Recursos Didacticos 2014 2014-08-07-377

DIDÁCTICA Y CURRICULUM 1
FAD UNCUYO
2014
RECURSOS DIDÁCTICOS
Son los medios materiales que nos permiten enriquecer el uso de un procedimiento didáctico, tendiendo a
lograr una mejor comprensión de los contenidos que estamos enseñando. Constituyen un nexo entre la
palabra y la realidad.
Edgard Dale, sistematiza en el “Cono de la experiencia” todas las formas se entrar en contacto con un
fenómeno desde la mayor concretidad, que es la experiencia directa hasta la palabra que la enuncia. Por
ejemplo: el árbol que se ve desde la ventana de la escuela, que está plantado en la orilla de la vereda, es la
realidad, lo concreto, de la palabra que lo designa. Y el mejor recurso didáctico para enseñar el árbol a los
niños, es ese árbol concreto, real, verdadero. Si no lo tenemos, entonces mostramos uno artificial, un
dibujo o un video.
Desde la realidad, hasta la palabra existe una graduación que Dale la representa en un cono:
EL CONO DE DALE:
Símbolos
Verbales
Símbolos
Visuales
Vistas fijas
Radio
Grabaciones fijas
Cinematografía
Televisión
Exposiciones
Excursiones de campo
Demostraciones
Experiencias dramatizadas
Experiencias artificiales
Experiencias directas con propósitos
“Mirando el cono ve Ud. inmediatamente que cada división representa un escalón entre dos extremos,
entre la experiencia directa y la abstracción pura. Si Ud. va de la base hacia arriba, se mueve en el sentido
de una derechura decreciente. Así, pues, la “experiencia preparada” es un estadio más directo que la
“experiencia dramatizada”, y la “experiencia dramatizada” es un nivel más directo que las “excursiones al
campo”, y así sucesivamente. Similarmente si va hacia abajo desde el vértice del cono, se mueve en la
dirección de una derechura creciente: “símbolos verbales” son más abstractos que los “símbolos visuales” y
los “símbolos visuales son más abstractos que grabaciones, radios, fotografías o vistas fijas”. (DALE, Edgar,
Métodos de enseñanza audiovisual.)
FAD UNCUYO
2014
Los recursos didácticos pueden utilizarse en cualquier momento de la clase, y existe una lista muy grande
ellos. Depende de la imaginación del docente.
Pizarrón, marcadores, mapas, globo terráqueo.
Libros, revistas, diarios, publicaciones, obras de arte (pinturas, esculturas, grabados, dibujos), cuentos,
poemas.
Películas, videos, fotografías, láminas, comic, retratos, propagandas.
Personajes: históricos, actuales.
Instrumentos musicales, vestuario, maquillaje.
Artistas, escritores, deportistas, hacedores de cultura. Personajes de ficción sacados de la TV, películas,
comic.
Música. Letras de canciones.
Diversos tipos de objetos, juegos.
Técnicas grupales, dramatizaciones.
Cómo usarlos:
En primer lugar hay que seleccionarlos bien. Deben ser adecuados al nivel de conocimiento de los alumnos
y a sus intereses; al tiempo de que se dispone pues no se puede interrumpir el uso del recurso o quitarle
tiempo al desarrollo de los contenidos. Que sea pertinente al contenido y al objetivo que se quiere lograr:
un cuento puede funcionar con unos contenidos y con otros resultar artificial. No se puede forzar un tema
para mostrar un video. Los recursos se prestan para crear clima, motivar a los alumnos, para presentar un
contenido en forma globalizada o un aspecto de la clase, la integración de la misma, el cierre o la síntesis.
Es importante que nos aseguremos que el recurso funcione. Muchas veces llevamos una película y el video
no anda o falta un alargador. Que todos los alumnos puedan participar. Muchos de los recursos requieren
de una guía de trabajo para su mejor aprovechamiento.
Posible esquema de uso
- Preparar el ambiente de la clase.
- Presentar el recurso: video, texto, relato, foto, comic, etc.
- Dar las consignas con claridad (escritas o en forma oral).
- Según el recurso usado, al finalizar el trabajo preguntar a los alumnos por la impresión o el sentimiento
que les ha producido.
- Comentar y recrear el texto, argumento, relato, situación, etc.
- Analizar el contenido del mismo.
- Preguntar por el sentido, mensaje o síntesis.
- Vincular con el tema que se está desarrollando e integrarlo al mismo.

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- Conceptualizar
- Trasferir
- Cerrar la actividad.

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Pizarrón, marcadores, mapas, globo terráqueo.

Películas, videos, fotografías, láminas, comic, retratos, propagandas.

Personajes: históricos, actuales.

Instrumentos musicales, vestuario, maquillaje.

Música. Letras de canciones.

Diversos tipos de objetos, juegos.

Técnicas grupales, dramatizaciones.

Posible esquema de uso

- Preparar el ambiente de la clase.

- Presentar el recurso: video, texto, relato, foto, comic, etc.

- Dar las consignas con claridad (escritas o en forma oral).

- Comentar y recrear el texto, argumento, relato, situación, etc.

- Analizar el contenido del mismo.

- Preguntar por el sentido, mensaje o síntesis.

- Vincular con el tema que se está desarrollando e integrarlo al mismo.

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