Planificación Microcurricular Por Parcial

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL DEL PRIMER QUIMESTRE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

MANUEL ANDRADE
VIZCAYA – ULBA- BAÑOS DE AGUA SANTA
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: EE. MANUEL ANDREDE Nombre del docente: LIC. ENMA COBO
Grado/Curso: SEXTO Fecha: DEL 10 DE OCTUBRE AL 18 DE NOVIEMBRE
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS, ESCTUDIOS SOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y analizarlos con sentido crítico. Ref. O.LL.3.3.
• Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semilla, agruparlos de acuerdo a sus características. Ref. O.CN.3.1.
• Experimentar, analizar y relacionar la fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta. Ref. O.CN.3.2.
• Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales
y fracciones. Ref. O.M.3.2.
• Analizar la estructura política administrativa del Ecuador en relación con la diversidad de la población. Ref. O.CS.3.4.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
LENGUA Y LITERATURA I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la . Técnica:
lengua escrita como manifestación cultural y Observación
de identidad en diferentes contextos y
Indagar las características de los pueblos y situaciones, atendiendo a la diversidad  Observar las ilustraciones Instrumento:
nacionalidades del Ecuador que tienen otras lenguas. lingüística del Ecuador. (I.3., S.2.).  Comentar con los compañeros Rúbrica
Ref. LL.3.1.2.  Conversar la diversidad de escrituras que
existe en el mundo. Hacer cuadros
Indaga sobre las influencias lingüísticas y  Formular preguntas sinópticos
culturales que explican los diferentes dialectos  Contestar preguntas
del castellano. (Ref. I.LL.3.1.2.)  Observar el mapa del Ecuador Elaborar mentefactos
LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que  Identificar la diversidad lingüística y su
evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como Propone intervenciones orales con una riqueza.
herramienta cultural. intención comunicativa, organiza el discurso  Hablar sobre la importancia de las lenguas
LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias lingüística y de acuerdo con las estructuras básicas de la  Mencionar diversas formas de lenguaje Leer textos
culturales que explican los dialectos del castellano en el lengua oral y adapta el vocabulario, según las escrito
Ecuador. diversas situaciones comunicativas a las que  Conversar sobre las estrategias de
se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.) aprendizaje
 Buscar información complementaria
 Conversar sobre la mesa redonda
 Formular preguntas
LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una  Contestar preguntas
I.LL.3.2.2. Propone intervenciones orales con
intención comunicativa, organizar el discurso según las  Identificar los temas
una intención
estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un  Hablar con el moderador
comunicativa, organiza el discurso de acuerdo
vocabulario adecuado a diversas situaciones  Leer la información
con las
comunicativas.  Exponer de acuerdo a la estructura básica
estructuras básicas de la lengua oral,
reflexiona sobre los de la lengua oral
LL.3.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de  Conversar sobre el tipo de texto
efectos del uso de estereotipos y prejuicios,
estereotipos y prejuicios en la comunicación.  Identificar el propósito
adapta el vocabulario,
según las diversas situaciones comunicativas  Formular oraciones
a las que se enfrente. (J.3., I.4.)  Hacer preguntas
 Contestar preguntas
Establece relaciones explícitas entre los  Hacer un esquema de la información
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular juicios de contenidos de dos o más textos, los compara y  Conversar sobre el tipo de texto
valor con respecto a su contenido y forma, y participar de  Identificar el artículo informativo
contrasta sus fuentes al monitorear y
manera respetuosa frente a las intervenciones de los  Leer el artículo
autorregular su comprensión mediante el uso
demás.  Parafrasear la lectura
de estrategias cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.1.)
 Hacer preguntas con dónde, qué, por qué
I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos  Contestar preguntas
LL.3.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y  Hacer un esquema del artículo informativo
texto mediante la realización de inferencias fonológicos) en la decodificación y  Leer en silencio y en voz alta
fundamentales y proyectivo- valorativas a partir del comprensión  Parafrasear el texto
contenido de un texto. de textos leyendo con fluidez y entonación en  Planificar la escritura
diversos contextos (familiares, escolares y  Conversar sobre los que va a escribir
sociales) y con diferentes propósitos (exponer,  Comentar el tipo de texto que necesita
informar, narrar, compartir, etc.).  Decir por qué va a escribir
 Indicar para quién va a escribir
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, I.LL.3.6.3. Escribe textos descriptivos  Identificar la estructura del texto
semánticos, sintácticos y fonológicos) en la organizados, usando recursos estilísticos para  Desarrollar ideas
decodificación y comprensión de textos. la descripción de objetos, personajes y lugares  Hacer una lluvia de ideas
(topografía, prosopografía, etopeya,  Observar las ilustraciones
descripción de objetos), estructuras  Completar los gráficos con ideas
descriptivas en diferentes tipos de texto (guía  Redactar la escritura
turística, biografía o autobiografía, reseña,  Leer el texto
LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos mediante  Formar oraciones
entre otros), elementos gramaticales
el uso de estrategias cognitivas de comprensión:  Identificar el núcleo del sujeto
adecuados: atributos, adjetivos calificativos y
parafrasear, releer, formular preguntas, leer  Definir el significado del núcleo del sujeto
posesivos; conectores de adición, de
selectivamente, consultar fuentes adicionales.  Mencionar sus modificadores
comparación, orden,
y un vocabulario específico relativo al ser,  Hacer oraciones con el modificador
objeto, lugar o hecho que se describe, y los connotativo
integra en diversos tipos de textos producidos  Formar oraciones
 Identificar el uso de la coma
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido esencial de un con una intención comunicativa y en un
texto al diferenciar el tema de las ideas principales.  Definir la regla ortográfica
contexto determinado. (I.3.,I.4.)
 Mencionar los conectores en el texto
LL.3.4.5. Integrar relatos, descripciones, exposiciones e  Formular oraciones
 Conversar sobre el significado de los puntos
instrucciones en diferentes tipos de texto producidos con
una intención comunicativa y en un contexto determinado I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos, suspensivos
descriptivos, expositivos e instructivos;  Identificar el mundo de los cuentos
autorregula la escritura mediante la aplicación  Mencionar el significado de cuento
del proceso de escritura y el uso de  Decir sus características
estrategias y procesos de pensamiento;  Leer los cuentos
LL.3.4.5. Integrar relatos, descripciones, exposiciones e organiza ideas en párrafos con unidad de  Leer en silencio y en voz alta
instrucciones en diferentes tipos de texto producidos con sentido, con precisión y claridad; utiliza un
una intención comunicativa y en un contexto vocabulario, según
determinado. un determinado campo semántico y elementos
gramaticales apropiados, y se apoya en el
empleo de diferentes formatos, recursos y
materiales, incluidas las TIC, en las
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de pensamiento situaciones comunicativas que lo requieran.
que apoyen la escritura. (I.2., I.4.)
I.LL.3.6.4. Escribe diferentes tipos de texto con

LL.3.4.3. Escribir exposiciones organizadas en párrafos estructuras expositivas (informe, noticia, entre
según esquemas de comparación, problema-solución y otros), según su estructura, con secuencia
antecedente-consecuente, en las situaciones lógica, manejo coherente de la persona y del
comunicativas que lo requieran. tiempo verbal; organiza las ideas en párrafos
según esquemas expositivos de comparación-
LL.3.4.14. Apoyar el proceso de escritura colaborativa e contraste, problema-solución, antecedente-
individual mediante el uso de diversos recursos de las consecuente y causa-efecto, y utiliza
TIC. conectores causales y consecutivos,
proposiciones y conjunciones, y los integra en
diversos tipos de textos producidos con una
intención comunicativa y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)
LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lógica, manejo de I.LL.3.6.5. Escribe diferentes tipos de texto con
conectores y coherencia en el uso de la persona y estructuras instructivas (receta, manual, entre
tiempo verbal, e integrarlos en diversas situaciones otros) según una secuencia lógica, con
comunicativas. concordancia de género, número, persona y
tiempo verbal, uso de conectores temporales
y de orden; organiza las ideas en párrafos
diferentes con el uso de conectores lógicos,
proposiciones y conjunciones, integrándolos
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar en
en diversos tipos de textos producidos con una
las producciones escritas los diferentes tipos de
sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus
modificadores.
Reconoce en textos de literatura oral

(canciones, adivinanzas, trabalenguas,
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión interna del párrafo y la
organización del texto mediante el uso de conectores retahílas, nanas, rondas, arrullos, amorfinos,
lógicos. chigualos) o escrita (cuentos, poemas, mitos,
leyendas), los elementos característicos que
les dan sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)
LL.3.4.13. Producir sus escritos acorde a la situación

comunicativa con el empleo de diversos formatos, Elige lecturas basándose en preferencias
recursos y materiales. personales de autores, géneros o temas,
maneja diversos soportes para formarse como
LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos lector autónomo. (Ref. I.LL.3.7.2.)
característicos que le dan sentido.
LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre textos literarios

con el aporte de información, experiencias y opiniones
para desarrollar progresivamente la lectura crítica.
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias
personales de autor, género o temas y el manejo de
diversos soportes para formarse como lector autónomo
CIENCIAS NATURALES
Técnica:
Identifica a los invertebrados, en función de  Observar las láminas Observación
sus semejanzas y diferencias, (J.3., I.1.) (Ref.  Leer el texto
I.CN.3.1.1. )  Comentar con los compañeros Instrumento:
 Identificar Los animales vertebrados Rúbrica
 Decir sus características
 Hablar sobre los mamíferos. Realizar mentefactos
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje claro y  Dar opiniones
las características de los animales vertebrados e apropiado la importancia  Investigar sobre los mamíferos
invertebrados, describirlos y clasificarlos de acuerdo con de los procesos de fotosíntesis, nutrición,  Hacer carteles Hacer collage
sus semejanzas y diferencias. respiración,  Exponer en clase
relación con la humedad del suelo e  Identificar Los animales vertebrados
CN.3.1.2. Explicar y clasificar las plantas con y sin importancia para  Decir sus características
semilla, y explicar su relación con la humedad del suelo y el ambiente. (J.3., I.3.)  Hablar sobre las aves
su importancia para el ambiente.
 Dar opiniones
Explica con lenguaje claro y apropiado la
 Investigar sobre los reptiles
importancia de los procesos de fotosíntesis,  Hacer carteles
nutrición, respiración e importancia para el  Identificar Los animales invertebrados
CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo reproductivo de las mantenimiento de la vida. (J.3., I.3.) (Ref.  Decir sus características
plantas e identificar los agentes polinizadores que I.CN.3.2.1.)  Hablar sobre los anélidos
intervienen en su fecundación.  Dar opiniones
Promueve medidas de prevención y cuidado  Hacer carteles
(actividad física, higiene corporal, dieta  Exponer en clase
equilibrada) hacia su cuerpo, conociendo el  Identificar sobre las plantas
daño que puede provocar el consumo de  Decir sus características
sustancias nocivas en los sistemas digestivo,  Hablar sobre la fotosíntesis
respiratorio, circulatorio, excretor y  Investigar sobre la fotosíntesis
CN.3.2.7. Reconocer la importancia de la actividad física, reproductor. (J.3., S.2.) (Ref. I.CN.3.5.2.)  Dar opiniones
la higiene corporal y la dieta equilibrada en la pubertad y  Identificar sobre las plantas sin flor: briófitos
comunicar los beneficios por diferentes medios. y pteridófitos
 Investigar sobre las plantas sin flor: briófitos
y pteridófitos
 Dar opiniones
 Hacer carteles
 Exponer en clase
 Identificar sobre la célula al ser humano
 Decir sus características y sus partes
 Hablar sobre el cuerpo humano y las
funciones vitales
 Investigar sobre La salud, Las
enfermedades infecciosas, Las
enfermedades no infecciosas
 Dar opiniones
 Hacer carteles
MATEMÁTICAS I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas
significativas Técnica:
relacionadas con la localización de  Realizar recorrido siguiendo instrucciones Observación
Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de lugares y magnitudes directa o inversamente  Comentar con los compañeros
coordenadas rectangulares, con números naturales. Ref. proporcionales, empleando como estrategia  Conversar sobre la ubicación de las cosas Instrumento:
M.3.1.2. la representación en gráficas cartesianas  Identificar el plano cartesiano Rúbrica
con números naturales, decimales o  Mencionar la semirrecta horizontal o eje x y
M.3.1.7. Reconocer términos de la adición y sustracción, fraccionarios. la semirrecta vertical o eje y Realizar adiciones y
y calcular la suma o la diferencia de números naturales.  Ubicar los datos sustracciones
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los  Conversar sobre las coordenadas
algoritmos de adiciones, sustracciones,  Realizar ejercicios Realizar operaciones
multiplicaciones y divisiones con números  Hacer cálculos mentales combinadas suma
M.3.1.9. Reconocer términos y realizar multiplicaciones naturales, y la tecnología en la construcción  Conversar sobre la adición y sustracción resta, multiplicación y
entre números naturales, aplicando el algoritmo de la de sucesiones numéricas crecientes y con números hasta 999 999 999 división
multiplicación y con el uso de la tecnología. decrecientes, y en la solución de situaciones  Plantear problemas
M.3.1.10. Aplicar las propiedades de la multiplicación en cotidianas sencillas.  Analizar los problemas
el cálculo escrito y mental, y la resolución de ejercicios y  Resolver los problemas con las propiedades
problemas. Formula y resuelve problemas que impliquen de la adición
operaciones combinadas; solución y  Conversar sobre Multiplicación con
comprobación. (Ref.I.M.3.1.2.). naturales
 Leer los problemas
M.3.1.11. Reconocer términos y realizar divisiones entre I.M.3.7.2. Reconoce características y  Resolver las multiplicaciones con sus
números naturales con residuo, con el dividendo mayor elementos de polígonos propiedades
que el divisor, aplicando el algoritmo correspondiente y regulares e irregulares, poliedros y cuerpos de  Identificar la división de naturales
con el uso de la tecnología. revolución;  Plantear problemas de división
los relaciona con objetos del entorno  Analizar los problemas
circundante; y  Resolver los problemas
aplica estos conocimientos en la resolución de  Leer los problemas
situaciones  Plantear problemas
problema. (J.1., I.2.)  Analizar los problemas
 Resolver las operaciones combinadas con
M.3.1.13. Resolver problemas que requieran el uso de I.M.3.7.1. Construye, con el uso de material
multiplicación y división
operaciones combinadas con números naturales e geométrico,
 Trazar ángulos
interpretar la solución dentro del contexto del problema. triángulos, paralelogramos y trapecios, a partir
 Hablar sobre la clasificación de los ángulos
M.3.2.20. Medir ángulos rectos, agudos y obtusos, con el del análisis
 Realizar trazos de cada uno
graduador u otras estrategias, para dar solución a de sus características y la aplicación de los
 Conversar sobre rectas perpendiculares y
situaciones cotidianas conocimientos
paralelas
sobre la posición relativa de dos rectas y las
 Trazar rectas perpendiculares y paralelas
clases de ángulos;
 Plantear problemas
M.3.2.2. Determinar la posición relativa de dos rectas en soluciona situaciones cotidianas. (J.1., I.2.)
 Analizar los problemas
gráficos (paralelas, secantes y secantes  Resolver las sucesiones multiplicativas y
I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias entre
perpendiculares). con división
números
fraccionarios y decimales en la resolución  Leer los problemas
de ejercicios y situaciones reales;  Plantear problemas
decide según la naturaleza del cálculo y el  Analizar los problemas
procedimiento a utilizar.  Conversar sobre el significado de la
fracción. Clases
I.M.3.2.2. Selecciona la expresión numérica y  Plantear problemas
M.3.1.34. Representar fracciones en la semirrecta estrategia  Analizar los problemas
numérica y gráficamente, para expresar y resolver adecuadas (material concreto o la semirrecta  Escribir la fracción
situaciones cotidianas. numérica),  Representar gráficamente la fracción
para secuenciar y ordenar un conjunto de  Identificar las clases de fracciones
números naturales,  Completar la tabla
M.3.1.37. Establecer relaciones de orden entre fraccionarios y decimales, e interpreta  Resolver problemas de las fracciones
fracciones, utilizando material concreto, la semirrecta información del equivalentes por amplificación y
numérica y simbología matemática (=, ). entorno. (I.2., I.4.) simplificación
 Conversar sobre la relación de orden en los
I.M.3.2.1. Expresa números naturales de hasta números fraccionarios
M.3.1.14. Identificar múltiplos y divisores de un conjunto nueve dígitos y números decimales como  Copias los ejercicios
de números naturales. una suma de los valores posicionales de sus  Colocar los signos y poner el signo >, <.
cifras, y realiza cálculo mental y estimaciones.  Representar gráficamente la fracción
 Realizar el proceso de comparación entre
números fraccionarios
 Escribir la fracción
 Comparar las fracciones
 Conversar sobre múltiplos y divisores
 Formar conjuntos de múltiplos de 5
 Escribir los números
 Formar el conjunto de los divisores de 15
 Buscar los números menores
 Encontrar el valor del factor n

CIENCIAS SOCIALES Técnica:

I.CS.3.2.1. Examina los cambios y las Observación
CS.3.1.9. Identificar a los conquistadores españoles, su lecciones de la Conquista y Colonización  Leer el texto
relación con los indígenas y sus conflictos con la Corona, (mestizaje, fundación de ciudades, producción  Comentar con los compañeros Instrumento:
el surgimiento de los mestizos y la llegada de los negros textil, cambios en la vida cotidiana, diferencias  Conversar sobre Europa antes de 1492 Rúbrica
esclavizados. sociales, discriminación, obras y trabajo  Hablar sobre el auge económico y ansia de Hacer cuadros
artísticos de indígenas y mestizos). (I.2.) exploración de aventuras sinópticos
CS.3.1.13. Discutir el significado del concepto «colonia»  Dar opiniones Hacer mentefactos
y las lecciones que dejaron la Conquista y Colonización I.CS.3.2.2. Relaciona las causas de la crisis  Investigar las nuevas herramientas de
hispánica en la vida de la sociedad nacional. que sufrió la Audiencia de Quito con la navegación Hacer cuadros
consolidación del latifundio, la función de la  Hacer carteles comparativos
cultura oficial, y el papel de la educación con  Exponer en clase
los primeros esfuerzos por definir la identidad
del “país”, destacando las lecciones que  Conversar sobre la conquista
CS.3.1.10. Analizar los hechos iniciales de la  Hablar sobre España y su pueblo antes de
dejaron la Conquista y Colonización en este
colonización, en especial la fundación de ciudades y su la Conquista
proceso. (I.2.)
papel en la dominación.  Dar opiniones
I.CS.3.11.1. Analiza las ventajas y desventajas
de la organización territorial del país, las  Investigar las persecuciones en España
CS.3.2.19. Establecer las ventajas y desventajas de la  Hacer carteles
organización territorial del Ecuador en provincias, características de sus gobiernos (provinciales,
cantones, parroquias y regiones transversales, municipales y parroquiales) y sus formas de
 Conversar sobre españoles en
considerando su utilidad para el desarrollo nacional participación popular, reconociendo las
Andinoamérica ecuatorial
concordancias o inconsistencias entre la  Hablar sobre las razones para el triunfo de
división natural y territorial existente en el país. la invasión
(J.1., I.2.)  Dar opiniones
 Investigar el orden colonial Tras el aspirado
CS.3.2.21. Explicar las características político- I.CS.3.11.1. Analiza las ventajas y desventajas tesoro
administrativas de los gobiernos provinciales, de la organización territorial del país, las  Conversar sobre la división territorial del
municipales y parroquiales del país, destacando su características de sus gobiernos (provinciales, Ecuador
cercanía con el pueblo y su capacidad para enfrentar  Hablar sobre los límites de una provincia
municipales y parroquiales) y sus formas de
cuestiones locales.  Dar opiniones
participación popular, reconociendo las
concordancias o inconsistencias entre la  Investigar las provincias y capitales del
CS.3.2.22. Reconocer las formas de participación Ecuador por regiones
popular de las provincias, cantones y parroquias en la división natural y territorial existente en el país.
 Conversar sobre gobiernos de la provincia
vida pública, destacando el trabajo y la acción colectivos (J.1., I.2.)
 Hablar sobre las unciones de los gobiernos
en pro del bien común provinciales
I.CS.3.12.1. Examina las áreas protegidas del  Dar opiniones
país y lo relaciona con los efectos del  Investigar los gobiernos locales
 Hacer carteles
calentamiento global y cambio climático,
CS.3.3.1. Analizar las acciones y omisiones que  Exponer en clase
planteando actividades concretas para su
provocan daños al ambiente y desarrollar una cultura de  Conversar sobre los problemas ambientales:
protección y conservación. (J.3., S.1.) contaminación del agua, del aire y pérdida
respeto con propuestas creativas y eficaces.
de la biodiversidad
CS.3.3.7. Plantear actividades concretas para la  Hablar sobre los elementos que contaminan
protección y conservación del ambiente (siembra de I.CS.3.12.2. Reconoce al Ecuador como un el aire y el agua
árboles, reciclaje, ahorro de agua y combustibles, etc.) país diverso, destacando el valor de sus  Dar opiniones
 Investigar las consecuencias de la
bosques y desarrollando una cultura de
contaminación del aire
respeto al ambiente. (J.3., S.1.)  Hacer carteles
CS.3.1.12. Explicar la estructura de la sociedad colonial y I.CS.3.2.1. Examina los cambios y las  Conversar sobre los problemas ambientales:
la vida cotidiana con sus diferencias sociales y prácticas contaminación del agua, del aire y pérdida
lecciones de la Conquista y Colonización
discriminatorias. de la biodiversidad
(mestizaje, fundación de ciudades, producción  Hablar sobre los elementos que contaminan
textil, cambios en la vida cotidiana, diferencias el aire y el agua
sociales, discriminación, obras y trabajo  Dar opiniones
artísticos de indígenas y mestizos). (I.2.)  Investigar las consecuencias de la
contaminación del aire y la pérdida de la
biodiversidad
 Hacer carteles
 Conversar sobre el aporte humano de África
a América
 Hablar sobre la empresa de la esclavitud
 Dar opiniones
 Investigar las personas esclavizadas en
Ecuador
 Hacer carteles

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del
proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: LA SEGURIDAD EN MI ESCUELA
Los estudiantes comprenderán que la escuela promueve las acciones de seguridad para todos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES

ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA Reconoce en textos de literatura oral Técnica:
LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos (canciones, adivinanzas, trabalenguas, Observación
característicos que le dan sentido. retahílas, nanas, rondas, arrullos, amorfinos,  Observar las ilustraciones
chigualos) o escrita (cuentos, poemas, mitos,  Comentar con los compañeros Instrumento:
LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre textos literarios  Leer el texto Rúbrica
leyendas), los elementos característicos que
con el aporte de información, experiencias y opiniones  Identificar el mundo de los cuentos
les dan sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)
para desarrollar progresivamente la lectura crítica.  Mencionar el significado de cuento
 Leer los cuentos
Elige lecturas basándose en preferencias  Leer en silencio y en voz alta
personales de autores, géneros o temas,  Observar las láminas
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias  Leer el texto
maneja diversos soportes para formarse como
personales de autor, género o temas y el manejo de  Comentar con los compañeros
diversos soportes para formarse como lector autónomo lector autónomo. (Ref. I.LL.3.7.2.)
CIENCIAS NATURALES  Decir sus características y sus partes
Promueve medidas de prevención y cuidado
(actividad física, higiene corporal, dieta  Hablar sobre el cuerpo humano y las
funciones vitales
equilibrada) hacia su cuerpo, conociendo el
daño que puede provocar el consumo de
sustancias nocivas en los sistemas digestivo, enfermedades no infecciosas
respiratorio, circulatorio, excretor y  Dar opiniones
CN.3.2.7. Reconocer la importancia de la actividad física, reproductor. (J.3., S.2.) (Ref. I.CN.3.5.2.)  Hacer carteles
la 698higiene corporal y la dieta equilibrada en la  Exponer en clase
I.M.3.2.1. Expresa números naturales de hasta  Observar los problemas
pubertad y comunicar los beneficios por diferentes
nueve dígitos y números decimales como  Comentar con los compañeros
medios.
una suma de los valores posicionales de sus  Conversar sobre múltiplos y divisores
MATEMATICAS cifras, y realiza cálculo mental y estimaciones.  Formar conjuntos de múltiplos de 5
I.CS.3.2.1. Examina los cambios y las  Escribir los números
M.3.1.14. Identificar múltiplos y divisores de un conjunto lecciones de la Conquista y Colonización  Formar el conjunto de los divisores de 15
de números naturales. (mestizaje, fundación de ciudades, producción  Buscar los números menores
textil, cambios en la vida cotidiana, diferencias  Encontrar el valor del factor n
ESTUDIOS SOCIALES sociales, discriminación, obras y trabajo  Leer el texto
artísticos de indígenas y mestizos). (I.2.)  Comentar con los compañeros
 Conversar sobre el mestizaje o la cultura
latinoamericana
 Hablar sobre la identidad cultural
CS.3.1.12. Explicar la estructura de la sociedad colonial y
 Dar opiniones
la vida cotidiana con sus diferencias sociales y prácticas
 Investigar la aculturación Hacer carteles
discriminatorias.  Exponer en clase
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas
ligadas o no a la discapacidad.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO ACTIVIDADES
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO DE LOS APRENDIZAJES EVALUATIVAS
Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Observar videos
TALLER DE LECTURA LIBRE RECREATIVA.
TALLER DE COMUNICACIÓN Escoger las lecturas
Realizar cuestionarios verbales Hacer un collage con las

lecturas
Conversar sobre las fortalezas de la lectura
-/* Exponer los trabajos.
Plantear objetivos en cuanto -a las habilidades de la lectura
Hacer carteles
Reflexionar sobre la importancia de leer
Escuchar música
Escribir párrafos
Realizar ejercicios accionados
Seguir instrucciones
Realizar dibujos sobre las actividades que más les gusta.
Realizar carteles
Exponer en clase
Hacer debates
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 2

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEXTO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS, ESTUDIOS SOCIALES
Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y
fracciones. Ref. O.M.3.2.
• Analizar la estructura política administrativa del Ecuador en relación con la diversidad de la población. Ref. O.CS.3.4.
• Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre las personas iguales y diversas. Ref. O.CS.3.5.
*
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES
DESEMPEÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
LENGUA Y LITERATURA . Técnica:
I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la lengua Observación
escrita como manifestación cultural y de identidad en
diferentes contextos y situaciones, atendiendo a la  Observar las ilustraciones Instrumento:
diversidad lingüística del Ecuador. (I.3., S.2.).  Comentar con los compañeros Rúbrica
 Leer el alfabeto
LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones Propone intervenciones orales con una intención  Interpretar las claves Leer textos de
que evidencien la funcionalidad de la lengua comunicativa, organiza el discurso de acuerdo con  Formar mensajes diferentes lenguas
escrita como herramienta cultural.  Identificar la escritura de las diferentes lenguas
las estructuras básicas de la lengua oral y adapta el
vocabulario, según las diversas situaciones  Valorar la diversidad lingüística
Proponer diálogos con una intención  Leer el texto Hacer un guion
comunicativa, y organizar el discurso según comunicativas a las que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
 Parafrasear
las estructuras básicas de la lengua oral y con  Hacer oraciones
el vocabulario adecuado a diversas
situaciones comunicativas, Ref. LL.3.2.2. Escucha discursos orales (conversaciones, diálogos,  Observar las escenas
narraciones, discusiones, entrevistas, exposiciones,  Comentar con los compañeros
presentaciones), parafrasea su contenido y participa  Conversar sobre la presentación oral
de manera respetuosa frente a las intervenciones de  Identificar el objetivo de la presentación oral
LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con los demás. (I.LL.3.2.1.)  Planificar una presentación oral
una intención comunicativa, organizar el  Realizar una lluvia de ideas
discurso según las estructuras básicas de la I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos lingüísticos  Dar temas
lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la  Buscar información
a diversas situaciones comunicativas. decodificación y comprensión  Detallar la estructura de la presentación oral
de textos leyendo con fluidez y entonación en  Elaborar un guion
diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y  Exponer en el aula
con diferentes propósitos (exponer, informar, narrar,  Leer el texto
compartir, etc.).  Leer en silencio y luego en voz alta
LL.3.2.3. Apoyar el discurso con recursos y  Hacer preguntas
producciones audiovisuales, I.LL.3.3.1. Establece relaciones explícitas entre los  Analizar las preguntas
contenidos  Encontrar palabras destacadas
de dos o más textos, los compara, contrasta sus  Buscar el significado
fuentes, reconoce el punto de vista, las motivaciones  Decir la importancia de verificar la calidad de la
y los información
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular argumentos del autor al monitorear y autorregular su  Conversar sobre la escritura de párrafos
juicios de valor con respecto a su contenido y comprensión  Desarrollar ideas
forma, y participar de manera respetuosa mediante el uso de estrategias cognitivas. (I.3.,  Buscar el tema
frente a las intervenciones de los demás. I.4.)  Construir varias oraciones con secuencia
 Hacer un párrafo
I.LL.3.5.1. Identifica, compara y contrasta fuentes  Compartir en el aula
consultadas  Leer oraciones
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos en bibliotecas y en la web, registra la información  Completar los verbos
lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y consultada en esquemas de diverso tipo y genera  Formar las palabras
fonológicos) en la decodificación y criterios  Conversar sobre el diminutivo de las palabras
comprensión de textos. para el análisis de su confiabilidad.  Escribir oraciones
 Hacer palabras descriptivas
I.LL.3.3.2. Realiza inferencias fundamentales y  Utilizar sufijos
proyectivo valorativas,  Observar las escenas
valora los contenidos y aspectos de forma a  Comentar con los compañeros
LL.3.3.8. Leer con fluidez y entonación en partir de criterios preestablecidos, reconoce el punto  Conversar sobre los refranes y las fábulas
diversos contextos (familiares, escolares y de  Decir el significado del refrán
sociales) y con diferentes propósitos (exponer, vista, las motivaciones y los argumentos del autor al  Leer las situaciones
informar, narrar, compartir, etc.). monitorear  Elegir el refrán que corresponde
y autorregular su comprensión mediante el uso de  Encontrar el significado
estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)  Comentar sobre las fábulas
 Mencionar la sabiduría de los refranes
I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos, descriptivos, 
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido expositivos e instructivos; autorregula la escritura
esencial de un texto al diferenciar el tema de mediante la aplicación del proceso de escritura y el
las ideas principales. uso de estrategias y procesos de pensamiento;
organiza ideas en párrafos con unidad de sentido,
con precisión y claridad; utiliza un vocabulario, según
un determinado campo semántico y elementos
LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de gramaticales apropiados, y se apoya en el empleo de
textos mediante el uso de estrategias diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas
cognitivas de comprensión: parafrasear, las TIC, en las situaciones comunicativas que lo
releer, formular preguntas, leer requieran. (I.2., I.4.)
selectivamente, consultar fuentes adicionales.
LL.3.3.1. Establecer las relaciones explícitas I.LL.3.6.2. Escribe cartas, noticias, diario personal,
entre los contenidos de dos o más textos, entre otros textos narrativos, (organizando los hechos
comparar y contrastar fuentes. y acciones con criterios de secuencia lógica y
temporal, manejo de persona y tiempo verbal,
LL.3.3.9. Generar criterios para el análisis de conectores temporales aditivos, proposiciones y
la confiabilidad de las fuentes consultadas. conjunciones) y los integra en diversos tipos de textos
producidos con una intención comunicativa y en un
LL.3.3.5 Valorar los aspectos de forma y el contexto determinado. (I.3., I.4.)
contenido de un texto, a partir de criterios
preestablecidos.
I.LL.3.6.5. Escribe diferentes tipos de texto con
estructuras
instructivas (receta, manual, entre otros) según una
secuencia lógica, con concordancia de género,
LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de
número,
sentido a partir de la construcción de párrafos.
persona y y tiempo verbal, uso de conectores
temporales
y de orden; organiza las ideas en párrafos diferentes
con el
LL.3.4.8. Lograr precisión y claridad en sus uso de conectores lógicos, proposiciones y
producciones escritas, mediante el uso de conjunciones,
vocabulario según un determinado campo integrándolos en diversos tipos de textos producidos
semántico. con
una intención comunicativa y en un contexto
determinado.
(I.3., I.4.)
LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lógica,

manejo de conectores y coherencia en el uso
de la persona y tiempo verbal, e integrarlos en Reconoce en textos de literatura oral (canciones,
diversas situaciones comunicativas. adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas,
arrullos, amorfinos, chigualos) o escrita (cuentos,
poemas, mitos, leyendas), los elementos
característicos que les dan sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)
LL.3.4.2. Escribir descripciones organizadas y
con vocabulario específico relativo al ser, Elige lecturas basándose en preferencias personales
objeto, lugar o hecho que se describe e de autores, géneros o temas, maneja diversos
integrarlas en producciones escritas. soportes para formarse como lector autónomo. (Ref.
I.LL.3.7.2.)
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e
integrar en las producciones escritas los I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios, reconociendo la
diferentes tipos de sustantivo, pronombre, fuente original, los relaciona con el contexto cultural
adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores. propio y
de otros entornos, incorpora recursos del lenguaje
figurado
y usa diversos medios y recursos (incluidas las TIC)
para recrearlos. (J.2., I.2.)
sentido a partir de la construcción de párrafos
LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los

elementos característicos que le dan sentido.
LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre

textos literarios con el aporte de información,
experiencias y opiniones para desarrollar
progresivamente la lectura crítica.
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en

preferencias personales de autor, género o
temas y el manejo de diversos soportes para
formarse como lector autónomo .
LL.3.5.6. Recrear textos literarios leídos o

escuchados mediante el uso de diversos
medios y recursos (incluidas las TIC).
CIENCIAS NATURALES
Técnica:
I.CN.3.4.1. Establece relaciones entre el sistema  Observar las láminas Observación
CN.3.2.5. Indagar, con uso de las TIC y otros reproductivo,  Leer el texto
recursos, la estructura y función del sistema endócrino y nervioso, a partir de su estructura,  Comentar con los compañeros Instrumento:
nervioso, relacionarlo con el sistema funciones  Identificar sobre Fases de la función de relación Rúbrica
endocrino, y explicar su importancia para la e influencia en los cambios que se presentan en la  Decir sus características y sus partes
recepción de los estímulos del ambiente y la pubertad. (J.3., J.4.)  Hablar sobre Percepción de la información
producción de respuestas.  Investigar sobre Análisis de la información,
I.CN.3.5.1. Explica la estructura, función y relación Emisión de la respuesta
CN.3.2.6. Explorar y describir la estructura y que existe  Dar opiniones
función de los órganos de los sentidos, y entre el aparato digestivo, respiratorio, excretor,  Hacer carteles
explicar su importancia para la relación con el reproductor  Exponer en clase
ambiente. y los órganos de los sentidos, desde la observación  Identificar sobre Los órganos de los sentidos
de representaciones  Decir sus características y sus partes
analógicas o digitales y modelado de estructuras.  Hablar sobre la vista, el oído
(J.3., I.2.)  Investigar sobre el tacto, el olfato, el gusto
 Dar opiniones
Promueve medidas de prevención y cuidado  Hacer carteles
(actividad física, higiene corporal, dieta equilibrada)  Exponer en clase
CN.3.2.7. Reconocer la importancia de la hacia su cuerpo, conociendo el daño que puede  Identificar sobre el aparato locomotor
actividad física, la higiene corporal y la dieta provocar el consumo de sustancias nocivas en los  Decir sus características y sus partes
equilibrada en la pubertad y comunicar los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor  Hablar sobre el sistema esquelético
beneficios por diferentes medios y reproductor. (J.3., S.2.) (Ref. I.CN.3.5.2.)  Dar opiniones
 Hacer carteles
 Identificar sobre el Tiempo atmosférico y clima
Analiza la incidencia de la radiación solar sobre la  Decir sus características
superficie terrestre. (J.3., S.3.) (Ref.I.CN.3.11.2.)  Hablar sobre la temperatura, el viento.
 Dar opiniones
 Investigar sobre la humedad atmosférica
 Hacer carteles
Explica las causas y consecuencias de las  Exponer en clase
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los patrones
catástrofes climáticas a partir del conocimiento  Comentar con los compañeros
de calentamiento de la superficie terrestre y
de las características, elementos y factores del clima,  Identificar sobre los fenómenos meteorológicos
explicar su relación con la formación de
considerando datos meteorológicos  Decir sus características
vientos, nubes y lluvias.
locales (J.3.) (Ref. I.CN.3.12.2.)  Hablar sobre la lluvia, el viento, la nieve.
 Dar opiniones
I.CN.3.12.2. Explica las causas y consecuencias de  Investigar sobre los huracanes, las tormentas
las catástrofes eléctricas
climáticas a partir del conocimiento de las  Identificar sobre los climas y paisajes del mundo
características,  Decir sus características
elementos y factores del clima, considerando datos  Hablar sobre el clima templado.
meteorológicos locales y características del clima en  Dar opiniones
las diferentes  Investigar sobre el clima cálido y frio
regiones naturales del Ecuador. (J.3.)
CN.3.4.12. Indagar y explicar las  Hacer carteles
características, elementos y factores del clima,  Identificar sobre el clima en Ecuador
diferenciarlos del tiempo atmosférico, registrar  Decir sus características
y analizar datos meteorológicos de la localidad  Hablar sobre el clima de invierno. verano
con apoyo de instrumentos de medición.  Dar opiniones
 Investigar sobre el microclima de las regiones
 Hacer carteles
CN.3.4.13. Indagar en diferentes medios las 
características del clima en las regiones
naturales del Ecuador, explicarlas y establecer Explica las causas y consecuencias de las
la importancia de las estaciones catástrofes climáticas a partir del conocimiento
meteorológicas. de las características, elementos y factores del clima,
considerando datos meteorológicos
locales (J.3.) (Ref. I.CN.3.12.2.)
CN.3.4.14. Indagar e inferir las características

y efectos de las catástrofes climáticas y
establecer las consecuencias en los seres
vivos y sus hábitats.
MATEMÁTICAS
 Observar los problemas Técnica:
I.M.3.2.1. Expresa números naturales de hasta  Comentar con los compañeros Observación
nueve dígitos y números decimales como  Conversar Criterios de divisibilidad
una suma de los valores posicionales de sus  Nombrar números pares Instrumento:
cifras, y realiza cálculo mental y estimaciones.  Explicar la divisibilidad Rúbrica
Utiliza unidades de longitud, superficie, volumen,  Resolver los problemas Hacer ejercicios
Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5,
masa, angulares y los instrumentos  Identificar las unidades de área: conversiones
6, 7, 8, 9 y 10 en la descomposición de
adecuados para realizar mediciones y estimaciones,  Escribir el metro cuadrado
números. Ref. M.3.1.15.
y resolver situaciones de la vida  Comentar sobre los múltiplos y los submúltiplos Resolver
real. (Ref.I.M.3.9.1.).  Realizar ejercicios de transformación problemas
 Hacer ejercicios
Aplica la descomposición de factores primos  Obtener sus divisores
y el cálculo del MCD y el MCM de números  Descomponer los factores primos
naturales expresa con claridad y precisión  Identificar al diagrama del árbol
los resultados obtenidos. (Ref.I.M.3.3.1.)  Hacer la descomposición por divisiones
M.3.2.15. Reconocer el metro cuadrado como sucesivas
unidad de medida de superficie, los  Realizar ejemplos
submúltiplos y múltiplos, y realizar I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones
 Encontrar el mínimo común múltiplo (mcm)
conversiones en la resolución de problemas. (adición y multiplicación), estrategias
 Identificar el máximo común divisor (MCD)
de cálculo mental, algoritmos de la adición,
 Aplicar el método 1 y 2
M.3.1.39. Calcular sumas y restas con sustracción, multiplicación y división de números
 Identificar sobre adición y sustracción de
fracciones obteniendo el denominador común. naturales, decimales y fraccionarios, y
fracciones
la tecnología, para resolver ejercicios y problemas
con operaciones combinadas.
Formula y resuelve problemas contextualizados;  Realizar sustracciones con fracciones
decide los procedimientos y las operaciones  Identificar la adición y sustracción con números
con números naturales, decimales mixtos
y fraccionarios a utilizar; en la interpretación  Hacer problemas
y verificación de los resultados obtenidos.  Realizar ejemplos
M.3.1.42. Resolver y plantear problemas de  Identificar la multiplicación y división de
(Ref.I.M.3.5.2.).
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones fracciones
con fracciones, e interpretar la solución dentro Deduce, a partir del análisis de los elementos  Hacer ejercicios
del contexto del problema. de polígonos regulares y el círculo, fórmulas  Hacer problemas con división de fracciones
de perímetro y área; y las aplica en  Identificar las operaciones combinadas con
la solución de problemas geométricos y la fracciones
descripción de objetos culturales o naturales  Hacer ejercicios
del entorno. (Ref.I.M.3.8.1.).  Hacer problemas con operaciones combinadas
 Realizar ejemplos
 Leer los elementos del cuadrado
M.3.1.40. Realizar multiplicaciones y  Comentar con los compañeros
divisiones entre fracciones, empleando como  Identificar el perímetro y área de paralelogramos
estrategia la simplificación. y trapecios.
 Hablar sobre la fórmula
M.3.1.41. Realizar cálculos combinados de  Hacer ejercicios
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones  Encontrar el área de paralelogramos y trapecios
con fracciones.  Realizar ejemplos

M.3.2.4. Calcular el perímetro; deducir y

calcular el área de paralelogramos y trapecios
en la resolución de problemas.

I.CS.3.2.2. Relaciona las causas de la crisis que Observación
sufrió la Audiencia de Quito con la consolidación del  Leer el texto
CS.3.1.11. Apreciar la organización del trabajo latifundio, la función de la cultura oficial, y el papel de  Comentar con los compañeros Instrumento:
en la Audiencia de Quito y el papel de la la educación con los primeros esfuerzos por definir la  Conversar sobre la Real Audiencia de Quito Rúbrica
producción textil. identidad del “país”, destacando las lecciones que  Hablar sobre el sistema político-administrativo de
dejaron la Conquista y Colonización en este proceso. las colonias Hacer un
CN.3.2.5. Indagar, con uso de las TIC y otros (I.2.)  Dar opiniones mentefacto
recursos, la estructura y función del sistema  Investigar el nacimiento de la Real Audiencia de
nervioso, relacionarlo con el sistema I.CN.3.4.1. Establece relaciones entre el sistema Quito
endocrino, y explicar su importancia para la reproductivo,  Hacer carteles
recepción de los estímulos del ambiente y la endócrino y nervioso, a partir de su estructura,  Exponer en clase
producción de respuestas. funciones  Identificar sobre el sistema nervioso
e influencia en los cambios que se presentan en la  Decir sus características y sus partes
pubertad. (J.3., J.4.)  Hablar sobre las neuronas.
 Investigar sobre La médula espinal, los nervios, el
I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de la diversidad sistema endócrino
poblacional del país, a partir del análisis de su  Dar opiniones
CS.3.2.23. Exponer la realidad de la población evolución histórica, luchas por la liberación, ubicación  Hacer carteles
del Ecuador, considerando su localización en geográfica, características culturales (vestimenta,  Exponer en clase
el territorio a partir de los últimos censos costumbres, alimentación, festividades, actividades  Hablar sobre el cuidado y la conservación del
realizados en el país laborales) y la reconoce como riqueza y oportunidad planeta
 Dar opiniones
para el desarrollo y crecimiento del país. (J.1., I.2.)
CS.3.1.15. Destacar la consolidación del  Investigar sobre la contaminación
latifundio, el inicio de la expansión de la Costa I.CS.3.2.2. Relaciona las causas de la crisis que  Hacer carteles
y las grandes sublevaciones indígenas y de sufrió la Audiencia de Quito con la consolidación del  Exponer en clase
las ciudades. latifundio, la función de la cultura oficial, y el papel de  Conversar sobre Mitas y obrajes en la Audiencia
la educación con los primeros esfuerzos por definir la  Comentar en clase
CS.3.3.7. Plantear actividades concretas para identidad del “país”, destacando las lecciones que  Hablar sobre la especialización productiva de la
la protección y conservación del ambiente dejaron la Conquista y Colonización en este proceso. Audiencia de Quito
(siembra de árboles, reciclaje, ahorro de agua (I.2.)  Dar opiniones
y combustibles, etc.)  Investigar sobre los obrajes quiteños
I.CS.3.12.2. Reconoce al Ecuador como un país  Hacer carteles
diverso, destacando el valor de sus bosques y  Conversar sobre el cuidado del medio ambiente
desarrollando una cultura de respeto al ambiente.  Hablar sobre el cuidado y la conservación del
CS.3.3.6. Discutir las causas y los efectos del (J.3., S.1. planeta
calentamiento global en el planeta y las  Dar opiniones
acciones colectivas que se deben tomar para  Investigar sobre la contaminación
enfrentarlo.  Hacer carteles
 Conversar sobre el desarrollo de las haciendas
Comentar en clase
 Hablar sobre las crisis de la economía de
América y de la Audiencia de Quito
CS.3.1.16. Explicar la función de dominación  Dar opiniones
de la cultura oficial y la educación colonial y el  Investigar sobre la concentración de la propiedad
valor de las culturas populares como de la tierra
respuesta frente al poder.  Hacer carteles

CS.3.1.16. Explicar la función de dominación
de la cultura oficial y la educación colonial y el
valor de las culturas populares como
respuesta frente al poder.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: COMUNICO MIS SENTIMIENTOS
Los estudiantes comprenderán que se tiene sentimientos y se puede comunicar
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES
DESEMPEÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
LENGUA Y LITERATURA Reconoce en textos de literatura oral (canciones,  Observar las escenas
adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas,  Comentar con los compañeros
LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los arrullos, amorfinos, chigualos) o escrita (cuentos,  Conversar sobre los refranes y las fábulas Leer fábulas
elementos característicos que le dan sentido. poemas, mitos, leyendas), los elementos  Decir el significado del refrán
 Leer las situaciones Hacer collage
LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre  Elegir el refrán que corresponde
Hacer cuadros
textos literarios con el aporte de información,  Encontrar el significado
experiencias y opiniones para desarrollar Elige lecturas basándose en preferencias personales  Comentar sobre las fábulas
progresivamente la lectura crítica. de autores, géneros o temas, maneja diversos  Mencionar la sabiduría de los refranes
soportes para formarse como lector autónomo. (Ref.  Observar las láminas
I.LL.3.7.2.)  Exponer en clase Leer el texto
 Comentar con los compañeros
I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios, reconociendo la  Identificar sobre el clima en Ecuador
fuente original, los relaciona con el contexto cultural  Decir sus características
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en  Hablar sobre el clima de invierno. verano
propio y
preferencias personales de autor, género o  Dar opiniones
de otros entornos, incorpora recursos del lenguaje
temas y el manejo de diversos soportes para  Investigar sobre el microclima de las regiones
figurado
formarse como lector autónomo .  Hacer carteles
y usa diversos medios y recursos (incluidas las TIC)
para recrearlos. (J.2., I.2.)  Observar las figuras
LL.3.5.6. Recrear textos literarios leídos o  Leer los elementos del cuadrado
escuchados mediante el uso de diversos Explica las causas y consecuencias de las  Comentar con los compañeros
medios y recursos (incluidas las TIC). catástrofes climáticas a partir del conocimiento  Identificar el perímetro y área de paralelogramos
de las características, elementos y factores del clima, y trapecios.
CIENCIAS NATURALES considerando datos meteorológicos  Hablar sobre la fórmula
locales (J.3.) (Ref. I.CN.3.12.2.)  Hacer ejercicios
 Encontrar el área de paralelogramos y trapecios
CN.3.4.14. Indagar e inferir las características  Realizar ejemplos
y efectos de las catástrofes climáticas y  Encontrar la solución
establecer las consecuencias en los seres Deduce, a partir del análisis de los elementos  Leer el texto
vivos y sus hábitats. de polígonos regulares y el círculo, fórmulas  Comentar con los compañeros
de perímetro y área; y las aplica en  Conversar sobre el desarrollo de las haciendas
la solución de problemas geométricos y la Comentar en clase
descripción de objetos culturales o naturales  Hablar sobre las crisis de la economía de
del entorno. (Ref.I.M.3.8.1.). América y de la Audiencia de Quito
 Dar opiniones
I.CS.3.2.2. Relaciona las causas de la crisis que
 Investigar sobre la concentración de la propiedad
sufrió la Audiencia de Quito con la consolidación del de la tierra
M.3.2.4. Calcular el perímetro; deducir y latifundio, la función de la cultura oficial, y el papel de  Hacer carteles
calcular el área de paralelogramos y trapecios la educación con los primeros esfuerzos por definir la  Exponer en clase
en la resolución de problemas. identidad del “país”, destacando las lecciones que 
dejaron la Conquista y Colonización en este proceso.
(I.2.)
CS.3.1.16. Explicar la función de dominación

de la cultura oficial y la educación colonial y el
valor de las culturas populares como
respuesta frente al poder.
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE APRENDIZAJES EVALUATIVAS
PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
Observar videos de la comunidad
Realizar cuestionarios verbales
PROYECTO DE DESARROLLO Relacionar los videos con la realizada local

COLABORATIVO
Identificar objetivos de la actividad a realizar. Hacer el
cronograma
Formular hipótesis sobre la vinculación con la comunidad (escoger tema) Realizar las visitas
Buscar la bibliografía Exponer los

trabajos.
Enlistar las actividades
Hacer el cronograma
Realizar dibujos
Presentar el trabajo.

DATOS INFORMATIVOS
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS, ESTUDIOS SOCIALES
Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias. Ref. O.LL.3.2.
• Inferir algunas de las relaciones de causa – efecto que se producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar . Ref. O.CN.3.8.
Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y
fracciones. Ref. O.M.3.2
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
LENGUA Y LITERATURA . Técnica:
I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la lengua Observación
escrita como manifestación cultural y de identidad en
diferentes contextos y situaciones, atendiendo a la Instrumento:
diversidad lingüística del Ecuador. (I.3., S.2.).  Observar las imágenes Rúbrica
LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales (conversaciones,  Leer el texto Hacer un cuadro
evidencien la funcionalidad de la lengua escrita diálogos,  Interpretar las ideas principales sinóptico
como herramienta cultural. narraciones, discusiones, entrevistas, exposiciones,  Formar mensajes
presentaciones), parafrasea su contenido y participa de  Identificar las funciones del lenguaje
manera respetuosa frente a las intervenciones de los  Escribir la intención comunicativa
demás,  Leer los fragmentos Leer lecturas
buscando acuerdos en el debate de temas conflictivos.  Responder preguntas
 Leer el texto Resumir textos
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular (J.3., S.1.)  Interpretar las ideas principales
I.LL.3.2.2. Propone intervenciones orales con una
juicios de valor con respecto a su contenido y intención  Formar mensajes
forma, y participar de manera respetuosa frente a comunicativa, organiza el discurso de acuerdo con las  Identificar las funciones del lenguaje
las intervenciones de los demás. estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre  Escribir la intención comunicativa
los  Leer los fragmentos
LL.3.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el  Responder preguntas
estereotipos y prejuicios en la comunicación. vocabulario,  Leer los enunciados
según las diversas situaciones comunicativas a  Parafrasear
LL.3.2.5. Construir acuerdos en los intercambios las que se enfrente. (J.3., I.4.)  Dramatizar las escenas
orales que se establecen en torno a temas  Interpretar las ideas principales
conflictivos. I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos lingüísticos  Mencionar el propósito de la lectura
(léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la  Escribir el propósito
decodificación y comprensión de textos leyendo con  Formular preguntas
fluidez y entonación en diversos contextos (familiares,  Encontrar las respuestas en el texto
escolares y sociales) y con diferentes propósitos  Identificar el significado de discurso
LL.3.3.8. Leer con fluidez y entonación en  Leer el texto
(exponer, informar, narrar, compartir, etc.).
diversos contextos (familiares, escolares y  Leer en silencio y en voz alta
sociales) y con diferentes propósitos (exponer, Establece relaciones explícitas entre los contenidos de  Decir la función comunicativa
informar, narrar, compartir, etc.).  Formular preguntas
dos o más textos, los compara y contrasta sus fuentes
al monitorear y autorregular su comprensión mediante  Responder preguntas
el uso de estrategias cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.1.)  Buscar el significado de las palabras en el
LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos diccionario
mediante el uso de estrategias cognitivas de  Parafrasear la lectura
comprensión: parafrasear, releer, formular  Hacer un esquema con las ideas personales
preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes Establece relaciones explícitas entre los contenidos de  Identificar el significado de resumir
adicionales dos o más textos, los compara y contrasta sus fuentes  Leer el texto
al monitorear y autorregular su comprensión mediante  Leer en silencio y en voz alta
el uso de estrategias cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.1.)  Decir la función comunicativa
 Formular preguntas
 Responder preguntas
LL.3.3.2. Comprender los contenidos implícitos de  Identificar las características principales
un texto mediante la realización de inferencias I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos, descriptivos,  Realizar un resumen de la lectura
fundamentales y proyectivo- valorativas a partir expositivos e instructivos; autorregula la escritura  Identificar el verbo y los accidentes del verbo
del contenido de un texto mediante la aplicación del proceso de escritura y el uso  Hablar sobre el lexema y el morfema de los
de estrategias y procesos de pensamiento; organiza verbos
ideas en párrafos con unidad de sentido, con precisión  Decir ejemplos de palabras
y claridad; utiliza un vocabulario, según un determinado  Conversar sobre el número y la persona
campo semántico y elementos gramaticales  Hacer oraciones
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido esencial  Comentar sobre el modo, el tiempo,
de un texto al diferenciar el tema de las ideas apropiados, y se apoya en el empleo de diferentes
 Hablar sobre el modo indicado tiempos
principales. formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en simples
las situaciones comunicativas que lo requieran. (I.2.,  Hablar sobre el modo indicativo tiempos
I.4.) compuestos
LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos  Identificar la estrategia para resumir
 Copiar el texto
mediante el uso de estrategias cognitivas de
comprensión: parafrasear, releer, formular I.LL.3.6.4. Escribe diferentes tipos de texto con  Exponer en clase
 Reconocer la utilidad del resumen
preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes estructuras expositivas (informe, noticia, entre otros),
adicionales.  Entender el proceso del resumen
según su estructura, con secuencia lógica, manejo  Hacer un resumen
coherente de la persona y del tiempo verbal; organiza  Identificar la literatura ecuatoriana
LL.3.3.10. Reconocer el punto de vista del autor y las ideas en párrafos según esquemas expositivos de  Leer las biografías
las motivaciones y argumentos de un texto.
comparación-contraste, problema-solución,  Encontrar las semejanzas y diferencias
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de antecedente-consecuente y causa-efecto, y utiliza  Leer el cuento
pensamiento que apoyen la escritura. conectores causales y consecutivos, proposiciones y  Parafrasear
conjunciones, y los integra en diversos tipos de textos  Analizar el mismo
producidos con una intención comunicativa y en un
contexto determinado. (I.3., I.4.)
LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lógica,
manejo de conectores y coherencia en el uso de
la persona y tiempo verbal, e integrarlos en I.LL.3.6.3. Escribe textos descriptivos organizados,
diversas situaciones comunicativas.
usando recursos estilísticos para la descripción de
objetos, personajes y lugares (topografía,
prosopografía, etopeya, descripción de objetos),
LL.3.4.2. Escribir descripciones organizadas y con estructuras descriptivas en diferentes tipos de texto
vocabulario específico relativo al ser, objeto, lugar (guía turística, biografía o autobiografía, reseña, entre
o hecho que se describe e integrarlas en otros), elementos gramaticales adecuados: atributos,
producciones escritas. adjetivos calificativos y posesivos; conectores de
adición, de comparación, orden, y un vocabulario
específico relativo al ser, objeto, lugar o hecho que se
describe, y los integra en diversos tipos de textos
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e producidos con una intención comunicativa y en un
integrar en las producciones escritas los contexto determinado. (I.3.,I.4.)
diferentes tipos de sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.
Elige lecturas basándose en preferencias personales
de autores, géneros o temas, maneja diversos soportes
para formarse como lector autónomo. (Ref. I.LL.3.7.2.)
LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a partir
de la aplicación de las reglas de uso de las letras
y de la tilde.
I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios, reconociendo la
fuente
original, los relaciona con el contexto cultural propio y
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e de otros entornos, incorpora recursos del lenguaje
integrar en las producciones escritas los figurado
diferentes tipos de sustantivo, pronombre, y usa diversos medios y recursos (incluidas las TIC)
adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores. para recrearlos. (J.2., I.2.)
LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a partir

de la aplicación de las reglas de uso de las letras
y de la tilde.

sentido a partir de la construcción de párrafos.
LL.3.4.3. Escribir exposiciones organizadas en

párrafos según esquemas de comparación,
problema-solución y antecedente-consecuente,
en las situaciones comunicativas que lo requieran.

preferencias personales de autor, género o temas
y el manejo de diversos soportes para formarse
como lector autónomo.

escuchados mediante el uso de diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).

y el manejo de diversos soportes para formarse
como lector autónomo.

escuchados mediante el uso de diversos medios y
CIENCIAS NATURALES
 Observar las imágenes Técnica:
Explica las causas y consecuencias de las catástrofes  Comentar con los compañeros Observación
climáticas a partir del conocimiento  Identificar el climograma
CN.3.4.14. Indagar e inferir las características y de las características, elementos y factores del clima,  Elaborar un climograma Instrumento:
efectos de las catástrofes climáticas y establecer considerando datos meteorológicos  Seguir los pasos Rúbrica
las consecuencias en los seres vivos y sus locales (J.3.) (Ref. I.CN.3.12.2.)  Conversar en el aula
hábitats.  Colaborar en la elaboración Hacer un
Explica el proceso de formación de la Cordillera de los  Interpretar el climograma organizador
Andes y la biodiversidad de especies en las regiones  Ubicar los datos gráfico
naturales del Ecuador, en función de la comprensión  Identificar la tierra
del movimiento de las placas tectónicas como  Conversar sobre las capas de la tierra
fenómeno geológico, (J.1., J.3.) (Ref.I.CN.3.10.2.)  Decir las características de cada una
CN.3.4.6. Analizar la influencia de las placas
 Investigar sobre la geósfera
tectónicas en los movimientos orogénicos y Analiza la incidencia de la radiación solar sobre la  Hacer carteles
epirogénicos que formaron la cordillera de los
superficie terrestre. (J.3., S.3.) (Ref.I.CN.3.11.2.)  Identificar sobre el planeta Tierra y el agua
Andes y explicar su influencia en la distribución de
 Conversar sobre las aguas oceánicas: mares
la biodiversidad en las regiones naturales del I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los ecosistemas en y océanos.
Ecuador. función  Conversar sobre cada uno
de sus características, clases, diversidad biológica,  Decir las características de cada uno
adaptación de especies y las interacciones  Investigar sobre las aguas continentales.
(interespecíficas  Hacer carteles
e intraespecíficas), que en ellos se producen. (J.3.)  Identificar sobre la biósfera y sus habitats.
 Conversar sobre los hábitats
 Conversar sobre cada uno
 Decir las características de cada uno
Plantea y comunica medidas de protección, hacia los  Investigar sobre la Biósfera
ecosistemas y las especies nativas amenazadas en las  Hacer carteles
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de modelos, los Áreas Naturales Protegidas del Ecuador, afianzando su  Identificar tipos de ecosistemas
patrones de incidencia de la radiación solar sobre propuesta en los aportes científicos de investigadores  Conversar los ecosistemas
la superficie terrestre y relacionar las variaciones locales. (Ref. I.CN.3.3.3.) (J.3., I.1., I.3.)  Decir las características
de intensidad de la radiación solar sobre la  Investigar sobre la conservación de los
superficie terrestre con la ubicación geográfica. ecosistemas
 Hacer carteles
CN.3.1.10. Indagar, con uso de las TIC y otros  Identificar los desastres naturales
recursos, la diversidad biológica de los  Conversar sobre los tsunamis, huracán,
ecosistemas del Ecuador e identificar la flora y Explica las causas y consecuencias de las catástrofes inundaciones
climáticas a partir del conocimiento
fauna representativas de los ecosistemas  Decir las características
naturales de la localidad. de las características, elementos y factores del clima,  Investigar sobre los terremotos sismos o
considerando datos meteorológicos
temblores:
locales (J.3.) (Ref. I.CN.3.12.2.)
CN.3.1.12. Explorar y describir las interacciones  Hacer carteles
intraespecíficas e interespecíficas en diversos  Identificar los cambios de la materia
ecosistemas, diferenciarlas y explicar la  Conversar sobre los cambios físicos
importancia de las relaciones I.CN.3.6.1. Explica desde la observación de diferentes  Decir las características
representaciones cómo las teorías sobre la  Investigar sobre los cambios químicos
composición de la materia han evolucionado, hasta  Hacer carteles
 Exponer en el aula
comprender que está constituida por átomos,

CN.3.1.13. Indagar en diversas fuentes y describir elementos y moléculas. (J.3.)
las causas y consecuencias potenciales de la
extinción de las especies en un determinado
ecosistema, y proponer medidas de protección de Clasifica la materia en sustancias puras y mezclas.
la biodiversidad amenazada.
Además, reconoce las mezclas homogéneas y
heterogéneas (J.3., S.2.) (Ref. I.CN.3.6.2.)
CN.3.4.14. Indagar e inferir las características y

efectos de las catástrofes climáticas y establecer
las consecuencias en los seres vivos y sus
hábitats.
CN.3.3.1. Explorar y demostrar las propiedades

específicas de la materia, experimentar, probar
las predicciones y comunicar los resultados.
CN.3.3.3. Indagar y clasificar la materia en

sustancias puras y mezclas, y relacionarlas con
los estados físicos de la materia
MATEMÁTICAS
Técnica:
I.M.3.4.1. Utiliza números romanos, decimales y Observación
fraccionarios  Identificar los números decimales: lectura y
M.3.1.26. Reconocer, leer y escribir los números para expresar y comunicar situaciones cotidianas, leer escritura Instrumento:
decimales utilizados en la vida cotidiana. información de distintos medios y resolver problemas.  Hacer ejercicios Rúbrica
M.3.1.29. Aplicar las reglas del redondeo en la (I.3.)  Revisar la tabla posicional de los números
resolución de problemas. decimales
I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones  Leer número decimales Hacer la tabla
M.3.1.38. Establecer relaciones de secuencia y (adición  Escribir los números decimales posicional
orden entre números naturales, fracciones y y multiplicación), estrategias de cálculo mental,  Realizar el redondeo de números decimales
decimales, utilizando material concreto, la algoritmos  Hacer ejercicios de relación de orden entre
semirrecta numérica y simbología matemática de la adición, sustracción, multiplicación y división de números decimales Hacer
(=, ). números  Identificar los signos operaciones
naturales, decimales y fraccionarios, y la tecnología,  Plantear problemas decimales
para resolver ejercicios y problemas con operaciones  Resolver los problemas
combinadas.  Identificar las sumas de números decimales
 Leer números decimales
Formula y resuelve problemas contextualizados;  Escribir los números decimales
decide los procedimientos y las operaciones  Realizar restas de números decimales
M.3.1.31. Resolver y plantear problemas con
con números naturales, decimales  Plantear problemas
sumas y restas con números decimales, utilizando
y fraccionarios a utilizar; en la interpretación  Resolver los problemas
varias estrategias, e interpretar la solución dentro
y verificación de los resultados obtenidos.  Identificar la aproximación decimal:
del contexto del problema.
(Ref.I.M.3.5.2.). Operaciones
I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones  Leer números decimales
(adición  Escribir los números decimales
y multiplicación), estrategias de cálculo mental,  Plantear problemas
algoritmos  Resolver los problemas
de la adición, sustracción, multiplicación y división de  Identificar los polígonos regulares e
M.3.1.28. Calcular, aplicando algoritmos y la números irregulares.
tecnología, sumas, restas, multiplicaciones y naturales, decimales y fraccionarios, y la tecnología,  Decir las características de cada uno
divisiones con números decimales. para resolver ejercicios y problemas con operaciones  Hacer ejercicios
combinadas.  Conversar sobre el perímetro y área de
(I.1.) regulares
 Calcular el perímetro
 Identificar la frecuencia absoluta, relativa y
Deduce, a partir del análisis de los elementos acumulada de datos no agrupados
M.3.1.30. Utilizar el cálculo de productos o de polígonos regulares y el círculo, fórmulas  Decir las características
cocientes por 10, 100 o 1 000 con números de perímetro y área; y las aplica en  Identificar los datos
decimales, como estrategia de cálculo mental y la solución de problemas geométricos y la  Plantear problemas
solución de problemas descripción de objetos culturales o naturales  Ubicar los resultados en la tabla
del entorno. (Ref.I.M.3.8.1.). 
M.3.1.29. Aplicar las reglas del redondeo en la
resolución de problemas
M.3.2.9. Calcular, en la resolución de problemas,
el perímetro y el área de polígonos regulares, I.M.3.10.1. Construye, con o sin el uso de programas
aplicando la fórmula correspondiente informáticos, tablas de frecuencias
y diagramas estadísticos, para representar y
analizar datos discretos del entorno.
I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias entre números

fraccionarios y decimales en la resolución
de ejercicios y situaciones reales;
decide según la naturaleza del cálculo y el
M.3.3.1. Analizar y representar, en tablas de procedimiento a utilizar.
frecuencias, diagramas de barra, circulares y
poligonales, datos discretos recolectados en el
entorno e información publicada en medios de
comunicación.
M.3.1.35. Reconocer los números decimales:

décimos, centésimos y milésimos, como la
expresión decimal de fracciones por medio de la
división.
M.3.1.36. Transformar números decimales a
fracciones con denominador 10, 100 y 1 000.

I.CS.3.2.2. Relaciona las causas de la crisis que sufrió Observación
la Audiencia de Quito con la consolidación del  Leer el texto
CS.3.1.11. Apreciar la organización del trabajo en latifundio, la función de la cultura oficial, y el papel de la  Comentar con los compañeros Instrumento:
la Audiencia de Quito y el papel de la producción educación con los primeros esfuerzos por definir la  Identificar la sociedad colonial y la Audiencia Rúbrica
textil. identidad del “país”, destacando las lecciones que de Quito
dejaron la Conquista y Colonización en este proceso.  Conversar sobre la sociedad colonial Hacer un
(I.2.)  Comentar sobre las reformas borbónicas organizador
CS.3.1.17. Examinar las obras artísticas de la  Investigar sobre las identidades locales y gráfico
Colonia como y su función cultural, estética e regionales de la Sierra norte y sur
ideológica. I.CS.3.11.2. Analiza los principales rasgos físicos de  Hacer carteles
CS.3.1.18. Reconocer el trabajo artístico indígena las provincias (relieves, hidrografía, climas, áreas  Exponer en el aula
y mestizo cultivables, pisos ecológicos, etc.), mediante ejercicios  Identificar los artesanos y los artistas de la
gráficos, el uso de Internet y las redes sociales, Audiencia de Quito
destacando sus semejanzas y diferencias. (J.1., I.2.)  Conversar sobre los artistas del siglo XVI
 Investigar sobre los artistas quiteños de los
siglos XVII y XVIII
CS.3.1.12. Explicar la estructura de la sociedad I.CS.3.12.2. Reconoce al Ecuador como un país  Hacer carteles
colonial y la vida cotidiana con sus diferencias diverso, destacando el valor de sus bosques y  Exponer en el aula
sociales y prácticas discriminatorias. desarrollando una cultura de respeto al ambiente. (J.3.,  Identificar la región costa
S.1.)  Decir sus características
 Conversar sobre el relieve y subregiones
CS.3.2.24. Reconocer los principales rasgos  Investigar sobre el perfil costero, el clima,
físicos (relieves, hidrografía, climas, áreas flora, fauna
cultivables, pisos ecológicos, etc.), de las I.CS.3.2.1. Examina los cambios y las lecciones de la  Hacer carteles
provincias de la Costa norte, de la Costa sur, de Conquista y Colonización (mestizaje, fundación de  Identificar los problemas ambientales de la
la Sierra norte, de la Sierra centro, de la Sierra ciudades, producción textil, cambios en la vida Tierra son nuestros problemas
sur, de la Amazonía y de la región Insular de cotidiana, diferencias sociales, discriminación, obras y  Decir sus características
Galápagos. trabajos artísticos de indígenas y mestizos). (I.2.)  Conversar sobre el uso del agua
CS.3.3.7. Plantear actividades concretas para la  Investigar sobre los valores de aseo
protección y conservación del ambiente (siembra  Hacer carteles
de árboles, reciclaje, ahorro de agua y I.CS.3.2.2. Relaciona las causas de la crisis que sufrió  Identificar la crisis española y sus
combustibles, etc. la Audiencia de Quito con la consolidación del repercusiones en América Decir sus
latifundio, la función de la cultura oficial, y el papel de la características
educación con los primeros esfuerzos por definir la  Conversar sobre la monarquía española
identidad del “país”, destacando las lecciones que  Hacer carteles
CS.3.1.12. Explicar la estructura de la sociedad dejaron la Conquista y Colonización en este proceso.  Identificar la región Sierra
colonial y la vida cotidiana con sus diferencias (I.2.)  Decir sus características
sociales y prácticas discriminatorias.  Conversar sobre el relieve y subregiones
I.CS.3.11.2. Analiza los principales rasgos físicos de  Investigar sobre las hoyas, el clima, flora,
CS.3.1.14. Interpretar las causas de la crisis que las provincias (relieves, hidrografía, climas, áreas fauna
sufrió la Audiencia de Quito, en el marco de los cultivables, pisos ecológicos, etc.), mediante ejercicios  Hacer carteles
grandes cambios de la monarquía española y el gráficos, el uso de Internet y las redes sociales,  Identificar el cuidado del planeta
mundo. destacando sus semejanzas y diferencias. (J.1., I.2.)  Decir sus características
 Conversar sobre el agua y la energía
CS.3.2.24. Reconocer los principales rasgos I.CS.3.12.1. Examina las áreas protegidas del país y lo  Investigar sobre el ahorro energético
físicos (relieves, hidrografía, climas, áreas  Hacer carteles
relaciona con los efectos del calentamiento global y
cultivables, pisos ecológicos, etc.), de las  Exponer en el aula
cambio climático, planteando actividades concretas
provincias de la Costa norte, de la Costa sur, de 
la Sierra norte, de la Sierra centro, de la Sierra para su protección y conservación. (J.3., S.1.)
sur, de la Amazonía y de la región Insular de
Galápagos.
CS.3.3.1. Analizar las acciones y omisiones que

provocan daños al ambiente y desarrollar una
cultura de respeto con propuestas creativas y
eficaces.
CS.3.3.7. Plantear actividades concretas para la

protección y conservación del ambiente (siembra
de árboles, reciclaje, ahorro de agua y
combustibles, etc.)
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: JUGAMOS Y APRENDEMOS
Los estudiantes sean capaces de desarrollar sus habilidades académicas relacionadas con la actividad física.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES

DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
LENGUA Y LITERATURA Elige lecturas basándose en preferencias personales

de autores, géneros o temas, maneja diversos soportes
para formarse como lector autónomo. (Ref. I.LL.3.7.2.)
I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios, reconociendo la  Observar las imágenes Técnica:

LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en Observación
fuente  Comentar con los compañeros
original, los relaciona con el contexto cultural propio y  Leer el texto
y el manejo de diversos soportes para formarse Instrumento:
de otros entornos, incorpora recursos del lenguaje  Identificar la literatura ecuatoriana
como lector autónomo. Rúbrica
figurado  Leer las biografías
y usa diversos medios y recursos (incluidas las TIC)  Encontrar las semejanzas y diferencias
LL.3.5.6. Recrear textos literarios leídos o Hacer un
para recrearlos. (J.2., I.2.)  Leer el cuento
escuchados mediante el uso de diversos medios y organizador gráfico
 Parafrasear
 Analizar el mismo
 Observar las imágenes
CIENCIAS NATURALES
 Identificar los cambios de la materia
Clasifica la materia en sustancias puras y mezclas.
 Conversar sobre los cambios físicos
Además, reconoce las mezclas homogéneas y  Decir las características
CN.3.3.3. Indagar y clasificar la materia en
heterogéneas (J.3., S.2.) (Ref. I.CN.3.6.2.)  Investigar sobre los cambios químicos
sustancias puras y mezclas, y relacionarlas con
los estados físicos de la materia  Hacer carteles
 Exponer en el aula
MATEMATICAS I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones
(adición y multiplicación), estrategias  Leer los números
M.3.1.28. Calcular, aplicando algoritmos y la de cálculo mental, algoritmos de la adición,  Comentar con los compañeros
tecnología, sumas, restas, multiplicaciones y sustracción, multiplicación y división de números  Identificar la división de decimales
divisiones con números decimales. naturales, decimales y fraccionarios, y  Hacer divisiones
la tecnología, para resolver ejercicios y problemas  Solucionar los problemas
con operaciones combinadas.  Realizar operaciones con decimales
 Leer el texto
 Identificar el cuidado del planeta
I.CS.3.12.1. Examina las áreas protegidas del país y lo  Decir sus características
M.3.1.30. Utilizar el cálculo de productos o  Conversar sobre el agua y la energía
relaciona con los efectos del calentamiento global y
cocientes por 10, 100 o 1 000 con números  Investigar sobre el ahorro energético
decimales, como estrategia de cálculo mental y cambio climático, planteando actividades concretas
para su protección y conservación. (J.3., S.1.)  Hacer carteles
solución de problemas. 
I.CS.3.12.2. Reconoce al Ecuador como un país
diverso, destacando el valor de sus bosques y
M.3.1.31. Resolver y plantear problemas con desarrollando una cultura de respeto al ambiente. (J.3.,
divisiones con números decimales, utilizando S.1.)
varias estrategias, e interpretar la solución dentro
del contexto del problema.
ESTUDIOS SOCIALES
CS.3.3.1. Analizar las acciones y omisiones que

provocan daños al ambiente y desarrollar una
cultura de respeto con propuestas creativas y
eficaces.
CS.3.3.7. Plantear actividades concretas para la

protección y conservación del ambiente (siembra
de árboles, reciclaje, ahorro de agua y
combustibles, etc.)
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE APRENDIZAJES EVALUATIVAS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
DE LOS APRENDIZAJES
Observar videos sobre los valores
TUTORÍAS PARA LOS ESTUDIANTES Realizar una mesa redonda
TALLER DE CÍVICA Conversar sobre las actividades familiares y escolares (ENLISTAR) Realizar un tríptico
con los valores
Plantear objetivos de post pandemia
Reflexionar sobre la importancia de trabajar en equipo
Identificar las acciones de empatía (significado)
Enlistar actividades de empatía en casa y escuela.
Realizar dibujos sobre las actividades que se hizo en casa
Sacar sus conclusiones

Mencionar más valores

DATOS INFORMATIVOS
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES. MATEMATICAS, ESTUDIOS SOCIALES
Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder la cultura escrita. Ref. o.ll.3.1.
Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias. Ref. O.LL.3.2.
• Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación experimental. Ref. O.CN.3.7.
• Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos;
la conversión de unidades. Ref. O.M.3.3.
LENGUA Y LITERATURA I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la lengua Técnica:
escrita como manifestación cultural y de identidad Observación
Indagar las características de los pueblos y en diferentes contextos y situaciones, atendiendo a
nacionalidades del Ecuador que tienen otras lenguas. la diversidad lingüística del Ecuador. (I.3., S.2.).  Observar las ilustraciones Instrumento:
Ref. LL.3.1.2.  Comentar con los compañeros Rúbrica
 Conversar la diversidad de escrituras que
Indaga sobre las influencias lingüísticas y culturales existe en el mundo. Hacer cuadro
que explican los diferentes dialectos del castellano.  Formular preguntas comparativo
(Ref. I.LL.3.1.2.)  Contestar preguntas
LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que Propone intervenciones orales con una intención  Observar el mapa del Ecuador Hacer mesas
evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como comunicativa, organiza el discurso de acuerdo con  Identificar la diversidad lingüística y su redondas
herramienta cultural. las estructuras básicas de la lengua oral y adapta el riqueza.
vocabulario, según las diversas situaciones  Hablar sobre la importancia de las lenguas
LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias lingüística y  Mencionar diversas formas de lenguaje
comunicativas a las que se enfrente. (Ref.
culturales que explican los dialectos del castellano en escrito
I.LL.3.2.2.)
el Ecuador.  Conversar sobre las estrategias de
aprendizaje
 Buscar información complementaria
I.LL.3.2.2. Propone intervenciones orales con una  Conversar sobre la mesa redonda
intención  Formular preguntas
LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una
comunicativa, organiza el discurso de acuerdo con  Contestar preguntas
intención comunicativa, organizar el discurso según las
las  Identificar los temas
estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un
estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona  Hablar con el moderador
vocabulario adecuado a diversas situaciones
sobre los  Leer la información
comunicativas.
efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta  Exponer de acuerdo a la estructura básica
el vocabulario, de la lengua oral
LL.3.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de según las diversas situaciones comunicativas a las  Conversar sobre el tipo de texto
estereotipos y prejuicios en la comunicación. que se enfrente. (J.3., I.4.)  Identificar el propósito
 Formular oraciones
Establece relaciones explícitas entre los contenidos  Hacer preguntas
de dos o más textos, los compara y contrasta sus  Contestar preguntas
fuentes al monitorear y autorregular su comprensión  Hacer un esquema de la información
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular juicios  Conversar sobre el tipo de texto
mediante el uso de estrategias cognitivas. (Ref.
de valor con respecto a su contenido y forma, y  Identificar el artículo informativo
participar de manera respetuosa frente a las I.LL.3.3.1.)
 Leer el artículo
intervenciones de los demás.  Parafrasear la lectura
I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la  Hacer preguntas con dónde, qué, por qué
decodificación y comprensión  Contestar preguntas
de textos leyendo con fluidez y entonación en  Hacer un esquema del artículo informativo
LL.3.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un diversos contextos (familiares, escolares y sociales)  Leer en silencio y en voz alta
texto mediante la realización de inferencias y con diferentes propósitos (exponer, informar,  Encontrar la idea principal
fundamentales y proyectivo- valorativas a partir del narrar, compartir, etc.).  Identificar la comprensión específica de las
contenido de un texto. palabras
 Escribir palabras
 Encontrar el significado
I.LL.3.6.3. Escribe textos descriptivos organizados,  Comprender mejor el texto
usando recursos estilísticos para la descripción de  Parafrasear el texto
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos objetos, personajes y lugares (topografía,  Planificar la escritura
(léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la prosopografía, etopeya, descripción de objetos),  Conversar sobre los que va a escribir
decodificación y comprensión de textos. estructuras descriptivas en diferentes tipos de texto  Comentar el tipo de texto que necesita
(guía turística, biografía o autobiografía, reseña,  Decir por qué va a escribir
entre otros), elementos gramaticales adecuados:  Indicar para quién va a escribir
atributos, adjetivos calificativos y posesivos;  Identificar la estructura del texto
conectores de adición, de comparación, orden,  Desarrollar ideas
LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos y un vocabulario específico relativo al ser, objeto,  Hacer una lluvia de ideas
mediante el uso de estrategias cognitivas de lugar o hecho que se describe, y los integra en  Observar las ilustraciones
comprensión: parafrasear, releer, formular preguntas,  Completar los gráficos con ideas
diversos tipos de textos producidos con una
leer selectivamente, consultar fuentes adicionales.  Redactar la escritura
determinado. (I.3.,I.4.)  Leer el texto
 Formar oraciones
 Identificar el núcleo del sujeto
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido esencial de un  Definir el significado del núcleo del sujeto
I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos, descriptivos,  Mencionar sus modificadores
texto al diferenciar el tema de las ideas principales.
expositivos e instructivos; autorregula la escritura  Hacer oraciones con el modificador
mediante la aplicación del proceso de escritura y el connotativo
uso de estrategias y procesos de pensamiento;
organiza ideas en párrafos con unidad de sentido,  Identificar el uso de la coma
LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos con precisión y claridad; utiliza un vocabulario,  Definir la regla ortográfica
mediante el uso de estrategias cognitivas de según  Mencionar los conectores en el texto
comprensión: parafrasear, releer, formular preguntas, un determinado campo semántico y elementos  Formular oraciones
leer selectivamente, consultar fuentes adicionales. gramaticales apropiados, y se apoya en el empleo  Conversar sobre el significado de los puntos
de diferentes formatos, recursos y materiales, suspensivos
incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas  Leer el texto
que lo requieran. (I.2., I.4.)  Identificar el mundo de los cuentos
 Mencionar el significado de cuento
LL.3.4.5. Integrar relatos, descripciones, exposiciones e I.LL.3.6.4. Escribe diferentes tipos de texto con  Decir sus características
instrucciones en diferentes tipos de texto producidos estructuras expositivas (informe, noticia, entre  Leer los cuentos
con una intención comunicativa y en un contexto otros), según su estructura, con secuencia  Leer en silencio y en voz alta
determinado. lógica, manejo coherente de la persona y del tiempo
verbal; organiza las ideas en párrafos según
esquemas expositivos de comparación-contraste,
problema-solución, antecedente-consecuente y
Autorregular la producción escrita mediante el uso causa-efecto, y utiliza conectores causales y
habitual del procedimiento de planificación, redacción y consecutivos, proposiciones y conjunciones, y los
revisión del texto. Ref. LL.3.3.4. integra en diversos tipos de textos producidos con
una intención comunicativa y en un contexto
LL.3.4.5. Integrar relatos, descripciones, exposiciones e I.LL.3.6.5. Escribe diferentes tipos de texto con
instrucciones en diferentes tipos de texto producidos estructuras instructivas (receta, manual, entre otros)
con una intención comunicativa y en un contexto según una secuencia lógica, con concordancia de
determinado. género, número, persona y tiempo verbal, uso de
conectores temporales
y de orden; organiza las ideas en párrafos
diferentes con el uso de conectores lógicos,
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de pensamiento proposiciones y conjunciones, integrándolos en
que apoyen la escritura. diversos tipos de textos producidos con una
LL.3.4.3. Escribir exposiciones organizadas en párrafos
según esquemas de comparación, problema-solución y
antecedente-consecuente, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
LL.3.4.14. Apoyar el proceso de escritura colaborativa

e individual mediante el uso de diversos recursos de Reconoce en textos de literatura oral (canciones,
las TIC. adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas,
arrullos, amorfinos, chigualos) o escrita (cuentos,
LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lógica, manejo
de conectores y coherencia en el uso de la persona y
tiempo verbal, e integrarlos en diversas situaciones Elige lecturas basándose en preferencias
comunicativas
personales de autores, géneros o temas, maneja
diversos soportes para formarse como lector
autónomo. (Ref. I.LL.3.7.2.)
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar

en las producciones escritas los diferentes tipos de
sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus
modificadores.
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión interna del párrafo y la
organización del texto mediante el uso de conectores
lógicos.
LL.3.4.13. Producir sus escritos acorde a la situación

comunicativa con el empleo de diversos formatos,
recursos y materiales.
LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos
característicos que le dan sentido.
LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre textos

literarios con el aporte de información, experiencias y
opiniones para desarrollar progresivamente la lectura
crítica.
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias

personales de autor, género o temas y el manejo de
diversos soportes para formarse como lector autónomo
CIENCIAS NATURALES Identifica a los invertebrados, en función de sus

semejanzas y diferencias, (J.3., I.1.) (Ref. Técnica:
I.CN.3.1.1. )  Observar las láminas Observación
 Leer el texto
I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje claro y apropiado  Comentar con los compañeros Instrumento:
la importancia  Identificar Los animales vertebrados Rúbrica
de los procesos de fotosíntesis, nutrición,  Decir sus características
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, respiración,  Hablar sobre los mamíferos. Hacer cuadros
las características de los animales vertebrados e relación con la humedad del suelo e importancia  Dar opiniones sinópticos
invertebrados, describirlos y clasificarlos de acuerdo para  Investigar sobre los mamíferos
con sus semejanzas y diferencias. el ambiente. (J.3., I.3.)  Hacer carteles
 Hablar sobre las aves
CN.3.1.2. Explicar y clasificar las plantas con y sin  Dar opiniones
Explica con lenguaje claro y apropiado la  Investigar sobre los reptiles
semilla, y explicar su relación con la humedad del suelo
importancia de los procesos de fotosíntesis,  Hablar sobre los anfibios
y su importancia para el ambiente.
nutrición, respiración e importancia para el  Dar opiniones
mantenimiento de la vida. (J.3., I.3.) (Ref.  Investigar sobre los peces
I.CN.3.2.1.)  Identificar Los animales invertebrados
Promueve medidas de prevención y cuidado  Hablar sobre los anélidos
(actividad física, higiene corporal, dieta equilibrada)  Dar opiniones
CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo reproductivo de hacia su cuerpo, conociendo el daño que puede  Investigar sobre los Moluscos
las plantas e identificar los agentes polinizadores que provocar el consumo de sustancias nocivas en los  Dar opiniones
intervienen en su fecundación. sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio,  Identificar sobre las plantas
excretor y reproductor. (J.3., S.2.) (Ref. I.CN.3.5.2.)  Decir sus características
 Hablar sobre la fotosíntesis
 Investigar sobre la fotosíntesis
 Dar opiniones
 Identificar sobre las plantas sin flor: briófitos
y pteridófitos
CN.3.2.7. Reconocer la importancia de la actividad  Decir sus características
física, la higiene corporal y la dieta equilibrada en la  Investigar sobre las plantas sin flor: briófitos
pubertad y comunicar los beneficios por diferentes y pteridófitos
medios.  Dar opiniones
 Decir sus características y sus partes
 Hablar sobre el cuerpo humano y las
funciones vitales
enfermedades no infecciosas
 Dar opiniones
 Hacer carteles
MATEMATICAS
Técnica:
I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas Observación
Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de significativas  Realizar recorrido siguiendo instrucciones
coordenadas rectangulares, con números naturales. relacionadas con la localización de  Comentar con los compañeros Instrumento:
Ref. M.3.1.2. lugares y magnitudes directa o inversamente  Conversar sobre la ubicación de las cosas Rúbrica
proporcionales, empleando como estrategia  Identificar el plano cartesiano
M.3.1.7. Reconocer términos de la adición y la representación en gráficas cartesianas  Mencionar la semirrecta horizontal o eje x y Resolver
sustracción, y calcular la suma o la diferencia de con números naturales, decimales o fraccionarios. la semirrecta vertical o eje y problemas
números naturales.  Ubicar los datos
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los  Conversar sobre las coordenadas
algoritmos de adiciones, sustracciones,  Realizar ejercicios
multiplicaciones y divisiones con números  Hacer cálculos mentales
naturales, y la tecnología en la construcción  Conversar sobre la adición y sustracción
M.3.1.9. Reconocer términos y realizar multiplicaciones de sucesiones numéricas crecientes y con números hasta 999 999 999
entre números naturales, aplicando el algoritmo de la decrecientes, y en la solución de situaciones  Plantear problemas
multiplicación y con el uso de la tecnología. cotidianas sencillas.  Analizar los problemas
M.3.1.10. Aplicar las propiedades de la multiplicación  Resolver los problemas con las propiedades
en el cálculo escrito y mental, y la resolución de de la adición
ejercicios y problemas.  Conversar sobre Multiplicación con
Formula y resuelve problemas que impliquen
naturales
operaciones combinadas; solución y
comprobación. (Ref.I.M.3.1.2.).
 Resolver las multiplicaciones con sus
M.3.1.11. Reconocer términos y realizar divisiones
I.M.3.7.2. Reconoce características y elementos de propiedades
entre números naturales con residuo, con el dividendo
polígonos  Identificar la división de naturales
mayor que el divisor, aplicando el algoritmo
regulares e irregulares, poliedros y cuerpos de  Plantear problemas de división
correspondiente y con el uso de la tecnología. revolución;  Analizar los problemas
los relaciona con objetos del entorno circundante; y  Resolver los problemas
aplica estos conocimientos en la resolución de  Leer los problemas
situaciones  Plantear problemas
problema. (J.1., I.2.)  Analizar los problemas
 Resolver las operaciones combinadas con
I.M.3.7.1. Construye, con el uso de material sumas y restas
M.3.1.13. Resolver problemas que requieran el uso de
geométrico,  Leer los problemas
operaciones combinadas con números naturales e
triángulos, paralelogramos y trapecios, a partir del  Plantear problemas
interpretar la solución dentro del contexto del problema.
análisis  Analizar los problemas
de sus características y la aplicación de los  Resolver las operaciones combinadas con
M.3.2.20. Medir ángulos rectos, agudos y obtusos, con
conocimientos multiplicación y división
el graduador u otras estrategias, para dar solución a
sobre la posición relativa de dos rectas y las clases  Trazar ángulos
situaciones cotidianas
de ángulos;  Hablar sobre la clasificación de los ángulos
soluciona situaciones cotidianas. (J.1., I.2.)  Realizar trazos de cada uno
M.3.2.2. Determinar la posición relativa de dos rectas
en gráficos (paralelas, secantes y secantes  Trazar rectas perpendiculares y paralelas
perpendiculares).  Plantear problemas
I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias entre números
 Resolver las sucesiones multiplicativas y
fraccionarios y decimales en la resolución
con división
de ejercicios y situaciones reales;
decide según la naturaleza del cálculo y el
procedimiento a utilizar.  Analizar los problemas
 Conversar sobre el significado de la
M.3.1.34. Representar fracciones en la semirrecta I.M.3.2.2. Selecciona la expresión numérica y
fracción. Clases
numérica y gráficamente, para expresar y resolver estrategia
situaciones cotidianas. adecuadas (material concreto o la semirrecta
numérica),
 Escribir la fracción
M.3.1.37. Establecer relaciones de orden entre para secuenciar y ordenar un conjunto de números
 Representar gráficamente la fracción
fracciones, utilizando material concreto, la semirrecta naturales,
 Identificar las clases de fracciones
numérica y simbología matemática (=, ). fraccionarios y decimales, e interpreta información
 Completar la tabla
del entorno. (I.2., I.4.)
 Resolver problemas de las fracciones
equivalentes por amplificación y
simplificación
 Conversar sobre múltiplos y divisores
M.3.1.14. Identificar múltiplos y divisores de un  Formar conjuntos de múltiplos de 5
conjunto de números naturales.  Escribir los números
 Formar el conjunto de los divisores de 15
 Buscar los números menores
 Encontrar el valor del factor n

ESTUDIOS SOCIALES Técnica:

Observación
I.CS.3.2.1. Examina los cambios y las lecciones de  Leer el texto
CS.3.1.9. Identificar a los conquistadores españoles, su la Conquista y Colonización (mestizaje, fundación  Comentar con los compañeros Instrumento:
relación con los indígenas y sus conflictos con la de ciudades, producción textil, cambios en la vida  Conversar sobre Europa antes de 1492 Rúbrica
Corona, el surgimiento de los mestizos y la llegada de cotidiana, diferencias sociales, discriminación,  Hablar sobre el auge económico y ansia de
los negros esclavizados. obras y trabajo artísticos de indígenas y mestizos). exploración de aventuras Hacer
(I.2.)  Dar opiniones mentefactos
CS.3.1.13. Discutir el significado del concepto  Investigar las nuevas herramientas de
«colonia» y las lecciones que dejaron la Conquista y I.CS.3.2.2. Relaciona las causas de la crisis que navegación
Colonización hispánica en la vida de la sociedad sufrió la Audiencia de Quito con la consolidación del  Conversar sobre la conquista
nacional. latifundio, la función de la cultura oficial, y el papel  Hablar sobre España y su pueblo antes de
de la educación con los primeros esfuerzos por la Conquista
definir la identidad del “país”, destacando las  Dar opiniones
lecciones que dejaron la Conquista y Colonización  Investigar las persecuciones en España
en este proceso. (I.2.)  Conversar sobre españoles en
CS.3.1.10. Analizar los hechos iniciales de la Andinoamérica ecuatorial
colonización, en especial la fundación de ciudades y su I.CS.3.11.1. Analiza las ventajas y desventajas de  Hablar sobre las razones para el triunfo de
papel en la dominación. la organización territorial del país, las la invasión
características de sus gobiernos (provinciales,  Dar opiniones
CS.3.2.19. Establecer las ventajas y desventajas de la municipales y parroquiales) y sus formas de  Investigar el orden colonial Tras el aspirado
organización territorial del Ecuador en provincias, tesoro
participación popular, reconociendo las
cantones, parroquias y regiones transversales,  Hacer carteles
concordancias o inconsistencias entre la división
considerando su utilidad para el desarrollo nacional  Exponer en clase
natural y territorial existente en el país. (J.1., I.2.)
 Conversar sobre gobiernos de la provincia
I.CS.3.12.2. Reconoce al Ecuador como un país  Hablar sobre las unciones de los gobiernos
diverso, destacando el valor de sus bosques y provinciales
CS.3.2.21. Explicar las características político- desarrollando una cultura de respeto al ambiente.  Dar opiniones
administrativas de los gobiernos provinciales, (J.3., S.1.)  Investigar los gobiernos locales
municipales y parroquiales del país, destacando su  Conversar sobre los problemas ambientales:
cercanía con el pueblo y su capacidad para enfrentar I.CS.3.12.1. Examina las áreas protegidas del país contaminación del agua, del aire y pérdida
cuestiones locales. y lo relaciona con los efectos del calentamiento de la biodiversidad
global y cambio climático, planteando actividades  Hablar sobre los elementos que contaminan
CS.3.2.22. Reconocer las formas de participación concretas para su protección y conservación. (J.3., el aire y el agua
popular de las provincias, cantones y parroquias en la  Dar opiniones
S.1.)
vida pública, destacando el trabajo y la acción  Investigar las consecuencias de la
colectivos en pro del bien común contaminación del aire y la pérdida de la
biodiversidad
CS.3.3.7. Plantear actividades concretas para la  Conversar sobre el aporte humano de África
protección y conservación del ambiente (siembra de a América
árboles, reciclaje, ahorro de agua y combustibles, etc.)  Hablar sobre la empresa de la esclavitud
 Dar opiniones
 Investigar las personas esclavizadas en
Ecuador
CS.3.3.1. Analizar las acciones y omisiones que  Hacer carteles
provocan daños al ambiente y desarrollar una cultura  Exponer en clase
de respeto con propuestas creativas y eficaces. 
CS.3.1.12. Explicar la estructura de la sociedad colonial

y la vida cotidiana con sus diferencias sociales y
prácticas discriminatorias.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: IDENTIFICO MIS DERECHOS Y CUMPLO MIS RESPONSABILIDADES
Los estudiantes comprenderán que el cumplimiento de sus responsabilidades le ayuda a exigir sus derechos
LENGUA Y LITERATURA Reconoce en textos de literatura oral (canciones,

LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas,
característicos que le dan sentido. arrullos, amorfinos, chigualos) o escrita (cuentos, Leer cuentos
LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre textos característicos que les dan sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)  Observar las ilustraciones
literarios con el aporte de información, experiencias y  Comentar con los compañeros
opiniones para desarrollar progresivamente la lectura  Leer el texto
crítica.  Identificar el mundo de los cuentos
Elige lecturas basándose en preferencias  Mencionar el significado de cuento
personales de autores, géneros o temas, maneja  Decir sus características
diversos soportes para formarse como lector  Leer los cuentos
autónomo. (Ref. I.LL.3.7.2.)  Leer en silencio y en voz alta
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias  Identificar la energía y sus formas
personales de autor, género o temas y el manejo de  Conversar la energía eléctrica y lumínica
diversos soportes para formarse como lector autónomo  Hablar sobre las características
Analiza las características, importancia,  Comentar sobre la energía térmica y
CIENCIAS NATURALES aplicaciones del magnetismo, de la energía térmica mecánica
y de la energía eléctrica. (Ref. I.CN.3.9.1.) (J.3.,  Investigar sobre la energía química,
I.2.). nuclear, sonora.
 Hacer carteles
CN.3.3.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos,
I.M.3.11.1. Resuelve situaciones cotidianas  Exponer en el aula
las aplicaciones de la energía térmica en la máquina de
empleando como estrategia las combinaciones  Identificar las combinaciones da hasta 3 x
vapor e interpretar su importancia en el desarrollo
simples. 4
industrial.
 Observar la tabla de doble entrada
MATEMATICAS
 Escribir números
 Organizar las combinaciones
 Utilizar el diagrama de árbol

M.3.3.4. Realizar combinaciones simples de hasta tres

por cuatro elementos para explicar situaciones
cotidianas.
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE ACTIVIDADES
DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL LOS APRENDIZAJES EVALUATIVAS
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
Realizar una caminata
Observar los paisajes.
TALLER DE ELABORACIÓN DE PROYECTO Hacer objetivos para el trabajo

INTERDISCIPLINAR
Conversar sobre el cuidado del medio ambiente. Hacer un tríptico
CUIDADO DEL PLANETA
Identificar objetivos de la actividad a realizar.
Formular hipótesis sobre el cuidado del medio ambiente.
Enlistar actividades de cuidado
Investigar sobre el cuidado del planeta
Exponer en clase
Realizar dibujos acompañados con texto escrito
Presentar el trabajo.

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL DEL PRIMER QUIMESTRE

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

I.LL.3.6.4. Escribe diferentes tipos de texto con

Reconoce en textos de literatura oral

LL.3.4.13. Producir sus escritos acorde a la situación

LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre textos literarios

CIENCIAS SOCIALES Técnica:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES

Realizar cuestionarios verbales Hacer un collage con las

Realizar dibujos sobre las actividades que más les gusta.