Círculo para mostrar el funcionamiento de los círculos

Introducción
Buenos días, estoy contento de estar aquí. Mi nombre es .... y las maestras me han permitido
conocer esta clase entonces yo he pedido que las sillas estuvieran en círculo porque así todos nos
podemos ver las caras y podemos hablar.
Preguntas
Antes de empezar, me gustaría hacer un juego. se llama naranjas y limones
Porque os parece que os he pedido que hagamos naranjas y limones? [Porque nos tenemos que
sentar junto a unos y otros, para conocer un poco a todos, no siempre hablar con los mismos ... por
qué sois un equipo]
Enseñar gesto de manos en el aire y hacer algunas pruebas para ver si lo saben hacer. Felicitarles
por lo bien que lo hacen
1. Ahora quisiera que contáis 1-2 y recuerde el número. (Cuentan 1-2 Felicitar si lo hacen
bien). Ahora, hacemos parejas con los que ha contado 1-2 (aclarar si es necesario). Durante
1 minuto, habláis de dos aficiones que tiene en común.
2. Ahora, iréis diciendo (círculo) una de las cosas que tiene en común que te gusta.
3. Ahora me gustaría hablar un poco de la clase. Quisiera que cada uno de vosotros diga algo
que le gusta de la clase, de los compañeros, ... (Legitimar los comentarios positivos)
Suelen decir que todos somos amigos, que nos llevamos bien, que reímos mucho, que somos
compañeros, ...
El viento sopla ...
4. Algo de la clase que podríamos hacer mejor o que haría que la clase fuera más agradable
Alguien dirá: que nos respetamos, que escuchamos más en clase, etc. Valorar que son amigos
5. En parejas, hablar de algo que "yo", personalmente, puedo hacer para mejorar la clase y
que todos nos llevemos mejor.
(todavía iría mejor si hay más respeto, etc.), Se puede hacer con la pregunta del milagro: "imagina
que vengo lunes y noto que la clase ha cambiado, que ahora se está mejor, que ha mejorado el
ambiente. ¿Qué cambios ha habido?)
6. Cada uno dice que puede hacer él para mejorar el ambiente de la clase. No es necesario
repetir llo que han dicho los compañeros, puede ser algo diferente.
Recoger las propuestas y legitimarlas.
7. Hacer la actividad de las tarjetas de comunicación*
Conclusión:
Una cosa que me ha gustado lo que hemos hecho
Actividad de las tarjetas ( cada frase en una targeta, entregamos a cada asistente dos targetas y
tiene que entregar al menos una a otra persona del grupo.
Mis vacaciones favoritas
Introducción
Hoy me gustaría hablar de las vacaciones, de vacaciones en las que hemos ido a visitar algún sitio, o de
acampada, o hemos ido a ver parientes. También pueden ser unas vacaciones en la que has quedado en
casa, haciendo algo que te gustaba. Pueden ser unas vacaciones que han ocurrido de verdad o que sólo
has imaginado
[Me gustaría que cierres un momento los ojos y sientas que estás en estas vacaciones: ¿qué ves?, ¿qué
oyes?, ¿que sientes? Mira bien lo que te rodea, con quien estás, qué haces … Dedica unos momentos a
verlo y sentirlo (.....) Cuando lo hayas visto en la pantalla de tu mente, puedes abrir los ojos.] Esta parte, si
se ve factible con nuestros alumnos
Preguntas
1. ¿Cómo son las vacaciones que has imaginado o recordado? Cuéntaselas a tu compañero
2. Ahora, cada uno contamos cómo son estas vacaciones que nos ha contado nuestro compañero
3. ¿Qué hace que estas vacaciones nos gusten tanto?
4. ¿Por qué la gente necesita vacaciones cuando está trabajando o va al colegio?
5. ¿Cómo le gusta pasar las vacaciones a las personas con las que vives?
6. ¿Cómo sería si siempre tuviéramos vacaciones? Qué haría? ¿Me gustaría?
7. Una cosa que te ha gustado o te ha llamado la atención de lo que hemos hablado
Para concluir
Pedir a los alumnos que dibujen, escriban o reflejen de alguna manera su idea de las vacaciones ideales

Mi deseo secreto
Introducció
Todos jugamos a veces el juego de los deseos. Nos gustaría que algo que deseamos se convierta en
realidad. Seguramente hemos deseado algo [viendo una estrella fugaz, o] soplando las velas de la tarta de
cumpleaños, o tal vez hemos echado una moneda a un estanque y pensado en un deseo. Pensar en
deseos es divertido.
Piensa en algo que has deseado en secreto. Puede ser una prenda de vestir (una camisa, una gorra, unos
pantalones) una bicicleta, un juego, o un viaje a Disneylandia. Puede que hayas deseado tener los ojos de
otro color, ser más alto o más bajo, o que tu familia fuera diferente en algún aspecto.
Cierra un momento los ojos para dejar que venga a la pantalla de tu mente tu deseo secreto.
Preguntas
1. No hace falta que cuentes tu deseo secreto: si lo cuentas ya no será secreto. Pero si quieres,
cuéntalo
2. ¿Por qué es importante desear?
3. ¿Cómo seria la vida sin deseos o sin poder soñar que las cosas pueden ser diferentes?
4. Cuéntanos una ocasión en que un sueño se ha convertido en realidad
5. ¿Has ayudado a alguien a que su sueño se convierta en realidad?
6. ¿Qué podrías hacer para que tus sueños se conviertan en realidad?
7. Una cosa que te ha gustado o te ha llamado la atención de lo que hemos hablado
Para concluir
Pedir a los alumnos que dibujen, escriban o reflejen de alguna manera qué pueden hacer para convertir su
sueño en realidad
Si me tocara un millón de euros
Introducció
Imagina que recibes la sorpresa de que tienes un millón de euros: puede haberte tocado la lotería, o los
has heredado de un pariente lejano. ¿Qué puedes hacer con todo ese dinero? ¿gastarlo en caprichos?,
¿comprarte una casa?, ¿darlo a un familiar que lo necesite?, ¿ayudar a personas necesitadas?. Imagina
cómo te llega el dinero y qué harías con él.
Preguntas
1. ¿Qué harías con el dinero?, ¿por qué?
2. ¿Qué te parece que pasaría después?, ¿cómo te sentirías?, ¿por qué?
3. ¿En qué cambiaría tu vida? Explícalo con detalle
4. ¿Que es para tí el dinero?
5. Una cosa que te ha gustado o te ha llamado la atención de lo que hemos hablado
Para concluir
Pedir a los alumnos que dibujen o escriben o reflejen de alguna manera qué representa para ellos el
dinero.

Un lugar en el que siento calma y paz

Introducció
Hoy hablaremos de lugares en los que nos sentimos en paz, calmados, tranquilos. Imagina un lugar en el
que te encuentras así, al que irías cuando quieres sentirte tranquilo o recuperar la calma. ¿Se trata de un
lugar apartado como por ejemplo un bosque frondoso, un río, una playa desierta? ¿o se trata de una sala,
tal vez un salón con butacas, o una habitación con una ventana con vistas a un paisaje que te gusta? ¿tal
vez junto a una chimenea? ¿o un parque con niños jugando? Imagina tu lugar seguro y tranquilo ...
Preguntas
1. Explícanos tu lugar seguro y tranquilo: dónde está, cómo es, qué sucede, …
2. ¿Qué es lo que lo hace tu lugar seguro y tranquilo?
3. ¿En qué momentos vas o te gustaría ir a este lugar, sea físicamente o imaginándolo?
4. ¿En qué se parecen los lugares seguros de las personas de este grupo?
5. ¿Qué es lo que hace de ellos un lugar seguro?
6. ¿Cómo lo haces para tomarte un respiro en un día agitado?
7. ¿Cómo podríamos tener aquí un lugar para estar seguro y en calma? ¿Cómo sería ese lugar?
8. Una cosa que te has aprendido, te ha gustado o te ha llamado la atención de lo que hemos hablado
Para concluir
Pedir a los alumnos que dibujen, escriban o reflejen de alguna manera su lugar seguro
Como nos comunicamos?
Introducción
Buenos días, he pedido a los maestros de esta escuela si podría conocer alguna de las clases de ESO y
me han permitido participar en esta actividad. Me gustaría saber un poco sobre cómo sois y saber vuestras
opiniones sobre un tema que está afectando muy
para empezar
Historia de mi nombre
Naranjas y limones y pregunta
Preguntas
1. Una cosa que me gusta de esta clase. Al final, recapitular
2. Algo que se podría mejorar de esta clase
3. Algo que puedo hacer yo para mejorar el ambiente de la clase
El viento sopla ...
4. [Hacer una pequeña introducción sobre el WAPP y otras formas de expresión a través del móvil]
5. En parejas, hablar un momento sobre una ocasión en que el uso de este medio ha hecho que
alguien se sintiera bien. Ponerlo en común, pero si no vamos bien de tiempo no interviene todos :
qué pasó y cómo me sentí.
6. Con la pareja del otro lado, una ocasión en que he hecho sentir mal a alguien con estas
herramientas. Ponerlo en común. Yo hago una recapitulación de las cosas que han gustado y los
que no
7. ¿Qué puedo hacer yo personalmente para evitar estas cosas? (Hablar directamente con la
persona, disculparme si la he ofendido, pensar antes de pulsar "enviar", ...)
para terminar
Algo que me ha gustado o llamado la atención de lo que hemos hablado

El uso del whatsapp y otras aplicaciones para enviar mensajes

Introducción
El tema de hoy es el teléfono y los mensajes que enviamos o recibimos con él. Para empezar, haremos
algunas preguntas para saber qué contacto tienen con las apps de mensajería
Preguntas
1. [Pedimos que levanten y se coloquen a un lado los que tienen móvil y al otro lado los que no].
Hacemos lo mismo con los que tienen Whatsapp, los que tienen instagram, SNAPCHAT, ask.fm, facebook.
Para cada pregunta, podemos pedir si quieren comentar algo. debe ser breve. Por ejemplo: facebook
también lo tienen los padres y por eso no interesa.
2. Cosas buenas que podemos hacer con estas aplicaciones
[Naranjas y limones]
[Contamos 1-2 para hacer parejas] Explica brevemente a tu pareja una ocasión en que has hecho o has
visto hacer un mal uso de estas aplicaciones.
3. Cosas que he visto que se hacen y no se deberían hacer con estas aplicaciones
4. Algo que yo personalmente podría hacer con el fin de emplear mejor estas aplicaciones
5. Algo que propondría al grupo clase para que todos estemos mejor con el uso de estas aplicaciones
6. Algo con la que me quedo o que quiero comentar de este círculo
Algo que he hecho, que ha hecho sentir bien a otra
pregunta inicial
Hoy empezaremos por algunas preguntas silenciosas:
1. Aquellos de vosotros que ayer hicisteis tener un buen día, levantaros y cambiais de lugar con
alguien que también se levante (dejar un momento para que lo piensen)
2. Aquellos de vosotros que ayer no tuvierais un buen día, levantaros y cambiais de lugar con alguien
que también se levante
3. Ahora, cambiais aquellos que ayer tuvisteis un día ni bueno ni malo
Si alguien lo quiere compartir, que nos diga brevemente porque el día fue bueno, malo o regular (rueda
continua a la que no intervienen todos)
Introducción
Hoy hablaremos de cosas que a veces hacemos que afectan a otras personas y las hacen sentir bien. De
hecho, a menudo lo que una persona hace, seamos nosotros u otras personas, afecta a cómo se sienten
los demás.
Todos nosotros tenemos la capacidad de influir en los sentimientos de los demás. Por ejemplo, un amigo
tuyo se encuentra triste o nervioso, tú hablas con él, o juegas en la hora del patio, y ya al poco se distrae y
se encuentra bien.
O has hecho un trabajo en casa que ha hecho que tu família estuviera muy contenta, ya que no lo
esperaba. Seguro que haces muchas cosas que hacen sentir bien a las personas que te rodean.
Preguntas
1. Habla un momento con el compañero, de dos en dos, sobre algo que buena que has hecho
últimamente a alguien (2 minutos)
2. Cada uno presenta brevemente lo que ha hecho el compañero "Juan ayudó ..."
3. Cómo te sentiste cuando hiciste algo que hizo sentir bien a otro (contestan aquellos que quieran)
4. (Para hablar con el otro compañero) ¿Cómo te beneficias tú cuando haces algo bueno por otras
personas?
El viento sopla ...
5. Como mejora tu grupo, tu familia, etc., cuando haces sentir bien a alguien?
6. Como sería nuestro grupo si nos propusiéramos hacer sentir bien a otras personas?
Energizante: movimientos que se deben copiar. Por ejemplo, dos palmadas y un salto
7. (Comenta con el compañero) Como lo podrías hacer tú? Concreta algunas cosas que podrías hacer
esta semana
Puesta en común ( voluntario)
conclusión
Algo que me ha gustado, que he aprendido o que puedo hacer sobre lo que hemos hablado durante este
círculo
sobre la clase 3º de primaria
Introducción Buenos días, estoy contento de estar aquí. Mi nombre es ... .. Las maestras me
han dejado conocer esta clase y yo he pedido que las sillas estuvieran en círculo porque así
todos nos podemos ver las caras y podemos hablar.
Preguntas
Antes de empezar, me gustaría hacer un juego.
Naranjas y limones y al acabar pregunto ¿Porqué nos va bien jugar a este juego?
Enseñar el gesto de manos en el aire y hacemos algunas pruebas
1. Ahora quisiera que contáseis 1-2 y recuerdad el número. (Cuentan 1-2 Felicitar si lo hacen bien). Ahora,
hacemos parejas con los que ha contado 1-2 (Aclarar si hay dudas). Durante 1 minuto, habláis de algo de
comida que le gusta y una no no te gusta, a los dos. Algo con la que está de acuerdo en que a ambos os
gusta o no gusta
2. Ahora, los 1s dirán su nombre y la comida que les gusta y los 2s el nombre y la comida que no les gusta a
los dos
3. Ahora me gustaría hablar un poco de la clase. Quisiera que cada uno de vosotros diga algo que le gusta
de la clase, de los compañeros, ... (Legitimar los comentarios positivos)
4. El viento sopla ...
5. Algo de la clase que podríamos hacer mejor o que haría que la clase fuera más agradable
6. Algo que "yo", personalmente, puedo hacer para mejorar la clase y que todos nos llevemos mejor
7. Mostrar el bol. ¿Alguien sabe qué es? (Pasar el objeto)
8. Para escucharlo bien, es bueno estar con el cuerpo atento y despierto. (Mostrar el contraste)
9. Como se encontramos cuando tenemos el cuerpo atento y despierto?
10. Ahora, escucharemos de manera atenta el sonido del cuenco. Levantad la mano cuando deje de sonar
11. Ahora, escucharemos lo que se puede sentir cuando cerramos los ojos
12. Qué habeis sentido? ¿Como lo he notado?
Cierre: Una cosa que me ha gustado de lo que hemos hecho

Una persona a la que me gustaría conocer mejor

Introducción El tema de hoy es "Una persona a la que me gustaría conocer mejor". Cada día
nos relacionamos con mucha gente. Algunos son amigos, otros compañeros, otros sólo
conocidos. A algunos no les conocemos. A veces nos encontramos con personas a las que nos
gustaría conocer. Te ha pasado esto alguna vez?
Esta persona a la que quieres conocer mejor puede ser un pariente al que has conocido en un encuentro o fiesta
familiar. También puede ser un compañero o una compañera de clase, o al que ves en el patio. Puede tratarse de
un persona conocida: un deportista, un cantante, un actor, un político, etc. O a lo mejor te gustaría pasar más tus
con tus abuelos, para saber más sobre cómo ha sido su vida, o que te cuenten cosas de cuando eras pequeño.
[Me gustaría que cierres un momento los ojos y pienses en esa persona. Puede té venda enseguida a la mente, o
puede que no. Dedica un momento a ver y pensar en esa persona y cuando lo hayas hecho puedes abrir los
ojos.] Esta visualización hazla sólo si la ves adecuada para tus alumnos.
Preguntas
1. ¿Quién es esa persona? Habla ello un momento con el compañero de al lado. [Hacemos algún
procedimiento para hacer las parejas.]
2. [Puesta en común] Si quieres, dijera en qué persona has pensado
3. Qué es lo que hace que quieras conocer a esta persona?
4. Como lo puedes hacer para conocer mejor a una persona?
5. ¿Qué obstáculos hacen o pueden hacer que no llegues a conocer mejor a esa persona?
6. ¿Qué podrías hacer para poder conocer? De qué querrías hablar o qué quieres hacer con ella? Cierre
¿Cómo va nuestra clase?
Introducción
Buenos días, he pedido a los profesores si podía reunirme con vosotros, para conocer mejor la clase y
cómo os lleváis entre vosotros. [Si no han hecho círculos, explicar las normas básicas.]
para empezar
1. Una cosa que me gusta hacer los fines de semana
Naranjas y limones. Una vez hecho la actividad, preguntar si saben porque lo han hecho. Normalmente,
alguien dirá que es para que se cambien de lugar y no se sienten con los amigos.
Preguntas
2. Una cosa que me gusta de esta clase. Al final, recapitular
3. Algo que se podría mejorar de esta clase
4. Algo que puedo hacer yo para mejorar el ambiente de la clase
El viento sopla … [Hacer una pequeña introducción sobre el WAPP y otras formas de expresión a través
del móvil]
5. En parejas, hablar un momento sobre una ocasión en que el uso de este medio ha hecho que alguien se
sintiera bien. Ponerlo en común, pero si no vamos bien de tiempo no interviene todos :; qué pasó y cómo
me sentí
6. Con la pareja del otro lado, una ocasión en que he hecho sentir mal a alguien con estas herramientas.
Ponerlo en común.
Yo hago una recapitulación de las cosas que han gustado y los que no
7. ¿Qué puedo hacer yo personalmente para evitar estas cosas?
(Hablar directamente con la persona, disculparme si la he ofendido, pensar antes de pulsar "enviar", ...)

Círculo con alumnado de educación infantil

Empiezo la sesión explicando que vengo de muy lejos y he volado en un avión, les pregunto quién de ellos ha
volado y con quien .
Actividad de cambio
Los niños y las niñas que tienen un hermano se levantan y cambian de silla.
Ahora los niños y las niñas que les gustan los cuentos de dragones y caballeros o los cuentos de hadas,
brujos y brujas.
Finalmente los niños y las niñas que les gustan los macarrones
Preguntas
Tienes en tu casa o te gustaría tener un animal ? ¿Cuál?
¿Cosas que podemos hacer en la escuela y dónde?
Explico que en la escuela hay cosas que en algunos lugares o momentos podemos hacer, y en otros
momentos o lugares no podemos, como por ejemplo gritar, tirar una pelota, reír o correr, y que me gustaría
saber dónde si podemos hacerlo o cuando podemos hacerlo.
¿Algo que me gusta hacer en la escuela y me hace estar contento?
Pongo algunos ejemplos como jugar con, pintar, correr,...
hablar del paso de primaria a secundaria
Aquí tienes algunas ideas para el círculo. Está muy centrado en los niños, y puede ser va un poco
demasiado directo a que sean ellos quienes encuentren las soluciones. Si hubiera más reuniones y más
posibilidad de colaboración de los equipos educativos del IES, podría estar bien detenerse a hablar de las
dificultades, y ver no sólo que pueden aportar ellos, sino que necesitarían que aportara el IES .
Después de cada pregunta yo haría un resumen de los aspectos más importantes que se hayan aportado.
Por ejemplo, si dicen que "hay muchos de deberes", aportar que se han encontrado más deberes de los
que esperaban y puede ser ahora deberían hacer algo para superar esta dificultad.
Favorecer ideas de que se ayuden entre ellos, si por ejemplo algunos charlan demasiado en clase cuando
no toca y otros los pueden avisar de manera calmada para que hagan silencio.
Con una palabra, estar atento a lo que dicen y hacer intervenciones para centrar el tema, para que la
reunión pueda ser provechosa.
Introducción
Hola, gracias por haber venido. He pedido al profesorado del instituto para poder reunirnos para hablar con
vosotros.
Hasta el año pasado, pasamos mucho tiempo juntos y ahora me gustaría saber cómo os va en ell instituto.
Para empezar, quisiera recordar el gesto de la mano alzada.
Realizar naranjas y limones
Preguntas
[Una vez ya se han cambiado un poco de lugar]. Ahora, quisiera que contáis 1-2-1-2 ...
1. Por parejas, así como ha contado 1-2, habláis durante 1 minuto de dos aficiones que tiene en
común
[Levantar el brazo para dar el tiempo por terminado]
2. Ahora cada compañero dirá una de las dos aficiones que tiene en común
3. Algo del instituto que me ha gustado y si ha sido como esperaba [ejemplo: ahora tengo más
amigos, y no me lo esperaba, pensaba que me costaría mucho tener amigos nuevos]
4. Ahora, quisiera que vuelva a contar 1-2 [pero comenzando por 2, por lo que las parejas sean
diferentes] y hablar durante 1 minutos de algo del instituto que ha sido difícil
5. Ahora, cada uno puede decir algo que le ha resultado difícil del instituto. No hace falta que sea la
que ha comentado con los compañeros

El viento sopla (u otra actividad para que se muevan de lugar y cambiar la energía del grupo)

6. Ahora, volved a contar 1-2. Hable con el compañero de cosas que podrías hacer para superar esta
dificultad que has encontrado y cómo podría ayudar a los compañeros a superarla. . [Al pasar 1 ',
levantar el brazo]
7. Ahora, cada uno de ustedes podría decir algo (o más) que podría hacer para superar la dificultad
que se ha encontrado o cómo podría ayudar a los compañeros a superarla
8. Algo que nos ha quedado por decir [ronda en la que sólo intervendrán aquellos a los que les haya
quedado algo para decir]
Conclusión:
algo que me llevo de lo que hemos hablado
Tienes que pensar si los quieres reunir algún otro día, y si fuera así ya dejar fijado, por ejemplo
modificando la última pregunta: algo que me llevo de lo que hemos hablado y si quisiera participar en algún
otro círculo para hablar de cómo nos va.
Círculo con alumnado de primer ciclo

Inicio
Empiezo la sesión explicando ,que vengo de muy lejos y pido si alguien sabe de dónde, me sorprende que
una niña dice que de Mallorca, y mirándola bromeo pidiéndole si nos conocemos, me responde que no y que
sabe de dónde vengo ya que la maestra les ha explicado quién era.
Actividad de cambio
Se ponen de pie y les digo que deben juntarse en función de lo que diga
● A un lado los que tienen un hermano pequeño, en el otro es que tienen un hermano mayor, en un
tercer lugar los que tienen más de un hermano y finalmente en un cuarto puesto los que no tienen
hermanos..
● A un lado los que tienen un animal en casa, en el otro los que no lo tienen.
● A un lado los que su plato preferido es pasta (macarrones, espaguetis,.. .), en el otro los que su plato
preferido es una ensalada, y finalmente en otro
Nos sentamos
Preguntas
Si fueras un superhéroe o superheroina y pudieras elegir un super poder cuál elegirías?
Les explico que en los cuentos, o en los cómics hay personas que tienen superpoderes como (volar, bastante
fuera de tamaño, teletransporte,...)
¿Qué cosa o situación me pone contento / feliz y cómo me doy cuenta de que estoy así?
Les digo que a todas las personas hay cosas que nos hacen sentir bienestar, alegría, satisfacción como por
ejemplo que me dejen algo que me hace falta, o que pueda jugar con un niño o una niña, y que cuando esto
ocurre a veces sonreímos o gritamos de alegría o decimos gracias
¿Cosas que, a veces, nos hacen sentir tristeza?
Antes hablábamos de alegría, pero a veces hay cosas que no nos gusta o no es lo que que queríamos
Actividad de cambio
Se levantaran y cambiaran de silla aquellos niños o niñas que
● tienen un animal en casa
● aquellas personas que les gusta nadar
● Tienen en casa una bicicleta
● Tienen amigos o amigas en el colegio
¿Cuándo estoy triste o enojado que me hace sentir mejor, o más tranquilo?

¿Cosas que me gustan de la escuela?