FERERO Secuencia Didactica As

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SECUENCIA DIDÁCTICA

Grupo/subgrupo: 3° Aptitudes Sobresalientes Periodo: Febrero 2023


Función: PEDAGOGIA Nombre de los especialistas: LAURA DEL SOCORRO DE LEON PRESAS

Nivel: Asignatura: Tema/contenido: Número de sesiones previstas:


SECUNDARIA CIENCIA, TECNOLOGIA, ARTE Y MATEMATICAS Habilidades STEAM 4
Aprendizaje esperado: Objetivo:
Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que Explorar cómo la gravedad afecta al movimiento de los trineos en función de la
ocurren cuando se provocan, a través de un experimento o una experiencia. masa.
Comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos tras la realización de diversas experiencias, Observar un patrón y realizar predicciones.
presentándolos con apoyos gráficos. Comprender la diferencia entre masa y volumen.
Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros,
cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales.
Conocimientos previos/Reto cognitivo/Problematización
¡La multitud anima enfervorecida mientras los trineos de bobsleigh se deslizan por la pista!
¿Qué distingue a un ganador?
¡Ponte tu casco para bajar en tu trineo y descubrirlo!
ACTIVIDADES: RECURSOS TIEMPO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
KHAN ACADEMY -Plataforma en línea 40 min Deberán realizar 150 minutos de
(Actividades en casa horario extra escolar) Khan Academy aprendizaje por semana o 30 diarios
-Revisar reporte de avance por alumno -Celular, laptop o Tablet
-Dar retroalimentación a padres y maestros a través de evidencias y capturas de pantalla
del alumno
Inicio: -Whatsapp

Observan un video sobre competencias de trineos -Set BricQ Motion


15 min Rubrica de evaluación anexa
Inician un breve debate acerca de qué fuerzas han observado los alumnos que intervienen al Essential de LEGO®
bajar en trineo o ver bajadas en trineo o bobsleigh. Education (uno por
-¿Qué fuerza hace que el trineo de bobsleigh se mueva? (Empuje; esfuerzo producido por el pareja)
peso de algún objeto) -Cinta de carrocero
-¿Qué más hace que el trineo de bobsleigh se mueva? (La gravedad es la fuerza que tira de la -Metro plegable (uno por
masa hacia abajo. Cuanta más masa tenga un objeto más rápido se moverá. Esto se denomina cada grupo)
“impulso”. El impulso hará que un objeto en movimiento permanezca más tiempo en movimiento
o le aportará más fuerza. Así que, si añades masa, obtienes más impulso. Y ello hace que el
trineo de bobsleigh se deslice más lejos.)
Se les indica que van a construir un trineo de bobsleigh y una pista de hielo, y a explorar
después cómo pueden hacer que el trineo llegue más lejos aumentando su masa.
ACTIVIDADES: RECURSOS TIEMPO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Desarrollo:
15 min
o Trabajan en parejas para construir el modelo del trineo de bobsleigh. Se turnen para que,
mientras un compañero busca los ladrillos, el otro construya, invirtiendo los papeles tras
completar cada paso.
o Puedes encontrar apoyo a la construcción en la siguiente sección de Consejos.
o Dejan de construir tras 20 minutos, o cuando todos los grupos hayan construido al menos
el trineo y los pesos, así como la pista de hielo hasta el paso 23 de la página 51 del libro
de instrucciones de construcción.
o Prueban la pista de hielo con las Minifiguras y el trineo de bobsleigh. Sostienen el trineo
de bobsleigh en el señalizador violeta o de la parte superior de la pista de hielo y lo
sueltan. Los grupos que hayan podido completar la pista de hielo y la lanzadera pueden
girar la manilla para lanzar el trineo.

o Miden la distancia que recorren el trineo desde la base de la pista de hielo. registren la
distancia en sus hojas de trabajo para el alumno (Apoyo docente - Recursos adicionales)
o en un gráfico en sus cuadernos.
o Para garantizar que la prueba sea justa, haz que los alumnos repitan la prueba tres
veces y utilicen el valor medio como la distancia medir definitiva. Diles que coloquen un
ladrillo junto al metro plegable para señalar la distancia recorrida en cada salida.
o Si los alumnos no han construido aún la lanzadera, y si hay tiempo disponible, pídeles
que lo hagan ahora

Cierre: Hoja de datos 10 min


¿Habéis reconocido algún patrón en el movimiento del trineo de bobsleigh al cambiar su
masa? (El de mayor masa fue el que llegó más lejos). Rubrica de evaluación
¿Fuiste capaz de predecir lo que sucedería a continuación?
Dejar algo de tiempo para que los alumnos desmonten sus modelos, ordenen de nuevo los
ladrillos en sus bandejas y limpien sus puestos de trabajo.

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