ESTELA RUELAS RIBERA

1- Cuáles características cree usted que debería tener una escuela que atienda la
diversidad?
R- Debe ser una escuela flexible en su currículo, evaluación, promoción, organización, y
atender a todos.

2- Cuáles son las acciones que se realizan en su escuela? Dónde se manifiesta el aprecio
y respeto hacia las diferencias entre los alumnos?
R- La escuela debe estar enfocada y prestar una gran atención a la diversidad de
intereses capacidades, ritmos y necesidades de aprendizaje de cada alumno de manera
individual.
Eliminar las barreras de comunicación.
Crear un entorno laboral accesible.
Formarse en la diversidad.
Establecer políticas y procedimientos claros.

3- Cuál es la importancia, de que el colectivo docente realice acciones en la escuela y en

el aula para la atención a la diversidad?
R- Es de vital importancia ya que se debe fomentar el entendimiento y solidaridad entre
los alumnos, dejando de lado las diferentes formas de discriminación actuales, cómo la
raza, clase, género o discapacidad.

4- Cuál sería, el modo en que usted, como docente, pueda ayudar en su escuela para
impulsar el aprecio y atención a la diversidad de los alumnos?
R -Apoyando y ayudando a los estudiantes a sentirse representados e incluidos.
-Establecer las normas de clase de forma clara.
-Conocer a los alumnos.
-Involucrar y conectar con las familias.
-No tener miedo a abordar la desigualdad.

QUINCENA 16

LA ESCUELA COMO UN ESPACIO QUE OFRECE UNA RESPUESTA EDUCATIVA

COMPRENSIVA Y DIVERSIFICADA, ACORDE CON LAS CARACTERÍSTICAS Y
NECESIDADES DE LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES.

ESTELA RUELAS RIBERA.

LA DIVERSIDAD EN EL AULA

Todos somos diferentes, la diferencia es que no todo el mundo sabe qué le hace diferente
o por qué es diferente.
En el mundo actual, cada vez es más frecuente encontrar aulas donde se concentran
grupos de alumnos con una gran diversidad. Encontramos diferencias por razones
étnicas, culturales, religiosas, geográficas, sociales de género, alumnos con necesidades
educativas especiales, con altas capacidades, retos cognitivos…todo esto nos lleva a
replantearnos cambios importantes en la educación actual.
La política educativa, debe comenzar a establecer, proyectos curriculares y/o
programaciones específicas, para cubrir necesidades particulares de la diversidad del
alumnado. El reto más grande de los tiempos actuales, es practicar con acciones
concretas, el respeto a la dignidad humana, empezando por reconocer y aceptar las
diferencias entre los seres humanos.
Pero, ¿cómo aprovechar estas diferencias como punto a nuevas oportunidades? El
fenómeno de la diversidad cultural en el aula, nos introduce en la ardua tarea de la
construcción de un paradigma de pensamiento sobre la diversidad capaz de considerarla
como valor y riqueza.
La diversidad nos permite observar cómo el alumno puede llegar al aprendizaje de
diversas formas. El docente podrá a la vez tener una mayor comprensión, del modo en
que sus alumnos trabajan en función de sus necesidades específicas, ritmos de
aprendizaje, sus competencias y distintos dominios, sus diversos tipos de inteligencia y
objetivos individuales.
Las diferencias en el aula nos llevan a respetar, no solo diversos ritmos de aprendizaje y
de funcionamiento, sino también a lograr aceptación, respeto, convivencia e igualdad de
oportunidades en un mundo cada vez más globalizado. La solidaridad, cooperación y
ayuda mutua, nos hará humanizarnos cada vez más
La palabra incluir significa ser parte de algo, forma parte del todo. La educación diversa
trata de acoger a todos los niños comprometiéndose a proporcionar, a cada uno de ellos,
el derecho inalienable de pertenencia a un grupo, a no ser excluido.
Tenemos que asumir, cada vez más, esa diversidad que existe no solo en la educación,
sino en todos los niveles de la sociedad e intentar dar cobertura a todas las situaciones
nuevas que están apareciendo..

JULISSA GUERRERO

Contesta las siguientes preguntas y sube las respuestas en WORD

1.- ¿Cuáles caracterísGcas cree usted, que debería tener una escuela que
aGende la diversidad?
De acuerdo a la lectura menciona 3 consideradas para implementar dentro de la
escuela para atender la diversidad cultural se describen así: Pertenencia,
convivencia y perGnencia.
2.- ¿Cuáles son las acciones que se realizan en su escuela?, ¿Dónde se
manifiesta el aprecio y respeto hacia las diferencias entre los alumnos?
De acuerdo a la experiencia en aula es enfocarse a las necesidades de cada
alumno respetando creencias, su lengua, situaciones económicas, intelectuales,
sus valores entre otras. Se manifiesta de la siguiente manera: Cómo hacer que
los aprendizajes sean culturalmente perGnentes y cómo educar en la
interculturalidad, es decir, de una forma en que se acreciente la autovaloración y
la propia idenGdad y, al mismo Gempo, se valoren las diferencias culturales
y se las uGlice como recurso pedagógico.
Educar a personas de disGnta procedencia, de diferentes etnias y con disGntas
capacidades en los valores de la convivencia pacífica y del trabajo solidario.
La escuela puede propiciar una educación incluyente y atender a sus alumnos
y alumnas disminuyendo al máximo la desigualdad de oportunidades con que
ingresan y permanecen en ella, cualquiera sea su condición cultural o social.
3.- ¿Cuál es la importancia, de que el colecGvo docente realice acciones en
la escuela y en el aula para la atención a la diversidad?
Es muy importante realizar las acciones mencionadas para respetar la
diversidad cultural en los alumnos evitando realizar eGquetas o discriminación.
De esta manera se disminuye la desigualdad en condiciones culturales y
sociales.

4.- ¿Cuál sería, el modo en que usted, como docente, puede apoyar en su
escuela para impulsar el aprecio y atención a la diversidad de los
alumnos?
Analizar la lectura sugerida para evitar caer en el error y atender la diversidad
cultural de mis alumnos y la escuela en genera. Analizar los 3 vectores de la
lectura, analizar si en mi prácGca docente se comente errores de los ya
mencionados. Revisar mi planeación didácGca y enfocarme en la diversidad
cultural de acuerdo a las necesidades que mis alumnos presentan y realizar
ajustes razonables considerando de manera parGcular a alumnos con
necesidades diferente de acuerdo a la lectura de estudio.

QUINCENA 16
Lizbeth CasGllo
Contesta las siguientes preguntas:

1.- ¿Cuáles caracterísGcas cree usted, que debería tener una

escuela que aGende la diversidad?
*Centrarse en las necesidades de los alumnos, ofreciendo a todas las mismas
oportunidades educaGvas.
*Promover ambientes de aprendizajes.
*Fomenta la colaboración, la empa\a y el respeto.
Debemos tener en cuenta que la diversidad, lejos de ser percibida como un problema,
es un aspecto enriquecedor para todos, en la que los niños aprenden unos de otros sin
importar sus caracterísGcas. Se educa teniendo en cuenta la diferencia, dando a
conocer la individualidad de cada uno y destacando las parGcularidades como algo
enriquecedor que beneficia a todo el grupo.
2.- ¿Cuáles son las acciones que se realizan en su escuela?
En el jardín de niños donde trabajo tomamos en cuenta las necesidades de cada uno
de nuestros alumnos, fomentamos la colaboración, empa\a y el respeto entre los
alumnos, se trabaja de manera individual y en equipos para que los alumnos
convivan más y se respeten sin importar sus caracterísGcas.
¿Dónde se manifiesta el aprecio y respeto hacia las diferencias
entre los alumnos?
Cuando le damos el mismo trato a todos los alumnos y entre alumnos, además de
diseñar acGvidades en las que todos las realicen y tomando en cuenta sus
caracterísGcas y que aprendan de esas caracterísGcas.
3.- ¿Cuál es la importancia, de que el colecGvo docente realice
acciones en la escuela y en el aula para la atención a la
diversidad?
Que todos los alumnos se senGrán integrados y no rachados. También se fomenta el
entendimiento y la solidaridad entre alumnos y desarrollan una comprensión más
profunda del mundo, promoviendo una sociedad más inclusiva y respetuosa más allá
del aula.

4.- ¿Cuál sería, el modo en que usted, como docente, puede apoyar
en su escuela para impulsar el aprecio y atención a la diversidad de
los alumnos?
Siendo una maestra inclusiva, con acciones que involucren a los educandos
en el respeto, la sensibilización, la empa\a, el aprendizaje y la enseñanza
colaboraGva, promoviendo un trabajo global e integrado.

QUINCENA 16
Es cada vez más frecuente encontrar salones de clases donde hay
alumnos con una gran diversidad; las razones de esta diversidad pueden
deberse a múlGples diferencias: étnicas, de culturas, religión, diferencias
geográficas o de género, entre otros. Todo esto plantea una barrera para
la enseñanza.
La manera en que se percibe la diversidad en el aula es a través de las
interacciones entre los estudiantes y los educadores, así como en el
contenido y la metodología de enseñanza.
Nosotros como docentes debemos aprovechar las experiencia y
aprendizaje de cada uno de nuestros alumnos en relación a sus
caracterísGcas individuales o familiares siendo esas caracterísGcas una
parte importante para generar mas aprendizajes en los alumnos y que
ellos puedan comparGrlo con sus compañeros.
Como docentes tenemos que reconocer y respetar la diversidad como un
recurso en el aula, fomentando la parGcipación acGva de todos los
estudiantes y promoviendo el respeto mutuo, los educadores pueden
mejorar el bienestar y la autoesGma de sus estudiantes, ayudándoles a
senGrse valorados y respetados en su entorno educaGvo.
También es importante que cada docente diseñe su plan de trabajo de
acuerdo a las caracterísGcas de cada uno de los alumnos tomando en
cuenta las necesidades y caracterísGcas para que todo puedan adquirir un
aprendizaje y no se sientan rechazados.
La insGtución educaGva proporciona espacio de formación individual y
colecGva, en el cual se realiza un proceso de idenGdad según la sociedad y
acGvidades de socialización con los pares, por lo que se debe considerar

BIOGRAFIA 1

como un espacio de trasmisión, no solo de conocimientos académicos sino

de múlGples culturas, prácGcas y expresiones sociales.
La escuela debe ser un espacio donde todos los alumnos sean valorados
por sus diferencias como una buena oportunidad para mejorar el
aprendizaje donde se sienta en confianza y respetado.

La diversidad en el aula se manifiesta de diversas maneras,

incluyendo diferencias en capacidades cogniGvas, culturas, antecedentes
socioeconómicos, género, idenGdad sexual, y mucho más. Reconocer y
valorar esta diversidad es el primer paso en la creación de un ambiente
inclusivo.
Los docentes desempeñan un papel crucial ante la diversidad, ya que no
solo transmiten conocimientos, sino que también actúan como guías en la
formación de ciudadanos conscientes y respetuosos.
La atención a la diversidad consiste en atender a todos nuestros alumnos
teniendo en cuenta sus diferencias y sin que ello suponga un
impedimento a la hora del proceso enseñanza – aprendizaje de nuestros
alumnos, algunas estrategias a tener en cuenta para trabajar la
diversidad son las siguientes:
La creación de ambientes de aprendizaje ricos en experiencias.
Desarrollar estrategias variadas de enseñanza y aprendizaje.
Cuando hablamos de diversidad se piensa en una idea unida ínGmamente
a la de adaptación, para ellos se debe profundizar en el concepto de
adaptación.
Adaptación es sinónimo de cambios, modificaciones, situar o arreglar, las
adaptaciones dentro del aula pueden ser:
Adaptaciones curriculares.
Adaptaciones organizaGvas.

BIOGRAFIA 2

Las adaptaciones curriculares es una modificación de todos los elementos

que forman el diseño curricular y de las circunstancias en que ese diseño
realiza adaptaciones curriculares. Se convierte así en una estrategia para
poder garanGzar la ayuda pedagógica y adecuada a los diferentes niños
que forman el aula, sin olvidar sus caracterísGcas y sus necesidades.
La escuela, como ente educaGvo, desempeña un papel prioritario en la
formación de las personas, puesto que ella, como insGtución social, debe
responder a la necesidad de formar a las nuevas generaciones según los
intereses que el Estado conciba en la dinámica de sus relaciones
económicas, sociales, políGcas y culturales, tanto nacionales como
internacionales. Así, la escuela fue creada por la sociedad y a ella se debe,
por tanto, su misión es formar hombres para que, mediante el trabajo,
saGsfagan las necesidades que de ella brotan. Su esencia es, entonces,
resolver los problemas que emanan

Quincena 15. Las estrategias didácGcas para atender la diversidad

asociada a condiciones personales, lingüísGcas y culturales de los

alumnos

03 de mayo de 2024

Propósitos:
IdenGfiquemos qué es y cómo se percibe la diversidad en el aula.
Reconozcamos que cada alumno Gene aprendizajes y experiencias
variadas producto de sus caracterísGcas individuales y de su contexto
social, cultural y familiar de procedencia
Valoremos la importancia de esa diversidad para el trabajo docente.
DisGnguimos los rasgos de las pracGcas docentes que reconocen, valoran y
aGenden la diversidad en el aula para lograr que todos los alumnos
aprendan.
Reflexionemos sobre el papel de la escuela como un espacio que busca dar
una respuesta educaGva comprensiva a la diversidad de los alumnos para
permiGr su pleno desarrollo, al Gempo que colaboremos con el colecGvo
docente para lograrlo

¿Cuáles caracterísGcas cree usted, que debería tener una escuela que
aGende la diversidad?
Esta se centra principalmente en atender las necesidades de todos los alumnos,
como:
El respeto hacía toda la comunidad educaGva.
Proveer al alumno el acceso a su educación en todas las etapas.
Que todos los alumnos sean incluidos en el aula
No deben de importar las capacidades de los niños, se les debe de brindar
a todos las mismas oportunidades.
Realizar los ajustes razonables perGnentes a los alumnos, donde todos
parGcipen, se integren y trabajen en equipo.
¿Cuáles son las acciones que realizan en su escuela? ¿Dónde se manifiesta
el espacio y respeto hacia las diferencias entre los alumnos?
*En mi escuela hemos desarrollado la empa\a, el respeto, la honesGdad tanto con
alumnos, con padres de familia y las mismas compañeras; tratamos de conocer a
profundidad a cada alumno y adecuar las cosas a sus necesidades, también las

nuevas metodologías con las que estamos trabajando, permiten la inclusión, la

integración y parGcipación del alumnado, donde ellos sean los protagonistas del
aprendizaje, nosotros sus guías.
¿Cuál es la importancia de que el colecGvo docente realice acciones en la
escuela y en el aula para la atención a la diversidad?
*Es de gran importancia porque nos implica adquirir conocimientos, estrategias, y
enfoques pedagógicos que permitan abordar las necesidades individuales y crear
entornos educaGvos inclusivos, así respetar la diversidad como un recurso en el
aula, fomentando la parGcipación acGva de todos y promoviendo el respeto mutuo.
¿Cuál sería el modo en que usted como docente, puede apoyar en su
escuela para impulsar el aprecio y atención a la diversidad de los alumnos?
*Yo todos los días pretendo trabajar el respeto hacía la diversidad, conversar con
ellos sobre la inclusión, que se respeten entre todos, trabajen en binas, en equipo,
que parGcipen, que no les de pena, que sean empáGcos, niños con valores y
reglas, siendo así, autónomos; recogen su material, limpian su área de trabajo,
ayudan a sus compañeros si ven que lo necesitan, se preocupan

MIREYA LUNA

Estrategias didácGcas para la diversidad

1.- ¿Cuáles caracterísGcas cree usted, que debería tener una escuela que
aGende la diversidad? Debe atender y tener apertura para recibir y apoyar a
todos los alumnos con sus situaciones y necesidades, que trate a todos sin
disGnción, debe proponer acGvidades en las que todos puedan involucrarse sin
importar su religión, cultura, costumbres ni condiciones económicas, también
contemplar la infraestructura para el acceso, desplazamiento y uso de las
instalaciones y materiales, por ejemplo, rampas en casos parGculares o baños
pequeños.

2.- ¿Cuáles son las acciones que se realizan en su escuela?, ¿Dónde se

manifiesta el aprecio y respeto hacia las diferencias entre los alumnos?
Fomentar la cultura de valores, el respeto a las diferencias individuales y se
manifiesta en toda la ruGna, en las acGvidades presentadas a los alumnos y en
todas las instalaciones.

3.- ¿Cuál es la importancia, de que el colecGvo docente realice acciones en

la escuela y en el aula para la atención a la diversidad? Es fundamental para
que toda la comunidad escolar se sienta parte, se sienta bien, es decir, cómodos e
involucrados, que vayan contentos y moGvados a la escuela, además para
contribuir a la sociedad al fomentar la cultura de diversidad y que los alumnos
crezcan con el referente de que las diferencias enriquecen.

4.- ¿Cuál sería, el modo en que usted, como docente, puede apoyar en su
escuela para impulsar el aprecio y atención a la diversidad de los alumnos?
Favorecer el reconocimiento individual, impulsar sus logros y aprendizajes en su
proceso, tratando a los alumnos por igual, sin hacer disGnciones de ningún Gpo y
planteando acGvidades variadas que sean interesantes y accesibles para todos.

QUINCENA 16

Biograkas para una escuela que aGende la diversidad

Luz Elena Galaviz OrGz

La maestra Luz Elena Galaviz OrGz Gene 45 años de edad, es licenciada en
educación, para ella la diversidad se refiere a la variedad de caracterísGcas
existentes en un grupo de personas, tanto ksicas, en su forma de pensar,
creencias, entre otras; es una persona observadora, por lo tanto, para percatarse
de la diversidad en el aula lo hace a través de la observación, entrevistas a los
alumnos y/o la aplicación de test. Es una persona reflexiva y consciente de que
cada alumno Gene aprendizajes y experiencias variadas, pues en su prácGca
coGdiana implementa estrategias y acGvidades considerando la diversidad de
alumnos, monitorea a los alumnos implementando guías de observación, en las
evaluaciones, coevaluaciones, cuesGona sobre lo que hace y cómo lo hace,
además en la evaluación final de cada jornada.

Su percepción de la diversidad en el trabajo docente es que Gene un papel

fundamental en el diseño de estrategias, planeaciones, evaluaciones,
implementando aquellas que sean las más perGnentes para favorecer el proceso
de aprendizaje de cada alumno, atendiendo a las caracterísGcas individuales. Su
prácGca docente se rige desde el reconocimiento de la diversidad existente, la
búsqueda de información sobre el cómo atenderla, preparar las jornadas
atendiendo esa diversidad, promoviendo el respeto en el grupo, implementando la
retroalimentación eficaz y sobre todo diseñando acGvidades y evaluaciones acorde
a la diversidad individual de los alumnos para reconocer, valorar y atenderla en el
aula y lograr que todos los alumnos aprendan. Para ella la escuela es el medio
ksico en el que se emana el compromiso hacia la comprensión, atención y respeto
a la diversidad, por lo que, al brindar las oportunidades a la parGcipación de todos
y cada alumno, fortaleciéndola y a su vez atendiéndola a través de la éGca
profesional no solo del docente de grupo, sino de toda la comunidad educaGva,
apoyándose y construyendo en conjunto se logra el papel de la escuela como un
espacio comprensivo. Sus principios para el trabajo incluyen la colaboración en
colecGvo, para dar una respuesta educaGva y comprensiva a la diversidad ella
contribuye implementando asesoría y acompañamiento que permita a través de la
retroalimentación un aprendizaje profesional, así como impulsando el diseño no
solo de acGvidades, sino de instrumentos de evaluación diversificados que
permitan lograr una educación inclusiva que es la finalidad de comprender,
atender y respetar dicha diversidad.

María Elena Moreno Gómez

María Elena Moreno Gómez es maestra de educación preescolar, Gene 31 años.
Su concepto de diversidad definido desde el ámbito educaGvo, es el reconocer que
en el aula se encuentra con alumnos que Genen una serie de caracterísGcas
sociales, personales, ksicas, culturales, capacidades diferentes y habilidades. Al
percibir la diversidad en el aula es una experiencia enriquecedora, ya que esto le
permite trabajar de diferentes maneras según el contexto de los alumnos, sus
necesidades e intereses. Es una persona que reconoce la variedad de alumnos
con caracterísGcas individuales, lo hace al momento de comparGr los aprendizajes
previos cuando inicia algún proyecto o por medio de preguntas que se hacen a los
alumnos. Para ella la diversidad en el trabajo docente Gene mucha importancia
puesto que es el punto de parGda a la forma de trabajo, es así como
parGcularmente se desenvuelve.

Su prácGca docente se caracteriza con los rasgos de respeto por el ritmo de

aprendizaje de cada alumno, el reconocimiento de su contexto cultural, de su
canal de aprendizaje y tener una postura inclusiva. Considera que toda escuela
debe ser un espacio comprensivo a la diversidad y que toda la comunidad
educaGva Gene que unirse para trabajar en que esto se lleve a cabo, su manera de
colaborar es mediante el reconocimiento y apertura para recibir una diversidad de
alumnos, buscar ayuda en otros docentes o direcGvo con más experiencia que
pueda ser guía ante alguna situación que se requiera trabajar o fortalecer y en
llevar a cabo los acuerdos que se comparten con el colecGvo docente.
Rosa Isela Ramirez Orozco
Licenciada en educación preescolar

Quincena 3. Las estrategias didácGcas para atender la

diversidad asociada a condiciones personales, lingüísGcas y

culturales de los alumnos.

1.- ¿Cuáles caracterísGcas cree usted, que debería tener una escuela que
aGende la diversidad?
Considero que una escuela que aGende la diversidad deberá tomar en
cuenta desde el diagnosGco, las necesidades no solo de los alumnos, sino de la
comunidad en general, contar con valores como el respeto a las disGntas
formas de pensar de las familias y aceptación de diversas culturas, etnias,
religiones etc. Deberá ser equitaGva, asegurándose de que todos los
estudiantes tengan igualdad de oportunidades para aprender y parGcipar en
todas las acGvidades escolares. Se debe adaptar a las diversas formas de
aprender, proporcionar el material necesario dependiendo de cada estudiante.
Deberá promover sobre todo la no discriminación ni la violencia hacia los
demás.
2.- ¿Cuáles son las acciones que se realizan en su escuela?, ¿Dónde se
manifiesta el aprecio y respeto hacia las diferencias entre los alumnos?
Respecto a mi escuela, considero que como docentes intentamos inculcar
los valores de respeto por todas las formas de pensar, la no discriminación ni la
violencia, damos igualdad de oportunidades a todos los alumnos y padres de
familia, intentamos ser equitaGvos y adaptarnos a los diferentes Gpos de
aprendizajes, aunque no siempre podemos dar material disGnto a todos, nos
adaptamos conforme los alumnos lo requieran. Damos senGdo de pertenencia
que no solo los alumnos, sino los padres de familia se sientan tomados en cuenta
a pesar de las diferencias.
3.- ¿Cuál es la importancia, de que el colecGvo docente realice acciones
en la escuela y en el aula para la atención a la diversidad?

Rosa Isela Ramirez Orozco

Licenciada en educación preescolar
Es de suma importancia, la diversidad en la escuela es esencial para
preparar a los estudiantes para vivir en una sociedad diversa y globalizada,
promoviendo el respeto, la empa\a, el pensamiento críGco y la inclusión social.
4.- ¿Cuál sería, el modo en que usted, como docente, puede apoyar en su
escuela para impulsar el aprecio y atención a la diversidad de los alumnos?
Considero que parGendo por mis valores, ser empáGca, respetuosa con
las familias de mis alumnos y con mis alumnos, proporcionar diversas
estrategias en las que todos se sientan pertenecientes a la escuela. Propiciar
acGvidades que celebren la diversidad. Creando estrategias para atender a las
diferentes formas de aprender de mis alumnos, para que se sientan incluidos,
tomados en cuenta y propicien un aprendizaje más significaGvo.

QUINCENA 16

Rosa Isela Ramírez Orozco

Licenciada en educación preescolar

La escuela como un espacio que ofrece una respuesta educaGva

comprensiva y diversificada, acorde con las caracterísGcas y
necesidades de las niñas, los niños y adolescentes
Como maestra de preescolar, considero que la diversidad es un aspecto
fundamental en el aula. Esta se refiere a las diferencias individuales que cada niño
o niña presenta, incluyendo caracterísGcas ksicas, culturales, religiosas,
lingüísGcas, de género, de capacidad intelectual, de ritmos y esGlos de
aprendizaje y de necesidades educaGvas especiales. Estas diferencias son
normales y naturales dentro de cualquier grupo de personas, y es importante que
los docentes las reconozcamos y las atendamos para garanGzar un aprendizaje
inclusivo y efecGvo.
En mi aula, percibo la diversidad como una oportunidad para fomentar la
aceptación, el respeto y la inclusión. Me esfuerzo por crear un ambiente acogedor
y respetuoso donde cada niño se sienta cómodo y valorado.
Para mí, la importancia de la diversidad para el trabajo docente radica en que;
fomentemos la aceptación y el respeto por la diversidad, conocer, reconocer y
valorar que todos somos diferentes pero no por ello debemos ser tratados
diferentes, el respeto y la aceptación siempre deben ser pilares dentro de una
insGtución educaGva, debido también que son esenciales para el aprendizaje y el
desarrollo personal.
La diversidad en mi punto de vista aumenta la visión del mundo, la
aceptación, comprensión y el aprendizaje, debido a que ofrece la oportunidad para
que se aprenda de otros, tanto los estudiantes entre ellos, como nosotros
docentes de los estudiantes y entre el colecGvo, ya que en general dentro de una
insGtución pública o privada, existe la diversidad. Esto también desarrollando
habilidades sociales y de comunicación efecGva.
Aunque la diversidad presenta un reto debido a que los docentes nos
vemos impulsados a reconocer y valorar las necesidades individuales, nos permite

Rosa Isela Ramírez Orozco

Licenciada en educación preescolar
ver más allá de lo tradicional y lo monótono de la enseñanza, nos lleva a adaptar
la prácGca educaGva para atender las diferentes necesidades. Dentro de esto,
podemos llevar a los alumnos a ser más colaboraGvos y cooperaGvos, creando
desde mi punto de vista, un ambiente de confianza, valorización y respeto, donde
todos y todas aprendemos de lo diferente.
Como maestra, reconozco que cada alumno Gene aprendizajes y
experiencias variadas producto de sus caracterísGcas individuales y de su
contexto social, cultural y familiar de procedencia. Esto significa que cada
estudiante llega al aula con una serie de conocimientos, habilidades y vivencias
únicas que influyen en su proceso de aprendizaje. Por eso la importancia de
realizar un buen diagnósGco al inicio del ciclo escolar en donde intentemos
empaparnos lo más posible de nuestros alumnos y su contexto, de su nivel de
desarrollo cogniGvo, su esGlo de aprendizaje, sus inteligencias múlGples, intereses,
moGvaciones, habilidades, sus necesidades educaGvas, dinámica familiar, nivel
socioeconómico, costumbres, tradiciones, valores, acceso a recursos educaGvos y
culturales, entre muchas otras cosas las cuales nos dan un punto de parGda y las
cuales son indispensables para poder ser inclusivos y que son parte de la
diversidad.
Reconocer que nuestros alumnos van a ser diferentes en muchos
aspectos, es fundamental para adaptar la prácGca docente y garanGzar que todos
los estudiantes tengan las mismas oportunidades de aprendizaje.
Reflexionemos que como escuela y en lo parGcular como docente,
reconozco que cada alumno es único y que sus aprendizajes y experiencias están
influenciados por una variedad de caracterísGcas individuales y contextuales.
Atender esta diversidad es un desako, pero también una oportunidad para
enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y garanGzar una educación de
calidad para todos.
Aunque mucha veces nos es dikcil por situaciones diversas que se
presentan, considero que como escuela siempre debemos llevar un objeGvo en

Rosa Isela Ramírez Orozco

Licenciada en educación preescolar
claro hacia atender la diversidad, ya que esto podría garanGzar que todos nuestros
alumnos se sientan incluidos, apreciados, respetados, que en un futuro cercano
sean alumnos consientes y respetuosos y cada vez más preparados para una vida
en sociedad, en donde indiscuGblemente existe la diversidad y donde como
escuela tenemos la responsabilidad de contribuir a prepararlos para ello.

ANA ISABEL RIVERA

Contesta las siguientes preguntas y sube las respuestas

1.- ¿Cuáles caracterísGcas cree usted, que debería tener una escuela que aGende la
diversidad?
Instalaciones adecuadas como rampas, venGlación, baños, material de trabajo, libros,
espacios libres y de fácil accesibilidad.
2.- ¿Cuáles son las acciones que se realizan en su escuela?
Por el momento es adaptación ya que no cueto con instalaciones, (trabajo en un DIF con
áreas muy limitadas)
¿Dónde se manifiesta el aprecio y respeto hacia las diferencias entre los alumnos?
Contamos con una comunidad purépecha, el vocabulario es dikcil, pero se trata de sr
consientes de la situación, también se cuenta con una gran canGdad de personas
analfabetas y se adecuan algunos trabajos para que ellas tengas acceso.

3.- ¿Cuál es la importancia, de que el colecGvo docente realice acciones en la escuela y en

el aula para la atención a la diversidad?
Para mí es ayudarlos a que terminen el nivel prescolar y con suerte se moGven a estudiar
la
primaria, que las personas se den cuenta que se pueden apoyar de los docentes para
sobresalir y ser independientes
4.- ¿Cuál sería, el modo en que usted, como docente, puede apoyar en su escuela para
impulsar el aprecio y atención a la diversidad de los alumnos
No negarme a ayudar a esos alumnos y padres de familia que lo requieren, con
información
sencilla y coloquial, prestarme a tener un buen dialogo para no desmoGvar en que lleven a
sus hijos o que ya no quieran seguir estudiando.

MARICRUZ

QUINCENA 16

La escuela como un espacio que ofrece una respuesta educaGva comprensiva y

diversificada, acorde con las caracterísGcas y necesidades de las niñas, los niños y
adolescentes
Maricruz Hernandez Rodriguez

El aula diversificada es cuando los docentes aplican disGntas formas de enseñar, disGntas
estrategias y aplican conocimientos, según la forma de aprendizaje de los alumnos, pues
se
toma en cuenta los conocimientos previos de los alumnos para de ahí parGr con las
acGvidades. Esto, con el fin de garanGzar que los alumnos de diferentes niveles, cultura y
experiencias, crezcan cada día en todos los aspectos y logren llevarse un aprendizaje
significaGvo. Sin embargo, hay docentes que trabajan con este Gpo de aulas, pero no se
dan
cuenta porque no saben en qué consiste todo esto.
En un aula diversificada se aplican disGntos niveles de complejidad dependiendo de las
modalidades de aprendizaje; el docente acepta que cada uno aprende de disGnta manera
y
trata de incluir todo lo necesario para que se les quede un verdadero aprendizaje.
Es importante que el alumno por sí solo sea compeGGvo con el mismo y cada día se
proponga y desarrolle nuevos conocimientos y habilidades para poder tener un mejor
desenvolvimiento y un papel importante en la sociedad.
Las aulas diversificadas son apropiadas para quienes aprenden de modos diferentes y a
ritmos disGntos y para quienes aportan a la escuela talentos e intereses variados. Estas
aulas funcionan mejor para una amplia gama de alumnos por el mismo patrón. los
profesores de las aulas diversificadas Genen un contacto más estrecho con los alumnos y
su manera de entender la enseñanza se parece más a un arte que a un ejercicio mecánico.
El alumno no debe aprender todo el contenido de la asignatura sino que debe de
apropiarse
de lo que él enGende, dejando un aprendizaje conforme a sus capacidades cogniGvas y el
docente tenemos que buscar la manera de transmiGr el conocimiento significaGvo
,durante
la planeación se buscan disGntas estrategias para lograr el conocimiento en todos los
alumnos ya que este debe ser significaGvo para ellos, no hacer que los alumnos
memoricen
por igual.
Los alumnos desde pequeños se dan cuenta mediante acGvidades en sus contextos, en su
vida diaria que no todas las personas somos iguales o tenemos las mismas habilidades,

enGenden que cada ser humano es diferente y se desarrolla conforme a sus capacidades.
Ellos buscan este Gpo de igualdad. Mediante las acGvidades se busca que los alumnos
observen las habilidades que Genen y saber cuáles son las de sus compañeros, una de las
estrategias que se uGliza es por medio de los equipos (mesas de trabajo) se integran
alumnos con diferentes habilidades con la finalidad de que entre ellos se den cuenta.
Los estudiantes aprenden de manera diferente, el docente debe dar el Gempo necesario y
explicarle las veces que requiera para un mejor entendimiento tomando en cuenta las
diferentes habilidades y capacidades de su grupo; algunas veces una acGvidad puede
extenderse a más de un día, se pueden hacer modificaciones para que la acGvidad quede
de
manera clara para todos, los niños que avanzan más rápido se les puede pedir que apoyen
a sus compañeros que Genen dificultades, ya que algunas veces comprender más fácil
cuando un compañero les explica cómo lo realizó.
El aula diferenciada se consGtuye alrededor de las personas, de diversos grupos y de la
clase en su conjunto. Para poder atender y reflexionar sobre las disGntas necesidades de
aprendizaje, es necesario que docente y alumno trabajen juntos, pero de disGntas
maneras,
pero el docente a lo largo del desarrollo de ciertas acGvidades, es el que puede ser la
primera fuente de ayuda para los alumnos.
El docente en el aula diversificada recurre a una amplia gama de estrategias pedagógicas
que le ayudan a concentrarse en los individuos y en la clase como conjunto. Existe una
relación entre el alumno y el docente, en donde uno aprende del otro, los docentes no
deben
estar cerrados que únicamente los alumnos son los que aprenden de ellos.