SESIÓN 27-10-22 El Suelo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°…
Conocemos los tipos de suelos que hay

I. DATOS INFORMATIVO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CUIDAMOS LOS RECURSOS NATURALES QUE SON NUESTRAS RIQUEZAS”
DOCENTE : Lisbeth Shirley Aguirre Verde
ÁREA : Ciencia y Tecnología
 GRADO : 1° “C”
 FECHA : 27-10-22
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES PRIORIZADO EVAL.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO • Describe las Escribe las  Identifica las Lista de cotejo
BASÁNDOSE EN características y características del características
CONOCIMIENTOS SOBRE necesidades de los seres suelo para producir del suelo a partir
LOS SERES VIVOS, MATERIA vivos. Ejemplo: El alimentos. del análisis de
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, estudiante describe qué diversas fuentes.
TIERRA Y UNIVERSO necesitan los seres vivos
 Explica las
 Comprende y usa para vivir: alimentos,
oxígeno, etc características
conocimientos sobre los seres del suelo y su
vivos, materia y energía, relación con la
biodiversidad, Tierra y universo. agricultura.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de
los miembros del aula cuando comparten los espacios
Orientación al bien común Responsabilidad
educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y
materiales.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Cartel con el propósito de la sesión.  Hojas de reúso
 Papelógrafo con la situación del texto  Imágenes
 Fotocopiar las fichas prácticas.  Lectura
 Tener al alcance todos los materiales a usar.  Lápiz y borrador
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Motivación - Recuperación de saberes previos. - Conflicto cognitivo. - Propósito de la TIEMPO Aprox 20min.
sesión.
INICIO
 Damos la bienvenida a los estudiantes.
 Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad,
 Observan en la pizarra letras que están desordenadas y tienen que adivinar ¿Cuál es la palabra que se forma?.
E S E O L L U
 Realizamos algunas preguntas:
 ¿Qué observas? ¿Qué palabras podemos formar con estas letras?
 Doy a conocer el propósito de la sesión:
Hoy aprenderemos a identificar los tipos de suelo que tenemos y su

relación con la agricultura.
 Doy a conocer los criterios que tamaremos en cuenta para la actividade del día
 Identifica las características del suelo a partir del análisis de diversas

fuentes.
 Explica las características del suelo y su relación con la agricultura.
DESARROLLO
Situación inicial
 Presento la siguiente situación:
Blanca y Andrés visitaron la playa, Andrés le contó a Blanca que accidentalmente se

tomó el agua del mar y lo sintió salada.
Ellos no entienden por qué el agua del mar es tan salada si el agua que beben no lo es.
Karina, mira la cosecha Andrés, ¿En qué tipo de

que tuve en mi jardín. suelo sembraste tú?
¿Por qué en mi
jardín se mueren
las plantas?
 Analizamos esta situación para comprender el contexto y les invito a reflexionar con las siguientes
preguntas:
 ¿Qué sucedió con Andrés?
 ¿Qué le dice Karina a Andrés?
 ¿Por qué se mueren las plantas en el jardín de Karina?
 ¿Qué quiere saber Karina?
 ¿Cuál es el problema que se presenta en esta situación?
 ¿Alguna vez sembraste algo en tu jardín o maceta?
 ¿Creció o se murió?
 Escucho sus respuestas y luego de identificar el problema solicito propuestas para plantear una
pregunta investigable que nos ayude a resolver el problema.
Planteamiento del problema
 Formulo a los estudiantes la siguiente pregunta:
¿Qué tipos de suelo hay?
 Les índico que, escriban la pregunta en su cuaderno / hoja de reúso.
Planteamiento de hipótesis:
 Luego, les menciono que escriban su respuesta
 Permito que los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de responder sobre sus experiencias
propias con respecto a los tipos de suelos que conocen o han visto.
 Luego por turnos plantean sus hipótesis dibujando o escribiendo la explicación.
 Registro en un papelote algunas de sus hipótesis.
 Felicito a los estudiantes por su participación y el planteamiento de sus hipótesis y les pregunto:
 ¿Qué podemos hacer para saber si nuestras hipótesis son correctas?
Plan de acción
 Realizo la siguiente pregunta: ¿Cómo podrías verificar si tus respuestas son correctas?
 Solicito que piense en lo que pueden hacer o donde pueden conseguir información confiable.
Señalan cuál de estas acciones podrías considerar.
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
 Luego, entrego una ficha para informarse.
 Después de leer el texto, indico que vuelva a responder a la pregunta: ¿Qué tipos de suelo hay?
 Usando la información del gráfico elabora un organizador visual
 Luego comparan sus primeras respuestas con las que han dado después de leer el texto
 De forma individual los estudiantes reflexionan y elaboran sus conclusiones en base a las
siguientes interrogantes:
 ¿Qué tipos de suelo hay?
 ¿Cómo podemos cuidar el suelo?
 ¿Cuál de los suelos es mejor para la agricultura?
 Les pido que elaboren su respuesta o conclusión final, luego lo escribimos
Conclusiones
 Felicito a los estudiantes por su participación

CIERRE - En grupo clase Evaluación 15 min.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Les agrado la actividad?, ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué? ¿Cuáles son las caracterisiticas que tienen los suelos? ¿sera
importante conocer los tipos de suelos? ¿Por qué ?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Mg. Lucila Soto Ureta Lisbeth Shirley Aguirre Verde

SUBDIRECTORA Prof. De 1° “C”
LISTA DE COTEJO
N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS A EVALUAR
Identifica las Explica las

características características
del suelo a del suelo y su
partir del relación con la
análisis de agricultura.
diversas
fuentes.
01 ACOSTA REYES ,JADIEL

02 ALCEDO CLAUDIO RUBEN ANDY
03 ANDRES AMISFEN THIAGO MATIAS
04 APONTE LEON RODRIGO ALEXANDER
05 CABRERA PEÑA JOSEPH JARED
06 CAMONES ESTEBAN LAWRENCE BRIAN
07 CRUZ ROJAS OSMIDER SAID
08 ESPINOZA SOLIZOR SEBASTIAN LEVIS
09 ESTEBAN ADRIANO ,YORCH
10 GAMARRA EGAS EVA LUNA
11 GAVINO ALMILLON ,YAMILE
12 GUTIERREZ NOLAZCO ELIAS DIEGO
13 HUERTA NOLASCO LUZ NAYDA
14 IGARZA GALVAN EVANS GERARD
15 JACOBO HILARIO THIAGO DENZEL SMI
16 MORA ALCEDO EDY WILIAMS
17 JUANAN SANCHEZ LUANA
18 ORTEGA SANTACRUZ LYAM YAMIR
19 ONCEHUAY GARAY,SAID
20 PALMA ZORRILLA HAROLD
21 ROJAS ESPINOZA ANAHI YUGMI
22 SINCHE LEVANO KIARA MARIANO
23 SULCA NORABUENA ABRIL
24 VENTOCILLA HINOSTROZA AITANA SH
25 CAYCO CHAUPIS ,JEIDER

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Conocemos los tipos de suelos que hay

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Hoy aprenderemos a identificar los tipos de suelo que tenemos y su

 Identifica las características del suelo a partir del análisis de diversas

 Presento la siguiente situación:

Blanca y Andrés visitaron la playa, Andrés le contó a Blanca que accidentalmente se

Karina, mira la cosecha Andrés, ¿En qué tipo de

Planteamiento del problema

 Formulo a los estudiantes la siguiente pregunta:

¿Qué tipos de suelo hay?

 Les índico que, escriban la pregunta en su cuaderno / hoja de reúso.

 Luego, les menciono que escriban su respuesta

 Luego, entrego una ficha para informarse.

 Felicito a los estudiantes por su participación

Mg. Lucila Soto Ureta Lisbeth Shirley Aguirre Verde

N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS A EVALUAR

Identifica las Explica las

01 ACOSTA REYES ,JADIEL

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