DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA y

CIENCIAS DEL MAR.

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 37

CCT: 20DTA0010D

GUIA DIDACTICA
GEOMETRIA Y
TRIGONOMETRIA
PRIMER PERIODO

II SEMESTRE

ELABORÓ: ING. JOSE MANUEL ARELLANO REYES.

 TEMARIO DE GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA

PRIMER PERIODO

Conceptos básicos
* Concepto y notación de: punto, recta, segmento y semirrecta
Ángulos
* Notación y clasificación de ángulos.
* Sistemas de medición de ángulos.
* Conversiones de unidades de medida angular.
Triángulos
* Notación y clasificación de Triángulos
* Rectas y puntos notables en el triangulo
* Teoremas de triángulos:
* Teorema de Tales (semejanza de triángulos)
* Teorema de Pitágoras.
 Encuadre
______________________________________________________________________
Propósito
Desarrollar las competencias necesarias para el aprendizaje de las Matemáticas en los
estudiantes de Bachillerato Tecnológico, en los planteles de la DGETA de la República
Mexicana, y que le permita lograr el perfil de egreso que exigen los nuevos tiempos.

Marco teórico

Los procesos de aprendizaje de las matemáticas requieren de estrategias que permitan al

alumno que las competencias, que son adquiridas en la escuela, se sitúen en un ambiente
cotidiano para relacionar, interpretar inferir y aplicar los saberes a la resolución de
problemas.
El desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes se relaciona directamente con las
condiciones que se deben dar para lograr que los aprendizajes en el estudiante sean
significativos y lo más funcional posible.
Para el desarrollo de la asignatura y la demostración del aprendizaje de los alumnos, estos
deben de cumplir con ciertos criterios, tales como: la actitud, la aptitud, la disponibilidad,
la responsabilidad, etc., todos estos enmarcados en las competencias genéricas, las cuales
el estudiante debe de demostrar y cumplir para aprobar la asignatura.

COMPETENCIA ATRIBUTOS
1. Se conoce y valora así mismo 1. Enfrentan las dificultades que se le presentan
y aborda problemas y retos y es consciente de sus valores, fortalezas y
teniendo en cuenta los objetivos debilidades.
que persigue. 2. Identifica sus emociones, las maneja de
manera constructiva y reconoce la necesidad de
solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.

4. Escucha, interpreta y emite 1. Expresa ideas y conceptos mediante

mensajes pertinentes en distintos representaciones lingüísticas, matemáticas o
contextos, mediante la utilización de gráficas.
medios, códigos y herramientas 2. Aplica distintas estrategias comunicativas
apropiadas. según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en que se encuentra y los objetivos que
persigue.
 CONCEPTOS BÁSICOS

Concepto y notación de: punto, recta, segmento y semirrecta

Los conceptos que son la base del campo de estudio de la Geometría son: Punto, recta y
plano. Estos conceptos no son definibles puesto que en su definición se requiere de
conceptos más generales, por lo que solo se explican para aclarar la idea que pretenden
expresar.

Punto
El punto en Geometría se utiliza para indicar posición. La representación del punto es una
pequeña marca circular que se debe entender que no tiene dimensiones, es decir, no se
puede medir. Para identificar o denotar un punto se emplean letras mayúsculas. La
siguiente figura muestra tres puntos A, M y P.

Tipos de línea
Una línea es una sucesión infinita de puntos sin separación entre ellos, lo que nos debe
llevar a aceptar que solo existen dos tipos de líneas: la línea recta y la línea curva.

Línea Recta
Una recta es un conjunto sucesivo de puntos que se extienden infinitamente en ambos
sentidos, tiene una sola dimensión (longitud).
Para nombrar o denotar una recta se utilizan dos puntos cualesquiera que pertenezcan a
ella con una flecha de doble punta sobre ellos o bien una letra minúscula, como se muestra
a continuación:
r
 Partición de una recta.
Si sobre una recta se denota la porción comprendida entre dos de sus puntos, la llamamos
segmento a dicha porción.
Si consideramos un punto que divide a cualquier recta entonces esta se divide en dos
porciones o partes. se le denomina semirrecta.

Segmento de recta
Se llama segmento de recta al conjunto de puntos formado entre dos puntos llamados
extremos, es decir, es el que tiene principio y tiene fin, su notación se realiza con dos de
sus puntos y un guion encima de ellas (nótese el guion que se le debe de poner arriba de
las letras mayúsculas).

Segmento de recta: se lee segmento CD

Semirrecta o rayo

Si consideramos un punto que divide a cualquier recta entonces esta se divide en dos
porciones o partes. Es decir, tiene un origen y se prolonga en su otro extremo, se le llama
semirrecta.

La notación del rayo y/o semirrecta se representan así: se lee semirrecta AB

Existen otros tipos de conceptos llamados PROPOSICIONES, algunos de ellos son los
siguientes.

NOMBRE DESCRIPCION EJEMPLOS

RAZONAMIENTO Es la capacidad que posee el ser Se usa en matemáticas
humano de asociar en forma para establecer la verdad
debida, diversas ideas, de una proposición.
observaciones y hechos para
obtener conclusiones correctas
AXIOMA Es una proposición tan evidente El todo es igual a la suma
por sí misma que no requiere de sus partes. El todo es
demostración mayor que cualquiera de
sus partes.
POSTULADO Es una proposición que también La recta es la distancia
se admite sin demostración más corta entre dos puntos
TEOREMA Es una proposición que requiere La suma de los ángulos
demostración y consta de un interiores de un triángulo
conjunto de razonamientos: la son dos ángulos rectos.
hipótesis y la tesis
DEFINICION Es una proporción que implica Ángulos adyacentes son
una convención o descripción dos ángulos que tiene el
mismo vértice y un lado
común entre ellos
COROLARIO Es una proposición que se La suma de los ángulos
deduce de un teorema como interiores de un triángulo
consecuencia del mismo y cuya es igual a dos rectos. Se
demostración requiere de un deduce el siguiente
ligero razonamiento y en corolario. “La suma de los
ocasiones ninguno ángulos agudos de un
triángulo rectángulo es un
ángulo recto.
 ÁNGULO
Todos los objetos geométricos se pueden considerar compuestos de puntos, rectas y
planos. Por ejemplo, los ángulos están formados por rayos, los cuales son, como ya sabes,
porciones de rectas que quedan en un mismo plano.
Un ángulo es la abertura comprendida entre dos rayos que tienen un origen común. El
punto de origen se conoce como vértice del ángulo y los rayos son sus lados.

Notación de ángulos
Para representar que es un ángulo ocupamos el símbolo ∡ el cual se lee “ángulo”. Para
nombrar los ángulos emplearemos las siguientes condiciones:

1.- Por una letra 2.- Con un número 3.- Empleando tes letras,
mayúscula, ubicada en el (ubicado en el vértice) o nótese que la de en medio es
vértice del ángulo. una letra griega ubicada la del vértice.
dentro del ángulo

A Ꝋ
2 O B

∡A ∡2 o ∡ Ꝋ ∡AOB
Giro de un ángulo

El giro que realiza un ángulo estará determinado por el sentido de su medición,

indicándose con una punta de flecha, se tienen los siguientes giros del ángulo:
1- Giro positivo: se realiza en el sentido contrario a las manecillas del reloj.
2- Giro negativo: se realiza en sentido favorable a las manecillas del reloj.

!!PREGUNTA¡¡ ¿Como se traza un ángulo?

Clasificación de ángulos y unidades de medida

1.- Los diferentes tipos de ángulos se distinguen de acuerdo con su medida. A
continuación, los enumeraremos.

Ángulo convexo. Es todo ángulo cuya medida es mayor a 0° y menor a 180°

En esta categoría están los ángulos:
Agudos: Son aquellos cuya medida está comprendida entre 0 y 90 grados.

Recto: miden 90°

Obtusos: Miden entre 90 y 180 grados.

Llano: si su medida es 180°

Cóncavo: su magnitud es mayor a 180° y menor a 360°

Ángulo perígono o perigonal: Mide 360°.

2.- En muchas situaciones es útil definir relaciones entre dos ángulos para clasificarlos.
Están son algunas clases que debes conocer para que te sea más fácil resolver problemas
que involucran ángulos.

Ángulos complementarios: son dos ángulos cuya suma es igual a 90°

<𝐶𝑄𝑅+<𝑅𝑄𝐵=90°
Ángulos suplementarios: son dos ángulos cuya suma es 180°
<𝐶𝑄𝑅+<𝑅𝑄𝐵=180°

Ángulos conjugados: dos ángulos cuya suma es 360°

<CQR+<𝑅𝑄𝐶=360°

Ángulos formados entre dos paralelas cortadas por una transversal

Dos rectas son paralelas si al prolongarse nunca se cruzan. Si dos rectas se cruzan y forman
ángulos rectos, es decir, de 90° entonces decimos que son perpendiculares. Cualquier recta
que cruce o corte a dos o más rectas paralelas es una transversal. Sean las rectas
𝐴𝐵 ∥ 𝐶𝐷⃡ y la transversal 𝐸𝐹⃡
Se puede apreciar que se forman 8 ángulos que guardan en parejas de ángulos ciertas
particularidades en cuanto a su cómo, a continuación, se analiza:
Ángulos alternos internos: están ubicados dentro de las rectas paralelas no adyacentes
colocados en ambos lados de la secante. Son alternos internos los ángulos 3 𝑦 5; 4 𝑦 6.
Son de igual magnitud entre ellos.

Ángulos alternos externos: están ubicados fuera de las rectas paralelas no adyacentes
colocados en ambos lados de la transversal. Son alternos externos los ángulos 2 𝑦 8; 1 𝑦
7. Son de igual magnitud entre ellos.

Colaterales internos: Ubicados internos a las paralelas, no adyacentes, ubicados del

mismo lado de la transversal. 3 𝑦 6; 4 𝑦 5. Son suplementarios.
(∠3 + ∠6 = 180°; ∠4+ ∠5 = 180°)

Colaterales externos: Ubicados externos a las paralelas, no adyacentes, ubicados del

mismo lado de la transversal. ∠2 𝑦 ∠7; ∠1 𝑦 ∠8. Son suplementarios.
(<2 + <7 = 180°; <1 + <8 = 180°)

Correspondientes: Ubicados del mismo lado de la transversal no son adyacentes uno

interno y el otro externo. 𝐿𝑜𝑠 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜𝑠 ∠2 𝑦 ∠6; ∠3 𝑦 ∠7 ; ∠1 𝑦 ∠5; ∠4 𝑦 ∠8. Son de
igual magnitud.

Opuestos por el vértice: Tienen un vértice común y los lados de uno son la prolongación
de los lados del otro. Tienen la misma magnitud o medida. Las parejas de ángulos 1 y 3,
2 y 4, 5 y 7, 6 y 8 son opuestos por el vértice.

Sistemas de Medición de ángulos

Existen tres sistemas para medición de ángulos.

1. Sistema sexagesimal: se caracteriza porque su sistema de medida se basa en el 60, de
ahí su nombre de sexagesimal. Este sistema se utiliza también para medir tiempo.
(1h= 60 minutos; 1 minuto = 60 segundos) y para medir ángulos
1° = 60´ ; 1´ = 60´´

La unidad de medida de ángulos en este sistema es el grado sexagesimal, el cual se define

como 1/360 parte de una circunferencia. Es decir, si una circunferencia se divide en 360
partes, iniciando en su centro, cada porción forma un ángulo central (vértice en el centro
de la circunferencia) que mide un grado sexagesimal.
2. Sistema circular: la unidad de medida es el radián, que es la abertura comprendida
entre dos radios que cortan un arco de circunferencia de igual magnitud, es decir, el arco
mide lo mismo que el radio.
̅ 𝐿𝐾
𝐼𝐿̅=𝐼𝐾̅=

Este sistema nos indica que una circunferencia tiene una magnitud de 2π radian.
Donde se tiene la siguiente relación: 2π radian = 360° ; π radian = 180°

3. Sistema centesimal: Este sistema considera que la circunferencia está dividida en 400
partes iguales, en lugar de las 360° que establece el sistema sexagesimal. Es poco usado
en general. 39.95° Este sistema emplea los decimales.

Equivalencia entre los sistemas de medida angular.

De los conocimientos previos se sabe que la circunferencia mide 2π veces el radio,

entonces en una vuelta completa de una circunferencia se forman 2(3.1416) = 6.2832
radios es lo que mide el perímetro de la circunferencia. Este valor es al mismo tiempo el
número de radianes que caben en la circunferencia. 2π radianes.

Entonces, en una circunferencia se tienen 360° arcos que miden un grado sexagesimal
cada uno y también tiene una relación de 2π radianes. Por tanto, 360° = 2𝜋 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠
360° = 2𝜋 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠 si dividimos ambos miembros entre 2 queda:
180°= 𝜋 𝑟𝑎𝑑.
Entonces, un radián será equivalente a aproximadamente 180°/𝜋 = 180°/3.1416 = 57.3°
De donde se obtiene: 1 radian = 57. 3º

En cambio, la equivalencia entre el sistema circular y el centesimal es:

400 grados centesimales= 2𝜋 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠
De donde: 200 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙𝑒𝑠= 𝜋 𝑟𝑎𝑑.

Un radián = 200 𝑔/𝜋 = 200 𝑔/3.1416 = 63.66 g, donde la g denota grados centesimales.
De donde se obtiene: 1 radian = 63.66 g

1. Analiza los siguientes ejemplos de aplicación de los temas anteriormente

desarrollados.

a) Encuentra el complemento y suplemento del ángulo 34°

Si x es el ángulo complementario de 34°, entonces x + 34°=90°, por lo tanto:
x = 90° - 34° x = 56°.
De la misma manera, si x es el ángulo suplementario de 34°, entonces x+34°=180°, por
lo tanto: x=180°- 34°; x =146°.

b) Encuentra el complemento y suplemento de 68°25´

Para restar grados de una medida que tiene grados y minutos se requiere expresar la
medida de 90° = 89°60´ descomponiendo un grado en minutos.
Si además el ángulo tiene segundos, 90° = 89° 59´ 60” descomponiendo además un minuto
en segundos. Lo anterior es necesario pues no se pueden restar minutos de grados, como
no se pueden restar cantidades de distinto tipo.

Ejercicios de práctica.

Determina el complemento y suplemento del ∡A = 68° 25´

Determina el conjugado del ∡ꝋ = 185°45´

c) Encuentra el valor de 𝜽

d) Encuentra el valor del ángulo indicado

e) Encuentra el valor del ángulo faltante

Conversiones de unidades de medida angular

Siempre que se trata de medir magnitudes puede suceder que tengamos instrumentos de
medida que manejan ciertas unidades y la medida se requiera que este en otras. Por
ejemplo, una longitud la necesitas tener en centímetros, pero tu cinta de medir esta
graduada en centímetros o requieres un ángulo medido en radianes y tu transportador está
graduado en grados. En estos casos necesitas hacer conversiones de unas unidades de
medida a otras, para una magnitud dada.
Anteriormente dimos a conocer los sistemas de unidades para medir ángulos y las
equivalencias necesarias para realizar las conversiones.
Las equivalencias útiles son:
𝜋 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠=180 ° y 1 rad = 57.2956°.
Como el sistema centesimal a caído en desuso, no lo trataremos aquí y cuando expresemos
una medida en grados, se entenderá que son grados sexagesimales.
Siempre que se realizan conversiones, la cantidad a convertir se debe multiplicar por el
factor de conversión que se forma con la equivalencia. Dicho factor de conversión es una
fracción que se forma de tal manera que se cancelen las unidades que tiene el valor a
convertir y queden las nuevas unidades. También puedes emplear una regla de tres
simples.

Para resolver en clases.

Ejemplo 1. Convierte 20° a radianes.

Equivalencia: 180°= 𝜋 𝑟𝑎𝑑.

Ejemplo 2. Transforma 110° 25´ a radianes.

Ejemplo 3. Convierte 2.6 radianes a grados sexagesimales.

Triángulos

Un triángulo es un Polígono, o sea una figura formada por tres lados, tres vértices y tres
ángulos. Los triángulos se clasifican según sus lados y según sus ángulos.
Notación del triángulo: la notación se realiza con el símbolo (Δ) precedida de tres de sus
vértices. (Ejemplo: Δ ABC se lee triangulo ABC)

CLASIFICACION DE LOS TRIANGULOS

Según sus lados, los triángulos se clasifican en equiláteros, isósceles y escalenos.

• Un triángulo equilátero tiene los tres lados congruentes, es decir, de la misma medida.
• Los triángulos Isósceles, tienen solo dos lados iguales.
• Los Triángulos Escalenos tienen las medidas de sus tres lados distintas.
Según sus Ángulos, los triángulos pueden ser Rectángulos, acutángulos y obtusángulos.

• El Triángulo Rectángulo, tiene un ángulo recto, es decir, que mide 90°.

Triángulo rectángulo isósceles: con un ángulo recto y dos agudos iguales (de 45 cada
uno), dos lados son iguales y el otro diferente, naturalmente los lados iguales son los
catetos, y el diferente es la hipotenusa.
Triángulo rectángulo escaleno: tiene un ángulo recto y todos sus lados y ángulos son
diferentes.

• Los triángulos que no son rectángulos se les denomina oblicuángulos. Los acutángulos
y obtusángulos, son también oblicuángulos.

• Triángulo Acutángulo, tiene sus tres ángulos agudos, es decir, que cada uno mide
menos de 90°
• Triángulo Obtusángulo, cuando tiene un ángulo obtuso, o sea, que este mide más de
90° y los otros dos son agudos.

!!PREGUNTA¡¡ ¿Como se traza un triángulo?

RECTAS Y PUNTOS NOTABLES DEL TRIANGULO

Geométricamente se pueden definir varios centros en un triángulo:

Bisectriz: es la semirrecta que divide a un ángulo en dos partes iguales.

Incentro: es el punto de intersección de las tres bisectrices de un triángulo. Es el centro
de la circunferencia inscrita.
Mediatriz: de un segmento es la recta perpendicular al mismo en su punto medio.
Circuncentro: es el punto de intersección de las tres mediatrices de un triángulo. Es el
centro de la circunferencia circunscrita

Altura: es el segmento perpendicular comprendido entre un vértice y el lado opuesto.

Ortocentro: es el punto de intersección de las tres alturas de un triángulo.

Mediana: es el segmento comprendido entre un vértice y el punto medio del lado opuesto.
Baricentro es el punto de intersección de las tres medianas de un triángulo.
 Teoremas sobre triángulos.

Un teorema posee dos elementos en su estructura: hipótesis, que es la que contiene los
datos, y la tesis que es lo que se busca demostrar. Con esto, los teoremas se pueden definir
como aseveraciones de una hipótesis o supuesto, en las que se afirman las tesis para
someterse a ser demostradas. A continuación, se enlistarán algunos teoremas sobre los
triángulos:

1. La suma de los ángulos internos de un triángulo es 180º

2- Longitud de sus lados.

Una propiedad obvia de todos los triángulos es que la suma de las longitudes de dos de
sus lados es siempre mayor que la longitud del tercer lado.

3. La medida de un ángulo exterior es igual a la suma de los dos ángulos interiores

no adyacentes que lo conforman

5. El ángulo mayor es opuesto al lado mayor y al ángulo menor se opone el lado

menor
A los anteriores se debe agregar el famoso Teorema de Pitágoras, el cual establece
que, en cualquier triángulo rectángulo, el cuadrado de la longitud de la hipotenusa es igual
a la suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos.
Para cualquier triángulo rectángulo cuyos catetos midan a y b, y cuya hipotenusa mida c,
se verifica que:(Teorema de Pitágoras)
a² + b² = c²
 Ejemplo de este Teorema:
Determina el valor de c, en las siguientes figuras
A
c=?
b=5

C a=9 B

Procedimiento:
DATOS FORMULA SUSTITUCION RESULTADO
a=5
b=9
c2 = a2 + b2 c= (5 2
+ 92 ) c = 10.3
c=?

Resuelve el problema: Una escalera de 10 m de longitud está apoyada sobre la pared. El

pie de la escalera dista 6 m de la pared. ¿Qué altura alcanza la escalera sobre la pared?
FIGURA DATOS FORMULA SUSTITUCION RESULTADO

SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS

Se podría afirmar, con lo que ya se conoce, que dos triángulos son semejantes si poseen
una misma forma (todos sus ángulos de la misma medida) y sus partes guardan una
proporción (lados). En la figura, los ángulos correspondientes son A = A', B = B' y C =
C'. Para denotar que dos triángulos ABC y DEF son semejantes se escribe ABC ~ DEF,
donde el orden indica la correspondencia entre los ángulos: A, B y C se corresponden con
D, E y F, respectivamente. Por su parte, dos triángulos son semejantes si las razones de
los lados correspondientes son iguales, lo que nos conduce al teorema de Tales de Mileto.
Ejercicio donde se aplicará el teorema de triángulos semejantes.

1.- Las medidas respectivas de los lados de un triángulo son 21cm, 18cm y 36cm. Si un
lado mide 7cm y no es el más largo ni el más corto de los lados de un triángulo semejante,
encontrar la medida de los otros dos lados.

2.- De acuerdo a la figura adjunta: ∡C ≈ ∡D y ∡B ≈ ∡E. Hallar las medidas respectivas de d y e.

Llego la hora de aplicar lo que hemos visto hasta el momento, interpreta la siguiente
situación que se te plantea en tu libreta.
1.- ¿Cuál será la altura de una torre de electrificación, si este proyecta una sombra de 250
m si a la misma hora del día una persona con una estatura de 180 cm proyecta una sombra
de 15 m?
2.- Cierta pirámide a plena luz del día proyecta su sombra a lo largo del suelo con una
longitud de 275 metros. Si una persona normal de 1.68 metros proyecta una sombra de 46
metros a la misma hora, ¿cuánto medirá la altura de esta pirámide?, ¿cuál será la longitud
de la parte inclinada de la pirámide?, ¿qué área de terreno cubre?

1. ¿Cómo se podrá comparar la altura de una persona con la de una pirámide?

2. ¿Qué idea tienes de cómo resolverlo?

3. ¿Qué información será necesaria para resolverlo?

4. ¿Qué tendrá que ver la proyección del sol?