Med 1528

Universidad de Cuenca Facultad de Ciencias Medicas httpp//rai.ucuenca.edu.
ec
Universidad de Cuenca
Facultad de Ciencias Médicas
Escuela de Medicina
CONSUM O DE PORNOG RAFÍA POR LAS Y

LOS ADOLESCENTES DEL COLEGIO
MANUEL J. CALLE DE LA CIUDAD DE
CUENCA. 2008.
TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE MÉDICO
AUTORES: LOLLOBRIGIDA ARIAS CASTAÑO

CRISTIAN CABRERA BUSTAMANTE
DIRECTORA: DRA. NANCY AUQUILLA D.
ASESOR: DR. JAIME ÑAUTA BACULIMA
CUENCA, ECUADOR
2009
Autores: Andrés Cabrera Lollobrigida Arias

Universidad de Cuenca Facultad de Ciencias Medicas httpp//rai.ucuenca.edu.ec
CONSUMO DE PORNOGR AFÍA POR LAS Y LOS ADOLESCENTES DEL

COLEGIO MANUEL J. CALLE DE LA CIUDAD DE CUENCA. 2008.
RESUMEN
Objetivo. Identificar el consumo de material pornográfico por los estudiantes del Colegio Manuel J.
Calle, de Cuenca, un establecimiento Mixto de Educación Media Piloto del Proyecto VLIR en
Medicina Social y en Sexualidad Humana y Reproductiva.
Materiales y. Método. Con un diseño cuantitativo – cualitativo se incluyó una población de estudio
de 961 alumnos y alumnas asistentes y matriculados en el año lectivo 2008-2009 de los cuales se
excluyeron 48. Después de cinco reuniones de trabajo se recopiló la información cuantitativa por
medio de un formulario de entrevista autoaplicado y complementado con una discusión de grupo
focal de 5 participantes para ser analizada cualitativamente.
Resultados. El 66,7% (n = 617) de los participantes fueron varones y el 33,3% (n = 296) mujeres.
El 74,7% de los encuestados estuvo entre 10 y 16 años.
El 78,7% de la población de estudio tenía conocimientos previos sobre material pornográfico y lo

había utilizado. De ellos los varones fueron el 79,6%. Las razones que les llevaron a conocer la
pornografía fueron: curiosidad (46,3%), los amigos (44,8%) y los familiares (6,8%).
Para el 59,8% de los entrevistados resulta fácil conseguir material pornográfico. Las películas en
CD y DVD (67,4%) y las páginas de Internet (31,2%) son los principales medios. Las revistas y la
televisión por cable permiten un 27,8% del acceso.
El 60.7% de los entrevistados señaló que la finalidad de uso de este material era obtener
información más real sobre la sexualidad. Un 21,6% justificó el uso como opción para aprender
nuevas técnicas y los restantes señalaron que mejoraban la satisfacción sexual, las fantasías o
mejoraban la relación con la pareja.
Sobre el significado de ver pornografía el 50,1% la calificó de imprudente y uno de cada tres
estudiantes la consideró desagradable (38,4%), agradable (38%) nocivo (36,7%) y hasta
beneficioso (21,1%).
Los factores asociados al consumo de material pornográfico fueron los CDs, DVDs, revistas y TV
por cable, no solamente como medios sino como material de muy fácil acceso.
El análisis del grupo focal mostró algunas censuras, de parte de las mujeres, para el consumo de
pornografía y de su presencia sin control en el escenario estudiantil del adolescente. Calificaron
como negocio ilícito e inmoral de repercusiones reprochables e impredescibles.
Discusión. El consumo de pornografía, sin perjuicio de la utilidad que pueda generar, es más una
problemática social que debe enfrentársele. Para orientar la actuación de los adolescentes se
requiere la participación activa de la sociedad civil, a efecto de lograr aminorar el impacto que
genera este tipo de conductas sin control.
Descriptores DeCS. Pornografía, adolescencia, censura, TV de cable, Internet, CD-DVD.

CONSUMPTION OF PORNOGRAPHY BY ADOLESCENTS OF MANUEL J. CALLE

INSTITUTE. CUENCA 2008.
SUMMARY
Objective. To identify the consumption of pornographic material by the students of Manuel J.

Street, a mixed establishment of Secondary Education Pilot of Project VLIR in Social Medicine and
Human and Reproductive Sexuality.
Method and Materials. With a quantitative - qualitative design a population study of 961 students
and attending and registered students in lective year 2008-2009 included itself of them were
excluded 48. After five meetings of work the quantitative information by means of a form of interview
and complemented with a discussion of focal group of 5 participants was compiled qualitatively to
be analyzed.
El 74,7% de los encuestados estuvo entre 10 y 16 años
Results. 66.7% (n = 617) of the participants were men and 33.3% (n = 296) women. 74,7% of the
students were between 10 to 16 years.
74.8% of study population had previous knowledge on pornographic material and it had used it. Of
them the men were 79.6%. The reasons that took to them to know the pornography were: curiosity
(46.3%), the friends (44.8%) and the relatives (6.8%).
For 59.8% of the interviewed people it is easy to obtain pornographic material. The films in CD and
DVD (67.4%) and the pages of Internet (31.2%) are the main means. The magazines and the
television by cable allow a 27.8% of the access.
The 60,7% of the interviewed people indicated that the purpose of use of this material era of
obtaining more real data on the sexuality. A 21.6% justified the use as option to learn new
techniques and the rest indicated that they improved the sexual satisfaction, the fantasies or
improved the relation with the pair.
On the meaning to see pornography 50.1% it described it as imprudent and one of each three
students considered it disagreeable (38.4%), pleasant (38%) injurious (36.7%) and until beneficial
(21.1%).
The factors associated to the consumption of pornographic material were the cable CDs, DVDs,
magazines and TV, not only like means but like material of very easy access.
The analysis of the focal group showed some censorships, from the women, for the consumption of
pornography and its presence without control in the student scene of the adolescent. They
described like an illicit and immoral business as reprochables and impredescibles repercussions.
Discussion. The pornography consumption, without exclussion of utility that can generate, is plus
problematic a social one that must face to it him. In order to orient the performance of the
adolescents the active participation of the civil society is required, to effect to manage to lessen the
impact that generates east type of conducts without control.
Key words. Pornography, adolescence, censure, TV cable, Internet, CD-DVD.

ÍNDICE DE CONTENIDOS
Contenido Pág
CAPÍTULO I
1.1. Introducción ........................................................................................................... 1
1.2. Planteamiento del Problema .................................................................................. 3
1.3. Justificación y uso de los resultados ...................................................................... 6
CAPÍTULO II
2. Fundamento teórico .................................................................................................. 8
2.1. Adolescencia: definición y características .............................................................. 8
2.1.1. Adolescencia temprana - pubertad...................................................................... 8
2.1.2. Adolescencia Media ............................................................................................ 10
2.1.3. Adolescencia Tardía ........................................................................................... 11
2.2. Riesgos y Dificultades de la Adolescencia ............................................................. 12
2.3. Pornografía: definición y características................................................................. 14
2.3.1. Tipos de pornografía ........................................................................................... 14
2.4. Consideraciones psicosociales para el aumento del consumo............................... 15
CAPÍTULO III
3. Objetivos................................................................................................................... 17
3.1. Objetivo General .................................................................................................... 17
3.2. Objetivos Generales............................................................................................... 17
CAPÍTULO IV
4. Diseño Metodológico ................................................................................................ 18
4.1. Diseño General del Estudio.................................................................................... 18
4.2. Universo de estudio, selección y tamaño de muestra............................................. 18
4.3. Variables de estudio............................................................................................... 19
4.4. Operacionalización de las variables ....................................................................... 19
4.5. Relación empírica de las variables......................................................................... 20
4.6. Criterios de inclusión y excluciòn ........................................................................... 20
4.7. Implicaciones éticas............................................................................................... 21
4.8. Procedimientos y Técnicas .................................................................................... 21

4.9. Análisis de la Información y Presentación de Resultados ...................................... 22

CAPÍTULO V
5. Resultados................................................................................................................ 24
5.1. Cumplimiento del Estudio ...................................................................................... 24
5.2. Características de la Población de Estudio ............................................................ 25
5.3. Conocimientos sobre Material Pornográfico........................................................... 27
5.4. Características del subgrupo que conoce sobre pornografía.................................. 28
5.5. Criterios del subgrupo que consume material pornográfico.................................... 30
5.6. Factores asociados al consumo de pornografía ..................................................... 32
5.7. Discusión del grupo focal ....................................................................................... 34
CAPÍTULO VI
6. Discusión .................................................................................................................. 40
CAPÍTULO VII
7. Conclusiones y Recomendaciones ........................................................................... 49
7.1. Conclusiones ......................................................................................................... 49
7.2. Recomendaciones ................................................................................................. 51
Referencias Bibliográficas ......................................................................................... 52

Anexos......................................................................................................................... 54

CAPÍTULO I
1.1. INTRODUCCIÓN
Si bien el consumo de pornografía es un tema relativamente explorado en las

investigaciones sociales sobre sexualidad, no lo es respecto a la producción y
reproducción de los papeles sexuales de los géneros. En este trabajo se realiza un
acercamiento conceptual e histórico al mercado pornográfico y a su eficacia
“educativa”, en cuanto al aprendizaje de roles genéricos por parte de los y las
adolescentes.
Dos de cada tres adolescentes franceses han visto películas pornográficas, según
un estudio divulgado por el vespertino "Le Monde", que establece una correlación
entre el consumo regular de este tipo de imágenes y el fracaso escolar y los
comportamientos considerados de riesgo.
El 80 por ciento de los chicos y el 45 por ciento de las chicas interrogados (un 62
por ciento de los jóvenes) dijeron haber visto al menos una película pornográfica
en los últimos doce meses.
Son los datos más relevante de un estudio efectuado por el Instituto Nacional de
Salud y de Investigación Médica (INSERM, en sus siglas en francés) a petición del
Consejo Superior del Audiovisual (CSA).
Este estudio ha permitido, por primera vez, establecer una relación entre la
frecuencia de visionado de este tipo de imágenes por los adolescentes y el
entorno social y la personalidad de los mismos.
A los 14 años, el 61 por ciento de los chicos ya ha visto una película de este tipo.

Los jóvenes son más numerosos y asiduos a ese género cinematográfico que las
chicas. El 24 por ciento de ellos, frente a solamente el 2 por ciento de ellas, han
visto al menos 10 películas pornográficas en los últimos doce meses.
La percepción de ese cine es muy diferente según el sexo, así, el 56 por ciento de
la chicas estima que esas imágenes son "desagradables", mientras que el 54 por
ciento de los chicos dicen que les divierten o les distraen.
El nivel de estudios de los padres parece tener poca incidencia en la frecuencia de

visionado de estas películas por los hijos: el 30 por ciento de los chicos de padres
de baja formación escolar dicen ser "asiduos" a esas imágenes, frente al 22 por
ciento de los que tienen progenitores con estudios superiores, una diferencia de
porcentaje que los autores del estudio consideran insignificante.
Tampoco influye el tipo de establecimiento escolar frecuentado por los adictos al

cine pornográfico, pues el porcentaje es similar con independenci a de que vayan a
escuelas públicas o privadas o de medio rural o urbano.
Por contra, el estudio sí que establece una relación clara entre los adolescentes
que tienen problemas en la escuela, ya sea de absentismo o de malos resultados,
y la adicción a las imágenes pornográficas, que ven normalmente en la televisión,
en vídeo o internet.
Prácticas como fumar o beber, así como el consumo de ciertas drogas, también
parece estar relacionado con el consumo de pornografía.
Esta recopilación pretende describir el consumo de pornografía bajo las siguientes

interrogantes:
· Cuál será la tasa del consumo de pornografía en las/los adolescentes que

asisten al colegio Manuel J. Calle de la ciudad de Cuenca.

· ¿El consumo de pornografía de las/los adolescentes que asisten al colegio

Manuel J. Calle de la ciudad de Cuenca estará influenciada por: edad,
género, etapa de la adolescencia, facilidad de acceso a los materiales
pornográficos?
· ¿Se deberá el consumo de pornografía a la curiosidad innata del/la

adolescente?
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los adolescentes consumen contenidos sexuales. De acuerdo a un estudio

realizado por la Universidad de Alberta, los adolescentes de 13 y 14 años,
residentes en áreas rurales, pertenecen al grupo de consumidores más voraces de
contenidos pornográficos (el estudio dice que los padres, mayoritariamente
desconocen los hábitos de consumo de sus hijos) (1).
Examinaron un total de 429 casos de estudiantes de 13 y 14 años, de 17 escuelas

urbanas y rurales del estado de Alberta (Canadá), sin identificarlos, determinando
cómo y cuantas veces accedieron a contenidos sexuales explícitos a través de
Internet, televisión satelital, vídeos y DVDs. El noventa por ciento de varones y el
70 por ciento de las mujeres reconoci eron haber tenido acceso a contenidos
sexuales explícitos provistos por estos medios, por lo menos una vez. Más de una
mitad de los varones dijo haber visto DVDs o videos pornográficos “muchas
veces”, comparado al ocho por ciento de las chicas examinadas (1).
La mayoría de los estudiantes (el 74%) dijo que vio pornografía en Internet. El
41% dijo que la vio en video y DVD, y el 57% la vio en canales de TV
especializados.

El estudio reveló distintos patrones de consumo entre varones y mujeres (1).
Los varones lo hacen en su mayoría deliberadamente, mientras que una

significante minoría programa su tiempo libre para ver pornografía con sus amigos
varones. Las mujeres reportan un tipo de consumo más accidental o no voluntario,
cuando están navegando en Internet, y tienden a consumir pornografía con sus
amigas mujeres y en grupos mixtos (1).
Es curioso que los contenidos sexuales explícitos en los medios están

naturalizados como propios por los adolescentes". Dijo Sonia Thompson,
graduada en la Universidad de Alberta (Edmonton, Canadá), Agregó " El entorno
mediático en las casas de Alberta facilita el acceso a los adolescentes a los
contenidos pornográficos. " Nosotros no sabemos cómo se está modificando
nuestra conducta sexual, nuestras actitudes y valores; tampoco hablamos con los
adolescentes sobre éste tema" (1).
Thompson es una profesora de educación sexual que está preocupada por los
mensajes de la pornografía y su relación con la salud. "Excesiva exposición a
contenidos pornográficos puede ser perjudicial para las expectativas de los
adolescentes para relacionarse con sus pares ". " Que clase de expectativas
tendrán estos jóvenes cuando se enfrenten a su primera relación sexual? "
Según la visión de Thompson éste tipo de consumo cultural puede provocar una
"desconexión" entre chicos y chicas, e inducirlos a prácticas sexuales "riesgosas"
(1).
Casi la mitad de los jóvenes rurales dijeron haber visto videos o DVDs
pornográficos por lo menos una vez. Thompson no está segura de porqué los
adolescentes rurales tienen más acceso al porno a través del vídeo y DVD, pero
sugiere que los padres pueden pensar estrategias para distanciarlos de estos

materiales. “Quizás, estos padres piensan que la pornografía no tiene de

influencias negativas.” Los adolescentes rurales también reportaron que casi no
hablan con sus padres sobre su consumo de contenidos sexuales en los medios.
Las adolescentes urbanas dijeron haber tenido discusiones con sus padres sobre
éste tema (1).
La mayoría de los adolescentes reconoció que sus padres expresaron

preocupación sobre el contenido sexual, pero esa preocupación no se relaciona
con ningún tipo de supervisión o discusión; y muy pocos utilizan la tecnología
disponible para bloquear el contenido pornográfico (1).
Thompson dijo " Limitaciones avaladas por comerciantes, gobernantes y medios

de comunicación son necesarias para proteger a los niños del material explícito,
así como también un trabajo en conjunto con los padres, para promover una
comunicación efectiva con sus hijos sobre estos temas; y para exigir el
cumplimiento de las restricciones en la venta de pornografía a menores de edad"
(1).
Dentro del adolescente, uno de los aspectos fundamentales es la desinformación,

según un informe de la UNICEF/OMS/UNESCO “cuando la educación sexual es
descuidada o abandonada a la casualidad, ocasiona diversos problemas, y
conflictos que trascienden el placer de lo individual y se evidencian de una u otra
forma en lo social”, de manera que en tal sentido la función de la familia, además
de la institución que brinda educación sistemática es vital (2).
En nuestro país la problemática de los/as adolescentes no se sustrae al entorno

regional y/o mundial. Revisando algunas estadísticas, se tiene que para el año
2004 la población de 10 a 19 años estimada del Ecuador, era de 2’722.350
habitantes, y representaba el 20.89% del total, es decir que uno de cada cinco
habitantes en el Ecuador es adolescente (50,25% del sexo masculino y 49,75%
del sexo femenino) (3).

Lentamente y sin mayores resultados se ha avanzad o en la difusión de una mayor

educación sexual, a nivel de todas las escuelas y colegios, particularmente, desde
el año 2000, cuando se aprobó el Plan Nacional para la Educación Sexual y el
Amor y el programa respectivo para su implementación, desde el 2003, así como la
nueva Ley Orgánica de la Salud, que incorpora la obligatoriedad de la educación
en materia de salud sexual y reproductiva en todos los niveles educativos. Sin
embargo, estas campañas en nada ayudan a controlar la situación que tiende a
aumentar año a año (4).
Por todo lo anteriormente expuesto es muy importante realizar este estudio, pues,
conocer los factores predisponentes y determinantes del consumo de pornografía,
permitiría detectar los impactos en adolescentes en su desarrollo psicológico y
relacional.
Para ello planteamos las siguientes preguntas de investigación:
Ø ¿Cuál es la prevalencia del consumo de pornografía en las y los adolescentes

que asisten al colegio Manuel J. Calle de la ciudad de Cuenca?
Ø ¿Determinar los potenciales factores de riesgo que determinan el consumo de

pornografía en las y los adolescentes que asisten al colegio Manuel J. Calle de
la ciudad de Cuenca?
Ø ¿Cuál es la etapa de la adolescencia en que se presenta con mayor frecuencia

el consumo de pornografía en las y los adolescentes que asisten al colegio
Manuel J. Calle de la ciudad de Cuenca?
Ø ¿Cuáles son las percepciones que tienen los y las adolescentes sobre el
consumo de pornografía?

1.3. JUSTIFICACIÓN Y USO DE LOS RESULTADOS
En nuestro país no hay un registro acerca del consumo de pornografía en los/los

adolescentes, es una preocupación social y requiere de poner en marcha nuevas
acciones para combatir este fenómeno de allí nuestro interés de realizar este
estudio encaminado a determinar, en base al análisis de datos reales, las
necesidades socioeducativas de la población adolescente, a fin de que puedan
asumir su rol dentro de la sociedad, garantizando el cumplimiento de sus derechos
y estimular el desarrollo de actividades de prevención y atención a este grupo de
riesgo.
Los resultados del presente estudio nos permitirán conocer, cuáles son los
factores asociados que inciden en el consumo de pornografía por las/los
adolescentes, esto nos permitirá proponer y desarrollar estrategias orientadas a
contribuir en la disminución del consumo de pornografía.
A partir del estudio realizado en EE.UU. Sobre los efectos de la pornografía,

diversas investigaciones han surgido con la finalidad de valorar no únicamente los
efectos sino también las funciones de los materiales sexualmente explícitos.
Estudios como Hyman (1970), Duncan y Donnelly (1990), Trostle (1993) indican
que los materiales sexualmente explícitos tienen efectos positivos en educación
sexual y terapia sexual, de esta manera afirman que el material sexualmente
explícito sirve como una importante fuente de información (5).
El presente trabajo, reconoce como interés principal el análisis de actitudes y

conductas que presentan los y las adolescentes hacia las revistas de material
sexualmente explícito con el fin de determinar las funciones y necesidades que se
ven cubiertas con la utilización de dicho material, de esta manera, se plantea una
aproximación hacia una de las formas que impregna la sexualidad humana como

lo son las revistas de material sexualmente explícito conocidas como "revistas

pornográficas" (5).

CAPÍTULO II
2. FUNDAMENTO TEÓRICO
2.1. ADOLESCENCIA: DEFINICION Y CARACTERISTICAS
Adolescencia, según la OMS es el período de la vida en el cual el individuo

adquiere la capacidad reproductiva, transita los patrones psicológicos de la niñez a
la adultez y consolida la independencia socioeconómi ca; fija sus límites entre los
10 y los 19 años. (6)
La adolescencia constituye un período de la vida donde ocurren cambios con

rapidez vertiginosa que se reflejan en la esfera anatomo-fisiológica, social y
cultural. (7)
Por los matices según las diferentes edades, a la adolescenci a se la divide en

tres etapas:
2.1.1. ADOLESCENCIA TEMPRANA - PUBERTAD
Se trata de un período en el que los cambios físicos son muy rápidos en donde se
inicia la lucha del adolescente por su independencia y libertad.
2.1.1.1. Crecimiento y maduración somática
El hecho más destacado es “el incremento de la síntesis y secreción de los

esteroides sexuales, bajo el control de las gonadoestimulinas FSH y LH, dando
lugar a la maduración de los caracteres sexuales primarios y la aparición de los
caracteres sexuales secundarios”. Ocurren aquellos cambios morfológicos y
fisiológicos que posibilitan el inicio de las funciones sexuales y reproductivas. (8)

2.1.1.2. Cambios psicosociales
Los cambios que registra el/la adolescente significan rupturas más o menos
considerables, que aunque normales, obligadas y necesarias, tienen
evidentemente un coste psíquico personal y una considerable repercusión sobre
su entorno más cercano.
2.1.1.3. La imagen y el cuerpo
Los rápidos cambios físicos y a menudo disarmónicos llevan al adolescente a

estar cada vez más preocupad o por el aspecto de su cuerpo y por si lo que le
ocurre es o no es normal.
§ El cuerpo pasa ser un punto importante de referencia para sí y para los

otros; es como la carta de presentación y el soporte de la autoestima.
§ Mayor interés por la anatomía y fisiología sexual;
§ Las sensaciones eróticas comienzan a despertarse y se hacen más
prohibitivos los contactos con los padres u otros adultos.
§ Manifestaciones de pudor sobre todo frente al sexo contrario. Necesidad de
intimidad y recogimiento con uno mismo. Soledad y timidez. (9)
2.1.1.4. Integración en el grupo de amigos/as
Comienza a disminuir el contacto y la relación con la familia en favor de las

relaciones con los de su grupo de edad.
§ Relaciones de amistad dentro del mismo sexo, aunque hay algún contacto
con el sexo opuesto dentro del grupo de amigos.
§ Amistades íntimas con alguien del mismo sexo, que suelen ser idealizadas
y muy intensas.

§ Gran influencia del grupo de amigos con aceptación de sus normas. Ello se
debe a la inseguridad y necesidad de reafirmación (9).
2.1.2. ADOLESCENCIA MEDIA
Se caracteriza por un creciente ámbito e intensidad de sentimientos, así como por

la importancia concedida a los valores del grupo de amigos.
Aquí, cabe mencionar la influencia de las modas, la separación parcial del medio
familiar y los hábitos adquiridos en el grupo de iguales como algunos de los
factores que pueden determinar desequilibrios nutritivos en relación a la cantidad y
calidad de los alimentos que se ingieren, (horario, bocadillos, alimentos refinados,
etc.), que se acentúan en los casos de las demandas especiales (9).
2.1.2.2. Cambios psicosociales
Destacan la profundización en las relaciones sentimentales y amorosas y el inicio

de las relaciones sexuales, todo ello en interrelación con los valores y experiencias
del grupo de amigos/as. (10)
§ Hay una menor preocupación por el cuerpo, puesto que en esta etapa la
mayoría de adolescentes ya han experimentado los cambios de su
pubertad.
§ Aunque existe una mayor aceptación y comodidad con el cuerpo, ocupan
mucho tiempo en intentar hacer resaltar su atractivo. La ropa y el maquillaje
pueden ser muy importantes. (10)

En ningún otro período tiene tanta importancia el grupo de amigos/as. La

formación de grupos es el modo más idóneo para que los/las jóvenes puedan
realizar la comprobación de las imágenes internas, tanto idealizadas como
atacadas, verifiquen paulatinamente su diferenciación sexual, revivan la rivalidad y
los celos y experimenten el amor y la amistad de forma más realista. (10)
2.1.2.5. Desarrollo de la identidad
Se incrementa notablemente la capacidad cognoscitiva, el razonamiento y las

habilidades para la abstracción, todo ello le da un nuevo sentido a la
individualidad, pero aún persiste el pensamiento mágico infantil (a mi no me
pasará…) y la dificultad para prever o anticiparse a las situaciones de riesgo.
2.1.3. ADOLESCENCIA TARDÍA
Se considera la última fase del adolescente en la lucha por su identidad e

independencia. Si las etapas anteriores han transcurrido de forma más o menos
armónica, con el soporte adecuado de la familia y grupo de amigos, el/la
adolescente se encuentra en buen camino para el manejo de las tareas y la
asunción de responsabili dades de la adultez. (10)
Si no ha habido alteraciones en las etapas anteriores, nos encontramos con un

cuerpo de adulto con la talla definitiva y las funciones plenas en cuanto a la
sexualidad y la reproducción. Los hábitos y preferencias en relación a la
alimentación están establecidos y normalmente se saben cuidar. Aunque

aquellos/as adolescentes que hayan sufrido trastornos emocionales y de la

alimentación, pueden seguir con comportamientos que impliquen desequilibrio en
la nutrición, provocando alteraciones de su fisiología y desarrollo. (10)
2.1.3.2. Cambios Psicosociales
La adolescencia tardía tiene como característica principal la preparación para

funciones del adulto, la definición de su vocación de forma realista y el
establecimiento de los valores personales. (10)
Normalmente hay una aceptación e identificación de la imagen corporal y tienen

ya adquiridas las preferencias en el vestir y en cómo hacerla más atractiva. Si ha
habido alguna anomalía en las etapas anteriores, esta imagen puede aún ser
percibida de forma distorsionada y provocar trastornos afectivos y relacionales
(10).
En esta última etapa se sienten más a gusto con sus propios valores y su
identidad personal en su rol social y sexual. Los valores del grupo de amigos/as
siguen siendo referentes pero de menor importancia. (10)
2.1.3.6. Desarrollo de la identidad
· Se encuentran en un momento de la evolución en el que el propio “Yo” está

casi conformado. (10)
2.2. RIESGOS Y DIFICULTADES DE LA ADOLESCENCIA

Cuando se aborda la atención a la salud integral del adolescente debe prestarse

una especial atención al concepto de riesgo, entendido como probabilidad de que
ocurra algún hecho indeseable. Debe demostrarse la necesidad de diseñar
programas preventivos, organizar sistemas asistenciales que sean válidos, e
intervenir cuando la ocasión lo requiera.
Conviene distinguir entre factores de riesgo, conductas de riesgo y situaciones de

riesgo.
2.2.1. Factores de riesgo: “son aquellos elementos que tienen una gran
posibilidad de desencadenar o asociarse al desencad enamiento de algún hecho
indeseable, o de una mayor posibilidad de enfermar o morir”. Los factores de
riesgo pueden ser causa directa de daño o actuar como moduladores del mismo,
en el caso de que influyan en las probabilidades de ocurrencia del mismo. (10)
2.2.2. Conductas de riesgo: “son aquellas actuaciones repetidas y fuera de

determinados límites, que pueden desviar o comprometer el desarrollo psicosocial
normal durante la infancia o la adolescencia, con repercusiones perjudiciales para
la vida actual o futura”. Hay que entender que ciertas conductas de riesgo del
adolescente son de tipo reactivo y no representan más que una manifestación,
más o menos oportuna, de su camino personal hacia la autonomía y la
independencia. (11)
2.2.3. Situaciones de riesgo: “son aquellas circunstancias que ofrecen un riesgo

a toda la comunidad o grupo social”. (11)
Una situación de riesgo que afecte a la adolescencia y juventud puede ser la

permisividad en el uso de las drogas o las exigencias que se imponen en la
práctica de determinados deportes. Una situación de riesgo que se ha relacionado
con los trastornos de conducta alimentaría puede ser el excesivo culto a la imagen
corporal. (11)

2.3. PORNOGRAF IA: DEFINICION Y CARACTERISTICAS
La real academia española define a la pornografía como "el carácter obsceno de

las obras literarias o artísticas" Es decir, todo lo que ofenda al pudor y que se
represente artísticamente.
El término pornografía procede del griego: porne es "prostituta" y grafía,
"descripción", es decir, "descripción de una prostituta".
Modernamente se entiende por pornografía un conjunto de materiales, imágenes o

reproducciones de la realización de actos sexuales con el fin de provocar la
excitación sexual del/la receptor.
La pornografía se manifiesta principalmente a través de tres medios: el cine, la

fotografía y la literatura, aunque también admite representaciones a través de
otros medios como el cómic, la escultura, la pintura, e inclusive el audio (teléfono
erótico, entre otros).
2.3.1. Tipos de pornografía
Aunque pueden realizarse varias clasificaciones según los participantes, la

temática o las posturas, una forma muy extendida de agrupar los géneros
pornográficos es de menos a más explícito (ya sean las posturas de pose o las
acciones representadas). De esta manera estarían:
2.3.1.1. Softcore
Es el género pornográfico en el que las escenas de sexo no se muestran de forma

explícita. En el cine y la televisión, en particular, no incluye primeros planos de

genitales (ni masculinos ni femeninos) y tampoco muestra en detalle

penetraciones, felaciones, etc.
2.3.1.2. Mediumcore o pornografía convencional
Es aquella donde los modelos enseñan la totalidad del cuerpo en posturas más o
menos provocativas.
2.3.1.3. Hardcore
Es el género pornográfico más extremo, pues muestra explícitamente el acto

sexual, ya sea vaginal, anal u oral, o con aparatos o cualquier otro tipo de
utensilios.
Este tipo de pornografía se subdivide según la orientación sexual: heterosexual,

homosexual (masculino o femenino), y bisexual.
Existe también la variante del género transexual (hombres transformados en

mujeres por medio del consumo de hormonas y uso de vestimenta) y la zoofilia
(actos sexuales con animales). (12)
Legalidad
El tratamiento legal respeto a este tema, en nuestro país es deficiente por no decir
nulo, ya que los cuerpo legales penales no contemplan sanción alguna a aquellos
comerciantes que venden materiales con contenido sexual.
2.4. CONSIDERACIONES PSICOSOCIALES PARA EL AUMENTO DEL

CONSUMO DE PORNOGR AFIA EN ADOLESCENTES

El comportamiento sexual humano es variable y depende de las normas

culturales y sociales especialmente en la adolescencia, pudiendo clasificar a las
sociedades humanas de la siguiente manera:
a. Sociedad Represiva: niega la sexualidad, considerando al sexo como un

área peligrosa en la conducta humana. Considera una virtud la sexualidad
inactiva, aceptándola sólo con fines pro creativo.
b. Sociedad Restrictiva: tiene tendencia a limitar la sexualidad, separando

tempranamente a los niños por su sexo. Se aconseja la castidad
prematrimonial, otorgando al varón cierta libertad. Presenta ambivalencia
respecto al sexo, siendo la más común de las sociedades en el mundo.
c. Sociedad Permisiva: tolera ampliamente la sexualidad, con algunas

prohibiciones formales (la homosexualidad). Permite las relaciones
sexuales entre adolescentes y el sexo prematrimonial. Es un tipo social
común en países desarrollados.
d. Sociedad Alentadora: para la cual el sexo es importante y vital para la

felicidad, considerando que el inicio precoz del desarrollo de la sexualidad
favorece una sana maduración del individuo. La pubertad es celebrada
con rituales religiosos y con instrucción sexual formal. (11)

CAPÍTULO III
3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL
· Conocer las percepciones de los y las adolescentes acerca del consumo

de pornografía.
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Determinar la prevalencia del consumo de pornografía por las y los

adolescentes del Colegio Manuel J. Calle de la ciudad de Cuenca.
· Determinar la edad, género, etapa de la adolescencia, y el acceso a

materiales pornográficos.
· Describir los factores asociados al consumo de pornografía por las y los

adolescentes del Colegio Manuel J. Calle de la ciudad de Cuenca.

CAPÍTULO IV
4. DISEÑO METODOLÓGICO
4.1. DISEÑO GENERAL DEL ESTUDIO
Estudio descriptivo con una entrada cuantitativa y complementado con una

cualitativa a través de un grupo focal, para identificar el consumo de pornografía
por las y los adolescentes alumnos del Colegio Manuel J. Calle de la ciudad de
Cuenca.
4.2. UNIVERSO DE ESTUDIO, SELECCIÓN Y TAMAÑO DE MUESTRA,

UNIDAD DE ANÁLISIS Y OBSERVACIÓN
Universo
El universo fue finito y homogéneo y estuvo constituido por todas las y los
adolescentes matriculados y asistiendo al Colegio Manuel J. Calle de la ciudad de
Cuenca en el año lectivo 2008-2009. Según el registro del plantel contabilizaron
1818 estudiantes.
Muestra
El tamaño de la muestra fue seleccionado propositivamente y por conveniencia
incluyó a 961 estudiantes que representaron el 52,8% del universo y lo
constituyeron las y los adolescentes matriculados y asistiendo al Colegio y que
cumplían los criterios de inclusión.
Unidad de análisis y observación

Lo constituyeron las y los adolescentes a quienes se realizó la entrevista.

4.3. VARIABLES DEL ESTUDIO
Fueron consideradas variables de estudio: edad del entrevistado, edad en la que

conoció la pornografía, sexo del entrevistado, consumo de pornografía y
percepción de la sexualidad a través de la pornografía.
4.4. MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Variable y definición Dimensión Indicadores Escalas
Edad del entrevistado

10 a 13 años
Tiempo transcurrido
Temporal Años cumplidos 14 a 16 años
desde el nacimiento hasta
17 a 19 años
hoy
Edad de acceso 4 a 9 años
Edad en la que conoció el Temporal Años cumplidos 10-16 años
material pornográfico 17-19 años
Sexo
Características biológicas Masculino
Biológica Fenotipo
que diferencian a los Femenino
hombres de las mujeres
Adolescencia
Precoz
Período del desarrollo Etapa de la
Fisiológica Media
entre los once y adolescencia
Tardía
diecinueve años de edad
Observación de
videos, lectura de
Consumo de revistas, accesos a
pornografía Internet, espacios Acceso diario
Si
Acceso al material censurados de la TV, Acceso semanal
No
pornográfico para uso canales de TV Acceso mensual
personal. exclusivos,
publicaciones para
adultos
Percepción de la
Preferencia
sexualidad
Hedonismo Criterio del Si
Respuestas sobre la
Promiscuidad entrevistado No
sexualidad a través de la
Libertinaje
pornografía

4.5. RELACIÓN EMPÍRICA DE LAS VARIABLES
4.6. CRITERIOS DE INCLUSIÓN Y DE EXCLUSIÓN
Criterios de Inclusión
Fueron incluidos las y los adolescent es matriculados y asistiendo al Colegio
Manuel J. Calle en el período lectivo 2008-2009 y que asintieron participar además
de la firma del consentimiento informado de sus representantes legales.
Criterios de Exclusión
Adolescentes que no acepten participar en el estudio o cuyos padres o
representante legal no firmen la hoja de asentimiento informado, en caso de los
menores de 18 años.

4.7. IMPLICACIONES ÉTICAS
· Para la ejecución del estudio se solicitó la aprobación de la Comisión de

Bioética de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de Cuenca.
· Se obtuvo el permiso correspondiente de las autoridades del Colegio
Manuel J Calle.
· Se solicitó el asentimiento informado a los y las representantes legales de
los adolescentes incluidos en el estudio.
· Se les solicitó consentimiento a los y las adolescentes seleccionadas y la
entrevista se realizó en un ambiente cómodo y de privacidad.
· Las participantes serán informadas sobre los objetivos del estudio antes de
someterse a la entrevista, donde se les aplicó el formulario. Se les indicó
también que la información es estrictamente confidencial y que los
resultados sólo tendrán finalidades académicas.
· Se respetó su autonomía y se comprometió no usar ninguna información
que puede servir de identifación personal del entrevistado.
· La presente investigación no representó ningún riesgo a los derechos
individuales y sociales de los participantes.
4.8. PROCEDIM IENTOS Y TÉCNICAS
Instrumento
Se elaboró un formulario diseñado exclusivamente para la investigación (anexo 1)
que incluyó: datos de filiación y variables de estudio. A este formulario fue
anexado el asentimiento informado (anexo 2).
El instrumento, elaborado por los investigadores, constó de preguntas cerradas

con la finalidad de obtener información que permita un manejo estadístico más
apropiado de los datos. Al final de la entrevista utilizamos un grupo focal para
recabar información complementaria que es analizada bajo un enfoque cualitativo
con una interpretación fenomenol ógica.

Fuente de Información
La fuente de información fue directa. Recopilamos la información por medio de
una encuesta autoaplicada y realizamos una entrevista complementaria a través
de un grupo focal.
Técnica
Se utilizó una técnica de encuesta autoaplicada previa una charla preparatoria
sobre el instructivo de llenado de formulario para la entrada cuantitativa. Los
encuestados utilizaron alrededor de 15 minutos para el llenado.
Para la entrada cualitativa se formó un grupo focal de cinco estudiantes con el que
se realizó una discusión durante una hora que fue registrada en una grabación de
audio y de video.
Recolección de la información
La recolección de la información se realizó mediante la aplicación de los
formularios a las/los adolescentes según criterios establecidos con la participación
voluntaria (asentimiento), previo el consentimiento de los padres de familia y/o
representantes legales lo que nos permitieron reunir, para cumplir nuestra
finalidad, la información solicitada por nosotros.
4.9. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Y PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
Análisis de la información
El análisis de la información se realizó bajo dos enfoques: cuantitativo y cualitativo.
Análisis Cuantitativo
La entrada predominante fue la cuantitativa y está apoyada en la estadística
descriptiva.

Las variables cuantitativas discretas fueron manejadas en número de casos (n) y

sus porcentajes (%) y las variables cuantitativas continuas en promedios ±
desviación estándar (X ± SD).
En ciertos análisis se introdujeron elementos de estadística inferencial como la

prueba de c2, sin que por esto se modifique el diseño del estudio. Se consideraron
significativas las diferencias con un valor de P < 0.05.
Análisis cualitativo
Para la entrada cualitativa intentamos una aproximación fenomenológica a partir
de los testimonios de un grupo focal registrados en una grabación de audio y de
video.
Programas utilizados
Una vez recopilada la información cuantitativa fue ingresada en una matriz de
datos y procesada con la ayuda del paquete estadístico SPSS™ versión 15.0 en
español para Windows™.
Presentación de resultados
Según la relevancia del dato presentamos los resultados por medio de tablas de
distribución de frecuencias, tablas con cruce de variables y gráficos recomendados
por la metodología.

CAPÍTULO V
5. RESULTADOS
5.1. CUMPLIMIENTO DEL ESTUDIO
Fueron encuestados 961 estudiantes del Colegio Manuel J. Calle matriculados

para el año lectivo 2008-2009 y que se encontraban asistiendo regularmente a
clases. Cuarenta y ocho (48) de ellos tuvieron entre 20 y 23 años por lo que fueron
excluidos del estudio.
Al acceso a este número de estudiantes seleccionados requirió de cinco reuniones

de trabajo.
El análisis de la información se realiza sobre 913 estudiantes que constituyeron la

población de estudio.

5.2. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN DE ESTUDIO
Tabla 1
Consumo de Material Pornográfico
Distribución de 913 estudiantes del colegio Manuel de J. Calle de la ciudad de Cuenca a

quienes se aplicó una encuesta sobre Consumo de Material Pornográfico según Sexo.
SEXO Frecuencia %
Femenino 296 33,3
Masculino 617 66,7
TOTAL 913 100
Fuente: Formulario de investigación

Elaboración: L. Arias y C. Cabrera B.
La distribución de la población estudiantil tuvo un componente mayoritario de

varones en una razón de 2:1, es decir, dos estudiantes de cada tres fueron
varones.

Tabla 2

quienes se aplicó una encuesta sobre Consumo de Material Pornográfico según grupos
de Edad.
GRUPOS DE EDAD Frecuencia %
10 a 13 años 338 37,1
14 a 16 años 344 37,6
17 a 19 años 231 25,3
TOTAL 913 100

Según edad la población estudiantil tuvo una distribución casi uniforme de los 12 a
los 19 años.

5.3. CONOCIMIENTOS SOBRE MATERIAL PORNOGRÁF ICO
Tabla 3

quienes se aplicó una encuesta sobre Consumo de Material Pornográfico, según
conocimientos de Material Ponografico.
Conocimientos sobre material pornográfico Frecuencia %
Sí conoce 719 78,7
No conoce 160 17,5
No responde 34 3,8
Total 913 100

Tres de cada cuatro estudiantes encuestados (78,7%) tenía conocimientos, con

anterioridad, sobre material pornográfico.
El 17,5% de los estudiantes encuestados dijo no conocer este tipo de información

y el 3,8% no respondió a la pregunta.

5.4. CARACTERÍSTICAS DEL SUBGRUPO QUE CONOCE SOBRE

PORNOGRAF ÍA
Tabla 4

quienes se aplicó una encuesta sobre Consumo de Material Pornográfico, según según el
tipo de información adquirida. Cuenca, 2009.
Variable Frecuencia %
Sexo
Femenino 147 20,4
Masculino 572 79,6
Total 719 100
A qué edad vio por primera vez pornografía
4 a 9 años 40 5,6
10 a 15 años 666 92,6
16 a 18 años 13 1,8
Total 719 100
Cuando vio por primera vez pornografía fue por:
Familiares 49 6,8
Amigos 322 44,8
Curiosidad 333 46,3
No responde 15 2,1
Total 719 100
Es fácil o difícil comprar material pornográfico?
Difícil 231 32,1
Fácil 430 59,8
No responde 58 8,1
Total 719 100
A través de qué medio conoció usted la pornografía?
Revistas especializadas en pornografía 111 15,4
Películas en discos compactos 485 67,4
Páginas de Internet 224 31,2
Programas para adultos por TV no exclusiva 69 9,6
Programas para adultos por TV de cable 89 12,4
Publicaciones no especializadas 79 11,0


De quienes conocían sobre material pornográfico los varones fueron el mayor

porcentaje. En esta distribución cuatro de cada cinco entrevistados fueron
hombres (79,6%).
Con respecto a la edad en las que se tuvo el primer contaco con material
pornografico, se observa que el mayor porcetaje de los encuestados estuvo entre
los 10 y 16 años (92.6%), tambien hay un pequeño porcentaje de encustados que
estuvieron en 4 y 9 años (5.6%), que mereceria un poco mas de antencion por la
tempran edad.
La curiosidad (46,3%) y los amigos (44,8%) fueron los principales medios por los
que conocieron la pornografía. Un 6.8% respondió que fueron los familiares y un
2,1% no respondió a la pregunta.
Para el 59,8% resultó fácil conseguir material pornográfico. Uno de cada tres
(32,1%) respondió que resulta difícil el acceso a ese tipo de material y uno de
cada doce (8,1%) no respondió a la pregunta.
Las películas en discos compactos (67,4%) y las páginas de Internet (31,2%)

fueron los principales medios de acceso al material pornográfico. Las revistas
especializadas en el tema (15,4%) y la televisión por cable (12,4%) resultaron ser
fuentes menores, pero aun las publicaciones no especializadas (11%) y la
televisión no exclusiva como los canales comerciales de uso mayoritario (9,6%)
resultaron ser fuentes de pornografía por lo menos para uno de cada diez de los
entrevistados.

5.5. CRITERIOS DEL SUBGRUPO QUE CONSUME MATERIAL

PORNOGRÁF ICO
Tabla 5

quienes se aplicó una encuesta sobre Consumo de Material Pornográfico, según: el tipo
de material pornográfico que conoce, con qué finalidad lo utiliza y que criterio le merece
ver pornografía . Cuenca, 2009.
Variable Frecuencia %
Qué tipo de material pornográfico conoce usted?
Revistas especializadas en pornografía 292 40,6
Películas en discos compactos 580 80,6
Páginas de Internet 506 70,4
Programas para adultos por TV no exclusiva 243 33,8
Programas para adultos por TV cable 251 34,9
Publicaciones periódicas no especializadas 215 29,9
Con qué finalidad utiliza usted el material pornográfico?
Tener mayor satisfacción sexual 128 17,8
Mejorar la relación sexual con su pareja 91 12,7
Tener más fantasías sexuales 116 16,1
Aprender nuevas técnicas para salir de la rutina 155 21,6
Obtener información más real de la sexualidad 437 60,7
Ver pornografía le parece?
Prudente 182 25,3
Imprudente 360 50,1
Beneficioso 152 21,1
Nocivo 264 36,7
Agradable 273 38,0
Desagradable 276 38,4


La información de la tabla 5 confirma algunos de los datos encontrados en la tabla

4. Sobre el medio a través del cual acceden al material pornográfico, las películas
en disco compacto (CD, DVD, Blue-Ray), los portales de internet (websites), las
revistas especializadas en pornografía (Playboy), la televisión por cable, los
canales ordinarios de televisión (televisión no exclusiva) y ciertas publicaciones no
especializadas, en su orden y de mayor a menor, fueron las fuentes de acceso a
contenidos erotizantes por parte de los entrevistados.
El 60,7% de los entrevistados señaló que la finalidad de uso del material

pornográfico era obtener información más real de la sexualidad. Uno de cada
cinco (21,6%), en cambio, justificó el uso del material pornográfico como una
opción para aprender nuevas técnicas para salir de la rutina.
Sobre lo que significaría ver pornografía, la mitad de la población de estudio

(50,1%) la calificó de imprudente.

5.6. FACTORES ASOCIADOS AL CONSUMO DE PORNOGR AFÍA
Tabla 6

quienes se aplicó una encuesta sobre Consumo de Material Pornográfico según sexo,
edad y medios de informacion pornografica,. Cuenca, 2009.
Consume No consume
Factor Asociado RP (IC 95%)
MP MP
Sexo
Masculino 573 36
1,8 (1,6 – 2,1)
Femenino 146 148
Edad
10 a 13 años 342 91 1,03 (0,9 – 1,1)
14 a 16 años 340 84 1,06 (0,9 – 1,1)
17 a 19 años 117 9 1,01 (0,8 – 1,1)
Medio de información pornográfica
Revistas 292 59 1,07 (1,0 – 1,1)
Películas en discos compactos 580 59 1,7 (1,5 – 1,9)
Páginas de Internet 506 86 1,2 (1,1 – 1,3)
Programas para adultos por TV normal 243 26 1,2 (1,1 – 1,2)
Programas para adultos por TV cable 251 38 1,1 (1,06 – 1,2)
Publicaciones periódicas 215 21 1,2 (1,1 – 1,27)
Fuente: formulario de investigación

La condición de ser varón aparece como factor asociado y de forma significativa al

mayor consumo de material pornográfico [RP 1,8 (1,6 – 2,1)]. En efecto, el cálculo
de la razón de prevalencia muestra que los varones tienden al consumo del
material pornográfico casi dos veces más que las mujeres.
Por la condición de edad, los tres subgrupos (10 a 13, 14 a 16 y 17 a 19 años)

están levemente asociados al consumo de material pornográfico, sin embargo la
asociación no es significativa. Es decir, la prevalencia de consumo de material
pornográfico determinada por la edad es similar en los tres subgrupos.

Igual interpretación tiene la asociación entre los medios de información

pornográfica y el consumo de este tipo de información. Todos los medios: revistas,
televisión, internet y otras publicaciones (un poco más las películas en discos
discos compactos) serían determinantes para el consumo de material pornográfico
porque muestran una razón de prevalencia, mayor a la unidad y adicionalmente
significativa (por los intervalos de confianza).

5.7. DISCUSIÓN DEL GRUPO FOCAL
El grupo focal estuvo compuesto de dos mujeres y tres varones. La selección se

realizó en base de la voluntad de participación, puesto que al informarles la
temática de discusión y que ésta sería grabada en un archivo de audio y de video,
muchos estudiantes que inicialmente expresaron su deseo de participar se
excluyeron voluntariamente al momento de iniciar la discusión.
La discusión fue dirigida por los investigadores bajo la siguiente temática:
Concepto que tienen los integrantes del grupo sobre la pornografía
La percepción casi unánime del grupo fue que la pornografía es “algo” (dibujos,
películas, archivos de audio) que incita, al quien lo ve, a tener relaciones sexuales
de manera que actúa como un poderoso estimulante para el intercurso sexual de
una pareja.
Sin embargo, luego de coincidir sobre la finalidad de la pornografía también

hubieron algunos desacuerdos sobre el entorno dentro del que se genera este
material.
Es algo indebido porque está al alcance de los menores de edad –dijeron las
mujeres- y eso hace que este grupo poblacional tenga una percepción equivocada
de la sexualidad y en una edad en la que no está preparado el individuo para tales
fines. En tal sentido debería ser censurada, afirmaron.
Esta afirmación también tuvo eco en los varones quienes agregaron que además
del acceso en edad y época indebidas generalmente está asociada al consumo de
drogas y no se se descartaría la posibilidad de desviación de las actividades
propiamente académicas y actitudes indebidas frente a las responsabili dades del
estudio por preferir las distracciones mediadas por la pornografía.

Otro punto de vista coincidente en todo el grupo fue la ilegalidad con la que se
difunde, distribuye, regala o vende, el material pornográfico. Y más todavía, existe
una percepción generalizada de que la circulación de la pornografía está asociada
al consumo de las drogas nocivas para el organismo y por ende a su distribución.
Un estudiante supo puntualizar, sin embargo, que es posible que la pornografía no

sea mala en sí, pero en nuestra realidad educativa y social nadie le ha dado su
carta de presentación ni se ha difundido adecuadamente su concepto y su
beneficio, si es que lo hay. Agregó, eso sí, que así como se difunde en la
actualidad y se consume, sobre todo por parte de la juventud, resulta condenable,
indebido y hasta ilegal por la piratería de los medios audiovisuales a través de los
que se difunde la pornografía.
Edad en la que tuvo contacto con la pornografía
En los participantes del grupo focal la edad en la que tuvieron contacto por primera
vez con la pornografía fluctuó entre 13 y 15 años. En el análisis cuantitativo la
edad de esta experiencia tuvo un rango más amplio y fue desde los 4 años en
adelante. En todo caso, la información más relevante es aquella que ratifica que la
difusión de la pornografía es más frecuente en temprana edad, la que corresponde
precisamente a la adolescencia temprana y decrece cuando llega a la
adolescencia tardía y por supuesto con la mayoría de edad, período donde
comienza la adultez temprana como etapa en la que el individuo tiene capacidad
legal y libertad para ejercer sus preferencias.
Los dieciocho años, período en el que un individuo adquiere todos sus derechos
según nuestra constitución, le faculta a varones y mujeres conocer todo lo lícito e
ilícito (en sentido figurado) pero al parecer son los varones quienes más
tempranamente, es decir antes de la mayoría de edad, se relacionan son la
pornografía aunque en sí no sean consumidores cosa que ocurre cuando logran

su independencia familiar y económica incluyendo la posibilidad de convertirse en

padres o madres y responsables de un núcleo familiar.
Bajo qué circunstancias recurre a la pornografía y con qué frecuencia lo hace
La explicación de las mujeres del grupo fue tajante, conocieron la pornografía por
casualidad. Una de ellas manifesto: revisando mi computadora abrí una carpeta y
me encontré con ese material que de hecho me puse a revisar para enterarme de
su contenido, aunque en el fondo no me agradó. Otra compañera manifestó que
se enteró de algunos videos pornográficos cuando le mostraron pero que tampoco
despertó mayor entusiasmo porque le consideró una información censurable y
nada recomendable.
Ambas estudiantes, sin embargo, al ser preguntadas por el conductor de la

discusión sobre la primera impresión que tuvieron frente a los videos pornográficos
admitieron que hubo un gran componente de curiosidad que les llevó a examinar
el material y que de hecho se sintieron “un poco” estimuladas (eróticamente) por
las imágenes y las escenas que les fueron mostradas. Sobre la periodicidad del
contacto con material pornográfico ellas señalaron que no era más allá de una vez
al año porque no sentían ninguna necesidad de usarlo con fines predeterminados.
Los varones en cambio admitieron, de primera mano, que siempre tuvieron

curiosidad por la pornografía y de hecho aseguraron que es un recurso que les
confiere ciertas satisfacciones y su uso estaría en la necesidad de buscar un
estímulo erótico antes de experimentar una reunión íntima con su pareja.
En caso de usar la pornografía, porqué motivos la haría
La afirmación de las mujeres fue que si lo harían sería simplemente por la

“curiosidad”. En cambio, los varones se pronunciaron que el material pornográfico
les motiva a tener mejores relaciones sexuales y les permite “prepararse para lo

que se viene a futuro”. Hubo un pronunciamiento masculino en el sentido del uso

de la pornografía para propósitos determinados como “inducir” a una candidata
para un intercurso sexual definido por ellos con la siguiente expresión: “cuando se
tiene malas intenciones con una chica se puede mostrar un video pornográfico
para estimularla para que se ponga interesante la cosa”. Ante tal aseveración no
hubo reproche manifiesto de las compañeras del grupo focal.
Sensaciones que produce la pornografía
La principal reacción de las mujeres frente a la pornografía fue, a decir de ellas,

una sensación de asco y repugnancia, aunque también una de ellas admitió que le
produjo estimulación erótica. Los varones por su parte reiteraron la convicción que
siempre será un fuerte estimulante.
Necesidades que cubriría la pornografía, si es que existen esas necesidades
Los varones no le ven la necesidad y tal como se maneja en nuestra realidad

insisten que hasta tiene una connotación ilegal. Con el tiempo “se van dando las
cosas” relacionadas con el sexo y no habría más que esperar la evolución de los
hechos y la madurez de las personas, pero si hay una sexopatía habría necesidad
de consumir con frecuencia este material, acotó uno de los participantes.
Para las mujeres, el sexo debe ser visto como algo natural siempre y cuando se
dé a su debido tiempo por tanto no debería necesitarse del material pornográfico
para ejercer los derechos sexuales.
Tipo de mensaje que daría la pornografía

De forma unánime los participantes coincidieron que la pornografía no tiene

ningún mensaje positivo.
Más adelante, las adolescentes dijeron que si hay que identificar un mensaje en la
pornografía éste sería un mensaje “asqueroso” y los varones apoyaron en señalar
que el mensaje es de tipo “sádico” y por nada puede ser reconocido como
beneficioso.
¿Tendría la pornografía un mensaje educativo?
Ante la posibilidad, sugerida por el conductor de la discusión, de encontrar

elementos educativos en el material pornográfi co todos los participantes negaron
esa posibilidad expresando que para ser considerado como un mensaje educativo
debe contener elementos didácticos sobre la biología y fisiología de una relación
sexual.
También se enfatizó en el hecho de que un material educativo no puede ser

adquirido de la forma furtiva en que se lo adquiere y en los sitios donde
comúnmente se consiguen los videos pornográficos.
Si es que tiene un valor educativo, señalaron, será el conseguir que los jóvenes
que se dedican a consumirlos con frecuencia adquieran vicios y malas costumbres
que debieran ser evitadas.
Estereotipos que representa la pornografía
Para las mujeres la sociedad que produce pornografía estaría demostrando un

modelo de “mente sucia” cuyo producto está dañando a los jóvenes y a los niños.
Los que están detrás del negocio de la pornografía, enfatizaron, no se detienen a

pensar en el daño que causan a condición de obtener beneficios económicos.

El gasto que supone el consumo de material pornográfico
Los únicos aludidos resultaron ser los varones que admitieron que con alguna
frecuencia invierten unos pocos dólares, nunca más de cinco, ya sea para
conseguir material nuevo, intercambiarlo con los amigos, comprar en grupo para
verlo por turno o hasta realizar algún tipo de trueque que de hecho supone alguna
mínima gananci a.
Han realizado algún tipo de negocio con el material pornográfico?
Las mujeres no le encontraron sentido a la opción. Los varones sí admitieron que

en más de una ocasión han debido intercambiar material con los amigos lo que ha
motivado alguna erogación económica y hasta una mínima ganancia, acto que
debería ser comprensible, dijeron, ante la necesidad de dinero que todos
experimentamos alguna vez.

CAPÍTULO VI
6. DISCUSIÓN
Bajo todas las consideraciones, el consumo del material pornográfico en la

adolescencia es un problema que intenta ser tratado recientemente.
Históricamente, para nuestra realidad social es un fenómeno reciente que no
alcanza todavía su mayoría de edad y quizá por esta circunstancia podríamos
pensar que encararlo ahora podría ser una especie de tratamiento oportuno,
criterio que en medicina curativa tiene más valor que continuar lamentándose
frente a la evolución de acontecimientos en los que están involucradas nuestras
jóvenes generaciones y por tanto deben ser manejadas con seriedad.
Esta recopilación de material en un establecimiento de educación media

representativo de nuestra ciudad, que incluye encuestas y una discusión de grupo
focal, sin ser un estudio experimental posee información válida para orientar a los
expertos en la toma de decisiones frente a un problema que sin duda va en
aumento.
El análisis estadístico descriptivo del presente trabajo se complementa con una

aproximación a la interpretación fenomenológica1 como un intento de buscar la
relación entre los hechos y el ámbito en que se hace presente esta realidad.
Desde esa óptica, identificamos al fenómeno como la presencia del material
pornográfico y al ámbito como el psiquismo o la consciencia del adolescente
proclive a convertirse en el más eficiente consumidor de una oferta que a todas
luces estaría manipulada por intereses de terceros.
1
El método fenomenológico es utilizado para la interpretación de los hechos y procesos estudiados; para
captar el sentido de los fenómenos y la intención de las actividades sociales. El método fenomenológico no
parte del diseño de una teoría, sino del mundo conocido, del cual hace un análisis descriptivo en base a las
experiencias compartidas. Fuente: El método fenomenológico. URL disponible en:
http://www.mistareas.com.ve/el-metodo-fenomenologico.htm

Esta búsqued a de los acontecimientos sociales con independencia de los estados

subjetivos quiere entender el fenómeno desde la propia perspectiva del actor. Con
esta finalidad seleccionamos uno de los Colegios de nuestra ciudad, el Manuel J.
Calle, institución piloto del proyecto VLIR de Medicina Social y Sexualidad
Humana y Reproductiva, con una población estudiantil de composición mixta, para
realizar una recopilación de información por medio de una encuesta autoaplicada.
Una estrategia adicional complementó la recopilación de información a través de
un grupo focal de estudiantes que hablaron libremente sobre el consumo de
material pornográfico en su Colegio. A la vez que nos permitió descubrir opiniones
y convicciones de los jóvenes también pudimos observar actitudes e interacción
entre sus reflexiones como puede leerse en la discusión del grupo focal, ítem 5.7
del capítulo anterior.
Una ojeada a los portales de la internet y podemos comprobar que el tema de la

pornografía ocupa miles de los denominados “sitios web” que tratan no sólo de su
consumo sino también de su producción tarea en la que se ha llegado a involucrar
hasta a los menores de edad. Escuelas, colegios, liceos, comunidades, grupos
religiosos, fundaciones, protectorados, entidades estatales y particulares, de todos
los países en donde se presenta este fenómeno, se encuentran preocupados por
manejarlo adecuadamente.
La radio y la televisión, así como la prensa escrita, también hacen lo suyo y

aunque el tratamiento tenga la etiquetación de hecho noticioso, el objetivo de
fondo es alertar sobre las dimensiones que va alcanzando. Ciertamente, la
pornografía como tal no es un fenónemo nuevo pero sí lo es su difusión a todos
los estamentos sociales sin la menor censura, algo que no ocurría hace un par de
décadas.
Una investigación realizada en algunos Colegios del Perú y publicada por Villar y
Moreno en el 2007 en el diario El Comercio de Lima, señala que el 71% de los

adolescentes ha visto pornografía en Internet y el 55% cree que sus padres

conocen poco de los sitios web (15).
En nuestro estudio el porcentaje de adolescentes que conoció previamente el
material pornográfico fue del 74,8%.
Según la investigación de los autores peruanos, sus resultados han llegado a ser
de interés hasta para la policía quienes por su lado están levantando un proceso
judicial en contra de los responsables. La publicación de videos de contenido
sexual de menores en la página web Cholotube es apenas la más reciente
evidencia de un problema que tiene como víctimas a niños y adolescentes. Pero
esta amenaza ya tiene síntomas graves en ese delicado sector de la población: de
acuerdo a una encuesta del año pasado, entre 5 mil adolescentes del país, el 71%
ha visto pornografía en Internet y, de ese grupo, el 92% no tuvo mayores
problemas para hacerlo.
En nuestra recopilación el conseguir material pornográfico no resultó nada

complicado puesto que el 59,8% de los encuestados lo adquirió sin dificultades.
Otro estudio, publicado en diciembre del 2008 por la Red Peruana contra la
Pornografía Infantil, señala que el 42% de los menores encuestados, de entre 13 y
16 años, pasa un promedio de tres horas diarias conectados a la web. Sin
embargo, la mayoría no ha recibido una charla de prevención acerca de los
peligros que acechan en el ciberespacio.
En el Colegio donde se realizó nuestro estudio el acceso a material pornográfico a

través de Internet fue del 31,2%.
“Lamentablemente, en el país no existe una política de prevención sobre el uso

nocivo que se le puede dar a Internet”, dice Dimitri Senmache, presidente de la
Red Peruana contra la Pornografía Infantil.

El análisis de G. Huarcaya, del Instituto de Ciencias para la Familia, de la ciudad

de Lima, señala que el problema del consumo de pornografía no se limita a una
cuestión legal. Lo más importante es el daño afectivo-moral que se produce en
quienes consumen y producen material pornográfico. Luego no nos sorprendamos
de noticias "monstruosas" relacionadas a la degeneración sexual, agrega.
Los padres deben estar más pendientes del desarrollo afectivo de sus hijos
adolescentes, y hacerles comprender que no siempre lo placentero es bueno.
Ahora, que los chicos cuentan con tantos estímulos sensuales en el medio, los
padres deben acompañar a sus hijos en ese descubrimiento de su sexualidad.
En la discusión del grupo focal de nuestro trabajo se advierte estas mismas

preocupaciones por parte de las adolescentes que intervinieron en el estudio,
quienes afirmaron que la pornografía no tiene nada beneficioso, que atenta contra
la moralidad y que incluso puede desviar a los que lo consumen de las actividades
académicas en las que deben estar empeñados.
En los últimos años ha proliferado la venta de pornografía, sobre todo en nuevos

soportes como el CD o el DVD, además de las revistas. Este material que, en
muchas ocasiones, se encuentra a la vista y con acceso de cualquier persona a
los escaparates de quioscos, supermercados, bazares, gasolineras, videoclubes y
establecimientos de ventas ligeras, cabe preguntarse si existe o no legislación
específica que regule este comercio y qué órganos resultan competentes. Esta
preocupación surgida en España y divulgada desde Asturias a través de un portal
en 2008 (16) es muy similar a nuestra realidad.
Esto explicaría parte de nuestros hallazgos en el sentido que los adolescentes

encuestados señalaron a las películas en CD y DVD como los medios más
difundidos sobre material pornográfico y de más fácil acceso. En efecto el 67,4%
de nuestros encuestados tuvieron su primer contacto con la pornografía a través

de medios digitales, seguidos por las páginas de Internet con un 31,2% y a través
de revistas en un 15,4%.
¿Qué pueden hacer las personas que ven como se muestran con total impunidad
en las revistas, portadas de publicaciones y carátulas de obras audiovisuales
material pornográfico en establecimientos, como quioscos, bazares, gasolineras y
videoclubes?
¿Por qué se debe proteger al menor de la exhibición pornográfica? Pues porque el

objeto de protección es el referente a la moral y buenas costumbres por un lado y
el derecho de los menores y las conductas contra la dignidad de la persona por
otro.
En México, según los reportes de la Procuraduría General de Justicia del Distrito

Federal, la situación no es mejor que los demás países latinoamericanos. En sus
análisis ellos señalan que la pornografía tiende a generar ideas nunca antes
pensadas por los niños lectores o espectadores, éstas pueden crear adicción; en
un inicio seducen pausadamente y en silencio se puede convertir en un problema
grave, sin el cuidado debido para prevenir el acceso a este material se puede
llegar en muchos de los casos a una patología. Este tipo de información hace
público y mercantil lo que debe ser privado e íntimo; abarata el sexo, el cuerpo
humano queda reducido a sus genitales y borra la belleza del ser humano (17).
En Venezuela la situación parece similar. Baste ojear la información que a manera

de diálogos (los denominados chat) se divulgan en los portales de Internet (18).
Con un lenguaje “liberado y tropicalizado2” un adolescente venezolano divulga sus

diálogos a través de los chats. Mira chamo –le dice– yo vi mi primera película
porno cuando tenía 16 años y esa vaina lo que hizo en mí fue que después veía a
2
Liberado y tropicalizado. Hace referencia a un tipo de habla compartido por algunos países de la América
Central y las Antillas, con términos originados en los países que lo colonizaron pero a la vez más reflexivo y
de conceptos más amplios (más internacionalizado) que el lenguaje local donde se usa.

las chamas como si fueran sólo una cosa que puedes usar para satisfacerte,
después de un tiempo yo mismo, tuve que meterme en la cabeza que esa no era
la idea.
Laura, otra de las participantes en el chat, expresa que la mejor etapa del mundo
es la adolescencia. Yo recuerdo, dice, que me gustaba ir con mis panas a un
parque y pasar la tarde, entre chistes y risas, algunos tenían novias y otros no, es
como un proceso de descubrimiento, en el sentido que te empiezas a preocupar
como caer bien a las chicas para poder levantarte una, para que sea tu novia, y
así andábamos, cada cosa que nos pasaba nos parecía lo más grande del mundo,
la amistad por sobre todas las cosas. El liceo es lo mejor que puedes vivir, no
conocerás tal nivel de amistad en lo que te quedará de vida.
Al referirse al período de la adolescencia consideran que esta etapa de la vida es

para disfrutarla paso a paso. Disfruta –aconseja– el cosquilleo que te da cuando
ves a la chama que te gusta, disfruta salir con tus amigos, hacer fiestas y armar
bochinche porque eres joven y tienes la oportunidad; de adulto las cosas cambian
muchísimo.
En el 2007 el Instituto Costarricense de Sexología fue notificado por los

investigadores de la Clínica del Adolescente del Hospital Nacional de Niños que
los adolescentes acceden a pornografía desde los 12 años. En una encuesta
realizada en diez colegios del área metropolitana de San José en el que se incluyó
a 1.353 jóvenes se halló que un 59% está expuesto a material de adultos. Videos
e Internet son los principales medios donde se encuentra este material (19).
Curiosamente, ésta fue la tercera encuesta sobre problemas adolescentes, y por

primera vez se consultó sobre acceso a pornografía. La edad promedio de inicio
(primera vez que se vio material pornográfico) fue de 12 años, pero hubo jóvenes
que reportaron haberla visto por primera vez incluso mucho antes de esa edad.

La investigación halló que es a partir de los 11 años cuando se da un incremento

en el número de adolescentes que tienen acceso a la pornografía. Un 78% de los
adolescentes que se exponen a la pornografía por primera vez, se ubican en la
adolescencia temprana (10 a 14 años); el 22% restante está en la adolescencia
media y tardía (mayores de 15 años).
“En esta etapa los jóvenes se encuentran focalizados en sus cambios físicos, y la
pornografía los lleva a reforzar únicamente las zonas genitales, sin importar las
relaciones afectivas, el intercambio afectivo, el disfrute compartido, el respeto por
el otro y la percepción de la mujer como un objeto, una cosa utilitaria para sus
fines únicamente”, advirtió Alberto Morales, director de la Clínica del Adolescente
(19).
En nuestro trabajo de investigacion la edad de mayor acceso al material

pornográfico fue la adolescencia media en un 92%, aunque se encontraron
encuestados cuyos primeros contactos con material pornográfico ocurrieron antes
de los 10 años en el 5% del total de los encuestados
El hecho que la mayor parte de los estudios sobre el tema arrojen resultados
similares, reafirma la necesidad de una mejor educación sexual y de controles
estrictos de los padres, educadores y de la legislación sobre el tema, porque el
desconocimiento en materia de sexualidad es alto entre los adolescentes. Entre
otros vacíos de la educación sexual este mismo estudio mostró que sólo el 15%
de los estudiantes de séptimo a undécimo año identifican correctamente las
medidas para prevenir males de transmisión sexual (20).
¿Qué medidas se pueden tomar? Los expertos afirman que los padres tienen que
entender que, o son parte de la educación sexual de sus hijos o no lo son. Lo que
no les digan ellos se los dirán en la calle, el amigo, la televisión o el compañero.

Sobre lo que sucede en nuestro país con el consumo de material pornográfico en

la adolescencia no hay mayor información disponible. Podría ser que no se haya
realizado investigaciones al respecto o si se lo ha hecho, la información no se la
difunde a través de los medios adecuados.
Curiosamente, una crónica de prensa divulgada en la Red Peruana contra la

Pornografía en la Niñez y en la Adolescencia nos da a conocer que Rectores y
estudiantes de Imbabura muestran su preocupación por la difusión de videos con
imágenes obscenas (21).
Miles de estudiantes católicos de Imbabura, señala la crónica, han marchado por

las calles céntricas de Ibarra. Pero tres colegios añadieron a su protesta un tema
que ha ocasionado polémica: la pornografía estudiantil.
Según el noticiero no sólo se trata de acceso al material pornográfico sino de la

producción de este material con el involucramiento de estudiantes adolescentes
tanto varones como mujeres. Desde comienzos del año 2008, decenas de videos
pornográficos en los que supuestamente participan estudiantes de algunos
colegios masculinos y femeninos de Ibarra y Otavalo, han circulado libremente a
través de los teléfonos celulares. Algo similar ha ocurrido en Tulcán. Este hecho
alcanzó en cuatro meses dimensiones de escándalo. Por ello, los estudiantes de
los colegios Oviedo, Sagrado Corazón y La Inmaculada exhibieron pancartas que
defendían la dignidad de las mujeres adolescentes y condenaban esta práctica.
“Esto se ha vuelto un tema de debate en todos los colegios ibarreños. Y va en
contra de la reputación de las chicas. Nuestros profesores empezaron una serie
de charlas para establecer las causas e impulsar la moral. Considero que las
chicas no deben dejarse llevar y pensar bien lo que hacen” dijo una estudiante del
colegio Sagrado Corazón (21).
Finalmente, el tema consumo de pornografía y su repercusión en la etapa de la

adolescencia tendría mucho que ver con lo que señala M. Martínez, Director del

Instituto Nacional del Niño y la Familia: “hace falta más diálogo y confianza entre
los padres, maestros y jóvenes”. Porque más allá de la situación personal que cae
dentro del ámbito psicológico y que posibilita al individuo negar realidades o
disfrazarlas con las denominadas preferencia, hay una situación sociológica que
merece tratarse con la suficiente seriedad. Habrá que aceptar, sin tapujos, que ya
es hora de dejar la hipocresía y buscar soluciones inteligentes, sin satanizar el
sexo ni castigar las calenturas hormonales de los jóvenes. Sólo así los
adolescentes podrán confiar en los consejos de padres y maestros.
Este estudio nos ha dado una vision global de nuestra realidad la misma que no es
muy diferente comparada a la que se encontro en otros paises con respecto al,
conocimiento y consumo por adolecentes del material pornografico, las edades
mas predominates en las que se tienen acceso a este tipo de material e incluso la
falta de leyes que castiguen a la libre venta de pornografia a adolecentes menores
de edad.
Sea como fuese, parece que el tema está poco investigado en nuestro país y lo
peor de todo no parece ser considerado importante para quienes tienen la
obligación de enfrentarlo. Nos estamos refiriendo a las autoridades de educación y
a las autoridades civiles.

CAPÍTULO VII
7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONE S
7.1. Conclusiones
· El análisis cuantitativo de la recopilación nos muestra que la población

estudiantil del Colegio Manuel J Calle tiene una composición estudiantil con
predominancia del sexo masculino (66,7%).
· Por edad, El 66,7% de los participantes fueron varones y el 33,3% mujeres. El

74,7% de los encuestados estuvo entre 10 y 16 años.
· Tres de cada cuatro estudiantes entrevistados (74,8%) tenía conocimientos

previos, sobre material pornográfico el 17,5% de los estudiantes encuestados
dijo no conocer este tipo de información y el 3,8% no respondió a la pregunta.
· De los que conocían sobre material pornográfico, cuatro de cada cinco (79,6%)
fueron varones.
· En el 92,6% de entrevistados el contacto con el material pornográfico se dio de

los 10 a los 16 años. El 5,6% entre los 4 a 9 años y en el 1,8% de los 17 a los
19 años.
· La curiosidad (46,3%) y los amigos (44,8%) fueron los principales medios por
los que conocieron la pornografía. Un 6.8% respondió que fueron los familiares
quienes les indujeron en su consumo.
· Para el 59,8% de los entrevistados ha resultado fácil conseguir material

pornográfico, para el 32,1% el acceso ha sido difícil.

· Los discos compactos, CD y DVD (67,4%) y las páginas de Internet (31,2%)

fueron los principales medios de acceso al material pornográfico. Las revistas
especializadas en el tema (15,4%) y la televisión por cable (12,4%) resultaron
ser fuentes menores, pero aun las publicaciones no especializadas (11%) y la
televisión no exclusiva como los canales comerciales de uso mayoritario (9,6%)
resultaron ser fuentes de pornografía por lo menos para uno de cada diez de
los entrevistados.
· El 60,7% de los entrevistados señaló que la finalidad de uso del material

pornográfico era obtener información más real de la sexualidad. Uno de cada
cinco (21,6%), en cambio, justificó el uso del material pornográfico como una
opción para aprender nuevas técnicas para salir de la rutina.
· Sobre lo que significa ver pornografía, el 50,1% la calificó de imprudente y uno

de cada tres estudiantes la consideró: desagradable (38,4%), agradable (38%),
nocivo (36,7%), prudente (25,3%) y hasta beneficioso (21,1%).
· Los factores asociados al mayor consumo de material pornográfico fueron: el

ser varón: RP 1,8 (IC95% 1,6 – 2,1) y todos los medios de divulgación de este
material: revistas, televisión, internet y un poco más las películas en discos
compactos: RP 1,7 (1,5 – 1,9).

7.2. Recomendaciones
· El hecho que la mayor parte de los estudios sobre el tema arrojen resultados
similares, reafirma la necesidad de que amplias mayorías de adolescentes
requieren una mayor informacion sobre la sexualidad y podemos recomendar
una mejor educación sexual y a su vez un mejor control de los padres,
educadores sobre el tema.
· Según nuestros resultados, se evidencia la gran facilidad que tienen los

adolecentes en conseguir este tipo de material, por lo que se recomendaria
mayor control por parte de las autoridades en la venta de pornografia a
menores de edad. Por ejemplo evitar la venta de material pornografico cerca
de instituciones educativas o lugares donde hay gran afluencia de adolecentes.
· Para evitar los efectos de la confusión en materia de educación sexual se

recomendaria hacerlo en edades tempranas. De preferencia en los años
escolares, esto es antes de los diez años de edad, de esta manera cuando los
niños se adentren en el período de la adolescencia contarán con la suficiente
información sobre los temas de sexualidad, pornografía.
· Con los resultados obtenidos después de esta investigación exploratoria es

recomendable que se emprenda investigaciones más extensas, ampliando los
contenidos de esta temática e involucrando de preferencia a padres de familia
y profesores. La posibilidad de intervenciones educativas con temas de salud
mental y bienestar social para los jóvenes, se vislumbra como una buena
oportunidad para todos los adolescentes.
· No deben participar únicamente las instituciones educativas. Este proyecto es

válido y se recomienda para todas las instituciones que convocan a grupos de

jóvenes y tienen capacidad de liderazgo entre las que podrían incluirse hasta
grupos políticos y/o religiosos. Sin duda que podrán ejercer cambios.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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http://wincofon.blogspot.com/2007/02/1-de-cada-3-adolescentes-consume.html
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http://www.puntomujer.emol.com/super_mama/noticia/detallenoticia.asp?id=%7BE6C
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3. La pornografía hace 35000 años y la teoría del caos. Publicado por Emule News.
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Salud. Washington, DC: OPS.
8. CONAMU, (2006) Documento de propuesta de elaboración de la Ley para la

Igualdad de Oportunidades. Quito.
9. Laffita Batista A, Ariosa JM, Cutié Sánchez JR. Adolescencia e interrupciones del
embarazo. RCOG [en línea] 2004 [25 de noviembre de 2005]; 30(1).URL disponible
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10. Alfonso JC. (2004) Fecundidad y aborto en la adolescencia. Algunas características.

Sexuales y Sociológicas. RCOG [en línea] 2004 [25 de noviembre de 2005];
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11. EDNA (2005) Estados de los Derechos de la Niñez y Adolescencia en Ecuador.

Observatorio de los Derechos Humanos. Quito.

12. Alfonso JC. (2004) Fecundidad y aborto en la adolescencia. Algunas características.

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14. Guerra, Valeschka Martins, Andrade, Fernando Cezar B. de, Dias, Mardonio Rique.
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Estud. psicol. (Natal) , 2004, vol.9, no.2, ISSN 1413-294X2. Similaridad: 0.350307
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294X2004000200008&nrm=iso&lng=es&tlng=pt. Consultada en enero del 2008.
15. Villar A, Moreno J. Seis de cada diez menores de edad acceden fácilmente a
páginas de pornografía. URL disponible en:
http://www.elcomercio.com.pe/noticia/260773/seis-cada-diez-menores-edad-
acceden-facilmente-paginas-pornografia.html. Acceso: 17/jun/09.
16. Sariego V. Venta pública de material pornográfico. Son frecuentes las denuncias por
la muestra de sexo explícito. URL disponible en: http://www.consumoastur.es/export
/sites/default/consumo/consumo-documentos/Pornografia.pdf. Acceso: 17/jun/09.
17. No a la venta de material pronográfico. Procuraduría General de Justicia del Distrito

Federal, México. URL disponible en: http://www.pgjdf.gob.mx/temas/8-2-
2/?idw3_contenidos=49. Acceso: 17/jun/09.
18. Gutiérrez S, González J. Academia, pornografía y cibercafé en los adolescentes del

Municipio Maracaibo y sus implicaciones con la LOPNA. Revista de Derecho
Informático, ISSN 1681-5726, Nº. 70, 2004. URL disponible en:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=856027. Acceso: 18/jun/09.
19. Adolescentes acceden a pornografía desde los 12 años. Instituto Costarricense de

Sexología y Encuesta Nacional de Juventud 2008. URL disponible en:
http://argijokin.blogcindario.com/2007/05/06990-costa-rica-adolescentes-acceden-a-
pornografia-desde-los-12-anos.html. Acceso: 17/jun/09.
20. Fernández M. Porno en coles es conducta enfermiza. Fuente: Instituto Costarricense

de Sexología y Encuesta Nacional de Juventud 2008. URL disponible en:
http://www.aldia.cr/ad_ee/2008/agosto/17/nacionales1647135.html. Acceso:
17/jun/09.
21. Red Peruana contra la Pornografía Infantil. URL disponible en:

http://nopornoinfantil.blogspot.com/2008/05/colegios-rechazan-la-pornografa.html.
Acceso: 17/jun/09

ANEXOS
Anexo 1
Universidad de Cuenca
Facultad de Ciencias Médicas
CONSUMO DE PORNOGRAFIA POR LAS Y LOS ADOLESCENTES DEL COLEGIO MANUEL J.

CALLE DE LA CIUDAD DE CUENCA, 2008
FORMULARIO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
FORMULARIO Nº__________
POR FAVOR LEA CON ATENCIÓN Y LLENE EL SIGUIENTE FORMULARIO
DATOS DE FILIACIÓN:
EDAD: ____________________
SEXO: MASCULINO FEMENINO
1. ¿ALGUNA VEZ HA VISTO ALGÚN TIPO DE MATERIAL PORNOGRÁFICO?
SI NO NO RESPONDE
1.1 ¿A QUE EDAD VIO POR PRIMERA VEZ PORNOGRAFIA?
A LOS________ AÑOS
2. CUANDO VIO POR PRIMERA VEZ PORNOGRAFÍA FUE POR:
§ FAMILIARES
§ AMIGOS
§ POR CURIOSIDAD
3. ¿ES FÁCIL O DIFÍCIL COMPRAR MATERIAL PORNOGRÁFICO?
§ DIFICIL
§ FACIL
4. ¿QUÉ TIPO DE MATERIAL PORNOGRÁFICO UD CONOCE?

Puedes marcar una o varias respuestas.
§ REVISTAS
§ PELICULAS EN CDS
§ INTERNET
§ PROGRAMAS PARA ADULTOS POR TV NORMAL

§ TV POR CABLE
§ PERIÓDICOS
5. ¿CUAL FUE EL TIPO DE MATERIAL PORNOGRAFICO QUE UD VIO POR PRIMERA VEZ?
§ REVISTAS
§ PELICULAS EN CDS
§ INTERNET
§ PROGRAMAS PARA ADULTOS POR TV NORMAL
§ TV POR CABLE
§ PERIÓDICOS
6. ¿CON QUE FINALIDAD UTILIZA USTED EL MATERIAL PORNOGRAFICO?

Puede marcar una o varias opciones
§ Tener mas satisfacción sexual

§ Mejorar la relación sexual con su pareja
§ Tener mas fantasías sexuales
§ Aprender nuevas posiciones y técnicas sexuales para salir de la rutina
§ Obtener información mas real de la sexualidad
7. VER PORNOGRAFIA LE PARECE
SI NO
§ Prudente
§ Imprudente
§ Beneficioso
§ Nocivo
§ Agradable
§ Desagradable
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACION

Anexo 2
HOJA DE ASENTIMIENTO INFORMADO
ADOLESCENTES MENORES DE EDAD
Hemos explicado a su representante (madre/padre), sobre la importancia social de nuestro estudio

para la creación de datos estadísticos de prevalencia del consumo de pornografía en adolescentes
y de conocer la facilidad de acceso a la misma, en los/las alumnos de este colegio. El plantel
educativo esta de acuerdo en la realización del mismo, le pedimos en consecuencia que usted se
adhiera a esta posición o respuesta.
Después de haber leído y comprendido el objetivo del estudio, y haber resuelto las dudas que tenía
y con la firma de esta hoja de asentimiento, doy mi conformidad para la utilización de la información
en la investigación.
Cuenca,…………………… .. de 2008
………………………… ..………………… ..……….

Firma del Participante.
C.C. _____________________
………………………… ..…………………………………………………………
Nombre y firma de los investigadores

Anexo 3
HOJA DE CONSENTIMIENTO INFORMADO
CONSUMO DE PORNOGRAFÍA POR LAS Y LOS ADOLESCENTES DEL COLEGIO MANUEL J.

CALLE DE LA CIUDAD DE CUENCA 2008
Nosotros Lollobrigida Arias Castaño y Cristian Andrés Cabrera Bustamante, estudiantes de Quinto
año de la Escuela de Medicina de la Universidad de Cuenca, previa la obtención de nuestro titulo
como Médicos, hemos elaborado un proyecto de tesis que pretende determinar la prevalencia del
consumo de pornografía en las/los adolescentes que asisten al colegio Manuel J. Calle de la
ciudad de Cuenca.
Por favor lea la siguiente información para estar seguro/a que comprende perfectamente el objetivo
de este cuestionario y del estudio que se realizará, coloque su firma solo en caso de que usted
esté de acuerdo en que su hija/o a quien representa haga la encuesta y participe en el estudio:
Para realizar este estudio, se necesitará que su hija/hijo o representado legal, responda en forma
escrita a un cuestionario, el mismo que no tendrá ningún costo económico, con diferentes
preguntas de tipo personal, debido a que los resultados tendrán un interés científico, en la creación
de datos estadísticos de prevalencia del consumo de pornografía en adolescentes y de conocer la
facilidad de acceso a la misma. Los investigadores garantizan la confidencialidad. Los resultados
obtenidos podrán ser consultados por los investigadores del estudio y ser publicados en revistas
científicas sin que consten los datos personales de las participantes.
y con la firma de esta hoja de consentimiento, doy mi conformidad para que mi hija/o representada
legal participe en el estudio y para la utilización de la información en la investigación.
Cuenca,…………………… .. de 2008
………………………… ..…………………..……….
Firma del Padre de Familia/Representante Legal
C.C._____________________
………………………… ..………………………………

Anexo 4
ADOLESCENTES MAYORES DE EDAD
HOJA DE CONSENTIMIENTO INFORMADO
CONSUMO DE PORNOGRAFÍA POR LAS Y LOS ADOLESCENTES DEL COLEGIO MANUEL J.

CALLE DE LA CIUDAD DE CUENCA 2008
Nosotros, Lollobrigida Arias Castaño y Cristian Andrés Cabrera Bustamante, estudiantes de Quinto
año de la Escuela de Medicina de la Universidad de Cuenca, previa la obtención de nuestro titulo
como Médicos, hemos elaborado un proyecto de tesis que pretende determinar la prevalencia del
consumo de pornografía en las/los adolescentes que asisten al colegio Manuel J. Calle de la
ciudad de Cuenca.
Por favor lea la siguiente información para estar seguro/a que comprende perfectamente el objetivo
de este cuestionario y del estudio que se realizará, coloque su firma solo en caso de que usted
esté de acuerdo en participar en el estudio:
Para realizar este estudio, se necesita que usted responda en forma escrita a un cuestionario, el
mismo que no tendrá ningún costo económico, con diferentes preguntas de tipo personal, debido a
que los resultados tendrán un interés científico, en la creación de datos estadísticos de prevalencia
del consumo de pornografía en adolescentes y de conocer la facilidad de acceso a la misma. Los
investigadores garantizan la confidencialidad. Los resultados obtenidos podrán ser consultados por
los investigadores del estudio y ser publicados en revistas científicas sin que consten los datos
personales de las participantes.
y con la firma de esta hoja de consentimiento, doy mi conformidad para participar en el estudio y
para la utilización de la información en la investigación.
Cuenca,…………………… .. de 2008
………………………… ..………………… ..……….

Nombre y firma del Participante.
Cdla. N _____________________
………………………… ..…………………………………………………………

Anexo 5
JUSTIFICACION POR LA CUAL SE REALIZÓ EL ESTUDIO EN EL COLEGIO

MANUEL J. CALLE DE LA CIUDAD DE CUENCA.
1. La autonomía del investigador permite escoger el tema. Nuestro interés al

futuro es trabajar con adolescentes.
2. El Colegio Manuel J. Calle de la ciudad de Cuenca es una institución piloto
del proyecto VLIR Medicina Social en Sexualidad Humana y Reproductiva.
3. Es un colegio mixto cuenta, con una población grande la cual tiene
representatividad de mujeres y hombres, lo cual nos permite hacer
comparaciones de acuerdo a la edad y objetivo del estudio.

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Universidad de Cuenca Facultad de Ciencias Medicas httpp//rai.ucuenca.edu.

CONSUM O DE PORNOG RAFÍA POR LAS Y

TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE MÉDICO

AUTORES: LOLLOBRIGIDA ARIAS CASTAÑO

DIRECTORA: DRA. NANCY AUQUILLA D.

ASESOR: DR. JAIME ÑAUTA BACULIMA

Autores: Andrés Cabrera Lollobrigida Arias

CONSUMO DE PORNOGR AFÍA POR LAS Y LOS ADOLESCENTES DEL

El 78,7% de la población de estudio tenía conocimientos previos sobre material pornográfico y lo

Descriptores DeCS. Pornografía, adolescencia, censura, TV de cable, Internet, CD-DVD.

Autores: Andrés Cabrera Lollobrigida Arias

CONSUMPTION OF PORNOGRAPHY BY ADOLESCENTS OF MANUEL J. CALLE

Objective. To identify the consumption of pornographic material by the students of Manuel J.

Key words. Pornography, adolescence, censure, TV cable, Internet, CD-DVD.

Autores: Andrés Cabrera Lollobrigida Arias

Autores: Andrés Cabrera Lollobrigida Arias

4.9. Análisis de la Información y Presentación de Resultados ...................................... 22

Referencias Bibliográficas ......................................................................................... 52

Autores: Andrés Cabrera Lollobrigida Arias

Si bien el consumo de pornografía es un tema relativamente explorado en las

Autores: Andrés Cabrera Lollobrigida Arias

El nivel de estudios de los padres parece tener poca incidencia en la frecuencia de

Tampoco influye el tipo de establecimiento escolar frecuentado por los adictos al

Esta recopilación pretende describir el consumo de pornografía bajo las siguientes

· Cuál será la tasa del consumo de pornografía en las/los adolescentes que

Autores: Andrés Cabrera Lollobrigida Arias

· ¿El consumo de pornografía de las/los adolescentes que asisten al colegio

· ¿Se deberá el consumo de pornografía a la curiosidad innata del/la

1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los adolescentes consumen contenidos sexuales. De acuerdo a un estudio

Examinaron un total de 429 casos de estudiantes de 13 y 14 años, de 17 escuelas

Autores: Andrés Cabrera Lollobrigida Arias

El estudio reveló distintos patrones de consumo entre varones y mujeres (1).

Los varones lo hacen en su mayoría deliberadamente, mientras que una

Es curioso que los contenidos sexuales explícitos en los medios están

Autores: Andrés Cabrera Lollobrigida Arias

materiales. “Quizás, estos padres piensan que la pornografía no tiene de

La mayoría de los adolescentes reconoció que sus padres expresaron

Thompson dijo " Limitaciones avaladas por comerciantes, gobernantes y medios

Dentro del adolescente, uno de los aspectos fundamentales es la desinformación,

En nuestro país la problemática de los/as adolescentes no se sustrae al entorno

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Lentamente y sin mayores resultados se ha avanzad o en la difusión de una mayor

Para ello planteamos las siguientes preguntas de investigación:

Ø ¿Cuál es la prevalencia del consumo de pornografía en las y los adolescentes

Ø ¿Determinar los potenciales factores de riesgo que determinan el consumo de

Ø ¿Cuál es la etapa de la adolescencia en que se presenta con mayor frecuencia

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1.3. JUSTIFICACIÓN Y USO DE LOS RESULTADOS

En nuestro país no hay un registro acerca del consumo de pornografía en los/los

A partir del estudio realizado en EE.UU. Sobre los efectos de la pornografía,

El presente trabajo, reconoce como interés principal el análisis de actitudes y

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lo son las revistas de material sexualmente explícito conocidas como "revistas

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2.1. ADOLESCENCIA: DEFINICION Y CARACTERISTICAS

Adolescencia, según la OMS es el período de la vida en el cual el individuo

La adolescencia constituye un período de la vida donde ocurren cambios con

Por los matices según las diferentes edades, a la adolescenci a se la divide en