Resumen Didactica13

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE
TRUJILLO
BENEDICTO XVI
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS
ESCUELA DE DERECHO
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO
CURSO:
Didáctica
TEMA:
RESUMEN DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA, LOS RECURSOS DIDÁCTICOS
Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES.
DOCENTE:
Dra. GRICELDA DEL PILAR DÍAZ SÁNCHEZ
INTEGRANTES:
1. AUQUI MARTINEZ FELIPE
2. CARRASCO ABAD JORGE JUNIOR
3. CULQUICONDOR POMPILLA JENNY
4. GONZA GUEVARA MICK ANTHONY
5. LLANCCE MUÑOZ KAREN YUDIT
6. MEZA AGUILAR ALMETT
7. PRECIADO CHÁVEZ LILIANA ELIZABETH
8. RODRIGUEZ RODRIGUEZ OLGA ELIZABETH
9. VALLESTEROS CRUZ JUNIOR STEWART
Trujillo – Perú
2022
RESUMEN
Enseñanza Universitaria:
Es aquella forma organizada del trabajo educativo a Nivel de Superior, el cual tiene
como componentes a: El Docente Universitario, el Estudiante Universitario y la
Metodología Universitaria, en ese sentido se debe priorizar, por parte del primer
componente, el dominio absoluto de la técnica y el conocimiento fundado en la
enseñanza, en esa misma línea podemos decir que, esta contribuye a engrandecer el saber
y los procesos para consolidarlo, profundizando en los múltiples significados vividos
desde la experiencia compartida con cada estudiante, y mediante la concepción didáctica
del Docente Universitario se concreta el conjunto de decisiones que toma, para dar sentido
a su enseñanza y propiciar el aprendizaje formativo de los estudiantes, mediante el
conjunto de tareas más adecuadas para su capacitación profesional y la aplicación de los
modos de conocimientos más elaborados, para su capacitación profesional y la aplicación
de los modos de conocimientos más elaborados.
La calidad del aprendizaje:
Está condicionada por la interacción que debe conducir a la búsqueda y construcción

de nuevos conocimientos, todo esto ligado dentro de un entorno conformado no sólo por
los componentes que preceden, sino también de elementos implicados tales como:
enseñanza universitaria, recursos didácticos, espacio de trabajo educativo, grupos y
actividades de investigación.
En la actualidad los enfoques basados en competencias, el proceso de planificación

educativa en la educación superior se vuelve más complejo y exigente, esto requiere de
docentes con formación especializada, pues permitirles aprender herramientas y procesos
técnicos asegura que el plan de aprendizaje tenga un mayor nivel de validez y fiabilidad
para satisfacer las necesidades de formación.
El Docente Universitario y los Recursos Didácticos
Se requieren profesores que transiten por el proceso el de enseñanza a enseñar, así

mismo, puedan adquirir las competencias específicas para la acción didáctica, con la
finalidad de realizar el acto de enseñar a aprender a sus estudiantes.
2
En cuanto a los recursos, son elementos de apoyo para el docente, en todo su ejercicio
profesional y se constituyen una herramienta fundamental, es por ello que, El docente al
planificar, conducir y evaluar el proceso de enseñanza, realiza las siguientes actividades:
1. Determina la necesidad de su utilización.
2. Analiza y prioriza los tipos de recursos adecuados para cada tema.
3. Decide cómo ha de obtener los materiales que ha de usar.
DIMENSIONES PROFESIONALES DEL DOCENTE UNIVERSITARIO SEGÚN

CARLOS ROSALES LÓPEZ
1. Docente experto: Domina el área del conocimiento, así como la investigación y la

docencia.
2. Docente orientador: La dedicación que implica un compromiso con la formación
completa de cada uno de sus estudiantes, solución de problemas y orientación.
3. Docente renovador: No se conforma con el estado actual e intenta introducir
cambios en su tarea Docente.
EL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO
Es la persona con diversas cualidades personales: iniciativa, creatividad y necesidad

de acción, entonces se debe tener presente en ello el acierto de la Enseñanza Universitaria
para utilizar y potencializar plenamente esas cualidades y disposiciones personales.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Es todo instrumento que se vale de un canal o medio de comunicación para vehiculizar

un mensaje educativo, y estos se determinan su presencia de acuerdo a las siguientes
premisas: ¿con quiénes vamos a interactuar? y ¿qué vehículos o instrumentos vamos a
utilizar para concretarlos?, esto se reducen en:
1. El tema o mensaje educativo.
2. A quienes va destinado.
3. Los recursos a utilizar.
RENDIMIENTO ACADÉMICO.
3
El conjunto de habilidades, destrezas, hábitos, ideales, aspiraciones, intereses,
inquietudes y realizaciones que aplica el estudiante para aprender. El rendimiento
académico ya se considera como el indicador del nivel de aprendizaje que ha alcanzado
el estudiante. La evolución conceptual hace que el rendimiento académico pase a definirse
como el resultado del esfuerzo y la capacidad de trabajo que ha tenido el estudiante
durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este resultado se manifiesta con la
expresión de sus capacidades cognoscitivas o competencias adquiridas a lo largo del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
El rendimiento académico de un estudiante, un grupo escolar, un centro educativo y

sus análisis a niveles macro, no solo se asumen como un criterio esencial en la
determinación de los niveles de calidad educativa, también expresan el nivel de esfuerzo,
de los implicados, pero, los resultados que se obtiene se expresa en una nota o cualidad
que se le atribuye. Esta idea que parece ser asumida en los diferentes sistemas educativos
es mucho más compleja y amplia por involucrar al mismo tiempo a los profesores, los
estudiantes en las condiciones socioeconómicas en que ella tiene lugar. En este sentido,
se le adjudica la característica de ser un concepto y un tema de estudio amplio, dinámico,
complejo y multidimensional, lo cual trae consigo dificultades para establecer un enfoque
teórico razonablemente sólido y contrastado.
Se defiende la idea de que el proceso de enseñanza - aprendizaje se ponen en juego las

aptitudes del estudiante, ligadas a factores volitivos, afectivos y emocionales, además de
la ejercitación para lograr objetivos o propósitos institucionales preestablecidos. En este
caso se advierte la relevancia los siguientes factores:
• Las motivaciones El constructo motivacional puede estudiarse en componentes o

dimensiones fundamentales: el motivacional de valor, motivacional de expectativas y el
afectivo de la motivación. Todas ellas actúan como incentivador del aprendizaje y
regulador del esfuerzo por alcanzar los objetivos, condición que se refleja en el
rendimiento.
• El rendimiento es la variable que está relacionada con el proceso de aprendizaje del

alumnado en el ámbito académico. Si el rendimiento académico que ha tenido el alumno
a lo largo de su vida educativa no ha sido el adecuado, en un futuro el rendimiento
obtenido por dicho alumno será bajo incluso llevándolo al fracaso escolar descrito
anteriormente.
4
• Los hábitos de estudio como un factor importante para el desempeño académico, ya que
los estudiantes con aptitudes académicas sobresalientes, mejores estrategias y mejores
hábitos de estudio tienden a obtener desempeños académicos altos y estudiantes con bajas
aptitudes académicas, pero con hábitos de estudio frecuentes, tendieron a obtener
resultados similares a los de aquellos con aptitudes altas. Luego, el hábito de estudio se
precisa como un factor para el desarrollo o no de problemas y esto repercute directamente
en el desempeño favorable o no del estudiante adolescente

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La calidad del aprendizaje:

Está condicionada por la interacción que debe conducir a la búsqueda y construcción

En la actualidad los enfoques basados en competencias, el proceso de planificación

El Docente Universitario y los Recursos Didácticos

Se requieren profesores que transiten por el proceso el de enseñanza a enseñar, así

1. Determina la necesidad de su utilización.

2. Analiza y prioriza los tipos de recursos adecuados para cada tema.

3. Decide cómo ha de obtener los materiales que ha de usar.

DIMENSIONES PROFESIONALES DEL DOCENTE UNIVERSITARIO SEGÚN

1. Docente experto: Domina el área del conocimiento, así como la investigación y la

Es la persona con diversas cualidades personales: iniciativa, creatividad y necesidad

Es todo instrumento que se vale de un canal o medio de comunicación para vehiculizar

1. El tema o mensaje educativo.

3. Los recursos a utilizar.

El rendimiento académico de un estudiante, un grupo escolar, un centro educativo y

Se defiende la idea de que el proceso de enseñanza - aprendizaje se ponen en juego las

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• El rendimiento es la variable que está relacionada con el proceso de aprendizaje del

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