Sesion Personal Social

SESION DE APRENDIZAJE - PERSONAL SOCIAL
SOLUCIONAMOS NUESTROS CONFLICTOS

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: 82435 -Pilco
 Directora: Anita Carrión Silva
 Fecha: 20 de junio 2 022
 Docente: Aidée Sánchez Alva
 Practicante : Flor Castañeda Bueno
 Grados : 5to y 6to
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños ¿Qué nos Inst. de

Capacidades dará evaluació
evidencias de n
aprendizaje?
PS  Construye  Identifica cambios y Identificar las Lista de
interpretacion permanencias en distintas épocas. manifestacione cotejo
es históricas Reconoce el nacimiento de Cristo s de nuestro
como punto de referencia para país y región
donde
 Interpreta contar años en la cultura
pertenecemos
críticamente occidental y utiliza las
fuentes convenciones de década y siglo
diversas para hacer referencia al tiempo,
 Comprende el así como la denominación y orden
tiempo de las grandes etapas
histórico. convencionales que dividen la
historia nacional. (5º)
 Identifica algunas características
que le permiten distinguir entre
los periodos históricos. Secuencia
distintos hechos de la historia
local, regional, nacional,
identificando aquellos que
sucedieron al mismo tiempo en
lugares diferentes y explicando la
relación entre ellos.(6º)
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque búsqueda de la - Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y

excelencia recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos Papelotes o pizarra. Plumones y Cinta
para entregar a todos. masking tape,
. Copias de los anexos. Escala de valoración.
Momentos de la sesión
Inicio
Actividades iniciales
 La practicante recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
 Se reparte a os estudiantes el siguiente gráfico.
 Observan el gráfico y responden a las preguntas.
 ¿Qué observan en la imagen?

 ¿A qué creen que representa esa imagen?
 ¿Qué haríamos para proteger nuestras manifestaciones culturales?
 La docente comunica el propósito de la sesión: “hoy conoceremos nuestras
manifestaciones culturales de nuestro país y de nuestra región”
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a
trabajar y aprender mejor entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado:

Análisis de la información
- En equipos dialogan y responden a las siguientes preguntas.
- ¿Por qué es importante nuestras manifestaciones culturales?
- ¿Por qué crees que existe manifestaciones culturales?
- ¿Cuáles son las manifestaciones culturales más resaltantes en nuestro país y
nuestra región?
- ¿Por qué será importante aprender sobre nuestras manifestaciones culturales?
- Anotan sus respuestas en papelotes.
- Socializan sus respuestas.
- En grupos has que escriban las manifestaciones más resaltantes en nuestra
región.
- Reciben información sobre las manifestaciones culturales de nuestra región.
- Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo entre las manifestaciones
culturales de nuestra región y país, relee el texto si es necesario.
REGION PAIS
- Socializan su trabajo.
-Copian en sus cuadernos los papelotes y el cuadro de doble entrada
Toma de decisiones
- Elaboran acuerdos parara proteger nuestras manifestaciones culturales.
- Se comprometen a cumplir con los acuerdos.
- Resuelven sus cuadernos de autoaprendizaje de 5to y 6to grado.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

- Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.
- Preguntamos: ¿qué hemos aprendido?, ¿cómo nos hemos sentido?, ¿para qué nos
servirá lo que hemos aprendido?
Reflexión
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de
Desempeños de la competencia
valoración
Nombres y - Utiliza el diálogo y la negociación para

No observado.
superar los conflictos. Explica que los

No lo hace.
apellidos de los
Siempre.
A veces.
estudiantes conflictos se originan por no reconocer a los

otros como sujetos con los mismos derechos
y por falta de control de las emociones.
ESCALA DE VALORACION
Anexos
MANIFESTACIONES CULTURALES DEL PERU

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Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños ¿Qué nos Inst. de

Enfoque búsqueda de la - Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y

 ¿Qué observan en la imagen?

Desarrollo Tiempo aproximado:

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Nombres y - Utiliza el diálogo y la negociación para

superar los conflictos. Explica que los

estudiantes conflictos se originan por no reconocer a los

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