TODOS SOMOS DIFERENTES

Biol. Alejandro Iván Blas López

La reproducción sexual implica variabilidad y

diversidad, una ventaja muy importante para las
especies que se reproducen por esta vía.

Como pudimos ver en los temas anteriores, la

reproducción sexual implica la participación de dos
progenitores, esto significa aportación de dos cargas
genéticas diferentes que se complementan y se
manifiestan en rasgos físicos y fisiológicos
específicos en cada uno de los descendientes.

Hagamos una prueba para comprobarlo:

Integra un equipo de trabajo de 5 a 7 integrantes y observen los siguientes rasgos:

embarquillamiento de la lengua, lóbulo de la oreja, ángulo del pulgar, nacimiento de pelo en la frente,
color de ojos y habilidad manual.

Registra las observaciones:

Embarquillamiento Lóbulo de oreja Ángulo del Nacimiento de Habilidad

Nombre (puede enrollar / no (adherido pulgar (45° / pelo (lineal/ pico Color de ojos manual
puede) /libre) 90°) ) (zurdo/diestro)
 1 Genética y transmisión
de caracteres hereditarios
¿Has oído la frase «lo lleva en los genes»? Piensa un momento en ella: ¿real-
VOCABULARIO
mente tiene sentido? Lo tiene, considerando los caracteres hereditarios.

ADN: molécula que por-

1.1.  Los caracteres hereditarios
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ta toda la información ge-

nética de cada especie. La herencia genética es el conjunto de mecanismos de transmisión de ca-
Cromosomas: estructu- racteres de un individuo a su descendencia regidos por las leyes del código
ras extremadamente or- genético.
ganizadas en las que se
compacta el ADN.
Un carácter hereditario es una característica morfológica o fisiológica
que se transmite a la descendencia, como el color de ojos, el color de pelo
o la estatura.
Un gen es un fragmento de ADN que determina un carácter hereditario.

Las distintas variantes de un gen se denominan genes alelos o alelos.

N n
N n
p
P P p Los genes alelos son las variantes de un gen que controlan las diversas
expresiones para un determinado carácter.
A A 0 0
Cada gen ocupa un lugar fijo en los cromosomas, denominado locus. Los ge-
R r r
R
nes alelos se sitúan en el mismo locus en los cromosomas homólogos.

Figura 2.1. Locus y genes alelos. Los cromosomas homólogos son aquellos que tienen los mismos genes,
aunque pueden ser diferentes alelos.

APRENDEMOS A SER CIENTÍFICOS  1. Lengua y genes

La capacidad de poner la lengua en forma de U es un carácter que po-

seen algunas personas. Te proponemos investigar cómo se hereda este
carácter. ¿Cuántas personas en tu clase pueden poner la lengua así?
a) ¿Sois más los que tenéis la capacidad de colocar así la lengua?
b) Si esta capacidad es un carácter que se da con cierta frecuencia en-
tre tus compañeros, ¿podemos suponer que hay una influencia de
nuestros genes que determina que un carácter sea más o menos común en las personas?
Los árboles genealógicos o pedigrís permiten estudiar la transmisión de un carácter (o una enfer-
medad) en varias generaciones de individuos emparentados.
Construye el árbol genealógico de tu familia, señalando quién puede poner la lengua en forma
de U y quién no. Asegúrate de que concuerde el carácter de cada persona con los que presentan
sus padres. Puedes utilizar el siguiente programa para generar tu árbol: http://goo.gl/HSh7Xo.

38 UNIDAD 2
 1.2.  Genética: conceptos básicos
Los seres humanos somos organismos diploides, lo que significa que cada
RECUERDA
cromosoma tiene una pareja, su homólogo.
En nuestra especie, cada célula de nuestro cuerpo tiene 23 parejas de cromo-
Los cromosomas son es-
somas, es decir, tenemos 46 cromosomas en total, de los cuales la mitad pro-
tructuras de ADN y pro-
cede de la madre y la otra mitad del padre. Cada pareja de cromosomas está
teínas que se forman en
formada por dos cromosomas homólogos, que contienen información para los
el núcleo de las células
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mismos caracteres o genes. Observa la ilustración de la derecha.

durante los procesos de
Nuestras células somáticas portan dos alelos para cada carácter, los cuales división celular: mitosis
pueden ser iguales (homocigosis: AA, aa) o distintos (heterocigosis: Aa, aA). y meiosis. Transportan
En la genética mendeliana o clásica, tener los dos caracteres iguales (es decir, fragmentos de ADN des-
en homocigosis), se denomina raza pura. de las células progenito-
ras a las células hijas.
Un individuo heterocigótico o híbrido es aquel que tiene alelos distintos
para un gen (Aa, aA). Un individuo homocigótico es aquel que tiene los
alelos iguales para un gen (AA, aa).

Inicialmente, en la expresión de un gen determinado, Mendel consideró dos

tipos de alelos: A a

El alelo dominante (A) es aquel que se manifiesta en el fenotipo siempre,

tanto en homocigosis como en heterocigosis. El alelo recesivo (a) es el que
se manifiesta en el fenotipo únicamente en homocigosis. alelo A alelo a
dominante recesivo
Los alelos recesivos se transmiten y permanecen «ocultos» en el genotipo de Figura 2.2. Cromosomas homólogos.
los descendientes.

El genotipo es el conjunto de genes que un organismo hereda de sus pro- Homocigóticos

genitores. Por ejemplo, una persona puede heredar los genes para los ojos
azules y verdes. El fenotipo es el conjunto de caracteres que manifiesta un
organismo, es decir, la apariencia externa del genotipo, como el color de
ojos que presentamos en nuestro aspecto externo.

El genotipo permanece constante, mientras que el fenotipo varía por la ac-

ción de distintos factores ambientales. Genotipo MM Genotipo mm

Heterocigóticos
ACTIVIDADES

1. Contesta a las siguientes preguntas:

Cuando observamos el parecido de un recién nacido con sus familiares y
se dicen frases como «es la viva imagen de su abuelo», ¿se está haciendo
referencia a su genotipo o a su fenotipo?
Genotipo Mm
¿Es posible que dos personas tengan el mismo fenotipo y distinto genotipo? Figura 2.3. Homocigosis y
heterocigosis

UNIDAD 2 39
 2 Genética mendeliana
AB Ab aB ab
Hace 150 años, el monje austriaco Gregor Mendel fue el primero en expli-
car las nociones básicas de la herencia genética. Mendel diseñó experimentos
AB AABB AABb AaBB AaBb
para descubrir cómo se transmitían los caracteres en unas plantas de guisante
Ab AABb AAbb AaBb Aabb (Pisum sativum). A partir del análisis estadístico de sus resultados, enunció sus
aB AaBB AaBb aaBB aaBb tres leyes:
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ab AaBb Aabb aaBb aabb

Figura 2.4. Cuadro de Punnett. 2.1.  Leyes de Mendel

A. Primera ley de Mendel: uniformidad de los híbridos de la
primera generación filial
Guisantes amarillos Guisantes verdes Primero, estudió la transmisión de un carácter, el
homocigóticos homocigóticos
color de la semilla. Para la primera generación, o
generación parental (P), cruzó dos plantas de
A A GENERACIÓN PARENTAL (P) a a raza pura, una de semillas amarillas (AA) con otra
de semillas verdes (aa). Las plantas de la primera
Meiosis Meiosis
generación filial (F1) presentaron todas las semi-
A A GAMETOS a a llas amarillas. El color de semilla amarillo dominaba
sobre el verde.
Fecundación Al cruzar dos variantes puras se origina descen-
dencia uniforme, en genotipo y fenotipo.
A a A a A a A a

1ª GENERACIÓN FILIAL (F1)

100 % de guisantes híbridos amarillos Figura 2.5. Primera ley de Mendel.

ACTIVIDAD RESUELTA

1. En los perros de la raza pastor alemán, las orejas P:  HEMBRA OO × MACHO oo
rectas son dominantes frente a las orejas caídas.
Representa el cruzamiento de una hembra homo- F1: Oo
cigótica de orejas rectas con un macho homoci-
H
    M O O
gótico de orejas caídas.
1 ) Identificamos al carácter dominante (orejas o Oo (1/4) Oo (1/4)
rectas, «O») y al carácter recesivo (orejas caí- o Oo (1/4) Oo (1/4)
das, «o»).
2 ) Identificamos al homocigótico dominante Todos los individuos de la F1, el 100 %, son hetero-
(orejas rectas, «OO») y al homocigótico rece- cigóticos con el carácter dominante «orejas rec-
sivo (orejas caídas, «oo»). tas». Este cruzamiento cumple la primera ley de
Mendel, ya que de dos razas puras se ha obtenido
3 ) Representamos el cruzamiento y las probabili-
descendencia uniforme.
dades en los genotipos resultantes en el cua-
dro de Punnett.

40 UNIDAD 2
 B. Segunda ley de Mendel: segregación de caracteres
antagónicos de la segunda generación filial SABÍAS QUE...
Mendel dejó autofecundarse las plantas de la F1, ya que sus flores son herma-
froditas, tienen estambre y pistilo. Obtuvo una segunda generación filial (F2) El cruzamiento prueba
de plantas con semillas amarillas y verdes, en proporción 3:1. se realiza para conocer
el genotipo de un indivi-
El carácter desaparecido en el fenotipo de F1 volvía a aparecer en F2; debía
duo y saber si es hetero-
de estar «oculto», por tanto, en el genotipo de F1. El descubrimiento reafirmó
cigoto u homocigoto y un
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la idea de que un carácter domina (el carácter dominante) sobre el otro (el
homocigoto recesivo.
carácter recesivo).
Si se trata de un hetero-
Cada alelo se separa y se distribuye en los gametos de forma independiente. cigo, la proporción feno-
típica de la descendencia
1ª GENERACIÓN FILIAL DE GUISANTES HÍBRIDOS AMARILLOS será 50% Si es homoci-
goto dominante la pro-
A a A a porción fenotípica de la
descendencia será 100%
Meiosis Meiosis fenotipo dominante.
http://goo.gl/7aQyda
A a GAMETOS A a

Fecundación A A a
A a L
GAMETOS
L l A AA Aa
a
l
A A A a F1 A a a a F2
A
A a L a Aa aa
2ª GENERACIÓN FILIAL (F2): 75 % deL guisantes GAMETOS
híbridos amarillos (3/4). Figura 2.6. Segunda ley
l
25 % de guisantes homocigóticos verdes (1/4) a de Mendel.
l

ACTIVIDAD RESUELTA

2. En los perros, el carácter orejas rectas es domi- F1: HEMBRA Oo × MACHO Oo

nante frente al carácter orejas caídas, recesivo.
Se cruza una hembra y un macho heterocigóticos F2: OO Oo oo
de orejas rectas. Representa el esquema de este
H
    M O o
cruzamiento, con las probabilidades y los porcen-
tajes de los genotipos de la F2. O Oo (1/4) Oo (1/4)
1 ) Identificamos al carácter dominante (orejas o Oo (1/4) oo (1/4)
rectas, «O») y al carácter recesivo (orejas caí-
das, «o»). Los porcentajes de los genotipos de la descenden-
2 ) Identificamos al macho homocigótico recesivo cia serán 50 % de «Oo» y 25 % de «oo», lo que se
como «oo». reflejará fenotípicamente como el 75 % de la des-
3 ) Representamos el cruzamiento y el cuadro de cendencia con las orejas rectas y el 25 % con las
Punnett. ¡Pedimos ayuda a las matemáticas! orejas caídas.

UNIDAD 2 41
 C. Tercera ley de Mendel: independencia y libre
SABÍAS QUE...
combinación de factores hereditarios
Mendel investigó si sus conclusiones se cumplían también en la transmisión de
Mendel tuvo mucha suer- dos caracteres hereditarios. Cruzó plantas de guisantes de líneas puras para
te, ya que los caracteres dos caracteres de semilla, color y forma. Consideró lo siguiente: P, generación
que eligió para sus expe- parental: plantas de semilla amarilla y lisa x plantas de semilla verde y rugosa, F1,
rimentos eran caracteres generación filial: obtuvo todas las plantas con semillas amarillas y lisas. Dejó auto-
fecundarse la F1, resultando las combinaciones indicadas en la F2 del cuadro.
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independientes, es decir,
no controlados por ge- Los alelos de un gen se heredan de forma independiente y se combinan al azar
nes ligados, que no cum- y de todas las formas posibles con otros alelos en la descendencia.
plen su tercera ley.
A a AL Al aL al
L l

AL AALL AALl AaLL AaLl

GENERACIÓN P GAMETOS
A A Guisantes Guisantes a a
amarillos - lisos verdes - rugosos A L a l
L L homocigóticos homocigóticos l l A l a L Al AALl AAll AaLl Aall
GAMETOS
L a A a
l
A L l aL AaLL AaLl aaLL aaLl
A a

L l GAMETOS
al AaLl Aall aaLl aall
1ª GENERACIÓN FILIAL. 100 % de guisantes híbridos amarillo - lisos A L a l
A l a L
Figura 2.7. Tercera ley de Mendel.
Figura 2.8. 2a GENERACIÓN FILIAL, F2. Combinaciones en proporción
9:3:3:1.
ACTIVIDAD RESUELTA

3. Además de tener en cuenta el carácter «forma F1: HEMBRA OoPp × MACHO OoPp
de las orejas» en la raza de perros pastor alemán,
vamos a fijarnos en el pelaje, donde es dominan- F2: OOPP OOPp OoPP ooPP Oopp
te el pelo corto frente al pelo largo. Cruzamos la OoPp ooPp oopp OOpp
siguiente pareja: un macho y una hembra, ambos
H OP Op oP op
heterocigóticos dominantes de orejas rectas y M
pelo corto (OoPp), ¿qué probabilidades genotí- OP OOPP (1/16) OOPp (1/16) OoPP (1/16) OoPp (1/16)
picas y fenotípicas tendrá su descendencia?
Op OOPp (1/16) OOpp (1/16) OoPp (1/16) Oopp (1/16)
1 ) Identificamos los caracteres dominantes (ore-
oP OoPP (1/16) OoPp (1/16) ooPP (1/16) ooPp (1/16)
jas rectas, «O»; pelo corto, «P») y los caracte-
res recesivos (orejas caídas, «o»; pelo largo, op OoPp (1/16) Oopp (1/16) ooPp (1/16) oopp (1/16)

«p»).
La probabilidad de cada genotipo será: OOPP,
2 ) Identificamos al heterocigótico dominante 1/16; OOPp, 1/8; OoPP, 1/8; OoPp, 1/4; OOpp,
(orejas rectas, «Oo»; pelo corto, «Pp»). 1/16; Oopp, 1/8; ooPP, 1/16; oopp, 1/16, ooPp, 1/8.
3 ) Representamos el esquema del cruzamiento y Y de cada fenotipo: 9/16 orejas rectas y pelo cor-
el cuadro de Punnett. to; 3/16 orejas rectas y pelo largo; 3/16 orejas caí-
das y pelo corto; y 1/16 orejas caídas y pelo largo.

42 UNIDAD 2
 Mendel no solo experimentó con dos caracteres de dos variantes opuestas en
plantas de guisante. Estudió siete caracteres, además de la forma y el color de
CIENCIA 2.0
la semilla: el color de las flores (púrpura o blanca), su posición (axial o terminal),
la forma y el color de la vaina (lisa o estrangulada y verde o amarilla), y la talla
de las plantas (normal o enana). Para ampliar tus conoci-
mientos sobre las leyes de
Acertó al seleccionar la planta de guisante como su modelo de estudio, ya Mendel, realiza los pro-
que al utilizar una especie autógama se aseguraba de que las variedades eran blemas propuestos, y com-
líneas puras, constituidas por individuos idénticos y homocigóticos. Inició sus prueba tus resultados, en
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experimentos fijándose en un solo carácter, con lo que obtuvo proporciones los siguientes enlaces:
numéricas fáciles de analizar e identificar. Así, a partir del número de indivi-
http://goo.gl/Htqdf
duos obtenidos propuso proporciones sencillas y utilizó relaciones estadísticas
en varias generaciones sucesivas. http://goo.gl/nbvJPc

ACTIVIDADES

2. Imagina que trabajas en un invernadero y, por 4. En los humanos, el pelo oscuro («O») es dominan-
equivocación, has cruzado una planta homocigó- te sobre el pelo rojo («o»). Una mujer y un hombre
tica de tallo normal (TT) con una homocigótica de de pelo oscuro tuvieron dos hijos, uno de pelo os-
tallo enano (tt). Sabiendo que el tallo normal es curo y otro de pelo rojo.
un carácter dominante sobre el tallo enano, con- a ) ¿Qué genotipos presentan los progenitores y
testa a las siguientes preguntas: su descendencia?
a ) ¿Cómo prevés que sean los genotipos y feno- b ) ¿Cuál es la probabilidad de que la descenden-
tipos de la generación F1? cia de la pareja tenga el pelo oscuro o rojo?
b ) Si vuelves a cruzar los ejemplares de esa F1, Representa tus resultados en cuadros de Punnett,
¿cómo serán los genotipos y fenotipos de la F2? indicando los porcentajes y probabilidades de las
c ) Representa tus resultados en cuadros de Pun- combinaciones. ¡Pide ayuda a las matemáticas!
nett, indicando los porcentajes y probabili-
dades de las combinaciones. 5. El alelo de ojos oscuros («A») es dominante frente
al alelo de ojos claros («a»), que es recesivo. Ba-
3. El carácter relativo al color de piel de una especie sándote en las leyes de Mendel, y pensando en
de rana está determinado por dos genes alelos, una pareja que desea tener un bebé, contesta a
uno dominante para el color verde («A») y uno las siguientes preguntas:
recesivo para el color gris («a»). ¿Cuáles son los a ) ¿Existe la posibilidad de que el bebé tenga los
genotipos y fenotipos de la descendencia de los ojos claros si ambos progenitores tienen los
siguientes cruces? Indica en un cuadro de Pun- ojos oscuros? ¿Qué genotipos deberán pre-
nett sus porcentajes y probabilidades. sentar sus padres?
a ) Un macho homocigótico verde con una hem- b ) ¿Cuál es la probabilidad de que el bebé tenga
bra homocigótica gris. los ojos claros si el padre los tiene oscuros y la
b ) Un macho homocigótico gris con una hembra madre también claros? ¿Y los ojos oscuros?
homocigótica verde. Representa los porcentajes y probabilidades ob-
c ) ¿Te parece que el sexo tiene influencia en la tenidas en un cuadro de Punnett. ¡Pide ayuda a
transmisión de este carácter? las matemáticas!
Puedes comprobar tus resultados en: http://goo.gl/
UMfFsB.

UNIDAD 2 43
 2.2.  Herencia intermedia
Mendel descubrió en sus experimentos que entre los alelos de un mismo gen
se producen interacciones. Así, definió las relaciones de dominancia y de rece-
sividad, pero lo cierto es que existen otras. Uno de esos tipos de herencia es
la denominada herencia intermedia.
El científico Carl Correns cruzó dos variedades opuestas de la planta dondie-
go de noche, una homocigótica dominante con flores rojas («RR») y otra
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homocigótica recesiva con

flores blancas («rr»). De ahí RR rr
P
surgió una F1 uniforme de hí- x

bridos con flores rosas («Rr») rr

Rr Rr Rr Rr
que cumplía la primera ley F1

de Mendel. En la F2 cruzó x x
híbridos («Rr») y obtuvo plan- Rr rr
RR Rr Rr RR
tas de flores rojas, rosas y F2
blancas, en proporción 1:2:1,
respectivamente. Figura 2.9. Herencia intermedia.

En la herencia intermedia los alelos se expresan por igual en el fenotipo.

El individuo heterocigótico o híbrido resultante manifiesta un nuevo ca-
rácter, que mezcla la información de los dos alelos parentales.

ACTIVIDAD RESUELTA

4. Queremos obtener plantas de la especie dondie- ×

F1: Rr Rr
H R r
go de noche con flores rosas. Para ello cruzamos M
dos ejemplares con las flores rosadas. Sorpren- F2: RR Rr rr R RR (1/4) Rr (1/4)
dentemente, al observar su descendencia vemos
r Rr (1/4) rr (1/4)
que hemos obtenido plantas de flores rojas («RR»),
rosas («Rr») y blancas («rr»), en proporción 1:2:1. Todos los genotipos de F1 (el 100 %) serán «Rr»,
por lo que todas las flores (el 100 %) serán rosas.
¿Cuáles son los genotipos y fenotipos de F1 Los genotipos y fenotipos de la F2 serán 1/4 (25 %),
y F2? Indica sus respectivas probabilidades y rojas; 1/2 (50 %), rosas; y 1/4 (25 %), blancas.
porcentajes.

ACTIVIDADES

6. Cruzamos plantas de flores rosas con plantas de intermedia. ¿Cómo podrán ser las plantas des-
flores rojas de la especie dondiego de noche. Sa- cendientes? Haz el esquema del cruzamiento
bemos que este carácter está determinado por e indica los porcentajes y probabilidades de los
dos alelos, rojo («R») y blanco («r»), con herencia genotipos.

44 UNIDAD 2
 2.3.  Codominancia
Otro tipo de herencia es la denominada codominancia.
P +
En codominancia se expresan a la vez en el fenotipo
del individuo ambos alelos, a diferencia de la herencia BB NN
intermedia, donde se expresa un fenotipo intermedio
nuevo.
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En codominancia, ambos alelos (codominantes) se F1

expresan simultáneamente en el fenotipo. El indivi-
duo heterocigoto resultante manifiesta los caracteres BN BN BN BN
de los dos progenitores a la vez, pero sin combinarse.
Figura 2.10. Codominancia.

ACTIVIDAD RESUELTA

5. Una especie de ganado vacuno puede presentar F1 NB × NB N B

pelaje negro (N), blanco (B), o con manchas ne-
N NN (1/4) NB (1/4)
gras y blancas (NB). ¿Qué descendencia se ob-
tendrá de cruzar un toro manchado: B NB (1/4) BB (1/4)

a ) con una vaca manchada Se obtiene 1/4 (25%) de terneros negros, 1/2 (50%)
b ) con una vaca blanca de terneros manchados y 1/4 (25%) de terneros
c ) con una vaca negra blancos.
Razona los tres cruzamientos. Y los cruces entre un toro manchado y una vaca
negra, y una vaca blanca serían los siguientes:
Los individuos manchados son heterocigóticos, F2 NB × NN NB × BB
manifiestando a la vez el carácter los dos carac-
N B N B
teres de pelaje negro (M) y blanco (B), que son
codominantes. N NN (1/2) NB (1/2) B NB (1/2) BB (1/2)
El cruce entre un toro y una vaca manchados sería En ambos cruces, obtenemos 1/2 (50%) de terne-
el siguiente: ros manchados y 1/2 (50%) de terneros negros y
blancos, respectivamente.

ACTIVIDADES

7. El cruzamiento de un tipo de flores A de color los siguientes tres cruzamientos? Representa los
rojo dominante y un tipo de flores B de color blan- cruzamientos e indica las probabilidades y por-
co dominante produce un tipo de flor AB de color centajes de tus resultados.
rojo con manchas blancas, presentando ambas a ) Una flor manchada con una flor blanca.
características, ya que los dos caracteres codo- b ) Una flor manchada con una flor roja.
minantes A y B se expresan a la vez. ¿Qué geno-
tipos y fenotipos presentará la descendencia de c ) Dos flores manchadas.

UNIDAD 2 45
 2.4.  Alelismo múltiple: grupos
sanguíneos humanos
La transmisión genética de los distintos grupos sanguíneos en los seres huma-
RECUERDA nos se rige por un tipo de herencia denominada alelismo múltiple.

El grupo sanguíneo de En el alelismo múltiple un único carácter está determinado por más de
una persona depende de
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un alelo.
la presencia o ausencia
de determinadas proteí-
nas en la membrana de El sistema sanguíneo ABO está determinado genéticamente por tres alelos
los eritrocitos. distintos, A, B y 0, con la particularidad de que los alelos A y B son codominan-
tes entre ellos, pero dominantes sobre el alelo o.

Grupo A Grupo B
(AA - AO) (BB - BO) ACTIVIDAD RESUELTA
A B
A B B A
A B
A B
A
6. ¿Cómo
B podrán ser los hijos de un hombre del grupo B cuya madre era del
A B
B B grupo O, y de una mujer de grupo A cuyo padre era del grupo O?
A A
MADRE oo PADRE oo M
Grupo AB Grupo O
H A o
(AB) (OO)
B Rh
P: ×
MUJER Ao HOMBRE Bo B AB (1/4) Bo (1/4)
B A Rh
B
Rh Rh o Ao (1/4) oo (1/4)
B
A
B F1: AB AO BO OO
B
Rh Rh
B A
Las probabilidades y los porcentajes de los genotipos y los fenotipos de su
Figura 2.11. Herencia de los grupos descendencia serán un 1/4 (25 %) del grupo sanguíneo AB (genotipo «AB»),
sanguíneos. un 1/4 (25 %) del grupo A (genotipo «Ao»), 1/4 (25 %) del grupo B (genotipo
Rh «Bo») y 1/4 (25 %) del grupo O (genotipo «oo»).
Rh Rh

Rh

ACTIVIDADES

8. ¿Es posible que un hombre del tipo sanguíneo B y 11. Un hombre del grupo sanguíneo B es llevado a
una mujer del tipo AB tengan un hijo del tipo O? juicio por la supuesta paternidad de un niño de
grupo sanguíneo O. La madre es del grupo san-
9. Los tres hijos de una pareja son de los tipos sanguí- guíneo A. Responde a las siguientes preguntas:
neos A, O y AB, ¿cuál es el genotipo de sus padres?
a ) De acuerdo con esos datos, ¿es posible que
10. Una pareja solo puede tener descendientes del este hombre sea el padre del niño?
grupo sanguíneo B heterocigóticos o del grupo b ) Si lo fuera, ¿cuáles serían los genotipos de los
0. Indica cuál es el genotipo y el fenotipo de la progenitores?
pareja, y la probabilidad de que su descenden- c ) ¿Qué genotipo debería tener el hombre para
cia sea del grupo 0 y del grupo B. Razona las que se descartara su paternidad?
respuestas.

46 UNIDAD 2
 4.2.  La herencia ligada al sexo
Los caracteres hereditarios ligados al sexo son aquellos que vienen de-
terminados por genes localizados en los cromosomas sexuales.

CIENCIA 2.0 Tipos de herencia ligada al sexo

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Ligada al Genes situados en el cromosoma X. Daltonismo y

El daltonismo es un tras-
cromosoma X Recesiva: hijos enfermos, hijas portadoras. hemofilia
torno que interfiere a la
hora de distinguir colo- Ligada al Genes situados en el cromosoma Y. Borde peludo de las
res, sobre todo el verde cromosoma Y Pasa de padres a hijos. orejas
y el rojo. ¿Crees que es
importante diferenciar Influida por el Genes situados en los autosomas influidos
Calvicie en los
entre estos dos colores humanos, cuernos
sexo por la acción de las hormonas sexuales.
en los ovinos
cuando circulamos por la
vía pública?
Tabla 2.1. Herencia ligada al sexo.
Revisa tu visión con
este test de daltonismo:
https://goo.gl/iL6LfH ACTIVIDAD RESUELTA

7. Un gen recesivo ligado al sexo produce daltonismo en los hombres. Un

hombre con visión normal tiene hijos con una mujer heterocigota porta-
dora de daltonismo:
a ) ¿Cómo serán los genotipos de los hijos?
El planteamiento del problema es el siguiente:
Genotipo normal: XDXD > XD
Genotipo daltónico: Xd
P: Madre portadora × Padre con visión normal
XDXd XDY
F1 XDXd XDY XdY

M XD Y
H
XD XD XD (1/4) XD Y (1/4)

Xd XD Xd (1/4) Xd Y (1/4)

Los porcentajes y proporciones de los genotipos de la descendencia

son los siguientes: 1/4 (25 %) de hijas normales, 1/4 (25 %) de hijas por-
tadoras, 1/4 (25 %) de hijos daltónicos y 1/4 (25 %) de hijos normales.
b ) ¿Qué probabilidad hay de que tengan un varón daltónico? 1/4 (25 %).
c ) ¿Y de una hija portadora de daltonismo? 1/4 (25 %).

52 UNIDAD 2
 Los genes situados sobre el segmento diferencial del único cromosoma X
y en el cromosoma Y de los varones humanos se encuentran en hemicigo-
sis, por presentar un solo alelo, y se expresan siempre.

En el ser humano el cromosoma X es más grande que el cromosoma Y, por tanto,

portador de más información genética

Segmento diferencial del cromosoma X, cuyos genes

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no tienen su correspondiente en el cromosoma Y

Cromosoma X

Gen del daltonismo Gen de un antígeno de superficie

Gen del borde
de la membrana plasmática
peludo de las
Segmento diferencial del cromosoma Y, orejas Cromosoma Y
cuyos genes no tienen su correspondiente Segmento homólogo para
en el cromosoma X ambos cromosomas sexuales

ACTIVIDADES

13. Una pareja formada por una mujer y un hom- Si II1 decide tener descendencia con una mujer nor-
bre sanos siente cierta preocupación a la hora mal, no portadora de hemofilia, ¿cuál es la probabi-
de tener hijos, ya que los padres varones de am- lidad de que su primer hijo varón sea hemofílico?
bos son hemofílicos. ¿Cuál es la probabilidad de
que sus descendientes padezcan hemofilia? Re- I
presenta este emparejamiento con sus por- Hombre normal
centajes. 1 2

14. ¿Cómo será genotípica y fenotípicamente la po- Hombre hemofílico

sible descendencia de una mujer normal cuyo pa-
dre era hemofílico con un hombre hemofílico?
II Mujer no hemofílica
15. ¿Por qué la calvicie es menos frecuente en muje-
1 2
res que en hombres?
16. ¿Cuál será la probabilidad de que una pareja que 19. Una pareja formada por un hombre (A) daltónico
ha tenido cinco hijos tenga una hija en un nuevo y una mujer (B) portadora del daltonismo tiene
nacimiento? tres hijos: un niño normal, un niño daltónico y una
niña normal. La mujer (B) tiene dos hermanos va-
17. Una mujer lleva en uno de sus cromosomas X un rones (uno de ellos daltónico y el otro no) y una
gen letal recesivo y en el otro el dominante nor- hermana que tiene visión normal para los colores.
mal. ¿Cuáles serán los genotipos de la descen- La hermana de la mujer (B) tiene tres hijos: dos
dencia de esta mujer con un hombre normal? niños daltónicos y una niña de visión normal. El
18. A partir del siguiente árbol genealógico, contesta padre de estos niños no es daltónico. Ni el padre
las siguientes preguntas: ni la madre de la mujer (B) son daltónicos.
Construye el árbol genealógico.
Si el primer hijo de II2 con un hombre normal es
hemofílico, ¿cuál es la probabilidad de tener un Determina el genotipo de cada uno de los indivi-
segundo hijo hemofílico? duos que aparecen en el árbol genealógico.

UNIDAD 2 53
 ¿DÓNDE SE ORIGINA LA VARIEDAD GENÉTICA?
Biol. Alejandro Iván Blas López

La variabilidad de los seres vivos se da,

entre otros factores, por la recombinación
genética y la mutación.

La mutación es un cambio repentino en el

material genético dentro de las células de un
sistema vivo, es inesperado y puede ser
heredable. Dichos cambios se pueden
expresar a diferentes niveles: en el número
cromosómico, (euploidia y aneuploidia), en la Los procesos celulares que copian material
estructura de los cromosomas (aberraciones genético y lo transfieren de una generación a
cromosómicas) y en genes individuales. la siguiente son regularmente muy precisos,
La mutación es la fuente última de todas las sin embargo, algunas veces ocurren errores en
variaciones genéticas y proporcionan la el material genético, a estos errores o cambios
materia prima de la variación de los en la secuencia de ADN se les denomina
organismos y por ende de la evolución al actuar mutaciones.
sobre ella la selección natural. Una mutación puede comprender una sola
Sin la mutación todos los genes existirían en sustitución de un par de bases, una deleción o
una sola forma, no habría alelos, los inserción de uno o más pares de bases o, una
organismos no podrían evolucionar y adaptarse alteración importante en la estructura de un
a los cambios ambientales, es por ellos que la cromosoma.
mutación es un fenómeno importante para Las mutaciones pueden o no llevar a cabo un
proporcionar una nueva variabilidad genética cambio detectable en el fenotipo. Que una
que permita a los organismos adaptarse a mutación cambie las características de un
nuevos ambientes. organismo depende del tipo de células que
sufren la mutación y el grado en el que la
mutación altera la función de un producto
génico o una región del gen regulador.

Las mutaciones pueden ocurrir en células

somáticas o en células germinales. Las que
ocurren en las células germinales son
heredables y son las bases para la transmisión
de la diversidad genética y la evolución, así que se presente; pero desaparece en el
como enfermedades genéticas. Aquellas que se momento en que muere el individuo en que se
producen en las células somáticas no se originó. Sin embargo, las mutaciones en las
transmiten a la siguiente generación, pero células sexuales, como son los óvulos y los
puede alterar la función celular o desarrollar espermatozoides, pueden transmitirse como
tumores. rasgos hereditarios diferenciadores a los
descendientes del organismo en los que tuvo
Las mutaciones pueden diferenciarse en
lugar la mutación.
espontáneas o inducidas.
Dependiendo del nivel de afectación del
Las mutaciones espontaneas son las que se
material genético las mutaciones se pueden
producen en condiciones normales de
clasificar en tres tipos: génicas o puntuales,
crecimiento y del ambiente, mientras que las
cromosómicas y genómicas.
mutaciones inducidas son el resultado de la
influencia de factores extraños, tanto de
agentes naturales como de agentes
Mutaciones génicas o puntuales
artificiales (por ejemplo, la radiación desde
fuentes cósmicas y minerales, y la radiación Son las verdaderas mutaciones, porque se
ultravioleta del sol). produce un cambio en la estructura del ADN.
A pesar de todos los sistemas destinados a
prevenir y corregir los posibles errores, de
Las mutaciones ocurren en la naturaleza de vez en cuando se produce alguno en la réplica,
forma cotidiana. bien por colocarse una Citosina (C) en lugar de
una Timina (T), o una Adenina (A) en lugar de
En la naturaleza las mutaciones se originan al
una Guanina (G); o bien porque el mecanismo de
azar producidas por agentes externos, los
replicación se salta algunas bases y aparece
mutágenos, tales como las radiaciones
una "mella" en la copia. Aunque se trate de un
ambientales, materiales radiactivos (como el
cambio de un nucleótido por otro, supondrá una
caso de las ranas de Chernobyl) y diversas
alteración en la secuencia de un gen, que se
sustancias químicas.
traduce posteriormente en una modificación
de la secuencia de aminoácidos de una
proteína.

Mutaciones cromosómicas

Este tipo de mutaciones tienen como rasgo

principal el presentar cambios en la estructura
Una mutación en una célula somática puede de los cromosomas, generalmente en secciones
provocar alteraciones en el organismo en el amplias de la secuencia o conjuntos, se
clasifican en delecciones, inversiones, Translocación. Es cuando una porción de un
inserciones y traslocaciones. cromosoma se transfiere a otro cromosoma.

Deleción. Implica la pérdida de un trozo de

cromosoma; los efectos que se producen en el
Mutaciones genómicas.
fenotipo están en función de los genes que se
pierden Estas se producen cuando el número de
cromosomas cambia, ya sea por adición o por
Duplicación. En este caso existe un trozo de
ausencia de un cromosoma. Esta mutación
cromosoma repetido.
ocurre en el proceso de meiosis o al momento
Inversión. Un segmento del cromosoma cambia de la fecundación y en humanos, este tipo de
su orientación dentro del cromosoma. mutaciones generan síndromes con rasgos
físicos fácilmente identificables.
Inserción. Consiste en la inserción de un
segmento de ADN en un lugar diferente
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. Elabora un mapa mental en el que integres los elementos mas relevantes sobre las mutaciones:
definición, dónde ocurren, como ocurren, tipos de mutaciones, clasificación y relación con la evolución

2. Investiga en que consisten los siguientes Sindromes:

SINDROME MUTACIÓN CARACTERÍSTICAS RASGOS (imagen)

DOWN Trisomia 21

Trisomía
KLINEFELTER
XXY

Monosoma
TURNER
X

Trisomia
DUPLO Y
XYY

Trisomía
Triple X
XXX
Las mutaciones y la variabilidad genética.

El efecto de una mutación en cualquier generación es mínimo, sin embargo, con el paso del tiempo
una cantidad considerable de variación ocasionada por las mutaciones puede acumularse, esto genera
variabilidad genética, y a su vez diversidad.

La evolución se debe a aquellos procesos en los que las poblaciones cambian sus características
genéticas a lo largo del tiempo, en otras palabras, a los efectos de las mutaciones.

Existen varios factores que actúan en la población y que influyen en la adaptación y evolución
de los organismos de la especie que lo integra.

Las mutaciones. Son el origen de genes y alelos, y la causa fundamental de la diversidad genética
sobre la que actúa la selección natural. Diversas variantes genéticas son eliminadas por selección
natural, pero eventualmente algunas son incorporadas a los individuos de la especie. La diversidad
genética conseguida por la especie, se correlaciona con su potencial de adaptación a los cambios
ambientales.

Deriva génica. Es la trasmisión de genes y alelos de una generación a la siguiente, descrita como un
proceso probabilístico. Esto significa que hay eventos que ocurren al azar, capaces de modificar las
frecuencias de la poza génica, al pasar de una generación a la siguiente. Por el hecho de que algunas
frecuencias de la poza génica disminuyen a 0 %, el proceso es irreversible. En conclusión, la deriva
génica disminuye la diversidad genética.

Flujo génico. Dos poblaciones de una misma especie regularmente difieren en las frecuencias de sus
pozas génicas, de modo que cuando hay migración de individuos entre esas poblaciones, hay un flujo
génico que modifica las frecuencias de ambas pozas génicas. En conclusión, el flujo génico puede
aumentar la diversidad genética de una población por inmigración, y disminuirla por emigración.

Selección natural. La contribución eminente de Darwin al estudio de la evolución, fue identificar la

selección natural como el proceso que permite a las poblaciones adaptarse a ambientes cambiantes
a través de generaciones, y originar nuevas especies. Así, la selección natural es la reproducción
diferencial de unas variantes genéticas respecto de otras.
 ¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE EL USO DE LA
MANIPULACIÓN GENÉTICA?
Biol. Alejandro Iván Blas López

La ingeniería genética se utiliza para modificar el Desde su nacimiento, la ingeniería genética ha

ADN de un organismo con distintos fines. generado mucha controversia, debido
principalmente a sus usos y alcances.
La ingeniería genética (también denominada
modificación genética) es un proceso que emplea Con la publicación de los primeros experimentos en
tecnologías de laboratorio para alterar la ingeniería genética, en la década de los setenta, una
composición del ADN de un organismo. enorme controversia se abrió en el mundo científico
y social de aquella época.
Eso puede incluir un cambio en un único par de bases
(A-T o C-G), la deleción de una región del DNA o la Las perspectivas que ofrecían los nuevos
adición de un nuevo segmento de ADN. Por ejemplo, descubrimientos variaban desde un mundo
mediante ingeniería genética se puede agregar un maravilloso sin enfermedades, con un increíble
gen de una especie a un organismo de otra especie rendimiento agrícola y ganadero, todo tipo de
para producir un rasgo deseado como ocurre nuevos fármacos y la curación de enfermedades
actualmente para producir insulina por medio de la como el cáncer, hasta un mundo catastrofista
bacteria E. Coli . dominado por una minoría desaprensiva.

Las primeras discusiones sobre las consecuencias de

la manipulación genética se plantearon en 1975, en
la Reunión Internacional del Centro de Conferencias
Asimolar de Pacific Grove, en California, suscitada
por los experimentos de DNA recombinante que se
estaban llevando a cabo con bacterias.

En dicha reunión se establecieron determinadas

directrices para trabajar con ese DNA recombinante,
de manera que los experimentos se llevaran a cabo
de la forma más controlada posible para evitar los
posibles peligros que se vislumbraban en aquel
entonces.

En su uso en la investigación y la industria, la La mayor resistencia al uso de la ingeniería genética

ingeniería genética se ha aplicado a la producción de ha sido por su uso o impacto en los seres humano.
terapias contra el cáncer, la elaboración de
levaduras, y plantas y ganado modificados El inicio de la investigación genética en la especie
genéticamente, entre otros usos. humana, con la clonación de embriones y con el
Proyecto Genoma Humano, ha llevado a nuevas
reflexiones y a la creación de un Comité
Internacional de Bioética , dependiente de la
UNESCO, en 1993. En él se acuñaron los términos de
BIOSEGURIDAD y el más conocido de BIOÉTICA,
encaminado a llegar a acuerdos internacionales en el
terreno de la investigación y en la aplicación de los
descubrimientos científicos obtenidos.

En todos los países del mundo existen diversos

comités especializados, que asesoran a sus
PROBLEMAS SANITARIOS: Debidos a la aparición de
gobiernos en cuestiones relacionadas con la
nuevos microorganismos patógenos que provoquen
manipulación genética. De estos comités forman
enfermedades desconocidas o que puedan pasar de
parte biólogos, médicos, químicos, filósofos,
una especie a otra diferente produciendo la
abogados, etc.
enfermedad. Debemos añadir que el uso de
fármacos de diseño podría provocar efectos
secundarios no deseados.
Hoy en día la discusión gira en torno a los beneficios
y a los problemas derivados de la manipulación PROBLEMAS ECOLÓGICOS: La liberación de nuevos
genética. organismos en el ambiente puede provocar la
desaparición de especies contra las cuales se lucha,
En nódulo central del debate por el uso de la con consecuencias aún desconocidas, se asume que
ingeniería genética es el balance entre los beneficios habría desestabilización de las cadenas alimenticias
y los efectos negativos que tenga en los seres y redes tróficas, ya que cada organismo cumple una
humanos, el ambiente y el futuro. función en la cadena trófica de la naturaleza. Se
A continuación, se presenta una breve síntesis de puede pensar en posibles nuevas contaminaciones
pros y contras, con el objetivo de ofrecer la mayor debidas a un metabolismo incontrolado.
cantidad de perspectivas y motivar a que por medio
del análisis razonado, el contraste de evidencias y la
discusión, cada persona tenga la posibilidad de
asumir una postura al respecto, basada en
evidencias, racional y argumentada.

BENEFICIOS MÉDICOS: Derivados de la obtención de

nuevos fármacos, más eficaces y económicos, y,
sobre todo, de la posibilidad de prevenir y curar
enfermedades que hoy no tienen curación, como los
cánceres o trasplantar órganos humanos creados en
otros animales.

BENEFICIOS ALIMENTARIOS: La posibilidad de

ampliar enormemente la productividad de las
explotaciones agrarias (cultivos de forrajes, verduras
PROBLEMAS SOCIALES Y POLÍTICOS: Las aplicaciones
y frutos)) y ganaderas (carnes rojas) podría permitir
de la Biotecnología en el campo de la producción
erradicar el hambre en el mundo y asegurar
industrial, agrícola y ganadera, pueden crear
alimentos para una mayor población humana.
diferencias aún más grandes entre países ricos y
pobres, pues los países con capacidad económica sobre la reproducción humana y es un grave
sacarían mayor ventaja de ello. atentado sobre la dignidad de las personas

El conocimiento previo de las enfermedades que PROBLEMAS LEGALES. La investigación génica ha

puede desarrollar una persona (hereditarias o mostrado algunos problemas, algunas empresas que
congénitas) llevaría a consecuencias nefastas en la han invertido dinero y decodificado secuencias
contratación laboral, pues por ejemplo, un patrón genéticas o diseñado secuencias con distintos fines
que tenga conocimiento de estas enfermedades han solicitado su patente, llevando a la pregunta
podría evitar contratar a una persona o al saberlo, ¿Los seres vivos pueden tener dueño?.
liquidarla por representar un gasto en salud y
Por todo esto, se ha planteado como una solución
seguridad social; además de atentar contra la
que los conocimientos y avances en Ingeniería
intimidad a que tiene derecho toda persona.
Genética se consideren patrimonio de la Humanidad,
y que los Organismos Internacionales creados para
ello sean capaces de vencer las reticencias que crean
los intereses políticos y económicos, pues sólo
avanzando en esta dirección se logrará una
legislación adecuada y justa, capaz de recoger las
voces razonables de todos los sectores sociales.

Los productos transgénicos, ¿ventajas o daños

irreparables?

Otro ámbito de gran controversia social es el de los

productos transgénicos, donde hay una gran
PROBLEMAS ÉTICOS Y MORALES: Poder conocer y polarización en cuanto a la visión que se tiene de
modificar el genoma humano es una puerta abierta ellos, entre países ricos y pobres, y entre gobiernos y
a la EUGENESIA (la idea de que la especie se debe ciudadanos. Su creación también tiene pros y contras
mejorar, perfeccionar o purificar), avivando ideales que planteamos a continuación:
como el racismo y motivando la aparición de
extremistas ideológicos como en el caso del fascismo Ventajas de los productos transgénicos: obtención de
alemán o recientemente el surgimiento de partidos fármacos a bajo coste (como la insulina producida
políticos de extrema derecha en países Europeos, por bacterias), mejores productos (como el jitomate
cuya postura justifica ideales supremacistas. bola capaz de aguantar más tiempo sin pudrirse),
mejor productividad (por la resistencia a insectos,
En el campo de la Terapia Génica y particularmente sequía, frío, etc), productos con nuevas propiedades
en la experimental, es donde hoy día se producen los (como el arroz dorado que contiene provitamina A) y
mayores choques entre ciencia y ética, muchas producción más ecológica (como la soja RR), los
organizaciones, comités científicos, asociaciones alimentos Modificados Genéticamente pasan
civiles y especialistas plantean dilemas por la controles muy estrictos.
manipulación de genes en personas o los trabajos
con embriones humanos con fines puramente Inconvenientes de los transgénicos: modificación del
experimentales. Según estos planteamientos, la valor nutricional (Soja con proteína de la nuez del
experimentación con humanos es éticamente ilícita, Brasil), efecto de los genes marcadores (como el de
debido a que supone un grave intervencionismo la resistencia a la kanamicina), cuestiones éticas
(transgenes de cerdo, humanos, etc), aparición de killer que impide que una planta pueda producir
resistencias en insectos, hongos, etc., traspaso de la semillas viables, por lo que los agricultores tienen
resistencia a plantas silvestres emparentadas, que comprarlas siempre a las multinacionales
contaminación de los cultivos no transgénicos, productoras), irreversibilidad de su liberación y
desplazamiento de la flora local y fauna locales riesgos imprevisibles a largo plazo.
(Mariposa monarca), control por las grandes
empresas y los países desarrollados (como el gen

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Ahora que hemos revisado las principales implicaciones biológicas, éticas y sociales, vamos a contrastar los
beneficios y los riesgos de la manipulación genética.

INSTRUCCIONES:

1. Revisa el diagrama de causa-efecto que se muestra, en el, se plantean los beneficios de los distintos usos de la
ingeniería genética (de acuerdo con la información del texto).

2. Después de revisar su contenido y estructura, diseña un esquema similar, pero ahora indicando los riesgos y
problemas que el texto menciona (sanitarios, ecológicos, sociales, éticos-morales y legales).

3. Para finalizar, redacta en un texto breve de uno a tres párrafos, si estás de acuerdo en la modificación genética,
que usos consideras que deberían permitirse y cuáles deberían limitarse o prohibirse.
 EXPOSICIONES

EVOLUCIÓN: TEORIAS Y EVIDENCIAS.

Biol. Alejandro Iván Blas López

ORDEN TEMA DESCRIPCIÓN

La selección Explicar la teoría de selección natural, desde las teorías de Darwin y
natural, desde Wallace, explicar el contexto histórico y condiciones sociales de
1 A la perspectiva ambos autores, destacar las aportaciones de Wallace.
de Darwin y
Wallace.
Explicar en que consisten las evidencias paleontológicas de la evolución
(registro fósil), mencionar los periodos que se conocen, explicar los
Evidencias
principales hallazgos y sitios donde se han localizado, mencionar los
paleontológicas
2 B hallazgos encontrados en México.
y bioquímicas
Mencionar que todos los seres vivos poseen ADN como prueba
de la evolución.
bioquímica, mencionar y comparar cantidad de cromosomas de
diferentes especies.
Evidencias Explicar en que consisten las evidencias anatómicas (formas,
anatómicas, estructuras), embriológicas (explicar las similitudes de los embriones
3 C embriológicas de mamíferos, reptiles, aves y anfibios) y fisiológicas (relación de
y fisiológicas organismos con mismo metabolismo, formas de reproducción, ).
de la evolución.
Evolución Explicar en que consisten estos procesos de evolución, mencionar
convergente, ejemplos de cada uno , muchos ejemplos.
4 D
divergente y
coevolución.
Adaptaciones Explicar en que consisten las adaptaciones y su importancia, explicar
morfológicas, que las adaptaciones evolucionan para adaptarse al medio en que las
5
fisiológicas y especies se desarrollan y eso es un factor evolutivo.
conductuales.
Selección Explicar la intervención del ser humano en la evolución de especies de
artificial: interés alimenticio y comercial, mencionar como ejemplos la
6 E
maíz, arroz y domesticación del maíz y la selección artificial de frutas y otras
frutos. especies (toros de lidia, el caso de los perros pug, etc.)
Procesos de
7 F
especiación.
 Mutaciones: Explicar las mutaciones como un factor evolutivo, explicar los casos
las ranas de de las ranas de Chernobyl que se han adaptado a un ambiente de alta
8 Chernobyl y el radiación y las mariposas en Inglaterra que se han adaptado a la
melanismo contaminación, mostrar ejemplos similares.
industrial.
Explicar el proceso evolutivo del género Homo y sus ancestros
Evolución (Australophitecus y Ardyphitecus), mencionar el orden cronológico de
9 G
humana. aparición y extinción de cada especie conocida. Hacer énfasis en el
periodo de convivencia con Homo Neardenthalis.
10 H Explicar que son las extinciones masivas, cuantas extinciones masivas
se conocen, en que momento ocurrieron (ideal, presentar línea de
tiempo), estimación de especies que desaparecieron y que especies
Extinciones
dominaban en ese momento. Destacar la última extinción masiva y lo
masivas.
que se conoce en la actualidad (especies dominantes, cantidad de
especies que desaparecieron, lugar donde cayó el meteorito,
evidencias, etc.)