Texto Argumentativo1

TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Cotidianamente nos vemos involucrados en actos en los que las palabras son
importantes y hay que tener habilidades y conocimientos para emplear la lengua
con eficiencia y propiedad: decir lo que se siente, leer, comprender, resumir, expli-
car, separar ideas, convencer, ser comprendido, entender lo que explican los otros.
Todas estas actividades son actos comunicativos.
Las personas, para comunicarse apropiadamente, deben adecuarse a las situa-
ciones y contextos específicos que presentan los diferentes actos de habla, tener
en cuenta al receptor (destinatario) de su mensaje, considerar la intención que se
propone el emisor (destinador): informar, convencer, expresarse.
En nuestra vida cotidiana, muchas veces necesitamos justificar una tardanza,
explicar el por qué de una inasistencia al trabajo, manifestar una opinión ante un
determinado tema, esgrimir las razones por las que adherimos o no a una deter-
minada medida de fuerza gremial, etc.
Para cualquiera de estas situaciones, debemos argumentar, es decir, debemos
intentar convencer, persuadir a otros acerca de nuestra idea, opinión, o motivación
a través de diferentes argumentos. Para ello, hay que desarrollar ciertas habilida-
des que nos permitan razonar, justificar, demostrar, explicar, ejemplificar.
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Actividad 1
Lea los siguientes textos:
TEXTO A:
NUEVA FERRARA PICCOLA
Un sueño que ahora puede ser su realidad.
La tecnología más avanzada del mundo
puesta al servicio de su necesidad. Frenos ABS de última generación, diferencial autoblo-
queante, climatización automática, equipo de video y DVD, consola central con ordenador,
dirección asistida, asientos con movilidad eléctrica.
La maravilla tecnológica, sumada a un plan de financiación ideado para diferentes nive-
les de posibilidades, son dos razones indiscutibles para que usted despierte a una realidad
que, hasta hoy, sólo estaba en su imaginación.
TEXTO B:
Córdoba, 3 de julio de 2002

Querido Pablo:
Hace varios días que quiero escribirte para contarte que me iré a las sie-
rras para las vacaciones de julio y quiero que vengas conmigo. No
creas que no estoy consciente de la difícil situación económica por la
que todos estamos atravesando. Justamentemente por eso, te invito para
que vayamos a la casa de mi cuñada donde sólo tendremos que gastar en la
comida y, como ya sabemos, nosotros nos arreglamos con poco.
Además, mi hermana viajará a Buenos Aires a fin de las vacacio-
nes, por lo tanto, podrás volverte con ella en el auto y evitar la compra del pasaje.
Espero que puedas venir porque creo que, en los momentos complicados, es
cuando más se hace necesario juntarse con los amigos y compartir alegrías, recuerdos
y buenos momentos que nos permitan cargar pilas para seguir luchando en esta jungla.
Cuento con vos y te aviso que no te aceptaré fácilmente cualquier excusa.
Un beso
Tu amiga Susana
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TEXTO C:
LA ÚNICA ALTERNATIVA: LA PARTICIPACIÓN
Ante la crisis social, económica y polí-

tica por la que está atravesando nuestro país,
ha llegado el momento de que todos los ciuda-
danos reflexionemos acerca de cuáles son las
alternativas para no quedar sumergidos en un
quietismo destructor.
Si analizamos la historia de los pue-
blos, podemos encontrar múltiples maneras de
reaccionar frente a una situación límite. Ellas pueden ser: la violencia, la participación con
propuestas, la evasión a otras realidades, la indiferencia, la crítica sin sustento, la resig-
nación, la mística y muchas más.
Considero que la opción viable es que todos comencemos a despertar dispuestos a
asumir una actitud solidaria y a participar, de todas las formas posibles, en comisiones
vecinales, clubes, asociaciones, grupos de amigos, ámbitos familiares, laborales y acadé-
micos.
¿Por qué la participación es una urgencia social? Porque es la única garantía para
legitimar el sistema democrático, porque es una alternativa superadora de la violencia,
porque a través de ella la crítica se vuelve constructiva y se convierte en propuesta, porque
nos salva de la locura que produce la impotencia, porque nos rescata de la inacción que
produce la indiferencia y es el mejor antídoto contra el veneno de la resignación.
Participar es nuestra obligación ética frente a las nuevas generaciones, controlan-
do y condenando social y políticamente el accionar de ciertos dirigentes políticos, gremia-
les, empresariales y judiciales que, con perversa indiferencia frente al dolor, continúan vul-
nerando el derecho constitucional de todo ciudadano para trabajar, educarse, cuidar su
salud, y vivir con dignidad.
Ignacia Fuentes
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Actividad 5
Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se realizan a continuación:
OPINIÓN Por Inés Peralta
Coordinadora del Programa Infancia y Derechos del Seap.

Directora de la Escuela de Trabajo Social (UNC)
¿Qué tipo de sociedad queremos?
Los adultos hablamos sobre los bajar, descubrir su sexualidad con informa-
niños, los adolescentes, los jóvenes. Pero ción, orientación y sin miedos, optan por
escuchamos poco lo que ellos y ellas tienen esto y no por el delito.
para decirnos. Doble esfuerzo cuando se Y si se esgrime el argumento de que
trata de niños, adolescentes y jóvenes hay algunos que "optan" por el delito y que
pobres. Porque, además de la diferencia merecen una pena, tendríamos que tener cer-
generacional está la diferencia social. teza sobre dos cosas: primero, afirmar que
Todo intento real de comprensión de ese niño o joven tuvo aquellas otras opcio-
un problema requiere la capacidad de refle- nes previamente; segundo, ser consciente de
xionar, de detenernos a escuchar. Desafío que una pena (internación, tratamiento) que
difícil cuando priman los contextos conflic- no es adecuada a las necesidades de quien la
tivos sobre los solidarios y cooperativos, sufre y respetuosa de su identidad personal y
cuando la desigualdad prima sobre la justi- social, sólo logra reproducir la violencia.
cia. Porque cuando nos sentimos violenta- Cuando se reflotan proyectos para
dos cotidianamente, no estamos dispuestos a bajar la edad de imputabilidad de niños y
escuchar; estamos predispuestos a descargar adolescentes, cuando se hegemoniza en el
violencia. Y la violencia se derrama fácil- poder político y en el poder económico un
mente hacia abajo, se multiplica. proyecto que agudiza las desigualdades
Y abajo están los niños, las niñas y sociales... ¿Estamos construyendo democra-
adolescentes pobres. cia o una sociedad más violenta?.
Todo adulto que se precie de ser res- Si nos sentimos ciudadanos, respon-
ponsable de sus propias opiniones y de saber deremos honestamente. Exigir respuestas al
escuchar al otro, podrá descubrir que los estado, en tanto garante de los derechos de la
chicos y las chicas que pueden estudiar, tra- ciudadanía, es ineludible.
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1) ¿Qué opina la autora acerca de la actitud que tienen los adultos
hacia los jóvenes?:
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2) ¿Cuáles son los inconvenientes para que los adultos reflexionen y
escuchen a los adolescentes?:
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3) ¿Qué condiciones permiten a los jóvenes no protagonizar hechos
delictivos?:
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4) ¿Cuál es el argumento contrario a la tesis de la autora y cómo ésta
lo desvirtúa o descalifica?:
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5) ¿A qué se refiere la pregunta del penúltimo párrafo?:
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6) ¿Cuál es la conclusión a la que llega la autora del artículo?:

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
En el texto leído, podemos encontrar las partes de la estructura que hemos visto
anteriormente: en el primer párrafo, se plantea la tesis en la que se afirma que los
adultos no escuchan lo suficiente a los jóvenes; a lo largo del texto se desarrollan
las estrategias de la demostración; y por último, se explicita la propuesta en la
conclusión.
¿Qué entendemos por estrategias de la demostración?: son aquellos recur-

sos que se utilizan para argumentar, es decir, las justificaciones que se emplean
para corroborar lo planteado en la tesis.
Esas estrategias pueden ser:
Ejemplificación: consiste en probar una idea o reforzar un concepto mediante
casos concretos que se ajustan a una norma, ley o principio. El ejemplo sirve para
ilustrar una afirmación o explicación con el propósito de facilitar su comprensión.
página 20

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importantes y hay que tener habilidades y conocimientos para emplear la lengua

Todas estas actividades son actos comunicativos.

Las personas, para comunicarse apropiadamente, deben adecuarse a las situa-

en cuenta al receptor (destinatario) de su mensaje, considerar la intención que se

propone el emisor (destinador): informar, convencer, expresarse.

En nuestra vida cotidiana, muchas veces necesitamos justificar una tardanza,

minada medida de fuerza gremial, etc.

Para cualquiera de estas situaciones, debemos argumentar, es decir, debemos

intentar convencer, persuadir a otros acerca de nuestra idea, opinión, o motivación

des que nos permitan razonar, justificar, demostrar, explicar, ejemplificar.

Córdoba, 3 de julio de 2002

LA ÚNICA ALTERNATIVA: LA PARTICIPACIÓN

Ante la crisis social, económica y polí-

OPINIÓN Por Inés Peralta

Coordinadora del Programa Infancia y Derechos del Seap.

¿Qué tipo de sociedad queremos?

6) ¿Cuál es la conclusión a la que llega la autora del artículo?:

¿Qué entendemos por estrategias de la demostración?: son aquellos recur-

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