Nuevo reglamento interno escuela Nº 1

Tipo de establecimiento Básica municipal

RBD 5829-7

Niveles de enseñanza NT1, NT2, 1° Ciclo, 2°Ciclo

Dirección José Miguel Carrea N° 455

Comuna- Región Lautaro - La Araucanía

Nombre director Jaime Villagrán Barra

Correo electrónico [email protected]

Nombre encargado de convivencia Gisela Flores González

escolar

Cantidad de horas del cargo 44 horas

Correo electrónico de encargado [email protected]

de convivencia escolar

Teléfono institucional 452531226

Correo Institucional [email protected]

MISIÓN INSTITUCIONAL
La Escuela Número Uno de Lautaro, promueve el desarrollo integral de los estudiantes, a partir
del fortalecimiento académico, deportivo y cultural, potenciando la autonomía y la inclusión en
sus prácticas sistemáticas de enseñanza, bajo una lógica en que prime la flexibilidad, acorde a sus
principios locales, sus tradiciones y el contexto familiar
LA VISIÓN INSTITUCIONAL
El establecimiento educacional, Escuela Número Uno de Lautaro, prepara a través de la
formación integral e inclusiva a estudiantes protagonistas de su propio aprendizaje, que aprenden
de manera colaborativa y autónoma y con una visión crítica de la realidad.
SELLOS INSTITUCIONALES
1. Desde el plan de gestión del establecimiento se apunta a desarrollar e instaurar respeto en toda
la comunidad escolar, hacia los demás y al entorno.
2. Se trabaja colaborativamente para fomentar participación responsable comprometida con la
comunidad escolar.
3. El establecimiento cuenta con una visión en formación integral e inclusiva para toda la
comunidad escolar.
INTRODUCCIÓN.

El presente reglamento interno establece las disposiciones generales por las que se regirá
nuestro establecimiento educacional. Tiene un carácter flexible, ya que se podrán efectuar las
modificaciones necesarias de acuerdo a la realidad cambiante de la Unidad Educativa y a las distintas
situaciones que se presentan durante el desarrollo del proceso educativo, para satisfacer las necesidades
derivadas de las demandas de la población escolar que atiende y de la comunidad local en la cual se
encuentra inserta.

El Reglamento Interno y de Convivencia de la Escuela Básica Municipal N°1 de Lautaro, está

directamente relacionado con el PEI del establecimiento y está redactado considerando las
disposiciones legales y reglamentarias vigentes, tanto de tipo educacional como laboral.

Aprender a vivir y a compartir espacios comunes, requiere necesariamente de la capacidad de

reconocer en el otro a un ser con valores, ideas y características propias. La escuela es un espacio para
el aprendizaje, es por ello, que acorde a las políticas Educacionales del Ministerio de Educación, la
Escuela Nº1 “Los Cachorros”, en cumplimiento con la normativa, entrega a la comunidad educativa el
reglamento de Convivencia Escolar, a través del cual se entregan las directrices para generar un
ambiente adecuado para la labor educativa en todos sus ámbitos buscando siempre el desarrollo integral
de los/as estudiantes, potenciando así el logro de los objetivos de nuestro proyecto Educativo
Institucional, de nuestra misión y por sobre todo el reconocimiento del respeto como la base de la
convivencia. Entendemos que la convivencia escolar corresponde, a “La interacción entre los
diferentes miembros de un establecimiento educacional”, la que tiene incidencia significativa en el
desarrollo ético, socio-afectivo e intelectual de los niños y niñas en formación y de todos los actores
que participan en este proceso. Esta dinámica no se limita a la relación entre las personas, si no que
influye en la interacción que se da en cada estamento de la comunidad educativa, por lo que constituye
una construcción colectiva, siendo esta responsabilidad de todos los actores que en ella participan. Los
valores propuestos en nuestro Proyecto educativo institucional, buscan potenciar el desarrollo armónico
de quienes se forman en nuestras aulas. Por lo tanto, la normativa se transforma en el medio concreto y
tangible que delimita los comportamientos adecuados y esperados para una institución con un alto
sentido formativo y de mejora continua. Este reglamento contiene los derechos y deberes de los
diferentes agentes de la comunidad educativa, con la finalidad de privilegiar siempre el bien común y
donde la herramienta más efectiva en la resolución de problemas y/o conflictos, es el diálogo, mediante
el cual tenemos la oportunidad de apelar frente a los hechos o acusaciones y también como una
instancia para la toma de consciencia y la reflexión respecto a nuestros actos, faltas y conductas y de
ese modo hacernos responsables de ellas, asumiendo la sanción o amonestación como una oportunidad
de crecimiento y aprendizaje.

FUNDAMENTACIÓN.

Toda comunidad educativa debe considerar las Políticas Educacionales vigentes, pues en ellas
se sustentan los principios fundamentales que dan fuerza y coherencia al quehacer educativo. Nuestra
Escuela considerando la cultura escolar, el Proyecto Educativo Institucional, los valores que lo
sustentan y los Objetivos Fundamentales Transversales que atraviesan el currículum, ha elaborado el
reglamento de convivencia escolar, en el que se plasman los elementos necesarios para la sana
convivencia y el desarrollo integral de todos los agentes involucrados en la educación. Los valores y
sellos que sustentan el P.E.I. permite a nuestros estudiantes un desarrollo valórico integral, facilitador
de una sana y armoniosa convive

La escuela, la familia, el hogar y el entorno, influyen considerablemente en la educación y

en la disciplina de los y las estudiantes; las normas básicas y elementales del comportamiento
humano son responsabilidades compartidas de la familia, la escuela y el entorno natural. Para ello la
educación se debe preocupar del desarrollo progresivo del educando, enriquecerlo en el aspecto
cultural, espiritual, valórico y disciplinario, este último es un valor fundamental en la formación de la
persona; es un acto de respeto consigo mismo y con los demás, de adhesión y lealtad al grupo al cual
pertenece; la disciplina estudiantil debe ser considerada como el dominio de sí mismo para ajustar la
conducta a las exigencias del trabajo de tal forma que se pueda integrar a la sociedad y desarrollar sus
potencialidades.

El rol de la educación y del educador no es sólo preocuparse de cumplir con los programas de
estudios vigentes, sino también de la formación de hábitos, valores, actitudes y el desarrollo de
habilidades intelectuales, físicas y artísticas que los educandos necesitan para el equilibrio,
crecimiento y fortalecimiento de su personalidad en forma armónica, haciendo hincapié en la
formación de la disciplina como fundamento para lograr aprendizajes eficientes.

El profesor/a, más que un instructor de saberes y conocimientos, es un guía, un educador por

excelencia de sus estudiantes, por tanto responsable de su evolución personal.

El documento presentado a continuación está fundamentado en el conocimiento objetivo de la

realidad escolar y local y en las expectativas de los agentes educativos, por lo tanto, tiene el carácter de
ser pertinente ya que propende a la eficiencia y eficacia del proceso y quehacer educacional. Tiene
además un enfoque educativo, de tal manera que el conocimiento de sus fundamentos y artículos
motiven y generen acciones solidarias, creativas, constructivas y de compromiso con el desarrollo
personal, moral, intelectual, artístico, espiritual y físico de cada integrante del establecimiento. Así
mismo, el conocimiento de la realidad educativa y las exigencias académicas nos instan a trabajar en
períodos semestrales.

“La sana convivencia escolar es un derecho un deber que tienen todos los miembros de la
comunidad educativa, fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que éstas se
deben”.

En ese sentido, este Reglamento Interno y de Convivencia Escolar se ha construido después de

un proceso de socialización y reflexión de todos los actores de la unidad educativa, donde se han
compartido los intereses y expectativas de la comunidad educativa respecto al ordenamiento y al tipo
de convivencia que debe tener la unidad educativa y por tanto, recibir cada uno de los y las estudiantes
del establecimiento, para que desarrollen al máximo sus distintas capacidades y puedan desenvolverse
adecuadamente en el establecimiento y en la sociedad actual.
 La convivencia escolar Se entenderá por convivencia escolar la definición entregada por el
MINEDUC: “la interrelación entre los diferentes miembros de un establecimiento educacional (...)
no se limita a la relación entre las personas, sino que incluye las formas de interacción entre los
diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa, por lo que constituye una
construcción colectiva y es responsabilidad de todos/as los/as miembros y actores educativos sin
excepción” ([MINEDUC], 2002b, pp.7.

En este Reglamento se establecen los derechos y deberes de cada actor escolar (estudiantes,
docentes, directivos, asistentes de la educación y apoderadas/os), así como las funciones que
desempeña cada funcionario/a en el establecimiento. También detalla las situaciones que constituyen
faltas, sus respectivas medidas disciplinarias y procedimientos que resguarden el debido proceso.
Además, explicita, las regulaciones y protocolos de acción para el correcto funcionamiento

Por lo tanto, la convivencia es, en sí misma, un instrumento privilegiado para enseñar e

internalizar distintas formas de convivir con los demás, es decir, los modos que tenemos de
relacionarnos, ya sea para bien o para mal, estos son aprendidos a través de la interacción con un otro,
asimilando las conductas, actitudes y formas de convivir no violentas, solidarias y responsables.

La formación de una buena convivencia escolar juega un rol importante en dos ámbitos
fundamentales: por un lado, en el sentido formativo y ético de la convivencia escolar; y, por otro, en la
idea central de que todos/as los/as miembros de la comunidad educativa estamos llamados a ser
responsables y beneficiarios de una buena convivencia.

La formación integral de los/as estudiantes contempla la construcción de conocimientos y el

aprendizaje de los saberes contenidos en el currículum, en un clima en el que las relaciones se basen en
el respeto y la capacidad de diálogo. Este clima ayudará en el aprendizaje del estudiante, en aspectos
muy variados, como el orden, rigor, perseverancia, constancia, responsabilidad, voluntad,
organización, compromiso, hábitos, reglas, normas y límites. Para lograr este objetivo educativo
integral, queremos que todos y todas los/as integrantes de la comunidad representen los valores que
nos identifican. Queremos que todos y todas se sientan bien tratados, que se refuercen los espacios de
libertad, que se viva un ambiente de confianza, tolerancia, vinculación y excelencia. Que generemos
contextos de diálogo y resolución pacífica de conflictos. Los acuerdos de convivencia se adecuarán a
la etapa de desarrollo de los y las estudiantes, pues la integración de una norma supone entender el
valor que tiene a la base, comprometerse con su sentido y vivirlo. Como los y las niños/as y
adolescentes están en proceso de desarrollo, la internalización de la norma y su adherencia no es
permanente, por esto, las consecuencias frente a la transgresión serán lógicas, claras y concretas y
deberán estar dirigidas a reforzar el cumplimiento y sentido de ellas.
JORNADA ESCOLAR

JORNADA ESCOLAR
HORARIOS DE ENTRADA SALIDA
CLASES JORNADA 8:15 16:00
JEC

3 A 4 BASICO
HORARIOS DE 8:15 13:30 – 14:30
CLASES JORNADA
SIN JEC MAÑANA

HORARIOS DE
CLASES JORNADA
SIN JEC TARDE

RECREOS 1.- 10:00 A 10:15

2.-11:45 A 12:00
3.-13:30 A 14:30
HORARIO 13:30 a 14:30
ALMUERZO

MARCO LEGAL DEL REGLAMENTO INTERNO Y DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El Reglamento Interno y de Convivencia Escolar se fundamenta en el siguiente marco legal:

1. Declaración Universal de los Derechos Humanos. Naciones Unidas, 1948.
2. Convención sobre los Derechos del Niño y la Niña. UNESCO, 1989.
3. Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer
4. Constitución Política de la República de Chile. 1980.
5. Ley N° 20.370 General de Educación. Chile, 2009.
6. Ley N° 19.979 Régimen de Jornada Escolar Completa Diurna. Chile, 2004.
7. Ley N° 20.422 Igualdad de Oportunidades e Inclusión de Personas con Discapacidad. Chile, 2010.
Ley N° 20.536 Violencia Escolar. Chile, 2011
8. Ley N° 20.529 Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación. Chile, 2011.
9. Ley N° 20.609 Medidas Contra la Discriminación. Chile, 2012.
10. Ley N° 20.845 Inclusión Escolar. Chile, 2015.
11. Ley N° 20.084 Sistema de Responsabilidad de los Adolescentes. Chile, 2005.
12. Ley N° 20.000 Tráfico Ilícito de Estupefacientes y Sustancias Psicotrópicas. Chile, 2005.
13. Ley N° 19.925 Bebidas Alcohólicas; Consumo de Alcohol. Chile, 2004.
14. Ley N° 19.253 Sobre Protección, Fomento y Desarrollo de los Indígenas. Chile, 1993.
15. Ley N° 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación. Chile, 1991.
16. Ley N° 20.105 Ambientes Libres de Humo de Tabaco. Chile, 2013.
17. Ley N° 20.526 Acoso Sexual de Menores, la Pornografía Infantil Virtual y la Posesión de Material
Pornográfico Infantil. Chile, 2005.
18. D.F.L. N°2 Subvención del Estado a Establecimientos Educacionales. Chile, 1998.
19. Decreto N°79 Norma Situación Estudiantes Embarazadas y Madres. MINEDUC, Chile, 2004. 20.
Decreto N°50 Norma Centro de estudiantes. MINEDUC, Chile, 1990.
21. Decreto N°24 Reglamento Consejos Escolares. MINEDUC, Chile, 2005.
22. Decreto N°565 Reglamento de Centro General de Padres, Madres y Apoderados. MINEDUC,
Chile, 1990.
23. Decreto N°924 Reglamenta Clases de Religión. MINEDUC, Chile, 1983.
24. Decreto N°215 Reglamenta Uso de Uniforme Escolar. MINEDUC, Chile, 2009.
25. Decreto N°170 Sobre Necesidades Educativas Especiales. MINEDUC, Chile, 2010.
26. Decreto N° 313 Incluye a los y las Estudiantes en Seguro de Accidentes
27. Decreto N° 256 Establece Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios para
enseñanza Básica y Media. MINEDUC, Chile, 2009.
28. Decretos N° 439 y N° 433 Establece Bases Curriculares para Educación Básica (1° a 6° año),
MINEDUC, Chile, 2012.
29. Decreto N° 369 y N° 614 Establecen Bases Curriculares de 7° año básico a 2° año medio,
MINEDUC, Chile 2013 y 2015.
30. Decreto N° 1.256 Establece Bases Curriculares para Educación Básica (7° y 8° año), MINEDUC,
Chile 2016. 31. Circular N° 1 Establecimientos Educacionales Subvencionados Municipales y
Particulares, Superintendencia de Educación, Chile, 2014.
32. Circular N° 482 sobre Reglamentos Internos, Superintendencia de Educación, Chile, 2018.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ACTORES COMUNIDAD EDUCATIVA

DERECHOS DEBERES
a) Derecho a una educación integral, inclusiva y a) Debe asistir a clases y cumplir con los
de calidad. (D. Universal, Constitución, LGE, L. horarios de la jornada escolar. (LGE).
Inclusión). b) Debe estudiar y esforzarse por alcanzar
b) Derecho a que se respete su integridad física y el máximo de desarrollo de sus
moral. (LGE). capacidades. (LGE).
c) Derecho a estudiar en un ambiente tolerante y c) Debe desarrollar las actividades
de respeto mutuo. (LGE). pedagógicas de cada clase.
d) Derecho a participar en la toma de decisiones d) Debe mantener un comportamiento
que les afecte de acuerdo a su rol (D° del Niño/a). adecuado para el desarrollo de
e) Derecho a no ser discriminado/a aprendizajes.
arbitrariamente. (D. Universal, D° del Niño/a, e) Debe colaborar y cooperar en mejorar la
Constitución). convivencia escolar. (LGE).
f) Derecho a utilizar la infraestructura y materiales f) Debe brindar un trato digno y respetuoso
del establecimiento para fines pedagógicos. a todos los integrantes de la comunidad
(LGE). educativa. (LGE).
g) Derecho a la libertad de pensamiento, de g) Debe entregar oportunamente los
conciencia y de religión. (D. Universal, trabajos y demás evaluaciones de cada
Constitución, LGE). asignatura.
h) Derecho a la libertad de reunión y de asociación h) Debe informar a su apoderada/o sobre
autónoma. (D. Universal, Constitución, LGE, L. sus resultados académicos y registros
Inclusión). disciplinarios.
i) Derecho a elegir representantes y ser elegido/a i) Debe cuidar la infraestructura,
como representante de sus pares. (D. Universal, mobiliario y materiales del establecimiento
Constitución). educacional. (LGE).
j) Derecho a acceder oportunamente a la j) Debe colaborar en la mantención del
información institucional. (L. Transparencia). aseo de las dependencias del
k) Derecho a la libertad de opinión y de expresión. establecimiento.
(D. Universal, Constitución, LGE). k) Debe presentarse con el uniforme
l) Derecho a presentar peticiones a la autoridad y escolar establecido y una higiene personal
denunciar irregularidades. (Constitución). adecuada.
m) Derecho a un debido proceso y defensa. l) Debe conocer y respetar el Proyecto
(Constitución). Educativo Institucional y el Reglamento
n) Derecho al descanso, al disfrute del tiempo Interno del establecimiento. (LGE).
libre. (D. Universal).
o) Derecho a participar en la vida cultural,
deportiva y recreativa del establecimiento. (LGE).
p) Derecho a que se respeten las tradiciones y
costumbres de los lugares en los que residen. (L.
Inclusión).
q) Derecho a la protección de la salud.
(Constitución).
r) Derecho a ser beneficiario del seguro de
accidentes escolares.
s) Derecho a la seguridad social (becas de
alimentación, programas de apoyo u otros
beneficios). (Constitución).
t) Derecho a ser atendida/a y evaluado/a de
acuerdo sus necesidades educativas especiales.
(LGE).
u) Derecho a ser evaluados y promovidos de
acuerdo a un sistema objetivo y transparente.
(LGE).
v) Derecho a conocer el resultado de sus
evaluaciones en un plazo predeterminado.
(Reglamento de Evaluación).
w) Derecho a repetir curso en el mismo
establecimiento a lo menos en una oportunidad en
la enseñanza básica y una vez en la enseñanza
media. (LGE).
x) Derecho de las estudiantes embarazadas y
madres a continuar sus estudios normalmente u
optar a adecuaciones curriculares y horarias
específicas.
y) Derecho a eximirse de religión, es decir, a no
participar de dichas clases por objeción de
conciencia.

APODERADOS
El Establecimiento exige y fomenta en los apoderados la confianza por su quehacer, la rectitud y espíritu
constructivo para solucionar los problemas que pudiesen surgir en el desarrollo del proceso educativo.
Los apoderados del Establecimiento deben en primera instancia buscar solución a sus problemas, dudas o
inquietudes dentro del establecimiento, ya que para ello la Escuela cuenta con un expedito sistema de
atención de apoderados.
Por lo tanto, en caso de ocurrir alguna eventualidad en el seno familiar a partir de la cual se impida el
contacto del estudiante con alguno de los padres, sea este de hecho o de derecho, deberá certificarse con
una resolución de un Tribunal de Familia o a través de una Constancia emitida por Carabineros.
Por lo tanto, “son apoderados” por derecho propio los padres (PAPA, MAMA) de los y las estudiantes, o
sus tutores legales (con sentencia Tribunal de Familia) mayores de 18 años, y en ningún caso se
aceptarán a empleados de la familia como responsables frente al Establecimiento, respecto de su hijo(a),
entre otros los derechos y deberes los que se señalan a continuación:
DERECHOS DEBERES
Derechos de Apoderadas/os a) Derecho a a) Debe educar a sus pupilos/as. (LGE, L.
participar activamente del proceso educativo de Inclusión).
sus pupilos/as. (LGE). b) Debe apoyar los procesos educativos
b) Derecho a ser informados sobre el proceso que desarrolla el establecimiento. (LGE, L.
pedagógico de sus pupilos/as. (LGE). Inclusión).
c) Derecho a ser atendido por el personal del liceo c) Debe conocer los resultados académicos
en forma diligente. y registros disciplinarios de su pupilo/a.
d) Derecho a solicitar entrevistas para aclarar d) Debe cumplir con los compromisos
respecto del proceso educativo de sus pupilos asumidos con el establecimiento
e) Derecho a ser informado sobre el educacional. (LGE, L. Inclusión).
funcionamiento del establecimiento. (LGE). e) Debe brindar un trato digno y
f) Derecho a ser escuchados/as por las autoridades respetuoso a todos los integrantes de la
del establecimiento. (LGE). Según el siguiente comunidad escolar. (LGE, L. Inclusión).
conducto: Profesor Jefe o de asignatura. UTP. f) Debe asistir a las reuniones de
Inspector General Encargado de Convivencia. apoderadas/os y otras citaciones que
g) Derecho a ser atendido por el Profesor Jefe o de realice el establecimiento.
a asignatura en los horarios asignados para el g) Debe responder económicamente por
efecto. los daños que ocasione su pupilo/a en el
h) Derecho a participar en la toma de decisiones establecimiento.
que les afecte de acuerdo a su rol (LEG). (Consejo h) Debe preocuparse de la puntualidad y
Escolar) presentación personal de su pupilo/a.
i) Derecho a la libertad de pensamiento, de i) Debe justificar las inasistencias de su
conciencia y de religión. (D. Universal, pupilo/a. j) Debe informar al
Constitución). establecimiento sobre temas de salud,
j) Derecho a la libertad de reunión y de asociación contacto familiar, temas judiciales de su
autónoma. (D. Universal, Constitución, L. pupilo/a.
Inclusión). A través del Centro General de Padres k) Debe conocer y respetar el Proyecto
y apoderados. Educativo Institucional y Reglamento
k) Derecho a elegir representantes y ser elegido/a Interno del establecimiento. (LGE).
como representante de sus pares. (D. Universal,
Constitución).
l) Derecho a acceder oportunamente a la
información institucional. (L. Transparencia).
m) Derecho a la libertad de opinión y de
expresión. (D. Universal, Constitución).
n) Derecho a presentar peticiones a la autoridad y
denunciar irregularidades. (Constitución). 9
Reglamento Interno del Liceo H.C. Jorge Teillier
Sandoval o) Derecho a no ser discriminado/a
arbitrariamente. (D. Universal, Constitución). p)
Derecho a un debido proceso y defensa.
(Constitución).

DOCENTES
DERECHOS DEBERES
a) Derecho a trabajar en un ambiente tolerante y a) Debe desarrollar y fomentar
de respeto mutuo. (LGE). aprendizajes significativos en sus
b) Derecho a que se respete su integridad física, estudiantes.
psicológica y moral. (LGE). b) Debe ejercer la función docente en
c) Derecho a proponer las iniciativas que forma idónea y responsable. (LGE).
estimaren útiles para el progreso del c) Debe conocer su rol y funciones al
establecimiento. (LGE). d) Derecho a participar en interior de la comunidad escolar. (E.
la toma de decisiones que les afecte de acuerdo a Docente, C. Laboral). d) Debe
su rol. (LEG, L Calidad y E.). diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar
e) Derecho a autonomía técnico pedagógica en el los procesos de aprendizaje de las y los
desarrollo de sus clases. (E. Docente). estudiantes. (E. Docente).
f) Derecho a capacitarse y reflexionar activamente e) Debe orientar vocacionalmente a sus
sobre su ejercicio profesional y/o laboral. estudiantes cuando corresponda. (LGE).
g) Derecho a tomar medidas administrativas y f) Debe actualizar constantemente sus
disciplinarias para imponer el orden en la sala. (L.
Calidad y E.). conocimientos. (LGE).
h) Derecho a ser consultados/as por dirección en la g) Debe evaluarse periódicamente. (LGE).
evaluación del desempeño de su función. (L. h) Debe investigar, exponer y enseñar los
Calidad y E.). contenidos curriculares. (LGE).
i) Derecho a recibir apoyo de parte del equipo i) Debe brindar un trato digno y respetuoso
técnico y directivo del establecimiento. (E. a todos los integrantes de la comunidad
Docente). educativa. (LGE).
j) Derecho a ser consultados/as por dirección sobre j) Debe respetar los horarios de su jornada
los planes de mejoramiento. (L. Calidad y E.). laboral y en la toma de cursos. (E.
k) Derecho a no ser discriminado/a Docente, C. Laboral).
arbitrariamente. (D. Universal, Constitución). k) Debe mantener una presentación
l) Derecho a la libertad de pensamiento, de personal de acuerdo a sus funciones y con
conciencia y de religión. (D. Universal, una higiene personal adecuada.
Constitución). l) Debe velar por el cuidado y buen uso del
m) Derecho a la libertad de reunión y de mobiliario, materiales e infraestructura del
asociación autónoma. (D. Universal, Constitución, establecimiento.
L. Inclusión). m) Debe entregar los resultados de las
n) Derecho a elegir representantes y ser elegido/a evaluaciones en un plazo predeterminado.
como representante de sus pares. (D. Universal, (Reglamento de Evaluación).
Constitución). n) Debe conocer y respetar el Proyecto
o) Derecho a acceder oportunamente a la Educativo Institucional y Reglamento
información institucional. (L. Transparencia). Interno del establecimiento. (LGE).
p) Derecho a la libertad de opinión y de expresión.
(D. Universal, Constitución).
q) Derecho a presentar peticiones a la autoridad y
denunciar irregularidades. (Constitución).
r) Derecho a un debido proceso y defensa.
(Constitución).
s) Derecho a sindicarse en los casos y forma que
señale la ley. (Constitución).

DIRECTIVOS
DERECHOS DEBERES
a) Derecho a conducir la realización del proyecto a) Debe liderar el establecimiento a su
educativo del establecimiento que dirigen. (LGE). cargo. (LGE).
b) Derecho a organizar, supervisar y evaluar el b) Debe conocer su rol y funciones al
trabajo de docentes y asistentes. (L. Calidad y E.). interior de la comunidad escolar. (E.
c) Derecho a participar en la toma de decisiones Docente, C. Laboral).
que les afecte de acuerdo a su rol (LEG, L Calidad c) Debe formular, hacer seguimiento y
y E.). evaluar las metas y objetivos del
d) Derecho a capacitarse y reflexionar establecimiento. (E. Docente).
activamente sobre su ejercicio profesional y/o d) Debe organizar y orientar las instancias
laboral. de trabajo técnico pedagógico. (E.
e) Derecho a no ser discriminado/a Docente).
arbitrariamente. (D. Universal, Constitución). e) Debe organizar y supervisar el trabajo
f) Derecho a la libertad de pensamiento, de de docentes y asistentes de la educación.
conciencia y de religión. (D. Universal, (E. Docente).
Constitución). f) Debe gestionar administrativamente el
g) Derecho a la libertad de reunión y de asociación establecimiento educacional. (E. Docente).
autónoma. (D. Universal, Constitución, L. g) Debe adoptar las medidas necesarias
Inclusión). para que las y los apoderadas/os reciban
h) Derecho a elegir representantes y ser elegido/a regularmente información sobre el
como representante de sus pares. funcionamiento del establecimiento y el
(D. Universal, Constitución). progreso de sus pupilas/os. (E. Docente).
i) Derecho a acceder oportunamente a la h) Debe desarrollarse profesionalmente.
información institucional. (LGE). i) Debe promover en los docentes
(L. Transparencia). el desarrollo profesional. (LGE).
j) Derecho a la libertad de opinión y de expresión. j) Debe realizar supervisión pedagógica en
(D. Universal, Constitución). el aula. (LGE).
k) Derecho a presentar peticiones a la autoridad y k) Debe brindar un trato digno y
denunciar irregularidades. (Constitución). respetuoso a todos los integrantes de la
l) Derecho a un debido proceso y defensa. comunidad educativa. (LGE).
(Constitución). m) Derecho a sindicarse en los l) Debe respetar los horarios de su jornada
casos y forma que señale la ley. (Constitución). laboral (C. Laboral).
n) Derecho a decidir sobre las intervenciones y m) Debe mantener una presentación
proyectos en que participa el establecimiento. personal de acuerdo a sus funciones y con
una higiene personal adecuada.
n) Debe velar por el cuidado y buen uso
del mobiliario, materiales e infraestructura
del establecimiento.
o) Debe denunciar los delitos que afecten a
la comunidad educativa. (C. Procesal
Penal).
p) Debe conocer y respetar el Proyecto
Educativo Institucional y Reglamento
Interno del establecimiento. (LGE).

ASISTENTES DE LA EDUCACION
DERECHOS DEBERES
a) Derecho a trabajar en un ambiente tolerante y Debe ejercer su función en forma idónea y
de respeto mutuo. (LGE, L. Calidad y E.). responsable. (LGE).
b) Derecho a que se respete su integridad física y b) Debe conocer su rol y funciones al
 moral. (LGE, L. Calidad y E.). interior de la comunidad escolar. (E.
c) Derecho a recibir un trato respetuoso de parte Docente, C. Laboral).
de los demás integrantes de la comunidad escolar. c) Debe respetar las normas del
(LGE). establecimiento. (LGE).
d) Derecho a participar de las instancias d) Debe brindar un trato digno y
colegiadas del establecimiento. (LGE, L. Calidad respetuoso a todos los integrantes de la
y E.). comunidad educativa. (LGE). e) Debe
e) Derecho a participar en la toma de decisiones respetar los horarios de su jornada laboral
que les afecte de acuerdo a su rol (LEG, L Calidad (C. Laboral).
y E.). f) Debe mantener una presentación
f) Derecho a recibir apoyo de parte del equipo personal de acuerdo a sus funciones y con
técnico y directivo del establecimiento. (L. una higiene personal adecuada.
Calidad y E). g) Debe velar por el cuidado y buen uso
g) Derecho a capacitarse y reflexionar activamente del mobiliario, materiales e infraestructura
sobre su ejercicio profesional y/o laboral. del establecimiento.
h) Derecho a proponer las iniciativas que h) Debe conocer y respetar el Proyecto
estimaren útiles para el progreso del Educativo Institucional y Reglamento
establecimiento. (LGE). Interno del establecimiento. (LGE).
i) Derecho a no ser discriminado/a
arbitrariamente. (D. Universal, Constitución).
j) Derecho a la libertad de pensamiento, de
conciencia y de religión. (D. Universal,
Constitución).
k) Derecho a la libertad de reunión y de asociación
autónoma. (D. Universal, Constitución, L.
Inclusión).
l) Derecho a elegir representantes y ser elegido/a
como representante de sus pares. (D. Universal,
Constitución). m) Derecho a acceder
oportunamente a la información institucional. (L.
Transparencia).
n) Derecho a la libertad de opinión y de expresión.
(D. Universal, Constitución).
o) Derecho a presentar peticiones a la autoridad y
denunciar irregularidades. (Constitución).
p) Derecho a un debido proceso y defensa.
(Constitución).
q) Derecho a sindicarse en los casos y forma que
señale la ley. (Constitución).

ORGANIGRAMA, ROLES Y FUNCIONES

ROLES Y FUNIONES (Verificar con director)
12. Roles y Funciones

DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Sin perjuicio de los derechos y deberes que establecen las leyes y reglamentos, los integrantes de la
comunidad educativa gozarán de los siguientes derechos y estarán sujetos a los siguientes deberes:

DERECHOS DEL EQUIPO DIRECTIVO

Los equipos docentes directivos de los establecimientos educacionales tienen derecho a conducir la
realización del proyecto educativo del establecimiento que dirigen.
ROL DEL DIRECTOR: El Director, es el docente que, como jefe del Establecimiento Educacional,
es responsable de la Dirección, organización y funcionamiento del mismo, de acuerdo a las normas
legales Reglamentarias vigentes y tendrá la calidad de titular.
SON DEBERES DEL DIRECTOR:
• Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administración educacional,
teniendo siempre presente como principal función; determinar los objetivos propios del
establecimiento en concordancia con los requerimientos de la comunidad escolar y de la
comunidad local en que se encuentra.
• Gestionar y representar a la institución ante organismos externos, según las necesidades
del establecimiento.
• Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.
• Proponer la estructura organizativa técnico-pedagógica de su establecimiento que estime
conveniente, debiendo salvaguardar los niveles básicos de Dirección, Planificación y
Ejecución.
• Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento, estimulante al trabajo de su
personal, fomentando las buenas relaciones humanas, manteniendo una comunidad
expedita y creando condiciones favorables para la obtención de los objetos y metas
institucionales.
• Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y
evaluación del currículo del establecimiento, procurando una eficiente distribución de
los recursos asignados.
• Presidir los diversos consejos y delegar funciones cuando corresponda.
• Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del
establecimiento educacional.
• Registrar en la hoja de vida del funcionario anotaciones que lo ameriten.
• Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales
competentes.
• Remitir a las Autoridades competentes del Ministro de Educación, las actas, estadísticas
y otros documentos que le sean exigibles conforme a la reglamentación y legislación
vigente.
 • Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión y la
inspección del Ministerio de Educación, conforme a las instrucciones que se emanen de
la superioridad comunal.
• Remitir al organismo municipal pertinente los informes, actas, estadísticas, ordinarios
del establecimiento y toda otra documentación que aquel requiera.
• Delegar en el Inspector General el control de las actividades propias del establecimiento
que estructuran la rutina escolar.
• Dar cuenta pública de la marcha del establecimiento al Consejo Escolar-Director,
DAEM- Apoderados-Consejo de Profesores.

ROL DEL INSPECTOR GENERAL:

El Inspector General es el docente directivo que tiene como responsabilidad velar porque las
actividades del establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y sana
convivencia.
SON DEBERES DEL INSPECTOR GENERAL:
• Llevar al día asistencia de los y las y registrar mensualmente en boletines de subvención
con personal a su cargo.
• Controlar la disciplina del estudiantado, exigiendo hábitos de puntualidad y respeto hacia
directivos, profesores/as, asistentes de educación, manipuladoras y entre pares.
• Controlar el cumplimiento de los horarios de los y las profesores/as en sus clases
sistemáticas y horas de colaboración.
• Facilitar el funcionamiento de las comisiones de bienestar, tanto del personal como de
los/as alumnos (as).
• Llevar los libros de control, crónica, ruta, registro de las funciones docente, documentos
de seguimiento de los/as alumnos (as) y carpetas de éstos o libros de vida, siendo de su
responsabilidad que estén al día y bien llevados.
• Programar y coordinar las labores de los asistentes de educación e inspectores. • Autorizar
las salidas extraordinarias de los estudiantes.
• Controlar la realización de las actividades culturales, sociales, deportivas, de bienestar
estudiantil y promover las relaciones con el centro de alumnos, centro de padres y
apoderados y ex alumnos (as) del establecimiento.
• Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del establecimiento,
dentro y fuera del establecimiento.
• Controlar a los Auxiliares de Servicios y cumplimiento de sus funciones, para una mejor
higiene ambiental del establecimiento.
• Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar.
• Verificar la correcta confección de los certificados anuales de estudios elaborados por el
profesor (a) Jefe de cada Curso.
• Supervisar el control diario de asistencia de los/as alumnos (as) realizado por los docentes
o asistentes de educación.
• Verificar la correcta documentación de los/as alumnos (as) que ingresan.
• Entregar documentación de los/as alumnos (as) que se retiran del establecimiento
ROL DEL JEFE DE UTP:
El Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica es un líder curricular, responsable de: organizar, planificar,
acompañar, orientar y guiar el quehacer docente y todas las actividades curriculares, además es
responsable de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las
actividades curriculares.
SON DEBERES DEL JEFE DE U.T.P:
• Dirigir la organización, programación, desarrollo y evaluación de las actividades del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Dirigir la organización, programación y desarrollo de las actividades de Orientación
educacional, vocacional, profesional, habilitadora y/o rehabilitadora, cuando
corresponda.
• Promover la aplicación de medios, método, técnicas y estrategias de enseñanza que
aseguren efectividad del aprendizaje de los/as estudiantes.
• Programar, organizar, supervisar, evaluar y orientar las actividades correspondientes al
proceso enseñanza aprendizaje.
• Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los/as estudiantes, procurando el
mejoramiento permanente del proceso enseñanza aprendizaje.
• Propiciar la integración entre los diversos programas de estudio de las diferentes
asignaturas y distintos planes.
• Asesorar al Director en el proceso de elaboración del plan de actividades curriculares del
establecimiento educacional.
• Asesorar, orientar y supervisar a los docentes en la organización, programación y
desarrollo de las actividades de evaluación y en la aplicación de planes y programas de
estudios.
• Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de actividades de colaboración.
• Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en materia de
evaluación y currículum.
• Coordinar la elaboración del horario de clases del establecimiento.

ROL DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR:

El Encargado de Convivencia Escolar debe contar con experiencia y/o formación en el ámbito
pedagógico, el área de convivencia escolar y resolución pacífica de conflictos, y/o experiencia en
mediación escolar. Por otra parte, debe conocer y comprender el enfoque formativo de convivencia
escolar planteada en la Política Nacional de Convivencia Escolar, así como la normativa que la define o
la regula, y los instrumentos administrativos y de gestión que permiten su implementación. Además,
debe mantener una mirada objetiva de las situaciones planteadas en torno a la Convivencia Escolar que
permita esclarecer situaciones de conflicto de la manera más adecuada y favorable al clima del
establecimiento. Es fundamental que la o el Encargado de Convivencia Escolar cuente con el respaldo
del equipo directivo y con un equipo de trabajo con el que pueda discutir y en quien delegar tareas;
estas condiciones determinan, en gran medida, la consistencia y la continuidad de las medidas
implementadas.
SON DEBERES DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR:
• Promover la participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa en el
• Planificar y coordinar las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional
del establecimiento, de acuerdo con el Jefe UTP.
• Brindar atención a apoderados de estudiantes con problemas de rendimiento, en casos
calificados.
• Orientar y acompañar a profesores jefes, con el objetivo que se transformen en referentes
significativos para sus estudiantes, mediante la jefatura en las horas de orientación y
afectividad., proporcionando material de apoyo a su quehacer académico.
• Orientar técnicamente a profesores/as de asignatura, en materia de orientación y
rendimiento escolar, con el fin de facilitar la detección de diferencias en el ritmo de
aprendizaje.
• Coordinar y asesorar la programación de las actividades propias de programas especiales
(escuela de padres, alcoholismo, drogadicción, etc.)
• Contribuir al perfeccionamiento del personal del establecimiento en materia de
orientación.
• Orientar a Padres, madres y Apoderados para que contribuyan eficazmente al proceso de
orientación de sus hijos e hijas para que logren un desarrollo integral.
• Coordinar las actividades de orientación del establecimiento educacional con las que se
realizan en los demás establecimiento de la Comuna.
• Coordinar programas de salud mental de los/as estudiantes de los organismos oficiales.
• Presidir y/o asistir a los Consejos Técnicos de su competencia.
• Realizar seguimiento de conducta de los/as estudiantes con problemas específicos.
• Programar y realizar charlas para Padres y apoderados.
Consejo Escolar.
• Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar en el Consejo Escolar
• Disponer la implementación de las medidas sobre Convivencia Escolar.
• Coordinar la elaboración del Plan de Gestión de Convivencia Escolar.
• Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y manejo
de situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de la comunidad educativa.
• Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la
elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas
y disciplinarias que fomenten la buena convivencia.
• Aplicar Protocolos de acción frente a situaciones de violencia y/o acoso escolar de
acuerdo a la Ley de Violencia Escolar N°20.536 del año 2010, además de los otros
protocolos contenidos en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar del
Establecimiento.

DERECHOS DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto
mutuo; del mismo modo, tienen derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no
pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás
integrantes de la comunidad educativa. Además, tienen derecho a proponer las iniciativas que
estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa
interna, procurando, además, disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su
trabajo.

ROL DEL PROFESOR JEFE: Es el docente que, en cumplimiento de su función, es responsable de

orientar, acompañar y guiar del desarrollo pedagógico del curso asignado.
SON DEBERES DEL PROFESOR JEFE DE CURSO:
• Planificar junto con el orientador y/o jefe de la UTP, ejecutar personalmente junto con los
profesores de asignatura del curso; supervisar y evaluar el proceso de orientación
educacional y continuación de estudios en el que se desarrollan las actividades
educativas del grupo curso.
• Organizar, supervisar y evaluar las actividades de los módulos de Afectividad /
sexualidad.
• Velar junto con el Jefe UTP, por la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje en el
ámbito de su curso.
• Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada estudiante y
marcha pedagógica del curso.
• Entregar informe escrito con calificaciones parciales e informe de conducta.
• Informar a los padres y apoderados de la situación de los estudiantes del curso a su cargo
en atención de apoderados.
• Asistir y /o presidir los consejos que le correspondan (reunión con orientación).
• Orientar a los estudiantes que necesiten mejorar sus aprendizajes y responsabilidad,
manteniendo reserva frente a los problemas o situaciones personales de los estudiantes,
que le sean confiados y dar a conocer a quien sea derivado.
• Ser el nexo de su grupo curso entre la Dirección, Inspectoría General, Unidad Técnica,
Convivencia Escolar, Orientadora y/o Profesores, sobre todo, frente a situaciones de
carácter conflictivo.
• Presidir las reuniones de apoderados tres veces por semestre.

ROL DEL DOCENTE DE AULA:

Las funciones docentes del establecimiento son desempeñadas por profesionales de la educación,
considerando el perfeccionamiento adecuado para el desempeño de su trabajo. El docente es el
profesional que lidera las actividades curriculares.

SON DEBERES Y/O OBLIGACIONES DEL DOCENTE DE AULA:

• Planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje que
contribuya al desarrollo integral y armónico de todos los estudiantes.
• Atender a todos los estudiantes según disposiciones legales vigentes.
• Contribuir a desarrollar en los estudiantes, valores, virtudes y hábitos, en concordancia
con los objetivos de la educación nacional.
 • Realizar una efectiva orientación vocacional y profesional, adecuada a las necesidades
formativas, aptitudes o intereses de los estudiantes.
• Integrar su acción docente a la labor de otros profesores y especialistas con fines de
desarrollar programas de equipo interdisciplinarios.
• Desarrollar las adecuaciones curriculares de estudiantes con N.E.E. previa asesoría de
profesores de integración y/o especialistas.
• Diseñar, alternativas, estrategias y actividades de aprendizaje, que incentiven al estudiante
hacia un desempeño eficiente en todas las áreas.
• Evaluar en forma diferenciada a los estudiantes que presenten N.E.E. con instrumentos
adecuados y elaborados en conjunto con los profesores especialistas que atienden a los
estudiantes con dichas necesidades.
• Participar en reuniones técnicas (Reflexión Pedagógica) del establecimiento y en aquellas
relacionadas con el desempeño de su función específica.
• Procurar que los estudiantes atrasados o por no cumplir deberes escolares, no queden
fuera de la sala de clases.
• Cumplir con el horario de trabajo fijado por el Director del Establecimiento.
• Participar en el Consejo General de Profesores.
• Promover un rendimiento satisfactorio y siempre creciente de los estudiantes, tanto en su
aspecto formativo como en la capacitación de los contenidos programáticos.
• Aplicar los contenidos programáticos, los decretos oficiales y profundizarlos de acuerdo
al principio de flexibilidad, factibilidad, coherencia y pertinencia.
• Realizar el Plan Anual de Trabajo del curso.
• Cumplir con las actividades de colaboración que fije el Director de la Unidad Educativa
dentro del horario de trabajo semanal.
• Promover la formación de hábitos de higiene, modales y cortesía de los estudiantes.
• Evitar envío de estudiantes fuera de la sala de clases. Solo podrá ser retirado de ella, si su
conducta afecta la integridad física y/o psicológica de algún miembro de la comunidad
educativa.
• Registrar y completar la asistencia diaria de los estudiantes, en la segunda hora de clases
en la sección de subvenciones del libro de clases.
• Colaborar en el cuidado de los bienes generales de la escuela, conservación de la
infraestructura y responsabilizarse de aquellos que se le confíen a su cargo por
inventario.
• Mantener al día los documentos legales que le correspondan al manejo del curso, como
son: leccionarios, registro de observación individual del estudiante, registro de notas,
actas (secretaria UTP), programa computacional etc.
• Elegir sus representantes en Equipo de Gestión, Consejo Escolar, Bienestar de Profesores,
delegado gremial, etc.

ROL DEL PSICÓLOGO/A:

El psicólogo, es el profesional no docente que forma parte del equipo multiprofesional de la Escuela
con el fin de dar una atención y contención psicológica a los/as alumnos(as) del Establecimiento
Educacional, según corresponda, estableciendo diagnóstico, entregando apoyo y estableciendo
derivaciones oportunas, de acuerdo a las necesidades educativas de cada estudiante.

SON DEBERES DEL PROFESIONAL PSICÓLOGO/A:

• Evaluar, orientar, derivar y realizar seguimiento a los estudiantes que presentan
necesidades educativas especiales, dificultades de rendimiento o adaptación escolar.
• Realizar diagnóstico y seguimiento de los estudiantes que presenten dificultades
educacionales, socio-afectivas, emocionales y conductuales.
• Planificar y diseñar estrategias de intervención para con los estudiantes, de acuerdo a sus
necesidades educativas.
• Entregar orientaciones y herramientas a docentes y apoderados, en cuanto a estrategias de
intervención, de acuerdo al diagnóstico realizado para el abordar las dificultades.
• Evaluar y establecer diagnósticos respecto de necesidades educativas especiales de los
estudiantes, emitiendo informes a profesionales que así lo soliciten.
• Participar y planificar en conjunto con departamento de orientación, escuelas para padres,
talleres e intervenciones específicas.
• Entrevistar a la familia si es considerado pertinente para la intervención.
• Realizar consejería a los miembros de la comunidad educativa según lo requieran y de
acuerdo a las problemáticas que se dan dentro del establecimiento educacional.
• Dar atención individual a alumnos y alumnas que requieran atención sistemática de
carácter reparatorio o preventivo.
• Derivar a centros de salud u otros, a aquellos estudiantes que requieran atención de
especialistas.
• Trabajar en equipo con los distintos profesionales del establecimiento para generar
estrategias conjuntas en torno al proyecto educativo institucional y a la mejora continua
de los resultados del establecimiento.

ROL DE LA ASISTENTE SOCIAL:

Su labor consiste en promover condiciones escolares favorables para el adecuado desarrollo escolar de
los y las estudiantes con el objetivo de asegurar su permanencia en la escuela.
SUS FUNCIONES SON LAS SIGUIENTES:
• Conocer y comprender las diferentes problemáticas sociales, familiares e individuales de
los actores de la comunidad educativa miembros de los establecimientos educacionales.
• Intervenir en las distintas problemáticas sociales, familiares e individuales de los actores
de la comunidad educativa desde el nivel de la acción individual, grupal y familiar.
• Coordinar con los distintos actores de la comunidad educativa vinculados a los estudiantes
del establecimiento educacional que presenten problemáticas sociales.
• Monitorear la asistencia de los y las estudiantes, especialmente de aquellos en situación de
mayor vulnerabilidad de modo de detectar y abordar precozmente problemas de
ausentismo y riesgo de abandono escolar.
• Integrar equipos multidisciplinarios que permitan abordar situaciones de vulnerabilidad en
el desarrollo escolar de los alumnos(as).
 • Entrevistar individualmente a los estudiantes y miembros del establecimiento que
requieran de su atención.
• Realizar diagnóstico socio familiar (situación de vulneración, análisis de factores
protectores y de riesgo) de alumnos focalizados, derivados y de situaciones emergentes.
• Realizar Visitas domiciliarias cuando las problemáticas a intervenir lo requieran.
• Ejecutar Trabajo de intervención con familias y adolescentes vulnerables (Talleres,
Trabajos grupales etc.). En pos de una mejora en el ámbito académico (asistencia y
rendimiento)
• Coordinar con la red de apoyo local y programas externos recursos y beneficios que
permitan una mejora en la calidad de vida de las familias y de los estudiantes
contribuyendo así al desarrollo integral de estos (Junaeb, Municipio, Cesfam, etc)
• Derivar a redes externas los casos que lo ameriten (vulneración de derechos, apoyo social,
etc).
• Coordinar y ejecutar acciones respecto de subvención pro retención estudiantil.
• Difundir información de becas ministeriales y municipales y apoyar a los alumnos en su
postulación. • Coordinar campañas solidarias externas al establecimiento.
• Monitorear al interior del aula el desempeño y comportamiento de los estudiantes
intervenidos.

ROL DEL COORDINADOR PIE:

Es la/el profesional responsable de planificar y coordinar la ejecución de las distintas etapas del PIE y
facilitar los procesos de articulación entre los diversos programas que apuntan al mejoramiento
continuo de la enseñanza en el establecimiento.

SON DEBERES DEL COORDINADOR (A) DEL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN

ESCOLAR:

FUNCIONES DEL COORDINADOR/A PIE LAUTARO

• Ofrecer en todo momento un buen trato a los profesores diferenciales asistentes de la

educación, profesores de aula, estudiantes y apoderados.
• Registrar en la bitácora las actividades realizadas en el establecimiento.
• Informar periódicamente al Equipo Directivo sobre el funcionamiento del Programa en
el establecimiento.
• Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la
planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración en el
establecimiento.
• Colaborar al Equipo directivo en la confección de horarios de todos los profesionales
cautelando que éstos den respuesta a los requerimientos del establecimiento por sobre
las personales y que permitan participar en las reuniones del Equipo PIE.
• Enviar vía correo electrónico y oficio conductor los horarios de todos los profesionales
que se desempeñan en el programa, especificando funciones a desarrollar durante la
jornada.
• Solicitar por oficio conductor valoraciones médicas y gestionar acompañamiento a los
estudiantes en el proceso de las atenciones y facilitar información relevante para su
evaluación y diagnóstico.
• Completar y enviar por oficio conductor una planilla con información de los estudiantes
para postular a la plataforma ministerial PIE, según formato DAEM. (Diagnóstico,
fechas de evaluación, profesionales que participaron en la evaluación integral, equipos
de aula por curso, entre otros).
• Completar ficha panorámica según formato coordinación pie comunal. (Profesor
diferencial con datos del especialista, cursos a atender, carga horaria por curso,
profesionales y profesores de aula).
• Revisar la nómina de los estudiantes según reporte de postulación ministerial,
corroborando que las carpetas de los estudiantes postulados y por excepcionalidad,
contengan la documentación completa y orden según diagnóstico.
• Revisar periódicamente la documentación del programa de acuerdo a las orientaciones
para PIE emanadas del MINEDUC, de acuerdo al decreto 170.
• Mantener en archivador de coordinación copia de la documentación de los profesionales
de la educación (Currículum, copia legalizada del título, certificado de antecedentes,
Registro SECREDUC, copias de contratos de trabajo y nombramientos, certificado de
inhabilidad para trabajar con menores de edad, certificación WISC - WAIS (Psicólogo)
IDTEL (Fonoaudiólogo).
• Revisar semanalmente todos los Registros de Planificación y evaluación de los
educadores diferenciales y bitácoras de los profesionales del Programa.
• Garantizar la ejecución de las “8 Estrategias PIE”, manteniendo un portafolio con las
respectivas evidencias.
• Mantener canales de comunicación expeditos, informando sobre estrategias y avances de
cada uno del estudiante a profesores, equipo directivo y padres y apoderados.
• Liderar y ejecutar semanalmente reunión de Equipo PIE en el establecimiento de
acuerdo al horario establecido, abordando temas atingentes al proceso de intervención de
los estudiantes del programa e informando los lineamientos del Equipo directivo y
coordinación comunal.
• Asistir al Consejo de profesores según disponibilidad horaria.
• Asistir a las reuniones y/o diferentes actividades, convocadas por la coordinación
comunal.
• Gestionar la adquisición de materiales fungibles, didácticos, insumos computacionales,
capacitaciones y otros requerimientos para el establecimiento.
• Activar redes institucionales con organizaciones, servicios comunitarios, empresas, etc.
(De acuerdo a los protocolos establecidos y en coordinación con el establecimiento
educacional).
• Informar vía correo electrónico a coordinación comunal los permisos administrativos y
licencias médicas de los profesionales del programa.
• Solicitar reemplazos de profesionales y docentes de horas colaborativas cuya licencia
médica sea mayor o igual a 15 días.
• Elaborar y enviar vía correo electrónico y oficio conductor a coordinación comunal
“Informe de monitoreo semestral”.
• Informarse de los diversos programas que el establecimiento está implementando y
colaborar con el equipo de gestión para articular las acciones del PIE con los diversos
planes y programas (PME).
• Velar por el cumplimiento de los plazos establecidos por coordinación comunal para los
procesos de detección y evaluación integral de los estudiantes que postulan al programa.
• Realizar monitoreo a las calificaciones y asistencia de los estudiantes del Programa en
libros de clases y/o plataforma LIRMI, a través de un reporte mensual.
• Distribuir en conjunto al Equipo directivo la cantidad de horas colaborativas
correspondientes al número de cursos integrados del establecimiento, resguardando que
se involucren a los docentes que corresponden, de acuerdo a los diagnósticos del
estudiante. (3 horas por curso).
• Establecer y cautelar en conjunto al Equipo directivo el horario destinado para el trabajo
colaborativo en periodos no lectivos.
• Elaborar y enviar vía correo electrónico y oficio conductor a Coordinación comunal,
reporte del trabajo colaborativo del establecimiento.
• Liderar Estudios de casos de los estudiantes con el equipo de aula, para tomar decisiones
respecto de los planes de Intervención (PAI/PACI) según corresponda.
• Velar por generar un ambiente de trabajo armónico de respeto profesional y humano.
• Favorecer en todo momento el cumplimiento responsable de cada una de las funciones
de cada profesional del PIE.
• Velar porque se realice diariamente el ingreso a aula común de cada profesional según
los horarios establecidos para cada uno de los cursos.
• Generar espacios de trabajo en equipo.
• Gestionar con Jefe de la Unidad técnico Pedagógica las planificaciones, calendario de
evaluaciones, cobertura curricular y otros que requiera el Equipo de aula.
• Realizar triangulación curricular entre las planificaciones, libros de clases y Registro de
planificación por curso, dejando evidencia en bitácora.
• Velar por el buen uso y confidencialidad de la información acerca del estudiante y su
familia.
• Articular todas las instancias existentes al interior del establecimiento educacional, para
dar respuesta a las dificultades que puedan existir entorno a la convivencia diaria, ya sea
de estudiantes del PIE, profesores, profesores y profesionales de la educación, entre
profesionales de la educación, entre estudiantes, profesores y apoderados, etc.
• Otorgar información a coordinación comunal para la elaboración del Informe Técnico
Anual PIE en plataforma ministerial.
 • Socializar y registrar en acta el Informe Técnico Anual PIE en el primer Consejo Escolar
del año siguiente (marzo).

NOTA: De acuerdo a las normas legales del servicio público de nuestro país, cada uno de los
profesionales que laboran en PIE, es responsable de la información entregada y de los documentos en
los que participa, hasta 5 años posteriores, por lo tanto, se debe mantener la documentación completa
y en condiciones de ser presentada frente a un posible requerimiento de algún ente fiscalizador.
(Superintendencia, Contraloría, Agencia de la calidad)

SON DEBERES DEL COORDINADOR (A) PIE LAUTARO:

• Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades

comprometidas con el PIE.
• Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los establecimientos
educacionales para el desarrollo del PIE.
• Asegurar la inscripción de los profesionales en el “Registro Nacional de Profesionales
de la Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico” de acuerdo a las
orientaciones del MINEDUC y la normativa vigente.
• Conformar equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de cada uno
de los integrantes del PIE.
• Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentre
implementando y colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos
planes y programas (PME).
• Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la
planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración en el
establecimiento.
• Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con NEE
• Conocer y difundir los documentos y Formularios Únicos, sujetos a supervisión y
protocolos disponibles por el ministerio de Educación.
(www.educacionespecial.mineduc.cl)
• Asegurar un Plan de Apoyo Individual (PAI) para los estudiantes del Programa.
• Asegurar un Plan De Adecuación Individual (PACI), para los estudiantes que lo
requieran.
• Hacer seguimiento del uso del Registro de Planificación y Evaluación PIE.
• Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten con
información oportuna sobre el establecimiento que implementa respuestas educativas de
calidad a las NEE que presenten sus hijos e hijas. Además, estén informadas y participen
en el Plan de Apoyo individual de su pupilo(a).
 • Velar por la confiabilidad y el buen uso de la información que corresponde a cada
estudiante y familia.
• Coordinar acciones de capacitaciones a partir de las necesidades detectadas en el
establecimiento.
• Cautelar y asegurar el cumplimiento de las horas de los profesionales que exige la
normativa vigente.
• Monitorear los aprendizajes de los estudiantes.
• Monitorear el funcionamiento, ejecución y avances del programa PIE de la escuela.
• Realizar la postulación en plataforma de comunidad escolar, de los estudiantes con
necesidades educativas especiales de cada año.
• Realizar la postulación en plataforma de comunidad escolar de los estudiantes PIE
Permanentes en situación de excepcionalidad.
• Enviar al MINEDUC de manera digital, documentos de estudiantes permanentes de 4°
básico que rinden SIMCE.
• Mantener actualizada de manera permanente la nómina de alumnos con necesidades
educativas especiales.
• Mantener inventario de los bienes y materiales que se adquieren por PIE, registrando
bajo firma la recepción, según a quien sean asignados.
• Colaborar, asistir e informar a Director, UTP, Orientadora y Encargado de Convivencia,
de los procesos de acompañamiento de casos especiales de alumnos integrantes del PIE,
articulando red de apoyo.

ROL DE LA EDUCADOR(A) DIFERENCIAL:

El (La) Educador(a) Diferencial es el/la profesional titulado/a de una Universidad acreditada,
inscrito en el Registro Nacional de Profesionales de la Educación Especial. Responsable de detectar
y evaluar las necesidades educativas especiales, apoyando el aprendizaje de los y las estudiantes en
aula común y en aula de recursos, realizando un trabajo colaborativo con la comunidad educativa.

SON DEBERES DE LA EDUCADORA DIFERENCIAL:

• Regirse por el Decreto 170/10 que “Fija normas para determinar los/as alumnos(as) con
Necesidades Educativas Especiales que serán beneficiarios de la subvención especial”.
• Regirse por el Decreto 83/2015 que “Se fundamenta en la Normativa Nacional e
Internacional y en el Principio de Accesibilidad y Diseño Universal aplicado a la
enseñanza, que promueven un cambio de enfoque y establece la importancia de
diversificar la respuesta educativa, para ofrecer oportunidades de aprendizaje a todas y
todos las y los estudiantes.
• Mantener al día la documentación requerida por el Decreto 170/10, con los siguientes
documentos: o Entrevista a la familia (anamnesis).
 Formulario único de Evaluación Integral (FUDEI)
 Formulario único síntesis de reevaluación (alumno/a antiguo).
 Formulario único de valoración de salud o certificado médico (obligatorio).
  Informe de otros profesionales (psicólogo, fonoaudiólogo, neurólogo,
kinesiólogo, terapeuta ocupacional u otros).
 Formulario informe para la familia.
 Certificado de nacimiento (formato electrónico u original).
 Certificado alumno regular.
• Tener la autorización expresa del apoderado/a para la evaluación de ingreso del
alumno/a (consentimiento informado). En caso de rechazar el apoyo, el apoderado/a
deberá fundamentar por escrito el “NO” consentimiento de dicha evaluación de
ingreso, asumiendo la absoluta responsabilidad de los resultados académicos de su
estudiante, sin derecho a quejas y reclamos posteriores.
• Realizar la evaluación diagnóstica de los/as estudiantes con N.E.E.T. y N.E.E.P.,
contribuyendo a la optimización de la calidad de los aprendizajes.
• Coordinar con equipo aula estrategias de apoyo.
• Coordinar con docente de aula regular la planificación para co-docencia.
• Elaborar y completar en todos sus apartados el Registro de Planificación
correspondiente al curso a cargo.
• Realizar la intervención a los/as estudiantes con N.E.E.T. y N.E.E.P.
• Apoyar el aprendizaje de los/as alumnos(as) en el aula común, realizando co-docencia,
entre profesor de educación general básica y profesor especialista.
• Otorgar apoyo psicopedagógico con planes específicos a los/as estudiantes que lo
requieran.
• Elaborar y ajustar Plan de Adecuación Curricular (PACI), para aquellos/as estudiantes
que lo requieran y Plan de Apoyo Individual (PAI) para todos los/as estudiantes del
PIE.
• Diversificar material educativo e instrumentos de evaluación.
• Trabajar colaborativamente con las familias, brindando estrategias y recursos
diversificados que promuevan y afiancen aprendizajes desde el hogar.
• Promover la incorporación activa de la familia de los/as estudiantes a la labor que
desarrolla el establecimiento educacional en beneficio de sus hijos e hijas.
• Formar parte del equipo multidisciplinario del establecimiento y asistir a las reuniones
que se convoque.
• Mantener comunicación permanente con la Unidad Técnico Pedagógica (UTP).
• Acompañar y realizar un trabajo articulado con el equipo aula.

SON DEBERES DEL PROFESIONAL PSICÓLOGO/A DE PROGRAMA DE

INTEGRACIÓN ESCOLAR (P.I.E):
• Establecer y realizar Diagnóstico, referido al estudio integral de las diversas áreas de la
persona o grupo con el fin de conocer en profundidad distintos aspectos, a nivel
individual, grupal, familiar y organizacional.
 • Evaluar y Reevaluar el funcionamiento intelectual de un estudiante, se utilizan las
escalas de inteligencia de Weschler, dado que constituyen un instrumento psicométrico,
internacionalmente reconocido por su fiabilidad y validez.
• Evaluar y reevaluar la conducta adaptativa; entendida esta como el conjunto de
habilidades conceptuales, sociales y prácticas que han sido aprendidas por la persona
para funcionar en la vida diaria. Se utilizan, la escala de madurez social de Vineland y/o
algún instrumento validado por el MINEDUC.
• Elaborar y ajustar Plan de Adecuación Curricular (PACI), para aquellos estudiantes que
lo requieran y Plan de Apoyo Individual (PAI) para todos los/as estuantes del PIE.
• Tratamiento: acciones de intervención realizada a partir del diagnóstico y ejecutada en
el ámbito individual, grupal, familiar e institucional, tendientes a mejorar situaciones
problemáticas detectadas. • Organizar y Planificar mensualmente el plan de trabajo.
• Realizar talleres para padres y/o apoderados de los/as estudiantes (as) con Necesidades
Educativas Especiales, según la necesidad del Establecimiento educacional, por
ejemplo Taller Estilos de Crianza, autorregulación emocional, etc.
• Realizar talleres para profesores, según sea la necesidad de los docentes y del
establecimiento educacional por Ej: Técnicas de trabajo para estudiantes con déficit
atencional, TEA entre otros.
• Realizar apoyos específicos para los estudiantes con Déficit Cognitivo, según la
necesidad del estudiante.
• Registrar las actividades diarias realizadas en el registro de planificación de cada curso
con P.I.E.
• Coordinar con equipo aula estrategias de intervención y apoyo a los estudiantes.
• Establecer canales de comunicación formales con los docentes y especialistas, co-
docencia, para recoger información acerca de los estudiantes que presentan N.E.E. y
entregar algunas sugerencias de trabajo en la sala de clases según sea el caso.

ROL DEL COORDINADOR PEDAGÓGICO:

El Coordinador Pedagógico es un profesional docente, que asesora la gestión, administración,
supervisión y coordinación de las actividades académicas, en conjunto con el Jefe de U.T.P. del
establecimiento. Su función principal es coordinar los proyectos del área técnica pedagógica y los
profesionales que forman parte de la de la U.T.P., de acuerdo al P.E.I. y los lineamientos de la
Dirección.

SON DEBERES DEL COORDINADOR PEDAGÓGICO:

• Establecer lineamientos educativos-formativos al interior de los diferentes niveles
alineados con el currículum y con los valores declarados en el P.E.I. y los lineamientos
propios de la Municipalidad de Lautaro.
• Asegurar el diseño técnico e implementación de la planificación estratégica curricular
por departamentos agrupados por asignatura.
• Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
 • Planificar y coordinar las actividades curriculares de acuerdo con los objetivos de los
planes,
• P.M.E. y P.E.I.
• Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de los docentes.
• Supervisar la implementación de los programas en el aula, asegurando que las
estrategias didácticas utilizadas en el aula permitan lograr aprendizajes significativos.
• Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del currículum.
• Coordinar aspectos operativos y administrativos, relacionados al currículo.
• Asistir técnicamente proyectos de innovación pedagógica que permitan mejorar las
prácticas.

ROL DEL COORDINADOR DE ACTIVIDADES CURRICULARES DE LIBRE

ELECCIÓN (ACLES):
El Coordinador de ACLES es el profesional docente, que se responsabiliza de la animación,
coordinación, ejecución y evaluación de las actividades curriculares de libre elección de acuerdo al
Proyecto Educativo del establecimiento.
SON DEBERES DEL COORDINADOR DE ACLES:
• Coordinar y supervisar el trabajo de los responsables de las ACLES.
• Planificar y coordinar las actividades ACLES.
• Administrar los recursos de su ámbito en función del P.E.I.
• Elaborar y gestionar proyectos de mejoramiento.
• Organizar actividades escolares no lectivas.

ROL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN:

El asistente de la educación es el funcionario (a) que desempeña labores en la comunidad educativa;
sus funciones van, desde servicios auxiliares a profesionales, colaborando con aspectos curriculares
y pedagógicos en pos del logro de los objetivos propuestos en el PEI. Cada asistente de la
educación debe conocer, aceptar el rol y función a desempeñar en el establecimiento acorde a las
exigencias y características del cargo.

SON DEBERES DEL ASISTENTE DE PATIO:

• Apoyar labor de Inspectoría General, según las necesidades de los diferentes estamentos
que requieran del apoyo.
• Vigilar el comportamiento de los/as estudiantes, orientándolo en sus conductas y
actitud, de acuerdo, a lo establecido en el reglamento interno de convivencia escolar.
• Asistir a los cursos en caso de ausencia de los profesores, conforme a indicaciones
emanadas de Inspectoría General y U.T.P.
• Llevar los libros, registros, estadísticas y demás archivos que le sean encomendados.
• Dar solución a situaciones problemáticas inherentes al cargo de Inspector.
• Controlar atrasos, inasistencias, justificativos médicos, presentados por los estudiantes.
• Apoyar al Profesor de aula cuando se requiere en situaciones emergentes.
 • Atender a los/as alumnos(as) cuando se le solicita, preocupándose de fomentar el
cumplimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional.
• Apoyar el ingresar de los estudiantes a la sala de clases, en espera del profesor
asignado.
• Vigilar pasillos, patios y baños de acuerdo a indicaciones de Inspectoría General.
• Asistir a Consejos Administrativos y consejos de conducta y desarrollo personal.
• Asistir y acompañar a los alumnos/as en accidentes escolares al servicio de urgencia
respectivo.

SON DEBERES DE LA ASISTENTE DE AULA

EN RELACIÓN A LOS ESTUDIANTES:
• Apoyar a los estudiantes al ingreso de la sala de clases.
• Controlar el cumplimiento de los hábitos escolares instaurados.
• Colaborar en la organización de tareas y actividades lúdicas en los diferentes momentos
de la clase.
• Resolver problemáticas que requieran la intervención de un adulto
• Fomentar los hábitos de alimentación, higiene y seguridad de los/as estudiantes.
• Acompañar y supervisar la convivencia de los estudiantes durante los recreos y
actividades masivas.
• Atender al grupo curso en ausencia del docente o Educadora, según sea el caso.
EN RELACIÓN A LOS DOCENTES Y/O EDUCADORAS:
• Ejecutar las tareas que el docente le encomiende.
• Preparar material educativo, en apoyo a la gestión educativa.
• Apoyar la labor docente en todas las asignaturas.
• Comunicar oportunamente al docente y/o educadora, situaciones relevantes que se den
durante la jornada, para solicitar las intervenciones correspondientes.
• Acompañar y ayudar al docente a brindar las atenciones personalizadas que requieren
estudiantes para el éxito de su proceso pedagógico.
• Atender al grupo curso en ausencia del profesor (en casos excepcionales), orientados y
guiados por el jefe de UTP y/o Inspector General.
• Velar por la sana convivencia escolar en todos los espacios educativos.
• Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc.
• Cumplir con turnos de atención de alumnos en comedor escolar, patios, portería,
otros.
• Informar situaciones irregulares que afecten el desempeño de su función.

SON DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO (SECRETARIA):

• Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento; requiriendo de los
docentes los antecedentes necesarios.
• Cautelar la conservación, mantención y resguardo del mobiliario y material de su
dependencia de trabajo.
• Coordinar la revisión de inventarios del establecimiento.
 • Llevar al día los libros oficiales y libros auxiliares necesarios.
• Cumplir funciones de coordinar actividades de alimentación y programa JUNAEB.
• Llevar al día registro de calificaciones en programa de notas.
• Preparar informe mensual de notas para que el profesor los entregue en reuniones
mensuales de apoderados/as.
• Realizar las funciones que les encomiende su superior jerárquico.

SON DEBERES DEL ENCARGADO DE BIBLIOTECA:

 Llevar al día registro de estudiante atendidos, cursos y nombre del docente que los
envía.
 Llevar al día registro de préstamo de material, a profesores y alumnos.
 Entregar informe semestral a U.T.P. de éstos registros.
 Velar por el mantenimiento de orden y aseo de la Biblioteca.
 Mantener en orden y bien cuidado todo el material existente en Biblioteca.
 Velar para que los/as estudiante enviados a la Biblioteca realicen el trabajo
encomendado por el/la Profesor.
 Ayudar a los/as estudiante en sus deberes escolares, facilitando material bibliográfico
existente en la Biblioteca o Internet.
 Organizar y realizar concursos literarios y actividades que fomenten el gusto por la
lectura.
 Llevar inventario al día de la biblioteca.
 Informar oportunamente situaciones ocurridas dentro de dicha dependencia.

ROL DEL COORDINADOR DE TECNOLOGIA E INFORMÁTICA:

Es el profesional responsable de diseñar, planificar, coordinar y ejecutar los proyectos de tecnología
e información al interior del establecimiento educacional y responsable de organizar, mantener,
cuidar y atender los equipos y la sala de Computación.

SON DEBERES DEL COORDINADOR DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:

 Administrar los recursos tecnológicos existentes, en conjunto con la Dirección del
establecimiento.
 Diseñar los proyectos de tecnología necesarios para el desarrollo de la comunidad
educativa.
 Diagnosticar competencias tecnológicas para capacitar al personal en tecnologías de
información y el uso de los recursos disponibles.
 Apoyar a los docentes y funcionarios en sus requerimientos respecto al uso de los
recursos tecnológicos disponibles. Abrir la sala de computación, según los horarios de
los/as estudiantes.
 Entregar los equipos móviles requeridos por los profesionales de la unidad educativa.
 Llevar inventario de los elementos y equipos que componen el laboratorio de
computación.
  Llevar registro de entrega y recepción de materiales y equipos.
 Llevar registro o bitácora del uso del laboratorio.
 Mantener operativos los equipos del laboratorio de computación y pizarras interactivas.
 Apoyar a los docentes y funcionarios en sus requerimientos respecto al uso de los
recursos tecnológicos.
 Mantener en óptimas condiciones el mobiliario y los accesorios computacionales,
velando porque los alumnos/as no causen deterioro ni daño durante las jornadas de
clase al interior de la sala.

SON DEBERES DEL AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES:

• Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del establecimiento.
• Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otro del establecimiento.
• Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que le encomienden.
• Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación de herramientas y maquinarias que se
le hubieren asignado.
• Cuidar y mantener jardines.
• Informar de las necesidades para el mantenimiento del local escolar.
• Desempeñar, cuando proceda, la función de cuidador nocturno del establecimiento.
• Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva del establecimiento.
• Asistir en el aseo de salas de clase, asignadas y cuando sea requerido.

a. Director/a
• Lidera el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
• Facilita y monitorea los procesos de aprendizaje de las y los estudiantes.
• Vela por el buen funcionamiento del establecimiento en el ámbito curricular, la
convivencia escolar, gestión administrativa, vínculos con las autoridades y la comunidad
en general.
• Diseña y ejecuta el Plan de Mejoramiento Educativo (PME).
• Vela por el cumplimiento del Reglamento Interno del establecimiento.
• Organiza, lidera, acompaña y supervisa al equipo educativo conformado por docentes y
asistentes de la educación.
• Administra los recursos materiales, mobiliario e infraestructura del establecimiento.
• Realiza acompañamiento pedagógico en aula.
• Convoca y dirige el Equipo Directivo y el Equipo de Gestión del establecimiento.
• Preside el consejo de profesores/as del establecimiento.
• Convoca y preside el consejo escolar del establecimiento.
• Realiza la cuenta pública anual del establecimiento.
• Vela por el cumplimiento de las leyes y normativas vigentes al interior del
establecimiento.
• Denuncias posibles delitos que afecten a las y los estudiantes o que ocurran al interior
del establecimiento.
 • Responde y atiende las fiscalizaciones y requerimientos de la Superintendencia de
Educación.
• Respeta las orientaciones y mandatos del Ministerio de Educación, Agencia de Calidad y
entidad sostenedora.

b. Sub-director XXXXXXX

Inspector/a General

• Colabora en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (PEI).

• Subroga al director/a en su ausencia.
• Colabora en el diseño y ejecución del Plan de Mejoramiento Educativo (PME).
• Gestiona la convivencia escolar del establecimiento.
• Vela por el cumplimiento del Reglamento Interno del establecimiento.
• Cuida la integridad física y psicológica de las y los estudiantes en el establecimiento.
• Conoce, supervisa o registra las faltas de puntualidad de las y los estudiantes.
• Registrar y supervisar la asistencia de las y los estudiantes en el sistema de información
vigente.
• Organiza, lidera, acompaña y supervisa el trabajo de las y los asistentes de la educación
del establecimiento.
• Realiza acompañamiento pedagógico en aula.
• Participa del Equipo Directivo y el Equipo de Gestión del establecimiento.
• Participa en el consejo de profesores/as del establecimiento.
• Supervisa y gestiona la limpieza y mantención del establecimiento.

c. Jefe/a de Unidad Técnica Pedagógica (UTP)

• Colabora en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
• Organiza y monitorea los procesos de aprendizaje de las y los estudiantes.
• Vela por el buen funcionamiento del establecimiento en el ámbito curricular:
planificaciones, metodologías de clases, cobertura curricular, evaluación de aprendizajes
acorde al marco curricular vigente.
• Colabora en el diseño y ejecución del Plan de Mejoramiento Educativo (PME).
• Vela por el cumplimiento del Reglamento Interno del establecimiento.
• Organiza, lidera, acompaña y supervisa el trabajo del equipo docente del
establecimiento.
• Realiza acompañamiento pedagógico en aula.
• Participa del Equipo Directivo y el Equipo de Gestión del establecimiento.
• Participa en el consejo de profesores/as del establecimiento.
• Colabora en la incorporación de criterios pedagógico y en la confecciona los horarios de
clases de cada curso y nivel. d. Orientador
• Colabora en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
 • Establece lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes Niveles en base
a la pedagogía emocional y transformacional.
• Vela por el buen funcionamiento del establecimiento en el ámbito curricular:
planificaciones, metodologías de clases, cobertura curricular, evaluación de aprendizajes
acorde al marco curricular vigente.
• Colabora en el diseño y ejecución del Plan de Mejoramiento Educativo (PME).
• Vela por el cumplimiento del Reglamento Interno del establecimiento.
• Organiza, lidera, acompaña y supervisa el trabajo del equipo docente del
establecimiento.
• Realiza acompañamiento pedagógico en aula.
• Participa del Equipo Directivo y el Equipo de Gestión del establecimiento.
• Participa en el consejo de profesores/as del establecimiento.
• Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
• Orientar a los estudiantes en el proceso de elección Vocacional y/o de Desarrollo
Personal.
• Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
• Participa en el Equipo de Gestión del establecimiento. e. Encargado/a Convivencia
Escolar
• Colabora en la implementación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del
establecimiento. • Diseña, coordina y ejecuta el Plan de Gestión de la Convivencia
Escolar aprobado por el consejo escolar del establecimiento.
• Vela por el cumplimiento del Reglamento Interno del establecimiento.
• Diseña e implementa planes de prevención de conductas que atenten contra la buena
convivencia del establecimiento.
• Media en situaciones de conflicto al interior de la comunidad escolar.
• Aplica protocolos de procedimiento correspondientes a diferentes situaciones especiales
(vulneración de derechos, acoso escolar, maltrato o abuso infantil, consumo o tráfico de
drogas u otros).
• Motiva y gestiona instancias de participación de los diferentes actores de la comunidad
escolar (estudiantes, apoderadas/os, docentes y asistentes de la educación).
• Participa del Equipo de Gestión del establecimiento.
• Participa en el consejo de profesores/as del establecimiento.

. Encargada de convivencia escolarXXXXXX

f. Profesor/a Jefe/a
• Colabora en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
• Vela por el cumplimiento del Reglamento Interno del establecimiento.
• Planifica y desarrolla el consejo de curso y la hora de orientación.
• Planifica y realiza reuniones de apoderadas/os.
• Mantiene relación personal con cada estudiante y su respectiva apoderada/o, a través de
entrevistas, comunicaciones o citaciones especiales.
• Informa del proceso de enseñanza-aprendizaje a las y los apoderadas/os, entregando notas
parciales, semestrales y anuales.
• Organizar un ambiente estructurado y socioemocionalmente estimulador para que el
Estudiante se abra al aprendizaje.
• Coordina acciones tendientes a propiciar mejores resultados de aprendizaje de los
estudiantes. • Potencia, asesora y da espacios de participación a la directiva de
estudiantes y apoderadas/os al interior de cada curso y en el establecimiento en general.
• Realiza seguimiento a las y los estudiantes con necesidades educativas especiales, con
problemas conductuales y/o repitentes.
• Monitorea la convivencia escolar del curso.
• Vela por la seguridad de integridad física y psicológica de las y los estudiantes mientras
realiza sus clases.
• Sigue y activa protocolos de actuación y conductos regulares existentes en el Reglamento
Convivencia del establecimiento. g. Docente de Asignatura
• Colabora en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
• Vela por el cumplimiento del Reglamento Interno del establecimiento.
• Planifica, ejecuta y evalúa actividades de aprendizaje correspondiente a su asignatura de
especialidad para los diferentes niveles en los que imparte clases.
• Organizar un ambiente estructurado y socioemocionalmente estimulador para que el
Estudiante se abra al aprendizaje.
• Adecuar estrategias metodológicas con actividades cercanas a la vida cotidiana para
generar aprendizajes significativos en todos los estudiantes.
• Mediar en el aprendizaje de los estudiantes.
• Recibe indicaciones y asesoría de la UTP en materias técnico-pedagógicas y
competencias para generar espacios socioemocionalmente estimulantes para que los
estudiantes se abran al aprendizaje.
• Se perfecciona y actualiza sus conocimientos disciplinarios y metodológicos de
enseñanza.
• Monitorea la convivencia escolar del curso mientras realiza sus clases.
• Vela por la seguridad de integridad física y psicológica de las y los estudiantes mientras
realiza sus clases.
• Sigue y activa protocolos de actuación y conductos regulares existentes en este
Reglamento.
• Cuida del material y los recursos que se le confían. h. Secretario/a
• Colabora en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
• Vela por el cumplimiento del Reglamento Interno del establecimiento.
• Mantiene en orden y al día la documentación del establecimiento.
• Recibe, emite y mantiene el orden de la correspondencia interna y externa del
establecimiento. • Entrega documentación de las y los estudiantes solicitada por las y los
apoderadas/os.
 • Resguarda documentación confidencial del establecimiento.
• Cuida del material y los recursos que se le confían.

Docente de asignaturaXXXX

i. Inspectores/as
• Colabora en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
• Vela por el cumplimiento del Reglamento Interno del establecimiento.
• Monitorea la convivencia escolar del establecimiento.
• Vela por la seguridad de integridad física y psicológica de las y los estudiantes.
• Activa protocolos de actuación y conductos regulares definidos en este Reglamento.
• Registra las faltas de puntualidad de las y los estudiantes.
• Controlar la disciplina desde la mirada de la pedagogía emocional y Transformacional.
• Colabora con las y los docentes frente a problemas de convivencia u otras situaciones
especiales en el aula.
• Informa a Inspectoría General sobre estados de limpieza y deterioro del establecimiento.
• Cuida del material y los recursos que se le confían.

Equipo Psicosocial (PIE- SEP)

Los equipos psicosociales son parte de la dinámica escolar en su rol de colaboradores. Contribuyen
a la formación integral de los estudiantes exista una mirada complementaria e interdisciplinaria, lo
que es un aporte al fortalecimiento y mejoramiento de la convivencia escolar, formando parte del
equipo de gestión de la convivencia escolar.
Se compone de psicólogos, asistentes sociales y otros profesionales principalmente contratados por
Sep o Pie que ayudan en orientar y el seguimiento de casos según necesidades de UTP-Orientación
o Convivencia Escolar en coordinación a otros estamentos especialmente los profesores asignatura
y profesores jefes.
Las funciones de los equipos psicosociales no tienen que ver con las intervenciones clínicas ni son
ellos los responsables de hacerse cargo de todas las problemáticas psicosociales y/o emocionales de
la institución educativa. Lo que debiera ocurrir es que haya un esfuerzo mancomunado de todos los
miembros de la comunidad educativa por abordar los casos y derivar de ser necesario otras
instancias profesionales o institucionales especializadas como OPD, Tribunales, Consultorio,
Hospital, Área Social Daem, etc.

Del Programa de Integración Escolar.XXXXX

Secretaria

Auxiliares de Aseo
 • Colabora en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
• Vela por el cumplimiento del Reglamento Interno del establecimiento.
• Realiza labores de aseo y mantención de las dependencias del establecimiento.
• Cuida la infraestructura, mobiliario y materiales del establecimiento.
• Cuida del material y los recursos que se le confían
• Informa a Inspectoría General cualquier deterioro, desperfecto o falta que encuentre en la
infraestructura, mobiliario y materiales del establecimiento.

REGULACIONES

NORMAS DE INGRESO, PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES

Proceso de Admisión y Matrícula
La matrícula significa para el estudiante y su apoderado el derecho a la educación y, a la vez, la
aceptación de las disposiciones reglamentarias internas de la vida escolar.
 Los estudiantes de la Escuela Básica Municipal N°1, son los estudiantes matriculados
para cada año escolar en el Establecimiento, con el objetivo de cursar los Estudios
correspondientes al año que han sido promovidos o en el año que han quedado
reprobados, en Educación General Básica.
 Los Estudiantes ingresarán al Establecimiento efectivamente, como razón de ser del
proceso educativo, en el momento de su matrícula, para recibir la enseñanza y efectuar
aprendizaje con cuanto implica un derecho, pero a su vez para aceptar y respetar las
normas internas de la vida escolar señaladas en este Reglamento, como un deber
personal.
 Los apoderados y/o apoderados suplentes (representantes legales y/o tutores legales) son
quienes de manera presencial y personal deberán realzar los tramites de matrículas, en el
establecimiento, en las fechas previstas para ello, firmando y completado la ficha de
matrícula.

Estudiantes Nuevos/as: Los estudiantes nuevos deben ser postulados a través de la plataforma SAE
como única opción. El Sistema de Admisión Escolar, SAE, es el sistema centralizado de postulación
que tiene el Ministerio de Educación para que padres y apoderados puedan, a través de una plataforma
en internet, postular a los establecimientos educacionales que deseen para sus hijos, según el nivel en
que estén. Existen fechas para postular, las cuales el Mineduc publica en su página web, entregando los
resultados en su misma página, para que el apoderado con su clave, se informe del resultado de
postulación. Nuestro establecimiento no tiene acceso o intervención en la postulación de los estudiantes
nuevos, esto funciona con un algoritmo el cual selecciona a los estudiantes que matricularemos en
nuestro establecimiento y los que se les asignan otra dependencia. Es importante tener presente que,
desde la promulgación de la Ley de Inclusión Escolar, un establecimiento educacional no puede
rechazar la matrícula a ningún estudiante que haya sido admitido.
En el momento de la matrícula, las y los apoderadas/os, deberán adherir expresamente a través de
su firma, al Proyecto Educativo Institucional, al Reglamento Interno del establecimiento,
constituyendo un requisito para que su pupilo/a sea matriculado/a.
Documentación a presentar para matricular por primera vez:
 Certificado de nacimiento
 Certificado del último año de estudio (solo si estaba escolarizado)
 Informe de desarrollo de personalidad (optativo)
 Antecedentes médicos relevantes o de Programa de integración. (solo si los tuviere)
Estudiantes Antiguos/as: Las y los estudiantes que estudian en el establecimiento y que sean
promovidos de curso, tienen su matrícula asegurada para el año siguiente en la Escuela, mientras que
los estudiantes reprobados verán condicionada su matrícula a la existencia de una vacante
disponible en el curso respectivo. En cualquiera de los casos, la formalización de la matrícula para el
año siguiente, se realizará en fechas anunciadas por el establecimiento y requiere de la presencia del
apoderado/o de cada estudiante, para actualizar, completar y firmar la Ficha de Matrícula respectiva.
Retiro de Estudiantes: El retiro de un/a estudiante del establecimiento por cualquier motivo personal
de familia, se debe formalizar directamente por el apoderado quien deberá solicitar y formar el retiro
voluntario, solicitando la documentación para el traslado de su pupilo/a.

Relación entre la Familia (Padre, Madre y/o Apoderado/a) y el Establecimiento

• Conducto Regular del Establecimiento

Para canalizar las inquietudes, dudas y reclamos de cualquier miembro de la comunidad educativa, el
establecimiento establece el siguiente conducto regular de acuerdo al ámbito requerido:
• Ámbito Pedagógico: Ante cualquiera de las situaciones referida al proceso de enseñanza,
evaluación o respecto de cuestiones curriculares las instancias a las que se debe acudir
son:
a) Profesor/a de asignatura.
b) Profesor/a jefe/a.
c) Jefe/a de la Unidad Técnico Pedagógica.
d) Director/a.
• Ámbito de Convivencia Escolar: Ante cualquier situación que afecte las relaciones
interpersonales o la seguridad de un miembro de la comunidad, las instancias a las que
se debe acudir son:
a) Profesor/a Jefe/a.
b) Inspector/a.
c) Encargado/a de Convivencia Escolar.
d) Inspector/a General.
e) Director/a

• Ámbito de Necesidades educativas especiales - PIE:

o Requerimiento de ingreso y/o evaluación, se debe solicitar en Noviembre
presentando antecedentes médicos y/o antecedentes de dificultades académicas
para efectuar dicha evaluación
 a) Profesor/a Jefe/a: Este debe acoger inquietud de la apoderada y debe realizar
derivación por escrito vía correo electrónico a coordinadora PIE del
establecimiento.
o Estudiante que es usuario de PIE: el conducto regular para solicitar información
pedagógica, es a través de la profesora de asignatura.

Todo/a estudiante debe contar con una apoderada/o debidamente oficializado al momento de la
matrícula. El o la apoderada/o entregará al establecimiento datos de contacto y emergencia tales
como teléfono (fijo y móvil), dirección, correo electrónico, entre otros. De acuerdo al Ordinario N°
027 del año 2016 de la Superintendencia de Educación, “los establecimientos educacionales deben
garantizar en sus reglamentos internos el ejercicio pleno de los derechos de los apoderados que
consagra la LGE y toda normativa aplicable, por tanto, ninguno de estos derechos puede ser
restringido ni limitados por decisiones de naturaleza administrativa”. Padres y madres tienen los
mismos derechos a ser informados/as y participar del proceso pedagógico de su pupilo/a sin
importar si mantienen o no una relación de pareja, salvo que existe alguna resolución judicial que
regule o prohíba el contacto con él o la estudiante.

De la comunicación Familia – Escuela.

La Agenda Escolar Institucional es el medio de comunicación oficial entre la escuela y la familia,
por ende, los/as estudiantes deberán portar diariamente este instrumento, siendo exigible en toda
actividad escolar que el establecimiento disponga. En ella, deberán consignarse todos los datos de
identificación del estudiante y de su apoderado/a, debidamente actualizados al inicio de cada año
escolar. Además, el/la apoderado/a deberá registrar su firma para efectos de control de Inspectoría o
persona responsable. Las disposiciones en ella contenidas, que no se opongan al presente
reglamento, tendrán plena validez en el ámbito de la Comunidad Educativa.
• Vías de Comunicación con Apoderadas/os: La vía oficial de comunicación entre el
establecimiento y la familia es la pág. Web del establecimiento, correo electrónico,
llamado telefónico, citación a través de un documento escrito, visita domiciliaria por un
funcionario del establecimiento.
• Reuniones de Apoderadas/os: Las reuniones de apoderadas/os son instancias de
comunicación y reflexión colectiva entre la o el profesor/a jefe y las o los apoderadas/os
de un curso, en torno a los aprendizajes de las y los estudiantes, abarcando tanto lo
académico como la convivencia escolar en general. Las reuniones tendrán una
periodicidad mínima de tres meses, en horarios que potencien la participación activa de
la mayoría de las y los apoderadas/os. Estas deberán ser planificadas y calendarizadas al
comienzo del año escolar, siendo recordadas, vía comunicación escrita, al/ la
apoderado/a con una semana de anticipación a su fecha de realización. Las/os
apoderadas/os que no pudiesen asistir a la reunión por motivos justificados, deberán
asistir al establecimiento en horarios de atención de apoderadas/os establecidos por la o
el profesor/a jefe correspondiente, en la semana siguiente a la fecha en que se efectuó la
reunión.
 • Citaciones al Apoderada/o: Las y los profesores, directivos y profesionales que se
desempeñen en el establecimiento, podrán citar a la apoderada/o para tratar temas
puntuales referidos a ámbitos académico o de convivencia de algún/a estudiante. Estas
citaciones deberán ser comunicadas por escrito a través de una comunicación y
realizadas en los horarios de atención establecidas para la persona que cursa la citación.
• Listas de Útiles: De acuerdo a la Circular N° 01, punto 45, pág. 121 (Versión 04) de la
Superintendencia de Educación, “Los establecimientos podrán solicitar una lista de
útiles escolares, sin que esta obligue o induzca a los padres y apoderados a comprar
determinadas marcas de útiles, o adquirir las listas en determinadas empresas o locales
comerciales... No se pueden incluir en las listas de útiles escolares, materiales de oficina
(resmas de papel, plumones de pizarra, tintas de impresión, etc.), ni materiales de
limpieza o de higiene (papel higiénico, toallas de papel, cera cloro, jabón, etc, se debera
velar para que la solicitud de útiles no afecte el derecho a la educación de los
estudiantes, por lo que la falta de ellos no puede acarrear la expulsión de clases”.

En el caso de que algún/a apoderada/o amenace o agreda verbal o físicamente a algún/a docentes,
directivo, asistente de la educación, estudiante u a otra apoderada/o del establecimiento; el
establecimiento procederá a efectuar la denuncia respectiva ante Fiscalía, Carabineros, PDI o tribunales
competentes, después de lo cual, se procederá a solicitar el cambio de apoderada/o.

Trabajo en Aula
El desarrollo de aprendizajes se basa en la relación estudiante-profesor y será responsabilidad de él o la
profesor/a establecer las metodologías, desarrollar la planificación y diseñar las evaluaciones
pertinentes, para el logro de los objetivos de cada nivel de enseñanza y asignatura. Las y los estudiantes
deben desarrollar las actividades que le son planteadas, con una disposición favorable al desarrollo de
nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, no entorpeciendo el clima de clase o el trabajo escolar
de sus compañeros/as. La convivencia escolar al interior de la sala de clases es monitoreada en todo
momento por la o el profesor/a que está a cargo del curso, quien debe velar por el cumplimiento del
presente Reglamento (RICE) y por los principios y orientaciones del Proyecto Educativo Institucional
(PEI). Durante el desarrollo de las clases, tanto estudiantes como profesores/as no podrán ingerir
alimentos, utilizar su teléfono móvil, dormir o dedicarse a otras labores que no correspondan con el
desarrollo de la asignatura respectiva. Las y los estudiantes que deseen ir al baño o deban retirarse de la
sala de clases por algún motivo justificado, deben avisar dicha situación al profesor/a o inspector/a que
se encuentre en ese momento. El uso de instrumentos tecnológicos, tanto para estudiantes,
profesores/as, directivos o asistentes de la educación, sólo será permitido fuera del horario de clases,
con la sola excepción de que sea necesario para el desarrollo de alguna actividad pedagógica. El
establecimiento no se hará responsable de la pérdida o daño de instrumentos tecnológicos. De acuerdo
a la Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar, “los/as estudiantes, padres, madres, apoderados/as,
profesionales y asistentes de la educación, así como los equipos docentes y directivos de los
establecimientos educacionales deberán propiciar un clima escolar que promueva la buena
convivencia de manera de prevenir todo tipo de acoso escolar”. El aseo de la sala de clases es una de
las tantas funciones de las y los auxiliares de servicio del establecimiento (asistentes de la educación),
sin perjuicio de lo cual, su mantención y cuidado es responsabilidad de todas y todos los miembros de
la comunidad educativa.

Clases de religión
De acuerdo al Decreto N° 924 del 07 de enero de 1983, cada establecimiento debe ofrecer en forma
electiva religión a sus estudiantes. Los programas posibles de usar son aquellos elaborados `por cada
autoridad religiosa y aprobados por el MINEDUC. El artículo 3 señala “las clases de Religión deberán
ofrecerse en todos los establecimientos educacionales del país, con carácter de optativas para los y las
estudiantes y la familia. Los padres o apoderados deberán manifestar por escrito, en el momento de
matricular a sus hijos o pupilos, desean o no la enseñanza de religión, señalando si optan por un credo
determinado o si no desean que su hijo o pupilo curse clases de religión”.

Clases de educación Física (obligatoriedad según Ley Nº 20.370)

Todas/os las y los estudiantes deben participar de las clases de Educación Física, vistiendo el buzo
institucional. Las y los estudiantes que no traigan su vestimenta deportiva no podrán realizar ejercicios
físicos y deberán realizar otras actividades lectivas indicadas por el o la docente. Esta situación debe
ser justificada por la apoderada/o de lo contrario será considerado como una falta. Después de la clase
de educación física, las y los estudiantes deben asearse procurar mantener una higiene personal
adecuada para continuar en la jornada escolar, para lo cual deben traer sus respectivos útiles de aseo
personales. En el caso de que algún/a estudiante se encuentre impedido/a de someterse a exigencias
físicas, se podrán realizar las adecuaciones curriculares pertinentes. Dicho impedimento deberá ser
justificado debida y oportunamente a través de la certificación de un especialista médico.

De la Asistencia/ inasistencia, Retrasos/ puntualidad y retiros de estudiantes

Las y los estudiantes deben asistir regular y puntualmente a clases de acuerdo al horario establecido
para el inicio de la jornada y de cada clase en particular.

Los estudiantes trabajarán en Jornada Escolar Completa a partir de las 08:15 horas de la mañana hasta
las 16:00 de la tarde, disponiendo de 60 minutos de colación entre las 13:30 y 14:30 horas. Los
estudiantes y profesores deberán estar al menos 10 minutos antes del inicio de la jornada lectiva (8:00
am)
Los estudiantes sin Jornada Escolar completa………….
Los únicos motivos válidos para la inasistencia a clases y a los actos oficiales son: Enfermedad del
estudiante o razones de fuerza mayor. Ambos casos deberán se justificados personalmente por el
apoderado titular o suplente que esté registrado en la Ficha de matrícula.
Durante las horas de clases ningún estudiante puede hacer abandono del Establecimiento. En caso de
necesidad de cualquier retiro de estudiantes que sea efectuado antes del término de la jornada escolar,
deberá ser realizado por el apoderado/a titular o suplente, presentando un argumento que justifique
dicho retiro. Padre y madre tienen el mismo derecho de retirar a su pupilo/a independientemente de
si mantienen o no una relación de pareja, salvo que exista alguna resolución judicial que regule o
prohíba el contacto con él o la estudiante. Será responsabilidad del apoderado presentar la resolución
judicial en inspectoría para que el establecimiento pueda aplicar la medida. En casos muy
excepcionales será de potestad del Inspector General resolver la situación.
El estudiante que se reintegre después de haber faltado uno o más días a clases, deberá hacerlo
acompañado de su apoderado/a. El/la apoderado/a podrá justificar antes del ingreso del estudiante. Lo
mismo se considera en el caso de las suspensiones.
Los atrasos: El estudiante que llega atrasado a la escuela, será registrado por Inspectoría General y
autorizado para ingresar al Aula (Ver protocolo de atrasos).
El estudiante que llega atrasado a la sala de clases será registrado por Inspectoría General y
autorizado para ingresar al Aula.
Un atraso en ningún caso podrá ser sancionado con la prohibición del ingreso al establecimiento
educacional, pero la acumulación de estos podrá ser sancionada, previa comunicación al padre, madre o
apoderado (Ver protocolo de atrasos).
Será responsabilidad de la Inspectoría General comunicar cualquier modificación horaria en forma
oportuna vía escrita. (Ver protocolo atrasos).

UNIFORME Y ESTETICA PERSONAL

PRESENTACIÓN PERSONAL:

De acuerdo al Decreto Nº215 del año 20109 del Ministerio de Educación “los establecimientos
educacionales en acuerdo con el Centro General de apoderados/as, el Consejo de Profesores/as y
previa consulta al Centro de Estudiantes y al Comité de seguridad Escolar, podrán establecer el uso
obligatorio de uniforma escolar” (https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1006988)-
DECRETO 215 REGLAMENTA USO DE UNIFORME ESCOLAR.

Uniforme (según modelo expuesto a comienzos de año en la secretaría del colegio): El uniforme identifica al
estudiante con su colegio, por lo tanto, su uso es obligatorio en todos los cursos. Los estudiantes del
Establecimiento deben mantener su higiene y presentación personal impecable, esto implica pelo ordenado
(corto o largo) ya sea peinado o amarrado, (permitiendo tener el rostro libre de este) sin colorantes, no deben
usar PIRCING
Varones Damas
 Pantalón de tela color plomo (con talla  Jumper azul marino largo moderado.
que corresponda).
 Camisa blanca y corbata  Blusa blanca y corbata
institucional. institucional.
 Polera blanca de piqué manga corta con  Polera blanca de piqué manga corta con
insignia institucional. insignia institucional.
 Calzado de color negro.  Calzado de color negro.

 Calcetas de color plomo.  Ballerinas o calcetas azul marino.

 Chaleco o polar azul marino con insignia  Chaleco o polar azul marino con insignia
institucional. institucional.
 Vestón o parka azul marino  Parka azul marino.

Estudiantes en clases de Educación Física para los/as estudiantes será de Buzo del colegio (no
apitillado), pantalón y polerón azul con aplicaciones roja, polera del colegio blanca con cuello de color azul,
zapatillas deportivas de preferencia oscuras, no fosforescentes (el buzo se usará el día correspondiente a Ed.
Física o cuando el Profesor lo indique). Todas las prendas de vestir del uniforme deben estar legiblemente
marcadas con la identificación del alumno propietario de estas.

El Establecimiento no se responsabiliza por pérdidas de prendas o vestuario. Los casos especiales en relación
al uniforme serán evaluados por Inspectoría General, quien tomará las medidas pertinentes.

DE LOS DESFILES Y SALIDAS PEDAGOGICAS

Los estudiantes deberán participar en los actos cívicos, deportivos u otros en los que el Establecimiento
necesite estar representado. Lo harán de acuerdo a las siguientes normas:
 Deben asistir con su uniforme completo según sea la ocasión (cívico – deportivo)
 Cumplir los hábitos de buena convivencia, conducta e higiene durante el evento.
 Cumplir los horarios establecidos tanto de inicio como de término.
 Mostrar una actitud de respeto a las autoridades, profesores, compañeros, público en general.
 Manifestar una actitud de identidad y pertenencia con la Unidad Educativa.
 La asistencia a estos actos será obligatoria, salvo casos justificados con anterioridad por el
apoderado.

Se entenderá como salida pedagógica, toda actividad realizada por uno o varios/as estudiantes, fuera
del establecimiento educacional, con fines pedagógicos y guiada por el/la profesor/a responsable. Toda
salida pedagógica se enmarca dentro de los Planes y Programas de estudio. Lo anterior permite a los/as
estudiantes observar, investigar, y conocer diferentes ambientes culturales, tomando contacto directo
con objetos materiales, personas y espacios que ayudan a la incorporación de nuevos aprendizajes. El/la
estudiante tendrá derecho a participar de las salidas a terreno, debiendo cumplir con las siguientes
normas. (Ver Protocolo salida pedagógica)

SITUACIONES ESPECIALES DE SALUD

Ante cualquier situación especial de salud, que sufra el/la estudiante, cada apoderado/a deberá
informar al momento de iniciarse el año escolar o cuando tome conocimiento de ello, a fin de que el
establecimiento adopte las medidas necesarias de apoyo para el/la estudiante. En casos de situaciones
que conlleven posibles riesgos a la salud o que impliquen largos periodos de convalecencia o reposos
preventivos, tales como tratamientos psiquiátricos, lesiones físicas etc. El establecimiento se reserva el
derecho a respetar los plazos indicados por los médicos tratantes (certificados médicos, emitido por
especialistas), con el fin de cautelar la seguridad y la salud del o la estudiante. Pudiendo el consejo
escolar ampliarlos, con el fin de cautelar la seguridad y la salud del o la estudiante. En estos casos el
establecimiento otorgará todas las facilidades necesarias para posibilitar el normal desempeño
académico del o la estudiante (realización de carpetas con los contenidos de las planificaciones de cada
una de las asignaturas a cargo de los docentes que la imparten ramo y supervisados por UTP,
flexibilización horaria
 Ver Protocolo adecuación curricular, (Decreto Nº 83). Frente a casos de estudiantes con
enfermedades crónicas o condiciones especiales, que requieran atención especial durante la
jornada escolar. El colegio otorgará de acuerdo a sus posibilidades, las facilidades para que la
 familia del o la estudiante se pueda hacer cargo de asistirlo, puesto que el establecimiento, en
atención al bien común, no puede comprometerse a la atención exclusiva de este tipo de
casos.
 Calendario de actividades: Es una medida pedagógica y de convivencia escolar asociada a
cambio de curso, en el mismo nivel educativo, lo anterior puede deberse a:
o Rendimiento escolar del estudiante.
o Seguridad del estudiante ante problemas de convivencia escolar.
o Inasistencia reiterada del estudiante.
El cambio de ambiente pedagógico será determinado en consejo de profesores a solicitud de
directivos, inspectoría general, directivos técnicos como la UTP u o profesores Jefes. Debe quedar
en acta respectiva.

Calendario Escolar (resolución exenta Nº 1871 del 15/12/2021) y Suspensión de Clases (circular
Nº1 Superintendencia de Educación Nº 28,1)
Cada año, de acuerdo a la resolución exenta que se emita desde el departamento de educación a nivel
regional el establecimiento deberá elaborar un Calendario Escolar que contemple el inicio y el término
del año lectivo, de cada semestre, así como también los distintos periodos de vacaciones y las
efemérides de cada año. Este se ordena de acuerdo a las indicaciones del Ministerio de Educación a la
realidad propia del establecimiento. Las clases se desarrollarán de acuerdo al calendario escolar lo cual
esta normado igualmente a nivel nacional por directrices que se emanan desde el MINEDUC y al
horario establecido y/o jornada escolar definido en el presente reglamento, salvo que, por motivo de
fuerza mayor, el establecimiento deba suspender las actividades lectivas, por ejemplo, por corte de
agua, problemas graves de infraestructura o siniestros. Esta situación será avisada a través del sitio
Web institucional del Colegio. También se suspenderá clases, cuando la autoridad nacional así lo
determine, lo que es avisado a través del Ministerio de Educación y de los medios de comunicación.

Servicio de Alimentación
Nuestro establecimiento cuenta con la implementación del Programa de Alimentación Escolar de
JUNAEB (PAE), este entrega servicio de alimentación (desayuno, almuerzo y tercera colación), el cual
es disponible para las y los estudiantes que les corresponde el derecho (que poseen la condición de
vulnerabilidad social), siendo la propia JUNAEB la entidad que define a las y los estudiantes
beneficiarios/as. Es función del Encargado PAE en conjunto con algún asistente de la educación a
quien se le delegue esas funciones y/o rol velar por la buena convivencia durante los momentos de
desayuno y almuerzo de las y los estudiantes. El aseo del comedor es una de las funciones de las y los
auxiliares de servicio, sin perjuicio de lo cual, su mantención y cuidado es responsabilidad de todas y
todos los miembros de la comunidad educativa.

Relaciones Afectivas en el Establecimiento

Todos los miembros de la comunidad educativa pueden mantener y desarrollar relaciones afectivas con
sus pares. Sin embargo, las manifestaciones públicas de dichas relaciones están reguladas por el
presente Reglamento para mantener un ambiente de respeto y resguardar las diferentes sensibilidades.
En este sentido, quedan absolutamente prohibidas las caricias eróticas, besos efusivos, sentarse en las
piernas del otro o cualquier otra conducta de connotación sexual.

Del comportamiento en Recreos, Espacios Comunes.

o Debe retirarse de la sala ordenadamente y caminando con seguridad por los pasillos y escalas.
o Debe aprovechar el tiempo para ir a los servicios higiénicos, utilizando éstos en forma correcta
y responsable. El usar indebidamente los servicios higiénicos será sancionado como “falta
grave”.
o Debe evitar juegos bruscos que deterioren su vestuario o que pongan en peligro su seguridad o
la de los demás.
o Debe permanecer dentro de los límites del recinto escolar durante la jornada y en otras
actividades de la Escuela.
o Debe Comprender y asumir que al toque de timbre debe inmediatamente dirigirse a su sala y
esperar en orden al profesor(a) correspondiente para luego efectuar el ingreso a la sala de clases.
o En caso de sufrir una enfermedad y/o accidente que evidencie contusión o herida, serán
inmediatamente llevados al servicio de enfermería o inspectoría para su atención. La encargada
del servicio de enfermería, el Inspector General o Inspector del nivel podrán llamar al
apoderado(a), si fuese necesario. Los(as) alumnos(as) no deben avisar por su cuenta.
o En caso de enfermedad o accidente, serán llevados a inspectoría o persona responsable para su
atención. Sólo el Inspector General o Inspector de patio llamará al apoderado, si fuese
necesario. Los alumnos no deben avisar por su cuenta.

DE LA HIGIENE, CUIDADO DEL MOBILIARIO E INFRAESTRUCTIRA Y DEL MEDIO

AMBIENTE.
El patio, baños y pasillos del establecimiento es una de las funciones principales de las y los auxiliares
de servicio (asistentes de la educación), siendo responsabilidad de los estudiantes de cada curso la
mantención, aseo y cuidado de su sala de clases, sin perjuicio de lo cual, es responsabilidad de todas y
todos los miembros de la comunidad educativa mantener nuestros lugares de trabajo limpios y hacernos
responsables del cuidado del mobiliario y equipamiento tecnológico. El aseo regular de las salas y
oficinas se realiza diariamente al término de cada jornada, mientras que el aseo de los baños y patio del
establecimiento, se realiza después de cada recreo. El establecimiento es sanitizado y desratizado al
menos una vez al año. De la misma manera es responsabilidad de todas/os los miembros de la
comunidad educativa mantener su entorno y cuidar el medio ambiente realizando las siguientes
acciones: cerrar llaves de agua y apagar luces cuando no se estén usando, disminuir la generación
de basuras y reciclarla haciendo uso de los puntos limpios, informar de desperfectos en los sistema
de agua, luz, gas, dar un uso adecuado a los baños y WC, evitando tirar basuras en su interior y
disponer adecuadamente los residuos sólidos.
PARTICIPACIÓN DE LOS ACTORES ESCOLARES Y MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
En el establecimiento educacional se consideran las siguientes instancias formales de participación:
 Centro de Estudiantes De acuerdo al Decreto N° 524 del año 1990 y las modificaciones
del Decreto N° 50 del año 2006, ambos textos del MINEDUC, “el Centro de Estudiantes es
la organización formada por los estudiantes de segundo ciclo de enseñanza básica y
enseñanza media, de cada establecimiento educacional. Su finalidad es servir a sus
miembros como medio de desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la
voluntad de acción; de formarlos para la vida democrática, y de prepararlos para participar
en los cambios culturales y sociales. En ningún establecimiento se podrá negar la
constitución y funcionamiento de un Centro de Estudiantes”. Siguiendo al mismo decreto, el
Centro de Estudiantes “tendrá asesores pertenecientes al cuerpo docente del establecimiento
para orientar el desarrollo de sus actividades y para relacionarlo con el mismo”.
 Centro General de Apoderadas/os De acuerdo al Decreto N° 565 del año 1990, del
MINEDUC, “los Centros de Padres y Apoderados, en adelante Centros de Padres, son
organismos que comparten y colaboran en los propósitos educativos y sociales de los
establecimientos educacionales de que forma parte. Los Centros de Padres orientarán sus
acciones con plena observancia de las atribuciones técnico-pedagógicas que competen
exclusivamente al establecimiento, promoverán la solidaridad, la cohesión grupal entre sus
miembros, apoyarán organizadamente las labores educativas del establecimiento y,
estimularán el desarrollo y progreso del conjunto de la comunidad escolar”. El Centro de
Apoderadas/os contará con un/a asesor/a para facilitar el desarrollo de sus actividades y
gestionar una buena comunicación con Dirección y el establecimiento en general. En su
funcionamiento, el Centro de Apoderadas/os puede considerar las siguientes instancias:
o Asamblea General de Apoderadas/os.
o Directiva del Centro General de apoderadas/os.
o Directivas de cada curso o sub-centro.
El Decreto también señala que “los Centros de Padres que desearen obtener personalidad jurídica, se
constituirán de acuerdo a las normas señaladas en el Título XXXIII del Libro I del Código Civil”.
Finalmente, “La Dirección del establecimiento educacional deberá facilitar al Centro de Padres el uso
del local para sus reuniones y asambleas las que no podrán interferir en el desarrollo regular de clases”.
 Consejo de Profesores/as y/o Reflexiones Pedagógicas De acuerdo al Artículo 15 de la ley
Nº 19.070 Estatuto Docente “en los establecimientos educacionales habrá Consejos de
Profesores u organismos equivalentes integrados por personal docente directivo, técnico-
pedagógico y docente”. Esta instancia es de carácter consultivo, sin embargo, en materias
técnico-pedagógicas (orientación educacional, vocacional, supervisión pedagógica,
planificación curricular, evaluación del aprendizaje, investigación pedagógica, coordinación
 de procesos de perfeccionamiento docente, entre otras)2 podrán tener carácter resolutivo en
conformidad al proyecto educativo del establecimiento y su reglamento interno.
 Consejo Escolar De acuerdo al Artículo 15° de la Ley N° 20.370 General de Educación,
Art 15“en cada establecimiento subvencionado o que recibe aportes del Estado deberá
existir un Consejo Escolar. Dicha instancia tendrá como objetivo estimular y canalizar la
participación de la comunidad educativa en el proyecto educativo y en las demás áreas que
estén dentro de la esfera de sus competencias”. De acuerdo al Decreto N° 24 del año 2005 y
sus modificaciones incorporadas a través del Decreto N° 19 del año 2016, ambos
documentos del MINEDUC, el Consejo Escolar debe estar integrado a lo menos por:
• El o la Director/a del establecimiento (quien presidirá el Consejo).
• Un/a representante de la entidad sostenedora.
• Un/a Docente elegido/a por sus pares.
• Un/a asistente de la educación elegido/a por sus pares.
• El o la presidente/a del Centro General de Apoderadas/os.
• El o la presidente/a del Centro de Estudiantes.
Siguiendo el mismo Decreto, el Consejo Escolar sesionará al menos cuatro veces en meses distintos del
año escolar respectivo y su quórum mínimo de funcionamiento será la mayoría simple de sus
miembros. La Dirección del establecimiento “deberá mantener a disposición de los integrantes del
Consejo Escolar, los antecedentes necesarios para que éstos puedan participar de manera informada y
activa en las materias de su competencia… En ningún caso el sostenedor podrá impedir o dificultar la
constitución del Consejo Escolar, ni obstaculizar, de cualquier modo, su funcionamiento regular”.
También se establece que el Consejo Escolar debe ser informado sobre:
• Logros de aprendizaje de las y los estudiantes.
• Fiscalización de la Superintendencia de Educación.
• Del informa escrito de la gestión educativa del establecimiento que realiza el Director
del establecimiento, antes de ser presentada a la comunidad educativa.
• Del calendario detallado de las programación anual y de las actividades
extracurriculares, incluyendo las características específicas de estas.
• El estado financiero del establecimiento.
• Propuestas de modificación y actualizaciones del Proyecto Educativo Institucional y
Reglamento Interno de Convivencia Escolar (RICE) del establecimiento.
• De las metas propuestas en su Plan de Mejoramiento Educativo (PME).
• Diseño e implementación del Plan de Gestión de la Convivencia Escolar (PGCE).
Así mismo el directos deberá realizar una reseña acerca de la marcha general del establecimiento
educacional, procurando cada una de las temáticas que deberá informarse o consultar al consejo
escolar, pudiendo acordarse planificar las sesiones del año para abocarse a cada temática en cada
oportunidad. (Decreto N° 19 del año 2016, art 10)

ESTRATEGIAS DE PREVENCION ver

Trabajar desde la prevención el ámbito de la convivencia escolar, implica desarrollar ciertos enfoques,
que facilitarán la comprensión y gestión de la convivencia.
Desde un Enfoque Formativo, la importancia de aprender y enseñar a convivir con los demás, con una
intención pedagógica asociada a objetivos de aprendizaje del currículum nacional, por lo que la entrega
de herramientas para el desarrollo de competencias personales, debe ser concreta y aplicada.
Desde un Enfoque de Derecho y de deberes, se valora a cada sujeto como un ser humano único, con
derecho a ser respetado, y a desarrollar en plenitud su potencial, considerando su opinión e intereses en
el proceso. Nuestra misión, es resguardar estos derechos y propiciar posibilidades reales para que se
ejerzan. Asimismo, es importante valorar, reconocer e incentivar al cumplimiento de nuestros deberes
como estudiantes, padres, madres y funcionarios/as.
Si consideramos el Enfoque de Género, validamos que independiente de su identidad de género,
todos/as merecemos el mismo respeto y valoración, todos/as tenemos los mismos derechos, y
responsabilidades, por lo tanto las mismas oportunidades de aprendizaje, no sólo en las interacciones
cotidianas, sino que en el quehacer educativo también.
El Enfoque Territorial reconoce en tanto la diversidad de realidades y dinámicas y la interrelación
social, cultural y política. Nos da la visión sistémica e integral de un territorio que valora y potencia la
construcción conjunta de principios, definiciones y áreas de acción, entre otras.
Un Enfoque Participativo nos demuestra el proceso cooperativo por el que toda la comunidad debiera
identificar, deliberar y decidir conjuntamente acerca del quehacer educativo, fomentando los espacios
de reflexión y diálogos colectivos, de acuerdo a sus roles y atribuciones.
El Enfoque Inclusivo supone el inicio de transformaciones profundas en la cultura escolar y en su
quehacer pedagógico e institucional, valora y respeta a cada uno/a tal como es, sin tratar de acercarlas a
un modelo de ser, actuar o pensar “normalizado”. Desde este enfoque, valoraremos la riqueza de la
diversidad, para que todos puedan aprender.
Por último, y desde un Enfoque de Gestión Institucional, planificaremos, desarrollaremos y
evaluaremos acciones coordinadas en el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar que tienda a
mejorar y promover las dimensiones de la Convivencia Escolar necesarias para una comunidad
educativa sana. Ejes estratégicos de trabajo
Nuestros ejes de trabajo son los mismos establecidos por el Ministerio de Educación
1. Gestión Institucional y curricular-pedagógica de la convivencia escolar
2. Participación y compromiso de la comunidad educativa
3. Formación y desarrollo de competencias
4. Estructuras de gestión territorial de la Convivencia Escolar
5. Promoción, difusión y resguardo de derechos
Así mismo, se trabaja con lineamientos ministeriales y de gobierno, tales como SENDA con la
ejecución del Programa de Prevención, Plan de sexualidad y afectividad el cual esta elaborado bajo los
lineamientos desde el MINEDUC y MINSAL, así como también desde que se entregó el lineamiento
desde el MINEDUC, se ha estado trabajando la educación socio-emocional en conjunto con los
lineamientos de orientación que entrega el curriculum.
PROTOCOLOS DE ACTUACION

PROTOCOLO DE SALIDAS PEDAGÓGICAS

Concepto de salida pedagógica: Se entiende por Salida Pedagógica toda actividad que, en virtud de la
programación y planificación curricular anual, implica la salida de estudiantes fuera del colegio, dentro
o fuera de la Comuna de Lautaro, para complementar el desarrollo curricular en una asignatura o sub-
sector determinado y ampliar su patrimonio cultural. En este mismo sentido, las salidas pedagógicas
constituyen experiencias académicas prácticas para el desarrollo de competencias y habilidades de
los(as) estudiantes, en los distintos subsectores. Estas salidas podrán tener una duración de horas o
jornadas completas, de lunes a viernes. Es importante señalar en este ámbito que como establecimiento
educacional no promovemos ni auspiciamos los “Paseos de Fin de Año” ni “Giras de Estudios” dentro
del período lectivo de los(as) estudiantes.
Objetivo de salida pedagógica: El presente documento tiene como objetivo normar las salidas
pedagógicas que se realizarán en el transcurso de la formación de los(as) estudiantes desde pre-kínder a
octavo año básico, a fin de dirigir y cuidar las acciones de los(as) estudiantes durante las salidas fuera
del establecimiento, estableciendo las condiciones de seguridad y protocolos que deben cumplir
estudiantes, profesores, asistentes y/o profesionales de la educación que acompañen, antes, durante y
después de ejecutada la salida pedagógica.
De la programación de la salida pedagógica: El/la profesor/a o profesores/as a cargo de la salida
pedagógica deberán programar dicha actividad durante el período dictado por la unidad técnico
pedagógica del establecimiento, quienes a su vez informarán a la Dirección a través del proyecto de
dicha salida pedagógica. Las actividades deberán ser informadas y autorizadas por el Departamento
Provincial de Educación, precisando su justificación y adjuntando la documentación que debe ser
presentada en primera instancia al Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM).
 Documentos a considerar durante el proceso de determinar la ejecución de dichas salidas:
o Proyecto de salida pedagógica, el cual debe ser elaborado bajo el formato proporcionado
por UTP.
o El proyecto debe considerar el o los objetivos vinculados, metodología de trabajo a
desarrollar durante el transcurso de la visita pedagógica, el tipo de evaluación durante la
visita y posteriormente en la clase teórica.
o Nombre completo y rut de los(as) estudiantes y adultos/as que participarán en la salida
pedagógica.
o Debe indicar fecha, hora de salida y llegada al establecimiento.
o Autorización firmada por los/as apoderados/as y el compromiso del estudiante.
o Presentar los documentos impresos a UTP, con la o las firmas correspondientes de los
adultos responsables.
Por otra parte, en relación al medio de transporte que efectuará las salidas pedagógicas, será gestionado
por el DAEM en conjunto con el Departamento Provincial, quienes velarán por contratar una empresa
que dé respuestas a las normativas vigentes de transportes. Es importante considerar que el medio de
transporte saldrá desde el establecimiento y regresará al mismo. Los(as) estudiantes que estén
autorizados y participen de la salida pedagógica, los cubre el Seguro de Accidente Escolar, de acuerdo
a las disposiciones de la Ley Nº 16.744, decreto 313. Es política de Dirección que ningún estudiante
salga del establecimiento sin la autorización escrita de sus padres o apoderados, en cuyo caso el
estudiante deberá permanecer en el colegio desarrollando alguna actividad preparada por el/la
profesor/a. No obstante, la salida será evaluada con una calificación directa al libro de clases, de los y
las estudiantes que no participen, se aceptarán justificativos solo por medio de certificados médicos, lo
cual les permitirá flexibilizar la evaluación, de lo contrario será evaluado insatisfactoriamente.
 Del docente o los docentes responsables de la salida pedagógica:
 o El docente debe considerar y programar en la planificación del sector de aprendizaje
correspondiente el objetivo a vincular, luego entregar a UTP quien visará en primera
instancia la factibilidad de la salida pedagógica.
o Por otra parte, debe adjuntar la guía de aprendizaje y el instrumento de evaluación para
la actividad. No se autorizará las salidas pedagógicas fuera del plazo estipulado por
Dirección y Unidad Técnico Pedagógica.
o Posteriormente debe hacer entrega a Inspectoría General, la autorización firmada de los
padres o apoderados para que los(as) alumnos(as) participen de dicha actividad. No se
aceptarán autorizaciones verbales ni telefónicas.
o El profesor a cargo será el responsable de la salida pedagógica desde su inicio hasta su
término (regreso a la escuela), por lo que debe tomar todas las medidas de seguridad, de
tal manera de disminuir la presencia de algún imprevisto o factor de riesgo para los(as)
estudiantes.
o Si surge algún imprevisto como; baja asistencia en relación al número total de
estudiantes estipulado en el proyecto, el profesor a cargo será quien deba informar
oportunamente a UTP.
o El profesor a cargo deberá consensuar con los apoderados y definir los alimentos, la hora
y el lugar donde los(as) alumnos(as) podrán almorzar, siempre considerando que somos
una Escuela Promotora de la Salud.
o El curso deberá salir acompañado del profesor responsable de la actividad, asistente de
aula y/o asistente Educación.
o Ante cualquier cambio de fecha de una salida, el docente deberá avisar oportunamente a
los(as) estudiantes y sus padres el motivo de la suspensión.
o El docente, luego de efectuada la salida pedagógica, deberá presentar un informe escrito
a UTP, en el cual evidencie los aprendizajes alcanzados por los(as) alumnos(as).
o El docente responsable deberá confirmar las autorizaciones de los apoderados;
verificando que todos los alumnos y alumnas presentes estén debidamente registrados en
el Libro de Asistencia.
o El docente responsable deberá portar un registro de números telefónicos de emergencia,
de la familia de cada estudiante y de los celulares de éstos si fuese el caso.
 Del estudiante se requiere:
o Presentación personal con el uniforme oficial del establecimiento, o apropiada a la
actividad y/o estación del año en que se realizará.
o Los/as estudiantes deberán ajustarse a las Normas de Convivencia Escolar de la misma
forma como lo hacen durante la jornada de clases regular.
o Los/as estudiantes no podrán separarse del grupo liderado por el profesor(es), ni alejarse
a desarrollar actividades distintas de lo programado.
o Deberán mantener la atención durante la entrega de instrucciones del docente
responsable. Además, se prohíbe el uso de celulares y/o audífonos que impidan captar la
atención del profesor y/o entorno.
 o Los/as estudiantes deben hacerse responsables de sus pertenencias, evitando dejarlas
olvidadas en los medios de transporte o en los recintos que sean visitados.
o Toda vez que los/as estudiantes accedan a un recinto con el fin de interiorizarse de una
actividad, visitar una muestra, presenciar un espectáculo, ingresar a un museo, etc., éstos
tendrán especial cuidado de no causar ningún tipo de deterioro, destrozo o sustracción de
elementos que allí se encuentren
o Queda estrictamente prohibido durante el trayecto en el medio de transporte sacar la
cabeza o parte del cuerpo por las ventanas o puertas, correr o saltar en pasillo y asientos
y cualquier acción que atente contra su seguridad, con el fin de evitar acciones
temerarias que pongan en riesgo su integridad física personal o la de los demás.
o En caso de salidas a lugares cercanos del establecimiento, los/as estudiantes deben
respetar normas del tránsito.
o Sé prohíbe en todo momento de la salida pedagógica el consumo o tenencia de cualquier
bebida alcohólica, cigarrillo o el uso de cualquier tipo de sustancias alucinógenas. El/la
estudiante sorprendido, infringiendo esta restricción, le será aplicada la sanción
disciplinaria correspondiente, estipulada en el reglamento interno de convivencia
escolar.
 De los acompañantes responsables:
o Colaborar y respetar las normas del establecimiento, esto implica que no pueden tomar
sus propias determinaciones, a menos que sea una decisión que amerite su urgencia, ante
la ausencia del docente responsable.
o Tener una actitud proactiva, apoyando en el orden del grupo y contabilizándolos cuando
se salga y vuelva del lugar visitado u medio de transporte.
o Responsabilizarse del grupo de estudiantes a su cargo; sin embargo, esto no debe
impedir que si un/a estudiante requiera de su ayuda, la proporcione. De los apoderados:
o Autorizar por escrito el permiso para la salida pedagógica.
o Promover en su hijo/a el autocuidado y respeto por el entorno, como también el
cumplimiento del reglamento interno de convivencia.
o Tomar conciencia que la salida pedagógica, significa una calificación directa al libro de
clases.
o Justificar la ausencia del estudiante, considerando que solo se aceptarán certificados
médicos.
o Aceptar, que el/la estudiante será evaluado con una calificación descendida, sino se
presenta el certificado médico que acredite su inasistencia.