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    Herramienta - E Interculturalidad

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    César León
    Este documento presenta un guion de entrevista semiestructurado para invitar a reflexionar sobre la diversidad cultural en la escuela desde una perspectiva intercultural. El guion contiene preguntas sobre las diferencias culturales, el enfoque de cultura e interculturalidad de la escuela, las estrategias implementadas para la inclusión cultural, y la promoción del respeto a la diversidad. El objetivo es sistematizar la información para diagnosticar el grado en que la escuela fomenta una educación inclusiva que valore todas las culturas.

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    Este documento presenta un guion de entrevista semiestructurado para invitar a reflexionar sobre la diversidad cultural en la escuela desde una perspectiva intercultural. El guion contiene preguntas sobre las diferencias culturales, el enfoque de cultura e interculturalidad de la escuela, las estrategias implementadas para la inclusión cultural, y la promoción del respeto a la diversidad. El objetivo es sistematizar la información para diagnosticar el grado en que la escuela fomenta una educación inclusiva que valore todas las culturas.

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    Herramienta_ E Interculturalidad

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    Este documento presenta un guion de entrevista semiestructurado para invitar a reflexionar sobre la diversidad cultural en la escuela desde una perspectiva intercultural. El guion contiene preguntas sobre las diferencias culturales, el enfoque de cultura e interculturalidad de la escuela, las estrategias implementadas para la inclusión cultural, y la promoción del respeto a la diversidad. El objetivo es sistematizar la información para diagnosticar el grado en que la escuela fomenta una educación inclusiva que valore todas las culturas.

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    CONOCIENDO LA DIVERSIDAD CULTURAL DE LA ESCUELA

    Adaptado por: Rosa Cruzalegui Delgado, setiembre 2022

    Referencias:
    - karen del Carmen bravo Lopez, setiembre (2018). Atención pertinente a la
    diversidad cultural.
    - Adaptado de: SEP, CGEIB, (2006). Autoevaluación y seguimiento en y desde la
    escuela. Orientaciones para sistematizar y documentar la práctica educativa con
    enfoque intercultural Bilingüe.

    Guion de entrevista semiestructurado

    El propósito del presente instrumento es invitarte a realizarte estas preguntas en el marco


    del Enfoque de Interculturalidad con respecto a la escuela que acompañas, y poder
    sistematizar la información para el diagnóstico de la escuela.

    Sabemos que cuentas con información para poder responderlas

    - Ficha diagnostica

    - Taller de sensibilización sobre el E. de Interculturalidad

    - Presencia en los diferentes espacios de la escuela

    - Diario de campo
    Te invito a ponerte los
    lentes de la
    Interculturalidad antes
    de responder las
    preguntas

    ¿Qué diferencias culturales se experimentan en la escuela?

    ¿Qué entiende la escuela que acompaña por cultura?


    ¿Qué entiende la escuela que acompaña por educación intercultural?
    ¿Considera que la escuela que acompaña se caracteriza por ser intercultural? ¿Por qué?
    ¿Considera que la escuela que acompaña tiene una perspectiva intercultural? ¿Por qué?
    ¿Qué estrategias o actividades se han planificado e implementado en la escuela que
    acompaña para propiciar la inclusión cultural en el aula?
    ¿Considera que en la escuela que acompaña existe algún conflicto cultural entre sus
    diferentes actores educativo? ¿Por qué?
    ¿La escuela que acompaña aporta a la capacitación de docentes para una mirada
    intercultural?
    ¿Considera que todos los y las docentes que interactúan con sus estudiantes tienen una
    mirada intercultural?
    ¿Qué piensa la escuela que acompaña acerca de la inclusión de niños, niñas y adolescentes
    de diferentes culturas en el aula/IE?
    ¿En la escuela que acompaña se aceptan a estudiantes pertenecientes a diferentes culturas
    y que hablan en diferentes lenguas?
    ¿La escuela que acompaña promueve valores de respeto, justicia, igualdad, equidad,
    empatía, solidaridad, democracia y tolerancia?
    ¿Se promueve el conocimiento, el reconocimiento, la valoración y el aprecio por la
    diversidad cultural, étnica, lingüística, y otras diversidades, como género, religión y ritmo
    de aprendizaje?
    ¿El equipo directivo de la escuela que acompaña promueve la participación de las y los
    docentes en la planificación de las actividades para el buen funcionamiento de la IE?
    ¿En la escuela que acompaña los conflictos se resuelven de forma práctica basada en el
    respeto y tolerancia?
    ¿Las y los estudiantes de la escuela que acompaña se sienten a gusto de estar en la IE,
    encuentran apoyo y perciben el espacio como suyo?
    ¿En la escuela que acompaña a las y los estudiantes les permiten el uso de la lengua materna
    dentro y fuera del salón de clases, se sienten orgullosos de su origen y de sus características
    culturales y lingüísticas?
    ¿En el proceso de enseñanza aprendizaje, se emplean estrategias diferenciadas de acuerdo
    a las características culturales, lingüísticas e individuales de las y los estudiantes?
    ¿En la escuela que acompaña se promueve el fortalecimiento de la identidad y autoestima
    de las y los estudiantes?
    ¿En la escuela que acompaña existe situaciones de discriminación por el lugar de
    procedencia?
    ¿En la escuela que acompaña el equipo de docentes realiza la articulación del currículo con
    las características culturales y lingüísticas de las y los estudiantes?
    ¿En la escuela que acompaña el equipo de docentes, los materiales y/o recursos didácticos
    son acordes al contexto sociocultural y lingüístico de la IE?
    ¿La escuela que acompaña promueve la participación activa de las madres y padres de
    familia en las actividades planificadas por la IE?
    ¿La escuela que acompaña invita al salón de clases a las madres y padres de familia para
    compartir
    De no encontrarsus
    unasaberes?
    pregunta quete te permita sistematizar la información con la que cuentas,
    recuerda que puedes agregarla.
    ¿En la escuela que acompaña la relación entre de las madres y padres de familia están
    basadas en el respeto y la colaboración?

    Enamorarse del problema, no de la solución...

    ¡Éxitos!
    Para reflexionar:
    En este marco de Educación Intercultural es en el que se deben mover los centros
    educativos pues, en una sociedad en la que conviven numerosas culturas, resulta
    importante incorporar lo positivo de cada una de ellas de manera que se adopte una
    forma de relación basada en el respeto y valoración de todas las culturas dentro de un
    marco de convivencia democrático. Obtendremos así una sociedad más rica, más
    amplia, en la que todos quepamos y no se rechace lo que es extraño, simplemente, por
    ello.
    Para abordar esa acción se hace necesario que los profesionales de la educación
    desarrollemos un criterio propio y aquilatado en un proceso de reflexión personal sobre
    la realidad que vivimos y con la que interactuamos.
    El problema no proviene de que las personas fallen en el intento de estar en sincronía
    con su cultura, proviene de que la cultura se desarrolla y "crece" al margen de la
    sincronía con las personas. Cuando eso ocurre la gente anda loca pero no lo sabe.
    Para evitar esa locura colectiva hay que aprender a trascender la propia cultura y
    adaptarla al propio tiempo y al propio organismo. Para alcanzar esos objetivos, y dado
    que la introspección no enseña nada de esto, las personas necesitan experimentar otras
    culturas. Es decir, para sobrevivir cada cultura necesita a las otras.
    Edward T. Hall, Más allá de la cultura

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