Actividad Diaria Dia 2

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : PICOTA
 IEI : Nº 310
 DIRECTORA : LIANI TRIGOZO RAMIREZ
 DOCENTE : MARICIELO USHIÑAHUA LOPEZ
 PRACTICANTE : HENRRY MURAYARI PAREDES.
 EDAD : 4 AÑOS
 333 FECHA : 19 DE OCTUBRE DEL 2022.
 ÁREA : COMUNICACIÓN.
 ACTIVIDAD : ESCRIBIMOS LA RECETA Y PREPARAMOS UNA
RICA ENSALADA DE FRUTAS.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Nos divertimos escribiendo y

preparando una rica ensalada de frutas
COMPETENCIAS /CAPACIDAD/ CRITERIO DE INSTRUMENTO DE

DESEMPEÑOS
ESTÁNDAR EVALUACIÓN EVALUACIÓN
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Escribe por propia iniciativa

ESCRITOS EN LENGUA MATERNA” y a su manera sobre lo que
le interesa. Utiliza trazos, Escribe una
CAPACIDADES: grafismos u otras formas receta nutritiva su
para expresar sus ideas y manera a través
Cuando el niño escribe diversos emociones a través de una de trazos,
tipos de textos en su lengua nota, para relatar una grafismos.
materna, combina e integra vivencia o un cuento.
capacidades: Mapa de calor
• Adecúa el texto a la situación Cuaderno de campo

comunicativa,
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
ESTÁNDAR
 Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando
el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema
con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.
II. DESARROLLO.
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Estrategias con procesos didácticos Recursos Tiempo
didáctica
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
 Los niños y niñas de dirigen al aula saludando a la o el docente y a
sus compañeros.
 Los niños y niñas ubican sus mochilas, loncheras y otras
Rutinas de pertenencias en su lugar.
Entrada:  Actividades permanentes: 8:00 am
 Saludo Canciones A
 Oración 8:15 am
 Aseo
 Control del tiempo
 Control del calendario
 Asistencia
 PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN: El docente, los niños y niñas
sentados en asamblea dialogan a que jugaran y con quien jugaran, Juegos de
el docente comunica que les avisara faltando 10 minutos para los
terminar el juego y también recordamos las normas de sectores
convivencia del juego que
 DESARROLLO DEL JUEGO: Los niños y las niñas juegan en el deseen
8:15 am
Juego libre en jugar los
espacio elegido por ellos. A
los sectores niños,
 SOCIALIZACIÓN, REPRESENTACIÓN, METACOGNICIÓN Y ORDEN: 9:15 am
como
Reunidos en asamblea comentan lo que jugaron, invitamos a sector
representar lo que más les gusto del juego, realizamos preguntas hogar,
como: ¿que han aprendido hoy? ¿hay algo nuevo que les ha construcci
sorprendido o descubrieron? ¿Tuvieron alguna dificultad como lo ón, etc.
solucionaron?
Inicio MOTIVACIÓN: iniciamos la actividad presentándoles imágenes de
una ensalada de frutas para generala expectativas de los niños y
niñas y preguntamos:
SABERES PREVIOS: ¿Qué observan? ¿Qué creen que es? ¿De qué
creen que se hace? ¿Quisieran saber cómo se prepara la ensalada
de frutas?
Los niños comienzan a ser su conflicto cognitivo para dar sus
9:15 am
posibles respuestas según sus imaginaciones. A
La docente da a conocer el propósito y la actividad de la clase del 10:00 am
día de hoy.
PROPOSITO: Nos divertimos escribiendo y preparando una receta
nutritiva.
Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias:
La docente invita a los niños prestar mucha atención para poder
presentar los ingredientes que se utiliza para preparar la ensalada de
fruta.
Los niños y niñas describen las características de los productos, por
ejemplo: La papaya de qué color es, etc. Escuchamos los comentarios de
los niños y niñas.
PLANIFICACIÓN: El docente organiza 3 grupos de trabajo según su propio

criterio y dialoga.
Después preguntamos mediante el cuadro pegado en la pizarra escrito en
un papelote.
¿Qué haremos? ¿Para qué ¿Para quién

escribiremos? escribiremos?
Una receta nutritiva Por qué los niños y Para los niños y niñas
niñas tienen que del aula.
desarrollar su
Desarrollo capacidad
comunicativa al crear
un cuento.
TEXTUALIZACIÓN: presentamos un formato con la estructura de la receta

nutritiva de la ensalada de frutas.
Los niños y niñas van mencionando los nombres de los ingredientes de la
receta de la ensalada de fruta, se escribe el papelote.
REVISIÓN
. Luego la docente hace la revisión y lee para sus estudiantes la receta.
Luego entregamos los ingredientes y realizamos el procedimiento de la
preparación de la receta de la ensalada de frutas, los niños y niñas van
preparando según la lectura de la receta.
Después entrega papel bond para que dibujen lo que más le gustó del
cuento y luego exponen su producción
 PUBLICACIÓN. Los niños publican su trabajo en un lugar
estratégico del aula y comentan lo que hicieron.
 Hacemos preguntas de meta cognición. Preguntas
Cierre Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué es lo que más te

gusto de la actividad? ¿Qué acciones realizaron en la actividad?
10:00 am
Aseo  Los niños y niñas se lavan las manos.
A
 Oramos por los alimentos.
10: 10 am
10: 10 am
REFRIGERIO-REFRIGERIO A
10:30 am
10:30 am
RECREO A
11:00 am
Estrategia: 11:00 am
 Los niños y niñas eligen el cuento que más les gusta de la biblioteca para el
Cuéntame Un A
docente les lea. Luego se realiza ciertas preguntas sobre ello.
Cuento 11:10 am
TALLER
CRITERIO DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
EVALUACIÓN
Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo.  Combina acciones

manera autónoma a  Se expresa motrices básicas, como
través de su corporalmente correr saltando, caminar
PSICOMO
motricidad y girar, entre otro, en sus
TRICIDAD
actividades y juegos
libres.
11:10 pm
A
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD 11:45 pm
MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESTRATEGIAS RECURS
S METODOLÓGICAS OS
- Pedimos a los niños y niñas que se coloquen en un lugar

determinado del patio, luego indicamos que extiendan sus
INICIO
brazos hacia los lados, primero hacia la derecha, después a la
izquierda.
- Indicamos los niños y niñas salten de arriba hacia abajo. Luego Papel
solicitamos que las giren en forma circular de adentro hacia
afiche
afuera, pedimos que realicen círculos pequeños y después
poco a poco, van aumentando de tamaño. Después hacemos
DESARROL
LO todos deporte
- Pedimos a los niños y niñas que se sienten a descansar un
momento y que estiren sus pies y brazos para que se relajen,
luego indicamos que respiren suavemente hasta que se sientan
más tranquilos y su respiración se normalice.
- Los niños y niñas, realizan ejercicios de respiración, inflándose
y desinflándose como globos.
- Verbalización: Al finalizar los niños y niñas expresan lo
CIERRE realizado. ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
- Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo
te sentiste?
 Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué

aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?
11:45
 Se explican las actividades para la casa.
Rutinas de Cancio pm
 Cantamos, recitamos un poema o rima.
Salida: nes A
 Nos despedimos 12:00 pm
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
…………………………………………………………. ………………………………………………………….
Firma de la docente Firma del Practicante
………………………………………………………….
Firma de la directora
MAPA DE CALOR
Criterio 01: Escribe una receta nutritiva a su manera a través
ESTUDIANTES de trazos, grafismos.
ANGULO PUYO, JAQUELINE ANAIR

COMETIVOS PANAIFO, AXEL MATHIAS
DIAZ FERNANDEZ, JIAN PIER
DIAZ SANGAMA, KASSIELA
GONZALES PONCE, LIAM ESTEFANO
HERNANDEZ VEGA, ALONDRA YASMIN
ISUIZA ISUIZA, MILAN PIERO
ISUIZA PONCE, HERRY LEAN
ORMEÑO SEPULVEDA,GHIA YARELI
PARDO RUIZ, VELENTINO SAID
RENGIFO SANDOVAL, BRYANNA
YAMILA
ROMERO CHICOMA, CARMEN JULISA
RUIZ CARRANZA, AXEL ZAHIR
SALAS CHUJANDAMA, MAX ISAI
SEPULVEDA RUIZ, LORANNY MACIEL
SINARAHUA NAVARRO, PIERO
SEBASTIAN
TORRES PINCHI, LUZ DANIXA
UPIACHIHUA RIOS, ANGHELA MARIEL
URQUIA PUTPAÑA, JHENY
ZARRIA ISUIZA, LHIAN MANUEL
BERNILLA VELA , ALEX YEYSON
CUADERNO DE CAMPO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “ESCRIBIMOS LA FECHA Miércoles 19 de octubre
RECETA Y PREPARAMOS UNA RICA ENSALADA
DE FRUTAS.
COMPETENCIA : Comunicación CRITERIO DE EVALUACION: Escribe una receta

nutritiva su manera a través de trazos, grafismos.
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA” EVIDENCIA: DIBUJA Y COLOREA A SU MANERA
LOS INGREDIENTES DE LA ENSALADA DE FRUTAS.
N NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE DIFICULTADES O RETROALIMENTAC

° LA EVIDENCIA NECESIDADES DE ION
APRENDIZAJE
01 ¿Qué les pareció la

actividad?
¿Cómo se sienten?
02
¿Saben ya describir
características?
¿Qué les pareció las

actividades que
planificamos?

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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Nos divertimos escribiendo y

COMPETENCIAS /CAPACIDAD/ CRITERIO DE INSTRUMENTO DE

“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Escribe por propia iniciativa

• Adecúa el texto a la situación Cuaderno de campo

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PLANIFICACIÓN: El docente organiza 3 grupos de trabajo según su propio

¿Qué haremos? ¿Para qué ¿Para quién

TEXTUALIZACIÓN: presentamos un formato con la estructura de la receta

 Hacemos preguntas de meta cognición. Preguntas

Cierre Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué es lo que más te

Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo.  Combina acciones

- Pedimos a los niños y niñas que se coloquen en un lugar

 Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué

ANGULO PUYO, JAQUELINE ANAIR

COMPETENCIA : Comunicación CRITERIO DE EVALUACION: Escribe una receta

N NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE DIFICULTADES O RETROALIMENTAC

01 ¿Qué les pareció la

¿Qué les pareció las

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