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    Planificamos Una Sesion de Aprendizaje

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    Nadia Castillo Torres
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la lectura de un texto narrativo. El propósito es que los estudiantes identifiquen la estructura y función de este tipo de texto. Durante la sesión, los estudiantes leerán la leyenda "Leyenda del Ayaymama" y conversarán sobre su contenido y estructura. Al final, serán evaluados sobre su comprensión del texto narrativo y su capacidad para identificar información explícita e implícita.

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    Planificamos Una Sesion de Aprendizaje

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    Nadia Castillo Torres
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la lectura de un texto narrativo. El propósito es que los estudiantes identifiquen la estructura y función de este tipo de texto. Durante la sesión, los estudiantes leerán la leyenda "Leyenda del Ayaymama" y conversarán sobre su contenido y estructura. Al final, serán evaluados sobre su comprensión del texto narrativo y su capacidad para identificar información explícita e implícita.

    Descripción original:

    sesion de aprendizaje sobre el texto narrativo, su estructura y caracterisiticas

    Título original

    PLANIFICAMOS UNA SESION DE APRENDIZAJE

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la lectura de un texto narrativo. El propósito es que los estudiantes identifiquen la estructura y función de este tipo de texto. Durante la sesión, los estudiantes leerán la leyenda "Leyenda del Ayaymama" y conversarán sobre su contenido y estructura. Al final, serán evaluados sobre su comprensión del texto narrativo y su capacidad para identificar información explícita e implícita.

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la lectura de un texto narrativo. El propósito es que los estudiantes identifiquen la estructura y función de este tipo de texto. Durante la sesión, los estudiantes leerán la leyenda "Leyenda del Ayaymama" y conversarán sobre su contenido y estructura. Al final, serán evaluados sobre su comprensión del texto narrativo y su capacidad para identificar información explícita e implícita.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº UNIDAD


    “Leemos un texto narrativo, para conocer su estructura y función”
    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
    I. DATOS INFORMATIVOS:

    1. Institución Educativa SAN VICENTE 5. Área: Comunicación


    TERCERO 6. Grado y sección A
    3. Nivel PRIMARIA 7. Fecha. 3/12/2022

    4. Duración 45 minutos 8. Turno: MAÑANA

    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:


    EVIDENCIAS
    DESEMPEÑO DE GRADO Y/O INSTRUMENTOS DE
    COMPETENCIAS CAPACIDADES DE
    DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
    APRENDIZAJE

    Lee diversos - Obtiene - Identifica información explícita que Comprendemos Intervención oral
    tipos de información del se encuentra en distintas partes y producimos
    textos escritos en texto escrito. del texto narrativo. un texto Fichas de comprensión
    su - Predice de qué tratará el texto y narrativo.
    lengua materna. - Infiere e interpreta cuál es su propósito comunicativo, Lista de cotejo
    información del a partir de algunos indicios, como
    COMPRENDE texto. título, ilustraciones, silueta, formato,
    TEXTOS palabras, frases y expresiones que se
    ESCRITOS - Reflexiona y evalúa encuentran en los textos que le leen o
    la forma, el que lee por sí mismo.
    contenido y el - Deduce características implícitas de
    contexto del texto personajes, animales, objetos y
    lugares. Determina el significado de
    palabras según el contexto y
    hace comparaciones.

    COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS


    Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
     Define metas de aprendizaje.
     Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
    Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
    OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
    Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

    ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES


    VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
    TRANSVERSAL OBSERVABLES
    Respeto a la
    Enfoque identidad cultural. Los estudiantes reconocen la Los estudiantes demuestran tolerancia y
    intercultural Justicia. diversidad cultural mediante un mito o respeto evitando cualquier forma de
    Dialogo Intercultural. leyenda. discriminación ante relatos de diferentes
    regiones del Perú.
    .

    III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:


    M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
    ¿Qué aprenderemos hoy? Acuerdos del
    - Comunica el propósito de la sesión: “Hoy leerán un texto que los ayudará a aula
    INICIO

    identificar qué tipo de texto es, su estructura y características”


    Diálogo

    -El docente pega en la pizarrra el texto titulado: “Leyenda del Ayaymama”


    - Pide a sus estudiantes voluntarios que lean el texto.
    Leyenda del Ayaymama
    Una mujer joven, madre de dos niños, tuvo que salir de un pueblo de la región
    Amazónica castigado por la peste.

    La muchacha había enfermado y, para salvar a sus hijos de la infección, resolvió


    dejarlos en la orilla de un río, lejos de la región. Este lugar tenía mucha vegetación y
    animales.

    Los niños no se percataron de la ausencia de su mamá, pues jugaron con los


    animales que se acercaban. En cambio, al caer la noche, se pusieron a buscar a su
    madre sin descanso.

    Llorando, desconsolados, los menores pedían ser aves para encontrar pronto a su
    DESARROLLO

    mamá.

    Un señor que andaba por allí, y que tenía poderes mágicos, concedió el deseo a los
    niños.

    Convertidos en aves, los niños sobrevolaron su pueblo y descubrieron que todos


    habían muerto.

    Dice la leyenda que, desde entonces, los pájaros se ponen en los árboles cantando:
    “¡Ayaymamá!”.

    - El docente conversa con los estudiantes sobre el contenido del cuento.


    -El docente pide ideas sobre cual es la estructura que presenta el texto.
    CIERRE

    IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

    EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE


    COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
    .

    V. BIBLIOGRAFIA:

    VI. ANEXOS :

    ____________
    Docente

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