CRECIMIENTO Y DESARROLLO EN NIÑOS

MENORES DE 10 AÑOS
 DOCENTE : ALVITES GONZALES ESMERALDA

 CURSO : PREVENCION DE SALUD

 ESPECIALIDAD : TÉCNICA EN FARMACIA
 SEMESTRE : IV

 INTEGRANTES :
 AQUINO GONSALES BEATRIZ
 ANDAGUA HERRERA DAISYNIDA
 CAJAS SURITA YANET
 CIPRIANO GOMEZ ELIANA
 MANUEL NIETO GIOVANA
 MATOS MARENGO YALU
 RETOBLO SALDAÑAS MAGALY JOICY
 RIVERA AMBROSIO YULI
 SANCHES ARRETEA CRISTINA
 PONCE FLORES VICENTA
 DEFINICIONES

✓ CRECIMIENTO: Aumento del tamaño corporal

productode la multiplicación de las células y del
aumento del tamaño celular

✓ DESARROLLO: Ordenamiento especial de las

células enórganos y tejidos, su organización en
sistemas, la adquisición gradual en especificidad y
capacidad funcional semejante al adulto
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL
CRECIMIENTO
 PESO

 Lactantedebe estar desnudo, si es un niño

mayor, lo más desvestido posible
 La balanza debe estar adecuadamente
calibrada
 Balanza de Lactantes para menores de 16 kg
 FORMULAS PARA CALCULAR EL
PESO ESPERADO
Siempre es más exacto usar las tablas de peso y talla para la edad con
curvas de crecimiento y su seguimiento de crecimiento y desarrollo.

Recién nacido: 2500 – 3750 gr

3 a 12 meses: (edad [meses] + 9)/2 2 a 6 años: (edad [años] x 2) + 8,5
7 a 15 años (edad [años] x 3) + 3

Un niño duplica el peso del nacimiento a los 4-5 meses. Triplica el peso del
nacimiento al año.
Cuadriplica el peso del nacimiento a los 2 años.
A los 8 años tiene la mitad aproximada del peso de adulto
 TALLA

< de 2 años: La longitud en posición acostado

se mide en los lactantes en un Infantómetro.
> de 2 años: La altura en posición de pie se
mide en un altímetro o una escala métrica
pegada a la pared.
TALLA ESPERADA
 CIRCUNFERENCIA CRANEANA

 Cinta de medir (Metálica), alrededor de la cabeza, usando

como punto de referencia el occipucio y el reborde
supraciliar.
 NORMAS

 Los valores de referencia para comparar las mediciones

realizadas se presentan en forma de curvas y tablas.
 < de 6 años: Curvas de la OMS específicas para cada
sexo y sus valores se registran en Desviaciones
Estándar.
<de 1 año, se usa el parámetro P/E, para el diagnóstico
nutricional
< de 1 año y hasta los 6, se usa el parámetro P/T
> de 6 años: Se utiliza el Índice de Masa Corporal, que
corresponde al Peso/ talla al cuadrado
CONSIDERACIONES ESPECIFICAS
 DESARROLLO EN LAS DISTINTAS ETAPAS DE
LA INFANCIA
 PRIMER AÑO DE VIDA
Durante el primer año de vida, el niño crece físicamente, madura, adquiere
competencias y se reorganiza psicológicamente de manera muy rápida: triplica su peso,
aumenta un 50% su estatura y alcanza el 70% de su crecimiento cerebral.
Los aspectos del crecimiento y desarrollo que no se pueden dejar de evaluar en la
supervisión de salud corresponden a: Desarrollo físico, Desarrollo cognitivo y Desarrollo
emocional.
Dividiremos esta etapa por grupos etáreos.
 0-2 MESES
Desarrollo físico.
❖ 1ra semana, el peso del RN disminuye hasta en un 10%
❖ El RN debe volver a ganar o superar el peso neonatal a las 2 semanas de vida
❖ Aumento 20-30 gr/día y se considera incremento insuficiente si es menos de
20gr/día.
❖ Movimientos incontrolados, excepto la mirada, el giro de la cabeza y la succión. El
llanto como respuesta a diversos estímulos.
Desarrollo cognitivo.
❖ Todos los cuidados dispensados a los niños, constituyen un conjunto de estímulos
táctiles, olfativos, visuales y auditivos.
Desarrollo emocional.
❖ La confianza básica se desarrolla en la medida que el lactante aprende que sus
necesidades urgentes son atendidas en forma regular.
❖ La disponibilidad permanente de un adulto en quien confiar crea las condiciones
para un vínculo seguro.
❖ El significado emocional de cualquier experiencia depende del temperamento del
niño y de la respuesta de sus padres.
 2-6 MESES

 Desarrollo físico. Los reflejos precoces que limitan los

movimientos comienzan a desaparecer. A los 3 meses el niño debe
mantener la cabeza levantada por largo rato en posición prono y a
los 4 meses se logra el control total de la cabeza. La ganancia de
peso es de 600 grs al mes y de talla de 2 cm al mes
 Desarrollo cognitivo. Cambio cualitativo, ya que se le ve
interesado en el mundo que lo rodea, curioso y mirando al exterior.
También explora su propio cuerpo, se mira sus manos, se toca sus
orejas, mejillas , genitales, y además, vocaliza.
 Desarrollo emocional. Aparecen interacciones de complejidad y
amplitud crecientes, manifestándose a través de expresiones
faciales claras
 6-12 MESES

 Desarrollo físico. El crecimiento se enlentece, alcanzando 400 grs al mes en el

tercer trimestre y 250 grs al mes al cuarto trimestre de vida. La talla también
disminuye su velocidad a 1,5 cm por mes, hasta alcanzar los 75 cm al año
(considerando que la talla promedio al nacer es de 50 cm).
 Desarrollo cognitivo. La exploración de los objetos se inicia tomándolos,
pasándolos de una mano a otra, golpeándolos y por último llevándolos a la boca.
Cada acción representa una idea no verbal de para qué sirven las cosas. Un hito
importante es la “permanencia del objeto” (9 meses), que es el conocimiento de
que los objetos siguen existiendo aunque no estén a la vista.
 Desarrollo emocional. La aparición de la permanencia del objeto, conlleva un
cambio cualitativo del desarrollo social y comunicativo. El lactante desconoce
rostros extraños, ya que compara lo conocido con lo desconocido, y responde con
ansiedad y llanto.
 Comunicación. A los 7 meses comunicación no verbal, demostrando con sus gestos
una amplia gama de emociones, a los 9 meses comparte sus emociones con otras
personas (mostrando juguetes por ejemplo). Entre los 8-10 meses, el balbuceo se
enriquece con sílabas múltiples (ba-da-ma). La primera palabra verdadera, aquella
que siempre se usa para el mismo objeto o persona, aparece con la permanencia
del objeto.
 SEGUNDO AÑO DE VIDA

 Es en esta etapa en la que el niño aprende a caminar, a

expresarse verbalmente, a comer solo y a controlar sus
esfínteres. La deambulación es uno de los principales logros del
niño, lo que le permite explorar su entorno y aumentar su
independencia.
 Desarrollo físico: se evidencia una disminución de la velocidad
de crecimiento y también del apetito, por lo que la talla y el
peso aumentan a una velocidad constante de 1cm /mes y 225
grs/mes respectivamente. Generalmente los niños comienzan a
caminar solos cerca de su primer cumpleaños, pudiendo tardar
hasta los 15 meses. La marcha precoz no se asocia a un desarrollo
avanzado en otros dominios. A los 18 meses mejora el equilibrio y
la agilidad, logrando posteriormente correr y trepar.
 Desarrollo cognitivo. Podrá hacer torres de cubos, imitar acciones centradas
en su cuerpo como peinarse o beber de un vaso. A partir de los 18 meses se
establece el pensamiento simbólico. Los juegos ya no se refieren a su propio
cuerpo con lo que puede jugar a alimentar a una muñeca con una mamadera,
por ejemplo. El lenguaje comprensivo precede al expresivo, alrededor del
año, cuando ya dice sus primeras palabras, es capaz de entender órdenes de
frases simples. A los 15 meses señala partes de su cuerpo y aumenta su
vocabulario en forma gradual. Esto es más fácil para el niño si sus padres
utilizan frases claras y sencillas y responden a sus inquietudes en forma
adecuada.
 Desarrollo emocional. El inicio de la marcha involucra un cambio en el
estado de ánimo predominante del niño, marcado por esta nueva habilidad
que le permite controlar la distancia que lo separa de sus padres.
PERIODO PREESCOLAR ( 2-5 AÑOS)

 Desarrollo físico. El crecimiento somático y cerebral disminuye.

Se aplana el abdomen y el cuerpo se torna más esbelto. Entre
los 2-5 años la ganancia de peso total es de alrededor de 2 kg y
la talla de 7 cm por año. A los 3 años la agudeza visual es de
20/30 y a los 4 de 20/20. A los 3 años se completa la dentadura
caduca. También a los 3 años se establece la preferencia por el
uso de una de las 2 manos. Hacia los 3 años todos los niños
caminan con una marcha madura y corren sin dificultad y las
habilidades motoras finas se van perfeccionando.
 Desarrollo cognitivo. El lenguaje crece explosivamente en este
periodo. Paso del pensamiento prelógico del lactante al
pensamiento lógico de la edad escolar.
PERIODO PREESCOLAR ( 2-5 AÑOS)

 Desarrollo emocional. En esta etapa

el niño aprende a distinguir entre lo
bueno y lo malo, dando inicio al
desarrollo de la conciencia moral.
Otra faceta fundamental es el control.
La incapacidad para controlar alguna
faceta del mundo externosuele inducir
la pérdida del control interno, esto
produce las RABIETAS. Las rabietas
suelen comenzar hacia el final del
primer año de vida y alcanzan su
máxima expresión entre los 2 y 4 años.
 PERIODO ESCOLAR
Desarrollo físico.
❖ La velocidad de crecimiento llega a su punto más lento antes del estirón puberal.
❖ Crece a razón de 5-6 cm por año y aumenta aproximadamente 3 kg en 1 año.
❖ El perímetro craneano crece en total sólo 2-3 cm en todo el período.
❖ El sistema nervioso completa su mielinización entre los 6-7 años. Los genitales siguen
en estado de latencia.
❖ El sistema linfático está en plena actividad
❖ La pérdida de la dentadura caduca es característica de esta edad.
❖ Las habilidades motoras y la fuerza muscular mejoran notablemente.
Desarrollo cognitivo.
❖ El pensamiento mágico y egocéntrico es remplazado por el pensamiento lógico,
racional.
❖ Después de los 2-3 primeros años de colegio, son capaces de desarrollar juego de
estrategia más complejos y comienzan a especializarse en temas de acuerdo a sus
intereses, como deportes, computación, etc.
❖ El deterioro del rendimiento escolar no se debe dejar pasar, ya que puede ser un
síntoma de problemas en distintos ámbitos de la salud del niño.
 LOGROS DURANTE EL PERIODO
PREESCOLAR
 SER INDEPENDIENTE EN LA ALIMENTACIÓN
 TENER HÁBITOS REGULARES DE SUEÑO
 LOGRAR CONTROL DE ESFÍNTERES DIURNO Y NOCTURNO
 PRACTICAR ADECUADA HIGIENE ORAL
 VESTIRSE Y DESVESTIRSE SOLO
 DESARROLLAR TOLERANCIA A SEPARASE DE SUS PADRES
 RESPETAR LÍMITES Y DISCIPLINA
 LOGRAR LENGUAJE ADULTO
 EXPRESAR SENTIMIENTOS: AGRADO, MIEDO, FRUSTRACIÓN
 DEMOSTRAR CURIOSIDAD, INICIATIVA E IMAGINACIÓN PARA DESARROLLAR JUEGOS
 PROGRESIÓN DE JUEGOS EN PARALELO A INTERACTIVOS
 PLANTEARSE PREGUNTAS DEL MUNDO CIRCUNDANTE
 INICIAR EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA MORAL