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    4.1 Los Alimentos.

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    Damaris Del Castillo
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre los alimentos en el tercer grado de primaria. La sesión se enfoca en clasificar los alimentos de acuerdo a su origen y función para mejorar la alimentación de los estudiantes. La sesión incluye actividades como motivar a los estudiantes con una canción, identificar sus saberes previos, leer información en el libro de texto, y clasificar los alimentos en un organizador visual.

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    4.1 Los Alimentos.

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    Damaris Del Castillo
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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre los alimentos en el tercer grado de primaria. La sesión se enfoca en clasificar los alimentos de acuerdo a su origen y función para mejorar la alimentación de los estudiantes. La sesión incluye actividades como motivar a los estudiantes con una canción, identificar sus saberes previos, leer información en el libro de texto, y clasificar los alimentos en un organizador visual.

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    4.1 Los alimentos.

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre los alimentos en el tercer grado de primaria. La sesión se enfoca en clasificar los alimentos de acuerdo a su origen y función para mejorar la alimentación de los estudiantes. La sesión incluye actividades como motivar a los estudiantes con una canción, identificar sus saberes previos, leer información en el libro de texto, y clasificar los alimentos en un organizador visual.

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre los alimentos en el tercer grado de primaria. La sesión se enfoca en clasificar los alimentos de acuerdo a su origen y función para mejorar la alimentación de los estudiantes. La sesión incluye actividades como motivar a los estudiantes con una canción, identificar sus saberes previos, leer información en el libro de texto, y clasificar los alimentos en un organizador visual.

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    de 3

    MINISTERIO DE EDUCACIÓN

    DRE SAN MARTIN


    UGEL-TOCACHE Siempre los primeros y
    I.E.P.S.M. N° 0413-TOCACHE

    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    “LOS ALIMENTOS”

    DATOS INFORMATIVOS
    INSTITUCIÓN
    N° 0413 GRADO 3ro SECCIÓN “C”
    EDUCATIVA
    ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA TRIMESTRE I DURACIÓN 3 horas
    DOCENTE Maria Elena Muñoz Carranza UNIDAD II FECHA 28/04/17

    ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque Intercultural


    PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE Hoy conocerán los alimentos y su clasificación para mejorar
    (ACCION OBSERVABLE) su alimentación.

    MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:


     Libro de Ciencia y Tecnología 3° pág. 32-33 del libro nuevo, Ficha impresa, regla, papelotes
    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
    Explica el mundo física basado en Comprende y usa conocimientos Clasifica los alimentos de acuerdo a su origen y
    conocimientos sobre los seres sobre los seres vivos, materia, función.
    vivos, materia energía, energía, biodiversidad, tierra y
    biodiversidad, tierra y universo. universo.
    Moment
    SECUENCIA DIDACTICA
    os
     Realizan las actividades permanentes.
     El profesor(a) saluda a los niños y niñas.
     Se motiva con una canción “Los alimentos”
     Saberes Previos. De qué se trata la canción? ¿Qué son los alimentos? ¿Cómo se clasifican?
     Proceso cognitivo. ¿Será importante saber qué tipo de alimentos debemos consumir? ¿Por qué?
    INICIO

     Se presenta el propósito de la sesión: Hoy conocerán los alimentos y su clasificación para mejorar su
    alimentación.
     Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán desarrollar mejor la sesión.
    Planteamiento del problema/Toma de decisiones – Reflexión:
     Planteo la siguiente situación.
    Mediante preguntas: ¿Sabes que tipos de alimentos consumes? ¿Cuál de ellos son saludables para tu
    cuerpo y cuáles son? ¿Por qué?
    Planteamiento de hipótesis
     Les indico que responderán a las preguntas en forma grupal y que anotarán sus respuestas en papelotes y
    socializaran con todos los grupos.
    Elaboración del plan de indagación
     Pregunto a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas que hemos dado a la
    pregunta-problema son las adecuadas? Escucho sus respuestas y anoto en un papelote; encamino todas las
    sugerencias a las actividades diseñadas para la sesión del día de hoy.
     Les solicito que abran el libro de Ciencia y Ambiente en la página 32 y 33 del nuevo.
     Leemos y socializan en grupo.
    Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
     Lee la pregunta y las respuestas iniciales. Señalando lo trabajado con ellos, pregúntales si hay diferencias
    entre lo que pensaban al inicio y lo que han hallado después de experimentar y leer. Si la información
    recogida durante las actividades coincide con las hipótesis, puedes decirles que lograron demostrar lo que
    pensaban.
    DESARROLLO

    Estructuración del saber construido como respuesta al problema


     Considerando las respuestas de los estudiantes, elabora con ellos un esquema gráfico.
     Les pido que clasifiquen la información brindada por el libro en un organizador visual.
     Evaluación y comunicación
     Los estudiantes escriben la conclusión grupal en su cuaderno. (Resumen).Con ayuda del soporte técnico
    del docente.
     Les pido que reflexionen y luego respondan: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo

    CIERRE
    lo superaron? A qué conclusiones llegaron en su trabajo realizado?
     Evaluación: Mediante lista de cotejo.

    LISTA DE COTEJO

    COMPETENCIA:
    Explica el mundo física basado en conocimientos sobre los seres vivos, materia energía, biodiversidad,
    tierra y universo.
    CAPACIDAD:
    Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia, energía, biodiversidad, tierra y universo.
    INDICADORES DE DESEMPEÑO
    Describe las funciones del Identifica las
    ESTUDIANTES
    sentido del olfato. características del órgano
    del sentido del olfato.
    01 ALFARO GOMEZ, MARCOS ANDRES
    02 ARELLANO MEDINA, KENLLY JHONY
    03 BALLENA MARREROS, DEYVI JOEL
    04 CAMPOS LLICAHUA, ESAÚ SANYUO
    05 CARRERA SINARAHUA, JHORDY MANUEL
    06 CAYOTOPA NUÑEZ, MARK ANTONI
    07 CHAVEZ RODRIGUEZ, NIDIA ISABEL
    08 CORREA MELGAREJO, JHON BRANDON LEE
    09 CUEVA CARRION, KENVERLIT RUBITH
    10 GONZALES BALVIN, AKANNE SULING
    11 JARA ROSAS, ISAIAS
    12 LUNA CORREA, LUIS ESTEBAN
    13 NODRE CORREA GLADYS, ESTHER
    14 PADILLA GUEVARA, YOMAR
    15 PAREDES MORON, WANDER LEY
    16 PAUCAR AGUILAR, DIGNA THALIA
    17 SALDAÑA CRIOLLO, GELMER
    18 SANCHEZ TORRES, ESTHER
    19 SEVILLANO LINARES, NAYDELI FIORELA
    20 TOLENTINO VILLANUEVA, RONAL
    21
    22
    23
    24
    + Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.
    - Para hacerlo necesita ayuda

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