Unidad 6 EVALUACIÓN

Nombre y apellidos Calificación

Curso Grupo Fecha

El sepulturero

Hace muchos, muchos años, en una pequeña localidad próxima a una antigua abadía, vivió un
sepulturero llamado Gabriel Gorgojo. Gabriel era el encargado de enterrar a todos los difuntos del
pueblo. Era un hombre flaco y de larga nariz, agrio, gruñón, solitario y taciturno al que nunca se le
había conocido ningún amigo. No congraciaba con nadie, salvo consigo mismo. Cuando se
cruzaba con la gente respondía a sus saludos frunciendo el ceño. Al pasar cerca de él, uno
siempre se sentía un poco peor. Una Nochebuena, al anochecer, Gorgojo, encendió su farol, se
echó la pala al hombro y se encaminó hacia el viejo cementerio de la abadía. Tenía la moral por los
suelos, así que pensó que excavar una fosa le levantaría el ánimo. Mientras subía la cuesta que
llevaba de su casa al monasterio, fue contemplando a través de las ventanas la cálida luz de los
hogares. En torno al fuego se hallaban reunidos familiares y amigos que, entre risas y
exclamaciones de alegría, se contaban anécdotas y entonaban villancicos. Nubes de suculentos
aromas salían de las cocinas, anticipando los banquetes de la cena de esa noche y de la comida
de Navidad. ¡Menuda lata!, pensaba Gabriel Gorgojo mientras caminaba a grandes zancadas
sobre la nieve. El enterrador aborrecía la Navidad porque odiaba que la gente se sintiera feliz.
Steven ZORN
Relatos de monstruos, Vicens Vives

1. Lee el texto de Steven Zorn y contesta las siguientes cuestiones:

 ¿A qué se dedicaba Gabriel Gorgojo? Explica en qué consistía su trabajo.

 ¿Dónde suceden los hechos que se relatan?

 ¿En qué época del año se sitúa el relato?

2. En el texto se describe físicamente a Gabriel Gorgojo y también su forma de ser. ¿Cómo

es el personaje? ¿Qué efecto produce en los demás?

3. ¿Por qué Gorgojo odiaba el período del año en el que transcurre la historia?
4. ¿A qué parte de la estructura de la narración —planteamiento, nudo o desenlace— dirías
que pertenece este texto? Argumenta tu respuesta.

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5. Completa la información del recuadro.

El sepulturero es una narración literaria porque_____________________________________________

____________________________________________________________________________________________
_

6. Subraya las formas verbales de las primeras cuatro oraciones del texto de Steve Zorn

7. Analiza estas otras formas verbales del fragmento según se indica en la tabla.

FORMA VERBAL TIEMPO PERSONA NÚMERO INFINITIVO CONJUGACIÓN

cruzaba
encendió
levantaría
hallaban
salían
sintiera

8. Reconoce las formas verbales no personales del texto de Zorn y clasifícalas.

Infinitivos 

Gerundios 

Participios 

9. En el texto hay una forma verbal compuesta. Identifícala e indica el tiempo, el número y la
persona que expresa y señala su conjugación.

10. Explica por qué las palabras hace y había que aparecen las primeras oraciones del texto
se escriben con h. ¿Qué otras reglas de uso de la h conoces? Pon ejemplos.

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SOLUCIONES
1. Lee el texto de Steven Zorn y contesta las siguientes cuestiones: 1 punto
 ¿A qué se dedicaba Gabriel Gorgojo? Explica en qué consistía su trabajo.
Gabriel Gorgojo era sepulturero, y se encargaba de enterrar a todos los difuntos del pueblo.
 ¿Dónde suceden los hechos que se relatan?
Los hechos suceden en una localidad próxima a una abadía. En concreto, en el fragmento el
sepulturero sube por una cuesta que lleva de su casa al monasterio.
 ¿En qué época del año se sitúa el relato?
El relato está ambientado en Navidad, en concreto, en el día de Nochebuena.

2. En el texto se describe físicamente a Gabriel Gorgojo y también su forma de ser. ¿Cómo

es el personaje? ¿Qué efecto produce en los demás? 1 punto
Gorgojo era un hombre flaco, de nariz larga, agrio, gruñón, solitario y taciturno. No tenía amigos
y producía malestar en los demás («Al pasar cerca de él, uno siempre se sentía un poco peor»).

3. ¿Por qué Gorgojo odiaba el período del año en el que transcurre la historia? 1 punto
El hombre aborrecía la Navidad porque odiaba que la gente se sintiera feliz.

4. ¿A qué parte de la estructura de la narración —planteamiento, nudo o desenlace— dirías

que pertenece este texto? Argumenta tu respuesta. 1 punto
Pertenece al planteamiento, porque en ella se presentan los personajes, el tiempo y el lugar
donde se desarrollan los hechos.

5. Completa la información del recuadro. 1 punto

El sepulturero es una narración literaria porque cuenta la historia ficticia de un personaje,

el sepulturero Gabriel Gorgojo, que sucede en una localidad imaginaria cercana a una
abadía, y en un tiempo –la noche de Nochebuena– que no se precisa.

6. Subraya las formas verbales de las primeras cuatro oraciones del texto de Steve Zorn.
1 punto

Hace muchos, muchos años, en una pequeña localidad próxima a una antigua abadía, vivió un
sepulturero llamado Gabriel Gorgojo. Gabriel era el encargado de enterrar a todos los difuntos del
pueblo. Era un hombre flaco y de larga nariz, agrio, gruñón, solitario y taciturno al que nunca se le
había conocido ningún amigo. No congraciaba con nadie, salvo consigo mismo. Cuando se
cruzaba con la gente respondía a sus saludos frunciendo el ceño. La situación o contexto en el que
se produce el proceso de comunicación: a la entrada de un puente a las afueras de Salamanca.

7. Subraya las formas verbales de las primeras cuatro oraciones del texto de Steve Zorn y
analiza estas otras formas del fragmento según se indica. 1 punto

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FORMA VERBAL TIEMPO PERSONA NÚMERO INFINITIVO CONJUGACIÓN

cruzaba pasado tercera singular cruz-ar primera

encendió pasado tercera singular encend-er segunda
levantaría futuro tercera singular levant-ar primera
hallaban pasado tercera plural hall-ar primera
salían pasado tercera plurar sal-ir tercera
sintiera pasado tercera singular sent-ir tercera

8. Reconoce las formas verbales no personales del texto de Zorn y clasifícalas. 1 punto
Infinitivos enterrar, pasar, excavar

Gerundios frunciendo, contemplando, anticipando

Participios llamado, conocido

9. En el texto hay una forma verbal compuesta. Identifícala e indica el tiempo, el número y la
persona que expresa y señala su conjugación. 1 punto
La única forma verbal compuesta es había conocido: 3.ª persona, singular, pasado, conoc-er,
2.ª conjugación.

10. Explica por qué las palabras hace y había que aparecen las primeras oraciones del texto
se escriben con h. ¿Qué otras reglas de uso de la h conoces? Pon ejemplos. 1 punto
Se escriben con h porque son formas de los verbos hacer y haber. También se escriben con h:
 Las formas de los verbos habitar y hablar.
 Las palabras que empiezan por hie-, hue-, hui-.
 Los prefijos hiper-, homo-, hemi-, hemo-/hemato-, hidro-.

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Prueba de evaluación y programación de la UNIDAD 6

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES
CONTENIDOS
Y COMPETENCIAS CLAVE EVALUABLES DE LA PRUEBA
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR
Leer 1. Aplicar estrategias de lectura 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de 1
 Conocimiento y uso de las técnicas para la comprensiva y crítica de textos. (CCL, lectura en función del objetivo y el tipo de
comprensión de textos escritos. CAA, CSC, CEC) texto.
 Lectura, comprensión, interpretación y 1.3. Relaciona la información explícita e implícita de 1, 2
valoración de textos escritos de ámbito un texto, poniéndola en relación con el
personal, académico y social. contexto.
 Lectura, comprensión, interpretación y 1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce 3
valoración de textos escritos literarios, las ideas secundarias comprendiendo las
persuasivos, prescriptivos e informativos. relaciones que se establecen entre ellas
 Lectura, comprensión, interpretación y
valoración de textos narrativos,
descriptivos, dialogados, expositivos y
argumentativos. El diálogo. Actitud
progresivamente crítica y reflexiva ante
la lectura organizando razonadamente
las ideas y exponiéndolas y respetando
las ideas de los demás.
Escribir 5. Aplicar progresivamente las estrategias 5.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus 2, 10
 Conocimiento y uso de las técnicas y necesarias para producir textos escritos (esquemas, árboles, mapas
estrategias para la producción de textos adecuados, coherentes y cohesionados conceptuales, etc.) y redacta borradores de
(CCL, CD, CAA) escritura.
escritos: planificación, obtención de
información, redacción y revisión del 7. Valorar la importancia de la escritura 7.1. Produce textos diversos (narrativos, expositivos 2, 5
texto. La escritura como proceso. como herramienta de adquisición de los y dialogados), reconociendo en la escritura el
aprendizajes y como estímulo de instrumento que es capaz de organizar su
Resumen y esquema.
desarrollo personal. (CCL, CAA, SIEP) pensamiento.

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

La palabra 1. Aplicar los conocimientos sobre la 1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías 6, 7, 8, 9
 Reconocimiento, uso y explicación de las lengua y sus normas de uso para gramaticales (verbos) en los textos,
categorías gramaticales: sustantivo, resolver problemas de comprensión utilizando este conocimiento para corregir
adjetivo, determinante, pronombre, verbo, de textos orales y escritos, y para la errores de concordancia en textos propios y
adverbio, preposición, conjunción e revisión progresivamente autónoma ajenos.
interjección. de los textos propios y ajenos,
utilizando la terminología gramatical 1.3. Conoce y utiliza adecuadamente las formas 6, 7, 8, 9, 10
 Concepto de verbo. verbales en sus producciones orales y
necesaria para la explicación de los
 Número y persona. escritas.
diversos usos de la lengua y
 Formas no personales. conocer, usar y valorar las normas
 Formas simples y compuestas. ortográficas y gramaticales
 Conocimiento, uso y valoración de las reconociendo su valor social y la
normas ortográficas y gramaticales, necesidad de ceñirse a ellas para
reconociendo su valor social y la conseguir una comunicación eficaz.
necesidad de ceñirse a ellas para una (CCL, CAA, CSC)
comunicación eficaz:
 Uso de los verbos.
 Uso de la letra h.
BLOQUE 4. EDUCACIÓN LITERARIA
Introducción a la literatura a través de la 5. Comprender textos literarios adecuados 5.1. Expresa la relación entre el contenido de la 4, 5
lectura y creación de textos al nivel lector, representativos de la obra, el autor y el contexto, emitiendo juicios
literatura, reconociendo en ellos el personales razonados.
 Aproximación a los géneros literarios a tema, las estructura y la tipología
través de la lectura y explicación de textual (género, forma del discurso y
fragmentos significativos y, en su caso, tipo de texto según la intención). (CCL,
textos completos: CAA, CSC, CEC)
 La narrativa
 La lírica
 El drama

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