Segunda Actividad Del Intercambio Virtual 2

Segunda Actividad del Intercambio virtual
Y ahora el nuevo desafío
Observen atentamente el grupo al que pertenecen en esta oportunidad. Dentro de

los temas que los integrantes trabajaron en actividad 1 seleccionen uno para
resolver lo indicado a continuación
Primera actividad: Los cinco ¿Por qué?
● Una vez consensuado el caso, deberán en forma grupal, aplicar la técnica de los
cinco por qué que facilita llegar a la causa raíz de los problemas, la cual permite
examinar el caso elegido.
● Se debe tener en cuenta:
1) Definir en forma grupal cuál es el problema central que plantea el caso

elegido.
2) Empieza a preguntarte ¿Por qué? Las preguntas deben coincidir con los hechos.
No con suposiciones. Es probable que surja el debate para ponerse de acuerdo.
3) Intentar llegar al menos a cinco preguntas. Cada pregunta generará otra
encabezada con porqué y así sucesivamente.
Les sugerimos mirar el Power preparado sobre el tema
Segunda actividad : Vuelta al pasado o viaje al futuro….
El equipo estructurará un cuento, que se narrará considerando el problema que eligieron y

imaginando su proyección al futuro (año 2050). Deberá de acompañarse de una portada
que tenga el título del cuento y el nombre de los participantes (se anexa rúbrica de
evaluación). Tendrá un mínimo de 2 cuartillas y un máximo de 4 , a doble espacio con
letra Times New Roman con tamaño a 12 puntos.
Para su conocimiento el cuento puede ser:
Analepsis Prolepsis Anticipación

Retrospección Vuelta Proyección hacia el Elipsis Falta Omisión
al pasado futuro:
El narrador decide volver al Anticipación de algo que va Supresión de una parte de
pasado para relatar hechos a ocurrir con posterioridad. la historia: ocultar
anteriores al tiempo en que información.
sucede la acción.
Para estructurarlo, el equipo deberá de considerar que el cuento, es una narración breve
que trata un solo asunto o tema, tiene un número limitado de personajes y produce
emoción. son historias cortas que desarrollan únicamente una trama. Su estructura narrativa
es tripartita (Samperio, 2001)
1.Inicio, principio o planteamiento. En esta parte se realiza una exposición sobre la

situación cotidiana en la vida del personaje central. Comienza con estilo, con una frase que
genere expectativas: “Érase una vez…”, “En algún momento…”
2.Desarrollo de la narración. Es una secuencia de mayor o menor complejidad, en cuyo

interior se preparan los elementos que darán solución del conflicto; dentro del desarrollo se
ubica el clímax, que se define como el conjunto de “las fuerzas encontradas (que)
caminarán [...] hasta llegar al punto más alto de tensión posible”.
3.Desenlace. Es el momento en que la tensión se relaja, se desata el conflicto con

claridad y se plantea la resolución”.
¿Cómo se elabora un cuento? (Román, 2009)

Iniciar con una frase que induzca expectativa o suspenso, utilizando un lenguaje sencillo y
claro. El escritor debe conocer el final desde el momento en que inicia a escribir el cuento,
esto le servirá de guía a la hora de ir desarrollando la escritura para no perderse.La guía
para escribir un cuento es la siguiente, esto no se escribe en el cuento, sólo sirve para el
escritor:
Recolectar ideas. Cualquier cosa, persona o situación puede ser fuente de inspiración
Elegir los personajes. Encontrar inspiración en personas reales,características físicas
o de comportamiento. Son creados por el autor para expresar ideas, emociones con voz y
características propias., pueden ser: Principal o protagonista, es el personaje sobre el que
recaen las líneas de distracción y la línea dramática definitoria; secundarios, son personajes
que están más distantes del conflicto y, por tanto, su importancia es menor para crear la
tensión; ambientales o incidentales, no tienen ningún vínculo para modificar la tensión,
están presentes, pero casi no hacen nada.
Conocer a los personajes. Inventar todo un mundo acerca de cada personaje, su
forma de vida, sus características, sus gustos.
Organizar pensamientos. Escribir varias ideas y reorganízarlas para saber cuáles
pueden servir y cuáles no.
Comenzar a escribir. Iniciar con la escritura, si la inspiración falla, seguir escribiendo
para que las ideas vuelvan a fluir.Dejar que la historia se escriba sola. No forzar a los
personajes, cuando la historia tome forma será mucho más sencillo llegar al desenlace.
Edición. Revisar lo escrito, corregir fallas de redacción, afinar las situaciones con frases
más divertidas o llamativas
Tabla 1 Rúbrica para evaluación de cuento

CATEGORÍA EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
Título Es creativo, llama la Está relacionado al Está presente, pero No se relaciona al
atención y está cuento y al tema no parece estar cuento y al tema
relacionado al relacionado al
cuento y tema cuento y al tema
Portada Es atractiva, tiene Tiene una imagen, Tiene imagen y título No contiene portada
una imagen, letra letra elegante, título
elegante, tiene el y nombre de los
título y nombre de autores
los autores
Personajes Los personajes Los personajes Los personajes Es difícil precisar
principales son principales son principales solo son quienes son los
nombrados y nombrados y nombrados, el lector personajes
descritos claramente descritos en el texto, sabe poco sobre principales
en el texto, así como la mayoría de los ellos
en imágenes. La lectores tienen una
mayoría de los idea de cómo son
lectores podrían los personajes
describir a los
personajes con
precisión
Extensión Aborda toda la Aborda la No aborda todos los No aborda todos los
problemática de una problemática de una aspectos de la aspectos, es
manera clara y de manera clara para la problemática, imprecisa y no
fácil entendimiento población a la que parece quedar concluyente
para la población a va dirigido inconcluso
la que va dirigido
Elementos La obra posee todos La obra posee todos La obra tiene La obra no posee
los elementos del los elementos del carencia de algún elementos del
cuento, inicio, cuento, inicio, elemento esencial y cuento, es
desarrollo y desarrollo y no es muy clara. desordenada y se
conclusión, mismos conclusión, posee desvía del tema
que son abordados cierta claridad,
con toda claridad, no aunque no es
se desvía del tema. suficiente
Problemática Es sencillo entender Es sencillo entender No es fácil apreciar No existe una
el problema de los el problema de los el problema problemática a la
personajes personajes cual dar
principales y el por principales seguimiento
qué representa un
problema para ellos
Lenguaje Las palabras Las palabras Las palabras son Se usa un
utilizadas son utilizadas son adecuadas, aunque vocabulario
acordes al público al acordes al público al no brindan emoción inadecuado o
que está dirigida, el que está dirigido el irrespetuoso
lenguaje hace cuento, el lenguaje
parecer al cuento crea algo de
emocionante expectativa
Solución La solución a la Se logra solucionar La solución a los No existe solución al
problemática es fácil el problema de problemas es difícil problema o es
de entender y lógica, cierta manera lógica de entender imposible de
no hay cabos sueltos entender
Ortografía y No hay errores Existe algún error Existen entre 2 o 3 Existen varios
puntuación ortográficos o de ortográfico o de errores de ortografía errores de ortografía
puntuación puntuación o puntuación y puntuación
Creatividad El cuento contiene El cuento contiene El cuento tiene Hay poca evidencia
muchos detalles algunos detalles pocos detalles y de creatividad
creativos y creativos y descripciones que
descripciones que descripciones que no abonan a la
contribuyen a mejoran la historia historia
mejorar la historia
Fuente : Jaime Novella. (2022)
Bibliografía:
● Assaraf, O. B. Z., & Orion, N. (2010). Development of system thinking skills in the
context of earth system education. Journal of Research in Science Teaching: The
Official Journal of the National Association for Research in Science Teaching, 42(5),
518-560.
● Jaime Novella, G.(2022). Estrategia didáctica para promover una conciencia
ecológica sobre la contaminación del suelo por residuos sólidos. Tesis de Maestría
en Docencia para la Educación Media Superior, UNAM.
● Román, Y. (2009). El cuento. Rice University, Houston, Texas. Recuperado de:
file:///C:/Users/Master/Downloads/los-cuentos-1.1.pdf
● Samperio, G.. (2001). Después apareció una nave, recetas para nuevos cuentistas,
Alfaguara, México, p. 108.

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Analepsis Prolepsis Anticipación

1.Inicio, principio o planteamiento. En esta parte se realiza una exposición sobre la

2.Desarrollo de la narración. Es una secuencia de mayor o menor complejidad, en cuyo

3.Desenlace. Es el momento en que la tensión se relaja, se desata el conflicto con

¿Cómo se elabora un cuento? (Román, 2009)

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