UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS OCCIDENTALES

“EZEQUIEL ZAMORA”

PROGRAMA ACADÉMICO SANTA BÁRBARA

SUBPROGRAMA ESTUDIOS AVANZADOS
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN:
MENCIÓN DOCENCIA UNIVERSITARIA

La Universidad que Siembra

Subproyecto:
Teorías psicológicas del Aprendizaje
Facilitadora:
MSc. Margly Guerrero

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Autores:
Colmenares, Aura C.I.V-11.508.597
Ramírez, Ana C.I. V- 12.229.509
Ramírez, Eudy C.I.V-15.120.371

El Piñal, noviembre 2022

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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Las teorías del aprendizaje son un cúmulo de conocimientos que buscan
conocer como los seres humanos viven sus procesos de aprendizaje, es decir,
como aprender las personas y como se da en el contexto donde interactúan por
ello Sánchez (1996), considera al “aprendizaje como el fenómeno central de la
educación” pág. 7 y por ende es la formación del ser humano en todos los ámbitos
del desenvolvimiento de la sociedad; de allí que se considere oportuno en cada
proceso de formación a nivel de postgrado en cualquiera de las ramas del saber
el recordar las teorías del aprendizaje para aportar ideas que van a enriquecer el
intelecto del profesional que se está formando para estar en la capacidad de
responder a las transformaciones sociales que le depara la población a medida
que avanza con el tiempo y la dinámica social.

Por otra parte es imprescindible en este eslabón de la formación interactuar

con cada uno de los fines y principio que visualizaron los autores de cada teoría
del aprendizaje para lograr discernir qué papel desempeñar como profesional
cuando existe relación directa con el desarrollo del proceso de enseñanza de
aprendizaje en cualquier campo de la sociedad a fin de utilizar una acción social
que vaya en consonó con el contexto en donde se ubica cada ser humano, a fin
de lograr una interacción social en donde todos los actores se beneficien del
proceso de aprendizaje, pues todos los seres humanos al interactuar con distintas
personalidades van viviendo experiencias que permiten aprender todos los días
algo nuevo.

En el desarrollo de la investigación se estudian los aspectos más

importantes de las teorías del constructivismo social (Lev Vygotsky), aprendizaje
experiencial (Carlos Rogers), Inteligencia múltiple ( Gardner) y teoría del
procesamiento de la información ( Robert M. Gagne),con el propósito de dar una
breve revisión de la misma para sentar bases sólidas que se utilizadas a lo largo
del proceso de enseñanza aprendizaje, Ahora bien González (2012), sostiene que
en la teoría del constructivismo social se origina en las investigaciones realizadas
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por Vygotsky quien manifiesta que la cultura, el estímulo social y la mediación

son importantes en el desarrollo del aprendizaje pág. 13,

De allí que el constructivismo social sea una teoría que apuesta a que el
aprendizaje se origina en el seno de la sociedad, es decir los conocimientos se
aprenden de acuerdo a su entorno y la interacción con los individuos que lo
rodean. Pues los inicios de esta teoría comienza en Rusia en 1914 como un
movimiento artístico y arquitectónico, considerándose por el mismo Vygotsky que
da desde la enseñanza con los niños en el hogar y que se refuerza en la escuela
y su interacción con el medio, pues en las líneas del constructivismo social se
observa como llevan a la realidad de los aprendizajes de un niños desde que nace
y crece en el hogar porque va adquiriendo los modales y costumbre que vive en el
accionar diario en el hogar.

Robalino en su tesis de Investigación en el Sánchez (2016) menciona que

gracias a “la teoría del constructivismo social la enseñanza y aprendizaje dentro
del aula no sea considerada como una actividad individual, sino que sea entendida
como una construcción social por la interacción que existe”. Ahora bien si
consideramos los elementos esenciales para que suceda un aprendizaje debemos
tener como factor fundamental según Vygotsky la interacción social del individuo
de acuerdo al contexto en el que este enmarcado su crecimiento a lo largo de su
vida y a las personas que tienen bajo su responsabilidad de compartir y guiar al
ser humano desde que nace,

Por ello es que Vygotsky expresa que el desarrollo de aprendizaje también

dependen de la orientación de un adulto atribuyéndole importancia al lenguaje
pues lo considera importante, así como el proceso de interacción entre el docente
y alumno, pues considera al maestro el Facilitador del desarrollo de la
organización de los conocimientos en el estudiante para estar en la capacidad de
autoformarse, de allí que Fonseca y Bencomo en su trabajo de investigación
(2011), en donde se explica que “no existe la realidad única y objetiva, transferible
a la mente de otro sin producir cambios y esto a su vez es consecuencia de los
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particulares esquemas mentales de cada observador con los que se conecte a la

realidad”, por esta razón el maestro se convierte como el ente que le permitirá
continuar con su aprendizaje o por el contrario será una pieza que no estimule ese
deseo de continuar formándose, de allí que es necesario que el educador este
formándose para responder a las exigencias del medio y a la vez contar con
estrategias de enseñanza aprendizaje que motiven al estudiante en el proceso de
la adquisición de conocimientos para Vygotsky, mediante la orientación adecuada,
el niño alcanza su desarrollo intelectual y puede superar el desarrollo genético.

Por otra parte tenemos la teoría del aprendizaje experiencial la cual está
basada en lo que aprende el ser humano a través de sus experiencias, es decir
aprende en su accionar en la vida, en esta fase se aprecia que aun cuando no
haya escolaridad el ser humano adquiere formación de acuerdo a las personas
con las que se relacionan en su hogar; por ello Fonseca y Bencomo (2011), “El
aprendizaje se produce a lo largo de un proceso en el que el sujeto, a través de la
experiencia, dentro del contexto real, mediante la manipulación de objetos y la
interacción con las personas, genera o construye conocimiento”, es decir que los
aprendizajes ocurren cuando se interactúa en la sociedad y es depende del bagaje
cultural que se tiene lo que permiten la adquisición de conocimiento bien sea para
fortalecer su intelecto o para desmejorarlo, puesto que las interacciones sociales
influyen directamente en la formación y orientación del aprendizaje del ser humano
y como reacción en determinado contexto.

Por consiguiente, las experiencias son un pilar de la formación del individuo

según Carlos Roger forman parte de nuestro aprendizaje con el objetivo de estar
preparados para accionar de acuerdo a los avances científicos y tecnológicos que
a diario ocurren en el planeta tierra previendo el espacio, el contexto y el bagaje
cultural que existen de acuerdo al país donde hace vida cada individuo pues
aunque somos seres únicos e irrepetibles estamos aprendiendo de las relaciones
sociales con otros seres humanos y es ahí donde juega papel fundamental los
aprendizajes adquiridos en el seno familiar, los cuales se mantendrán a través del
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tiempo porque fueron las primeras interacciones que se vivieron en el desarrollo

social.

Por lo descrito en esta teoría el docente debe crear un ambiente

donde el mismo estudiante aprenda haciendo y en contacto con la sociedad, razón
que debe ser considerada como un medio para inducir al estudiante hacia la
construcción de sus propios aprendizajes con la finalidad de despertar en ellos el
interés y la curiosidad por indagar e investigar sobre temas desconocidos para
formarse y así tener la capacidad de responder y actuar en cualquier momento
que viva una situación semejante en la sociedad.

Ahora bien, desde la formación en la universidad se debe ir inculcando la

ética y formación personal en cualquiera de las áreas del saber en dónde se
motive al estudiante a través de la lectura a responder a sus propias necesidades
de aprendizaje, utilizando como instrumento las tic que hoy día son un tema está
sobre la mesa por el momento y tiempo en el que estamos y nos obliga a
capacitarnos en la era digital que envuelve el mundo, pues el docente debe estar a
la vanguardia de las transformaciones sociales, máxime aun cuando corresponde
la hermosa tarea de ser el instrumento mediador entre los conocimientos, el
contexto social y el estudiante, pues el aprendizaje experiencial viene a ser un
medio de construcción de conocimientos que implica una tensión creativa entre los
siguientes modos del aprendizaje como lo es la experiencia concreta, observación
reflexiva, la conceptualización abstracta que le permita a los jóvenes ser
miembros activos y sociales en su propio aprendizaje.

En este mismo orden se da un paseo por la teoría de la inteligencia múltiple

que según Gardner da valor fundamental a la utilización de los sentidos del ser
humano y su interrelación con el ambiente en el proceso de enseñanza para logro
de los aprendizajes de acuerdo a los contenidos y la capacidad con que cuenta el
individuo más el bagaje cultural que tienen las personas con que se interrelaciona,
así mismo se aprecia el hincapié que hace en la inteligencia lingüística, la lógica
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matemáticos, la viso- espacial, corporal, musical o rítmica, intrapersonal o

individual, interpersonal o social, naturalista.

Por lo antes descrito Howard expresa que no existe una sola manera de
ser inteligente ni existe la posibilidad de medir la inteligencia (2019), es decir que
cada ser humano por el hecho de ser único e irrepetible tiene su rama especifica
en la cual se desenvuelve, bien sea por su desarrollo o porque es innato en él esta
habilidad que le permite destacarse, de allí que es necesario que el ser humano
interactúe con un contexto de comunicación como lo estipula Car Rogers (2015) y
relaciones humanas positivas o favorables a la conservación y valoración del yo.

Es allí donde le permite al individuo explorar y demostrar su capacidad a fin

de demostrar con alegría las capacidades a otros seres humanos para ser
coparticipes de la enseñanza en la sociedad tomando como pilar fundamental
cada uno de los aspectos positivos de las teorías que han surgido de los
pensadores para formar partes del arte de enseñar en cualquier rama del saber,
ahora bien, los planteamientos y las referencias que se hacen de las distintas
inteligencias están siendo tomadas en las planificación de hoy, en el desarrollo de
los contenidos programáticos de las áreas de aprendizaje desde los inicios de
formación del ser humano y como está siendo llevada a todos campos del saber
para inducir al estudiante en la importancia de la construcción de los
aprendizajes.

Pues no solamente en el campo educativo debe darse a conocer las

distintas teorías y como valernos de ellas para lograr aprendizajes en el estudiante
para la vida, pues aunque todos las profesionales no sean educadores, en un
momento del desarrollo de su profesión serán el motor principal en la enseñanza
de cada una de sus profesiones, por lo que es pertinente e importante dar a
conocer las diferentes posiciones que existen en el aprendizaje del ser humano y
como ocurre con mayor facilidad, considerando siempre lo expuesto por Howard
citado por Maciades M. (2002), quien dice que las habilidades blandas son las
destrezas que le permiten al ser humano desenvolverse en la interacción laboral y
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personal, osea obliga a ver la integralidad del ser humano y su aprendizaje para
orientarlo hacia el sector que pueda formar para ser útil a la formación del hombre
en todas sus dimensiones.

considerando lo antes expuesto debe ser primordial un trabajo

fundamentalmente formador donde intervengan todos los actores del proceso
enseñanza aprendizaje, pues todos son indispensables en recinto educativo para
lograr la orientación y formación de calidad tanto en el hogar como en la escuela,
ya que según lo estudiado a lo largo de las teorías hace especial hincapié en que
todos cuando llegamos a las escuelas ya poseíamos conocimientos y formación,
por esta razón Gardner define la inteligencia como una capacidad que se convierte
en una destreza que se puede desarrollar sin negar el comportamiento genético,
es decir todos formamos parte de la construcción de los conocimientos de los
niños, adolescentes, jóvenes y adultos del accionar cotidiano, siendo pilar
fundamental en esta construcción de saberes la orientación de un adulto que lo
beneficie en el desarrollo de los conocimientos

Con respecto a la Teoría del procesamiento de la información viene

formar de un conjunto de modelos psicológicos, los cuales permiten vincular el
conocimiento existente con los actuales con el propósito de adquirir nuevos
aprendizajes que serán utilizados en el proceso de enseñanza en cualquier área
de saber a fin de contribuir con la formación del ser humano para permitir cambiar
su forma de ser, de pensar, de sentir y de comportarse en la sociedad en la cual
está inmerso, de allí que se piense que el mismo sujeto construye sus propios
conocimientos, a través de los procesos en los cuales está inmerso sin decir cómo
se construyen los procesos de aprendizajes iniciales.

En este mismo orden de ideas se puede decir que se da una visión

constructivista del ser humano y la existencia de la mente en esta teoría, pues ve
al ser como un procesador de información que puede ser de modo débil o de
modo fuerte que se ve como ventaja la recuperación de la noción de la mente a
través de la información subjetivo que involucra 4 categorías, las cuales son
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atención, codificación, almacenamiento y recuperación para los procesos de

registro sensitivo, memoria a largo plazo y a corto plazo.

Pues Gagne sistematiza un enfoque integrador donde se consideran

aspectos de las teorías de estímulo respuestas y de los modelos de
procesamiento de la información porque se ve como un modelo acumulativo de
aprendizaje como signos y señales, respuestas operantes, aprendizaje en cadena
llevando secuencia y orden de las acciones, aprendizaje de asociación verbal en
los que implica operación de procesos simbólicos bastante compleja, aprendizaje
de discriminación múltiple donde se asocian varios elementos que permiten
discriminar y separar, aprendizaje de conceptos donde se responde a estimulo de
forma abstracta, aprendizaje de principio que se considera como la relación entre
dos o más conceptos y aprendizaje de resolución de problemas, es decir lo
aprendido permite crear un nuevo principio.

Al estudiarse este modelo se aprecia que existe una consideración del

conductismo y el cognoscitivismo, es decir que se toma de las dos teorías los
elementos que faciliten un aprendizaje para crear conceptos nuevos que serán
utilizados por los individuos para formarse y desarrollar nuevas experiencias de
aprendizaje que le sirven de base para otras investigación que les permitirán
elevar el intelecto del ser humano, con esta teoría se quiere retomar los aspectos
que generan aprendizajes solidas de acuerdo al tiempo al momento social, pues
cada una de esta teorías tiene bases importantes que deben mantenerse en el
tiempo como herramienta de aprendizaje, ya que existen diferencias en los
aprendizajes por ser los seres humanos únicos.

En conclusiones podemos considerar que los aprendizajes suceden de

acuerdo a las estrategias de enseñanza que emplee el docente o el adulto que en
su momento actué como mediador de los aprendizajes, el cual se da según el
contexto donde hace vida social el aprendiz, considerando todas las teorías y para
dar respuesta a los principios que rigen cada teoría se hace necesario conocer
que el constructivismo social da importancia primordial a construcción de
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conocimientos que tiene el individuo contando con el apoyo social que se genere
en el seno familiar, así mismo apreciamos que en la teoría del aprendizaje
experiencial considera que el aprendizaje ocurre a nivel de su transformación a
partir de las experiencia, por otra el desarrollo de la inteligencia múltiple ocurre de
acuerdo a la capacidad y habilidad que tiene el individuo de desenvolverse o
destacarse en cualquier área del saber y por último en la teoría del procesamiento
de información se ve cómo se compara al individuo como un procesador de
acuerdo a los estímulos recibidos de su entorno.

En este mismo orden de ideas se correlacionan las teorías del aprendizaje

con la forma como enseñamos y se generan los aprendizajes destacando que
existen necesidades de atención y formación a los docentes quienes al leer estas
teorías se formulan interrogantes que permiten evaluar la praxis educativa,
situación que es mejorada a través de lecturas de teorías de los aprendizaje que
norman y muestran cómo deben llevarse al campo laboral, para ello es necesario
la lectura permanente para lograr discernir que debilidad hay y como debe
mejorarse desde las planificaciones y acciones sociales, pues el dar lectura al
material bibliográfico se puede expresar que cada teoría aporta aspectos
importantes en la formación del ser humano y que debe tenerse bases sólidas
para emplear cada teoría en las estrategias de enseñanza.

Pues si existe una comparación en todas las teorías una se desglosa de la

otra, solo que a medida que avanza el tiempo se van perfeccionado para dar
respuestas a las interrogantes sociales del momento y buscar cómo se unen todos
para lograr avances significativos en procesos de aprendizaje, este proceso ocurre
si y solo si el mediador de los aprendizajes esta en cónsona con lo que busca la
formación integral del ser humano y como se interrelaciona con el medio según la
época y espacio en que vive.

El para surge las teorías del aprendizaje en el campo de la educación

y formación del ser humano como herramienta de enseñanza al ser social, quien
en un futuro le corresponde la tarea de dar continuidad a los procesos de
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mediación de los conocimientos entre el niño, el adolescente y el profesional que a

bien tenga que ser pieza angular en la construcción de sus propios aprendizajes,
pues cada una de las teorías dan respuesta a lo que sucede en la sociedad según
la dinámica social, de allí que el docente coloque al estudiante frente a nuevas
situaciones que deberá analizar y solucionar al transferir y aplicar el conocimiento
construido o las destrezas y actitudes desarrolladas.

Ahora bien, como todo enseñanza genera un aprendizaje bien sea en lo

personal o social se debe enfocar las actividades de aprendizaje en brindar la
oportunidad a todos los profesionales de las áreas de saber en cualquiera de las
profesiones a fin de lograr en los estudiantes aprendizajes para desenvolverse en
el futuro y ser el puente de orientación para las futuras generaciones, de allí que
este en sus manos el hacer de los aprendizajes una verdadera experiencia para
desarrollar en los educandos habilidades conocimientos y actitudes que le serán
útiles al desarrollo de sus aprendizajes.

Por otra parte los educadores tendremos la responsabilidad de adecuarnos

a ser mediadores en los aprendizajes de los estudiantes con el fin de lograr los
objetivos propuestos para el desarrollo de los contenidos que se convertirán en las
fuentes generadoras de aprendizajes de los individuos que se verán reflejadas en
el desempeño de los profesionales de momento, pues es allí donde se verá el
resultados de la utilización de los aspectos más relevantes de las teorías para
desarrollar el aprendizaje en los seres humanos.

Por antes expuesto se cree pertinente que el único medio que tienen los
seres humanos para adquirir conocimientos es la lectura para lograr que la
educación permite al ser humano formarse e interactuar en consonancia con las
distintas transformaciones sociales que ocurren en la sociedad considerando
como punto de partida en el tiempo y el espacio donde se desenvuelve de
acuerdo del uso de la tecnología como herramienta tecnológica que hoy la
transformación social exige, por ello es necesario buscar alternativos de
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autoaprendizaje desde el nivel práctico y compararlo con la teoría para discernir

cada una de las corrientes como operan en los procesos de aprendizaje.

Por otra parte el educador de hoy debe apropiarse de los herramientas que
están en el tapete según el contexto y la acción social pues en el momento que se
planifique en función de la enseñanza aprendizaje debemos buscar el tiempo, las
condiciones y las experiencias construir nuevos aprendizaje que sean útiles a las
nuevas generaciones, es decir se debe planificar en el momento pensando en el
futuro a utilizar las actividades para satisfacer las necesidades de aprendizajes
existentes.
El educador hoy día aparte de apoyarse en las estrategias y las teorías del
aprendizaje de enseñanza aprendizaje aportado por los autores se debe
contextualizarse el momento que vive el país y considerarse el hacer uso del
esfuerzo máximo por llegar a los estudiantes, es decir. si bien es cierto que existen
estas teorías y los aporte de los autores, pues a pesar de que el docente tenga la
intención debe adaptarse al contesto políticos, económico, cultural y social que
tiene para el logro de objetivos.
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REFERENCIA
Macías, M. (2002),Las múltiples inteligencias. Psicología desde el caribe.
Colombia
Fonseca y Bencomo (2011), Teorías del aprendizaje y modelos educativos,
revisión histórica, Revista de enfermería y ciencias de la salud
Robalino A. J, (2016), Teorías del aprendizaje, Ambato - Ecuador

Rodríguez (2011), Monografía sobre aprendizaje significativo, Revista electrónica

v3-1- 2011