Mejoramos Nuestros Habitos para No Enfermarnos

SESÓN 01
1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : N° ...........................................................

 Docente responsable : PROF. ......................................................
 Grado y Sección : 2° GRADO
 Fecha de aplicación : ................................................................
 Área : ................................................................
 Modalidad : ...............................................................
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
MEJORAMOS NUESTROS HABITOS PARA NO

ENFERMARNOS
¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Elaborarán un listado de acciones de prevención contra las enfermedades.
¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Plumones.
Imágenes.
Lápiz
Plumones
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en Propone medidas de Elabora un listado de • Escala de
conocimientos sobre los seres vivos, prevención contra las acciones de valoración
materia y energía, biodiversidad, enfermedades a partir de lo prevención contra las
Tierra y universo. aprendido. enfermedades.
Comprende y usa conocimientos

sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
4. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO:
 Se saluda a los estudiantes de forma afectiva.
 Hacer recordar sobre el distanciamiento social.
 Forma grupos de trabajo de cuatro integrantes a través de una dinámica sencilla.
 Indica a los grupos que les darás 5 minutos para que conversen y respondan las siguientes
preguntas: ¿qué hemos aprendido hasta el momento sobre las enfermedades? Cada grupo debe
darte una respuesta, la cual anotarás en un papelote. Cada respuesta debe ser diferente. Esta
actividad se puede realizar anotando la respuesta del primer grupo y luego preguntando a los
demás: ¿lo que dicen sus compañeros es correcto?, ¿por qué?, ¿qué otro aprendizaje podemos
añadir? Haz énfasis en la respuesta sobre el por qué nos enfermamos. Esto servirá para hacer la
relación con las medidas de prevención.
 Haz un comentario sobre las respuestas de los estudiantes y utiliza este para realizar el
planteamiento del problema a través de la pregunta (cópiala en un cartel):
¿qué podemos hacer para evitar las enfermedades?
 Explica que, para el planteamiento de la hipótesis, los estudiantes comentarán dentro de su grupo
las respuestas a partir de su propia experiencia
 Después, el representante del grupo presentará la respuesta grupal, la cual anotarás en un
papelote. Entre todos consensuan las respuestas.
 Comunica el propósito de la sesión: “En esta sesión propondrán medidas de prevención contra las
enfermedades a partir de lo aprendido”. Coméntales que estarás atenta o atento a su
participación.
 Pídeles que propongan dos normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima
afectivo favorable
DESARROLLO:
 Para que los estudiantes comprueben su respuesta grupal y elaboren el plan de acción, pregunta:
¿qué podrían hacer para saber si las respuestas que han dado son correctas? Anota sus
propuestas; luego, revísalas con ellos y seleccionen cuáles de ellas podrían realizarse y en qué
orden.
 Para llevar a cabo el registro de datos y el análisis de los resultados, indica que ejecutarán las
acciones planificadas y en el orden establecido.
 Indica a los estudiantes que lean el texto de la ficha de trabajo.
 Al finalizar inicia un dialogo planteando la siguiente pregunta: ¿qué dice el texto sobre cómo
evitar las enfermedades? Anota sus respuestas.
 A partir de las respuestas brindadas, pregunta: ¿lo mencionado por el texto es lo único que
podemos hacer para evitar las enfermedades?, ¿qué otras actividades podemos realizar para
evitar enfermarnos?
 Recuérdales que, para plantear sus propuestas, deben tener en cuenta por qué se contraen las
enfermedades (trata de relacionarlo con sus respuestas dadas al inicio sobre la pregunta de qué
han aprendido hasta el momento sobre las enfermedades)
 Con otro color de plumón anota las respuestas que te den. Luego, pregunta: ¿de dónde hemos
obtenido esa información?
 Continua el desarrollo de la ficha de trabajo.
 Para la estructuración del saber construido como respuesta al problema, pega un cartel con la
pregunta ¿qué podemos hacer para evitar las enfermedades?
 Invita a los grupos a presentar su trabajo final como respuesta al problema.
CIERRE:
 Evalúa con tus estudiantes lo que realizaron para contestar la pregunta del problema. Propicia el
análisis por medio de las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron el día de hoy?, ¿qué
dificultades tuvieron al realizar las actividades propuestas?
 Indica a los estudiantes que, para comunicar sus aprendizajes de hoy, escribirán y dibujarán
recomendaciones sobre las formas de prevención de las enfermedades.
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
 ¿Qué me falta por aprender?
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
6. Referencias Bibliográficas
• Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

• Programa Curricular de Educación Primaria: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-
educacionprimaria.pdf
--------------------------------------------
PROFESOR DE AULA
DEMUESTRO LO QUE
APRENDÍ
Mejoramos nuestros hábitos para no enfermarnos
1. Observa la siguiente situación:
¡Uy!, ¿desde
Doctora, me
cuándo te duele?
duele mucho
¿Qué has
la barriga...
comido?
2. Marca la respuesta.
 ¿Qué le duele a Pedro?
 ¿Por qué crees que se ha enfermado?
Comió muchos No se lavó las Comió algo en No se sabe qué le

dulces en el manos antes de mal estado. pasó.
colegio comer
 ¿Cómo llegan los microbios a nuestro cuerpo?
a) Llegan cuando estamos limpios y aseados.
b) Llegan cuando tenemos las manos sucias.
3. Planificamos nuestra experiencia.
a) ¿Qué pueden hacer para saber cuál es la respuesta?
b)
DEMUESTRO LO QUE
c) APRENDÍ
¿De qué se enferman estos niños? Identifícalo.
DEMUESTRO LO QUE
APRENDÍ
d) Organicen qué van a

hacer.
3.° Conociendo cómo se transmiten las enfermedades, has lo siguiente: Dibuja.
1. Toca con tus manos la harina y da un aplauso. 2. Coloca tus manos con harina encima de la
cartulina negra.
2.° Observa cómo quedan tus manos y la cartulina. Si puedes utiliza una lupa del Set de
investigación.
3.° Escribe o dibuja lo que sucede.
3. Limpien sus manos con papel higiénico y 4. Manchen sus manos con la harina y denle la
denle la mano a un compañero. mano a un compañero.
4.° Describe cómo quedaron las manos después de la actividad. ¿Qué tamaño tienen los rastros
de harina?
4. Registramos nuestras experiencias
a. Existen enfermedades que se contagian por microbios (que son más pequeños que los
puntitos de harina) y no los podemos ver. Marquen con un aspa (X) según la experiencia.
b. Pinten
las imágenes que los ayudan a evitar las enfermedades.

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¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Elaborarán un listado de acciones de prevención contra las enfermedades.

¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

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4. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

 ¿Qué le duele a Pedro?

 ¿Por qué crees que se ha enfermado?

Comió muchos No se lavó las Comió algo en No se sabe qué le

 ¿Cómo llegan los microbios a nuestro cuerpo?

a) Llegan cuando estamos limpios y aseados.

b) Llegan cuando tenemos las manos sucias.

3. Planificamos nuestra experiencia.

a) ¿Qué pueden hacer para saber cuál es la respuesta?

d) Organicen qué van a

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