INSTITUTO TÉCNICO “ALFONSO LÓPEZ”

Resolución No. 03482 de noviembre 11 de 2020 Código:

CODIGO DANE: 154498000085-01. NIT: 890503444-5 110-02-02
Ocaña. Norte de Santander
RECTORIA
PLAN DE AULA FISICA DÉCIMO GRADO

Docente EMILCE MANZANO V Área y/o Asignatura FISICA Grado DÉCIM Horas clase 3 semanales
O
MOVIMIENTO COMUNICACIÓN, ARGUMENTATIVA,
Componente y/o Proceso de Pensamiento Competencias
RECTILINEO PROPOSITIVA Y COGNITIVA
Estándar (EBC)  ESTANDARES: Establezco relaciones entre los diferentes tipos de movimientos rectilíneos.
 Describo por medio de gráficos y expresiones matemáticas los distintos movimientos que puede adquirir un cuerpo en trayectoria
rectilínea.

DBA DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: 1. Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se
puede describir con gráficos y predecir por medio de expresiones matemáticas.
Eje Temático CINEMATICA – MOVIMIENTO RECTILINEO Aprendizajes Describe el movimiento de un cuerpo (rectilíneo uniforme, uniformemente
acelerado y uniformemente retardado).

PROYECTO lector: CONSULTAS PREVIAS. Identifica el tipo de movimiento por medio de gráficos y expresiones
https://es.khanacademy.org/science/fisica-pe-pre-u/ matemáticas.
x4594717deeb98bd3:movimiento-rectilineo-
uniformemente-variado-mruv Predice el movimiento de un cuerpo a partir de las expresiones matemáticas
con las que se relaciona, según el caso, la distancia recorrida, la velocidad y la
aceleración en función del tiempo.

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras

personas.

Trabaja de manera colaborativa respetando los criterios de los compañeros.

Desempeños esperados (Evidencias de aprendizaje)

Saber Saber hacer Ser
 Reconoce los tipos de movimientos que  Construye gráficos del comportamiento de las variables  Trabaja en grupo de manera colaborativa y respeta los
presenta una partícula cuando se de los diferentes movimientos. criterios y opiniones de los demás compañeros y se ponen
desplaza por una trayectoria rectilínea.  Construye las ecuaciones cinemáticas de los diferentes de acuerdo bajo el criterio de la responsabilidad y la
 Identifica los movimientos por medio de movimientos. tolerancia.
expresiones matemáticas y gráficos.  Resuelve problemas que involucren los conceptos  Es responsable en lo que respecta a las consultas previas
 Establece diferencias entre los diferentes vistos. de los temas a desarrollar por parte del profesor.
movimientos rectilíneos.  Aplica los conceptos vistos en la solución de problemas
de la vida cotidiana.
 Interpreta gráficos y expresiones matemáticas.
Articulación Proyectos Transversales VER ANEXO PROYECTO TRANSVERSAL DEL INSTITUTO TECNICO ALFONSO LOPEZ.
Actividades pedagógicas para el aprendizaje
PROFESOR DE FISICA: ESP: EMILCE ISABEL MANZANO VELÁSQUEZ
 INSTITUTO TÉCNICO “ALFONSO LÓPEZ”
Resolución No. 03482 de noviembre 11 de 2020 Código:
CODIGO DANE: 154498000085-01. NIT: 890503444-5 110-02-02
Ocaña. Norte de Santander
RECTORIA
PLAN DE AULA FISICA DÉCIMO GRADO

Exploración Estructuración Transferencia

La conducta de entrada se realizará mediante Se inicia la conceptualización mediante una lluvia de ideas En este momento, se propone a los estudiantes que desarrollen
la revisión de las consultas previas realizadas sobre sus conocimientos previos de acuerdo a las consultas un taller en equipo donde puedan plasmar los aprendizajes
por los estudiantes sobre el tema que se va a realizadas sobre los tipos de movimientos rectilíneos evidenciando asertivamente los conceptos aprendidos.
tratar. (uniforme M.U, Uniforme mente acelerado M.U.A y Además, se dejara como refuerzo un pequeño taller para que lo
Uniforme mente retardado M.U.R. desarrolle en la casa y así pueda preguntar al profesor al iniciar
la nueva clase donde tiene dificultad y así poderla superar
Se procede a dar explicación a cada uno de los conceptos oportunamente.
recopilados por los alumnos.
Comprendidos los conceptos se procede a presentar gráficos
y expresiones matemáticas para sus respectivas
interpretaciones.
Finalmente se realizarán talleres en forma grupal para que
entre ellos mismos aclaren las posibles dudas que tengan al
respecto.
Los criterios que se tendrán en cuenta en el proceso de evaluación del aprendizaje serán los siguientes:
1. Realización de actividades y talleres, tanto individuales como en grupo, al finalizar cada temática para que el estudiante
logre una mayor apropiación conceptual y practica de estas.
2. Actividades de refuerzo o recuperación, ejercicios tipo SABER.
3. Planteamiento y solución de cuestionarios.
Estrategias de evaluación 4. Evaluación permanentemente del proceso de aprendizaje del estudiante.
5. Por la participación en clase.
6. Solución de ejercicios de aplicación.
7. Por el interés que demuestre en el desarrollo de las diferentes actividades programadas.
NOTA: Con el fin de ampliar este aspecto ver PLAN DE ASIGNATURA CRITERIOS DE EVALUACION Y/O
ESTRATEGIAS DE EVALUACION.
Recursos y Materiales Consultas realizadas por los alumnos, talleres, gráficos, material impreso, textos de consulta, regla, escuadra.
NOTA: Con el fin de ampliar este aspecto ver PLAN DE ASIGNATURA EL ASPECTO RELACIONADO CON
RECURSOS Y MATERIALES.

ANEXO 1. ADECUACIONES CURRICULARES PARA LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PIAR
En el grado decimo no he detectado ningún alumno con necesidades educativas especiales razón por la cual no se ha realizado ningún tipo de adecuación curricular.
Prepara Revisa Fecha de entrega
ESP: EMILCE ISABEL MANZANO V

PROFESOR DE FISICA: ESP: EMILCE ISABEL MANZANO VELÁSQUEZ

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Resolución No. 03482 de noviembre 11 de 2020 Código:
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Ocaña. Norte de Santander
RECTORIA
PLAN DE AULA FISICA DÉCIMO GRADO

Docente EMILCE ISABEL Área y/o Asignatura FISICA GRAD DÉCIM Horas clase 10
MANZANO V O O
Componente y/o Proceso de MOVIMIENTO EN EL COMUNICACIÓN, ARGUMENTATIVA,
COMPETENCIAS
Pensamiento PLANO PROPOSITIVA Y COGNITIVA
Estándar (EBC)  ESTANDARES: Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.

DBA Comprende que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre
ellas y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad.
EJE CINEMATICA – MOVIMIENTO VERTICAL, Aprendizajes Describe el movimiento de un cuerpo cuando es lanzado en forma vertical, de
TEMÁTICO SEMI PARABOLICO, PARABOLICO Y manera semi parabólica, parabólica y cuando describen en su trayectoria una
CIRCULAR UNIFOFME. circunferencia.
PROYECTO LECTOR: CONSULTAS PREVIAS.
PROYECTO Identifica el tipo de movimiento que adquieren las partículas cuando se mueven
en el plano por medio de gráficos y expresiones matemáticas.

Predice el movimiento de un cuerpo a partir de las expresiones matemáticas con

las que se relaciona, según el caso, la distancia recorrida, la velocidad y la
aceleración en función del tiempo.

Identifica las modificaciones necesarias en la descripción del movimiento de un

cuerpo, representada en gráficos, cuando se cambia de marco de referencia.

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras

personas.

Trabaja de manera colaborativa respetando los criterios de los compañeros.

Desempeños esperados (Evidencias de aprendizaje)

Saber Saber hacer Ser
 Reconoce los tipos de movimientos que  Construye gráficos del comportamiento de las variables  Trabaja en grupo de manera colaborativa y respeta los
presenta una partícula cuando se de los diferentes movimientos. criterios y opiniones de los demás compañeros y se ponen
desplaza por cualquier trayectoria en el  Construye las ecuaciones cinemáticas de los diferentes de acuerdo bajo el criterio de la responsabilidad y la
plano. movimientos. tolerancia.
 Identifica los distintos movimientos que  Resuelve problemas que involucren los conceptos vistos.  Es responsable en lo que respecta a las consultas previas
adquiere un cuerpo cuando se desplaza  Aplica los conceptos vistos en la solución de problemas de los temas a desarrollar por parte del profesor.
en el plano por medio de expresiones de la vida cotidiana.
matemáticas y gráficos.  Interpreta gráficos y expresiones matemáticas.
PROFESOR DE FISICA: ESP: EMILCE ISABEL MANZANO VELÁSQUEZ
 INSTITUTO TÉCNICO “ALFONSO LÓPEZ”
Resolución No. 03482 de noviembre 11 de 2020 Código:
CODIGO DANE: 154498000085-01. NIT: 890503444-5 110-02-02
Ocaña. Norte de Santander
RECTORIA
PLAN DE AULA FISICA DÉCIMO GRADO

 Establece diferencias entre los

diferentes movimientos que se
presentan en el plano.
Articulación Proyectos Transversales VER ANEXO PROYECTO TRANSVERSAL DEL NSTITUTO TECNICO ALFONSO LOPEZ.
Actividades pedagógicas para el aprendizaje
Exploración Estructuración Transferencia
La conducta de entrada se realizará mediante Se inicia la conceptualización mediante una lluvia de ideas En este momento, se propone a los estudiantes que desarrollen
la revisión de las consultas previas sobre sus conocimientos previos de acuerdo a las consultas un taller en equipo donde puedan plasmar los aprendizajes
realizadas por los estudiantes sobre el tema realizadas sobre los tipos de movimientos en el plano (caída evidenciando asertivamente los conceptos aprendidos.
que se va a tratar. libre, semiparabolico, parabólico y circular uniforme)
Además, se dejará como refuerzo un pequeño taller para que
Se procede a dar explicación a cada uno de los conceptos lo desarrolle en la casa y así pueda preguntar al profesor al
recopilados por los alumnos. iniciar la nueva clase donde tiene dificultad y así poderla
Comprendidos los conceptos se inicia la presentación de superar oportunamente.
gráficos y expresiones matemáticas para sus respectivas
interpretaciones.
Finalmente se realizarán talleres en forma grupal para que
entre ellos mismos aclaren las posibles dudas que tengan al
respecto.

Los criterios que se tendrán en cuenta en el proceso de evaluación del aprendizaje serán los siguientes:
1. Realización de actividades y talleres, tanto individuales como en grupo, al finalizar cada temática para que el estudiante
logre una mayor apropiación conceptual y practica de estas.
2. Actividades de refuerzo o recuperación, ejercicios tipo SABER.
3. Planteamiento y solución de cuestionarios.
Estrategias de evaluación 4. Evaluación permanentemente del proceso de aprendizaje del estudiante.
5. Por la participación en clase.
6. Solución de ejercicios de aplicación.
7. Por el interés que demuestre en el desarrollo de las diferentes actividades programadas.
NOTA: Con el fin de ampliar este aspecto ver PLAN DE ASIGNATURA CRITERIOS DE EVALUACION Y/O
ESTRATEGIAS DE EVALUACION.
Recursos y Materiales Consultas realizadas por los alumnos, talleres, gráficos, material impreso, textos de consulta, regla, escuadra,
NOTA: Con el fin de ampliar este aspecto ver PLAN DE ASIGNATURA EL ASPECTO RELACIONADO CON RECURSOS
Y MATERIALES.
ANEXO 1. ADECUACIONES CURRICULARES PARA LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PIAR
En el grado decimo no he detectado ningún alumno con necesidades educativas especiales razón por la cual no se ha realizado ningún tipo de adecuación curricular.
Prepara Revisa Fecha de entrega

PROFESOR DE FISICA: ESP: EMILCE ISABEL MANZANO VELÁSQUEZ

 INSTITUTO TÉCNICO “ALFONSO LÓPEZ”
Resolución No. 03482 de noviembre 11 de 2020 Código:
CODIGO DANE: 154498000085-01. NIT: 890503444-5 110-02-02
Ocaña. Norte de Santander
RECTORIA
PLAN DE AULA FISICA DÉCIMO GRADO

ESP: EMILCE ISABEL MANZANO V

Docente EMILCE ISABEL Área y/o Asignatura FISICA GRAD DÉCIM Horas clase 3 semanales
MANZANO V O O
Componente y/o Proceso de DINAMICA Y COMUNICACIÓN,ARGUMENTATIVA,
Competencias
Pensamiento ESTATICA PROPOSITIVA Y COGNITIVA
Estándar (EBC) Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.

DBA Comprende que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre
ellas y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad.
EJE LEYES DE NEWTON Y EQUILIBRIO Aprendizajes  Describe los aspectos fundamentales relacionados con la dinámica y la
TEMÁTICO estática.
 Identifica los diferentes tipos de fuerzas que actúan sobre determinado
PROYECTO LECTOR: CONSULTAS PREVIAS. sistema y los efectos que producen.
PROYECTO  Predice el movimiento de un cuerpo a partir de las fuerzas que actúan sobre
él.
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras
personas.
 Trabaja de manera colaborativa respetando los criterios de los compañeros.
Desempeños esperados (Evidencias de aprendizaje)
Saber Saber hacer Ser
 Reconoce los tipos de fuerzas que  Construye gráficos del comportamiento de las distintas  Trabaja en grupo de manera colaborativa y respeta los
actúan sobre un sistema dado. leyes de Newton. criterios y opiniones de los demás compañeros y se ponen
 Identifica los tipos de equilibrio que se  Construye las ecuaciones que definen las leyes de de acuerdo bajo el criterio de la responsabilidad y la
pueden presentar según las fuerzas que Newton. tolerancia.
estén actuando.  Resuelve problemas que involucren los conceptos vistos.  Es responsable en lo que respecta a las consultas previas
PROFESOR DE FISICA: ESP: EMILCE ISABEL MANZANO VELÁSQUEZ
 INSTITUTO TÉCNICO “ALFONSO LÓPEZ”
Resolución No. 03482 de noviembre 11 de 2020 Código:
CODIGO DANE: 154498000085-01. NIT: 890503444-5 110-02-02
Ocaña. Norte de Santander
RECTORIA
PLAN DE AULA FISICA DÉCIMO GRADO

 Establece diferencias entre las  Aplica los conceptos vistos en la solución de problemas de los temas a desarrollar por parte del profesor.
diferentes leyes de Newton. de la vida cotidiana.
 Interpreta gráficos y expresiones matemáticas.
Articulación Proyectos Transversales VER ANEXO PROYECTO TRANSVERSAL DEL NSTITUTO TECNICO ALFONSO LOPEZ.
Actividades pedagógicas para el aprendizaje

Exploración Estructuración Transferencia

La conducta de entrada se realizará mediante Se inicia la conceptualización mediante una lluvia de ideas En este momento, se propone a los estudiantes que
la revisión de las consultas previas sobre sus conocimientos previos de acuerdo a las consultas desarrollen un taller en equipo donde puedan plasmar los
realizadas por los estudiantes sobre el tema realizadas sobre los aspectos más importantes sobre la aprendizajes evidenciando asertivamente los conceptos
que se va a tratar. estática y la dinámica. aprendidos.
Además se dejara como refuerzo un pequeño taller para que lo
Se procede a dar explicación a cada uno de los conceptos desarrolle en la casa y así pueda preguntar al profesor al
recopilados por los alumnos. iniciar la nueva clase donde tiene dificultad y así poderla
Comprendidos los conceptos se procede a presentar gráficos y superar oportunamente.
expresiones matemáticas para sus respectivas
interpretaciones.
Finalmente se realizaran talleres en forma grupal para que
entre ellos mismos aclaren las posibles dudas que tengan al
respecto.
Los criterios que se tendrán en cuenta en el proceso de evaluación del aprendizaje serán los siguientes:
1. Realización de actividades y talleres, tanto individuales como en grupo, al finalizar cada temática para que el estudiante
logre una mayor apropiación conceptual y practica de estas.
2. Actividades de refuerzo o recuperación, ejercicios tipo SABER.
3. Planteamiento y solución de cuestionarios.
Estrategias de evaluación 4. Evaluación permanentemente del proceso de aprendizaje del estudiante.
5. Por la participación en clase.
6. Solución de ejercicios de aplicación.
7. Por el interés que demuestre en el desarrollo de las diferentes actividades programadas.
NOTA: Con el fin de ampliar este aspecto ver PLAN DE ASIGNATURA CRITERIOS DE EVALUACION Y/O
ESTRATEGIAS DE EVALUACION.
Recursos y Materiales Consultas realizadas por los alumnos, talleres, gráficos, material impreso, textos de consulta, regla, escuadra,
NOTA: Con el fin de ampliar este aspecto ver PLAN DE ASIGNATURA EL ASPECTO RELACIONADO CON RECURSOS
Y MATERIALES.
ANEXO 1. ADECUACIONES CURRICULARES PARA LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PIAR
En el grado decimo no he detectado ningún alumno con necesidades educativas especiales razón por la cual no se ha realizado ningún tipo de adecuación curricular.
Prepara Revisa Fecha de entrega

PROFESOR DE FISICA: ESP: EMILCE ISABEL MANZANO VELÁSQUEZ

 INSTITUTO TÉCNICO “ALFONSO LÓPEZ”
Resolución No. 03482 de noviembre 11 de 2020 Código:
CODIGO DANE: 154498000085-01. NIT: 890503444-5 110-02-02
Ocaña. Norte de Santander
RECTORIA
PLAN DE AULA FISICA DÉCIMO GRADO

EMILCE ISABEL MANZANO V

PROFESOR DE FISICA: ESP: EMILCE ISABEL MANZANO VELÁSQUEZ