Semana 1 Matematica

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION
“ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”

Alma Máter del Magisterio Nacional
CENTRO PREUNIVERSITARIO
SEMANA N° 01:
LÓGICA Y CONJUNOS
DOCENTES:
DR. FRANS RAMIRO CÁRDENAS PALOMINO
LIC. YHON DONATO QUIQUIA PASTRANA
Setiembre de 2021
Las matemáticas expresan valores que reflejan el

cosmos, incluyendo el orden, equilibrio, armonía,
lógica y belleza abstracta.
Deepak Chopra
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION “ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”
ÁREA: MATEMÁTICA
Estimado alumno(a):
La Matemática es una de las áreas del conocimiento que tiene mayor importancia en la formación del
ser humano. Es importante en el desarrollo cognitivo, como por ejemplo en el desarrollo de la capacidad de
razonamiento, análisis y argumentación; también es fundamental en la resolución de problemas
permitiéndonos explorar nuestras propias estrategias de solución; es muy importante a la hora de tomar
decisiones pues nos permite analizar diferentes posibilidades antes de elegir una. Al mismo tiempo en estos
procesos desarrollamos una serie de valores, actitudes y hábitos, como la confianza en uno mismo y la
valoración de nuestras propias capacidades, la perseverancia cuando buscamos resolver un problema de una u
otra forma pero no nos damos por vencidos hasta lograrlo; la flexibilidad en el pensamiento porque podemos
entender formas de pensar distintos al nuestro; la cooperación y el aprendizaje colaborativo cuando
aprendemos más junto a nuestros compañeros; y la humildad que nos permite seguir aprendiendo cada día y
en cualquier circunstancia, y decir como Sócrates, “Solo sé que nada sé”.
Por otro lado, la historia nos muestra que el desarrollo alcanzado por las diferentes civilizaciones ha
estado ligado siempre al desarrollo científico-tecnológico, en cuya base indudablemente se encuentra la
matemática. Por lo que tu formación matemática será fundamental en tu desarrollo profesional, no solo para
usar de manera responsable los beneficios de la ciencia y la tecnología sino para contribuir en su desarrollo.
Por eso te invitamos a comprometerte contigo mismo, con tu familia y nuestro país; y empezar esta
corta etapa de preparación en la CEPREUNE con mucho entusiasmo, disfrutando cada experiencia de
aprendizaje y poniendo lo mejor de ti.
Orientaciones metodológicas:
El material que te presentamos tiene el propósito de guiar las actividades que debes desarrollar tanto de
manera sincrónica (conducidas por el/la profesor/a) como las actividades que desarrollarás de manera
autónoma en el horario que tú mismo organices.
Éste y los demás módulos se inician precisando el aspecto teórico fundamental; luego, se resuelven algunos
problemas a modo de ejemplos, se plantean otros, bajo el título de PRÁCTICA DIRIGIDA y finalmente se propone
la PRÁCTICA DOMICILIARIA, cada una de ellas con su respectiva CLAVE DE RESPUESTAS que te permitirán
verificar tus respuestas y revisar tus procedimientos.
El desarrollo del área está centrado en la RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Así, las sesiones se inician siempre con
un problema, en relación al cual se desarrollan los conocimientos matemáticos con la participación de los
estudiantes. El docente guía la revisión de la solución de por lo menos dos problemas resueltos, en base a los
cuales realiza las precisiones conceptuales; luego, desarrolla la PRÁCTICA DIRIGIDA promoviendo siempre la
participación activa de los alumnos. En la siguiente sesión absuelve las dudas de los estudiantes respecto a la
PRÁCTICA DOMICILIARIA reforzando los conocimientos y los procedimientos.
CEPREUNE…tu camino seguro a la Universidad Página 2

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
SEMANAS SESIONES CONTENIDOS HORAS

Sesión 01 Lógica 04
SEMANA 1
Sesión 02 Conjuntos 03
Sesión 03 Números naturales: sistemas de numeración 04
SEMANA 2
Sesión 04 Divisibilidad: MCM, MCD. 03
Sesión 05 Números racionales y reales. 04
SEMANA 3
Sesión 06 Magnitudes proporcionales 03
Sesión 07 Regla de tres: simple y compuesta 04
SEMANA 4
Sesión 08 Porcentajes e interés simple. 03
Sesión 09 Sucesiones y progresiones 04
SEMANA 5
Sesión 10 Cálculo combinatorio. 03
Sesión 11 Teoría de exponentes. Expresiones algebraicas. 04
Polinomios: propiedades y operaciones.
SEMANA 6
Sesión 12 División de polinomios: método de Horner y 03
Ruffini.
Sesión 13 Productos notables de polinomios. Factorización 04
de expresiones algebraicas.
SEMANA 7
Sesión 14 Funciones de primer grado y cuadráticas. 03
Sesión 15 Ecuaciones lineales con una variable y sistemas de 04
SEMANA 8 ecuaciones lineales con dos variables.
Sesión 16 Inecuaciones lineales con una variable. 03
Sesión 17 Ecuaciones cuadráticas. 04
SEMANA 9
Sesión 18 Inecuaciones cuadráticas. 03
Sesión 19 Geometría euclidiana: ángulos, triángulos y 04
SEMANA 10 cuadriláteros.
Sesión 20 Áreas de regiones planas y volumen de sólidos. 03
Sesión 21 Razones trigonométricas en triángulos rectángulos. 04
SEMANA 11 Sesión 22 Razones trigonométricas de ángulos en posición 03
normal.
Sesión 23 Nociones de cálculo estadístico. 04
SEMANA 12
Sesión 24 Introducción a las probabilidades. 03
El verdadero placer no reside en el descubrimiento de

la verdad, sino en su búsqueda”.
Mg. Olga Beatriz Moreno Sánchez Mg. Frans Cárdenas Palomino
Docentes responsables del Área

SESIÓN Nº 01: LÓGICA PROPOSICIONAL
CONTENIDOS LOGROS DE APRENDIZAJE TIEMPO

 Proposiciones, conectivos lógicos, tautología y  Expresa a través de proposiciones lógicas 4 Horas
contradicción. Implicaciones y equivalencias situaciones de contexto real mediante diversas
lógicas. Circuitos lógicos. Cuantificadores. formas de representación: diagramas, gráficos, y
 Orden de información. expresiones simbólicas.
El estudio de la lógica ofrece muchos beneficios, permite desarrollar la capacidad para expresar nuestras ideas
con claridad y precisión, la habilidad para definir términos, la capacidad para formular razonamientos con rigor
y analizarlos críticamente, etc.; pero sobretodo su importancia está en el reconocimiento de que la razón puede
ser aplicada a cualquier aspecto del quehacer humano. Los países para lograr un adecuado nivel de desarrollo
requieren de ciudadanos responsables y razonables; esto sólo se logra si cada uno piensa por sí mismo.
“Si queremos gobernarnos bien y de manera responsable, debemos ser razonables”. (I. Copi)
ENUNCIADO: A partir de los enunciados anteriores podemos

Es toda frase u oración que usamos para obtener las siguientes proposiciones:
comunicarnos.  María Reiche estudió las líneas de Nazca.
(proposición verdadera)
Ejemplos:  3(11)  7  23
 7 es un número impar. (proposición falsa)
 Todos los mamíferos son cuadrúpedos.
 ¿Quién es el delegado del aula? PROPOSICIONES COMPUESTAS:
 ¡Qué bueno que estés aquí! Observemos las siguientes proposiciones simples:
 x+5>9 p : 5 es un número primo.
 Echen los papeles al tacho. q : 4 es múltiplo de 2
 Las rosas son bellas. r : Todo cuadrado es un rectángulo.
 Algunos cuadriláteros son equiláteros.
Si enlazamos estas proposiciones, con los términos
PROPOSICION: Llamamos proposición a todo “y”, “o”, “o….o”, “si, entonces”, “si y sólo si”
enunciado que es verdadero o falso. llamados conectivos lógicos, tenemos
proposiciones compuestas.
ENUNCIADOS ABIERTOS
Llamados también funciones proposicionales, son Ejemplos:
enunciados que contienen variables, por lo que no p  q: 5 es número primo y 4 es múltiplo de 2.
son ni verdaderos ni falsos; es decir, no son q  r: 4 es múltiplo de 2 o todo cuadrado es un
proposiciones. rectángulo.
q  p: Si 4 es múltiplo de 2 entonces 5 es número
Ejemplos: primo.
 estudió las líneas de Nazca. Luego, llamamos proposición compuesta a aquella
 proposición formada de por lo menos dos
proposiciones simples, enlazadas con algún
Al sustituir las variables por algún valor de su conectivo lógico.
dominio, los enunciados abiertos se convierten en
proposiciones.
Ejemplos:

TABLA DE CONECTIVOS LOGICOS

ESQUEMA NOMBRE LECTURA SIGNIFICADO
Pero, también, aunque, sin embargo, no obstante,
pq Conjunción pyq
además.
Disyunción
pq p oq “p o q, o ambos”.
incluyente
Disyunción
pq o p, o q “o p, o q, pero no ambos”, “p, o bien q”
excluyente
Formas directas: Antecedente – consecuente
Por lo tanto, en consecuencia, luego, por consiguiente,
de ahí que; “p es condición suficiente para q”.
pq Condicional Si p, entonces q
Formas indirectas: Consecuente - antecedente
Si, cuando, porque, puesto que, dado que, ya que, cada
vez que, siempre que, debido a que; “q es condición
necesaria para p”.
p es una condición suficiente y necesaria para q; q es
pq Bicondicional p si y solo si q condición suficiente y necesaria para p.
~p Negación No p es falso, no es cierto que, es imposible que.
TABLAS DE VERDAD
VARIABLES DISYUNCIÓN
PROPOSICIONALES CONJUNCIÓN DISYUNCIÓN EXCLUYENTE CONDICIONAL BICONDICIONAL
p q pq pq p q p q p  q
V V V V F V V
V F F V V F F
F V F V V V F
F F F F F V V
TAUTOLOGÍA: Es un esquema proposicional que resulta verdadero en todos los casos.

CONTRADICCIÓN: Es una forma proposicional que es falsa para cualquier valor que se le asigne a sus variables
proposicionales.
CONTINGENCIA: Es un esquema proposicional que contiene al menos un valor verdadero y al menos un valor
falso.
La siguiente tabla muestra ejemplos de tautología, contradicción y contingencia:
p q p (p  q) ~ (p  q)  q (p p)  q
V V V F V
V F V F F
F V V F V
F F V F V
EQUIVALENCIA LÓGICA
Dos esquemas proposicionales A y B, se dice que son lógicamente equivalentes si sus tablas de verdad son
idénticas; en cuyo caso se simboliza: y se lee: "A es equivalente a B".
En caso contrario se escribe: si A no es equivalente a B.
Los esquemas proposicionales: (p  q) y [~ (p  ~q)] son equivalentes pues sus tablas de verdad son
idénticas. Verifícalo.

EQUIVALENCIAS NOTABLES b. (p  q)  ( p   q)
E1.- Ley de involución (o doble negación) E7.- Leyes del condicional

Dos negaciones de igual alcance equivalen a a. p q   p  q
una afirmación: b. p q  q p
~ (~p)  p
E8.- Leyes del bicondicional
E2. - Ley de idempotencia a. p q  (p q)  (q p)
a. p  p  p b. p q   (p  q)
b. p  p  p
E9.- Elementos neutros de la conjunción y la
E3.- Leyes conmutativas disyunción
a. p  q  q  p a. p  T  p (T = Tautología)
b. p  q  q  p b. p  C  p (C = Contradicción)
E4.- Leyes asociativas E10 - Leyes de Complementación

a. p  (q  r )  ( p  q)  r a. p  ~ p  T
b. p  (q  r )  ( p  q)  r b. p  ~ p  C
E11.- Leyes de absorción

E5.- Leyes distributivas
a. p  T  T
a. p  (q  r )  ( p  q)  ( p  r )
b. P  C  C
b. p  (q  r )  ( p  q)  ( p  r ) c. p  (p  q)  p
d. p  (p  q)  p
E6.- Leyes de De Morgan
a. (p  q)  ( p   q)
CUANTIFICADORES
Dadas las proposiciones: Se denominan enunciados abiertos o funciones

 Todos los cuadriláteros son equiláteros. (F) proposicionales.
 Algunos números enteros son positivos. (V)
 Ningún número par es primo. (F) Negación de proposiciones cuantificadas:
Las expresiones todos, algunos, ningún se 1) Todos los cuadriláteros son equiláteros. (F)
denominan cuantificadores, pues indican la  Algunos cuadriláteros no son equiláteros. (V)
cantidad de elementos de un determinado
conjunto que verifican o no cierta propiedad. 2) Algunos números enteros son positivos. (V)
 Ningún número entero es positivo. (F)
Proposiciones que en forma simbólica escribimos:
 3) Ningún número par es primo. (F)
  Algún número par es primo. (V)

Así, para negar una proposición que tiene un
Nota: cuantificador universal se cambia por el
Las expresiones: cuantificador existencial y se niega la función
( ) proposicional.
( )
( )

PRÁCTICA DIRIGIDA
01. Determina cuales de los siguientes enunciados Indique el valor de verdad de las proposiciones:
son proposiciones: , y .
i. El agua contiene hidrógeno y oxígeno.
ii. ¡Bravo campeón! A) FFV
iii. Se puede desarrollar la inteligencia. B) FVV
iv. Algunos niños tienen dificultad para C) VFV
escribir correctamente. D) VVV
v. Toda proposición que tiene más de quince E) FFF
palabras es falsa.
05. Dado el conjunto U = {1; 2; 3; 4; 5}. Determina
A) ii, iii y iv el valor de verdad de las siguientes
B) ii y iv proposiciones.
C) i, iii, iv y v   x  U : (x  3  x < 4)
D) i, iii y iv   x  U: (x + 2 < 8 x > 6)
E) i, ii y v   x  U : (x + 2 = 5 x – 1 = 2)
02. Dadas las siguientes expresiones: A) VVV

 El átomo no se ve, pero existe. B) FFV
 Los tigres no son paquidermos, tampoco las C) VFV
nutrias. D) FVF
 Toma una decisión rápida. E) FFF
 Hay 900 números naturales que se
representan con tres cifras. 06. Dado los siguientes enunciados:
 La Matemática es una ciencia fáctica.  (p  q) [( p  ~ q)  ( q  ~ p)]
 Es imposible que el año no tenga 12 meses.
¿Cuántas no son proposiciones simples?  ∼ { [∼ ((p  q)  p) ∼ (q  r)]  q }
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4 Según su tabla de verdad, podemos decir que

son:
03. Dada la proposición A. Tautología - Contingencia.
p: Machu Picchu es un lugar turístico; B. Tautología - Contradicción.
Determina el valor de verdad de las siguientes C. Contingencia - Tautología.
proposiciones: D. Tautología - Tautología.
i) (p  q) (~p  ~q) E. Contradicción - Contradicción.
ii) ~p (p  r)
iii) p (p   p) 07. Sabiendo que: ,(∼ ) ∼ ( ∼ )-
Determinar el valor de verdad de las
A) FVF proposiciones r, p y q (en ese orden).
B) FFF A) VVV
C) VVF B) VFF
D) FFV C) VVF
E) VFV D) FFV
E) VFV
04. Sean las proposiciones:
08. Si la proposición:
, ∼( )- ∼, ∼( )- es
( )( ) verdadera.

Calcula los valores de verdad de las D. Ningún estudiante es marciano.
proposiciones: E. Ningún estudiante no es marciano.
 (p  r) (q  s)
13. ¿Cuál es la negación de la proposición
 [ ~p (q  s) ]  ( r p)
A) FV B) VF C) FF A.
D) VV E) No se puede determinar. B.
C.
09. La proposición (p  q) (∼ p  q) es D.
equivalente a: E.
A) p B) ∼p C) q
14. Silvia, Herrera y Gómez son tres profesores
D) ∼q E) p  q
que enseñan Matemática, Historia y geografía,
no necesariamente en ese orden.
 El que enseña geografía es el mejor amigo
10. Al simplificar el siguiente circuito: de Herrera y el menor de los tres.
q  Silvia es mayor que el de Historia.
~p
¿Cuál de las siguientes proposiciones es
q ~p correcta?
~q I. Gómez es el mayor.
p
II. Gómez enseña geografía.
III. El de matemática es mayor que Silvia.
Se obtiene: A) Solo III
A) p B) Solo I
B) p  ~ q C) II y III
C) p  q D) I y II
D) p  q E) Solo II
E) ∼p  q
15. Cinco personas rinden un examen. Si se sabe
11. Definidos los siguientes operadores:
que:
p q p#q p*q B obtuvo un punto más que D.
V V F F D obtuvo un punto más que C.
V F F V E obtuvo dos puntos menos que D.
F V F V B obtuvo dos puntos menos que A.
F F V V a) ¿Quién obtuvo el mayor puntaje?
b) Si D obtuvo 82 puntos, ¿cuánto obtuvo E?
Simplificar: [ (p # ~q) * p ] (q * ~p)
A) B, 85
A) q  p B) C, 84
B) q  p C) A, 80
C) p  q D) E, 88
D) p  q E) A, 84
E) q  ~p
16. Cinco personas: Alberto, Basilio, Carlos, Daniel
12. La negación de la proposición “Algunos y Eduardo trabajan en un edificio de 6 pisos,
estudiantes son marcianos”, es: cada uno en un piso diferente. Si se sabe que:
A. Todo estudiante es marciano. Alberto trabaja en un piso adyacente al que
B. Algunos estudiantes no son marcianos. trabajan Basilio y Carlos. Daniel trabaja en el
C. No todo estudiante es marciano. quinto piso. Adyacente y debajo de Basilio, hay

un piso vacío. ¿Quiénes trabajan en el 4° y 6° - Antonio no está en Tarma.
piso respectivamente? - Ramiro no está en Huancayo.
A. Carlos y Eduardo - El que está en Tarma no es tímido.
B. Basilio y Carlos - Ramiro no es jovial, ni tímido.
C. Carlos y Alberto - El que vive en Jauja es agresivo.
D. Carlos y Basilio
E. Carlos y Eduardo Identifica en qué lugar vive Diego y que
carácter tiene.
17. De Luz, Betty y Janet se sabe que solo una de A. Huancayo – tímido
B. Jauja – agresivo
ellas miente, y que la que miente es la menor
C. Tarma – jovial
de las tres. Si Betty dice que Luz y Janet son D. Tarma – agresivo
mentirosas, se puede afirmar que: E. Huancayo – jovial
A. Betty es mayor que Carla.
B. Luz y Betty son mayores que Janet. 20. Ángel, Benito, Carlos y Darío discuten sobre el
C. Luz y Janet son mayores que Betty. orden en que se desarrollan sus cursos de
D. Janet y Betty son mayores que Luz. matemática. Cada uno da su versión:
E. Betty es mayor que Janet.
Ángel: Geometría es 1° y Aritmética 3°.
18. Seis amigos Ángel, Braulio, Christian, Daniel, Benito: Álgebra es 1° y Trigonometría 3°.
Elmer y Fermín, se sientan alrededor de una Carlos: Trigonometría es 4° y Geometría 3°.
mesa circular con 6 asientos distribuidos Darío: Geometría es 2° y Trigonometría 1°.
Si se sabe que en un día solo se desarrolla uno
simétricamente. Si se sabe que, Ángel se sienta
de estos cursos y que de las dos afirmaciones
junto y a la derecha de Braulio y frente a que dio cada uno, una es verdadera y la otra es
Christian. Daniel no se sienta junto a Braulio. falsa, ¿qué curso se da 1° y cuál, 3°?
Elmer no se sienta junto a Christian. ¿Dónde se
sienta Fermín? A. Trigonometría – Aritmética
A. Entre Braulio y Christian B. Álgebra - Aritmética
B. A la izquierda de Braulio C. Trigonometría – Geometría
C. Frente a Elmer D. Álgebra - Geometría
D. Junto a Daniel. E. Aritmética - Trigonometría
E. Junto a Elmer.
CLAVE: PRÁCTICA DIRIGIDA
19. Beatriz tiene un amigo en cada una de las 1C 2C 3A 4B 5C 6B 7B 8A
9B 10 E 11 A 12 D 13 C 14 E 15 C 16 A
siguientes ciudades: Huancayo, Tarma y Jauja; 17 C 18 A 19 C 20 B
pero cada uno tienen caracteres diferentes:
tímido, agresivo y jovial; si se sabe que:

PRÁCTICA DOMICILIARIA  [ (p  ( p  q ) ]  p
 [ ( p  q)  ∼ q ]  (p  r )
Indicar en el orden dado cuál es tautología (T),
01. De los siguientes enunciados: contingencia (CT) o contradicción (C):
 Qué rico durazno. A) T, C, CT
 7 + 15 > 50 B) T, CT, C
 x2 + y2 = 25 C) C, T, CT
¿Qué alternativa es correcta? D) CT, T, T
A. Una es proposición. E) CT, T, C
B. Dos son enunciados abiertos.
C. Dos son proposiciones. 06. Si la proposición que se obtiene es falsa.
D. Todas son proposiciones.
E. Ninguna es proposición. ~p ~q
02. Determinar el valor de verdad de cada una de

q
las siguientes proposiciones:
i. Si: 3 + 1 = 7, entonces: 4 + 4 = 8 ¿Cuáles son los valores de p y q (en ese orden)?
ii. No es verdad que: A) VV B) VF C) FV
2 + 2 = 5 si y solo si 4 + 4 = 10. D) FF E) No se puede precisar
iii. Madrid está en España o Londres está en
Francia. 07. Dado el conjunto A = {1, 2, 3, 4}, determina el
A) VFV B) VVV C) VFF valor de verdad de las siguientes proposiciones:
D) FVF E) FFF  xA/x+4<6
  x  A : x2 > 8
03. Dadas las proposiciones:
  x  A / 2x2 + x = 15
p: El oso es mamífero. A) VVV B) VVF C) VFF
q: El murciélago es mamífero. D) FFF E) FFV
r: El oso es cuadrúpedo.
s: El murciélago es cuadrúpedo. 08. Si la proposición:
Al simbolizar la proposición:
[(~p  q)  (q  r)]  (q  s) es falsa, siendo
“El oso es un mamífero y el murciélago también,
por lo tanto, ambos son cuadrúpedos”; se tiene: “p” una proposición verdadera, determine los
A) ( p  q)  (r  s) valores de verdad de q, r y s, en ese orden.
B) ~ ( p  q)  (r  s) A) VVV B) VFV C) VFF
C) ( p  q)  (r  s) D) FFV E) FFF
D) ( p  q)  (r  s)
09. Negar: “Todos los filósofos son matemáticos”.
E) (~ p  q)  (~r  s)
A) Algunos filósofos son matemáticos.
04. La representación simbólica de: “Llueve y las B) Ningún filósofo es matemático.
C) Algunos matemáticos son filósofos.
brujas no se peinan o bien hace sol y las brujas D) Algunos filósofos no son matemáticos.
no se peinan”, es. E) Ningún matemático es filósofo.
A) (p  r) (q  r)
B) (p  r)  (q  r) 10. Dada la proposición: “Ningún economista es
C) (p  ~r)  (q  ~r) contador”; su negación es:
D) (p  ~q)  (r  ~q) A. Algún economista es contador.
E) (p  q)  (r  q) B. Algún economista no es contador.
C. Todos los economistas son contadores.
05. De los siguientes esquemas: D. Algún contador es economista.
 (q  r)  ( ~ p  r ) E. Todos los economistas no son contadores.

11. Cuatro estudiantes, luego de dar un examen, más abajo que Elsa, quien está más abajo que
obtuvieron 10, 11, 14 y 15 de nota. Si Aldo Flavia que se encuentra entre Blanca y Elsa.
obtuvo nota impar; Hugo y Dante obtuvieron, ¿Quién ocupa el tercer lugar en el ascenso?
cada uno, menos nota que Juan; y Hugo obtuvo A. Flavia
más nota que Aldo, ¿Cuál es el promedio de las B. Blanca
notas de Juan y Dante? C. Diana
D. Ana
A) 12,5 B) 10,5 C) 14,5
E. Elsa
D) 12 E) 13
15. Alberto, Roberto, Juan, Luis y Guillermo se
12. Cuatro hermanos: Juan, Alicia, Martha y Julio,
turnan para trabajar en una computadora. Solo
juegan ludo en una mesa redonda. Alicia está a
uno puede usarla cada día y ningún sábado o
la derecha de Julio; Martha no está junto a
domingo. Alberto solo puede usarla a partir del
Alicia.
jueves. Roberto un día después de Luis. Juan
i. Indique el valor de verdad de las
solo el miércoles o viernes y ni Juan, ni Luís, ni
proposiciones.
Roberto trabajan los miércoles. ¿Qué día de la
ii. Juan está a la derecha de Alicia.
semana trabaja Roberto?
iii. Martha está a la izquierda de Juan.
A. Lunes
iv. Julio está frente a Juan. B. Martes
v. Alicia está frente a Martha. C. Miércoles
A) VVVV D. Jueves
B) VFVV E. Viernes
C) VFFV
16. En un club se encuentran cuatro deportistas
D) VFFF
cuyos nombres son: Juan, Mario, Luis y Jorge.
E) FFFF
Los deportes que practican son natación
13. En un edificio de 6 pisos viven las familias A, B, básquet, fútbol y tenis. Cada uno juega solo un
C, D, E y F. Los pisos que ocupan las familias D y deporte. El nadador que es primo de Juan, es
E son contiguos. El piso de la familia A no es cuñado de Mario y es el más joven del grupo.
Luis que es el de más edad, es vecino del
contiguo al de la familia B. Un piso separa las
casas de las familias D y C. El piso de la familia A basquetbolista quien además es un tipo muy
está separado por 3 pisos del piso de la familia divertido. Juan que es sumamente tímido, es 7
C. La familia B vive en la planta baja separados años menor que el tenista. ¿Quién practica
por 3 pisos de la familia E. Un piso separa a la básquet?
familia E de la familia F. ¿En qué piso vive la A. Juan
B. Mario
familia C? C. Luis
A. Primero D. Carlos
B. Segundo E. Jorge
C. Tercero
D. Quinto
E. Sexto CLAVE: PRÁCTICA DOMICILIARIA
1A 2A 3A 4D 5D 6B 7C 8C
9D 10 A 11 A 12 B 13 B 14 E 15 B 16 B
14. Seis amigas están escalando una montaña,
desde un helicóptero, Aníbal las observa y dice: “El genio es 1% de inspiración y 99% de transpiración”.
Thomas Alva Edison (1847-1931)
Ana está más abajo que Blanca, quien se
encuentra un lugar más abajo que Cristina,
Diana está más arriba que Ana, pero un lugar
SESIÓN Nº 02: CONJUNTOS
CONTENIDOS LOGROS DE APRENDIZAJE TIEMPO

 Operaciones básicas con conjuntos.  Expresa a través de conjuntos situaciones de contexto real 3 Horas
 Aplicaciones a situaciones reales. mediante diversas formas de representación: diagramas,
gráficos, y expresiones simbólicas.
El concepto de conjunto es uno de los más Son regiones planas limitadas por curvas cerradas
importantes en matemática, aún más que la que permiten visualizar qué elementos están o no
operación de contar, y se encuentra implícita o en cada uno de los conjuntos.
explícitamente, en todas las ramas de las
matemáticas puras y aplicadas, y las demás A partir de la gráfica:
ciencias. Los principios y terminología de los
conjuntos se han utilizado para construir muchos
conceptos y propiedades matemáticas; y de esta
manera renovar gran parte de la matemática.
CONJUNTO
El concepto de conjunto es intuitivo, pero todos
entendemos como una "colección de objetos"; así,
se puede hablar de un conjunto de personas,
ciudades, libros, números, etc.
Los objetos que forman la colección
se denominan elementos del
conjunto. Para escribir un conjunto se Tenemos los conjuntos:
usan llaves, entre las cuales están los * +
elementos del conjunto.
A = {a, b, c, d, e} * +
B = {x  Z/ x es un número impar}
* +
Para representar los conjuntos,
generalmente se usan letras OPERACIONES CON CONJUNTOS
mayúsculas: A, B, C,…
1. REUNIÓN DE CONJUNTOS
Nota: Dado el conjunto referencial U, y los conjuntos A 
Un conjunto está bien definido si se sabe si un U y B  U; la reunión de los conjuntos A y B es el
determinado elemento pertenece o no al conjunto. conjunto formado por los elementos que están en
El conjunto de los bolígrafos azules está bien A o en B.
definido, porque a la vista de un bolígrafo se puede
saber si es azul o no. El conjunto de las personas
altas no está bien definido, porque a la vista de una
persona, no siempre se podrá decir si es alta o no, o
puede haber distintas personas, que opinen si esa
persona es alta o no lo es.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE CONJUNTOS Es decir:

A  B = {x  U / x  A  x  B}
Diagrama de Venn-Euler n(AB) = n(A)+ n(B) - n(A  B)

Ejemplo: A  B = (A – B)  (B - A)
Dados los conjuntos:
A = {1, 2, 3, 4, 5} y B = {2, 3, 5, 7}
A  B = {1, 2, 3, 4, 5, 7}
2. INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS
Dado el conjunto referencial U, y los conjuntos
A  U y B  U; la intersección de los conjuntos Si x  (A  B), se entiende que lee: “x pertenece
A y B es el conjunto formado por los elementos solo a A o solo a B pero no a ambos”.
que pertenecen a A y a B.
Ejemplo:
Es decir, A  B = {x  U / x  A  x  B }
Del gráfico, A  B = {1, 2, 4, 7, 9}
Ejemplo:
Tomando los mismos conjuntos anteriores: 5. COMPLEMENTO DE CONJUNTOS
A = {1, 2, 3, 4, 5} y B = {2, 3, 5, 7}, se tiene: Dado el conjunto referencial U, y el conjunto A
A  B = {2, 3, 5}  U; se llama complemento de A, al conjunto de
elementos de U, que no pertenecen al conjunto
3. DIFERENCIA DE CONJUNTOS A.
Dado el conjunto referencial U, y los conjuntos
A  U y B  U; se llama diferencia de A menos U
B, al conjunto formado por los elementos que A
están en A pero no en B. A’
Es decir: A - B = {x  U / x  A  x  B }
Es decir: A’ = {x  U / x  A } …
Ejemplo:
Tomando el conjunto: A = {1, 2, 3, 6} y el
conjunto referencial U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}
Ejemplo: Entonces el complemento de A es:
Considerando los conjuntos: A’ = {4, 5, 7, 8}
A = {1, 2, 3, 4, 5} y B = {4, 5, 6, 7, 8, 9}
A - B = {1, 2, 3} 6. COMPLEMENTO DE A RESPECTO A B.
Dado el conjunto referencial U, y los conjuntos A 
U y B  U, donde A  B; llamamos complemento
de A respecto a B, al conjunto formado por los
elementos de B – A.
U
B
A
4. DIFERENCIA SIMÉTRICA DE CONJUNTOS
Dado el conjunto referencial U, y los conjuntos A 
U y B  U; la diferencia simétrica de los conjuntos
A y B es:

Es decir:
C B (A) = B – A = {x  U / x  B  x A} Rpta. 2 amas de casa ven únicamente televisión y
16 hacen solo una de estas dos actividades.
Ejemplo:
Sean los conjuntos: 3. Una I.E. necesita contratar a 25 profesores de
A = {1, 2, 3, 6} y B = {1, 2, 3, 4, 6, 12} Comunicación y 40 profesores de Inglés. De
Entonces: C B (A) = {4, 12} éstos, se espera que 10 enseñen tanto
Comunicación como Inglés. ¿Cuántos profesores
 Si A = {1, 2, 3, 6} y B = {1, 2, 3, 4, 6, 12}, ¿se deberá contratar la I.E.?
puede hallar el complemento de A respecto a
B?; ¿por qué? Solución:
Según los datos se tiene la gráfica: P=
RESOLVIENDO PROBLEMAS
1. Un grupo de amigos se encuentra en una C=25
cafetería. En el siguiente diagrama se muestran I = 40
15 10 30
las bebidas que piden.
Luego, se necesita contratar

docentes.
Diagrama de Carroll:
Su creador es Lewis Carroll, seudónimo con el que
a) ¿Cuántas personas toman café? fuera conocido Charles Lutwidge Dogson, escritor
b) ¿Cuántas personas toman té y café? matemático inglés (1832-1898). Se usa
c) ¿Cuántas personas no toman ninguna de las generalmente para conjuntos disjuntos.
dos bebidas?
d) ¿Cuántas personas no toman té? LA BODEGA DE DON LUCHO
e) ¿Cuántas personas toman por lo menos una
de estas dos bebidas?
f) ¿Cuántas personas toman solo café?
2. De 50 amas de casa, sobre las actividades que

realizan en sus momentos libres, se obtuvo que: 4. Don Lucho tiene una bodega donde vende
30 ven televisión y 42 hacen manualidades. ¿A quinua y avena. A fines del mes pasado ha
cuántas amas de casa les gusta ver televisión elaborado el siguiente cuadro para analizar las
mientras hacen manualidades, si 6 de ellas preferencias de sus clientes por quincena.
prefieren hacer otras actividades? QUINUA AVENA
- ¿Cuántas amas de casa solo ven televisión? 1ra Quincena
- ¿Cuántas amas de casa hacen solo una de estas 16 25 34
dos actividades?
2da Quincena 32 18 27
Solución:
A = 50
T =30
M = 42  ¿Cuántas personas compran quinua la
30 - x x 42 - x primera quincena?
6  ¿Cuántas personas solo compran avena la
primera quincena?
( ) ( )  ¿Cuántas personas compraron quinua y
avena durante el mes?
 ¿Cuántas operaciones de compra se Luego, 2 mujeres son solo abogadas, 19 no son

realizan en la segunda quincena? ingenieros y 9 hombres tienen solo una de estas
 ¿Qué número de boletas de venta se profesiones.
registraron en el mes?
7. En un ómnibus escolar hay 41 estudiantes, de
5. En un aula de 42 estudiantes, 13 varones los cuales:
trabajan, 15 mujeres no trabajan y el número de  Hay 16 niñas en total.
mujeres que trabajan excede en 4 al número de  21 estudiantes están sentados.
varones que no trabajan. ¿Cuántos estudiantes  De los que están parados 10 son niños que
varones hay en el aula?, ¿cuántas alumnas no usan lentes.
mujeres hay?, ¿cuántos estudiantes trabajan?  De las 12 niñas sentadas 8 no usan lentes.
¿Cuántos niños que están parados usan lentes,
Solución: si hay 6 niñas que usan lentes?
Según los datos, tenemos:
T = 42 V = ¿? M = ¿? Solución:
Según los datos, tenemos:
Trabajan 13 a+4
Niños=25 Niñas=16
No trabajan a 15 9 Lentes
Sentados=21
4 8
x 2
Luego: ( ) Parados= 20 10
2
Respuesta: En el aula hay 18 estudiantes

varones, 24 mujeres y 22 estudiantes trabajan.
Rpta. 6 niños que usan lentes están parados.
6. En una entidad pública, de 35 trabajadores, 7
hombres son ingenieros, 6 hombres son 8. De un grupo de turistas que visitó Perú, México
abogados, 5 hombres y 8 mujeres no son y Ecuador, se tiene la siguiente información.
ingenieros ni abogados, 5 tienen las dos Todos los que visitaron Ecuador también
profesiones y 11 son solo ingenieros. Si hay 16 visitaron el Perú, 16 visitaron Ecuador, 28
hombres en total. visitaron México pero no Perú, 72 visitaron Perú
- ¿Cuántas mujeres son solo abogadas? o México, 6 visitaron Perú y México pero no
- ¿Cuántos trabajadores no son ingenieros? Ecuador. El número de turistas que visitó solo el
- ¿Cuántos hombres tienen solo una de estas Perú es el doble de los que visitó Ecuador y
profesiones? México. ¿Cuántos visitaron solo Ecuador y Perú?
Solución: M
P=44
Sean los conjuntos: H = {hombres}, 6 2x
28
M = {mujeres}, I = {ingenieros} y A = {abogados}
x
Entonces, según los datos tenemos el gráfico: 16-x
E=16
H =16 M = 19
I ( )
5 6
5 2 3 8
4 2 Rpta.: 5 turistas visitaron solo Ecuador y Perú.
A

PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Dado el conjunto: A={4; 3; {6}; 8} y las 7. Sabiendo que A tiene 128 subconjuntos en total,
proposiciones: que el número de elementos de la intersección
 {3}  A de A y B es 5 y que B - A tiene 16 subconjuntos.
 {4}  A Determinar el número de subconjuntos de A 
 {6}  A B.
 {6}  A A) 1024 B) 512 C) 256
 8 A D) 2048 E) 4096
  A
   A 8. Si los conjuntos A y B son iguales, hallar a x b, si
 {3 ; 8}  A a y b son números naturales.
* +
Indique el número de proposiciones verdaderas: * +
A) 7 B) 6 C) 5 D) 4 E) 3 A) 8 B) 15 C) 9 D) 12 E) 6
2. Halla la suma de los elementos del conjunto, 9. Si * +y

*( ) + * +
Donde y
A) 33 B) 32 C) 35 D) 36 E) 40 Además A y B son equipotentes.
Hallar la suma de valores de
3. Dados los conjuntos: A) 6 B) 13 C) 10 D) 14 E) 23
A={x / }
B = { x  / 3x + 13  16 } 10. Si: n(A) = 15; n(B) = 32 y
C={x / } n(A - B) = 8.
D={( ) /n } Calcule: n(A  B) + n(A' - B').
A) 36 B) 37 C) 51 D) 58 E) 59
¿Cuál de las siguientes proposiciones es
verdadera? 11. Dados los conjuntos:
A) A = {3; 7; 8} y
B) B = {2; 3; 6; 9}
Se define: * + y las
C) B  D = { -1, 0 }
D) proposiciones:
E)
I. En el elemento mayor es 17.
4. Si el conjunto B = {ab; 12; } es unitario. II. ( )
III. La suma de los elementos de es 72.
Uno de los valores de: es:
¿Cuáles son verdaderas?
A) 45 B) 75 C) 55 D) 73 E) 43
A) Solo I B) Solo II C) Solo III
5. Sabiendo que los conjuntos
D) I y III E) Todas
A = {m2 + 9; n + 2} y B = {-9; 10} son iguales;
calcula el valor de ( )
12. En una población, el 50% toma leche, el 40%
A) 121 B) 10 C) 100 D) 49 E) 1
come carne, además solo los que comen carne o
solo los que toman leche son el 54%. ¿Cuál es el
6. Si A = {a, b, c, d, e}, B = {a, b, c, d}, ¿cuántos
porcentaje de los que no toman leche ni comen
subconjuntos propios más que B tiene A?
carne?
A) 31 B) 7 C) 3 D) 16 E) 15
A) 30% B) 25% C) 18%
D) 28% E) 15%

13. De un grupo de 30 personas, 20 van al teatro, 5 19. En una reunión donde hay 100 personas se sabe
solo van al cine, 18 van al cine o al teatro, pero que 40 personas no tiene hijos, 60 son hombres,
no a ambos sitios. ¿Cuántos van a ambos sitios? 10 mujeres están casadas, 25 personas casadas
y ¿cuántos van solamente al teatro? tienen hijos, hay 5 madres solteras. ¿Cuántos
A. 7 y 5 B. 7 y 13 C. 8 y 15 hombres son padres solteros?
D. 5 y 20 E. 13 y 6 A. 35 B. 30 C. 40 D. 25 E. 10
14. De un grupo de 62 atletas, 25 lanzan bala, 36 20. En una encuesta aplicada a 500 empleados de
lanzan jabalina y 30 lanzan disco, 3 lanzan los un centro comercial sobre el tipo de transporte
tres; 10 lanzan jabalina y disco, 15 disco y bala, 7 que utilizan para ir de sus casas al trabajo se
lanzan bala y jabalina. ¿Cuántos no lanzan obtuvo la siguiente información: 200 empleados
jabalina ni disco? utilizan microbús, 210 empleados utilizan el
A. 4 B. 6 C. 7 D. 5 E. 3 metropolitano, 50 empleados utilizan microbús
y combi pero no el metropolitano, 80 empleados
15. De un grupo de 590 niños talentosos se observa no utilizan ninguno de los 3 medios de
que 200 no participan en canto, 300 no transporte considerados, 190 utilizan combi, 320
participan en danzas y 50 no participan en utilizan microbús o combi, y 70 utilizan solo
ninguna de estas dos actividades. ¿Cuántos microbús.
tienen ambos talentos?  ¿Cuántos empleados utilizan microbús o
A. 70 B. 90 C. 50 D. 140 E. 160 combi pero no el metropolitano?
 ¿Cuántos empleados utilizan solo dos de los
16. En un congreso al que asistieron 100 docentes, tres medios de transporte mencionados?
se observó que 70 eran profesoras; 30 eran  ¿Cuántos empleados utilizan solo combi?
profesoras de primaria; 60 profesores varones y  ¿Cuántos no utilizan el metropolitano?
mujeres no eran de primaria. Determine cuántos
profesores varones son de primaria. A. 210, 140, 90, 290
A.8 B. 10 C. 20 D. 5 E. 15 B. 200, 120, 40, 90
C. 110, 80, 190, 180
17. De un grupo de 80 personas, 27 leen la revista A, D. 190, 100, 160, 90
pero no leen la revista B; 26 leen B, pero no C y E. 120, 90, 190, 140
19 leen C, pero no A. Si 2 leen las tres revistas,
¿cuántas leen otras revistas?
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 E. 6
CLAVE: PRÁCTICA DIRIGIDA
1C 2C 3D 4B 5C 6D 7D 8E
18. En una encuesta hecha a 250 personas entre 9B 10 D 11 D 12 D 13 B 14 B 15 D 16 E
varones, mujeres y niños, por la preferencia de 17 E 18 B 19 B 20 A
las bebidas A, B y C, se tiene que: 90 en total
prefieren la bebida B y 85 la C; de todos los
niños, 55 prefieren A y 12 la B; de los 100
mujeres, 68 prefieren la B; y de todos los
varones 15 prefieren la A y 50 la C.
 ¿A cuántos varones se ha encuestado?
 ¿Cuántas personas prefieren la bebida A?
 ¿Cuántas mujeres prefieren la bebida C?
A. 50; 75 y 25
B. 75; 75 y 27
C. 85; 75 y 27
D. 90; 50 y 15
E. 75; 55 y 27

PRÁCTICA DOMICILIARIA
1. Dados los conjuntos:

A = {1, 2, 3, 4} , N = { x  P / x es impar  6 < x }
B = {2, 3, 5, 6, 7} y Determinar: n(M) + n(N)
U = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}
Los siguientes enunciados son: A) 3 B) 4 C) 2 D) 1 E) 5
i) 6  B
ii) 8  (A  B) 7. En una peña turística actúan 32 artistas de los
iii) {2, 3, 5}  B cuales, 16 bailan, 25 cantan y 12 cantan y bailan.
iv) B  U El número de artistas que no cantan ni bailan es:
v) A y B son disjuntos. A) 4 B) 5 C) 2 D) 1 E) 3
A) FVVFF 8. De 250 jóvenes, 75 saben jugar ajedrez, 65

B) FFVFF saben dominó y 150 no saben ajedrez ni
C) VVVFF dominó. ¿Cuántos jóvenes saben jugar ajedrez y
D) VVVVF dominó?
E) VVFFF A) 75 B. 100 C) 40 D) 50 E) 65
2. De las siguientes afirmaciones, ¿cuántas son 9. Del total de damas de una oficina los 2/3 son
verdaderas? profesionales, 1/5 tienen hijos y 1/6 son
 El conjunto A = {x  / x2 – 2x + 1 = 0} es profesionales y tienen hijos. ¿Qué parte no son
unitario. profesionales ni tienen hijos?
 El conjunto B = {n2 – 1/ n  100 y n  } es A) 4/9 B) 3/10 C) 2/9 D) 3/8 E) 2/7
infinito.
 El conjunto C = {x  / 6  x  8} no tiene 10. En una academia de 135 jóvenes, 90 practican
elementos. fútbol, 55 básquetbol y 75 vóleibol. Si 20
 D = {x  / x  2} es un conjunto infinito. alumnos practican los tres deportes y 10 no
 La suma de los elementos del conjunto practican ninguno, ¿cuántos alumnos practican
* + es 42. un deporte y solo uno?
A) 50 B) 55 C) 60 D) 70 E) 65
A) 2 B) 3 C) 1 D) 4 E) 5
11. En una encuesta realizada a 400 amas de casa
3. Si se sabe que el conjunto A tiene 512 sobre las actividades que realizan en sus horas
subconjuntos y el conjunto B tiene 64 libres se recogió la siguiente información: 240
subconjuntos, ¿cuántos elementos más que el no leen, 180 no ven televisión, 150 no hacen
conjunto B tiene el conjunto A? deporte, los que realizan por lo menos dos de
A) 2 B) 3 C) 1 D) 4 E) 5 estas actividades son 200. ¿Cuántas realizan las
tres actividades?
4. Dados los conjuntos iguales: A) 30 B) 15 C) 10 D) 25 E) 20
A = {a2 + 3; b + 1}, B = {13; 19}
Indique la suma de los valores que toma: a + b. 12. En un barco viajan 240 personas, de los cuales:
(Considere a y b enteros). 60 no usan lentes, 120 no bailan y 20 no bailan
A) 16 B) 24 C) 30 D) 12 E) 27 ni usan lentes. ¿Cuántas personas usan lentes y
bailan?
5. ¿Cuántos subconjuntos propios tiene el A) 40 B) 80 C) 60 D) 70 E) 90
conjunto E = {2 ; 3 ; {2} ; 3 ; 2 ; {2} ; {3}}?
A) 127 B) 63 C) 15 D) 7 E) 31 13. De 120 personas entre obreros, empleados y
funcionarios, 66 son varones y 70 son obreros.
6. Dado el conjunto P = {5; 6; 7; 8; 9} y los De los 30 empleados, 16 son varones. Si 12
conjuntos: funcionarios son mujeres. ¿Cuál es el número de
M = { x  P / x2 > 50  x < 9 obreros mujeres?, ¿cuál es el número de

empleadas mujeres? y ¿cuántos son los varones A) 2 y 11 B) 4 y 13 C) 6 y 12

funcionarios? D) 6 y 19 E) 3 y 17
A) 42; 28 y 8
B) 28; 16 y 8 18. De un total de 200 turistas, 64 son europeos, 86
C) 14; 28 y 6 son asiáticos y 90 son empresarios. De estos
D) 12; 14 y 8 últimos, 30 son europeos y 36 son asiáticos.
E) 28; 14 y 8  ¿Cuántos turistas asiáticos no son
empresarios?
14. Con respecto a la edad y el sexo de 60 personas,  ¿Cuántos empresarios no son ni europeos ni
se tiene la siguiente información: asiáticos?
 20 mujeres tiene 38 años, A) 30 y 24 B) 50 y 24 C) 60 y 26
 35 mujeres no tienen 37 años, D) 34 y 18 E) 40 y 36
 20 mujeres no tienen 38 años,
 10 varones no tienen 37 años ni 38 años. 19. De un grupo de músicos que tocan flauta, quena
¿Cuántos varones tienen 37 o 38 años? o tuba se sabe que la octava parte toca solo
A) 8 B) 9 C) 12 D) 10 E) 11 flauta, la sétima parte toca solo quena, la
diferencia de los que tocan solo flauta y los que
15. De un grupo de 27 amigos, 8 varones estudian y tocan solo quena es igual a la cantidad de
6 mujeres no estudian. Si por cada 2 mujeres músicos que tocan solo tuba. Si además 80
hay 1 varón, ¿cuántas personas estudian? tocan por lo menos 2 de los instrumentos
A) 20 B) 8 C) 12 D) 6 E) 9 mencionados. ¿Cuántos tocan solo quena?
A) 13 B) 14 C) 15 D) 16 E) 17
16. En una fiesta, en la cual hay 100 personas, se
observa que hay 49 mujeres. Además se observa 20. De 100 personas que leen por lo menos dos de
que la cantidad de mujeres que bailan es el tres revistas (A, B y C), se observó que 40 leen A
doble de la cantidad de hombres que no bailan. y B, 50 leen A y C, 60 leen B y C. ¿Cuántas
Calcular cuántas mujeres no bailan. personas leen solo dos revistas?
A) 20 B) 22 C) 15 D) 18 E) 16 A) 25 B) 50 C) 29 D) 75 E) 80
17. En una encuesta realizada a 60 familias del

condomio "El rosal", sobre el uso de algunos
servicios públicos, se obtuvo los siguientes
datos: 25 familias tienen servicios de energía y
agua, 12 tienen servicios de energía y gas pero CLAVE: PRÁCTICA DOMICILIARIA
no de agua, 8 familias tienen los tres servicios, 4 1C 2A 3B 4B 5C 6A 7E 8C
9B 10 A 11 A 12 B 13 E 14 D 15 A 16 C
tienen solamente servicio de agua, 40 familias 17 D 18 B 19 D 20 D
tienen el servicio de agua y 33 familias tienen el
servicio de gas.
 ¿Cuántas familias tienen solamente el “No puedes dirigir el viento, pero sí las velas de tu
servicio de energía? barco"
 ¿Cuántas familias tienen el servicio de agua y
gas?

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION

“ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”

DR. FRANS RAMIRO CÁRDENAS PALOMINO

LIC. YHON DONATO QUIQUIA PASTRANA

Las matemáticas expresan valores que reflejan el

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SEMANAS SESIONES CONTENIDOS HORAS

El verdadero placer no reside en el descubrimiento de

Mg. Olga Beatriz Moreno Sánchez Mg. Frans Cárdenas Palomino

Docentes responsables del Área

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SESIÓN Nº 01: LÓGICA PROPOSICIONAL

CONTENIDOS LOGROS DE APRENDIZAJE TIEMPO

ENUNCIADO: A partir de los enunciados anteriores podemos

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TABLA DE CONECTIVOS LOGICOS

~p Negación No p es falso, no es cierto que, es imposible que.

TAUTOLOGÍA: Es un esquema proposicional que resulta verdadero en todos los casos.

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EQUIVALENCIAS NOTABLES b. (p  q)  ( p   q)

E1.- Ley de involución (o doble negación) E7.- Leyes del condicional

E4.- Leyes asociativas E10 - Leyes de Complementación

E11.- Leyes de absorción

Dadas las proposiciones: Se denominan enunciados abiertos o funciones

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02. Dadas las siguientes expresiones: A) VVV

A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4 Según su tabla de verdad, podemos decir que

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02. Determinar el valor de verdad de cada una de

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SESIÓN Nº 02: CONJUNTOS

CONTENIDOS LOGROS DE APRENDIZAJE TIEMPO

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE CONJUNTOS Es decir:

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Luego, se necesita contratar

2. De 50 amas de casa, sobre las actividades que

 ¿Cuántas operaciones de compra se Luego, 2 mujeres son solo abogadas, 19 no son

Respuesta: En el aula hay 18 estudiantes

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2. Halla la suma de los elementos del conjunto, 9. Si * +y

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A) FVVFF 8. De 250 jóvenes, 75 saben jugar ajedrez, 65

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