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Uso Indebido De Los Dispositivos Móviles Inteligentes En Jóvenes Entre Los 14 Y

15 Años De Edad Del Colegio Champagnat De Pasto

Maria Fernanda Goyes

Juan David Portilla

Cristian Pejendino

Brayan Erazo

Edson Sánchez

Andrés Pérez

Universidad De Nariño

Facultad De Ciencias Exactas Y Naturales

Programa De Licenciatura En Informática

Metodología De La Investigación

San Juan De Pasto

2019
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TABLA DE CONTENIDO

Pág.

1.PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN………………………………..3

1.1Descripción del Problema………………………………….3

1.2Formulación del Problema…………………………………7

2.OBJETIVOS …………………………………………………………7

2.1 Objetivo General……………………………………….……7

2.2 Objetivos Específicos……………………………….…..…7

3. JUSTIFICACIÓN………………………………………………..…..8

4.MARCO REFERENCIAL……………………………………….….11

4.1.MARCO TEÓRICO………………………………………….13

4.2 MARCO CONCEPTUAL…………………………………………20

5.ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN……………………………….24

6. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………..……26
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1.PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1Descripción del Problema.

Desde la llegada de la tecnología ha existido una gran mejora en la vida de los seres

humanos, esto ha facilitado la vida de miles de personas, gracias a los avances que trae

consigo. Una de estas herramientas para ayudar a la humanidad son los teléfonos

celulares, que gracias a sus numerosas y útiles aplicaciones se han vuelto parte

indispensable de la vida diaria.

La juventud hoy en día presenta una gran dependencia a los dispositivos móviles

inteligentes, ya que esta se convirtió en un modelo de vida y un estilo que es marcado por

la percepción del joven frente al mundo. Esto genera que todo tema y toda acción juvenil

sean principalmente relacionados con el acceso a estos aparatos electrónicos, lo cual

viene ocasionando grandes cambios.

A los adolescentes les apasionan los dispositivos móviles porque son fuente de contacto

permanente con sus amigos y un elemento importante de su identidad, a través de ellos

pueden compartir sus historias personales (fundamentalmente, mediante mensajes de

texto), se enseñan y comparten sus fotos, juegan, escuchan música, acceden a sus redes

sociales, se relacionan de forma diferente a la que suelen estar acostumbrados los

adultos y tienen más posibilidades de hacerlo, pueden establecer relaciones que

comienzan online y llevarlas al mundo físico, y al contrario. El problema surge cuando, no

se apaga durante la noche los dispositivos móviles, están pendientes a todas horas de

los mensajes que les llegan y se convierte en una rutina un tanto obsesiva con un ritual

compulsivo de comprobación cada poco tiempo.

El impacto de la comunicación social es enorme. Por medio de ella la gente entra en

contacto con otras personas y con acontecimientos, se forma sus opiniones y valores. No
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solo se transmite y recibe información e ideas a través de estos instrumentos, sino que a

menudo las personas experimentan la vida misma como una experiencia de los medios

de comunicación social Entre algunos aspectos negativos que es necesario anotar como

elementos que están atentando contra nuestra cultura y que se transmiten por los medios

de comunicación e información están: la tendencia a la homogeneización de los gustos,

patrones culturales y normas de conducta, la tendencia a hacerse más evidente la

segmentación poblacional sobre la base de la clase social, el acceso a las nuevas

tecnologías se convierte en el más poderoso símbolo de estatus, la búsqueda del éxito

económico a cualquier costo se va convirtiendo en la suprema aspiración del ciudadano

promedio, entre otros.

Ana María Molina Gómez, Lian Roque Roque , Blanca Rosa Garcés Garcés , Yuniet

Rojas Mesa , María Elinor Dulzaides Iglesias , Marina Selín Ganén (2015, 23 de Junio) El

proceso de comunicación mediado por las tecnologías de la información, ventajas y

desventajas en diferentes esferas de la vida social.

La vulnerabilidad en la web se da por los riesgos a nivel personal como organizacional

debido a la gran expansión de las tecnologías de la información, generando una gran

dependencia por parte de la gran mayoría de individuos consecuentemente su mayor

vulnerabilidad. Siendo el siglo XXI siendo el periodo que ha sufrido gran transformación

en la historia humana por la aparición del internet, generando una revolución en las

relaciones entre las personas, dando surgimiento a una nueva dimensión llamado el

ciberespacio, donde se mantiene una constante interacción entre los seres humanos

permitiéndonos la interrelación sin limitaciones , sin fronteras de tal manera que se

permite obtener, intercambiar información, expresar ideas con suma libertad y con una

velocidad increíble. Como resultado de ello, la seguridad del ciberespacio se ha

convertido en una preocupación principal ya que entre más tecnología y mayor acceso a

las telecomunicaciones habrá un estado aumento en la vulnerabilidad siendo altamente

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complejo por su constante evolución, pero por medio de esto se desarrollan mecanismos

adecuado para prevenir de forma eficaz los ciberataques o ciberamenazas.

Castillejos (2016, 30 de octubre) la seguridad en las competencias digitales de los

milennials.

El estudio, en el que se encuestaron niños y jóvenes en el rango de edades entre los 9 y

16 años, arrojó que a nivel nacional ellos utilizan la web en un lapso de 3 horas y 31

minutos por día. Y en Cali, sobrepasan la media nacional, al dedicar 4 horas y 3 minutos

en promedio. Más grave aún para los adolescentes entre 15 y 16 años, que demoran

conectados en la red hasta 6 horas diarias. De acuerdo con estas cifras, se exponen

cuestionamientos sobre qué tanto dependen del uso de internet y con qué contenidos

interactúan. Según el proyecto de Tigo y la Eafit, el 98% de los niños y adolescentes a

nivel local lo utilizan para la realización de sus trabajos escolares, el 96 % para escuchar

música o descargarla, el 92% para jugar en línea y el 89% para el uso de redes sociales.

Estos hábitos a tan temprana edad, evidencian una alta vulnerabilidad de recibir

información perjudicial para su seguridad e integridad y un mal uso de su tiempo libre, ya

que lo dedican a navegar. Por todo esto, según profesionales en el campo de la salud, los

altos índices de consumo de aparatos tecnológicos y sus contenidos expuestos en los

portales de internet y redes sociales, tienden a generar cambios negativos dentro de la

comunidad infantil y juvenil, en las que se encuentran problemas para relacionarse con su

entorno y trastornos como ansiedad, malos hábitos alimenticios, sedentarismo y

obesidad. Fernanda Carrasco Rivas, Rocío Droguett Vocar, Denisse Huaiquil Cantergiani

(31 de julio 2017) El uso de dispositivos móviles por niños y jóvenes: Entre el consumo y

el cuidado familiar.

Las nuevas tecnologías han sido denominadas adicciones psicológicas o adicciones sin

drogas, se convierte en una compulsión cuando pasa a ser una conducta repetitiva, que

produce satisfacción momentánea, impulso que a veces no se puede controlar. La

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telefonía móvil es un medio de comunicación que se ha convertido en parte importante

para el estudiante y no se da cuenta del nivel de dependencia.5 En la cotidianidad de la

práctica docente se ha observado un incremento de estudiantes adictos al celular, con

afectación en su rendimiento académico adoptando una conducta incontrolable y

exagerada, dejando de lado actividades como el estudio, lectura, conversación, en fin,

situaciones que menoscaban las relaciones afectivas y académicas. Pinos, Hurtado,

Rebolledo (28 de febrero 2018) Uso del teléfono celular como distractor del proceso

enseñanza – aprendizaje.

El 98,6 % de los jóvenes de entre 12 y 17 años se descarga aplicaciones en el móvil o la

tableta, el 63 % de ellos sin pedir nunca permiso a sus padres, y son las chicas las que

las usan con más frecuencia de forma diaria, más del 82 % de los escolares de 12 años

ya tiene móvil propio, porcentaje que aumenta al 100 % a los 16-17 años, según la

encuesta, que también indica que las aplicaciones más usadas son las de mensajería

(Whatsapp o Snapchat) en el 92,3 % de los casos, fotos y vídeos, (84 %) o música

(Spotify), el 73,7 %.

Otras conclusiones del estudio es que los jóvenes aprovechan para conectarse mientras

esperan (73,6 %), antes de ir a dormir (65,2 %) o en el baño (56 %), aunque también lo

hace un 35,9 % andando por la calle, lo que a juicio de Fernando Móner supone un

"grave riesgo" para su seguridad. Además, el 82 % de los encuestados suele tener el

móvil encendido y encima mientras ve la televisión, el 74,9 % cuando está con los

amigos; el 42,4 % cuando estudia o hace deberes, lo que le impide concentrarse, o un 34

% cuando duerme, lo que dificulta su descanso, según Móner. Respecto a la frecuencia

con la que usan las aplicaciones en el móvil o la tableta, el 75,1% lo hace diariamente o

varias veces al día, el 21,1 % varias veces por semana, y solo el 1,6 % una vez por

semana, en este sentido, señala que el 69,21 % de los chicos afirma usarlas diariamente

o varias veces al día frente al 82,70 % de las chicas, lo que significa que son estas
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últimas las que hacen un uso más frecuente de estas aplicaciones. Edición. C. Valencia

(22 junio 2017) adolescentes teléfonos - El 98,6% de los jóvenes se descarga

aplicaciones, más usadas por las chicas.

1.2Formulación del Problema.

¿Qué factores influyen para el uso indebido de los dispositivos móviles inteligentes en

jóvenes entre los 14 y 15 años de edad del colegio Champagnat de Pasto?

2.OBJETIVOS

2.1 Objetivo General:

Determinar los factores que llevan al uso indebido de los dispositivos móviles inteligentes

en jóvenes entre los 14 y 15 años de edad del colegio Champagnat de Pasto.

2.2 Objetivos Específicos.

1. Conocer la problemática más común que afecta a los adolescentes entre los 14 y 15

años de edad en el uso indebido de los dispositivos móviles.

2. Alertar a los adolescentes sobre los graves peligros de internet y las redes sociales.

3. Identificar los problemas que causa el uso indebido de los dispositivos móviles en los

adolescentes dentro de su entorno social, familiar y académico.

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3. JUSTIFICACIÓN

El presente trabajo de investigación se realiza porque se observa una problemática en la

cual los jóvenes entre los 14 y 15 años de edad del colegio Champagnat de Pasto hacen

un uso indebido de los dispositivos móviles inteligentes dentro de las aulas y en sus vidas

personales, exponiéndose a riesgos innecesarios que pueden ser evitados fácilmente, de

la misma forma poder contribuir en la realización de un futuro trabajo para ayudar a

mejorar el uso de éstos aparatos electrónicos y concientizar a los adolescentes para que

los utilicen de manera correcta.

En la actualidad las tecnologías representan un avance para todos los campos y los

ámbitos, tanto educativos y pedagógicos como de entretenimiento y distracción, teniendo

en cuenta esto, se busca determinar si las tecnologías son un recurso que ayude en la

enseñanza y aprendizaje, o estás representan un distractor y también una manera de

retrasar y dificultar el desenvolvimiento del estudiante en el aula.

La comunicación social a largas distancias se ha vuelto en las últimas décadas una

actividad que puede ser practicada por cualquiera que posea algún dispositivo móvil o

computador con acceso a Internet. Esto nos ha permitido compartir nuestra cultura con el

resto del mundo y ser conocedores de otras al mismo tiempo, la información al día de hoy

es una de las riquezas más valiosas a la que todos queremos y debemos tener acceso

sino queremos quedarnos atrás y perder el hilo de la constante evolución que tiene la

tecnología en cuestión del manejo de esta, así pues la cantidad de información que existe

en el mundo sobre todo tipo de ciencia y de cualquier tema de interés común es inmensa

y, no hay duda alguna en que ha ayudado a la humanidad en acercarse un poco más al

conocimiento pero, bien sabemos que el exceso de tanta información puede ser

perjudicial para aquel que no la sepa manejar. La población que se ve afectada

principalmente por esto son los jóvenes ya que no toda información que se encuentra en
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el Internet es buena ni útil. Gracias a la hiper-conectividad a la que están expuestos los

jóvenes por medio de las redes sociales la adquisición de costumbres, hábitos, léxico y

demás provenientes de otras culturas están haciendo desaparecer nuestra propia

identidad cultural. Este es uno de los problemas a los que nos expone la tecnología, pero

es necesario profundizar aún más acerca de los efectos negativos para poder ser

conscientes de la problemática y plantear estrategias para el buen uso de los recursos

digitales que nos ofrece esta.

También se observa que el uso indebido de los dispositivos no solo afecta de manera

académica con la distracción al individuo que lo posee, sino también en su vida personal,

llegando a afectar a más personas de su círculo, por ejemplo, lo que se conoce como

Cyberbullying que ha ocasionado bastantes situaciones problema en la vida de los

adolescentes, llegando a tal punto de que los adolescentes mueren al no poder controlar

la situación que fue previamente ocasionada por no saber manejar la tecnología. María, A

“análisis del ciberbullying como problema social y propuestas de charlas educativas en

colegios del Cantón Balao”.

El ciberbullying y el uso de las nuevas tecnologías van cogidas de la mano, por un lado

sin celulares o computadores conectados a una red de internet no existiría este

fenómeno, situando la globalización y la fluidez con la que los jóvenes manejan estos

aparatos electrónicos, se considera importante mencionar que los menores de edad

poseen redes de interacción social para así poder conectarse con amigos virtuales de

cualquier parte del mundo, esta inmediatez trae consigo que personas con malas

intenciones contacten con los adolescentes y se den casos de hostigamiento, burlas,

persecución virtual, etc.

Es importante investigar en este tema porque muchas veces los colegios no se dan

cuentan de lo expuestos que están sus estudiantes a esta problemática y en mucho

casos lo grave que pueden ser, y es por eso que colegios debe tener como unas redes
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de seguimiento para estudiantes que han tenido algún problema en cuanto a los malos

usos del celular en el aula de clase y sobre cómo tener una navegabilidad de una forma

segura por la web y no ser dependiente al uso de smartphones u otros aparatos digitales

y el beneficio que esto puede traer de hablar con los estudiantes es para que ellos

conozcan y puedan protegerse de adicciones al móvil o mal rendimiento a causa de

este , lo cual se da cuando no tienen una clara visión del uso de los aparatos electrónicos

tanto dentro como fuera de clase.

Teniendo en cuenta esta situación es conveniente realizar una investigación para

determinar cuál es el motivo y poder contribuir en la sociedad.

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4.MARCO REFERENCIAL

A continuación, se presentan algunos antecedentes que servirán como apoyo al presente

proyecto en algunos de sus aspectos más importantes.

Antecedente regional: “Influencia del uso de la Tecnología celular en los niños y niñas de

los grados 9º y 10 º del Colegio Ana María Janer en el Municipio de Bello- Antioquia en el

año 2018” autoras Alejandra Arroyave Fernández, Ximena Benítez Herrera y Juliana

Gutiérrez Cortés de este trabajo de grado que tiene como propósito indagar las

percepciones con respecto a la tecnología celular desde la visión de los adultos

responsables y los infantes y conocer cómo influyen los dispositivos móviles en la

interacción social, la enseñanza-aprendizaje y la dinámica familiar de los infantes con

relación a su entorno.

En consecuencia, a lo anterior, esta investigación desde el Trabajo Social, está enfocada

en comprender la influencia del uso de la tecnología celular en los adolescentes desde su

entorno familiar y escolar. Teniendo en cuenta la premisa que los dispositivos móviles

están generando problemáticas en las relaciones interpersonales de los infantes con sus

pares y con sus familiares, además de la percepción de que pueden estar causando otros

daños relacionados con la interacción social, la enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de

los adolescentes.

Este trabajo de grado lo hemos usado porque nos cuenta como se ha modificado el estilo

de vida de los jóvenes gracias a estos aparatos electrónicos ya que el motivo inicial del

porque estos jóvenes tienen dispositivos móviles fue para mejorar la comunicación

cuando los adultos responsables de estos pasan largas horas ausentes.

Antecedente internacional: “El uso del celular y su influencia en las actividades

académicas y familiares de los estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad

Educativa Sagrados Corazones de Rumipamba de la ciudad de Quito” autor Carlos

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Augusto Román Carrión de esta tesis que tiene como propósito determinar la influencia

del uso del teléfono móvil en los adolescentes y en su entorno académico y familiar, sin

desconocer que es también una herramienta indispensable para la comunicación e

información y que además ha generado cambios sociales importantes, identificar tanto los

aspectos positivos como los negativos relativos a la utilización del teléfono celular, y

plantear estrategias que favorezcan a una cultura de responsabilidad.

Las formas de relacionarse, así como los patrones de comunicación entre seres humanos

ha dado un giro total con el aparecimiento de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC), a su vez que facilita la vida la rapidez con la que se puede

comunicar una persona y el ingreso al casi infinito espacio de datos e información

llamado Internet; se diría que casi es posible llevar el mundo en el bolsillo desde el

surgimiento del Smartphone o teléfono inteligente, que no hace otra cosa que resumir

todas las formas posibles de información y comunicación en un solo dispositivo. Pero,

lamentablemente y con la misma rapidez con la que evoluciona la tecnología, también

aparecen nuevos riesgos y peligros que terminan afectando, y muchas veces de manera

imperceptible, a la población que utiliza estos productos, tanto en las aulas, como en el

hogar, se encuentran inéditos referentes de uso y abuso del teléfono celular, y de cómo

éste influye en las relaciones interpersonales de los estudiantes.

Lo hemos escogido porque nos cuenta que existe un alto predominio de la utilización del

Smartphone por parte de los adolescentes en el que prevalece la comunicación

especialmente por mensajes de texto y WhatsApp sumado a la distracción y

entretenimiento con juegos y música, también nos menciona las redes más populares o

mejor acogidas por los jóvenes las cuales son Facebook y WhatsApp.
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4.1.MARCO TEÓRICO

Las TIC en el ámbito educativo

La tecnología en nuestra época actual está en la base de la cultura contemporánea y en

la transformación constante del sistema social, el proceso de cambio educativo es parte

de este cambio cultural asentado en el desarrollo tecnológico. Teniendo en cuenta que

los sistemas educativos en todo el mundo, hoy se encuentran frente a un gran desafío

que es la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación, que

teóricamente materializan la posibilidad de dotar a las generaciones actuales y futuras, de

conocimientos suficientes para desenvolverse en el mundo actual y a futuro.

El contexto de la educación actual se encuentra directamente involucrado en la nueva era

que es la Sociedad de la Información y el Conocimiento, la cual va en busca de

competencias y habilidades que cada vez son más exigentes, especialmente en las

formas de relacionarse, interactuar y aprender. Ésta transformación se ha dado en gran

medida, gracias al surgimiento de las tecnologías de la información y la comunicación,

mismas que ofrecen herramientas que ayudan a la actualización y manipulación del

conocimiento (España, 2010).

Los teléfonos móviles: cada vez más móviles y menos teléfonos.

Los teléfonos móviles sirven para emitir y recibir llamadas ¿no? La respuesta a esta

pregunta será muy diferente dependiendo del grado de incorporación a las nuevas

tecnologías de la persona que responda y también de su edad. En el caso de la población

adolescente, la pregunta quizás les haga reparar en que también sirven para eso, porque

realmente es una de las opciones que menos les interesa. De hecho, hace tiempo que

han dejado de utilizar el término “teléfono” para referirse a estos aparatos, limitándose a

denominarlos “móviles”. ¿Para qué los utilizan entonces?

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 Para enviar mensajes escritos breve a sus amistades

 Para enviar mensajes multimedia a sus amistades

 Para descargar contenidos multimedia

 Para hacer fotos o pequeñas grabaciones en videos

 Para escuchar música

 Ver la televisión

 Navegar por internet

 Jugar videojuegos

 Herramientas varias: reloj, despertador, agenda, entre otras

Y lo cierto es que las utilidades no van a dejar de incrementarse. Poco a poco, los

avances tecnológicos están permitiendo que el teléfono móvil se convierta en un aparato

en el que pueden confluir todas las nuevas tecnologías de la comunicación y la

información.

Convivencia Escolar en la era de la hiperconectividad

La hiperconectividad se caracteriza por el uso de las tecnologías de la información y

comunicación (TIC) que hacen los individuos en su vida diaria y que ha transformado la

forma de aprender, trabajar y convivir en especial con los adolescentes y el uso de

dispositivos móviles y redes sociales que estos le dan.  Con el uso inadecuado que los

adolescentes le dan a las tecnologías se generan varios problemas de convivencia,

tales como: Ciberacoso, Sexting y Grooming que están presentes en el ambiente

escolar, lo que conlleva a identificar riesgos inminentes para los estudiantes por lo que es

necesario la creación de programas para el fomento de un uso responsable de la

tecnología.
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El efecto adictivo del uso de aparatos celulares y el efecto en el estado de ánimo de los

estudiantes.

En la actualidad existe constancia del uso de las tecnologías de la información y

comunicación tales como telefonía celular sin control y supervisión causa problemas de

tipo afectivo, de comportamiento y social. El  DSM-IV-TR (Diagnostic and Statistical

Manual of Mental Disorder), enumera para la consideración de una conducta como

trastorno adictivo: síntomas de abstinencia, falta de control, problemas derivados del uso

y la interferencia con otras actividades (Chóliz 2010). Los síntomas asociados a él

apartaron de la telefonía móvil como sentimiento de pérdida, ansiedad y la interferencia

con actividades de la vida diaria son en consecuencia los

Teoría del Conectivismo

Una de las teorías que da fundamento al uso de las herramientas tecnológicas es la

teoría conectivista de George Siemens (2004). En los últimos veinte años la tecnología ha

invadido los espacios educativos y ha reformado la forma en la que se concibe la

educación, tomando en cuenta que la educación es un proceso social, el contexto en el

que se desarrollan los estudiantes viene a tomar parte fundamental dentro de los

procesos de enseñanza y aprendizaje. Dada esta situación, es indispensable que las TIC

tomen parte dentro de los procesos educativos tecnológica y digital.

Algunas características de los procesos educativos en la era digital, se ven marcados en

ciertas tendencias representativas de los estudiantes de nivel básico, medio y

universitarios de la generación digital, una de ellas es que durante su trayectoria

profesional desarrollan diferentes roles y no necesariamente con un nexo entre ellos. Otra

característica muy importante es que el aprendizaje informal se vuelve muy relevante

dentro de los procesos educativos, dado que en la era de la información todo está al
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alcance con solo hacer una búsqueda en Internet. Por lo tanto, debemos concebir a el

aprendizaje como un proceso continuo que se va desarrollando a lo largo de la vida y se

deben tener en cuenta con mayor importancia aquellos elementos y medios que tienen

mayor relevancia dentro de la cotidianidad de nuestros estudiantes; las redes sociales, el

Internet, los dispositivos electrónicos forman parte de la identidad de nuestros jóvenes y

descartar su uso puede ser enteramente incoherente a la época en la que ellos viven.

Driscoll (2000) afirma que el aprendizaje es “un cambio persistente en el desempeño

humano o en el desempeño potencial… el cual debe producirse como resultado de la

experiencia del aprendiz y su interacción con el mundo” Esta concepción del aprendizaje

nos ayuda a entender que todos los elementos presentes en nuestro día a día son parte

esencial de los procesos de enseñanza y aprendizaje. 

Según el conectivismo el aprendizaje es un proceso que ocurre en el interior de

ambientes difusos de elementos centrales cambiantes que no están totalmente bajo el

control del individuo. Constantemente se está adquiriendo nueva información. La

competencia para diferenciar entre la información importante y la no importante se define

como algo básico (Siemens, 2004). Algunos principios del conectivismo señalan que el

aprendizaje es un proceso donde se enlazan nodos o fuentes de información y que no

necesariamente el aprendizaje proviene por transmisión humana si no que puede residir

en otros dispositivos. El pensamiento crítico para poder distinguir conexiones entre áreas,

ideas y conceptos se vuelve una habilidad indispensable y así mismo se vive dentro de

un ambiente de actualización constante, en el cual el hecho de tomar decisiones sobre

qué aprender se vuelve un hecho trascendental (Siemens, 2004).

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Teoría del Constructivismo Social

Otra de las teorías que sustentan el uso de las TIC dentro de los procesos educativos es

la teoría del constructivismo social de L. S. Vygotsky. Aunque se desarrolla unas décadas

antes de la teoría antes mencionada, también arraiga dentro de sus raíces el enfatizar los

contextos sociales que vive el estudiante en su proceso de aprendizaje, afirmando que

los conocimientos se crean y se construyen recíprocamente (Santrock, 2006). Según

Vygotsky, los alumnos construyen su acervo cognitivo a partir de las relaciones sociales

que se hacen dentro del proceso educativo y fuera de él, el cual se ve intervenido por las

creencias, tradiciones, preferencias y habilidades del estudiante. Donde el docente es un

personaje clave dentro del proceso, pero no el actor principal, ya que su tarea es

desempeñarse como un guía y facilitador (Santrock, 2006). 

En el planteamiento vygotskyano influyen dos formas de mediación social, la primera es

la participación del contexto sociocultural en un sentido extenso y la segunda son todas

aquellas cosas que usa el estudiante cuando se acerca al objeto de conocimiento. Para

Vygotsky el medio sociocultural pasa a ocupar una labor esencial y concluyente en el

desarrollo del estudiante (Hernández, 2012). Hernández (2012) menciona que la

actividad del sujeto ya no es meramente una adaptación individual y biológica, sino que

se comprende como una práctica social arbitrada por dispositivos y limitaciones histórico-

socioculturales. El estudiante cuando interactúa con el objeto de estudio utiliza

instrumentos de naturaleza sociocultural, los cuales pueden ser herramientas o signos.

La teoría constructivista asume al estudiante como un buscador activo de la información,

poseedor de un acervo cognitivo en constante actividad que se va construyendo por su

interacción con la realidad (Bandura, 1986). 

Los constructivistas reiteran que la concepción del conocimiento es una experiencia

compartida más que particular donde el contacto entre el ambiente y el estudiante

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posibilita la creación de nuevas experiencias de aprendizaje. Trasladando estos

antecedentes al contexto social donde diariamente se desenvuelven los estudiantes, nos

situamos en un ambiente en el cual las TIC y los dispositivos móviles tienen una gran

relevancia en la vida cotidiana de las personas, por lo tanto es imprescindible indagar

sobre el uso de estos instrumentos. En si la teoría constructivista reconoce que el

aprendizaje en la vida real es complejo y que se ve afectado por todos los factores que

rodean al estudiante, ya que por medio de las experiencias es como se crea el

aprendizaje. Cada estudiante construye aprendizaje a medida que va aprendiendo. Las

experiencias previas son fundamentales pues a través de ellas se van creando nuevos

aprendizajes aún más complejos.

Teoría de usos y gratificaciones

La teoría de usos y gratificaciones explica cuál es la conducta de la gente hacia los

medios, indica que cada medio de comunicación establece una opción práctica que los

receptores escogen de acuerdo a sus necesidades en ese momento. Hoy en día el

Internet como medio consigue satisfacer muchas de las necesidades que los jóvenes

persiguen. Debido a que permite estar conectado con sus redes sociales, aplicaciones de

mensajería instantánea, accede a buscadores fácilmente para cubrir sus necesidades

escolares y así se generan nuevos modelos de comportamiento que consiguen gratificar

a sus consumidores expandiendo notablemente el uso y el consumo del mismo. Esta

teoría sugiere que las personas al elegir y usar los medios de comunicación buscan

complacer sus necesidades, intereses, solucionar retos y cumplir objetivos (Stafford,

2008).

Los estudios explican que el Internet puede complacer varias necesidades particulares

del usuario. Según Lozano (2006), uno de los supuestos fundamentales de este
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planteamiento expresa al público como activo lo que evidencia que los usuarios de los

medios desean satisfacer sus necesidades de acuerdo al contexto que experimentan.

Otro de los supuestos refiere al público como un ser capaz de seleccionar los mensajes

que considere más apropiados de acuerdo a sus requerimientos, refutando así la idea de

que los medios influyen en la conducta del público (Lozano, 2006). 

Lundberg y Hulten (1968), señalan que el receptor es quien determina si un proceso de

comunicación ocurre o no. Un tercer supuesto de esta teoría es que los medios siempre

están en pugna frente a otras fuentes de satisfacción, las necesidades fisiológicas que

son imprescindibles para el buen desarrollo de una persona: respiración, alimentación,

descanso, etc., se ven afectadas dadas las desmesuradas actitudes que toman las

personas ante el uso de la tecnología. Un cuarto supuesto establece que debe hacerse

un informe fiable de los objetivos y propósitos de los usuarios al hacer uso del medio de

comunicación, ya que son ellos mismos quienes pueden describir los usos que se dan a

los medios (Lozano, 2006). Por último, en los supuestos se menciona la calidad y la

relevancia que tienen los mensajes y contenidos en los medios, ya que no pueden

hacerse juicios de valor a la ligera, se debe hacer un análisis de acuerdo a la opinión de

los consumidores mientras han hecho uso de los medios (Lozano, 2006).

Conforme a lo que menciona García (2012) los individuos que se exponen a los medios

tienen pretensiones muy específicas procedentes de motivos personales. La

comunicación de masas es empleada por los individuos para comunicarse y estar

conectado mediante varios entes sociales; la familia, los amigos, la pareja y uno mismo

(Katz, Gurevitch y Hass, 1973).

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4.2 MARCO CONCEPTUAL

Dispositivos móviles

Un dispositivo móvil se puede definir como un aparato de pequeño tamaño, con algunas

capacidades de procesamiento, con conexión permanente o intermitente a una red, con

memoria limitada, que ha sido diseñado específicamente para una función, pero que

puede llevar a cabo otras funciones más generales. De acuerdo con esta definición

existen multitud de dispositivos móviles, desde los reproductores de audio portátiles hasta

los navegadores GPS, pasando por los teléfonos móviles, los PDA o los Tablet PC.

(Alonso, Artime, Rodríguez & Baniello, 2009).

Los dispositivos móviles han evolucionado de tal forma que algunos los consideran

computadoras de bolsillo debido a sus características y funciones. Estas características

han provocado que los usuarios se vean atraídos a la posibilidad de manejar muchos

aspectos de su vida diaria a través de los dispositivos móviles, debido a que son una

herramienta muy poderosa que permite realizar acciones como navegar en Internet a

grandes velocidades, manejo de correo electrónico, chatear, revisar tus redes sociales,

tomar fotografías y video con una gran calidad, juegos, agenda electrónica, GPS, ver

televisión y algunos incluso, permiten levantar un propio servidor Web. Es decir, la

cantidad de aplicaciones que estos aparatos poseen, superan en gran medida las

expectativas que se tenían de ellos. Para personas dedicadas a los negocios, los

dispositivos móviles son un arma muy poderosa, el aumento en la capacidad de

almacenamiento de los móviles actualmente supera los 16 Gigas, lo cual permite

almacenar mayor cantidad de información de todo tipo tanto personal como laboral.

(López, Soriano, Plata & Bautista, 2010).

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Smartphone

Un “smartphone” (teléfono inteligente en español) es un dispositivo electrónico que

funciona como un teléfono móvil con características similares a las de un ordenador

personal. Es un elemento a medio camino entre un teléfono móvil clásico y una PDA ya

que permite hacer llamadas y enviar mensajes de texto como un móvil convencional pero

además incluye características cercanas a las de un ordenador personal. Una

característica importante de casi todos los teléfonos inteligentes es que permiten la

instalación de programas para incrementar el procesamiento de datos y la conectividad.

Estas aplicaciones pueden ser desarrolladas por el fabricante del dispositivo, por el

operador o por un tercero. (Alonso, Artime, Rodríguez & Baniello, 2009).

TIC

"Las TIC se definen colectivamente como innovaciones en microelectrónica, computación

(hardware y software), telecomunicaciones y optoelectrónica – microprocesadores,

semiconductores, fibra óptica - que permiten el procesamiento y acumulación de enormes

cantidades de información, además de una rápida distribución de la información a través

de redes de comunicación. La vinculación de estos dispositivos electrónicos, permitiendo

que se comuniquen entre sí, crea sistemas de información en red basados en un

protocolo en común. Esto va cambiando radicalmente el acceso a la información y la

estructura de la comunicación, extendiendo el alcance de la red a casi todo el mundo,

herramientas que las personas usan para compartir, distribuir y reunir información, y

comunicarse entre sí, o en grupos, por medio de las computadoras o las redes de

computadoras interconectadas. Se trata de medios que utilizan tanto las

telecomunicaciones como las tecnologías de la computación para transmitir información.

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Es esencial tener en cuenta los nuevos usos que se da a las viejas tecnologías. Por

ejemplo, el mejoramiento o el reemplazo de la transmisión televisiva puede incorporar la

interactividad" a lo que de otra manera seria un medio de una sola vía de comunicación.

Como resultado, este medio tradicional puede tener características de una nueva TIC".

(Fernández Muñoz, R., 2005).

Las Tecnologías de la Comunicación y la Información hacen referencia a un conjunto de

herramientas y recursos que facilitan tanto la comunicación entre las personas como la

recogida y análisis de la información. Dentro de estas herramientas se encuentran los

equipos informáticos, programas softwares aplicaciones, redes y medios que permiten

desde el procesamiento de la información hasta su transmisión. La incorporación de

estas nuevas tecnologías en el mundo empresarial, han supuesto un antes y un después

en las organizaciones, tanto a nivel interno como externo. Tal es el impacto, que todas

aquellas pymes que han integrado el uso de las TIC no volverían atrás. (Telefónica,

2015).

Convivencia escolar

La convivencia es motivo de aprendizaje, lo cual nos lleva a inferir que deja de ser

visualizada simplemente como un asunto natural y espontáneo; se trata ahora de una

cuestión cultural que debe ser construida y apropiada de manera sistemática y

permanente. Esto de aprender a convivir tiene algunas derivaciones interesantes, por

ejemplo, a los alumnos les toca aprender a convivir con sus pares, pero también con los

adultos. Los docentes por su parte tienen que aprender, inexorablemente, aquello que es

indispensable enseñar, esto es a convivir. No basta entonces con desplegar un repertorio

eminentemente conceptual o discursivo, se requiere enseñar y en el mismo acto convivir,

por ello se necesita mucho más de lo que la mera investidura del título docente concede.
 23

La convivencia se enseña fundamentalmente conviviendo; esta es una manera fehaciente

de aportar a la edificación de una cultura democrática. Cuando la convivencia se enseña

como un simple y mero contenido curricular, estaremos sutilmente abonado una cultura

autocrática. (Horacio Maldonado, 2008).

Conectividad

Los organismos internacionales (ONU, OCDE) han utilizado el término conectividad para

describir los artefactos tecnológicos que proporcionan la conexión física a las

infraestructuras de tecnologías de información y comunicación. Autores como Pierre Lévy

afirman que la conectividad está compuesta por “todos los aparatos materiales que

permiten la interacción entre el universo de la información digital y el mundo ordinario.”

Para Gabriel Dupuy, la conectividad es la existencia simultánea de alternativas y vínculos

directos entre los distintos puntos de una red. En esta visión, los usuarios, las

computadoras y los servidores, entre otros, hacen parte de las redes tecnológicas. Este

“espacio de flujos”, a su vez, tendría como primera interfaz las bases materiales de

procesos de prácticas simultáneas: “circuitos de impulsos electrónicos (microelectrónica,

telecomunicaciones, procesamiento de datos, sistemas de transmisión y transporte a alta

velocidad)”. (Duarte Fabio & Pires Hidenburgo, 2011).

 24

5.ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN

La Investigación es Descriptiva.

Es descriptiva porque nos permite llegar a conocer las situaciones, costumbres y

actitudes predominantes en la comunidad estudiantil y los adolescentes en general a

través de la descripción exacta de sus actividades, objetos y procesos; en este caso

enfocados en el uso indebido e incorrecto de los dispositivos móviles con el objeto de

identificar el tipo de actividades que desarrollan con estos, y mediante este estudio poder

determinar y aplicar correcciones pertinentes para mejorar su eficacia y total

aprovechamiento en todos los contextos en los que sea necesario su uso. Su meta no se

limita a la recolección de datos, sino a la predicción e identificación de las relaciones que

existen entre dos o más variables.

Porque NO es transaccional correlacional/Causal.

Porque describe relaciones entre dos o más variables y nuestra investigación solo

analizan una variable y se desarrolla en un contexto teniendo en cuenta que su objetivo

es describir los resultados que arrojó la investigación.

 25

Porque NO es longitudinal o evaluativa.

Porque este recolecta datos en diferentes puntos del tiempo para realizar deducciones

acerca de los cambios, sus causas y efectos, por lo que en nuestra investigación NO es

necesario este tipo, solo nos compete la descripción de resultados.

Porque SI es no experimental.

Porque no se manipula las variables de forma intencional, observamos el fenómeno de el

uso indebido de los dispositivos móviles en un contexto escolar, para después analizarlo,

observando las situaciones existentes en los adolescentes hoy en día y las situaciones

que van presentando durante un tiempo.

Porque SI es Diseño Transaccional Descriptivo.

Porque se busca la incidencia del mal uso del móvil en un contexto en el que se ven

envueltos los adolescentes de grado séptimo analizando edad, género, condición

económica dentro de una población específica.

 26

6. BIBLIOGRAFÍA

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