Plan Anual de Trabajo: Institución Educativa Privada "Gestor Educativo"

PLAN ANUAL
DE TRABAJO
2023
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA PRIVADA
“GESTOR EDUCATIVO”
DIRECTOR
ZXXXXXXXR
Lic. Margarita Liliana HUAMAN DIAZ

DIRECTOR
CONTENIDO
I. DATOS GENERALES DE LA IE
II. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL ANUAL
2.1. Consolidado del diagnóstico de las condiciones de funcionamiento y la
relación de las condiciones de funcionamiento con el entorno (CGE 3, 4 y 5)
2.2. Consolidado del diagnóstico de los resultados de la gestión (CGE 1 y 2)
III. OBJETIVOS Y METAS
IV. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
4.1. Tipo de servicio

a. Modalidad
b. Turnos por nivel
c. Horarios establecidos por nivel
4.2. Organización de las aulas, los grupos y los recreos
4.3. Fecha de inicio de clases (Calendarización)
4.4. Número de estudiantes programados para la modalidad Presencial
4.5. Organización de docentes
4.6. Relación de listado de estudiantes, docentes y personal de la IE que tengan
comorbilidades que les impidan asistir presencialmente a la IE.
4.7. Mecanismos bajo los cuales se continuará brindando el servicio educativo a
distancia a los estudiantes que así lo requieran por los casos excepcionales.
4.8. Responsables de la implementación del Plan.
4.9. Comisiones y equipos de trabajo.
V. DISTRIBUCIÒN DEL TIEMPO
5.1. Cuadro de Distribución de horas de clase.

5.2. Calendarización Escolar.
VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

6.1.Matriz de Programación de actividades
VII. MONITOREO Y EVALUACIÒN DE ACTIVIDADES DEL PAT

7.1. Matriz de monitoreo y evaluación del PAT.
VIII. ANEXOS
8.1. Plan de bioseguridad para el retorno del servicio educativo Presencial.

8.2. Plan de Formación Continua Docente.
8.3. Plan de Convivencia democrática
8.4. Plan de Gestión del Riesgo de Desastre
8.5. Plan de Gestión del Bienestar
8.6. Plan de Mejora de los aprendizajes
8.7. Plan de Manejo de residuos sólidos
8.8. PEAI EsVi
BASE LEGAL
El presente Reglamento Interno se sustenta en la siguiente normatividad vigente:
● Constitución Política del Perú
● Convención sobre los Derechos del Niño
● Decreto Ley Nº 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación.
● Ley N.° 26549, Ley de los Centros Educativos Privados.
● Ley N.° 27337: Ley que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes
● Ley N° 27665. Ley de Protección a la economía familiar respecto al pago de pensiones
en Centros y Programas Educativos privados.
● Ley N.° 28044: Ley General de Educación.
● Ley N° 28740. Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa.
● Ley N° 29571 Código de Protección y Defensa del Consumidor
● Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la
selección o adquisición de textos escolares, modificada por Ley N° 29839 y su
Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 015-2012-ED
● Ley Nº 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas y su Reglamento aprobado por D.S. Nº 010-2012-ED
● Ley Nº 29973 Ley General de las personas con discapacidad.
● Ley N.° 30403: Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños,
niñas y adolescentes. Reglamento de la Ley, DS N.° 003-2018-MIMP.
● Decreto Supremo Nº 004-2006-TR, Disposiciones sobre el Registro de Control de
Asistencia y de Salida en el Régimen Laboral de la Actividad Privada.
● Decreto Supremo N°018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº28740, Ley
del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.
● Decreto supremo que Nº 011 – 2012 – ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº
28044, Ley General de Educación.
● Decreto Supremo Nº 002 – 2014 – MIMP, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº
29973, Ley General de la persona con discapacidad.
● Decreto Supremo Nº 004 – 2018 – MINEDU, que aprueba los “Lineamientos para la
Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra
Niñas, Niños y Adolescentes.”
● Decreto Supremo Nº 005 – 2022 – MINEDU, que aprueba el reglamento de Instituciones
Educativas Privadas de Educación Básica.
● Resolución Ministerial N° 0201-2009-ED, que aprueba la Directiva N° Nº
006-2009-ME/SG “Procedimientos para la prevención y sanción del Hostigamiento sexual
en el Sector educación”.
● Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU que aprueba el Currículo Nacional de
Educación Básica.
● Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU que dispone la implementación gradual y
progresiva del Currículo Nacional de la Educación Básica
● Resolución Ministerial Nº 274 – 2020 – MINEDU, Protocolos para la atención de la
violencia contra niñas, niños y adolescentes.
● Resolución Ministerial N.° 447-2020-MINEDU: Norma sobre el proceso de matrícula en la
Educación Básica.
● Resolución Ministerial N° 221-2022-MINEDU, que aprueba las “Disposiciones para la
organización del tiempo anual de las Instituciones Educativas y Programas Educativos de
la Educación Básica”.
● Resolución Ministerial Nº 186 – 2023 – MINEDU, que aprueba las “Disposiciones para la
prestación del servicio educativo durante el año escolar 2023 en instituciones y
programas educativos de la Educación Básica, ubicados en los ámbitos urbano y rural”.
● Resolución Viceministerial Nº 067-2011-ED, “Normas y orientaciones para la
Organización, Implementación y Funcionamiento de los Municipios Escolares
● Resolución Viceministerial Nº 011 – 2019 – MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada "Norma que regula los instrumentos de gestión de las Instituciones
Educativas y Programas de Educación Básica".
● Resolución Viceministerial Nº 024-2019-MINEDU, orientaciones para la implementación
del Currículo Nacional de la Educación Básica.
● Resolución Viceministerial N° 076 – 2019 – MINEDU, que aprueba las “Orientaciones
para la promoción de la alimentación saludable y la gestión de quioscos, cafetería y
comedores escolares saludables en la Educación Básica”.
● Resolución Viceministerial N°093-2020-MINEDU “Orientaciones pedagógicas para el
servicio educativo de educación básica durante el año 2020 en el marco de la
emergencia sanitaria por el coronavirus COVID-19”.
● Resolución Viceministerial Nº 094 – 2020 – MINEDU, que aprueba el documento
normativo denominado “Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los
estudiantes de la Educación Básicas”.
● Resolución Viceministerial Nº 334 – 2022 – MINEDU, que aprueba el documento
normativo denominado. “Disposiciones para la evaluación de competencias de
estudiantes de la Educación Básica en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-
19”.
CAPÍTULO I
DATOS GENERALES DE LA IE
I. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nombre de la IE : SAN ANTONIO
Director : Lic. Margarita Liliana Huamán Díaz
Código del local : 900430
Código Modular
Inicial : 3000577
Primaria : 3000585
Secundaria :
Turno : Mañana
UGEL : Jauja
DRE : Junín
Dirección : Jr. Bolognesi 1160 – 1162
Número telefónico : 954 603 376
Correo electrónico : [email protected]
Año de creación del PAT : 2023
Periodo de vigencia del PAT : Del 01 de marzo al 22 de diciembre de 2023

CAPÍTULO II
DIAGNÓSTICO
El Diagnóstico obtenido del PEI, nos permite identificar fortalezas, aspectos críticos y las
causas de estos aspectos, que afectan a la IEP “SAN ANTONIO”, así como los resultados
obtenidos en los periodos anteriores de acuerdo a los compromisos de gestión escolar.
2.1. Consolidado del diagnóstico de las condiciones de funcionamiento y la relación de

las condiciones de funcionamiento con el entorno (CGE 3, 4 y 5)
C Fortalezas y debilidades Oportunidades y amenazas

G
E
Fortalezas Oportunidades
● Se cumplen con las horas lectivas programadas ● Charlas en la plataforma del MINEDU y
durante el año escolar. del MINSA relacionado a la situación
● El 98% de estudiantes asisten a las sesiones de actual debido a la Pandemia.
3 clase. ● Apoyo de los padres de familia para el
● Existe un 98% de estudiantes que ingresan trabajo con el material educativo.
puntualmente a las sesiones de clases. ● Asistencia técnica de los especialistas
● Los docentes preparan sus materiales de de la UGEL, sobre las condiciones de
manera oportuna. bioseguridad para el retorno seguro a
● Se realizan jornadas de mantenimiento al año la Presencialidad.
para cumplir con las condiciones de
bioseguridad que permite el regreso seguro a la
Presencialidad.
● Contamos con un Plan anual de trabajo
actualizado y adaptado a la Presencialidad.
● Se cuenta con un mapa de riesgo institucional y
un directorio de aliados estratégicos.
● Contamos con protocolos de bioseguridad
para el regreso a la Presencialidad.
● Se cuenta con personal contratado, que cubren
la carga horaria planificada.
● Se comparte de manera oportuna el
comunicado que contempla los aspectos que
deben conocer los padres de familia según el
artículo 14 de la Ley 26549 de Centros
Educativos Privados.
Debilidades Amenazas
● Existen un 5% de padres de familia, que no ● La pandemia, dificulta en cierta medida
leen las circulares y comunicados que se el desarrollo de las actividades
envían por correo electrónico y la agenda de académicas por el contagio y /o muerte
mensajes. de un ser querido.
● Existe un 5% de padres de familia que no ● Suspensiones de clases debido a
imprimen el material proporcionado. nuevas olas de contagio y/o mutación
● Existe un 2% de padres de familia que no del virus del COVID – 19.
cumplen con sus responsabilidades del pago de
las pensiones en las fechas indicadas.
●
● Durante el periodo lectivo se realizan reuniones ● Capacitaciones planificadas por la IE,
de coordinación con el equipo directivo (dos donde se abarcan los temas: enfoque
veces al mes). por competencias y evaluación
● Se cuenta con un comité de Gestión formativa.
Pedagógica. Que elaboran el Plan de formación ● Docentes que desarrollan los
Continua. aprendizajes en sus estudiantes a
● Durante el periodo lectivo se realizan 7 jornadas través de estrategias adaptadas al
de capacitación pedagógica. nivel.
4 ● Durante el periodo lectivo se realizan 112 ● Capacitaciones y talleres de temas
visitas a las 09 docentes (4 acompañamientos pedagógicos a través de la plataforma
por docente al año), para lo cual se emplean del Minedu PerúEduca.
fichas de monitoreo y acompañamiento ● Aulas implementadas y adecuadas
pedagógico, que responden a las “Rúbricas del para el desarrollo de las actividades de
buen desempeño docente” del MINEDU. aprendizaje.
● Contamos con un equipo psicopedagógico,
encargado de brindar soporte emocional que
contribuye al trabajo pedagógico de los
docentes.
● Existe un 40% de docentes que tienen cierta
dificultad para implementar nuevas estrategias.
● Tenemos un RI actualizado, que contiene las ● Predisposición de los padres de familia
5 Normas de convivencia Institucional y de aula. en las actividades de fortalecimiento de
● Se cuenta con un Comité de Gestión del las relaciones humanas en la
Bienestar que elabora su plan de trabajo. convivencia escolar y familiar.
● Se realizan durante el periodo lectivo 4 ● Contamos con horas destinadas para
acciones para la promoción de la sana la orientación a padres de familia.
convivencia escolar. ● Contamos con un directorio de aliados
● Nuestros estudiantes practican estratégicos.
permanentemente los valores institucionales. ● Contamos con protocolos para la
● Contamos con estudiantes y docentes con atención de los casos de violencia.
capacidades comunicativas. ● Contamos con el Libro de incidencias.
● Tenemos una comunicación permanente y Estamos inscritos en el portal SíseVe.
asertiva con los padres de familia.
● Compartimos al inicio del periodo lectivo, el
boletín de sana convivencia democrática para
que sea conocido y practicado por toda la
comunidad educativa.
● No se ha registrado hasta el momento algún
caso de violencia.
● Existe un 14% de padres de familia que no ● Familias disfuncionales.
asisten a los Talleres de padres. ● Padres con poco control de sus
● Existe un 5% de padres de familia que no emociones.
asisten a las reuniones programadas por el ● Integrantes de la comunidad educativa
tutor docente o el equipo psicopedagógico. que desconocen los protocolos para la
● Existe un 20% de padres que no proporcionan a atención en los casos de violencia.
sus hijos un ambiente tranquilo que contribuya
al desarrollo de los aprendizajes de sus hijos.
ESTRATEGIAS
Fortalezas – Oportunidades Fortalezas – Amenazas

● Se aprovechará la plataforma del Minedu y ● Tomando en cuenta las consecuencias de
del Minsa para orientar a la comunidad la Pandemia, se brindará asistencia para
educativa sobre las condiciones de un soporte socioemocional que les
3 bioseguridad para el retorno seguro a la permita a los integrantes de la comunidad
presencialidad, y de esa manera evitar las educativa tener una mejor gestión de sus
faltas e inasistencias. emociones y así puedan desarrollar sus
● Se pedirá a los aliados estratégicos que actividades de aprendizaje de la mejor
brinden asesoría a las comisiones manera posible.
encargadas de la elaboración del PAT. ● Se ha previsto seguir capacitando a los
● Se pedirá con anticipación, la asistencia docentes en el desarrollo de sus
técnica de los especialistas de la UGEL en competencias digitales, para un posible
temas de Gestión Institucional y Sana regreso a la modalidad a distancia de
convivencia Escolar. manera temporal o permanente.
Asimismo, se ha considerado seguir
contando con recursos digitales para la
comunicación con los padres de familia.
Debilidad - Oportunidad Debilidad – Amenaza
● A través de las charlas solicitadas a los ● Ante posibles casos de contagio se
especialistas de la UGEL, se brinda brindarán las clases a distancia tal como
orientación a los padres de familia para el lo indica la norma del Minedu.
cumplimiento de sus responsabilidades para ● Ante la competencia desleal de otras
instituciones educativas, se ha
el desarrollo integral de sus menores hijos.
considerado dar charlas de
concientización a los padres de familia
que les permitan conocer la trayectoria,
propuesta de Gestión y pedagógica de
nuestra Institución.
Fortalezas – Oportunidad Fortaleza – Amenaza
● A través de la plataforma del Minedu, se ● Para los casos de posibles inasistencias
comunicará a los docentes las del personal de la IEP, por temas de
capacitaciones y acompañamientos a salud, se ha previsto contar con personal
brindarse. auxiliar que pueda reemplazarlo.
● Se asistirá a eventos científicos, deportivos y ● Antes de que los docentes asistan a los
culturales, para el desarrollo de los cursos de actualización promovidos por la
aprendizajes de los estudiantes. Teniendo IE, se hará una encuesta y a través de un
en cuenta las medidas y protocolos de diagnóstico, se determinará qué aspectos
4 bioseguridad. necesitan trabajar más.
● Ante los cambios constantes en el CN, la
mejor estrategia será la capacitación a los
docentes.
● Para los docentes que por diversos motivos ● Ante posibles casos de contagio que
no pueden asistir a las capacitaciones se les generen la inasistencia de los docentes a
brindará la grabación y el material de la las capacitaciones, se brindará una
sesión desarrollada. asesoría personalizada a cargo de la
● Acompañamiento y monitoreo dirigidas por coordinación.
especialistas externos. ● Capacitaciones seleccionadas por la
coordinación, según la necesidad de los
docentes.
Fortalezas – Oportunidad Fortaleza – Amenaza
● A través de campañas de concientización, ● Programación de Talleres para Padres,
5
se buscará involucrar a los padres de familia donde se abarquen temas de interés y
para el fortalecimiento de la sana necesidad de los padres de familia,
convivencia escolar. identificados desde la tutoría de aula.
● Considerando la predisposición de los
padres en el apoyo del desarrollo de los
aprendizajes de sus menores hijos, se
brindarán charlas para dar a conocer los
protocolos para los casos de violencia y el
Reglamento Interno actualizado de la IE.
● Trabajo tutorial permanente para la ● Cada docente tendrá un historial de sus
concientización a los padres en la estudiantes, que les permitirá hacer un
importancia de la asistencia a los talleres seguimiento permanente.
realizados por la IE. ● A inicio del periodo lectivo se brindará una
● Asistencia de los aliados estratégicos para la charla informativa sobre la planificación de
concientización a los padres de familia. actividades para el presente año escolar.
2.2. Consolidado del diagnóstico de los resultados de la gestión (CGE 1 y 2)
Teniendo ahora una mejor idea de las condiciones de funcionamiento de nuestra IE y de las características de su entorno, podemos responder a
las siguientes preguntas:
● ¿Cómo influyen los elementos definidos en la tabla anterior sobre el aprendizaje (CGE1) y permanencia (CGE2) de nuestros estudiantes?
● ¿Cuáles serían las causas de los resultados alcanzados en aprendizaje y permanencia?
La respuesta a dichas preguntas se sintetizará en el siguiente cuadro:
CGE RESULTADOS CAUSAS

1
EVALUACIONES DIRIGIDAS POR EL DOCENTE DURANTE EL PERIODO LECTIVO 2020 Y 2022
INICIAL DE LOS RESULTADOS

NIVEL DE LOGRO DESTACADO Y PREVISTO POSITIVOS:
 En la competencia CONSTRUYE SU IDENTIDAD, durante el periodo lectivo 2022 hubo un decrecimiento - Se cumplieron con las horas
de 5% con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar. lectivas planificadas, siendo los
docentes y estudiantes en su
 En la competencia CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN BUSCA DEL BIEN COMÚN, mayoría puntuales.
durante el periodo lectivo 2022 hubo un decrecimiento de 5% con respecto al año anterior. Se tiene que
mejorar. - Los docentes preparan sus
materiales de manera oportuna.
 En la competencia CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
durante el periodo lectivo 2022 hubo un decrecimiento de 3% con respecto al año anterior. Se tiene que - Incremento de reuniones
mejorar. colegiadas, capacitación y
monitoreo y acompañamiento a
 En la competencia SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD, los docentes.
durante el periodo lectivo 2022 no hubo ningún crecimiento con respecto al año anterior. Se tiene que
mejorar. - Se implementó el trabajo en
conjunto con el Departamento
 En la competencia SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA, durante el periodo lectivo Psicopedagógico que atiende de
2022 hubo un crecimiento de 20% con respecto al año anterior. Se mejoró. manera oportuna a los
estudiantes y padres de familia
 En la competencia LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA, durante el periodo que requieren de atención
lectivo 2022 no hubo ningún crecimiento con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar. prioritaria.
 En la competencia ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA, durante el - Se contó con un Reglamento
periodo lectivo 2022 hubo un decrecimiento de 5% con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar. Interno actualizado
 En la competencia CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS, durante el periodo - Se han establecido medios de
lectivo 2022 hubo un decrecimiento de 5% con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar. comunicación institucionales para
una comunicación permanente
 En la competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD, durante el periodo lectivo 2022 hubo un con los padres de familia y
crecimiento de 6% con respecto al año anterior. Se mejoró. estudiantes.
 En la competencia RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN, durante el - Se cuenta con un Plan de
periodo lectivo 2022 hubo un decrecimiento de 2% con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar. TOECE, donde se han
planificado actividades para la
 En la competencia INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS sana convivencia escolar.
CONOCIMIENTOS, durante el periodo lectivo 2022 hubo un crecimiento de 11% con respecto al año
anterior. Se mejoró. - Toda la plana docente que asiste
a las jornadas de capacitación y
reuniones colegiadas.
 En la competencia GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA, durante el periodo lectivo
2022 hubo un crecimiento de 6% con respecto al año anterior. Se mejoró.
- Se compartió a inicio del periodo
lectivo el boletín Informativo
 En la competencia SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC,
sobre la Sana Convivencia
Escolar Democrática.
mejorar.
- Planificamos 4 talleres
NIVEL DE LOGRO EN PROCESO
psicopedagógicos al año para
 En la competencia CONSTRUYE SU IDENTIDAD, durante el periodo lectivo 2022 hubo un decrecimiento padres de Familia.
de 2% con respecto al año anterior. Se mejoró.
DE LOS ASPECTOS
 En la competencia CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN BUSCA DEL BIEN COMÚN, NEGATIVOS:
durante el periodo lectivo 2022 hubo un decrecimiento de 4% con respecto al año anterior. Se mejoró.
- Hay un mínimo porcentaje de
 En la competencia CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, estudiantes que faltan y llegan
durante el periodo lectivo 2022 hubo un decrecimiento de 4% con respecto al año anterior. Se mejoró. tarde a las sesiones de clases.
 En la competencia SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD,
durante el periodo lectivo 2022 hubo un decrecimiento de 8% con respecto al año anterior. Se mejoró. - Hay un porcentaje mínimo de
padres de familia que no apoyan
 En la competencia SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA, durante el periodo lectivo desde casa en las actividades de
2022 hubo un decrecimiento de 21% con respecto al año anterior. Se mejoró. extensión de los de sus hijos.
 En la competencia LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA, durante el periodo - Hay un mínimo porcentaje de
lectivo 2022 hubo un decrecimiento de 7% con respecto al año anterior. Se mejoró. docentes que tienen cierta
dificultad para implementar
 En la competencia ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA, durante el nuevas estrategias.
periodo lectivo 2022 hubo un crecimiento de 2% con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar. -
 En la competencia CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS, durante el periodo

lectivo 2022 hubo un crecimiento de 3% con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar.
 En la competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD, durante el periodo lectivo 2022 hubo un

decrecimiento de 4% con respecto al año anterior. Se mejoró.
 En la competencia RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN, durante el

periodo lectivo 2022 hubo un decrecimiento de 3% con respecto al año anterior. Se mejoró.
 En la competencia INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS

CONOCIMIENTOS, durante el periodo lectivo 2022 hubo un decrecimiento de 7% con respecto al año
anterior. Se mejoró.
 En la competencia GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA, durante el periodo lectivo

2022 hubo un decrecimiento de 2% con respecto al año anterior. Se mejoró.
En la competencia SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC,

durante el periodo lectivo 2022 hubo un crecimiento de 5% con respecto al año anterior. Se tiene que
mejorar.
NIVEL EN INICIO
No se tuvo estudiantes en este nivel de logro durante el periodo lectivo 2020 y 2022.
PRIMARIA
NIVEL DE LOGRO PREVISTO Y DESTACADO
 En la competencia CONSTRUYE SU IDENTIDAD, durante el periodo lectivo 2022 hubo un decrecimiento

de 16% con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar.
 En la competencia CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN BUSCA DEL BIEN COMÚN,

mejorar.
 En la competencia CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS, durante el periodo lectivo 2022 hubo

un decrecimiento de 16% con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar.
 En la competencia GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE , durante el periodo

lectivo 2022 hubo un decrecimiento de 16% con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar.
 En la competencia GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS, durante el periodo

 En la competencia CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS , durante el periodo lectivo 2022 hubo un decrecimiento de
14% con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar.
 En la competencia ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN

SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA , durante el periodo lectivo 2022
hubo un decrecimiento de 14% con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar.
 En la competencia SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD , durante el

periodo lectivo 2022 hubo un decrecimiento de 13% con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar.
 En la competencia ASUME UNA VIDA SALUDABLE, durante el periodo lectivo 2022 hubo un decrecimiento
de 13% con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar.
 En la competencia INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES , durante el periodo

 En la competencia SE COMUNICA ORALMENTE EN LENGUA MATERNA , durante el periodo lectivo 2022
 En la competencia LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA , durante el

 En la competencia ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA , durante el periodo

 En la competencia APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES , durante

el periodo lectivo 2022 hubo un decrecimiento de 10% con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar.

 En la competencia SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA , durante el

 En la competencia LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA , durante el
 En la competencia ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA , durante
el periodo lectivo 2022 hubo un decrecimiento de 10% con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar.

decrecimiento de 15% con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar.
 En la competencia RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO , durante el

 En la competencia RESUELVE PROBLEMAS DE MOVIMIENTO, FORMA Y LOCALIZACIÓN , durante el periodo

 En la competencia RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE , durante el

 En la competencia INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS ,
mejorar.
 En la competencia EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES

VIVOS; MATERIA Y ENERGÍA; BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO , durante el periodo lectivo 2022 hubo
un decrecimiento de 14% con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar.
 En la competencia DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

DE SU ENTORNO, durante el periodo lectivo 2022 hubo un decrecimiento de 14% con respecto al año
anterior. Se tiene que mejorar.
 En la competencia SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC , durante el

En la competencia GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA, durante el periodo lectivo 2022

 En la competencia CONSTRUYE SU IDENTIDAD, durante el periodo lectivo 2022 hubo un crecimiento de

2% con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar.
 En la competencia CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN BUSCA DEL BIEN COMÚN,

mejorar.
 En la competencia CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS, durante el periodo lectivo 2022 hubo

un crecimiento de 2% con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar.
 En la competencia GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE , durante el periodo

 En la competencia GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS, durante el periodo

 En la competencia CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS , durante el periodo lectivo 2022 no hubo un crecimiento con
respecto al año anterior. Se mejoró.
 En la competencia ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN

SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA , durante el periodo lectivo 2022
no hubo un crecimiento con respecto al año anterior. Se mejoró.
 En la competencia SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD , durante el

 En la competencia ASUME UNA VIDA SALUDABLE, durante el periodo lectivo 2022 hubo un decrecimiento
de 1% con respecto al año anterior. Se mejoró.
 En la competencia INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES , durante el periodo

lectivo 2022 hubo un decrecimiento de 1% con respecto al año anterior. Se mejoró.
 En la competencia SE COMUNICA ORALMENTE EN LENGUA MATERNA , durante el periodo lectivo 2022

hubo un crecimiento de 2% con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar.
 En la competencia LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA , durante el

periodo lectivo 2022 hubo un crecimiento de 1% con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar.
 En la competencia ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA , durante el periodo

 En la competencia APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES , durante

el periodo lectivo 2022 hubo un decrecimiento de 3% con respecto al año anterior. Se mejoró.

lectivo 2022 hubo un decrecimiento de 2% con respecto al año anterior. Se mejoró.
 En la competencia SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA , durante el

 En la competencia LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA , durante el
 En la competencia ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA , durante
el periodo lectivo 2022 hubo un decrecimiento de 4% con respecto al año anterior. Se mejoró.

decrecimiento de 10% con respecto al año anterior. Se tiene que mejorar.
 En la competencia RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO , durante el

 En la competencia RESUELVE PROBLEMAS DE MOVIMIENTO, FORMA Y LOCALIZACIÓN , durante el periodo

 En la competencia RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE , durante el

 En la competencia INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS ,

mejorar.
 En la competencia EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES

VIVOS; MATERIA Y ENERGÍA; BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO , durante el periodo lectivo 2022 no
hubo un crecimiento con respecto al año anterior. Se mejoró.
 En la competencia DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

DE SU ENTORNO, durante el periodo lectivo 2022 no hubo un crecimiento con respecto al año anterior. Se
mejoró.
 En la competencia SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC , durante el

 En la competencia GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA , durante el periodo lectivo 2022

hubo un decrecimiento de 1% con respecto al año anterior. Se mejoró.
SECUNDARIA
NIVEL DE LOGRO PREVISTO Y DESTACADO
 La Institución Educativa “SAN ANTONIO”, no tuvo estudiantes del Nivel Secundaria en el año 2023, por
ende, no se puede realizar el diagnostico correspondiente, por lo tanto, se toma como referencia el último
ciclo del Nivel Primaria
 La Institución Educativa “SAN ANTONIO”, no tuvo estudiantes del Nivel Secundaria en el año 2023, por
ende, no se puede realizar el diagnostico correspondiente, por lo tanto, se toma como referencia el último
ciclo del Nivel Primaria
2
DE ESTUDIANTES MATRICULADOS:
Inicial: En el periodo lectivo 2022, aumento la cantidad de estudiantes que se tuvo durante el año anterior.
Primaria: Hubo incremento de estudiantes.
Secundaria:
DE ESTUDIANTES RETIRADOS:
Inicial: Hubo disminución de retirados.
Primaria: Hubo disminución de retirados.
Secundaria:
DE ESTUDIANTES TRASLADADOS:
Inicial: Hubo disminución de traslados.
Primaria: Hubo disminución de traslados.

Secundaria:
CAPÍTULO III
OBJETIVOS Y METAS
Se plantean los siguientes objetivos en función de los CGE:
CGE Objetivos institucionales

1 Desarrollo integral de las y los estudiantes
2 Acceso de las y los estudiantes al SEP hasta la culminación de su trayectoria

educativa.
Objetivos Específicos relacionados a cada uno de los compromisos de gestión.
COMPROMISOS DE OBJETIVOS
GESTIÓN
- Implementar estrategias efectivas para que directivos, docentes,
personal administrativo y estudiantes asistan y sean puntuales
todos los días programados del periodo lectivo en la modalidad
COMPROMISO 3 presencial.
Gestión de las - Implementar estrategias para incentivar la puntualidad siendo
condiciones operativas tolerantes y empáticos.
orientada al sostenimiento - Cumplir con las actividades programadas en la calendarización.
del servicio educativo - Garantizar la gestión de las condiciones operativas para el
ofrecido por la I. E adecuado funcionamiento de la IE.
- Proporcionar en las fechas indicadas el material digital y físico
para el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
- Realizar todas las actividades planificadas de monitoreo,

COMPROMISO 4 acompañamiento, capacitación y jornadas colegiadas para que
Gestión de la práctica el docente mejore su práctica pedagógica.
pedagógica orientada al - Incentivar el trabajo colaborativo, desarrollando un pensamiento
logro de aprendizajes institucional.
previstos en el perfil de
egreso del CNEB
- Cumplir con todas las actividades planificadas para la promoción
COMPROMISO 5 de una buena convivencia escolar.
Gestión del bienestar
escolar que promueva el
desarrollo integral de las y
los estudiantes
Ahora que se cuenta con el diagnóstico de la Institución Educativa Privada “SAN ANTONIO”, es
momento de plantear los objetivos y metas que la IE se propone alcanzar en el año, por cada
CGE.
Los objetivos y metas por CGE permiten focalizar los esfuerzos y los recursos disponibles,
proyectando en la matriz de planificación de actividades, los responsables, recursos necesarios y
cronograma de implementación.
Compromiso 1: Desarrollo integral de las y los estudiantes
Objetivo: Los estudiantes de la IE mejoran sus resultados de aprendizaje respecto al año

anterior.
ÁREA: Comunicación
COMPETENCIAS:
- Se comunica oralmente en lengua materna.
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Indicador:
Reducción del porcentaje de estudiantes que obtienen el nivel de logro En Proceso.
Reducción del porcentaje de estudiantes que tienen el nivel de logro En Inicio.
 Expectativa de avance: La IEP “SAN ANTONIO”, demuestra que algunos estudiantes que
se encuentran en el nivel de logro En Proceso y En Inicio avanzan hacia el nivel de logro
Previsto.
DATOS 2023 Metas 2023 DIAGNÓSTICO PROPUESTAS

NIVEL
(Fuente o LOGROS ASPECTOS CAUSAS DE

Insumo) RELEVANTES CRÍTICOS INTERVENCIÓN
NIVEL NIVEL La mayoría de Algunos niños Inseguridad Terapias
PROCESO PROCESO los niños tienen para personalizadas
3 años: 9% 3 años: 4% expresan sus dificultad para expresar sus con los
4 años: 25% 4 años: 16% ideas y lo que entablar un ideas. especialistas en
5 años: 5% 5 años: 0% sienten diálogo con psicopedagogía
INICIAL
NIVEL EN NIVEL EN verbalmente y sus Dificultades de la IE.

INICIO INICIO a través del compañeros. en el
3a: 0% 3a: 0% lenguaje del lenguaje.
4a: 0% 4a: 0% arte
5a: 0% 5a: 0%
NIVEL EN NIVEL EN La mayoría de Algunos Timidez y Asesorías
PROCESO PROCESO estudiantes estudiantes poca psicológicas.
1°: 2% 1°: 0% analizan los tienen confianza en
2°: 3% 2°: 0% textos que dificultad para sí mismo (a) Actividades
3°: 0% 3°: 0% leen con ordenar sus donde se creen
4°: 7% 4°: 0% actitud crítica, ideas y oportunidades
PRIMARIA
5°: 0% 5°: 0% infieren, expresarlas. para que los

6°: 0% 6°: 0% interpretan y estudiantes se
NIVEL EN NIVEL EN expresan expresen.
INICIO INICIO verbalmente la
1º: 0% 1º: 0% intencionalidad
2º: 0% 2º: 0% del autor.
3º: 0% 3º: 0%
4º: 0% 4º: 0%
5º: 0% 5º: 0%
6º: 0% 6º: 0%
NIVEL EN La mayoría de Algunos Timidez y Taller de
PROCESO estudiantes estudiantes poca redacción y
1°: 0% analizan los tienen confianza en reforzamientos
2°: 62% textos que dificultad para sí mismo (a) en comprensión
SECUNDARIA
NIVEL EN leen con ordenar sus lectora.

INICIO actitud crítica, ideas y
1°: 0% infieren, expresarlas.
2°: 0% interpretan y
expresan
verbalmente la
intencionalidad
del autor.
ÁREA: Matemática
COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Resuelve problemas de movimiento, forma y localización.
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Indicador:
 Expectativa de avance: La IEP “GESTIÓN EDUCATIVA”, demuestra que algunos
estudiantes que se encuentran en el nivel de logro En Proceso y En Inicio avanzan hacia el
nivel de logro Previsto.

NIVEL

NIVEL NIVEL Los niños
PROCESO PROCESO entienden el
3 años: 3% 3 años: 0% sentido
4 años: 17% 4 años: 11% numérico y
Asesorías fuera
5 años: 11% 5 años: 7% emplean sus Algunos niños
del horario
NIVEL EN NIVEL EN manos para tienen cierta Poca
INICIAL
escolar donde se
INICIO INICIO expresar una dificultad para estimulación
desarrollan
3a: 0% 3a: 0% cantidad entender el y refuerzo en
actividades con
4a: 0% 4a: 0% determinada y sentido casa.
material
5a: 0% 5a: 0% lo representan numérico.
concreto.
a través de
gráficos en su
cuaderno de
trabajo.
NIVEL EN NIVEL EN
PROCESO PROCESO
La mayoría de
1°: 0% 1°: 0%
los estudiantes
2°: 3% 2°: 0% Capacitación a
resuelven
3°: 3% 3°: 0% Algunos Falta de los docentes del
problemas
4°: 10% 4°: 5% estudiantes afianzamient área de
contextualizad
PRIMARIA
5°: 3% 5°: 0% tienen cierta o del proceso matemática para

os, y los
6°: 2% 6°: 0% dificultad para didáctico en el empleo de
representa a
NIVEL EN NIVEL EN trasladar el la resolución estrategias
través de
INICIO INICIO lenguaje literal de complementarias
expresiones
1º: 0% 1º: 0% al lenguaje problemas para la
matemáticas.
2º: 0% 2º: 0% matemático. matemáticos. resolución de
Asimismo,
3º: 0% 3º: 0% problemas.
interpreta el
4º: 0% 4º: 0%
resultado.
5º: 0% 5º: 0%
6º: 0% 6º: 0%
NIVEL EN La mayoría de Algunos
Capacitación a
PROCESO estudiantes estudiantes
Falta de los docentes del
1°: 0% aplican sus tienen cierta
afianzamient área de
SECUNDARIA
2°: 79% conocimientos dificultad en

o del proceso matemática para
matemáticos plantear la
didáctico en el empleo de
NIVEL EN para la estrategia para
la resolución estrategias
INICIO solución de un la resolución
de complementarias
1°: 0% problema de un
problemas para la
2°: 0% contextualizad problema
matemáticos. resolución de
o planteado contextualizad
problemas.
por el docente. o.
ÁREA: Ciencia y Tecnología.

COMPETENCIAS:
- Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo.
- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Indicador:
Previsto.

NIVEL

NIVEL NIVEL Los niños
PROCESO PROCESO plantean
3 años: 0% 3 años: 0% hipótesis Coordinación con
4 años: 17% 4 años: 11% sobre un Algunos niños los padres para
5 años: 5% 5 años: 0% hecho se distraen que los niños
NIVEL EN NIVEL EN determinado con facilidad Elementos desarrollen sus
actividades en
INICIAL
INICIO INICIO de su vida cuando se distractores

3a: 0% 3a: 0% cotidiana que están dentro del ambientes
4a: 0% 4a: 0% les llama desarrollando hogar. Déficit adecuados.
5a: 0% 5a: 0% mucho la las actividades de atención.
atención, y de Talleres con los
comparten la aprendizaje. especialistas en
experiencia psicopedagogía.
con sus
compañeros.
NIVEL EN NIVEL EN
PROCESO PROCESO
1°: 0% 1°: 0% La mayoría de
2°: 0% 2°: 0% los estudiantes Algunos
3°: 0% 3°: 0% indagan las estudiantes
4°: 2% 4°: 5% causas de un tienen cierta
Falta de
PRIMARIA
5°: 0% 5°: 0% hecho y dificultad para

práctica para Talleres de
6°: 5% 6°: 0% formulan comunicar de
una comunicación
NIVEL EN NIVEL EN preguntas e manera oral y
comunicació efectiva.
INICIO INICIO hipótesis, escrita la
n efectiva.
1º: 0% 1º: 0% registra lo secuencia de
2º: 0% 2º: 0% observado y los hechos
3º: 0% 3º: 0% luego lo observados.
4º: 0% 4º: 0% explica.
5º: 0% 5º: 0%
6º: 0% 6º: 0%
NIVEL EN Algunos
La mayoría de
PROCESO estudiantes Falta de
estudiantes Actividades y
1°: 0% muestran conocimiento
SECUNDARIA
conocen y talleres en el
2°: 50% desánimo y de la
aplican el área de C y T
desinterés en importancia
método para despertar el
NIVEL EN el de la
científico en la interés en el
INICIO planteamiento aplicación
elaboración de proceso de
1°: 0% de un trabajo del método
un trabajo de investigación.
2°: 0% de científico.
investigación.
investigación.
ÁREA: Psicomotriz (Inicial)

Educación Física (Primaria y Secundaria)
COMPETENCIAS:
- Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
- Asume una vida saludable.
- Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Indicador:
Previsto.

NIVEL

NIVEL NIVEL
Algunos
PROCESO PROCESO
La mayoría de estudiantes
3 años: 0% 3 años: 0%
los niños y niños tienen
4 años: 8% 4 años: 4% -Falta de Talleres de
niñas se dificultad para
5 años: 8% 5 años: 4%
INICIAL
confianza en Clown para los

expresan de expresar
NIVEL EN NIVEL EN sí mismos. niños y Talleres
manera corporalmente
INICIO INICIO -Temor al para padres de
autónoma a sus
3a: 0% 3a: 0% rechazo. familia.
través de su sensaciones,
4a: 0% 4a: 0%
motricidad emociones y
5a: 0% 5a: 0%
sentimientos.
NIVEL EN NIVEL EN Los
PROCESO PROCESO estudiantes
1°: 0% 1°: 0% comprenden la
2°: 0% 2°: 0% importancia de Algunos
3°: 0% 3°: 0% practicar estudiantes se Capacitación a
4°: 0% 4°: 0% actividades El empleo de
muestran los docentes de
estrategias
PRIMARIA
5°: 0% 5°: 0% físicas, reacios a Ed. Física en

6°: 0% 6°: 0% alimentarse de que no
realizar las estrategias
NIVEL EN NIVEL EN manera captan la
actividades innovadoras para
INICIO INICIO saludable y de atención e
físicas en las la práctica de
1º: 0% 1º: 0% tener una interés de los
sesiones actividades
2º: 0% 2º: 0% adecuada estudiantes.
correspondient físicas.
3º: 0% 3º: 0% higiene es.
4º: 0% 4º: 0% personal.
5º: 0% 5º: 0%
6º: 0% 6º: 0%
NIVEL EN
PROCESO La mayoría de Algunos Capacitación a
1°: 0% estudiantes estudiantes no los docentes
Falta de
SECUNDARIA
2°: 44% comprenden la ingresan a las para la

conocimiento
3°: 39% importancia de clases de Ed. implementación
de la
la actividad Física, ya que de estrategias
importancia
NIVEL EN física en el lo consideran para motivar a
del área de
INICIO desarrollo como un área los estudiantes
Ed. Física.
1°: 0% integral de las poco en las clases de
2°: 0% personas. importante Ed. Física.
ÁREA: Personal Social (Inicial y Primaria)
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. (Secundaria)

Ciencias Sociales (Secundaria)
COMPETENCIAS:
- Construye su identidad.
- Convive y participa democráticamente en busca del bien común.
- Construye interpretaciones históricas.
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Indicador:
Previsto.

NIVEL

NIVEL NIVEL La mayoría de
PROCESO PROCESO los niños y
3 años: 3% 3 años: 0% niñas se
4 años: 0% 4 años: 0% reconocen
Algunos niños
5 años: 5% 5 años: 0% como
tienen
NIVEL EN NIVEL EN personas
dificultad para
INICIO INICIO importantes y
actuar de Taller para
3a: 0% 3a: 0% valiosas,
INICIAL
manera Sobreprotecc padres de familia

4a: 0% 4a: 0% reconocen sus
autónoma y ión de parte a cargo del
5a: 0% 5a: 0% derechos y
tomar de los padres departamento de
deberes.
decisiones, psicopedagogía.
Practican los
expresándose
valores en la
con
convivencia
inseguridad.
con sus
familias y sus
compañeros
de aula.
NIVEL EN NIVEL EN
PROCESO PROCESO
1°: 3% 1°: 0%
2°: 0% 2°: 0%
3°: 5% 3°: 0% Algunos
4°: 3% 4°: 0% estudiantes Actividades para
Los
PRIMARIA
5°: 3% 5°: 0% tienen cierta Indisciplina y el desarrollo de

estudiantes
6°: 5% 6°: 0% dificultad para desobedienci valores en las
reconocen sus
NIVEL EN NIVEL EN cumplir con los a reforzada horas de tutoría y
derechos y
INICIO INICIO acuerdos en casa en los taller de
sus deberes.
1º: 0% 1º: 0% tomados en psicopedagogía
2º: 0% 2º: 0% clase.
3º: 0% 3º: 0%
4º: 0% 4º: 0%
5º: 0% 5º: 0%
6º: 0% 6º: 0%
NIVEL EN La mayoría de
Algunos
PROCESO estudiantes se
estudiantes
1°: 0% reconocen
tienen cierta
2°: 0% como
dificultad para
personas Falta de Talleres de
tomar
NIVEL EN únicas y seguridad en autoestima y de
decisiones, y
INICIO valiosas sí mismos liderazgo.
llegar a un
1°: 0% capaces de
consenso en
2°: 0% autorregular
las actividades
SECUNDARIA
sus
grupales.
emociones.
NIVEL EN Falta de
PROCESO La mayoría de actividades
1°: 0% estudiantes que generen
2°: 0% sustentan los Algunos espacios y
Concursos de
NIVEL EN hechos y estudiantes oportunidad
elaboración de
INICIO procesos tienen cierta para el
ensayos,
1°: 0% históricos con dificultad para diálogo
creación de foros
2°: 0% una posición, ser objetivos frente a un
y debates.
crítica, ante un hecho. hecho actual
informada y o del pasado
responsable. de nuestro
país.
ÁREA: Arte y Cultura
COMPETENCIAS:
- Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Indicador:
Previsto.

NIVEL

NIVEL EN NIVEL EN
PROCESO PROCESO
1°: 0% 1°: 0%
2°: 0% 2°: 0%
Algunos Actividades en el
3°: 0% 3°: 0%
La mayoría de estudiantes área de
4°: 0% 4°: 0%
estudiantes muestran Educación
PRIMARIA
5°: 6% 5°: 3% Falta de

valoran las desinterés por Artística para
6°: 0% 6°: 0% identificación
expresiones conocer más promover y
NIVEL EN NIVEL EN con su
artístico sobre la concientizar a los
INICIO INICIO cultura.
culturales de riqueza estudiantes
1º: 0% 1º: 0%
nuestro país. pluricultural de acerca de la
2º: 0% 2º: 0%
nuestro país cultura peruana.
3º: 0% 3º: 0%
4º: 0% 4º: 0%
5º: 0% 5º: 0%
6º: 0% 6º: 0%
NIVEL EN
Los Algunos
PROCESO
estudiantes estudiantes no
1°: 0%
SECUNDARIA
crean cumplen con Se trabajará el

2°: 58%
creativamente las actividades Falta de tema de la
proyectos asignadas responsabilid práctica de
NIVEL EN
artísticos, para el ad. valores en las
INICIO
empleando los desarrollo de horas de tutoría.
1°: 0%
lenguajes del un proyecto
2°: 0%
arte artístico.
ÁREA: Educación Religiosa

COMPETENCIAS:
- Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia religiosa.
Indicador:
 Expectativa de avance: La IEP “XXXXXXX”, demuestra que algunos estudiantes que se
encuentran en el nivel de logro En Proceso y En Inicio avanzan hacia el nivel de logro
Previsto.

NIVEL

NIVEL EN NIVEL EN
PROCESO PROCESO
PRIMARIA PRIMARIA
1°: 0% 1°: 0%
2°: 0% 2°: 0% Algunos
La mayoría de
3°: 0% 3°: 0% estudiantes Actividades que
estudiantes
4°: 2% 4°: 0% tienen poca Falta de la promuevan la
PRIMARIA
practican su fe
5°: 0% 5°: 3% tolerancia a práctica de práctica de
y son
6°: 2% 6°: 0% las diferentes valores: valores en la
tolerantes y
NIVEL EN NIVEL EN religiones que Respeto y hora de tutoría
respetuosos
INICIO INICIO puedan tener Tolerancia. (grupal e
ante la
1º: 0% 1º: 0% sus individual).
diferencia.
2º: 0% 2º: 0% compañeros.
3º: 0% 3º: 0%
4º: 0% 4º: 0%
5º: 0% 5º: 0%
6º: 0% 6º: 0%
NIVEL EN
La mayoría de
PROCESO
estudiantes Algunos
1°: 0% Poca
SECUNDARIA
comprenden la estudiantes no
2°: 44% conciencia Actividades que
importancia de le dan
de la práctica promuevan la
la práctica de importancia a
NIVEL EN de la práctica de la
la dicha práctica
INICIO espiritualidad espiritualidad.
espiritualidad y se muestran
1°: 0% .
en la vida de indiferentes.
2°: 0%
cada persona.
ÁREA: inglés
COMPETENCIAS:
- Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
- Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
- Escribe diversos tipos de textos inglés como lengua extranjera.
Indicador:
Previsto.

NIVEL

NIVEL EN NIVEL EN
PROCESO PROCESO
PRIMARIA PRIMARIA
1°: 5% 1°: 0%
2°: 0% 2°: 0%
La mayoría de Algunos
3°: 0% 3°: 0% Falta de
estudiantes no estudiantes Foros para que
4°: 0% 4°: 0% actividades
PRIMARIA
tienen tienen los estudiantes

5°: 0% 5°: 3% para
inconvenientes inseguridad se expresen en
6°: 0% 6°: 0% incentivar la
en para inglés, sobre un
NIVEL EN NIVEL EN expresión
Expresarse, expresarse tema
INICIO INICIO oral en
escribir y leer oralmente en determinado.
1º: 0% 1º: 0% inglés.
en inglés inglés.
2º: 0% 2º: 0%
3º: 0% 3º: 0%
4º: 0% 4º: 0%
5º: 0% 5º: 0%
6º: 0% 6º: 0%
NIVEL EN
PROCESO La mayoría de Algunos
Falta de
1°: 0% estudiantes no estudiantes Foros para que
SECUNDARIA
actividades
2°: 74% tienen tienen los estudiantes
para
inconvenientes inseguridad se expresen en
incentivar la
NIVEL EN en para inglés, sobre un
expresión
INICIO Expresarse, expresarse tema
oral en
1°: 0% escribir y leer oralmente en determinado.
inglés.
2°: 0% en inglés inglés.
ÁREA: Educación para el trabajo.

COMPETENCIAS:
- Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.
Indicador:
Previsto.

NIVEL

NIVEL EN La mayoría de
PROCESO estudiantes no
1°: 0% Algunos Falta de Planificar ferias
tienen
SECUNDARIA
2°: 41% estudiantes actividades escolares donde

inconvenientes
tienen cierta vivenciales se expongan los
en la
dificultad para relacionadas proyectos de
NIVEL EN planificación
trabajar de al emprendimiento
INICIO de una idea
manera emprendimie de los
1°: 0% estratégica de
colaborativa, nto. estudiantes.
2°: 0% emprendimient
o
Compromiso 2: Acceso de las y los estudiantes al SEP hasta la culminación de su trayectoria

educativa.
Objetivo: La IE mantiene el número de estudiantes matriculados al inicio del año escolar.
● Indicador: Cantidad de estudiantes matriculados que concluyen el año escolar.

● Expectativa de avance: La IE mantiene el porcentaje de estudiantes que concluyen el año
escolar.
METAS 2023 DIAGNÓSTICO PROPUESTAS DE

LOGROS RELEVANTES ASPECTOS CAUSAS INTERVENCIÓN
CRÍTICOS
Mantener al -Se han podido cumplir Algunos padres La pandemia y Toma de acuerdos y
100% de con las horas buscaron colegios la pérdida de compromisos con los
estudiantes planificadas para cada con una pensión trabajo de padres de familia con
matriculados nivel. acorde a su algunos padres respecto a los pagos
hasta el fin del -Se ha brindado un capacidad de familia. de la matrícula y
periodo lectivo. plataforma sincrónica y económica. Y otros pensiones
asincrónica para el trasladaron a sus establecidos por la
desarrollo de las niños a una IE IE.
actividades de estatal.
aprendizaje.
- Se han implementado
comisiones que han
elaborado los diferentes
planes institucionales
para el desarrollo de las
actividades.
-Se han realizado 3
eventos de promoción de
la sana convivencia
democrática.
Compromiso 3: Gestión de las condiciones operativas orientada al sostenimiento del servicio

educativo ofrecido por la I. E
Objetivo: La IEP “SAN ANTONIO”, cumple con las horas lectivas programadas.
 Indicador: Porcentaje de tiempo dedicado horas lectivas cumplidas.

 Expectativa de avance: La IE cumple con las horas lectivas planificadas.
Para el diagnóstico del presente compromiso, se utiliza el “Registro mensual de horas
lectivas”.
Compromiso 4: Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro de aprendizajes previstos

en el perfil de egreso del CNEB
Objetivo: La IEP “SAN ANTONIO”, planifica e implementa un programa de visitas de monitoreo

y acompañamiento o reuniones de inter aprendizaje con su plana docente.
 Indicador: Porcentaje de visitas de acompañamiento y monitoreo realizadas durante el año.

 Expectativa de avance: La IEP “SAN ANTONIO”, cumple al 100% las visitas de
acompañamiento y monitoreo planificadas.
BIMESTRE SECCIONES VISITAS

I XX 10
II XX 10
III XX 10
IV XX 10
TOTAL 40
METAS 2023
Total, de docentes Cantidad de docentes Cantidad de visitas o Metas 2023

2023 por acompañar reuniones previstas
13 13 112 100%
PLANIFICACIÓN DE LOS TALLERES DE CAPACITACIÓN A DOCENTES
N° NOMBRE FECHA PARTICIPANTES N° DE HORAS

PEDAGÓGICAS RESPONSABLES
01 I TALLER
“Desarrollo de competencias Del 14 docentes de 6h
digitales” 7/02/2023 Educación Básica 2 horas por día Órgano directivo
Al
11/02/2023
02 II TALLER 14 docentes de
“Planificación Curricular” 14/02/2023 Educación Básica 4h Órgano directivo
Y
15/02/2023
03 III TALLER
“Estrategias didácticas para el 16/02/2023
desarrollo de competencias Y 14 docentes de 4h
asociadas a un área curricular”. 17/02/2023 Educación Básica
Órgano directivo
04 IV TALLER
“Evaluación bajo un enfoque 18/02/2023 14 docentes de 6h Órgano directivo
formativo” Y Educación Básica
21/02/2023
05 V TALLER
“Manejo del estado emocional 14 docentes de 2h
personal y el de los Educación Básica
22/03/2023 Órgano directivo
estudiantes”.
06 VI TALLER
“Desarrollo de Competencias 23/04/2023 14 docentes de 2h
digitales en los estudiantes”. Educación Básica Órgano directivo
07 VII TALLER
“Informe Pedagógico” 24/05/2023 14 docentes de 10
Al Educación Básica Órgano directivo
25/05/2023
PLAN DE MONITOREO A DOCENTES
N° ACCIONES TEMÁTICA N° DE RESPONSABLE FECHA

FORMATIVAS HORAS S
● Observación de clase.
I Visita de ● Aplicación de la Rúbrica
01 Monitoreo y de Observación de aula. 1 hora Coordinadora Del 25
acompañamient ● Asesoría personalizada por y especialista al
o ● Seguimiento y reajuste a sesión 30 de
la Planificación Curricular. abril
II Visita de ● Aplicación de la Rúbrica
02 Monitoreo y de Observación de aula. 1 hora por Coordinadora Del 18 al
acompañamient ● Asesoría personalizada sesión y especialista 22 de
o ● Seguimiento y reajuste a julio
la Planificación
Curricular.
III Visita de ● Aplicación de la Rúbrica Del 26 al
03 Monitoreo y de Observación de aula. 1 hora por Coordinadora 30 de
acompañamient ● Asesoría personalizada sesión y especialista setiembre
o Seguimiento y reajuste a
la Planificación
Curricular.
IV Visita de ● Aplicación de la Rúbrica
04 Monitoreo y de Observación de aula. 1 hora por Coordinadora Del 21 al
acompañamient ● Asesoría personalizada sesión y especialista 25 de
o Seguimiento y reajuste a noviembr
la Planificación e
Curricular.
EVIDENCIAS: Plan de Formación continua, actas, fichas de monitoreo, rúbricas de observación

de aula o de buen desempeño docente, informes, fotografías, otros.
Compromiso 5: Gestión del bienestar escolar que promueva el desarrollo integral de las y los
estudiantes
Objetivo: La IEP “SAN ANTONIO”, cuenta con un Protocolo de atención de casos de violencia
para la modalidad presencial.
● Indicador: Cantidad de casos de violencia escolar atendidos de forma oportuna sobre el total
de casos registrados en el Libro de registro de incidencias o en el portal del SíseVe.
● Expectativa de avance: La IEP “SAN ANTONIO”, no tener casos de violencia.
CONDICIONES PARA LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
FACTORES CONDICIONES Evaluación (Marcar

con un ✔)
Comité de Gestión del Cuenta con RD ✔
Bienestar. No cuenta con RD
Normas de convivencia Cuenta con RD ✔
actualizadas en el Reglamento No cuenta con RD
Interno
Acuerdos de Aula Sí cuenta ✔
No cuenta
Afiliación al SíseVe Sí ha actualizado sus datos ✔
No ha actualizado sus datos
No está afiliada
A continuación, se plantearán metas para las condiciones del funcionamiento de la IE (CGE 3, 4 y 5) y anualizar su implementación. Dichas
metas son de naturaleza distinta de las planteadas siguiendo los CGE 1 y 2, en tanto estarán enfocadas en la mejora de los medios y
condiciones para el aprendizaje en nuestra IE.
Metas de las Línea de base (Resultados

condiciones del Prácticas de gestión del diagnóstico)
servicio educativo para (CGE 3, 4 y 5) Fuente de
alcanzar los resultados verificación Metas
Al 2023, se logrará Asistencia de los Registro de asistencia
cumplir de la mejor Directivos, docentes, de estudiantes. 90% 93%
manera con la personal administrativo y
calendarización y la estudiantes en todos los
gestión de las días programados para el Registro de asistencia 95% 97%
condiciones operativas. periodo lectivo del Personal de la IE.
Al 2023, se logrará Conformación y Actas de 3 comités y Comisiones 4 comités y comisiones:

incrementar la aprobación de Comités y conformación. -CGB -CGB
conformación de los Comisiones RD de aprobación -GRE y MI -GRE y MI
Comités y Comisiones de (CGE 3) -CGP -CGP
la IE.
-EA y GRD
Durante el 2022 se contó con Al 2023 contar con 8 planes

Al 2023, se lograrán 7 planes de trabajo de trabajo Institucional.
aprobar los planes de Aprobación de Planes de RD de aprobación Institucional.
trabajo de las comisiones trabajo - Plan de bioseguridad para el
institucionales - Plan de bioseguridad para el retorno del servicio educativo
conformados. retorno del servicio Presencial.
educativo semipresencial.
- Plan de Formación Continua
- Plan de Formación Continua Docente.
Docente.
- Plan de Convivencia
- Plan de Convivencia democrática
democrática
- Plan de Gestión del Riesgo
- Plan de Gestión del Riesgo de Desastre
de Desastre
- Plan de Gestión del
- Plan de Gestión del Bienestar.
Bienestar.
- Plan de Mejora de los
- Plan de Mejora de los aprendizajes
aprendizajes
- Plan de Manejo de residuos
- PEAI EsVi sólidos
- PEAI EsVi
Al 2023, se lograrán 12 reuniones Pedagógicas de 15 reuniones Pedagógicas de

incrementar las coordinación. coordinación.
actividades de Participación de los
acompañamiento y docentes en las Plan de Formación 7 jornadas de capacitación. 7 jornadas de capacitación.
monitoreo de la práctica jornadas de capacitación, Continua
pedagógica. de reuniones colegiadas, 112 jornadas de Monitoreo y 120 jornadas de Monitoreo y
y monitoreos. acompañamiento. acompañamiento.
Al 2023, se logrará
ejecutar veinte 4 actividades al año, para la 5 actividades al año, para la
actividades para la Participación de toda la promoción de la prevención de promoción de la prevención de
gestión de la convivencia comunidad educativa. Plan de Gestión del la violencia. la violencia.
escolar. Bienestar.
COMITÉS Y COMISIONES:
-CGB : Comité de Gestión del Bienestar
-GRE y MI : Comisión de Gestión de Recursos Educativos y Mantenimiento de infraestructura.
-CGP : Comité de Gestión Pedagógica.
-EA y GRD : Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastre.
CAPÍTULO IV
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
4.1. DEL TIPO DE SERVICIO
a.De la modalidad Presencial

Luego de analizar el contexto actual y evaluando las opciones dadas por el MINEDU para el
retorno seguro a la presencialidad, la dirección del COLEGIO previo consenso con la
comunidad educativa, ha tomado la decisión de brindar el servicio educativo en la modalidad
Presencial.
El servicio educativo presencial se desarrolla en horario regular de lunes a viernes con la

presencia física del docente y de los estudiantes. Este tipo de prestación se dará en nuestra IE
ya que los grupos organizados de estudiantes, no exceden el aforo máximo permitido y
pueden asistir diariamente cumpliendo con los protocolos establecidos por el MINEDU y el
MINSA.
b. De los turnos
Nivel de Inicial: Las actividades de aprendizaje con los niños de inicial se desarrollarán en el
turno mañana de 8:30 am a 1:45 pm
Nivel de Primaria: Las actividades de aprendizaje con los estudiantes de primaria se

desarrollarán en el turno de la mañana.
1º y 2º:
Las actividades de aprendizaje se desarrollarán en el turno mañana de 8:00 am a 1:15 pm
3º al 6º:
Las actividades de aprendizaje se desarrollarán en el turno mañana de la mañana de 8:15 am
a 1:30 pm
Nivel de Secundaria: Las actividades de aprendizaje con los estudiantes de secundaria se

desarrollarán en el turno de la mañana.
Las actividades de aprendizaje se desarrollarán en el turno mañana de 8:45 am a 2:45 pm
c.De horarios
Los días que se brinde el servicio educativo de manera presencial, los estudiantes desarrollarán
sus actividades académicas de manera regular.
4.2. ORGANIZACIÓN DE LAS AULAS, LOS GRUPOS Y LOS RECREOS
Cada sección tendrá clases presenciales con un horario regular, es decir horario regular.
DE LOS RECREOS: Los recreos son diferenciados por nivel:
Nivel de Inicial:
De 10:45 am a 11:30 am
Nivel de Primaria:
1º y 2º
De 10:15 am a 11:00 am
3º a 6º
De 10:30 am a 11:15 am
Nivel de Secundaria:
De 11:00 am a 11:45 am
4.3. Fecha de inicio de clases
Las labores escolares Presenciales se inician el 06 de marzo y finalizan el 22 de diciembre

con una duración de 39 semanas de jornada pedagógica, las mismas que se distribuirán de la
siguiente manera:
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADÉMICO 2023
BIMESTRE UNIDADES EVALUACIÓN FERIADOS

06 – 10 MARZO I UNIDAD
SEMANA DE 13 de marzo al 07 de 03 de abril al 07 de  Jueves santo
ADECUACIÓN abril abril.
(20 días)  Viernes santo
I BIMESTRE (14-15 de abril)
13 de marzo 4 semanas
al 13 de II UNIDAD 08 de mayo al 12 de
mayo 10 de abril al 12 de mayo.
10 semanas mayo
(25 días)
5 semanas
III UNIDAD
15 de mayo al 16 de
II BIMESTRE 12 de junio al 16 de  29 de junio
junio
junio. feriado
(25 días)
15 de mayo 5 semanas
al 21 de julio IV UNIDAD
10 semanas 19 de junio al 21 de
julio 17 de julio al 21 de
(24 días) julio.
5 semanas
VACACIONES
24 de julio al 04 de agosto (10
días)
III 7 de agosto al 8 de 04 de setiembre 08 de  30 de
BIMESTRE setiembre setiembre. agosto
07 de agosto (24 días) Santa Rosa
al 13 de 5 semanas de Lima.
octubre VI UNIDAD
10 Semanas 11 de setiembre al 13
de octubre 09 de octubre al 13 de
(25 días) octubre
5 semanas
VII UNIDAD
IV 16 de octubre al 17 de 13 de noviembre al 17  1 de noviembre
BIMESTRE noviembre de noviembre día de todos los
(24 días) santos
16 de octubre
al 22 de
diciembre  8 de diciembre
(48 días) Inmaculada
VIII UNIDAD
20 de noviembre al 22 18 de diciembre al 22 Concepció n
de diciembre de diciembre
(24 días)
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 28 DE DICIEMBRE
4.4. NÚMERO DE ESTUDIANTES PROGRAMADOS PARA LA MODALIDAD PRESENCIAL
NIVEL INCIAL
SECCIÓN A distancia Presencial

(Casos excepcionales)
3 años 0 12
4 años 0 25
5 años 0 25
NIVEL PRIMARIA
GRADO A distancia Presencial

Primer grado 0 16
Segundo grado 0 20
Tercer grado 0 20
Cuarto grado 0 15
Quinto grado 0 15
Sexto grado 0 24
NIVEL SECUNDARIA
GRADO A distancia Presencial

Primer grado 0 14
Segundo grado 0 14
4.5. ORGANIZACIÓN DE DOCENTES
Relación de docentes
Nivel de inicial
Docente Grado a cargo DNI Número de dosis Grupo de riesgo
Nivel de Primaria
Docente Grado DNI Número de dosis Grupo de riesgo
Nivel de Secundaria
Docente Grado DNI Número de dosis Grupo de riesgo
4.6. RELACIÓN DE LISTADO DE ESTUDIANTES, DOCENTES Y PERSONAL DE LA IE QUE

TENGAN COMORBILIDADES QUE LES IMPIDAN ASISTIR PRESENCIALMENTE A LA IE.
Nombres y Estudiante, Docente o DNI Tipo de comorbilidad

Apellidos Personal
4.7. MECANISMOS BAJO LOS CUALES SE CONTINUARÁ BRINDANDO EL SERVICIO
EDUCATIVO A DISTANCIA A LOS ESTUDIANTES QUE ASÍ LO REQUIERAN POR LOS
CASOS EXCEPCIONALES.
Los siguientes mecanismos serán tomados en cuenta para brindar el servicio educativo a
distancia.
DESCRIPCIÓN
Experiencias de El docente determinará las experiencias de aprendizaje que
Aprendizaje estén acorde con el contexto, características, necesidades e
intereses del estudiante. Se contemplará las características del
servicio educativo a distancia.
Interacciones, Se dará mediante videollamadas, correos, mensajes, entre
mediación y otros. Esto se dará mediante la mediación sincrónica y
acompañamiento asincrónica para promover el desarrollo de la autonomía.
Se elaborarán las normas de convivencia de aula con los
estudiantes considerando los enfoques transversales.
Uso de los recursos Se garantizará que los docentes y estudiantes cuenten con
materiales y dispositivos electrónicos y conectividad para la continuidad del
dispositivos desarrollo de sus competencias.
electrónicos
Estrategia del Se tomarán en cuenta los recursos dispuestos en la plataforma
Minedu u otra de del Minedu, para la elaboración de las experiencias de
estrategia aprendizaje.
Tutoría y Dentro del horario escolar se asignarán horas de tutoría
orientación individual y grupal, que se realizarán de manera virtual. Los
Educativa temas a tratarse serán en función al contexto de los estudiantes.
Horarios y espacios Los horarios están diseñados para cumplir con la cantidad de
horas para el desarrollo de los aprendizajes, teniendo en cuenta
el cuidado de la salud de los estudiantes.
4.8. RESPONSABLES DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN
NOMBRES CARGO FUNCIONES

DOCENTE Coordinador General Supervisión y evaluación de la
implementación del plan a nivel
institucional.
DOCENTE Coordinadora del nivel de Inicial Supervisión y evaluación de la
implementación del plan a en el nivel de
inicial.
DOCENTE Coordinador del nivel de PrimariaSupervisión y evaluación de la
implementación del plan a en el nivel de
Primaria.
DOCENTE Coordinador del nivel de Supervisión y evaluación de la
Secundaria implementación del plan a en el nivel de
Secundaria.
4.9. COMITÉS Y COMISIONES
COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR
Integrantes:
 El Director del COLEGIO.
 Un docente de cada nivel
Funciones:
a. Articular a los actores educativos para la elaboración, actualización, implementación y

evaluación de los instrumentos de gestión del COLEGIO
b. Presentar propuestas que favorezcan los aprendizajes de los estudiantes teniendo en
cuenta sus necesidades y características, en el marco del CNEB
c. Generar espacios de promoción de la lectura e intercambio cultural en la comunidad
educativa.
d. Promover la participación del COLEGIO en concursos escolares y actividades educativas,
aprobados por el Ministerio de Educación para el año escolar.
e. Presidir el desarrollo de los programas de recuperación pedagógica.
f. Desarrollar estrategias para una evaluación Formativa
COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

(EA y GRD)
A nivel institucional la comisión elabora el plan de GRD, que contiene acciones de prevención
y reducción de riesgo, incluyendo en el mismo, acciones de contingencia para la respuesta a
emergencias y desastres. Para esto se mantendrá la participación de los integrantes de la
comunidad y de las instituciones como aliados estratégicos.
Integrantes:
 El Director del COLEGIO.
 Responsable de Educación Ambiental
 Responsable de Gestión de riesgo de desastre
Funciones:
g. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los

instrumentos de gestión del COLEGIO, garantizando la aplicación del Enfoque Ambiental.
h. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo de
desastres que son de responsabilidad sectorial, en el marco del Plan Nacional de Gestión
del Riesgo de Desastres (PLANAGERD) 2014-2022.
i. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga las
acciones de prevención, reducción y contingencia por amenazas o peligros y que esté
articulado con el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la UGEL, en el marco del
(PLANAGERD) 2014-2022.
j. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo con la realidad
fenomenológica de la zona según el cronograma aprobado por el Minedu, además de
simulacros inopinados.
k. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia, a
través de la conformación de brigadas, en las acciones vinculadas a la gestión del riesgo
de desastres y a la educación ambiental, de acuerdo con las orientaciones del Ministerio
de Educación
l. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental, en coordinación con la Unidad
de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las instituciones especializadas.
m. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos Ambientales
Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a la mejora del entorno
educativo y al logro de aprendizajes.
RESPONSABILIDADES DEL COMITÉ GESTIÓN DEL BIENESTAR
El comité de Gestión del Bienestar del COLEGIO es el órgano responsable de la gestión de la

convivencia escolar, lidera el proceso de elaboración, actualización y validación de las
Normas de Convivencia, tiene las siguientes responsabilidades:
n. La Dirección para la elaboración, actualización y validación del Plan de Gestión del

Bienestar, mediante un proceso participativo y consensuado, y que guarde coherencia con
el diagnóstico o análisis situacional del COLEGIO, considerando en todo momento las
necesidades e intereses de los estudiantes (Plan de Gestión del Bienestar, de acuerdo a
las particularidades del nivel y la modalidad educativa).
o. Promover el respeto de los derechos humanos y de lo establecido en la Constitución, la
Ley General de Educación, el Código de los Niños y Adolescentes.
p. Planificar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Bienestar, de acuerdo a las
particularidades de los niveles que brindamos y la modalidad de Educación Básica
Regular.
q. Fomentar el establecimiento de alianzas y relaciones de cooperación con instituciones
públicas y privadas para el apoyo a nuestra IE en la promoción de la convivencia escolar y
acciones de prevención de la violencia.
r. Coordinar con los diferentes comités del COLEGIO para el desarrollo de actividades
formativas y preventivas relacionadas a la gestión de la convivencia escolar.
s. Coordinar con el Área de Psicopedagogía, la orientación formativa para los padres de
familia o apoderados, de acuerdo al nivel educativo.
t. Promover y coadyuvar al desarrollo de acciones de prevención y atención oportuna de los
casos de violencia escolar considerando los protocolos de atención.
u. Asegurar que el COLEGIO esté afiliado al SíseVe y actualice periódicamente los datos del
responsable del COLEGIO.
v. Aprobar las Normas de Convivencia Institucional mediante resolución directoral.
w. Difundir las Normas de Convivencia a través de los medios establecidos por el COLEGIO a
todos los integrantes de la comunidad educativa.
x. Coordinar con la UGEL todo lo relacionado con la gestión de la convivencia escolar.
y. Elaborar, promover, difundir y dar a conocer, conjuntamente con el Área de
Psicopedagogía, en formato físico y/o virtual, de un boletín informativo de las Normas de
Convivencia y las acciones que se realizarán durante el año en relación a la gestión de la
convivencia escolar, que comprenda lo señalado en el artículo 13 de la Ley N° 29719, ley
que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
CAPÍTULO V
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE HORAS DE CLASE.
A) DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:

NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Horas que se deben destinar a
las áreas obligatorias 30 28 33
Tutoría - 2 2
Total de horas establecidas 30 30 35
B) ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO SEMANAL:
NIVEL DE INICIAL
INICIAL
ÁREAS CURRICULARES
3 años 4 años 5 años
Matemática 6 6 6
Comunicación 6 6 6
Psicomotriz 6 6 6
Personal social 6 6 6
Ciencia y tecnología 6 6 6
TOTAL DE HORAS 30 30 30
NIVEL DE PRIMARIA
GRADOS DE ESTUDIOS
ÁREAS CURRICULARES 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Matemática 5 5 5 5 5 5
Comunicación 5 5 5 5 5 5
Inglés 3 3 3 3 3 3
Personal social 4 4 4 4 4 4
Arte y cultura 3 3 3 3 3 3
Ciencia y tecnología 3 3 3 3 3 3
Educación física 3 3 3 3 3 3
Educación religiosa 2 2 2 2 2 2
Tutoría y orientación educativa 2 2 2 2 2 2
TOTAL DE HORAS 30 30 30 30 30 30
NIVEL DE SECUNDARIA
GRADOS DE ESTUDIOS
ÁREAS CURRICULARES 1º 2º 3º 4º 5º
Matemática 5 5 5 5 5
Comunicación 5 5 5 5 5
Inglés 3 3 3 3 3
Arte y cultura 3 3 3 3 3
Ciencias Sociales 3 3 3 3 3
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 3 3 3 3 3
Educación física 3 3 3 3 3
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia y tecnología 4 4 4 4 4
Educación para el trabajo 2 2 2 2 2
Tutoría y orientación educativa 2 2 2 2 2
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35
CALENDARIZACIÓN ESCOLAR 2023
Institución Educativa de Gestión Privada “GESTIÓN EDUCATIVA” - Calendarización del Año Escolar lectivo 2023
PERIODOS UNIDAD MESES ACTIVIDADES
MARZO Inicio del trabajo en la institución educativa: Semana de gestión 1

I Bimestre I UNIDAD Inicio del año o periodo lectivo: Semanas Lectivas 1 a 10 del lunes 07 de marzo a
(Inicia el 06 de marzo y viernes 13 de mayo
(Inicia el 06 de marzo finaliza el 07 abril)
y finaliza el 12 de 5 semanas
mayo)
10 semanas
ABRIL
II UNIDAD
(Inicia el 10 de abril y finaliza
el 12 de mayo)
5 semanas
MAYO
Semana de gestión 2
II Bimestre III UNIDAD Reinicio del periodo lectivo: Semanas Lectivas 11 a 19 del lunes 23 de mayo a viernes 22 de
(Inicia el 15 de mayo y finaliza julio
(inicia el 15 de mayo el 16 de junio)
y finaliza el 21 de 5 semanas JUNIO
julio)
9 semanas
IV UNIDAD
(Inicia el 19 de junio y finaliza
el 21 de julio)
JULIO
5 semanas

Registro de Calificaciones pendientes del año escolar 2022 en el SIAGIE hasta el
30 de julio
Semanas de gestión 3 y 4
AGOSTO
III Bimestre V UNIDAD Reinicio del periodo lectivo: Semanas Lectivas 20 a 28 del lunes 08 de agosto a
(Inicia el 07 de agosto y jueves 6 de octubre
(inicia el 07 de agosto finaliza el 08 de septiembre)
y finaliza el 13 de 5 semanas
octubre)
10 semanas SETIEMBRE
VI UNIDAD
(Inicia el 11 de septiembre y
finaliza el 13 de octubre)
5 semanas
OCTUBRE
Semana de gestión 5
IV Bimestre VII UNIDAD Reinicio del periodo lectivo: Semanas Lectivas 29 a 37 del 17 de octubre a viernes
(Inicia el 16 de octubre y 16 de diciembre
(inicia el 16 de finaliza el 17 de noviembre)
octubre y finaliza el 5 semanas
22 de diciembre) NOVIEMBRE
10 semanas

VIII UNIDAD
(Inicia el 20 de noviembre y
finaliza el 12 de diciembre)
DICIEMBRE
5 semanas

Registro de calificaciones del año escolar 2022 en el SIAGIE para estudiantes que tuvieron periodo de
refuerzo escolar.
Registro de calificaciones del año escolar 2023 en el SIAGIE hasta el 30 de
diciembre
Planificación del año escolar 2023 Semanas Lunes 20 al viernes 31 de diciembre
de gestión
6y7
CAPÍTULO VI
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
METAS AÑO 2023 ACTIVIDADES PARA EL FUENTE DE RESPONSABLES CRONOGRAMA (MESES)

AÑO 2023 VERIFICACIÓN
E F M A M J J A S O N D
Proceso de matrícula SIAGIE Secretaria y X X X

COMPROMISO director de la IE
COMPROMISO DE DE GESTIÓN
GESTIÓN ESCOLAR 2
ESCOLAR 1
Matriculados en
Al 2023, disminuir a el nivel Inicial Reunión colegiada para Actas Director X
0% el Nivel de logro la formación de comités y RD de
En proceso en todas Al 2023 comisiones reconocimiento de
las áreas incrementar la las Comisiones y
curriculares y en los cantidad de Comités
tres niveles (Inicial y estudiantes en
Primaria). 5% con
respecto al año
X
escolar 2022
I Taller “Desarrollo de Plan de Formación El Director
Al 2023, disminuir a competencias digitales” Continua. Comité de
0% el Nivel de logro Gestión
Matriculados en Pedagógica
En Inicio en todas
el nivel Primaria
las áreas
curriculares y en los
tres niveles (Inicial y Al 2023 Plan de Formación X
Primaria). incrementar la II Taller “Planificar Continua. El Director
cantidad de Curricular” Comité de
estudiantes en Gestión
6% con Pedagógica
Al 2023, aumentar a
100% el Nivel de respecto al año
logro Destacado en escolar 2022 III TALLER
todas las áreas “Estrategias didácticas para Plan de Formación El Director
curriculares y en los el desarrollo de Continua. Comité de
tres niveles (Inicial y competencias asociadas a Gestión
Primaria). Matriculados en
el nivel un área Pedagógica
Secundaria curricular”.
Al 2023, aumentar a
Al 2023
100% el Nivel de
logro Previsto en incrementar la IV TALLER Plan de Formación X
todas las áreas cantidad de “Evaluación bajo un enfoque Continua. El Director
curriculares y en los estudiantes en formativo” Comité de
tres niveles (Inicial y 5% con Gestión
Primaria). respecto al año Pedagógica
escolar 2022
El director y el X
Actualización de los IIGG Acta de reunión Comité de
Estudiantes
Retirados colegiada Gestión del
Bienestar.
Al 2023
mantener la
meta de 0% de V TALLER X
estudiantes “Manejo de del estado Plan de Formación El Director
retirados en los emocional personal y el de Continua. Comité de
tres niveles los estudiantes”. Gestión
Pedagógica
VI TALLER Plan de Formación X

Estudiantes “Desarrollo de Competencias Continua.
Trasladados El Director
digitales en los estudiantes”. Comité de
Gestión
Al 2023 Pedagógica
mantener la
meta de 0% de
estudiantes
trasladados en
los tres niveles Reunió n colegiada para la El director y el X
Elaboració n de Los planes Comité de
de trabajo para el periodo Gestión del
Actas
lectivo 2023 Bienestar.
COMPROMISO RD de los Planes
DE GESTIÓN de trabajo
ESCOLAR 3, 4 y
5
Al 2023 se
mejorarán las X
condiciones Evaluación Diagnóstica Registros El Comité de
operativas para Gestión del
tener el 93% de Bienestar.
asistencia y X
puntualidad de Reglamento Interno
Elaboración de las Comité de
ellos estudiantes normas de convivencia Gestión del
Plan de
institucional y de aula Convivencia Bienestar.
Democrática
Al 2023 se
mejorarán las
condiciones
operativas para
tener el 100% de
asistencia y
puntualidad de X
los docentes
Actividades para la El Director
promoción del componente PEAI EsVi Comité de
de Salud del PEAI EsVi PEI y PAT Gestión
COMISIONES Y Pedagógica
COMITÉS Comisión de EA y
Se contará con 4 GRD
comisiones y
comités
reconocidas con X
Resolución Reunión colegiada Plan de Formación El Director
Directoral: Continua Docente Comité de Gestión
CGB Pedagógica
EA y GRD
CIA
ECDHP
X
PLANES DE
TRABAJO
promoción de la PEAI EsVi Comité de Gestión
Al 2023 contar
Ecoeficiencia como PEI y PAT Pedagógica
con 7 planes de
Componente del PEAI Comisión de EA y
trabajo
EsVi GRD
Institucional:
Plan de
bioseguridad para X
el retorno del Actividades para la
servicio educativo promoción de la
semipresencial. Convivencia estudiantil
Plan de GB Comité de Gestión
del Bienestar
Plan de Formación
Continua Docente.
X
Plan de Exposición de proyectos Plan del Comité de Comité de Gestión
Convivencia Innovadores Gestión del Pedagógica
democrática Bienestar.
Plan de Gestión del

Riesgo de Desastre Taller de tutoría: Registro de Comité de Gestión X
La autoestima asistencia del Bienestar
Plan de Gestión del
Bienestar.
Evaluación Bimestral Registro auxiliar Comité de Gestión X
Pedagógica
Plan de Mejora de
los aprendizajes
Plan de Manejo de
residuos sólidos X
Festival para la promoción Plan Lector El Director
PROYECTOS de la Lectura Comité de Gestión
EDUCATIVOS Pedagógica
AMBIENTALES
INTEGRALES
Plan de Formación X
Reunión colegiada Continua Docente El Director
-PEAI EsVI
Comité de Gestión
Pedagógica
FORMACIÓN
CONTINUA
15 reuniones
X
Pedagógicas de
coordinación. Taller sobre las emociones Plan de GB Comité de Gestión
del Bienestar.
7 jornadas de
capacitación.
112 jornadas de
Monitoreo y
acompañamiento. X
Concientización del PEAI EsVi Comité de Gestión
Cambio Climático PEI y PAT Pedagógica
Comisión de EA y
PROMOCIÓN GRD
PARA LA SANA
CONVIVENCIA
ESCOLAR
5 actividades al Evaluación Bimestral Registro auxiliar El Director X
año, para la Comité de Gestión
promoción de la Pedagógica
prevención de la
violencia. Taller de tutoría: Registro de Comité de Gestión X
La autoestima asistencia del Bienestar.
Evaluación Bimestral Registro auxiliar El Director X

Comité de Gestión
Pedagógica
Actividades para la X
promoción de la Gestión Actividades para la
del Riesgo de Desastres Concientización del PEAI EsVi
Cambio Climático PEI y PAT
Comité de Gestión
Pedagógica
X
Taller sobre las emociones Plan de GB Comité de Gestión
del Bienestar.
Evaluación Bimestral Registro auxiliar El Director X

Comité de Gestión
Pedagógica
Comité de Gestión
Pedagógica
Visita de Monitoreo y X
Acompañamiento Director y
PEI coordinadores
Plan de Formación
Continua Docente
Actividades de promoción Plan de Mejora de Comité de Gestión X

de la lectura los aprendizajes de Pedagógica
los estudiantes.
Reunión Colegiada Continua Docente El Director
Comité de Gestión
Pedagógica

Pedagógica
X
PEI
Plan de Formación Director y
Visita de Monitoreo y coordinadores
Acompañamiento Continua Docente
Talleres de habilidades Registro de Tutores y Psicóloga

sociales (videollamadas) asistencia Comité de Gestión
Plan de GB del Bienestar.
X
Reglamento Interno
Revisión y actualización Plan de Comité de Gestión
de las Normas de Convivencia del Bienestar.
convivencia Democrática
Taller para padres de familia Plan de tutoría Tutores y Psicóloga
Comité de Gestión
Pedagógica
Taller de uso de la Plan de mejora Director X

gamificación continua de los Comisión CIA
aprendizajes
Comité de Gestión
Pedagógica
Visita de Monitoreo y Plan de Formación X
Acompañamiento Continua Docente El Director
Comité de Gestión
Pedagógica
Coordinadores

Pedagógica
Taller de Ciencia y Plan de la de Comité de Gestión X

Tecnología Innovación Pedagógica
Tecnología y
Aprendizaje
Visita de Monitoreo y Plan de Formación X
Acompañamiento Continua Docente El Director
Comité de Gestión
Pedagógica
Coordinadores
Comité de Gestión
Pedagógica
X
CAPÍTULO VII
MONITOREO Y EVALUACIÒN DE ACTIVIDADES DEL PAT
7.1. Matriz de monitoreo y evaluación del PAT.
ACTIVIDADES FUENTE DE VERIFICACIÓN CONDICIÓN

Proceso de matrícula SIAGIE
Reunión colegiada para la formación de Actas
comités y comisiones RD de reconocimiento de las
Comisiones y Comités
I Taller “Desarrollo de competencias digitales” Plan de Formación Continua.

Plan de Formación Continua.
II Taller “Planificar Curricular”
III TALLER
“Estrategias didácticas para el desarrollo de Plan de Formación Continua.
competencias asociadas a un área
curricular”.
IV TALLER Plan de Formación Continua.
“Evaluación bajo un enfoque formativo”
Actualización de los IIGG Acta de reunió n colegiada

V TALLER
“Manejo de del estado emocional personal y Plan de Formación Continua.
el de los estudiantes”.
VI TALLER Plan de Formación Continua.

“Desarrollo de Competencias digitales en los
estudiantes”.
Reunión colegiada para la Elaboración de Actas
Los planes de trabajo para el periodo lectivo RD de los Planes de trabajo
2023
Evaluación Diagnóstica Registros
Reglamento Interno
Elaboración de las normas de convivencia
institucional y de aula Plan de Convivencia Democrática
Actividades para la promoción del PEAI EsVi

componente de Salud del PEAI EsVi PEI y PAT
Reunión colegiada Plan de Formación Continua Docente
Actividades para la promoción de la

Ecoeficiencia como Componente del PEAI PEAI EsVi
EsVi PEI y PAT
Actividades para la promoción de la Plan de GB

Convivencia estudiantil
Exposición de proyectos Innovadores Plan del Comité de Gestión del

Bienestar.
Taller de tutoría: Registro de asistencia
La autoestima
Evaluación Bimestral Registro auxiliar
Festival para la promoción de la Lectura Plan Lector
Plan de Formación Continua Docente
Reunión colegiada
Taller sobre las emociones Plan de GB
Actividades para la Concientización del PEAI EsVi

Cambio Climático PEI y PAT
Taller de tutoría: Registro de asistencia

La autoestima
Actividades para la promoción de la Gestión Actividades para la Concientización
del Riesgo de Desastres del Cambio Climático
Reunión colegiada
Taller sobre las emociones Plan de GB

Reunión colegiada
Visita de Monitoreo y Acompañamiento
PEI
Actividades de promoción de la lectura Plan de Mejora de los aprendizajes de

los estudiantes.
Reunión Colegiada
PEI
Visita de Monitoreo y Acompañamiento Plan de Formación Continua Docente
Talleres de habilidades sociales Registro de asistencia

(videollamadas) Plan de GB
Revisión y actualización de las Normas de Reglamento Interno

convivencia Plan de Convivencia Democrática
Taller para padres de familia Plan de tutoría

Reunión Colegiada
Taller de uso de la gamificación Plan de mejora continua de los
aprendizajes
Reunión Colegiada

Taller de Ciencia y Tecnología Plan de la de Innovació n Tecnología y
Aprendizaje
Reunión Colegiada

Plan Anual de Trabajo: Institución Educativa Privada "Gestor Educativo"

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PLAN ANUAL

Lic. Margarita Liliana HUAMAN DIAZ

III. OBJETIVOS Y METAS

IV. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

4.1. Tipo de servicio

V. DISTRIBUCIÒN DEL TIEMPO

5.1. Cuadro de Distribución de horas de clase.

VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

VII. MONITOREO Y EVALUACIÒN DE ACTIVIDADES DEL PAT

8.1. Plan de bioseguridad para el retorno del servicio educativo Presencial.

I. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nombre de la IE : SAN ANTONIO

Director : Lic. Margarita Liliana Huamán Díaz

Código del local : 900430

Dirección : Jr. Bolognesi 1160 – 1162

Número telefónico : 954 603 376

Correo electrónico : [email protected]

Año de creación del PAT : 2023

Periodo de vigencia del PAT : Del 01 de marzo al 22 de diciembre de 2023

2.1. Consolidado del diagnóstico de las condiciones de funcionamiento y la relación de

C Fortalezas y debilidades Oportunidades y amenazas

Fortalezas – Oportunidades Fortalezas – Amenazas

La respuesta a dichas preguntas se sintetizará en el siguiente cuadro:

CGE RESULTADOS CAUSAS

INICIAL DE LOS RESULTADOS

 En la competencia CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS, durante el periodo

 En la competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD, durante el periodo lectivo 2022 hubo un

 En la competencia RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN, durante el

 En la competencia INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS

 En la competencia GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA, durante el periodo lectivo

En la competencia SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC,

NIVEL DE LOGRO PREVISTO Y DESTACADO

 En la competencia CONSTRUYE SU IDENTIDAD, durante el periodo lectivo 2022 hubo un decrecimiento

 En la competencia CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN BUSCA DEL BIEN COMÚN,

 En la competencia CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS, durante el periodo lectivo 2022 hubo

 En la competencia GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE , durante el periodo

 En la competencia GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS, durante el periodo

 En la competencia ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN

 En la competencia SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD , durante el

 En la competencia INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES , durante el periodo

 En la competencia LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA , durante el

 En la competencia ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA , durante el periodo

 En la competencia APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES , durante

 En la competencia CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS, durante el periodo

 En la competencia SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA , durante el

 En la competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD, durante el periodo lectivo 2022 hubo un

 En la competencia RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO , durante el

 En la competencia RESUELVE PROBLEMAS DE MOVIMIENTO, FORMA Y LOCALIZACIÓN , durante el periodo

 En la competencia RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE , durante el

 En la competencia EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES

 En la competencia DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

 En la competencia SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC , durante el

En la competencia GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA, durante el periodo lectivo 2022

NIVEL DE LOGRO EN PROCESO

 En la competencia CONSTRUYE SU IDENTIDAD, durante el periodo lectivo 2022 hubo un crecimiento de

 En la competencia CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN BUSCA DEL BIEN COMÚN,

 En la competencia CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS, durante el periodo lectivo 2022 hubo

 En la competencia GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE , durante el periodo

 En la competencia GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS, durante el periodo