Aprendizaje Autonomo, Actividad 4

Universidad Técnica de Manabí
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la

Educación
Carrera: Educación Inicial
Docente: Lic. Ana Macias
Nombre: Gema Madelen Mendoza Quiroz
Nivel: 4 paralelo A
Periodo: octubre 2022/ febrero 2023

Responda las siguientes preguntas de acuerdo al análisis del video observado.
¿Qué es la inclusión?
La inclusión tiene como finalidad brindar apoyo y acceso a una educación de calidad para
todos los alumnos, reconociendo su derecho a tener una vida digna con igualdad de
condiciones y oportunidades, sin riesgo de ser excluidos, atendiendo la diversidad e
incorporándolos a la sociedad como sujetos activos, e independientes, sin distinción de
etnia, cultura, condición social, situación económica, discapacidad etc.
¿Qué es la diversidad?
La diversidad en el ámbito educativo hace referencia al respeto y atención a las diferentes
necesidades educativas, capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes,
que a su vez están relacionadas con el contexto sociocultural y familiar, permitiendo que
estos procesos sean más flexibles, únicos e irrepetibles, permitiendo estimular el
desarrollo personal y social, logrando un aprendizaje optimo y significativo.
¿La inclusión es integración?
La inclusión e integración son dos apartados que se relacionan dentro del contexto
educativo, sin embargo, cada una cumple una función distinta de la otra.
La integración cumple la función de incorporar a todos los estudiantes que se
encuentren en riesgos de ser excluidos. De modo que aspira hacer realidad el derecho a
educarse en las escuelas comunes, como cualquier ciudadano, recibiendo el apoyo
necesario para facilitar su proceso educativo y su autonomía.
La inclusión, tiene como finalidad impulsar y brindar una educación de calidad para
todos, por lo cual es necesario hacer efectivo este derecho, permitiendo que todo el
alumnado y en especial los alumnos que se encuentran en situación de riesgo, se
beneficien de estas políticas educativas, favoreciendo su integridad e incluyéndolos en
un entorno saludable y positivo.
¿Cuál es la limitación de inclusión para que no sea integración?
Dentro del ámbito educativo se tiende a pensar que el movimiento de inclusión con el de
integración tienen semejanzas, cuando se trata de dos enfoques con una visión y foco
distintos. Esta confusión tiene como consecuencia que las políticas de inclusión se
consideren como una responsabilidad de la educación especial, limitándose el análisis de
la totalidad de exclusiones y discriminaciones que se dan al interior de los sistemas
educativos, e impidiendo el desarrollo de políticas inclusivas integrales.
¿Qué hacer para que la inclusión funcione?
Para que la inclusión funcione debe existir sensibilidad, involucrarse tanto la familia y
escuela como principales agentes formadores y socializadores de los niños/as, en donde
debe instruirse, dialogar e informar, sobre la importancia del respeto y empatía hacia la
diversidad.
No solo debe hablarse de inclusión como un enfoque que permite una igualdad de
oportunidades para todos, es necesario que se haga efectivo, logrando que todos los
alumnos se integren a escuelas con recursos materiales, humanos y pedagógicos,
permitiendo que alcancen los aprendizajes establecidos dentro del currículo, potenciado
al mismo tiempo las habilidades y destrezas de cada uno.
¿En ocasiones quién hace poco esfuerzo para que la inclusión funcione?
Dentro del sistema educativo son muchos los factores que influyen en que la inclusión
no se haga efectiva, y uno de los principales responsables es el maestro, lo cual se ve
reflejado en la rigidez de la enseñanza, la falta de pertinencia de los currículos, la falta de
trabajo en equipo, las actitudes discriminatorias que limitan el acceso, permanencia y
aprendizaje del alumnado en las escuelas.
¿Cuándo empieza la inclusión?
La inclusión comienza desde el hogar y continua en la escuela, lo cual se ve reflejado en
nuestra formación al disfrutar de un mundo más equitativo, respetuoso, frente a las
características diferenciadoras de cada uno, sin excluir, creando sentido de pertinencia,
valorando el aporte significativo de todos lo que contribuye a una sociedad más justa e
integradora.
¿Cuál es la diferencia entre integración he inclusión?
La diferencia radica en que la integración se centra en transformar y apoyar la educación
especial, para contribuir en los procesos de formación, de manera que se modifique la
cultura y práctica de las escuelas comunes para que sean capaces de atender la diversidad
del alumnado, eliminando todo tipo de discriminación del contexto escolar.
La inclusión, aspira hacer efectivo para toda la población el derecho a una educación de
calidad, de tal manera que la misma está vinculada con el acceso, la participación y logros
de todos los alumnos, con especial énfasis en aquellos que están en riesgo de ser
excluidos o marginados, por diferentes razones.
¿Los niños que está cursando el nivel inicial perciben las diferencias entre
sus pares (compañeritos), si, no, y por qué?
Todo depende de la formación que como padres y educadores brindemos a nuestros
hijos, habrá algunos que notaran las diferencias, otros que no, abrazan a un amiguito de
etnia y cultura distinta o con capacidades especiales y no lo notaran porque en su mente
no existe malicia y todos somos iguales, a no ser que como padres seamos un mal
ejemplo y permitamos que creen en su mente actitudes discriminatorias, por eso es de
vital importancia que desde la primera infancia se inculque el respeto a la diversidad de
tal manera que se trabaje en una cultura inclusiva entre toda la comunidad educativa.
¿Por qué se dice que la oportunidad es para todos?
Porque todos tenemos derechos, deberes, que nos hacen participes en la sociedad,
independientemente de la situación en que nos encontremos merecemos igualdad de
oportunidades, lo cual es una idea de la justicia social que propugna un sistema
socialmente digno y justo para todas las personas teniendo las mismas posibilidades de
acceder al bienestar social y poseer los mismos derechos.
De acuerdo a lo expuesto por Blanco (2006), establecemos las siguientes definiciones, de
Integración, Inclusión, e Inclusión en educación, realizando las respectivas
comparaciones entre los tres enunciados.
CUADRO COMPARATIVO DE INTEGRACIÓN, INCLUSIÓN E INCLUSIÓN EN EDUCACIÓN

INTEGRACIÓN INCLUSIÓN INCLUSIÓN EN EDUCACIÓN
Está relacionada con la inserción Es una iniciativa elemental para La Inclusión es una cuestión de
parcial de los estudiantes con hacer efectivo el derecho a una derechos, la plena participación de
necesidades educativas especiales, educación de calidad para todos, todos en las diferentes esferas de la
al entorno educativo, cuyo objetivo con énfasis en los que se encuentran vida humana, alude a la necesidad
es hacer eficiente el derecho de en peligro de ser excluidos, lo que de que todos los alumnos sean cual
todos a estudiar en instituciones implica transformar la cultura, y sea su condición, se eduquen
comunes, recibiendo las garantías y practicas educativas, para enfocar la juntos en la escuela, y participen
orientación necesaria para atención en la diversidad de del currículo y de las actividades
beneficiar el proceso educativo y su necesidades educativas de todo el educativas, lo que implica que los
autonomía. alumnado, tomando como base su centros realicen un
origen cultural, análisis crítico sobren lo que se
social, características puede hacer para mejorar el
en cuanto a competencias, aprendizaje y la participación de
intereses ymotivaciones. todos.
Se encamina a transformar la Vinculada con el acceso, la La educación es un medio para

educación especial, lo que implica participación y logros de todos los avanzar hacia una mayor equidad y
cambiar la cultura y practicas alumnos, desde esta perspectiva, los el desarrollo de sociedades más
educativas de las Instituciones, de tal organismos competentes como inclusivas y democráticas, lo cual es
modo que sean capaces de crear ministerio de educación aplican favorable para asegurar igualdad de
mecanismos y técnicas que adaptaciones curriculares paralelas oportunidades y la plena
en función de las necesidades participación, mejorando la relación
permitan orientar y atender la
educativas especiales, respetando costo-eficacia de todo el sistema
diversidad del estudiantado sus ritmos de aprendizaje. educativo.
eliminando todo tipo de
discriminación.
Es un derecho de cada estudiante Por consiguiente, el currículo y la Es un medio fundamental para

con el enseñanza se deben adaptar a los aprender a ser y aprender a vivir
que se busca la igualdad de alumnos, enmarcándose en un juntos, Es preciso avanzar hacia
oportunidades dentro de las contexto más amplio de atención a la escuelas más inclusivas que eduquen
Instituciones, el objetivo de la misma diversidad, realizando ajustes o en la diversidad y favorezcan el
es coadyuvar al proceso de modificaciones que se efectúen en desarrollo de actitudes de respeto y
formación integral de las personas los diferentes elementos de la valoración de las diferencias,
con NEE, en forma dinámica y propuesta educativa desarrollada impulsando una cultura de paz y de
participativa, aceptando sus para un alumno, con el fin de sociedades más justas, inclusivas y
limitaciones y valorando responder a sus necesidades solidarias.
sus capacidades educativas especiales
Referencias bibliográficas:
Blanco, R. (2006). La equidad y la inclusión social: uno de los desafíos de la educación y
la escuela hoy, disponible en https://www.redalyc.org/pdf/551/55140302.pdf.
UAPA, (2017). Experiencias de Inclusión Educativa en el Nivel Inicial,
https://youtu.be/bD3-5fcpaxA

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