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    Trabajo Colaborativo

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    ESCUELA DE EDUCACION BASICA CRISTOBAL COLON
    El documento describe un proceso de trabajo colaborativo entre estudiantes en 3 fases: 1) formación de grupos heterogéneos, 2) elaboración de un crucigrama en grupo, y 3) evaluación del proceso grupal y del crucigrama. El docente establece las estrategias iniciales pero no interviene en el trabajo del grupo, el cual se basa en la confianza, comunicación y resolución de conflictos para lograr un aprendizaje conjunto.

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    El documento describe un proceso de trabajo colaborativo entre estudiantes en 3 fases: 1) formación de grupos heterogéneos, 2) elaboración de un crucigrama en grupo, y 3) evaluación del proceso grupal y del crucigrama. El docente establece las estrategias iniciales pero no interviene en el trabajo del grupo, el cual se basa en la confianza, comunicación y resolución de conflictos para lograr un aprendizaje conjunto.

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    TRABAJO COLABORATIVO  Los estudiantes pueden realizar sugerencias al docente.

     El docente establece proceso de revisión y supervisión de las tareas y


    Los estudiantes interactúan entre sí de modo que se influyen entre ellos. Para
    retroalimenta.
    esto, las tareas deben ser entrelazadas y el docente no ha de intervenir en la
     Capacitaciones en un asunto muy específico.
    organización y control de las interacciones de los miembros del grupo.
    FASE 2. TAREA Y SEGUIMIENTO
    FASE 1. ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR EL TRABAJO COLABORATIVO
    Objetivo: Elaborar un crucigrama online con al menos 10 conceptos y
    Armar grupos con integrantes heterogéneos pero alineados. Ejemplo:
    definiciones referentes a los animales vertebrados para intercambiarlo y resolver
     Dividir al alumnado según roles: Coordinadores, Conocedores y el de otros grupos.
    Rematadores.
    Tiempo: ________
     Exponer el objetivo y a este se debe sumar: un coordinador (motiva a la
    realización de la tarea), un conocedor (evalúa si el contenido de la tarea Ejemplo:
    está correcto) y un rematador (agrega un valor adicional a la tarea).
     Presentar los grupos conformados y estos destacan las habilidades que le
    ayudarán a cumplir su rol.
    Recomendar a los alumnos la mutua confianza y la buena comunicación.
    Ejemplo:

     Sustituir el yo por el “nosotros”


     Lenguaje apreciativo (valorar, de la persona, lo que vemos y su potencial).
     Ante un error, destacar lo bueno y luego corregir con buenos modos y
    paciencia. Aprender del otro.
     Confiar en las capacidades del otro y demostrar que se es digno de
    confianza.
     Ser empático
     Escuchar activamente (demostrar al hablante que se ha entendido lo que
    dijo)
     Evitar rumores y favoritismos
    Durante la actividad, procurar un ambiente motivador con protocolos de
    resolución de conflictos. Ejemplo:

     Confiar en las capacidades de los estudiantes, estimular en los alumnos el


    sentido de pertenencia a su grupo.
     No negar los conflictos. Reunir a los involucrados y llegar a acuerdos.
    Retroalimentar y escuchar sugerencias
    FASE 3 EVALUACIÓN Y DISTRIBUCIÓN

     Se evalúa mediante una matriz el proceso (más que el producto final).

    Puntaje
    1pt 3pts 4pts
    Criterios

    Hubo discusiones
    positivas entre los casi nada regularmente siempre
    integrantes
    Hubo acuerdos casi nada regularmente siempre
    Hubo aprendizaje casi nada regularmente siempre
    Trabajo final:
    ortografía, menos de 5 no presenta
    más de 5 errores
    presentación, errores errores
    conceptos repetidos

     Una vez revisado y corregidos los crucigramas se intercambian y resuelven


    online o impreso.

    Recurso para elaborar el crucigrama


    https://www.educima.com/crosswordgenerator.php
    Matriz de seguimiento:
    Es una matriz en la que los integrantes evalúan su funcionamiento como grupo y
    cuya evidencia es el avance de la tarea. Con base en esto, el docente
    retroalimenta.

    ¿Sobre qué ¿A qué acuerdos ¿Qué aprendí de


    Integrantes
    discutimos? llegamos? quién?
    A
    B
    C

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