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    GUIA DIDACTICA 7° Prefisica

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    Angel Daniel Castro Pereira
    Este documento presenta una guía didáctica para la asignatura de Pre-física en el grado 7. La guía cubre la unidad 1 sobre el sistema de unidades, incluyendo el sistema internacional y el sistema inglés de unidades. También cubre el tema de movimiento rectilíneo. La guía incluye objetivos de aprendizaje, actividades para los estudiantes, recursos y una evaluación.

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    Este documento presenta una guía didáctica para la asignatura de Pre-física en el grado 7. La guía cubre la unidad 1 sobre el sistema de unidades, incluyendo el sistema internacional y el sistema inglés de unidades. También cubre el tema de movimiento rectilíneo. La guía incluye objetivos de aprendizaje, actividades para los estudiantes, recursos y una evaluación.

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    Este documento presenta una guía didáctica para la asignatura de Pre-física en el grado 7. La guía cubre la unidad 1 sobre el sistema de unidades, incluyendo el sistema internacional y el sistema inglés de unidades. También cubre el tema de movimiento rectilíneo. La guía incluye objetivos de aprendizaje, actividades para los estudiantes, recursos y una evaluación.

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    Este documento presenta una guía didáctica para la asignatura de Pre-física en el grado 7. La guía cubre la unidad 1 sobre el sistema de unidades, incluyendo el sistema internacional y el sistema inglés de unidades. También cubre el tema de movimiento rectilíneo. La guía incluye objetivos de aprendizaje, actividades para los estudiantes, recursos y una evaluación.

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    REPUBLICA DE COLOMBIA

    Barranquilla – Atlántico
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “SANTA BERNARDITA”
    Lic. De funcionamiento Res. Nº 17079 29/12/2016
    NIT: 802000-994-5 – DANE 108001003513-
    “NADA SERÁ IGUAL. TODO SERA MEJOR”

    GUÍA DIDACTICA N° 1
    ASIGNATURA:Pre-física UNIDAD: 1 PERÍODO: 1 GRADO:7 FECHA DE DESARROLLO FECHA DE ENTREGA:
    DOCENTE: José Toscano 20 -03 -20 17 -04-20

    COMPETENCIAS: TEMA:SISTEMA DE UNIDADES


    Desarrollo de habilidades para la conversión de unidades en el sistema
    internacional y el s. ingles 1.1. Sistema internacional de unidades (S.I)
    Uso del conocimiento científico.
    Explicación de fenómenos. 1.2. Sistema inglés de unidades
    Competencia integral- manejo de recursos mediáticos.
    La capacidad para comunicar, a través de la escucha, el planteamiento de 1.3.Movimiento Rectilíneo
    punto de vista y el compartir de conocimiento.
    APRENDIZAJES ESPERADOS:
    Indagar sobre los sistemas de unidades (S. Internacional y el S. Inglés)
    Explicar algunos fenómenos físicos.

    Manejar las dimensiones de un objeto en cuanto a su masa y longitud

    ETAPAS ACTIVIDADES DESARROLLAR POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES (Deben RECURSOS TIEMPO/FECHA
    incluir estrategias, metodologías para su desarrollo, especificar trabajo (Incluyendo variedad de (Atendiendo las horas
    autónomo y cooperativo en el momento que considere) recursos disponibles) semanales según
    horario)
    ¿Qué sabes o conoces 20-03-2020
    sobre el tema? 1. ¿Por qué crees que existen las unidades?
    Es de gran importancia por que garantiza la
    uniformidad y equivalencia en las mediciones, así
    como facilitar las actividades tecnológicas
    industriales y comerciales en diversas naciones del
    mundo.
    2. ¿Qué crees que se está haciendo cuando vas a la tienda y pides
    que te despachen una libra de arroz?
    Se está utilizando una unidad de medida la cual es el peso.

    3. ¿Qué idea te viene a la cabeza cuando ves que un móvil o cuerpo


    va rápido?
    Que es bastante veloz o que está usando la velocidad.

    Aprendamos sobre el SISTEMA DE UNIDADES. Es un patrón científico que permite poner en


    tema. relación las cosas con base a un conjunto de unidades imaginarias. Es
    decir, se trata de un sistema para poder registrar la realidad:
    pesar, medir, cronometrar, etc., con base a un conjunto de unidades que
    son siempre iguales a sí mismas y que se pueden aplicar en cualquier
    parte del mundo con igual valor.

    El Sistema Internacional de Unidades es el más aceptado de todos los


    sistemas de medición (aunque no es el único, pues en algunos países
    emplean aún el sistema anglosajón o inglés)

    Se usan los sistemas de medidas cuando decimos se compara una masa


    o una longitud con su unidad patrón o preestablecida.

    Para la realización de esta guía usaremos algunas de las unidades del S.


    Internacional y del sistema ingles

    Del S. internacional se utilizarán la masa, cuya unidad es el


    kilogramo(Kg); y unidades pequeñas como el gramo (g), el metro(m),
    centímetro(cm) y milímetro(mm) y la unidad de tiempo (hora, minutos y
    segundos).

    Del sistema ingles usaremos la pulgada, la libra y el pie.

    MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME


    El movimiento rectilíneo uniforme como su nombre lo GLOSARIO
    indica, se realiza en línea recta y permanece constante
    en las magnitudes relacionadas. Esas magnitudes Movimiento: El movimiento lo
    relacionadas son la posición y el tiempo. El cambio de podemos definir como un
    posición con respecto al tiempo se define como cambio continuo de posición.
    velocidad. Trayectoria: La trayectoria sería
    Este tipo de movimiento se caracteriza por tener una el camino descrito por todas las
    velocidad constante, es decir, un cuerpo que se desplace posiciones durante el
    a la misma velocidad en línea recta, está describiendo
    un movimiento rectilíneo uniforme.
    La velocidad posee características de magnitud,
    dirección y sentido, pero nos concentraremos por
    ahora en la magnitud o rapidez. Ésta se define como
    el espacio recorrido por un cuerpo en un tiempo determinado.
    Matemáticamente, la rapidez es el cociente entre la distancia
    recorrida de un cuerpo y el tiempo que demoró. R= d/t
    Ejemplo con pregunta: Los datos registrados en la
    siguiente tabla corresponden a la distancia
    recorrida por un motociclista, el tiempo demorado
    en el recorrido y la velocidad a la que se desplaza.

    DISTANCIA (m) 60 120 180 240 300


    TIEMPO (s) 1 2 3 4 5
    RAPIDEZ (m/s) 60 60 60 60 60
    Ayudas tecnológicas,
    ACTIVIDADES como videos.
    Los estudiantes realizan consultas bibliográficas.
    Evaluemos lo aprendido. El estudiante resuelve los talleres propuestos por el orientador en el que Apuntes.
    (puede incluir la parte práctica o desarrolla ejercicios para darle solución a situaciones problematizadoras
    de ejercitación, puede incluir la en contexto. Ejercicios realizados
    autoevaluación)
    El estudiante preparara cuadros comparativos contenido conceptual en clase
    propuesto.
    Observación de los videos y motivación hacia el aprendizaje desde las
    ciencias naturales.

    Consultas realizadas del tema y sustentación de talleres propuestos vía


    virtual.
    Responsabilidad y participación del estudiante.

    Consultas realizadas del tema (tareas) y sustentación de talleres


    propuestos vía virtual.
    https://www.youtube.com/watch?v=21DeoDnUbfc
    https://www.youtube.com/watch?v=wFDN-NL7VWw
    https://www.youtube.com/watch?v=w0HRO1I2HTk
    https://www.youtube.com/watch?v=9WPMQjDuKo0

    https://concepto.de/sistema-internacional-de-unidades-
    si/#ixzz6HDlVYyrw

    https://es.scribd.com/doc/94853884/PARALELO-ENTRE-EL-SISTEMA-
    INGLES-Y-EL-SISTEMA-INTERNACIONAL-DE-UNIDADES-SI
    PLAN DE EVALUACIÓN (Especificar la manera como evaluará lo desarrollado en la guía, puede incluir la autoevaluación, coevaluación)
    Actitud frente al aprendizaje autónomo.
    Presentación a tiempo de las actividades propuestas.
    Resolución de Talleres
    Resolución de problemas.
    Presentación de trabajos y exámenes virtuales.

    OBSERVACIONES del docente: Apóyate en los canales virtuales científicos que te aportamos en los talleres y guías.
    Para la evaluación el estudiante debe realizar los ejercicios, escanearlos y enviarlos al correo: [email protected], dentro del tiempo
    establecido; de lo contrario se valora sobre 4.0

    TALLER

    Después de observar los videos y realizar las consultas responder.

    1. Convertir:

    a. 0,35 metros a kilometro

    x-0.35 mx 1 kilometro

    1000 m

    X=0.00035 km

    b. 35 centímetros a Km

    x-35 cm x 1 kilometro

    100000 cm

    x-0.00035 km

    c. 17 gramos a kg
    x-17 g x 0.001 kg

    1g

    x-0.017 kg

    d. 3 pulgadas a m

    x-3 in x 25.4 mm/ 1 metro igual-76.200 mts

    1 in 1000 mm

    e. 21 m/seg a km/seg

    x-21 m x 3.600 s/ x 1 km IGUAL-75600000 km/seg

    sobre-seg sobre- 1h sobre-1000 m

    RESOLVER

    2. Un bus sale de Barranquilla hacia Cartagena a las 6:00de la mañana y llega a las 8:00. Su recorrido es en línea recta. La distancia entre la terminal de
    barranquilla y Cartagena es de 400 km. El bus siempre va a la misma velocidad, sin acelerar ni frenar hasta llegar a destino. ¿A qué velocidad va el bus?

    x-1 m x 7200 s / x 1 km IGUAL-111 km/hora

    sobre-seg sobre-2h sobre-400.000m

    3. Si el bus se desplazó en línea recta ¿podríamos decir que realizó un movimiento rectilíneo uniforme?
    Responda y justifique su respuesta realizando un dibujo explicativo.
    Si,porque el movimiento rectilíneo uniforme se realiza en línea recta y de manera uniforme eso significa que no se desvia de la via o de la
    línea recta.

    Imagen explicativa
    WEBGRAFIAS
    https://www.youtube.com/watch?v=21DeoDnUbfc

    https://www.youtube.com/watch?v=wFDN-NL7VWw

    https://www.youtube.com/watch?v=w0HRO1I2HTk

    https://www.youtube.com/watch?v=9WPMQjDuKo0

    https://concepto.de/sistema-internacional-de-unidades-si/#ixzz6HDlVYyrw

    https://es.scribd.com/doc/94853884/PARALELO-ENTRE-EL-SISTEMA-INGLES-Y-EL-SISTEMA-INTERNACIONAL-DE-UNIDADES-SI

     https://www.ejemplos.co/movimiento-rectilineo-uniforme/#ixzz6HEWHEsUn

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