SECUENCIA

DIDÁCTICA
 “EN EL AUTO DE PAPÀ”

CANCIÓN-
POEMA TAREA 1:

CONVERSACIÓN.

TEXTO Y CULTURA.

El/la docente explica que van a trabajar/aprender una canción poema.

Pregunta si les gustan las canciones, cuáles conocen, cuándo los aprendieron,
dónde, quiénes las cantaban. Les pregunta si recuerden otras canciones/poemas…
los alumnos dicen que conocen, palmean, cantan.
Se busca que el alumno se exprese sobre lo que sabe y conoce, sobre sus
preferencias; se le da la posibilidad de organizar su discurso, articular sus
saberes, que comparta con los compañeros, que adquiera seguridad y que la tarea
se torne significativa.
Aquí se desarrolla la comunicación oral a través del discurso estructurado y guiado
por el docente: se busca que comparta lo que sabe, que explique, cuándo y dónde
lo aprendió y por qué le gustan.
El/la docente muestra el material de trabajo: el texto leído y el video de la
canción.

RUTINA
 Repasamos ABC, fonemas.
 Completamos el panel de asistencia.
 Repasamos los portadores áulicos para completar la fecha con guía de la seño.
 Completamos calendario áulico y del cuaderno.
 Escribimos la fecha.
 La seño presenta el video de la canción “LA GALLINA TURULECA”.
 Luego se relee la canción y se la canta entre todos hasta que logren memorizarla,
acompañamos los versos con distintos gestos y movimientos.
 La seño dialoga con los niños, pregunta:
 ¿Les gusto la canción?
 ¿La conocían? ¿dónde la han escuchado?
 ¿Qué parte de la canción les gusto más? ¿Por qué?

TAREA 2: RECITADO Y LECTURA EN ECO. REPETICIONES Y RIMAS ORALES.

El/la docente relee o canta la canción seleccionada con los niños/as hasta que
logren memorizarla (trabajo diario) acompañando cada verso con gestos y/o
mímicas.
El/la docente presenta la canción escrita en un papel afiche y reparte fotocopias con
la misma a los niños/as. Se lee en pares.
Luego del recitado diario de la docente le dará énfasis a las palabras claves del
Poema, por medio de la lectura diaria de las mismas sobre el portador (afiche).
El/la docente orienta la lectura a través de preguntas: ¿dónde dice: AUTO
PAPÀ, PASEO, FEO...?
¿Dónde está la palabra que rima con: PASEO ,PLACER,PASEARAS
Luego se les entrega a los alumnos el texto donde marcan las rimas con colores
Utilizando un color diferente para cada rima.

RUTINA:
 Repasamos ABC, fonemas.
 Completamos el panel de asistencia.
 Repasamos los portadores áulicos para completar la fecha con guía de la seño.
 Completamos calendario áulico y del cuaderno.
 Escribimos la fecha.
 La seño presenta el texto en fotocopia y en un afiche.
 Los niños pegan el texto, con las rimas subrayadas, las cuales serán las palabras
claves.
EN EL CUADERNO:

HOY ES__________ ___ DE ________.

DIA:

ME LLAMO:

SEÑO:

POESÍA- CANCIÓN: “EL AUTO DE PAPÀ”

LEO Y PEGO EL TEXTO.MARCAMOS LAS RIMAS.

En el auto de papá. Canción

El viajar es un placer

Que nos suele suceder

En el auto de papá

Nos iremos a pasear.

Vamos de paseo, pi pi pi

En un auto feo, pi pi pi

Pero no me importa, pi pi pi

Porque llevo torta, pi pi pi.

¡Atención! Vamos a pasar por un túnel.

 Por el túnel pasarás

La bocina tocarás
La canción del pi pi pi

La canción del pa pa pa.

Vamos de paseo, pi pi pi

En un auto feo, pi pi pi

Pero no me importa, pi pi pi

Porque llevo torta, pi pi pi.

TAREA 3: LECTURA, ESCRITURA Y REVISIÓN DE PALABRAS.

En esta tarea se realiza un trabajo intensivo con el desarrollo de la conciencia
fonológica y gráfica.

PALABRAS LARGAS Y CORTAS SEGÚN LA CANTIDAD DE LETRAS.

Es posible que se entreguen a los niños carteles con las palabras seleccionadas y
que los niños las ordenen de la más larga a más corta sobre el banco.
Luego se realiza la corrección grupal en el pizarrón para posteriormente trabajar en
el cuaderno.

RUTINA:
 Repasamos ABC, fonemas.
 Completamos el panel de asistencia.
 Repasamos los portadores áulicos para completar la fecha con guía de la seño.
 Completamos calendario áulico y del cuaderno.
 Escribimos la fecha.

En el cuaderno:
HOY ES__________ ___ DE ________.

DIA:

ME LLAMO:

SEÑO:

Palabras largas y cortas.

PAPÀ PASEAR PALABRAS PALABRAS
LARGAS CORTAS
AUTO FEO

TORTA VIAJAR

FINALES IGUALES Y DISTINTOS.

Los niños vuelven a las tarjetas con las palabras de la canción:

AUTO

Comparan las PAPÀ palabras que terminan igual y las agrupan

en el banco, pasan al pizarrón a copiar dichos grupos
(corrección PASEAR grupal).

*UNO Y MUCHOS.
IMPORTA
Buscamos en el texto palabras que indiquen plurales.
Leemos y TORTA exageramos las SSSS para expresar su
cantidad (MUCHOS). Ejemplo: AUTOSSSS.
VIAJAR
Se puede pedir a los niños que además identifiquen otras
palabras del texto que indican más de un elemento y lo
pasen a muchos: vaca, doctor, etc. Además pasarán al pizarrón y escribirán las
palabras que indicadas y sus plurales.

Destacamos el cambio de las terminaciones según terminen en vocal o

consonante.

COMPLETA EL CUADRO.

UNO MUCHOS

PAPÀ

AUTO

TORTA TAREA 4: ANÁLISIS DE LA

CANTIDAD, ORDEN, SONIDO
SEMÀFORO Y TIPO DE

BOCINA LETRAS EN UNA PALABRA.

Realizamos la rutina diaria:

Repasamos ABC, completamos el panel de asistencia, calendario áulico y del cuaderno,
escribimos la fecha, etc.

El docente pega en el pizarrón un cartel con la palabra AUTO.

Los niños la observan, cuentan la cantidad de letras que tiene, reconocen la

primera y última letra, comparan todas las letras entre sí, cuales se repiten y
cuántas veces lo hacen y determinan otras palabras que comienzan igual.

Pronuncian la palabra con el docente, arrastrando los sonidos AAAUUUTTTTOOO.

El docente descuelga el cartel y les entrega a los niños las letras móviles para
armar la palabra. Se vuelve a colocar el cartel y se corrigen los armados.

EN EL CUADERNO:
HOY ES__________ ___ DE ________.

DIA:

ME LLAMO:

SEÑO:

ARMÁ Y PEGÁ LA PALABRA.

La docente reparte una fotocopia con la palabra AUTO, los niños cortan letra por
letra y la vuelven a armar pegándola en su cuaderno. La escriben en imprenta
mayúscula.

A U T O

TAREA 5: COMPARACIÓNY ANÁLISIS DE PALABRAS. RECONOCIMIENTO DE

VOCALES.

RUTINA:
 Repasamos ABC, fonemas.
 Completamos el panel de asistencia.
 Repasamos los portadores áulicos para completar la fecha con guía de la seño.
 Completamos calendario áulico y del cuaderno.
 Escribimos la fecha.
 Repasamos las vocales colocamos carteles para que los niños las recuerden.
 Dialogamos:
 ¿Encontramos vocales en la palabra AUTO?
 ¿Quién se anima a pasar a encerrarlas? Las encerramos con color verde.
  Sabiendo que las vocales son A, E, I, O, U. ¿Qué consonantes encontramos
en PASEAR?
 Pasamos a encerrarlas con VERDE.

EN EL CUADERNO:
HOY ES__________ ___ DE ________.

DIA:

ME LLAMO:

SEÑO:

ENCERRO LAS VOCALES CON VERDE

AUTO
COMPLETO CON LA VOCAL QUE FALTA

- - T- P- P - B – C- N -

T- R – T - S–M–F–R-

TAREA 6: LECTURA DE PALABRAS ENTRE DISTRACTORES.

El docente entrega una fotocopia con las siguientes palabras, buscan y encierran en
un círculo aquellas que pertenecen a la canción.
RUTINA
 Repasamos el ABC.
 Completamos el panel de asistencia.
 Repasamos los portadores áulicos para completar la fecha con guía de la seño.
 Completamos calendario áulico y del cuaderno.
 Escribimos la fecha. EN EL CUADERNO:

LEE Y ENCIERRA LAS PALABRAS DE LA POESÍA

AUTO

ALA AUTO

ÀRBOL ANA

TORTA

TURRON TOMATE

TURISTA TORTA

PAPÀ
PATO PAN

PAPÀ PALO

TAREA 7: RELEER PARA ESCRIBIR. COMPLETAMIENTO DE ORACIONES.

Rutina:
 Repasamos el ABC.
 Completamos el panel de asistencia y el calendario.
 El docente reparte a cada niño o niña una copia con el poema escrito con blancos.
 Trabajan en pares y a medida que terminan con el completamiento de uno de los textos,
el docente les entrega el siguiente. Los alumnos y alumnas completan los blancos
consultando las fuentes disponibles (el texto escrito completo o el verso siguiente al que
tienen que llenar) para ver qué palabras faltan y cómo se escriben. Una vez resuelto en
grupo, cada uno va a su cuaderno.

EN EL CUADERNO:
HOY ES__________ ___ DE ________.

DIA:

ME LLAMO:

SEÑO:

COMPLETO

EL AUTO DE PAPÀ Vamos de______________________

El viajar es un ________________ En un auto ___________

Que nos suele ________________ Pero no me _____________

Porque llevo___________
En el auto de _______________

Nos iremos a ____________________.

TAREA 8: BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE PALABRAS SEGÚN SU FINAL

Rutina:
 Repasamos el ABC.
 Completamos el panel de asistencia y el calendario.
 Repasamos las rimas que han subrayado con color y piensan una palabra
distinta para indicar cómo era el auto, por ejemplo: el auto era feo .Cada
grupo dice su palabra, pasa al pizarrón y la escribe. Entre todos componen la
continuación, ayudados por el docente. Por ejemplo: el auto es feo
EN EL CUADERNO:
HOY ES__________ ___ DE ________ DE 2019.

DIA:

ME LLAMO:

SEÑO:

NUESTRAS RIMAS.

Copian del pizarrón las nuevas rimas y pintan los finales iguales de las palabras.

TAREA 9: ORDENAMIENTO DE PALABRAS QUE SE PRESENTAN DESORDENADAS EN

UNA ORACION.

Rutina:
 Repasamos el ABC.
 Completamos el panel de asistencia y el calendario.
 Trabajamos con un fragmento de la última estrofa. Analizamos cada oración y hacemos
hincapié en el orden de las palabras.
 La seño coloca el verso a la izquierda del pizarrón. A la derecha de los mismos coloca
palabras desordenadas.
 Los niños con guía de la seño ordenaran las palabras para formar las oraciones y
construir el verso.

EN EL CUADERNO:
HOY ES__________ ___ DE ________ DE 2019.

DIA:

ME LLAMO:

SEÑO:
 PLACER EL VIAJAR

El viajar es un placer

ES UN
Que nos suele suceder

PAPÀ EL AUTO
En el auto de papá

Nos iremos a pasear. EN DE

ORDENO LAS PALABRAS Y LAS PEGO

EJ.:
EN EL AUTO DE PAPÀ

TRANSCRIBO LAS PALABRAS ORDENADAS

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