MATEMÁTICA DESDE

NUESTRAS
ACTIVIDADES
COTIDIANAS

Mery Eliana
Salas Santa Cruz
 Dedicatoria

Con mucho cariño a mi madre, que

cada día con sus palabras me conforta para
seguir adelante; a mis hermanos Jhonny y
Rossy por su ayuda incondicional; a mi hijo
por recordarme que haga bonito mis tareas
para que mi profesora me otorgue la
calificación “A”; a mi esposo por acordarse
que debo ir a clases y por estar siempre para
nosotros.
Índice

nuestra vivencia..........................................................................................................................6
los ángulos...............................................................................................................................6

las rectas................................................................................................................................10

los triángulos.........................................................................................................................12

cuadrilateros.........................................................................................................................14

polígonos................................................................................................................................16

áreas de figuras geométricas................................................................................................19

el cuadrado...............................................................................................................................20
el rectángulo.............................................................................................................................20
círculo y circunferencia........................................................................................................21

simetría..................................................................................................................................24

traslación, rotación, la reflexión de figuras en el plano.........................................................25

 PRESENTACIÓN

Para el lector:

El presente trabajo es resultado de la búsqueda de expresar los problemas matemáticos

basados en actividades cotidianas de la familia andina, buscando enlazar los diversos
conceptos de matemática de una manera mejor entendible, y relacionando con las acciones
diarias o presentes en su vida.

Para el niño, estudiante es tan complicado entender el mundo de los adultos cuando se
les habla desde un ejemplo que no lo conoce o lo haya realizado, sin embargo, cuando se
considera el planteamiento de los temas basado en sus acciones propias y cotidianas, le
abrirá un abanico de posibilidades que le sea tan familiar, propiciando entender mejor desde
lo básico.

Además, utilizar su cotidianeidad, le ayuda a visualizarse en su accionar de apoyo o

contribución individual a su familia y que incluso fortalece su comportamiento colectivo en
su vida escolar.

El estudiante que logré ejercitar sus conocimientos conceptuales en actividades que se

requieren realizar en cualquier momento de la vida, le servirá para la vida a futuro.

Además, éste material es un experimento de aplicación de actividades peculiares de la

zona, relacionando con las matemáticas.
Nuestra vivencia
 LOS ÁNGULOS
Cultivo de Paltos
Pablo y su papá injertaron sus dos plantones de palto criollo con yemas de palto Jass, que
producirá a dos años del injerto; a los dos meses de injertado Pablo se da cuenta que las
plantas están creciendo en diferentes direcciones. Entonces para tener control del
crecimiento adecuado de la planta, Pablo deberá medir los ángulos de las yemas nuevas
que están creciendo.

Entonces utilicemos el transportador para medir cada uno de los ángulos identificados
en nuestra aula:
Aprendamos usar el transportador

Recuerda los pasos a seguir:

Se hace coincidir el vértice del ángulo con el centro del transportador uno de
los lados del ángulo con 0º.

Se identifica en el transportador el número por el que pasa el

otro lado del ángulo. Ese número es la medida del ángulo.

Experimentemos con los ángulos.

El ángulo del primer plantón mide: ………….

El ángulo del segundo plantón mide: ………..

Hallar la diferencia de los ángulos:

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Diálogo
¿Dentro del aula en que objetos podemos observar los ángulos?

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Empezamos a reconocer los tipos de ángulos por su medida

Ángulo agudo

Sí mide menos de 90º

(noventa grados)

Ángulo recto

Mide 90º (noventa

grados)

Ángulo obtuso

Sí mide más de 90º (noventa grados) y

menos de 180º

Ángulo llano

Mide 180º (Ciento

ochenta grados)
 LAS RECTAS
Mirtha en su vivencia

Mirtha camina de lunes a viernes el recorrido que se observa en la figura.

A
B O

¿Cuántas rectas recorre Mirtha, desde su casa al establo?

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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

¿Cuántas rectas recorre Mirtha, desde su casa a la escuela?

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Calcular la suma de los ángulos recorridos por Mirtha, desde su casa al establo y su
retorno

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Reconozcamos las posiciones de las rectas en el plano

Dibujamos líneas

La línea recta no tiene

límites.

Estas líneas nunca se

Paralelas cruzan.

Secantes
Estas líneas si se cruzan
cuando se prolongan.

Se cortan formando 4
Perpendiculares ángulos rectos.

Se cortan formando 4
Oblicuas ángulos rectos.

LOS TRIÁNGULOS
Nuestra vivencia
 En la casa de Petronila observamos diversas figuras, como triángulos,
rectángulos, cuadrados, etc.

Puerta Ventana
¿Cuántos triángulos ¿Cuántos triángulos
tiene tiene
la puerta? A la ventana?
Z

B
Y
¿Cuántos triángulos tiene la pared?

N Ñ
3 mt

4 mt
 Observa y responde
¿Cuántos triángulos tenemos en las ventanas y puertas?

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¿Cuántos triángulos tenemos en la pared?

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A partir de la figura ¿Calcular el área del triángulo MÑ?

A D
M
M

Ñ 4 m altura
E

C
B
3 m base

Aprende
Para calcular el área de cualquier triangulo, se puede trazar un rectángulo
imaginario y considerar cualquier lado como base.

En este ejercicio el área del rectángulo ABCD es de 12 mt; porque el lado CD mide 4 mt. y
el lado BC mide 3 mt.

Utilizamos la fórmula para calcular el área del rectángulo.

A= altura * base
A= 4 * 3
A= 12 mt

Entonces el área del triángulo MÑ es la mitad del rectángulo.

Datos:
A= 12 mt

 AECD = 12 / 2
 AECD = 6 mt
 CUADRILATEROS
Aprendiendo a tejer
Tomasa quiere tejer una chalina para regalar a su mamá por día de la madre, ella debe elegir
un modelo cuadrilátero. Ayudemos a Tomasa.

Modelo A Modelo B

Tomasa eligió el modelo ……. Porque tiene ….. lados y es un ……………………...

M Ñ

Tomasa decidió combinar

colores en formas cuadriláteras.

¿Cuántos cuadriláteros ya
tejió? ……………

O
N

Ejercicio 01

Tomasa deberá tejer la chalina con una base de 30 cm y 120 cm de altura. Además cada
cuadrilátero es un cuadrado de 10 cm.
Recuerda que debes de
aprender la siguiente
representación:
1. ¿Calcula el área de la chalina? A es área
b es la base
Para calcular el área rectangular de la chalina, utilizamos h es la altura
la fórmula: A= b x h
Área = base × altura

b = 30 cm y h = 120 cm
A = 30 × 120
A = 360 cm2
 2. Calcular el perímetro de la chalina. Recuerda que para calcular
el perímetro debes de
Modo a): aprender la siguiente
representación:
P=2*b+2*h P es perímetro
b es la base
P = 2 * 30 cm + 2 * 120 cm h es la altura
P = 60 + 240

P = 300 cm

Modo b):

P = 2 * (b + h)

P = 2 * (30 + 120)

P = 2 * (150)

P = 300 cm

Ejercicio 02

Sí la puerta de la casa, tiene como base de 3.5 m y 4.5 m de altura. Calcular

el área y perímetro.

Datos:

b = 3.5 m
h = 4.5 m

Calculamos el área:
A = 3.5 m * 4.5 m
A = 15.75 m2
Calculamos el perímetro:

P = 2 * (3.5 + 4.5)

P = 2 * (8)

P = 16 m
 POLÍGONOS
Armando cometas
¿Qué materiales necesitamos?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Sirwa y su mamá cortan el papel cometa en forma

de triángulos.

K
L

Cometa hexagonal Cometa octagonal

¿Cuantos polígonos hay en esta cometa? ¿Cuantos polígonos hay en esta cometa?
…………………… ……………………
 El polígono L de la cometa Octagonal, tiene partes

Sus lados : BC , CD , DE , EF , FG , GH , HI , IB
Ángulos interiores: B,C,D,E,F,G,H,I
Diagonales : IE, HD, GC, FB, EI

La suma de los ángulos interiores sería:

B+C+D+E+F+G+H+I= x
135º+135º+135º+135º+135º+135º+135º+135= 1080º

También puedes calcular así: S<i = 180º (n – 2)

Suma de los ángulos interiores es igual
a 180º multiplicado por el número(n) de
S<i = 180º (8-2)
lados y restado de 2)
S<i = 180º (6)
S<i = 1080º

Calcular el número de diagonales del octógono:

n de diagonales = n (n – 3)
2

# de diagonales = 8 ( 8 – 3 )
2
# de diagonales = 8 ( 8 – 3 )
2
# de diagonales = 8 ( 5 ) # de diagonales = 20
2
Conozcamos los diferentes polígonos:

Figuras Por la medida Equilátero

geométricas de sus lados

Triángulo Isósceles

Escaleno

Rectángulo

Cuadrado
Paralelogramo

Rombo

Romboide
Cuadrilátero

Isósceles

Escaleno
Trapecio

Rectángulo

Trapezoide

Pentágono

Hexágono

Heptágono

Octágono

Círculo
 ÁREAS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS

Construyendo el corral de chanchos

Su papá de Inti, compró 9 chanchos y necesitan construir su corral, según el Señor
Pascual, que es dueño de la granja de chanchos “Kuchikunapa wasin”, cada chancho
requiere ocupar 1m2 de área.

Imaginemos como deberá ser el corral

Entonces

¿Cuántos chanchos tenemos?

……………….

¿Qué figura geométrica sería el corral?

……………….
El cuadrado
Ejercicio

1. Hallar el área del corral de chanchos que construirá Inti y su familia.

Observamos

Descanso Recuerda que todo

cuadrado tiene sus
lados iguales, también
sus lados miden igual.

Área del
cuadrado. El
área es la medida
3.0 m de la superficie.
Entonces:
Área = L x L
Área = 3m x 3m
Área = 9 m2

El rectángulo
Ejercicio:
Hallar el área del cobertizo de las vacas de Surpuy.

2m

6m Recuerda: Todo rectángulo

tiene un largo y un ancho, y
tiene medidas diferentes.

Área = (a) altura x (b) base

Entonces el área del
Entonces:
Área = a x b rectángulo se halla así:
Área = 2m x 6m Área = a x b

Área = 12 m2
CÍRCULO Y CIRCUNFERENCIA

Trillamos trigo con caballos

El papá de Surpuy, sembró trigo y como ya es temporada de cosecha, él se alistó para
trillar, amarró sus dos caballos que darán vueltas y vueltas formando circunferencias, que de
tanto pisotear lograrán triturar la paja y espigas del cereal.
<

¿Que necesitará para trillar el trigo?

Dos caballos con sus bozales y sogas respectivamente.
Un rastrillo.

Entonces
¿Qué figura geométrica formarán los caballos al trillar el trigo, ya que el papá de
Surpuy los sujetará desde el medio?
…………………………………….
¿Dónde estará parado su papá de Surpuy, cuando sujete la soga de los caballos,
durante la trilla del trigo?
…………………………………….
Empezamos a entender sobre círculo y circunferencia.

Círculo Circunferencia

El círculo es una figura

geométrica que se
La línea curva que
realiza trazando una
bordea al círculo se
curva que está siempre
llama circunferencia.
a la misma distancia de
un punto que llamamos
centro.

¿Serán iguales o serán diferentes?

Circunferencia

Círculo

Sus partes del círculo son los siguientes:

El centro del círculo (o centro

de la circunferencia, mejor
dicho) es el punto del cual
equidistan todos los puntos.

Centro

Radio
El diámetro es un
segmento del círculo que
une dos puntos de la
circunferencia pasando
por el centro y lo divide El radio es un segmento del
en dos partes iguales. El Diámetro círculo que une el centro con
diámetro es dos veces el cualquier punto de la
radio, o lo que es lo circunferencia.
mismo, el radio es la
mitad del diámetro.
Ejercicio:

El diámetro del círculo de la trilla de trigo que realiza su papá de Surpuy, mide 16 m.

Calcular el radio.

Sabemos que el diámetro es el doble del

radio.
16m

Entonces

Diámetro = r * 2
16 = r * 2
16 = r
2
8m=r

Calcular el perímetro
Perímetro = 2 *  π * r
Perímetro = 2 *  π * 8 m
Perímetro = 2 * 3.1415 * 8 m
Perímetro = 50.26 m

Calcular el área

Área = π * r2º
Área = π * 8 m2 m
Área = π * 64 m2
Área = 201.056 m2
 SIMETRÍA

Observamos el celular del profesor Alfredo

Todos los estudiantes observamos el celular del profesor Alfredo y luego

imaginamos trazar una línea que lo partirá de la mitad en partes iguales. Las dos partes del
celular tienen que ser parecidos.

Cortamos figuras que nos permitan entender la simetría.

Recuerda: La simetría quiere decir, que una forma se convierte

en exactamente otra forma y cuando la mueves, la giras, la das
vuelta o la deslizas.
 Figura asimétrica
Dos figuras son
simétricas, cuando son
del mismo tamaño y
forma, pero tiene
orientación diferente.

Si dibujas una línea de

simetría justo en el
centro del árbol puedes
comprobar que el lado
izquierdo es una imagen
reflejada del lado
derecho.

TRASLACIÓN, ROTACIÓN, LA REFLEXIÓN DE FIGURAS EN EL

PLANO

LA Rotación

La abuela Segundina y su oveja

La abuela Segundina todos los días amarra a su oveja murucha con una soga de 3m,
durante el día la oveja comiendo el pasto gira alrededor de la estaca.

Rotación: Es el giro de una figura alrededor de un punto; y a lo largo de un

ángulo de giro, sin que cambien sus características.

LA Traslación
 Traslación: Es el desplazamiento hacia la derecha, hacia la izquierda, arriba,
abajo, de una figura.

LA REFLEXIÓN
Los estudiantes de la UNAJMA, en el pabellón de Ingeniería de Sistemas, se
desplazan por la escalera y alguno por la rampa. Los que se desplazan por la rampa debido a
estructura de vidrio generan un reflejo, tal como se observa en la siguiente imagen.

La reflexión: Es invertir la posición de una figura desde un plano llamado

simetría.

Bibliografía
SANTILLANA. (2013). https://materialeducativope.blogspot.com/2018/11/cuaderno-de-
matematica-quinto-grado.html.

(Santillana, 2013) http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/MINEDU/5259. (s.f.).

http://webdelmaestrocmf.com/portal/secuencias-didacticas-matematicas/. (s.f.). Obtenido de

https://boiraeditorial.com/wp-content/uploads/2016/02/Dominar-los-problemas-
matematicos-1-MUESTRA_ESP.pdf.

https://boiraeditorial.com/wp-content/uploads/2016/02/Dominar-los-problemas-
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https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/medida-de-angulos-
ampliacion---ficha-de-ejercicios/b575b6c3-5836-424f-8b12-8338ae9b2bc7. (s.f.).

https://fichasparaimprimir.com/wp-content/uploads/2018/10/Los-%C3%81ngulos-para-
Quinto-de-Primaria.pdf. (s.f.).

MINEDU. (2016). Guía de orientaciones para docentes de primaria.

Santillana. (2013). Cuaderno de evaluación por competencias matemáticas 5.

SANTILLANA. (2013). https://materialeducativope.blogspot.com/2018/11/cuaderno-de-

matematica-quinto-grado.html.