Plan

de Sesión por Resultado de Aprendizaje

COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DEL ESTADO DE MEXICO
TÍtulo: Plan de Sesión por Resultado de Aprendizaje

Objetivo: Aplicar el Modelo Educativo con la implementación del Código: 15-528-PO-07-F07 Fecha de Emisión: 21/02/2017 Versión: 01 Página 1 de 1. SEMESTRE: 4°
programa de estudio y guía pedagógica, así como la detección
temprana del alumnado que requiere acompañamiento
académico y/o psicoemocional.
NOMBRE DE LA CARRERA: PTB en Autotrónica. PLAN DE GRUPO: 402.
FECHA: Del 6 al 24 de junio del 2022. CICLO ESCOLAR: 2.21.22
ESTUDIOS:2018.
NOMBRE DEL MÓDULO:Interpretación de fenómenos físicos de la materia.
SIGLEMA DEL MÓDULO: IFIM-04.
GRUPO DE COMPETENCIAS AL QUE PERTENECE EL MÓDULO:
ESPACIO: AULA VIRTUAL EN
PLATAFORMA TEAMS.
X GENERICAS DISCIPLINARES PROFESIONALES

COMPETENCIA GENÉRICA QUE DESARROLLA O QUE REFUERZA EL PROGRAMA DEL MÓDULO (ACUERDO 444): Piensa crítica y reflexivamente .

UNIDAD DE APRENDIZAJE: 2.- Principios de funcionamiento de las máquinas térmicas y eléctricas. NÚMERO DE UNIDADES: 4.
RESULTADO DEL APRENDIZAJE ENLAZADO A LA COMPETENCIA GENÉRICA A DESARROLLAR: 2.1 -Interpreta el calor como una forma de transferencia de energía, distinguiendo
entre los conceptos de calor, temperatura y energía interna. HORAS ASIGNADAS AL R. A. 10 Horas.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS A RECOPILAR PONDERACIÓN CONTENIDOS DURACIÓN

● Identifica máquinas térmicas en su * Una tabla ilustrada. 25%. (10 horas).
entorno y explica su funcionamiento * Serie de ejercicios y A) Calor y temperatura.
● Interpreta el calor como una forma problemas. * Medición de la temperatura de * Efectos del calor.
de transferencia de energía. dos cuerpos diferentes con agua. * Unidades para medir el calor.
● Distingue entre los conceptos de * Escalas termométricas.
calor, temperatura y energía interna. * Energía (interna).
● Reconoce el papel de la energía para
el funcionamiento del cuerpo
* Transmisión del calor.
humano. B) Propiedades termodinámicas de la
materia.
* Calor específico.
Presentación del tema "Introducción a la Termodinámica" * Capacidad calorífica. 10 minutos
El docente comienza la sesión explicando la diferencia entre calor y temperatura. * Calor latente. 10 minutos
* Dilatación de los cuerpos.
El docente realiza una comparación entre la temperatura del sol y algunas cantidades caloríficas. 10 minutos
- Lineal.
El alumno toma nota sobre el tema. - Superficial. 5 minutos
El docente llava un cotrol del grupo mediante una lista de asistencia para futuras evaluaciones. - Volumétrica. 5 minutos
C) Leyes de los gases.
DESARROLLO * Teoría cinética de los gases. (ACOPLAMIENTO
DEL CONOCIMIENTO NUEVO CON CONOCIDO, MEDIANTE AMBIENTES DE APRENDIZAJE, TRABAJO COLABORATIVO, ESTRATEGIAS DE DESARROLLO Y/0 DINAMICAS, USAR GUIA PEDAGOGICA,
- Variables PROCESO METACOGNITIVO)
termodinámicas.
El docente explica sobre la importancia de la Termodinámica. extensivas e intensivas. 40 minutos
El docente realiza preguntas a los alumnos sobre personas celebres del campo científico. * Ley de Boyle. 40 minutos
El alumno realiza apuntes en bitácora personal solicitada por el docente. * Ley de Charles. 40 minutos
* Ley de Gay Lussac.
* Ley General de los gases.
D) Leyes
CIERRE (ACTIVIDAD INTEGRADORA, APLICANDO LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS A UN ENTORNO REAL PARA HACER SIGNIFICATIVO EL APRENDIZAJE, AVANCE DE LA de la termodinámica.
RÚBRICA, CONFORME A LA PONDERACIÓN QUE CORRESPONDE)

El docente explica como graficar cada función en términos de sus parámetros describiendo las leyes de la Termodinámica. 40 minutos
El contenido del módulo se aterriza en base a los procedimientos de la guía pedagógica. 100 minutos
El docente realiza una retroalimentación mediante la descripción gráfica de algunos ejercicios mostrando su solución numérica. 100 minutos
El docente monitorea al grupo en general para revisión de futuras evidencias. 100 minutos

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE: NOMBRE Y FIRMA DEL JEFE DE PROYECTO DE FORMACIÓN TÉCNICA: NOMBRE Y FIRMA DEL VERIFICADOR DE LA SESIÓN:

__________________________________ ____________________________________
________________________________
Martín Noyola Guardado. Mtro. en C. Roberto Laureles Solano.
Dra . Perla J. Osorno Manzo. .
 COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DEL ESTADO DE MEXICO Titulo:
Plan de Sesión por Resultado de Aprendizaje
de estudio y guía pedagogica, así
como la detección temprana del Código: 15-528-PO-07-F07 Fecha de Emisión: 21/02/2017 Versión: 01 Página 1 de__ SEMESTRE (4)
alumnado que requiere
NOMBRE DE LA CARRERA (1) PLAN DE ESTUDIOS (2) GRUPO (3) FECHA (5) CICLO ESCOLAR (6)
NOMBRE DEL MODULO (7) SIGLEMA DEL MODULO (8) Espacio: (10) Aula
GRUPO DE COMPETENCIAS AL QUE PERTENECE EL MODULO (9) Taller
GENERICAS DISCIPLINARES PROFESIONALES Lab. Otro

COMPETENCIA GENÉRICA QUE DESARROLLA O QUE REFUERZA EL PROGRAMA DEL MODULO (ACUERDO 444) (11)
UNIDAD DE APRENDIZAJE (12) NUMERO DE UNIDADES (13)
RESULTADO DEL APRENDIZAJE ENLAZADO A LA COMPETENCIA GENÉRICA A DESARROLLAR (14) HORAS ASIGNADAS AL R. A. (15)

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES:

EVIDENCIAS A RECOPILAR Ajustar planeación por
(16)
(17) falta de sesión impartida
(ESTRATEGIA CONTENIDOS
(INTEGRACION DE PONDERACIÓN DURACIÓN (EN y/o mencionar alumnos
DE EVALUACION E (DE ACUERDO AL PROGRAMA DE
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS (RUBRICA) (18) MINUTOS) (20) que requieren
INSTRUMENTOS DE EVALUACION, ESTUDIOS) (19)
CONFORME A LAS RUBRICAS DE acompañamiento del área
GUÍA PEDAGÓGICA, RUBRICA DE
EVALUACIÓN, RECURSOS) de Gestión de los
OBSERVACIÓN SESIÓN CLASE)
Aprendizajes (21)
APERTURA ( DIAGNÓSTICO QUE PERMITA IDENTIFICAR, RECORDAR Y REAFIRMAR SABERES PREVIOS, NECESARIOS PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES DEL R.A. ) (22)

DESARROLLO (ACOPLAMIENTO DEL CONOCIMIENTO NUEVO CON CONOCIDO, MEDIANTE AMBIENTES DE APRENDIZAJE, TRABAJO COLABORATIVO, ESTRATEGIAS DE DESARROLLO Y/0 DINAMICAS, USAR GUIA PEDAGOGICA, PROCESO METACOGNITIVO)
(23)

CIERRE (ACTIVIDAD INTEGRADORA, APLICANDO LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS A UN ENTORNO REAL PARA HACER SIGNIFICATIVO EL APRENDIZAJE, AVANCE DE LA RUBRICA, CONFORME A LA PONDERACIÓN QUE CORRESPONDE) (24)

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE (25) NOMBRE Y FIRMA DEL JEFE DE PROYECTO DE FORMACION NOMBRE Y FIRMA DEL VERIFICADOR DE LA SESION (27)
TECNICA (26)

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del Master web del Sistema CONALEP serán considerados como COPIA NO CONTROLADA, por lo que el usuario deberá asegurarse que el
documento que consulta es vigente”.
 INDICACIONES PARA CADA NÚMERO DEL FORMATO

1 Escribir el nombre de la carrera donde imparte el módulo: ejemplo Productividad Industrial

2 Escribir el plan de estudios ejemplo 2008
3 Grupo para el cual corresponde el Plan Sesión ejemplo, 203
4 Semestre al que corresponde el Programa de estudio: ejemplo segundo semestre
5 Periodo que comprende la impartición del RA ejemplo 08 al 12 de mayo
6 Escribir el ciclo escolar correspondiente al Plan Sesión ejemplo 2017-2018
7 Escribir el nombre que recibe el Módulo ejemplo Análisis de la materia y la energía
8 Escribir la abreviatura con la que se identifica el módulo que viene en los temarios y guías pedagogícas en el lado inferior derecho encerrado en un recuadro ejemplo AMAE03
Marcar en tipo de competencias que corresponde al Resultado de Aprendizaje, a todos los modulos corresponde las competencias genérica, si es módulo de formación básica marcar
9 disciplinares, si es modulo ocupacional, marcar profesional
10 Indicar el espacio
Mencionar aúlico
a cual de donde
las 11 se realizará
competencias el proceso
genéricas deatributo
y su enseñanza-aprendizaje ejemplo
corresponde o tiene Laboratorio "A"
correspondencia con el programa de estudios ejemplo: Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. El atributo a desarrollar es Expresa ideas y conceptos mediante
11 representaciones lingúisticas, matemáticas o gráficas.
12 Escribir la Unidad de Aprendizaje a la que corresponde el Resultado de Aprendizaje del Plan Sesión ejemplo Unidad 2
13 Escribir el total de unidades que forman el programa de estudios ejemplo 3 Unidades
Escribir el resultado de aprendizaje. enlazado al atributo de la competencia genérica a desarrollar, ejemplo Realizar el balance de energía calorífica a partir de reacciones químicas
14 exotrémicas y endotérmicas, mediante representaciones matemáticas que le permiten expresar mensajes pertinentes en la Ciencia experimental de la química
15 Especificar el tiempo
Escribir lo que asignado
se encuentra en al
la Resultado de Aprendizaje
Matriz de Valoración por ejemplo
o Rúbrica 13 horas
en la parte superior del lado derecho ejemplo: Elabora en trabajo colaborativo una presentación digital ilustrada,
utilizando las Tics, sobre una reacción reversible o irreversiblenque ocurra en el cuerpo humano, en su entorno natural (calentamiento global) o en el ámbito industrial. Posteriormente
16 utilizando lenguaje cientifico comparten la información y proponen alternativas de solución.
17 Escribir lo que se encuentra en el temario, enlazado a lo que solicita los criterios e indicadores de la Rúbrica en el Criterio de Excelente
18 Desglosar el porcentaje de cada indicador, este porcentaje se encuentra en la Rúbrica
19 Se describen los contenidos de cada resultado de aprendizaje que se encuentran en los temarios de cada módulo
20 Especifiar el tiempo en minutos asignado al desarrollo apertura y cierre del Resultado de Aprendizaje, este timepo debe ser igual a las horas asignadas al R.A.
El docente menciona que alumnos requieren atención por parte de Gestión de los Aprendizajes usando el renglón que le corresponde de acuerdo a la evidencia a trabajar con el
21 alumno o mencionando la situació psicoemocional
Apertura mencionar las estrategias que permiten hacer el diagnóstico y andamiaje entre los saberes previos y los nuevos, las estrategias toman de referncia el Resultado de
22 Aprendizajedey la
Desarrollo sesesión
enlazan a la Rúbrica
mencionar de sesión
en forma claselas
de prosa y de Valoración,
estrategias se describe
a utilizar en forma
para lograr de prosa, significativo del Resultado de Aprendizaje dando continuidad a la Rúbrica de
el aprendizaje
Valoración y tomando de referencia la Rúbrica de Observción Sesión Clase para asegurar el desarrollo o fortalecimiento de las competencias genéricas en todos los míodulos,
23 disciplinares o profesionales de acuerdo a las características del módulo.
24 Describir las actividades que permiten valorr el desempeño de los alumnos confirmando el aprendiaje y desarrollo de las competencias indicadas en el Resultado de Aprendizaje
25 Nombre y firma del docente que avala lo plasmado en el formato de Plan Sesión por Resultado de Aprendizaje
26 Nombre y firma del Jefe de Proyecto de Formación Técnica posterior a la revisión y/o retroalimentación al docente
27 Nombre y firma del Director del Plantel que acompaña en el plantel los procesos de enseñanza-aprendizaje