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FACULTAD DE HUMANIDADES
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA

SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Nombre de la Asignatura : NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
2. Modalidad : Presencial (Regular)
3. Código de la Asignatura : 1PS083
4. Créditos : 4
5. Ciclo de Estudios : VIII
6. Tipo de Estudios : Formación de especialidad
7. Pre Requisito(s) : 1PS045
8. Semestre Académico : 202202
9. Duración : 16 Semanas
10. Horas Teóricas : 3
11. Horas Prácticas : 2
12. Turno :
13. Docente(s) Responsable(s) : MARIA CELINDA CRUZ ORDINOLA

II. COMPETENCIA DEL CURSO

Elabora programas de intervención dirigido a personas talentosas o con discapacidad, haciendo uso de los diversos enfoques, para lograr su
inclusión en el ámbito educativo, familiar, social y laboral, mostrando respeto, tolerancia y creatividad.

III. SUMILLA

Cursos de naturaleza teórico – práctica que corresponde al área de especialidad. Su finalidad es desarrollar competencias técnico –
procedimentales, a partir del análisis de los fundamentos teóricos relacionados a las necesidades educativas especiales, tipos, etiología,
epidemiología y capacita al estudiante en la elaboración y aplicación de programas de intervención. El curso se desarrolla priorizando la
metodología activa e investigación.

IV. EJES CURRICULARES

Investigación formativa: Se pretende que el estudiante de psicología investigue y adquiera conocimientos sobre los fundamentos teóricos de la
discapacidad y sobre las estrategias de evaluación, diagnóstico y pautas de acción.

V. METODOLOGÍA ACADÉMICA
TEMPORALIZACIÓN ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
CAPACIDADES ACTITUDES CONTENIDOS
UNIDAD/MÓDULO/SESIÓN SEMANA DIDÁCTICAS (Producto/Desempeño/Actitud/Contenido)
SESION 01 Semana
01 Identifica la Demuestra interés Exploración Estrategias de Participación de clase en línea.
SESION 01 importancia del y participa del Campus mediación Descarga y lectura de sílabo
curso, en el responsablemente virtual / Aula pedagógica
contexto de su en las diversas USS virtual/ Estrategias de /Revisión general de contenidos.
formación actividades Descarga y socialización e
Revisión de sistema de calificación e
profesional introductorias. Lectura de interacción
instrumentos de evaluación
Identifica los Demuestra interés sílabo / Estrategias para
Participación e interacción en el foro de
antecedentes y participa Revisión fomentar el
socialización.
históricos de las responsablemente general de trabajo
Desarrollo de la evaluación diagnóstica.
NEE. en las actividades contenidos autónomo y
Análisis del material de estudio sesión 1
Analiza la propuestas. colaborativo
conceptualización Revisión de Estrategias de  
en la formación sistema de problematización
del psicólogo. calificación e y debate  
Discierne acerca instrumentos Estrategias de
de los problemas de aprendizaje
en torno a la evaluación visual
etiqueta NEE Participación Estrategias
e interacción aprendizaje
en el foro de basado en la
socialización. investigación
Desarrollo
de la
evaluación
diagnóstica

LAS NEE
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1.1 .Antecedentes
Históricos.

1.2.  Concepto de
NEE.

1.3.  Clasificación de
las necesidades
educativas
especiales.

1.3.1. NEE
transitorias.

1.3.2. NEE
permanentes

Los trastornos del

lenguaje: 

1.1. Ttno. Del habla

1.2. TTnos del

Estrategias de
lenguaje
Semana mediación
02 1.3. Ttnos. Por pedagógica
alteración en Estrategias de
órganos socialización e
interacción Participación de clase en línea.
fonoarticulatorios
Estrategias para Análisis del material de estudio sesión 2
1.4. Asociados a fomentar el
   PA1 : 15%
Identifica las ttnos trabajo
SESION 02 características de la autónomo y
Valora las diferencias de psicolingüísticos.  
discapacidad: las personas con NEE, colaborativo
SESION 02 - .
Necesidades educativas identificando sus Estrategias de
transitorias. Los trastornos de problematización Participación de clase en línea.
fortalezas.
aprendizaje. y debate Análisis del material de estudio sesión 3.
Estrategias de Estudio y análisis de casos presentados de
1.1. Trastorno de la
aprendizaje manera grupal.
lectura
visual
1.2. Trastorno de la Estrategias
Semana aprendizaje
03 escritura
basado en la
1.3. Trastorno del investigación
cálculo. Los
trastornos de
conducta

2.1. Tdah

Estrategias de
mediación
La educación pedagógica
inclusiva: Estrategias de
Semana socialización e
04 Identifica al
1.1. Principios interacción
equipo SAANEE
Estrategias para
Identifica las como ente gestor 1.2. Antecedentes
fomentar el Participación de clase en línea.
características de la de la educación
trabajo Análisis del material de estudio sesión 4 y 5
SESION 03 discapacidad: inclusiva. 1.3. Criterios para la
autónomo y Análisis de los instrumentos diagnósticos.
Necesidades educativas Conoce las educación inclusiva.
colaborativo
SESION 03 - . permanentes, y al funciones del
Estrategias de  
equipo saanee como equipo SAANEE. 1.4. El equipo
problematización
gestor de la educación Identifica criterios SAANEE Foro de Debate y argumentación 
y debate
inclusiva. de inclusión del
1.4.1. Funciones del Estrategias de
estudiante con
Semana equipo SAANEE aprendizaje
NEE
05 visual
1.4.2. Diagnóstico Estrategias
de las NEE. aprendizaje
basado en la
investigación

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Estrategias de
mediación
pedagógica
Estrategias de
Semana Identifica las socialización e
Discapac.
06 características de interacción
Intelectual:
la discapacidad Valora el trabajo Estrategias para
intelectual Participación de clase en línea.
hacia personas 1.1.  Definición fomentar el Análisis del material de estudio sesión 6 y 7
Diagnostica el con discapacidad trabajo
SESION 04 Déficit intelectual. 1.2.  Clasificación, autónomo y 
Intelectual, Asume interés colaborativo
SESION 04 - . Brinda la 1.3.  Características PA2
para mejorar el Estrategias de
propuesta de tto. de las 1.4.  Causas problematización
tratamiento, personas con y debate Cuadro comparativo sobre las características de
detección y D.Intelectual Estrategias de categorías de discapacidad intelectual
1.5.  Diagnóstico
prevención aprendizaje
Semana
07 1.6. Intervención visual
 
Estrategias
aprendizaje
basado en la
investigación

Estrategias de
mediación
pedagógica
Estrategias de
Semana socialización e
08 Identifica las Discapac. Auditiva: interacción
características de Valora el trabajo
Estrategias para
la discapacidad hacia personas 1.1.  Definición
fomentar el
auditiva. con discapacidad Participación de clase en línea.
1.2.  Clasificación, trabajo
SESION 05 Clasifica la auditiva. Análisis del material de estudio sesión 8 y 9
autónomo y
Discapacidad Asume interés
1.3.  Características colaborativo
SESION 05 - . auditiva. para mejorar el  
Estrategias de
Brinda la tratamiento de las 1.4.  Causas
problematización  
propuesta de personas con
y debate
tratamiento, Discapac. 1.5.  Diagnóstico
Estrategias de
detección y Auditiva.
Semana 1.6.  Intervención aprendizaje
prevención.
09 visual
Estrategias
aprendizaje
basado en la
investigación

Estrategias de
mediación
pedagógica
Estrategias de
Semana socialización e
10 Identifica las Discapac. Visual: interacción
características de
Valora el trabajo Estrategias para
la discapacidad 1.1.  Definición
hacia personas fomentar el Participación de clase en línea.
visual.
con discapacidad 1.2.  Clasificación, trabajo Análisis del material de estudio sesión 10 y
SESION 06 Clasifica la
visual. autónomo y 11
Discapacidad
Asume interés 1.3.  Características colaborativo
SESION 06 - . visual.
para mejorar el Estrategias de  
Brinda la
tratamiento de las 1.4.  Causas problematización
propuesta de  
personas con D. y debate
tratamiento, 1.5.  Diagnóstico
visual. Estrategias de
detección y
Semana 1.6.  Intervención aprendizaje
prevención
11 visual
Estrategias
aprendizaje
basado en la
investigación

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Discapac. Motora:

Identifica las 1.1.  Definición

características de Estrategias de
la discapacidad 1.2.  Clasificación, mediación
Motora. pedagógica
Semana Valora el trabajo 1.3.  Características
Clasifica la Estrategias de
12 hacia personas
discapacidad socialización e
con discapacidad 1.4.  Causas
motora, Brinda la interacción
motora. Participación de clase en línea.
propuesta de Estrategias para
Asume interés 1.5.  Diagnóstico Análisis del material de estudio sesión 12 y
tratamiento, fomentar el
para mejorar el 13
trabajo
SESION 07
detección y tratamiento de las 1.6.  Intervención Entrevista a una persona con discapacidad
prevención. autónomo y
personas con D. motora
  colaborativo
SESION 07 - . motora. Exposición grupal
Estrategias de
Valora el trabajo Los TEA:
Identifica las problematización
hacia personas  
características de y debate
con TEA. 1.1.  Definición
los trastornos de Estrategias de  
Asume interés
espectro autista. aprendizaje
para mejorar el 1.2.  Clasificación,
Conoce los visual
Semana tratamiento de las
criterios Estrategias
13 personas con TEA. 1.3.  Características
diagnósticos de aprendizaje
los TEA. 1.4.  Causas basado en la
investigación
  1.5.  Diagnóstico

1.6.  Intervención

Semana Participación de clase en línea.

SESION 08 14 Sustentación de
producto académico . . .  
SESION 08 - .
Semana final.
15 Producto académico final (PAF: 30%)

SESION 09
Evidencia de Contenido:
Semana
EXAMEN FINAL . . .
SESION 09 - . 16 Examen en línea (P: 10%)

Examen de Aplazados

VI. EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE
EVIDENCIA DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
EVALUACIÓN

Es una actividad que promueve la investigación que les da la posibilidad de argumentar

Foro de debate y argumentación  sobre el tema investigado e interactuar con sus compañeros a través del debate respecto Rúbrica
a los argumentos planteados por cada uno

Productos académicos y producto final: Actividad que se desarrolla basado en la investigación y pone en énfasis la funcionalidad
Según la rúbrica de cada trabajo de los aprendizajes adquiridos, ejecutando una actividad práctica considerando los Rúbrica
solicitado. criterios necesarios.

PA1 La evaluación consiste en la elaboración de diversos productos solicitados en clase. Rúbrica

PA2
Cuestionario que permite evaluar los logros de aprendizaje del curso, incluye ítems
Cuadro comparativo de las necesidades relacionados a los temas abordados durante el desarrollo del curso. rubrica
especiales

Examen en linea Cuestionario en base a temas abordados cuestionario

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

7.1. El sistema de calificación
EVIDENCIA CÓDIGO PESO FECHA DE PRESENTACIÓN O DESARROLLO

Producto académico 1:
PA1 15% Semana 05
Presentación de video de lengua de señas

Producto academico 2
PA2 15% Semana 07
Cuadro comparativo sobre categorías de la disc. Intelec.

FORO DE DEBATE FD 30% Semana 05

Evidencia de producto académico Final:

PAF 30% Semana 14
Sustentación de productos

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EXAMEN FINAL EL 10% Semana 15 y 16

7.2. Fórmula de calificación

PA1*0.15+PA2*0.15+FD*0.30+PAF*0.30+EL*0.10

7.3. Consideraciones

Se rendirá examen de Aplazados, siempre y cuando, se haya obtenido nota promedio entre: 8.5 y 10.4
Si rinde el examen de Aplazado, la nota de la asignatura, se obtiene del promedio final, más nota de su examen de aplazado, dividido entre
dos.
El examen de aplazado, considera los temas de toda la asignatura

VIII. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE

8.1. Herramientas tecnologicas generales
- Campus Virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la
base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos
administrativos.
- Aula Virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y
sincrónica) entre los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades de
evaluación.
- Plataforma de vídeo conferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en tiempo
real, entre el estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el sílabo.

8.2. Herramientas específicas para el curso

Educación mediada por tecnología 

IX. REFERENCIAS

ALCUDIA, R.; y otros (2000). Atención a la diversidad. La isla libros. España. 

ALVAREZ, A; BRAVO, L. (2009) La dislexia y su grado de recuperación Fundación Universitaria Konrad Lorenz. (Disponible en e-libros)

BRAVO, L. y otros (2009) Factores psicológicos que inciden en el pronóstico de rehabilitación de las dislexias. Fundación Universitaria Konrad Lorenz.
(Disponible en e-libros)

BRAVO, L. (1999) Lenguaje y dislexias: enfoque cognitivo del retardo lector. 3a. edic. Edit. Alfaomega. Chile. 

COBO, R. (2008). Mi hijo es hiperactivo. EIUNSA. (Disponible en e-libros)

ESPINA, A. (2003) Discapacidades físicas y sensoriales. Edit. CSS.

GRUPO CULTURAL (2009) Dificultades Infantiles de Aprendizaje. Grupo Cultural. España.

LENTINI, E. (2007) Discapacidad mental

LEWIS, A. (2000) Convivencia infantil y discapacidad. Edic. Morata. 

LEWIS, A. (2000) Convivencia infantil y discapacidad. Edit. Trillas. 

MAIZ, B. (2006) Discapacidad y autoestima. 2ª. Edic. Edit. Trillas. 

MARTINS, V. (2009) Las dificultades en lecto-escritura. El sid editor. (Disponible en e-libros)

MARTINS, V. (2009) Los pad res co hijos disléxicos, El sid editor. (Disponible en e-libros)

NIETO HERRERA, M. (1999). Casos clínicos de niños con problemas de aprendizaje. Chile. 

O'BRIEN, T.; GUINEY, D. (2003) Atención a la diversidad en la enseñanza y el aprendizaje: principios y práctica. 

PARDO, S; y otros. (2008) El alumno superdotado y sus problemas de aprendizaje: validación del OEQ-II como prueba de diagnóstico. Universidad
Complutense de Madrid. (Disponible en e-libros)

PASCUAL, M. (2006) Tecnologías de apoyo a la discapacidad y dificultades de aprendizaje. Red Comunicar. (Disponible en e-libros)

RIVAS TORRES, R. (2004) Dislexia, disortografia y disgrafía. Edit. Pirámide. .

SANTIUSTE, V. (2001) Nuevos aportes a la intervención en las dificultades de lectura. Red Universitas Psychologica (Disponible en e-libros)

SCHORN, M. (2002) Discapacidad: una mirada distinta, una escucha diferente: reflexiones psicológicas. Lugar editorial. Buenos Aires. Argentina. 

TORRAS DE BEA, E. (2002) Dislexia en el desarrollo psíquico: su psicodinámica. Edit. Paidos. España.

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