EDUCACION PARA EL

1°2°

CARPETA DE
TRABAJO

RECUPERACIÓ
N
SECUNDARIA
2023
IE:
Estudiante:
docente:
Grado:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
N° 01
E “Educación para el trabajo”
D
Prototipamos para el mundo las riquezas naturales de nuestra localidad 1º2º
A
1
1 Finalidad y características

¿Cuál es el propósito/finalidad del periodo de recuperación?

Tiene por propósito/finalidad brindar a los estudiantes mayor tiempo y oportunidades para desarrollar
aprendizajes que les permitan lograr los niveles esperados para el grado cursado en el 2022, para así
continuar con el desarrollo de sus competencias en el 2023 y, con ello, evitar la interrupción de su proceso
de aprendizaje.

Características del periodo de recuperación.

Inicia con la evaluación de la situación final de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes para la
planificación y diseño de carpetas de recuperación. Se da información a los estudiantes y sus familias para que
sean conscientes de los aprendizajes que se esperan y del material que se les proporciona, el cual les permitirá
progresar en sus competencias y, a la vez, servirá para recoger las evidencias.
Tiene una duración de 8 semanas, entre los meses de enero y febrero.
Se realiza sin acompañamiento ni mediación del docente.
El estudiante que se encuentran en proceso de desarrollo de la autonomía afronta este periodo de forma
autónoma, mientras que, en el caso de los estudiantes que están iniciándose en la autonomía, requieren del
acompañamiento de la familia o de voluntarios.
Se realiza utilizando un material educativo (Carpeta pedagógica) elaborado por el docente sobre la base de las
características y necesidades del estudiante, que propicie el desarrollo de aprendizajes para alcanzar los niveles
esperados en las competencias.

2 Beneficiarios

¿Quiénes participan en el periodo de recuperación?

Los estudiantes que podrían formar parte del periodo de recuperación son los que se encuentran entre el
segundo grado del nivel primaria hasta el cuarto grado del nivel de educación secundaria, que cuenten con las
siguientes características:

Se encuentren en inicio (“C”) en el desarrollo de sus competencias.

Estén en proceso (“B”), si el docente lo considera necesario.

3 Aprendizajes

¿Aprendizajes esperados en el periodo de recuperación?

Las competencias desarrolladas en el 2022 han tenido como marco la normativa y las decisiones que has
tomado de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Al término del año, a partir de la
evaluación realizada, debes identificar qué competencias y qué capacidades requieren que los estudiantes
desarrollen durante el periodo de recuperación. Esta precisión se hace con la intención de profundizar en los
aprendizajes logrados para que todas las capacidades de competencia progresen de forma tal que permitan
afrontar las situaciones.

1
CARPETA DE RECUPERACIÓN –EPT
E “Educación para el trabajo”
D Prototipamos para el mundo las riquezas naturales de nuestra
Prototipamos para ellocalidad
mundo las riquezas naturales de nuestra localidad 1º2º
A
1 EXPERIENCIA 01
ACTIVIDAD
DOCENTE:N° 2 I.E:
ESTUDIANTE: GRADO/SECCION: 1º2º
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO
•Crea propuestas de valor Conozca los pasos para elaborar un prototipo
• Aplica habilidades técnicas. que promueva hacia el mundo las riquezas
Gestiona proyectos
•Trabaja cooperativamente para naturales en forma de productos innovadores
de emprendimiento
lograr objetivos y metas. con valor agregado como potencialidades de
económico o social
• Evalúa los resultados del proyecto su localidad aplicando la metodología del
de emprendimiento. design thinking.
¿Cómo podríamos hacer para promover y difundir hacia el mundo los recursos
RETO naturales en forma de productos innovadores con valor agregado como
potencialidades de nuestra localidad?
1. Planteamos el desafío y recogemos información
2. Definimos necesidades y problemas de las usuarias y los usuarios
3. Generamos ideas creativas de solución
ACTIVIDADES 4. Elaboramos prototipos creativos e innovadores y validamos el prototipo
Elabora un prototipo de representaciones visuales para promover y difundir las
PRODUCTO
riquezas de mi localidad considerando productos innovadores con valor agregado.

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¡Hola! Soy Manuel, vivo con mis padres y mis dos hermanos menores, actualmente curso el 2º de secundaria en
una comunidad campesina de la región Cajamarca. Y nos comenta la biodiversidad que tenemos en el Perú.

Perú es presentado como un país con una riqueza natural muy grande y diversa, lo cual nos enorgullece, porque
atrae la mirada del mundo por ser uno de los doce primeros países que alojan el 70 % de la diversidad biológica
de la Tierra. Por ejemplo, es el único país con más de 3000 variedades de papa y 650 especies de frutas, con más
de 1300 variedades de mariposas y con veintiocho de los 32 climas que existen en el mundo. Además, contamos
con un sinfín más de recursos naturales. Hoy, casi doscientos años después de nuestra independencia, aún es
necesario avanzar en la revaloración y transformación de nuestros recursos naturales de manera racional y
sostenible en productos innovadores y con valor agregado para llegar al país que queremos construir en los
próximos años.
Ante esta situación, nos preguntamos:
¿Cómo podríamos hacer para promover y difundir hacia el mundo los recursos naturales en forma de productos
innovadores con valor agregado como potencialidades de nuestra localidad?

ANTES DE EMPEZAR:

 Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.

 Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al día siguiente.
Avanza a tu propio ritmo.
 ¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en
compañía de tu familia!
¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE
LLENO AL DESARROLLO0!

2
CARPETA DE RECUPERACIÓN –EPT
E “Educación para el trabajo”
D
Prototipamos para el mundo las riquezas
Planteamos naturales
el desafío de nuestra
y recogemos localidad
información 1º2º
A
1
ACTIVIDAD 1:

Propósitos d
En esta actividad, descubriremos la primera etapa creativa de nuestro proyecto de emprendimiento a
través de la metodología del design thinking.
Formularemos el desafío que consistirá en cómo promover y difundir nuestros recursos naturales en
forma de productos innovadores y con valor agregado y luego aplicaremos la fase empatizar, en la que
recogeremos información de los usuarios para definir el problema.

ME INFORMO PARA EL DESAFIO

Con más de 184 especies nativas de plantas domesticadas y cientos de variedades, Perú es uno de los centros más
importantes de domesticación y diversidad de cultivos en el mundo.
Esta diversidad tiene un valor que va mas allá de las fronteras peruanas.
La biodiversidad agrícola es la base de la supervivencia humana y el bienestar – es crucial protegerla para poder
aumentar la producción de alimentos para todos nosotros por lo que las peruanas y los peruanos debemos
aprovechar y valorar la diversidad de su flora y fauna, como las 3000 variedades de papa, las 36 especies de maíz y
la enorme variedad de ajíes, granos y raíces andinas que tenemos a nuestro alcance.
La industrialización es una visión de futuro, que permitirá el crecimiento económico del país y, por ende, de todos
los peruanos. En este bicentenario, el Perú tiene el reto de promover una transformación productiva para aumentar
la capacidad nacional de dar valor agregado a su producción.

Respondo las siguientes preguntas:

• ¿Qué recursos de tu localidad puedes transformar o darles valor agregado?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------
• ¿Qué podemos hacer para promover la transformación de la materia prima?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------
• ¿Qué acciones de las personas deterioran las riquezas naturales de tu localidad o región?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Recuerda que la metodología

del design thinking no inicia 3
con una idea de negocio, sino CARPETA DE RECUPERACIÓN –EPT
 permite conocer los
E problemas de las personas
“Educación para el trabajo”
para luego dar ideas solución
D a una situación determinada.
Prototipamos para el mundo las riquezas naturales de nuestra localidad 1º2º
A
1
Para formular el desafío, debo considerar que esté centrado en las
personas o la comunidad y no en el producto; no debe ser ni muy
amplio ni muy limitado, debe brindar alternativas de solución
diversas, y debe ser redactado en forma de pregunta retadora.
Por ejemplo:

¿Cómo podríamos incrementar el turismo de aventura

para las personas adultas en nuestra región?
Ahora formularé mi pregunta retadora, la cual debe tener relación con promover y difundir hacia el mundo los
recursos naturalesLA
¡FORMULO enPREGUNTA
productos innovadores y con valor agregado
PARA REDACTAR como potencialidades de mi comunidad.
EL DESAFÍO!

DESAFIO:

--------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
----

¡DESARROLLO LA FASE EMPATIZAR!

Empatizar es ponernos en
Ya tenemos nuestro desafío redactado. Ahora los zapatos de esas
vamos a desarrollar la fase de empatizar; es personas para ser capaces
decir, entender y comprender a las personas, de generar soluciones
las cosas que hacen y por qué las hacen, sus consecuentes con sus
necesidades, cómo imaginan el mundo y lo realidades.
que les parece importante.

Utilizo la técnica de observación encubierta, que consiste en observar a una persona o a un

grupo de personas sin que se den cuenta para así descubrir cuáles son sus preocupaciones,
necesidades, preferencias y comportamientos.
Tomo en cuenta las siguientes indicaciones para desarrollar esta técnica:

Para desarrollar esta técnica, tendremos en cuenta lo siguiente:

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CARPETA DE RECUPERACIÓN –EPT
E “Educación para el trabajo”
D
Prototipamos para el mundo las riquezas naturales de nuestra localidad 1º2º
A
1 La técnica de la observación encubierta

1. Identificar qué aspectos quiero observar en el comportamiento de los usuarios, según el desafío establecido; en este
1.caso,
Identificar
voy a qué aspectos
continuar conquiero observar
lo planteado enen
la el comportamiento
acción de los usuarios,
anterior: promover y difundirsegún
haciaeleldesafío
mundoestablecido; en este
las riquezas naturales
caso, voy a continuar
en productos con locon
innovadores planteado en la acción
valor agregado comoanterior: promover
potencialidades y difundir
de mi hacia el mundo las riquezas naturales
comunidad.
en productos innovadores con valor agregado como potencialidades de mi comunidad.
2. Por ello, las usuarias y los usuarios a observar deben ser comerciantes nacionales y
2.extranjeros,
Por ello, las empresarios,
usuarias y losexportadores, turistasdeben
usuarios a observar nacionales o internacionales,
ser comerciantes entre
nacionales y
otros.
extranjeros, empresarios, exportadores, turistas nacionales o internacionales, entre
otros.

3. A continuación, consideremos algunos aspectos claves que podemos observar:

-- ¿Qué riquezas o recursos naturales brinda tu localidad, región o país?
-- ¿Cómo se venden y se compran los recursos naturales de tu localidad, región o país?
-- ¿Qué recursos naturales de tu localidad, región o país se consumen en el mundo?
-- ¿De qué manera el mercado internacional utiliza los recursos de tu localidad, región o país?

4. Preparar el material que utilizaré para documentar el

desarrollo de la observación; también puedo usar mi 5. Elegir el día y la hora en que
tableta, registrar la información a través de fotografías, o realizaremos la observación.
en una libreta de notas.

Creo y aplico la técnica de la observación encubierta

Paso 1. Haz un recorrido imaginario por tu localidad y visualiza las riquezas naturales que existen en ella, luego
realiza un listado.
Recursos naturales
1. ..........................................................................................................................................................................
......................................................................

2. .........................................................................................................................................................................
......................................................................

3. .........................................................................................................................................................................
......................................................................

4. .........................................................................................................................................................................
........................................................................

Paso 2. Observo el siguiente modelo de ficha de observación básica, que me ayudará a orientarme
para el recojo de información. Puedo agregar datos y otros aspectos que considere importante
registrar.

5
CARPETA DE RECUPERACIÓN –EPT
E “Educación para el trabajo”
Al momento de
D observar, debemos
Prototipamos
tener en cuenta para
lo el mundo las riquezas naturales de nuestra localidad 1º2º
A siguiente:
1 • Toma una
fotografía al trabajo FICHA DE OBSERVACIÓN
que estás
desarrollando. Te Datos generales:
puedes ayudar con Fecha de la observación:
tu celular o la
cámara de tu Persona observada:
tableta. Ocupación/profesión:
• Puedes grabar el
audio o video; esto Aspectos:
te servirá para
organizar y sintetizar
la información.

e aprendizaje

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CARPETA DE RECUPERACIÓN –EPT
E “Educación para el trabajo”
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Prototipamos para el mundo las riquezas naturales de nuestra localidad 1º2º
A Definimos necesidades y problemas de las usuarias y los
1 usuarios
ACTIVIDAD 2:

En esta actividad vas a definir el problema o las necesidades reales para poder generar ideas
solución a partir de la sistematización de la información.

¡ME INFORMO PARA DEFINIR LA FACE EMPATIZAR!

En la fase definir voy a organizar y sintetizar la información que
recogí en la fase empatizar, la cual me permite identificar
oportunidades para ofrecer soluciones relevantes a los problemas y
las necesidades; de igual manera, identificaré problemas cuyas
soluciones serán un elemento clave para obtener un resultado
innovador.
En esta actividad aplicaré la técnica saturar y agrupar, que consiste en
organizar toda la información de la observación que realicé en la fase
empatizar; esto me permitirá traducir los pensamientos y las
experiencias a objetos visuales y tangibles, lo que ayudará a
identificar revelaciones o insights.
Una vez que he recopilado y contrastado toda la información que
obtuve de la observación, procedo a procesar y sintetizar la
información para definir el problema.

Agrupar, consiste en distribuir las notas adhesivas

1 Saturar, me permite pasar toda la información en diferentes grupos utilizando criterios en
recogida a tarjetas o notas adhesivas, que función de las similitudes que tienen. Es
posteriormente serán pegadas y ordenadas en importante crear grupos según los temas
grupos relacionados entre sí. observados para ir ordenando las ideas y buscar
Debo llenar mi espacio de trabajo con notas conexiones más profundas de los usuarios con el
adhesivas, tarjetas de cartulina o papeles de tema. Esto permite alcanzar revelaciones o
reúso; cada una debe contener una frase insights inesperados.
El objetivo final es sintetizar información en temas interesantes y desarrollar revelaciones
correspondiente a un rubro de la observación.
o insights que sean útiles para poder crear soluciones de diseño.

CREO PARA APLICAR LA TECNICA DE SATURAR Y AGRUPAR

Ahora aplicaremos la técnica de saturar y agrupar utilizando la información recogida en la observación

que realizamos en la fase empatizar .

• Escribo en tarjetas la información obtenida de la observación relacionada con la promoción y difusión al mundo de las
riquezas naturales en productos innovadores con valor agregado como potencialidades de mi comunidad y las pego en un
papelógrafo. A más tarjetas, más posibilidades de que surjan ideas creativas.
• Agrupo las tarjetas con la información poniendo títulos; por ejemplo “Riquezas agrícolas”, “Riquezas minerales”,
“Recursos que más se venden en el exterior”, entre otros.
•Ahora
También
quepuedo realizar la
has utilizado esta interesante actividad con mi familia.
técnica
saturar y agrupar y has reconocido
las revelaciones (insights) para
definir el problema, debes formular
el punto de vista (POV) y establecer
la pregunta ¿cómo podríamos…?

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CARPETA DE RECUPERACIÓN –EPT
E “Educación para el trabajo”
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Prototipamos para el mundo las riquezas naturales de nuestra localidad 1º2º
A
1
REDACTO EL PUNTO DE VISTA (POV)

Después de haber sintetizado la información e identificado las revelaciones

(insights) que surgieron de la observación; esto me permitirá definir el problema
de una manera precisa y clara. Para la redacción de mi punto de vista (POV),
tomo en cuenta el siguiente esquema:

INSIGHT O
USUARIO + NECESIDAD +
REVELACIÓN

Describo la clave de la
(Especificaciones sobre el necesita (identificada al porque necesidad o el problema
usuario/a) saturar y
identificado en la técnica saturar
agrupar)
y agrupar

A continuación, redacto mi punto de vista (POV) relacionado con el desafío

planteado:

INSIGHT O
USUARIO + NECESIDAD +
REVELACIÓN

necesita porque

Al redactar mi pregunta retadora aplico la técnica ¿cómo PORTAFOLIO? podríamos…?, que consiste en generar
preguntas vinculadas con los usuarios, sus necesidades y las revelaciones (insights) encontradas.

¿Cómo podríamos nosotros

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….………………………………………….……………………………………………………….?

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CARPETA DE RECUPERACIÓN –EPT
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Prototipamos para el mundo las riquezas naturales de nuestra localidad 1º2º
A Generamos ideas creativas de solución
1
ACTIVIDAD 3:

En esta actividad vas a desarrollar la fase idear, en la que generarás ideas

creativas como alternativas de solución a las necesidades de las personas, y las
representarás en un prototipo.

¡ME INFORMO!

Realizo el ejercicio usos poco comunes para desarrollar mi creatividad. Este ejercicio consiste en anotar en una hoja los usos
poco comunes que daría a un determinado objeto, por ejemplo, ¿para qué otra cosa puedo usar una escoba?: para hacer
ejercicio, como un caballo, como un bastón, como una pareja de baile, etcétera.
Debo tomar en cuenta que la característica primordial de la metodología del pensamiento de diseño (Design Thinking) es
fomentar el pensamiento centrado en soluciones. En la fase idear el pensador de diseño debe tener tantas ideas como sea
posible, siendo lo más importante la cantidad de ideas, no la calidad de las mismas.
En esta fase puedo aplicar diversas técnicas que permitirán la generación de ideas, como los mapas mentales. El mapa mental
es una de las mejores técnicas para idear, pues consiste en una forma visual de organizar mis pensamientos alrededor de un
tema usando palabras, números, colores, e imágenes, para así resaltar las ideas y dibujar conexiones entre las mismas.

En el mapa mental el enunciado del problema se escribe en el centro de una hoja en blanco como un
eje y las ramas, que representan las soluciones, se disparan en todas las direcciones. Para crear un
mapa mental, considero las siguientes acciones:

1.- Escribo la definición del problema que formulé en la

fase anterior en el centro de 2.- Escribo las ideas solución en direcciones diferentes
la hoja de papel. alrededor de la definición del problema. Puedo usar
3.-Finalmente, conecto las ideas que se relacionen con dibujos y figuras. Para los textos escritos uso palabras
líneas. ¡Esta es una técnica fantástica para idear! clave y sustituyo conceptos con íconos simples.

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CARPETA DE RECUPERACIÓN –EPT
E “Educación para el trabajo”
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Prototipamos para el mundo las riquezas naturales de nuestra localidad 1º2º
A
1
CREA PARA APLICAR LA FASE IDEAR

Para aplicar la fase idear:

Empiezo por recordar la pregunta retadora, la cual debe incluir la necesidad o el problema encontrado, así como
el usuario u objetivo y la revelación (insight) que determiné con la técnica ¿cómo podríamos…?; a continuación,
escribo la pregunta retadora en el centro de una hoja de papel, realizo líneas alrededor del problema y, en cada
línea, creo una idea solución para el problema. ¡Puedo dibujar, escribir, o pegar dibujos para plantear alternativas de
solución!
Considero el ejemplo de la actividad anterior: ¿cómo podría incrementar el turismo de adultos en mi región? Esta es
la pregunta retadora o problema que debe ir en el centro de la hoja. A continuación, pienso en todas las posibles
ideas para solucionar el problema: estas ideas pueden ser escritas o dibujadas. Puedo plantear, como respuesta a la
pregunta, incrementar el turismo de adultos en mi región promoviendo nuevas actividades, como caminatas,
escaladas en roca, cañonismo, ciclismo, rapel, cabalgatas, talleres, fotografías, entre otras. Es necesario generar una
gran cantidad de ideas como solución al problema.

Observo el siguiente mapa mental y considéralo al generar ideas creativas para promover al mundo las
riquezas naturales y potencialidades de tu localidad en productos innovadores con valor agregado
aplicando la técnica del mapa mental:

RAPEL

Una vez generadas tus

ideas solución, tienes que
elegir y quedarte con una
de ellas, para lo cual
¿Cómo podría puedes emplear el
incrementar el turismo siguiente cuadro, en el
de aventura para que tendrás en cuenta las
adultos en mi región?
tres mejores ideas que
tuviste y aplicarás las
siguientes preguntas para
calificar tus ideas.

CAMINATA

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CARPETA DE RECUPERACIÓN –EPT
E “Educación para el trabajo”
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Prototipamos para el mundo las riquezas naturales de nuestra localidad 1º2º
A
1
Coloco un puntaje del
cero al cinco (0 - 5) de
acuerdo a las
características de cada
idea solución. La idea
solución ganadora será la
que obtenga mayor
puntaje.

Redactamos la idea ganadora:

………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………….…………………………………………………………

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CARPETA DE RECUPERACIÓN –EPT
E “Educación para el trabajo”
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Prototipamos para el mundo las riquezas naturales de nuestra localidad 1º2º
A Elaboramos prototipos creativos e innovadores y validamos el
1 prototipo
ACTIVIDAD 4:

En esta actividad, vas a pasar de la idea solución a

desarrollar un prototipo, que luego tendrás que validar.

¡ME INFORMO SOBRE LA FASE PROTOTIPAR!

En la fase prototipar de la metodología del pensamiento de diseño (Design

Thinking) se busca hacer las ideas realidad, lo que ayudará a determinar las
posibles soluciones.

Prototipar consiste en crear objetos físicos que permiten demostrar de forma ágil una idea, con el objetivo de
ahorrar tiempo y dinero.
El prototipo es un ensayo rápido y barato que me permite fallar mientras aprendo del usuario

Los prototipos son útiles para:

• Pensar en construir considerando resolver problemas
• Generar una conversación en torno al bien o servicio
propuesto y saber qué piensan sus usuarias y usuarios.

Consideraciones para empezar a prototipar:

• Establecer lo que quiero aprender con mi prototipo.
• Tener claro lo que quiero hacer: al construir mi prototipo, visualizo mi idea y la vuelvo
tangible, palpable, y observable.
• Elegir una idea, buscar materiales, y empezar a trabajar con ellos en todas las formas
posibles.
• Elaborar prototipos rápidos y sencillos al inicio: no debo entretenerme mucho con un
solo prototipo para desarrollar muchas ideas.
Para elaborar•prototipos
El prototipo puedo utilizar
permite técnicas
conocer cómo que me permitirán
funcionaría hacer ounelprototipado
el producto servicio y, sirápido
es orientado a la
acción, reduciendo así elredefinir
necesario, tiempo empleado en el proceso.
sus características.
Utilizo la técnica del boceto o concept sketch, la cual es una forma excelente de explorar rápidamente ideas
para diseñar prototipos. Los bocetos conceptuales proporcionan un ejemplo visual del prototipo.
El boceto no requiere de muchas herramientas para su elaboración, por el contrario, se puede realizar teniendo
una ligera noción de lo que se pretende y herramientas sencillas, como lápiz y papel.

debo considerar las

Para elaborar un boceto
s:
siguientes característica
mano alzada.
- Es un dibujo rápido a eral.
producto de manera gen
- Presenta la forma del

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CARPETA DE RECUPERACIÓN –EPT
E “Educación para el trabajo”
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Prototipamos para el mundo las riquezas naturales de nuestra localidad 1º2º
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1
nes:
siguientes recomendacio
Considero también las lo qu e quiero hacer para ten
er una
ste en im agina r
- Esta etapa consi
de mi prototipo.
imagen mental concreta es bonito o feo.
r lo qu e ven ga a mi mente sin considerar si
- Debo dibuja s; no debo emitir
prime ros bo ce tos sie mpre son muy resumido
Los
r.
juicios, solo debo dibuja

CREO MI BOCETO

Para crearlo, tomo en cuenta sus características y aplicaciones, y lo comparto con mi familia para que pueda
participar en la etapa clave del desarrollo de mi prototipo de representaciones visuales para promover y difundir
las riquezas naturales de mi comunidad aplicando las cinco fases de la metodología del pensamiento de diseño
(Design Thinking).

Toma una fotografía de tu portafolio ¡Manos a la obra!

Es el momento de convertir
nuestras ideas creativas en el
prototipo. Recuerda que un
prototipo puede ser un futuro
producto o servicio
relacionado con el tema que
estás trabajando. Lo
importante es hacer funcional
tu idea.

Luego que hemos elaborado nuestro prototipo que representará

una idea solución al problema planteado, debemos realizar
mejoras en él. Para mejorar el prototipo y obtener resultados
significativos, desarrollaremos la fase evaluar, en la que
recogeremos los aportes y sugerencias de las usuarias y los
usuarios a través de su interacción con el prototipo.

¡ME INFORMO PARA LA FASE EVALUACIÓN!

La fase evaluar es la última en este proyecto creativo. Es el momento de

presentar el prototipo elaborado a los futuros usuarios, los mismos que
participaron en la fase empatizar. Procedo a recoger sus sugerencias y
opiniones y, de acuerdo a estas, realizaré mejoras en mi prototipo.
Para poder tener un buen prototipo es indispensable medir o valorar. Con
esto se busca la retroalimentación de los usuarios ya que el prototipo,
lejos de estar terminado, está abierto a modificaciones y aportes.

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CARPETA DE RECUPERACIÓN –EPT
E “Educación para el trabajo”
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Prototipamos para el mundo las riquezas naturales de nuestra localidad 1º2º
A
1 Para el desarrollo de la fase evaluar trabajaré con la técnica de la malla receptora
de información.!

La malla receptora de información es una herramienta que facilita la

recopilación de información al momento de presentar prototipos.
Además, “permite recibir retroalimentación (la reacción, respuesta u
opinión) que nos da el usuario mientras interactúa con el prototipo.
Así mismo, tiene la intención de capturar ideas de cuatro áreas
diferentes: cosas que gustaron, cosas que pueden mejorar, cosas que
no se entendieron y nuevas ideas a mejorar” (Mantilla, Crispín, &
Cano, 2017).

Considero las siguientes recomendaciones al evaluar mi prototipo:

Convocar a uno o más posibles usuarios a una reunión de trabajo para

Evaluar
recibir retroalimentación sobre el prototipo. Debo recordar que serán de ser
Este es un proceso que pue
mis familiares quienes evaluarán mi prototipo.
izad o vari as vec es; si la
real
no resu elve los
primera idea
as del usu ario , hay que
problem
r el
Recoger todos los aportes: en ningún momento debo defender una idea recomenzar hasta alcanza
espe rado . Aun que a
o explicar por qué se hizo así y no de otra manera. Es momento de resultado
er al
escuchar y recoger los aportes. veces no es necesario volv
s es
inicio, en algunos caso
nas
suficiente hacer solo algu
s antes de defi nir el
Presentar el prototipo elaborado a los posibles usuarios y recibir sus mejora
opiniones, que deben girar en torno a cada aspecto del cuadrante de la prototipo final.
malla receptora.

Elaborar la malla receptora de información considerando el gráfico presentado: dibujo en un papel de

reúso o una pizarra para responder las preguntas de cada cuadrante tomando en consideración las
respuestas de los usuarios con relación a promover al mundo las riquezas naturales y las
potencialidades de mi localidad a través de productos innovadores con valor agregado.

Interactuar con el prototipo: realizo un análisis para descubrir si mi solución es realmente la más indicada
para resolver las necesidades de los usuarios.

Analizar los resultados e identificar las conclusiones después de aplicar la malla receptora de información.

CREO UNA MALLA RECEPTORA DE INFORMACIÓN

¿Cómo se hace una malla receptora de información?

• Divide en cuatro cuadrantes un papel de reúso o una pizarra.
• Dibuja un signo de adición en el cuadrante superior izquierdo, un triángulo ( ) en el
cuadrante superior derecho, un signo de interrogación en el cuadrante inferior izquierdo, y un foco

en el cuadrante inferior derecho.

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CARPETA DE RECUPERACIÓN –EPT
E “Educación para el trabajo”
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Prototipamos para el mundo las riquezas naturales de nuestra localidad 1º2º
A
1 A continuación, completo los cuadrantes con las
Pauta 1 respuestas de los usuarios de acuerdo a las siguientes
indicaciones:
• En el cuadrante superior izquierdo escribo cosas o temas que considere interesantes o
notables.
• En el cuadrante superior derecho coloco las críticas constructivas.
• En el cuadrante inferior izquierdo coloco las preguntas que la experiencia revele, es
decir, las dudas.
• En el cuadrante inferior derecho escribo nuevas ideas que surjan durante la experiencia o
presentación.
MALLA RECEPTORA DE INFORMACIÓN

Registra en tu cuaderno de trabajo.

Críticas constructivas
Cosas interesantes
¿Qué aspectos destacan más de mi ¿Qué mejoras se pueden hacer?
prototipo?
¿Cómo se puede mejorar?
¿Qué es lo más relevante?

Preguntas y dudas Ideas nuevas

¿Qué preguntas o dudas tienen las
¿Qué nuevas ideas tienen a partir de la
usuarias y los usuarios a partir de la
experiencia?
experiencia?

Después de haber aplicado nuestra malla receptora de

Pauta 2
información, es necesario que lleguemos a conclusiones de
acuerdo con los siguientes criterios:
Si el problema está correctamente definido, pero el prototipo elaborado no permitió una adecuada interacción
con el usuario, es necesario realizar mejoras.
• Si el problema no está correctamente definido, el prototipo no resuelve el problema, o quedan muchas dudas,
tal vez sea necesario descartar la idea y empezar de nuevo.
• Si el problema está correctamente definido, el prototipo va a resuelve el problema, pero ha surgido una nueva
idea que debes analizar, porque puede ser una solución más fácil o menos costosa.
Finalmente,
• Si el problema analizo mis resultados
está correctamente y prototipo
definido, el respondo lava siguiente pregunta:
a solucionar ¿a quéy conclusiones
el problema llegué
a satisfacer las
después de aplicar la malla receptora de información?
expectativas de los usuarios.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-

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E “Educación para el trabajo”
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Prototipamos para el mundo las riquezas naturales de nuestra localidad 1º2º
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1
Ahora hagamos una autoevaluación de esta experiencia:
¿Qué ideas ¿Qué me
Aprendizajes nuevas tengo al gustaría
Sí / No respecto? seguir
aprendiendo?
Creo una propuesta de valor a partir del desafío y
recojo información sobre los problemas y
necesidades para promover al mundo las riquezas
naturales
Creo unay las potencialidades
propuesta de valorde mi
al localidad.
organizar y
sintetizar información sobre las necesidades de
las personas para definir el problema.
Creo una propuesta de valor y trabajo
cooperativamente al generar ideas creativas que
promuevan al mundo las riquezas naturales de mi
localidad en productos
Aplico habilidades innovadores.
técnicas para elaborar prototipos
de representaciones visuales que
promuevan las riquezas de mi localidad
considerando productos innovadores con valor
agregado.
Evalué el prototipo con la participación de mi familia
e incorporé sus aportes para realizar mejoras.

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CARPETA DE RECUPERACIÓN –EPT
E “Educación para el trabajo”
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Prototipamos para el mundo las riquezas naturales de nuestra localidad 1º2º
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CARPETA DE RECUPERACIÓN –EPT