INDICE

INTRODUCCIÓN.......................................................................................................................................3
1.ESCRIBA EL CONCEPTO DE LECTO ESCRITURA, SEGÚN EMILIA FERREIRO.........................4
2.ESCRIBA EL CONCEPTO DE LECTO ESCRITURA, SEGÚN ANA TEBEROSKY..........................4
3. EXPLIQUE Y MENCIONE LOS MÉTODOS UTILIZADOS PARA EL DESARROLLO DE LA
LECTO ESCRITURA.................................................................................................................................5
3.1 Método Alfabético o Deletreo...........................................................................................................5
3.2 Método Fonético o Fónico.................................................................................................................5
3.3 Método Silábico.................................................................................................................................5
3.4 Método Global...................................................................................................................................6
3.5 Método Ecléctico o Mixto.................................................................................................................6
4. EXPLIQUE LA CONTRIBUCIÓN DE LA DIDÁTICA DE LA LECTO ESCRITURA PARA
JÓVENES Y ADULTOS............................................................................................................................7

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5. EXPLIQUE LAS ESTRATEGIAS UTILIZADAS EN EL DESARROLLO DE LA LECTO
ESCRITURA DE JÓVENES Y ADULTOS...............................................................................................7
6. EXPLIQUE LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS PARA EL DESARROLLO DE LA LECTO
ESCRITURA PARA JÓVENES Y ADULTOS..........................................................................................7
6.1 Ventajas:............................................................................................................................................7
6.2 Desventaja:........................................................................................................................................8
CONCLUSION...........................................................................................................................................9

INTRODUCCIÓN
La lectura es un hábito de comunicación que permite desarrollar los pensamientos
cognitivos e interactivos de cualquier lector, el leer permite construir con facilidad
nuevos conocimientos.
De acuerdo a Gómez Palacio (1992) la lectura se centra en el “Saber leer, lograr
que un texto escrito fuera leído adecuadamente por una persona, quería decir saber
descifrar”.
Es importante que los todos leamos un libro por lo menos una vez al mes ya que
esta actividad les permite estimular fácilmente su imaginación y su función
cerebral, así mismo ayuda a los jóvenes ya adultos obtener mejor vocabulario,
desarrollan su cerebro para poder crecer como persona y esto les ayude abrirse a
nuevos horizontes, dándoles la oportunidad de aspirar a mejores cosas en la vida.

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1.ESCRIBA EL CONCEPTO DE LECTO ESCRITURA, SEGÚN EMILIA
FERREIRO
Emilia Ferreira propone un modo constructivista de enseñar a leer y escribir que
respete los tiempos de maduración del niño, estimulándolo a pasar de un nivel a
otro de acuerdo a los tiempos que cada uno requiera.
Los tiempos son variables y empiezan con los garabatos sin ninguna significación,
por el simple placer de “sacar” sus impulsos hacia afuera. Esto lo hace entre el año
y los dos años y medio, etapa en que empieza a controlar esos garabatos para darle
una cierta forma, la que tendrá para él una cierta explicación, aunque para los
adultos sea incomprensible.
El maestro debe motivar, hacer reflexionar al niño, orientarlo, hacerlo interactuar
con sus pares, para que aprenda de modo comprensivo, no despreciando sus
conocimientos previos, sin simplemente copie textos, sino que encuentre en esta
herramienta un modo útil y grato de expresión de sus ideas y sentimientos,
ayudándose de juegos y dibujos.

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Esto no significa, como suele observarse en muchas aulas, que las maestras dejen
al niño escribir como quiera y tomarse el tiempo que desee `para siempre, ya que
leer y escribir no es algo natural, sino una construcción social y por ende el alumno
no podrá aprender por intuición reglas de lectoescritura que son convencionales.

2.ESCRIBA EL CONCEPTO DE LECTO ESCRITURA, SEGÚN ANA

TEBEROSKY
Ana Teberosky (2002) se refiere a la lectura como un medio a través del cual el ser
humano procesa de manera sistematizada la información recibida a través de
códigos gráficos, integrando otros procesos como la comprensión y el análisis de la
información; del mismo modo señala, que el hombre ha inventado máquinas para
aumentar o disminuir la distancia, como la rueda, la palanca o el propio automóvil,
pero será la lectura la que lo llevará a comprender la ciencia y el sentido propios de
la vida.
Hablar de lectura y escritura desde una perspectiva constructivista, implica tener
una mirada de niño y niña, desde el mismo sentido. Se conciben como sujetos
cognoscentes, activos que construyen conocimiento mediante:
 Sus propias acciones sobre los objetos del mundo.
 La confrontación de los resultados de sus acciones con sus propios
conceptos.
 La confrontación de los resultados de sus acciones con conceptos de otros.

3. EXPLIQUE Y MENCIONE LOS MÉTODOS UTILIZADOS PARA EL

DESARROLLO DE LA LECTO ESCRITURA.
3.1 Método Alfabético o Deletreo
El método alfabético de lectoescritura, uno de los más antiguos que existen. Se
denomina “método alfabético” por tener en cuenta la secuencia de las letras del
abecedario. Es uno de los primeros métodos de lectoescritura que se enseñan a
niños de temprana edad y, al mismo tiempo, es uno de las técnicas más importantes
que no deben faltar en un proceso de formación.
En primera instancia, este método de lectoescritura consiste en seguir el orden de
las letras del abecedario, pero la idea es que, mientras se pronuncia una letra en voz
alta, se escriba la misma de forma simultánea. De esta manera, el niño o la persona

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aprenderá a identificar cómo se pronuncia y cómo se lee cada una de las letras del
alfabeto.
3.2 Método Fonético o Fónico
Este método de lectoescritura es muy similar al método alfabético, pero la
diferencia radica en que el ejercicio de pronunciación debe ir acompañado de
recursos visuales, como imágenes o vídeos, por ello, este método se incluye como
parte de las técnicas de aprendizaje visual y aprendizaje auditivo.
En este caso, es importante que tengas a la mano diferentes ejemplos en los que se
pueda relacionar las vocales o las sílabas con una imagen que les corresponda. Este
es uno de los mejores métodos de enseñanza para la lectoescritura.
3.3 Método Silábico
Como su nombre lo indica, el método silábico se concentra únicamente en las
sílabas. Para aplicar este método de lectoescritura, es importante que la persona
logre identificar claramente las vocales para poder combinarlas con las
consonantes. El objetivo de este método de lectoescritura está en la construcción de
sílabas.
¿Cuáles son las características del método silábico? Para explicarlo mejor, el
método silábico es técnicamente un método sintético, es decir, parte de unidades
pequeñas para llegar de manera gradual a unidades más complejas. Utiliza sílabas
como unidades básicas individuales, yendo más allá de los sonidos de las letras
individuales del método alfabético.
Cuando nos expresamos de forma oral, no pronunciamos el sonido de cada letra
aislándola, sino que formamos sílabas y las combinamos para formar las palabras.
Así, como hemos visto, este método de lectoescritura parte de la sílaba como
unidad para aprender a leer y escribir, ya que es la unidad más pequeña que se
puede pronunciar.
Otros métodos de lectoescritura se enfocan en la ortografía (la forma en que se
escribe la letra) o solo en el fonema (la pronunciación). El método silábico permite
combinar estos dos aspectos, ya que permite el aprendizaje de la pronunciación de
las sílabas, así como el enfoque progresivo en la formación de palabras y
oraciones.

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3.4 Método Global
Este método global de lectoescritura pone a prueba las habilidades aprendidas en
las demás técnicas. Para este punto, ya se debe estar en la capacidad de reconocer
frases y oraciones que tengan un significado completo.
El método global se popularizó después de que el médico estadounidense Glenn
Doman sugiriera que los niños aprendieran a leer a través de su "curiosidad" y sus
propias experiencias. Básicamente, este método de lectoescritura se basa en lo
visual y se trata de la combinación de letras con imágenes.
Sus defensores parten de la base de que la persona retiene mejor las palabras o
frases con significado, en lugar de las sílabas. En otras palabras, en el método
global, se parte de la frase como un todo para aprender a leer.
3.5 Método Ecléctico o Mixto
El método mixto o eléctico, el cual mezcla todos los anteriores, el método
alfabético, fonético, silábico y global.
Fue introducido por el alemán Carlos Vogel (1795- 1862) para facilitar el
aprendizaje de la lectoescritura (símbolos, grafías y fonemas). Es clave conocer
bien todas las formas de aprendizaje, ya que, si el enfoque no es claro, los
estudiantes pueden confundirse rápidamente y no entender cómo funcionan la
lectura y la escritura.
Este método de lectoescritura es una mezcla de silabeo y analítica. Esto significa
que se antepone la expresión oral al lenguaje escrito. Comienza con frases y
palabras de textos cortos que una persona debe asimilar.

4. EXPLIQUE LA CONTRIBUCIÓN DE LA DIDÁTICA DE LA LECTO

ESCRITURA PARA JÓVENES Y ADULTOS.
Es importante que los adolescentes lean un libro por lo menos una vez al mes ya
que esta actividad les permite estimular fácilmente su imaginación y su función
cerebral, así mismo ayuda a los adolescentes y adultos obtener mejor vocabulario,
desarrollan su cerebro para poder comprender mejor los argumentos de varias
líneas y personajes.
En el proceso de enseñanza aprendizaje la lectura es una actividad fundamental
para saber comprender con facilidad cada uno de los temas que se desarrollan en
cada asignatura, logrando con ello mejorar el aprendizaje de cada joven y adulto

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La lectura es un hábito que puede mejorar las condiciones sociales y humanas de
cualquier lector, el leer permite pensar con reflexión y desarrollar los aspectos
cognitivos del cerebro lo que ayuda a ejercitar todas las células y estar siempre
activos para cualquier actividad que se realice en la vida cotidiana.

5. EXPLIQUE LAS ESTRATEGIAS UTILIZADAS EN EL DESARROLLO DE

LA LECTO ESCRITURA DE JÓVENES Y ADULTOS.
El uso de estrategias de decodificación, de conversión fonema-grafema y grafema-
fonema, características de una estrategia fonológica.
Si el patrón de aprendizaje es el mismo que en los niños, es esperable que las
habilidades de sensibilidad fonológica manifestadas en la identificación de rimas y
sonidos iniciales de palabras faciliten el aprendizaje de los adultos mientras que las
habilidades de segmentación se desarrollen en interacción con el aprendizaje.

6. EXPLIQUE LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS PARA EL DESARROLLO

DE LA LECTO ESCRITURA PARA JÓVENES Y ADULTOS.
6.1 Ventajas:
Tener un mayor vocabulario
Uno de los mayores beneficios de la lectura es la adquisición de vocabulario. Los
adultos y jóvenes irán descubriendo y conociendo nuevas palabras y formas de
expresión a medida que leen.
Se expresarán mejor
Con la lectura, adultos y jóvenes aprenderán a expresarse mejor, ya que tendrán un
mayor control del vocabulario. Hay diversos estudios que concluyen que, los
jóvenes y adultos que mejor y más fácil se expresan son aquellos que tienen un
hábito de lectura regular. No es casualidad que conozcan muchas más palabras y
tengan una mayor soltura intelectual para expresarse, tanto con otros niños como
con los adultos.
Tendrán más imaginación y creatividad
Si hay algo que fomenta la lectura a todas las edades es la imaginación y la
creatividad
La capacidad de concentración

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Hay también estudios que aseguran que uno de los beneficios de leer, para todos,
tiene que ver con la mejora en la capacidad de concentración. Durante la lectura
deben prestar atención a lo que están leyendo. Esto hará que adquieran una
disciplina y un hábito de lectura, que les ayudará en su capacidad de concentración.
6.2 Desventaja:
REDUCIDA PLASTICIDAD LINGÜÍSTICA
El niño posee gran facilidad auditiva y articulatoria durante la adquisición del
sistema fonológico de su lengua primera o mientras no haya pasado mucho tiempo
desde la culminación de dicho proceso. El adulto, por su parte, no parece tan dado
a la asimilación de un sistema lingüístico completamente nuevo, pues las
estructuras de su lengua primera están tan bien establecidas que obstaculizan el
aprendizaje de otras.
MAYOR TIMIDEZ
Al adulto le avergüenza cometer errores en público, por lo que no resulta nada
extraordinario que evite hacer ruidos o movimientos faciales extraños frente a otras
personas.
MAYOR CONFIANZA EN LA ESCRITURA
El adulto recurre a la forma escrita del lenguaje como recurso expedito para
garantizar la eficiencia en el proceso de aprendizaje. Este estilo cognitivo
desarrollado durante años limita la asimilación de la pronunciación extranjera.

CONCLUSION
Leer es aprender. Aprender es educación. La educación es conocimiento. El
conocimiento es poder. El poder es influencia. Y la influencia es la capacidad de
cambiar el mundo.

Podría sonar extraño decir que leer es la capacidad de cambiar el mundo, pero
definitivamente suena revelador decir que leer tiene como consecuencia la
capacidad de cambiar el mundo. Este es el poder de la lectura.

Cuando la mayoría de las adolescentes piensan en leer, aburrido e inútil son las
primeras palabras que podrían surgir en sus cabezas. Ni siquiera se dan cuenta del

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impacto, el efecto maravilloso que la lectura puede tener en sus cerebros, en su
estilo de vida y en su futuro.

A medida que llegamos a la adultes vamos comprendiendo la importancia de leer y

aprender a escribir, entendemos que el mundo se basa en letras y escritura los que
nos dice que aprender a leer y escribir nos abre horizontes.