Módulo 3 - Geogebra

Módulo 3.
Leo y Comprendo, Escribo y Aprendo

Situación problemática
Lucy es una estudiante del tercer semestre de la carrera de Literatura; es una chica
entusiasta y emprendedora; le gusta aprender y está muy emocionada con su carrera, pues
ha soñado ser escritora. Como es muy participativa en las clases, su profesora, la Dra.
Bravo, la invita a colaborar con ella, y la primera labor que le asigna es que la apoye con la
clase de Lectura y Redacción que da en preparatoria, así que le entrega las tareas que su
grupo ha realizado y le pide que las califique realizando un comentario a cada trabajo.
Lucy está encantada con la tarea, sólo que al ver tantos trabajos se pregunta "¿Cuándo
acabaré de leer todo eso?". Empieza la revisión de los trabajos y observa que tratan sobre
las etapas del proceso de lectura y escritura y las propiedades de la redacción. Si bien Lucy
está en la carrera, considera necesario repasar estos temas para calificar bien;
afortunadamente, conserva sus cuadernos de la preparatoria, así que repasa varios temas de
lectura y redacción; sin embargo, ¿cómo leer todo tan rápido? Entonces decide buscar en la
red algo que le ayude.
En Internet encontró bastante información sobre lectura rápida, técnicas y consejos, y una
aplicación para identificar su velocidad y comprensión lectora. Acompaña a Lucy a leer con
atención lo que localizó sobre la velocidad y comprensión lectora.
Tema 1. Conociendo mi velocidad y comprensión lectora

Empleamos el lenguaje para comunicarnos y como instrumento para aprender, explicar,
percibir y modificar el mundo, así como para seguir adquiriendo conocimientos de manera
eficaz y efectiva en diferentes circunstancias y ambientes, para expresarse con claridad a
nivel intelectual y emocional, con respeto por la opinión de otros, de tal manera que el
dominio de la gramática es esencial para la redacción, ya que es el conjunto de normas y
reglas para la comunicación oral y escrita de una lengua.
Se considera que la lectura es un instrumento primordial para desarrollarnos

intelectualmente y ejercitarnos en el estudio. Leer supone una actitud de receptividad,
interés, diálogo y crítica; además, contribuye a desarrollar las siguientes aptitudes en los
procesos intelectuales:
• • Comprender el contenido.
• • Organizar al establecer una relación jerárquica entre los contenidos, es decir, uniendo
los conceptos.
• • Retener la información; esto es, facilitar su integración en la estructura cognitiva.
• • Evaluar lo leído.
• • Expresar y comunicarlo a los demás. [Amaya y Prado, 2014, p. 126].
El Dr. Daniel Cassany (1997), profesor de la Universidad de Barcelona, señala que
realizamos diferentes tipos de lectura (depende de lo que se lea), y también que nuestras
destrezas para leer son distintas dependiendo de si se trata de un periódico, una revista, un
folleto, una carta, etc., pues la lectura es una actividad comunicativa. Leemos para
comprender un significado, para entender lo que escribió un autor, para divertirnos con una
historia creativa o para utilizar el contenido del texto en alguna situación real: poner en
marcha un video, averiguar el precio de un producto, conocer las últimas noticias de un
amigo, aprender sobre un tema importante de nuestro trabajo.
Sin duda, para leer tenemos que decodificar las grafías, dominar un vocabulario mínimo y
saber entonar una frase de manera apropiada; pero estas destrezas iniciales sólo resultan
relevantes si permiten acceder al significado, si favorecen que el alumno pueda comprender
el contenido de un texto y que pueda integrarlo con coherencia en su visión del mundo.
Cassany define leer como comprender; un buen lector no lee todas las palabras de un texto;
un buen lector tiene la capacidad de resumir lo que ha comprendido después de leer un
texto.
Tema 1. Conociendo mi velocidad y comprensión lectora

El maestro Antonio Izquierdo, en su Guía de competencia lectora para la Educación Media
y Superior, señala que la lectura es un acto cognitivo, y plantea una estrategia que puedes
aplicar al leer para identificar tu propia estrategia cognitiva.
• • Revisar el texto completamente de inicio a fin.

• • Hacerte preguntas durante la lectura.
• • Hacer una síntesis de cada párrafo.
• • Construir textos propios. Al final de cada lectura describe con tus propias palabras
de qué trató.
• • Identificar las palabras que no conoces y contextualizarlas para inferir su
significado.
Estudiar es un proceso activo y no ocurre de forma natural, pues para convertirte en un

lector efectivo necesitas tiempo, energía y esfuerzo, así como implementar tu propia
estrategia de lectura y comprensión, que te proporcione mejorar tus destrezas necesarias
para tu formación académica; para ello, puedes utilizar la siguiente guía en cada vez que
realices una lectura:
• • ¿Qué sé?
• • ¿Qué es?
• • ¿Para qué me sirve?
• • ¿Cómo lo aprendo?
• • ¿Cómo y cuándo lo aplico?
• • ¿Cómo lo evalúo?
Leer y comprender son actividades que implican una práctica consciente y frecuente para el
desarrollo de dichas habilidades.
Revisa el siguiente video; toma notas de la información que te brinda. Te recomendamos

tomar en cuenta los consejos que proporciona para mejorar tu velocidad y comprensión
lectora.
Caminos de Éxito. (21 de marzo de 2017). Estrategias de lectura - Cómo tener una mejor comprensión de lectura
[Archivo de video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=poL1-HEfdXU
Como se ha revisado, la comprensión lectora implica la capacidad de un individuo de

entender el significado de textos, y la competencia lectora, de acuerdo con el proyecto
PISA, la OCDE en Caño y Luna (2011), se define como “La capacidad individual para
comprender, utilizar y analizar textos escritos con el fin de lograr sus objetivos personales,
desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar plenamente en la sociedad” (p.
8).
Es decir, la comprensión lectora te permite entender lo que lees, y la competencia lectora es

la capacidad de poder aplicar lo que comprendes en otros contextos. Para finalizar el tema,
explora el siguiente video.
BienvenidoPruebaT. (16 de agosto de 2016). Competencia lectora [Archivo de video].

Recuperado dehttps://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=dfEMY3UQ0lM
Tema 2. Habilidades para leer y escribir

Una vez que Lucy identificó su velocidad y comprensión lectora, se sintió muy interesada;
pensó que para cumplir con su tarea era necesario seguir buscando información que la
apoyara, y encontró lo siguiente: etapas del proceso de lectura-escritura, así como las
propiedades de la redacción.
Los siguientes elementos son esenciales en la lectura de un texto; considéralos como las
etapas del proceso de lectura:
• • Identificar el tema: ¿De qué trata el texto?

• • Definir el propósito del autor: ¿Cuál es el objetivo del autor al abordar el texto de
esta manera?
• • Entender la organización de la información: ¿Cómo se relaciona esto con eso?,
¿por qué?, ¿qué lo origina?, ¿cómo se llegó a esto?
• • Identificar las ideas centrales: ¿Qué conceptos pretende fundamentar el texto?
• • Comparar las ideas de las que se compone el texto: Esta idea es un ejemplo de
ello; ese concepto se contrapone a esa definición.
Leer es importante, saber leer requiere también de desarrollar la destreza para comprender
lo que se lee; de la misma forma, la escritura es fundamental para la transmisión de nuestras
ideas, saber escribir comprende una serie de elementos que nos permitan plasmar nuestras
ideas de manera eficaz y eficiente. Puedes guiarte con las etapas del proceso de escritura:
• • Redacción: Etapa en donde se escriben las ideas que queremos transmitir,

cuidando el argumento para alcanzar el objetivo de lo escrito.
• • Revisión: Terminado el primer escrito o borrador, se lee para corregir las palabras
repetidas, ideas o conceptos que no quedan claros, etcétera.
• • Reescritura: Al identificarse ideas o conceptos que no cumplen con nuestro
objetivo final, se reescriben y reestructuran.
• • Estilo: Revisión de las normas ortográficas que brindan orden y sentido al escrito,
haciéndolo comprensible.
A lo largo de tu formación académica has tenido la oportunidad de escribir variados

textos en las diferentes materias que has cursado; quizá cuando ha pasado el tiempo y
vuelves a leer un escrito de hace tiempo te das cuenta de que hay cosas que no están
tan bien, hay faltas de ortografía o de puntuación, alguna idea no quedó clara o se te
olvidó terminarla y se perdió; en fin, puedes llegar a decirte “¿Yo escribí esto?, ¿cómo
es queTema 2. Habilidades para leer y escribir
Propiedades de la redacción
• • Adecuación: Es la propiedad de los textos basada en el cumplimiento de ciertas
normas y principios relacionados con el emisor, receptor, el tema y la situación.
Determina la estructura, pertinencia y comprensibilidad del texto.
• • Coherencia: Es la propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos
como entidades unitarias.
• • Cohesión: Existe una relación entre las oraciones del texto con el ámbito de
estudios del análisis del discurso y la lingüística del texto.
Revisa los siguientes recursos sobre las propiedades de la redacción; ambos abarcan el
mismo tema; sólo tienen una diferente presentación, que puede ser afín a tu estilo de
aprendizaje para resultar más significativo.
“El texto y sus propiedades”. Oprime la imagen para ir al recurso.

“Propiedades de la redacción”. Oprime la imagen para ingresar a la presentación.
Con toda la información que ha reunido, Lucy se siente muy aliviada, pues ya tiene una
idea de cómo revisar las tareas del grupo de la profesora, ya conoce su capacidad de lectura,
reconoce las características para desarrollar un texto de buena calidad y tiene elementos
para retroalimentar las tareas de los estudiantes. Está muy satisfecha por haber repasado
todo esto, sin embargo, decide buscar más información por si se le pasó algo. En su
búsqueda encontró que los recursos que ha consultado a través de la Web tienen también
sus propiedades; acompáñala a ver sus características.
entregué esta tarea?". Para que esto no te vuelva a pasar, considera las propiedades de la
redacción, con el fin de que las ideas sean claras, sencillas, precisas y concisas, que se
entiendan en el circuito de la comunicación emisor-mensaje-receptor.
El hipertexto
Actualmente contamos con recursos digitales que se han vuelto primer lugar de consulta. A
lo largo de este módulo has leído y revisado diversos materiales, cuya fuente es un sitio
web, y si bien la construcción de un texto es una herramienta fundamental en el desarrollo
de tus estudios universitarios, en la actualidad contamos con otra gran cantidad de recursos
que enriquecen tu desarrollo académico a través de imágenes, videos, audios, simuladores,
entre otros, que en conjunto se denominan hipermedios.
La palabra hipertexto fue acuñada hacia 1965 por Theodore Holm Nelson (quien dio forma
también a la palabra hipermedia) y se gestó cuando estaba tomando un curso en
computadoras como parte de su maestría en Sociología en la Universidad de Harvard. Tuvo
entonces la idea de diseñar un sistema para manejo de textos que permitiera a los escritores
revisar, comparar y corregir su trabajo con facilidad. Holm lo definió en su libro Literary
machines (Máquinas literarias) como “lectura no secuencial”, y así "hipertexto es la
presentación de información como una red de nodos enlazados a través de los cuales los
lectores pueden navegar libremente en forma no lineal. Permite la coexistencia de varios
autores, desliga las funciones de autor y lector, permite la ampliación de la información en
forma casi ilimitada y crea múltiples rutas de lectura” (Eduteka, 2003).
Gracias a Internet es posible navegar a través de un texto; mediante hipervínculos podemos

dirigirnos a la ampliación de un tema, a su ejemplificación, a una representación gráfica y a
otro texto vinculado con el primero. A este tipo de texto se le denomina de manera genérica
hipertexto.
Existen algunas situaciones o propósitos de quien construye el texto, en las que es

altamente recomendable emplear la estructura hipertextual; entre ellos, podemos mencionar
los siguientes:
1. 1. Cuando existe un gran cuerpo de información organizado en muchos fragmentos.

2. 2. Cuando estos fragmentos se relacionan unos con otros.
3. 3. Cuando en cualquier momento los lectores necesitan solamente una pequeña
fracción de esta información.
Para apoyar lo visto sobre el hipertexto, revisa el video El hipertexto, de María Alejandra
Mateo.
Mateo, M. A. (30 de septiembre de 2015). El hipertexto [Archivo de video].

Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=57bYIUxLfzE
Los hipermedios, entonces, son un modo de organizar los contenidos de un texto

electrónico en el que se incluyen recursos de la técnica informática en dominios de los
gráficos y el sonido, lo que proporciona una presentación interactiva y brinda mayor
flexibilidad, diversidad y riqueza, tanto a quien escribe en ese formato, como a quien lo lee.
Lucy se encuentra sorprendida, pues nunca había pensado que todo lo que consulta en la
red día con día, también tiene una organización y construcción, y que evidentemente su
lógica es otra; por lo anterior, consultó un blog referido en el siguiente ejercicio.

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Se considera que la lectura es un instrumento primordial para desarrollarnos

Tema 1. Conociendo mi velocidad y comprensión lectora

• • Revisar el texto completamente de inicio a fin.

Estudiar es un proceso activo y no ocurre de forma natural, pues para convertirte en un

Revisa el siguiente video; toma notas de la información que te brinda. Te recomendamos

Como se ha revisado, la comprensión lectora implica la capacidad de un individuo de

Es decir, la comprensión lectora te permite entender lo que lees, y la competencia lectora es

BienvenidoPruebaT. (16 de agosto de 2016). Competencia lectora [Archivo de video].

Tema 2. Habilidades para leer y escribir

• • Identificar el tema: ¿De qué trata el texto?

• • Redacción: Etapa en donde se escriben las ideas que queremos transmitir,

A lo largo de tu formación académica has tenido la oportunidad de escribir variados

“El texto y sus propiedades”. Oprime la imagen para ir al recurso.

Gracias a Internet es posible navegar a través de un texto; mediante hipervínculos podemos

Existen algunas situaciones o propósitos de quien construye el texto, en las que es

1. 1. Cuando existe un gran cuerpo de información organizado en muchos fragmentos.

Mateo, M. A. (30 de septiembre de 2015). El hipertexto [Archivo de video].

Los hipermedios, entonces, son un modo de organizar los contenidos de un texto

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