1

Introducción

¿Cómo estás?… Seguramente con muchas expectativas al iniciar esta

primera etapa de tu formación profesional. Te preguntarás: ¿Por qué
MATEMÁTICA en el curso introductorio?

Porque la Matemática a través del tiempo se ha transformado en la base

de sustentación de buena parte del desarrollo científico y tecnológico,
alcanzando sus aplicaciones no sólo a la física y a la ingeniería sino
también a la medicina, a la economía, a las ciencias sociales.

Luego si, como expresa el matemático español Miguel de Guzmán: “el

progreso cultural de la sociedad depende en gran parte de esta
subcultura que es la matemática” es importante, tanto para tu desarrollo
profesional como para tu integración a la vida social que, desde el
comienzo, incorpores algunas componentes de la capacidad matemática:

Utilices correctamente el lenguaje matemático: Comprendas la

importancia de los conceptos y propiedades básicas relacionándolas en
algún marco teórico. Incorpores estrategias para interpretar y resolver
problemas. Desarrolles una actitud crítica frente a un problema o
resultado.
Guzmán, M. de Colera, J., (1989)
Matemáticas COU, Editorial Anaya.

Siendo el estudiante una parte fundamental en el quehacer universitario es

necesario brindar las herramientas y conocimientos que te facilitan tu
incorporación total al ambiente de nivel superior en ciencias exactas.

2
Por lo cual, en el ITSX contamos con esta guía académica, que es el
resultado de la inquietud de los docentes cuyo objetivo es: favorecer
mediante actividades, contenidos y asesoramiento, el reforzamiento
efectivo y correctivo en los conocimientos básicos de matemáticas; ya que
es un requisito necesario en el abordaje académico del estudiante durante
toda su formación profesional y las materias a cursar.

Nuestra guía contiene cuatro capítulos, los temas aquí expuestos son
aquellos donde la experiencia docente ha detectado necesario reforzar
temas que son primordiales para el estudiante de nuevo ingreso al iniciar
sus estudios universitarios en alguna de las carreras del ITSX, haciendo un
recorrido por diferentes etapas de la evolución matemática abordando los
siguientes temas: pre algebra, algebra-trigonometría y geometría analítica.

Esperamos que esta propuesta te sea de utilidad para ordenar y

resignificar los conceptos básicos de Matemática que has estudiado
previamente en el nivel medio superior, indispensables como fundamento
sólido para la acreditación de las asignaturas comunes de la carrera que
elegiste.

Sin más, te deseamos éxito en tu trayectoria académica, estamos para

apoyarte a alcanzar tus metas, bienvenido(a) al ITSX.

Dirección General

Dirección Académica

Departamento de Ciencias Básicas

#EsCuestiónDeIngenio

3
 CURSO DE INDUCCIÓN 2022

MATEMÁTICAS

TEMARIO

Contenido
1.- Pre-álgebra .............................................................................................................................................. 8
1.1 Los números y su clasificación.............................................................................................. 8
1.2 Propiedades de los números reales ............................................................................... 10
1.3 Operaciones con fracciones .................................................................................................12
1.3.1 Fracciones ..................................................................................................................................12
1.3.2 Fracciones propias ..............................................................................................................12
1.3.3 Fracciones impropias y mixtas ...................................................................................12
1.3.4 Fracciones equivalentes .................................................................................................13
1.3.5 Fracción irreducible .......................................................................................................... 14
1.3.6 Fracciones homogéneas ............................................................................................... 14
1.3.7 Fracciones heterogéneas.............................................................................................. 14
1.3.8 Suma y resta de fracciones .......................................................................................... 14
1.3.9 Multiplicación y división de fracciones .................................................................17
1.4 Proporcionalidad......................................................................................................................... 19
1.4.1 La proporcionalidad directa ....................................................................................... 20
1.4.2 Proporcionalidad Indirecta........................................................................................... 21
1.4.3 Proporcionalidad múltiple ........................................................................................... 22
1.5 Jerarquía de operaciones ...................................................................................................... 23
1.6 Múltiplos y divisores ................................................................................................................. 26
1.6.1 Números primos ................................................................................................................. 26
1.6.2 Múltiplos................................................................................................................................... 26
1.6.3 Divisibilidad.............................................................................................................................27
4
 1.6.4 Mínimo común múltiplo ...............................................................................................27
1.6.5 Máximo común divisor .................................................................................................. 28
1.7 Conceptos algebraicos ........................................................................................................... 29
1.7.1 Lenguaje algebraico ......................................................................................................... 29
1.7.2 Monomio....................................................................................................................................31
1.7.3 Polinomio ................................................................................................................................. 32
1.7.4 Grado de un término algebraico ............................................................................. 32
1.7.5 Grado de un polinomio................................................................................................... 33
1.7.6 Orden de un polinomio .................................................................................................. 33
1.8.- Potenciación y radicación ................................................................................................. 34
1.8.1 Propiedades de las potencias ..................................................................................... 35
1.8.2 Radicación ...............................................................................................................................39
1.8.3 Raíz racional .......................................................................................................................... 40
1.8.4 Raíz irracional ....................................................................................................................... 40
1.8.5 Propiedades de los radicales ..................................................................................... 40
1.8.6 Transformación de radicales a formas exponenciales ........................... 43
1.8.7 Radicales semejantes ..................................................................................................... 43
1.8.8 Operaciones con Radicales (Suma y resta de radicales) ............................ 44
2.- Álgebra ................................................................................................................................................... 49
2.1 Operaciones algebraicas....................................................................................................... 49
2.1.1 Sumas y restas algebraicas .......................................................................................... 49
2.1.2 Multiplicación algebraica ............................................................................................. 50
2.1.3 División algebraica ..............................................................................................................51
2.2 - Productos y cocientes notables. .................................................................................. 54
2.2.1 Binomio al cuadrado o cuadrado de un binomio ....................................... 55
2.2.2 Producto de dos binomios con un término común ................................. 55
2.2.3 Producto de dos binomios conjugados............................................................ 56
2.2.4 Binomio al cubo .................................................................................................................57
2.2.5 Cocientes notables .......................................................................................................... 58
2.3 Teorema del residuo, división sintética. ..................................................................... 61
2.3.1 División sintética ................................................................................................................. 61

5
 2.3.2 Teorema del Residuo ..................................................................................................... 62
2.3.3 Fracciones algebraicas .............................................................................................63
2.4 Descomposición factorial. .................................................................................................. 65
2.4.1 Máximo factor común .................................................................................................... 65
2.4.2 Factor común por agrupación ................................................................................ 66
2.4.3 Factorización de un trinomio cuadrado perfecto ..................................... 67
2.4.4 Factorización de un trinomio de la forma x2 + bx + c ............................. 68
2.4.5 Completar el trinomio cuadrado perfecto ................................................ 70
2.4.6 Factorización de un trinomio de la forma ax2 + bx + c ........................... 70
2.4.7 Factorización de una diferencia de cuadrados .............................................71
2.4.8 Factorización de una suma y la resta de 2 cubos ......................................73
2.4.9 División de expresiones algebraicas ....................................................................75
2.5 Ecuaciones de primer grado con una incógnita ................................................ 76
2.6 Ecuaciones de segundo grado ........................................................................................ 82
2.6.1 Ecuaciones de segundo grado incompletas: ................................................ 82
2.6.2 Ecuación cuadrática completa ............................................................................... 83
2.7 Sistema de ecuaciones con dos y tres incógnitas ............................................. 86
2.7.1 Sistema de ecuaciones lineales de dos incógnitas ................................... 86
2.7.2 Sistema de ecuaciones lineales de tres incógnitas ................................... 91
2.8.- Aplicación del álgebra en problemas cotidianos ............................................ 96
3. Trigonometría.................................................................................................................................... 100
3.1 Ángulos............................................................................................................................................ 100
3.2 Conversión de grados a radianes y viceversa. ......................................................103
3.3 Figuras Geométricas ..............................................................................................................105
3.5 Teorema de Pitágoras. ...........................................................................................................118
3.6 Razones trigonométricas .................................................................................................... 121
3.7 Leyes de senos y cosenos ................................................................................................... 125
3.8 Aplicaciones de la Trigonometría a problemas cotidianos ........................ 129
4. Geometría ............................................................................................................................................. 135
4.1 Plano cartesiano. ................................................................................................................. 135
4.2 Puntos en plano cartesiano ......................................................................................... 136

6
 4.3 Distancia entre dos puntos .......................................................................................... 137
4.4 División de segmentos ........................................................................................................143
4.5 Ecuación de la recta .............................................................................................................. 146
4.6 Ecuación de la recta dada dos puntos .................................................................... 148
4.7 Secciones cónicas .................................................................................................................... 152
4.7.1 Circunferencia .................................................................................................................... 153
4.7.2 Elipse ........................................................................................................................................ 157
4.7.3 Parábola ................................................................................................................................. 163
4.7.4 Hipérbola ............................................................................................................................. 168
4.8 Aplicaciones de Geometría en problemas cotidianos ................................. 174
BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................................... 180

7
 1.- Pre-álgebra
1.1 Los números y su clasificación
Siempre que se habla de matemáticas lo principal es conocer los diferentes
tipos números los cuales son: números naturales, números enteros,
números racionales, números irracionales, números reales y números
imaginarios.
Los números se reúnen en grupos de una misma clase llamados conjuntos
y se simbolizan por llaves { } que en su interior contienen a los elementos
que forman parte del conjunto y a estos se le designan letras regularmente
mayúsculas. (Sáiz, 2013)
Números naturales (N): son los primeros números que se crearon para
resolver problemas prácticos y son los que utilizamos para contar, estos no
pueden ser negativos son solo los positivos es decir N = {1,2,3,4,5, 6...∞}.
Números enteros (Z): Cuando se realiza una resta como 3-7 obtenemos -4
este número no es natural, pero si un entero negativo, entonces los
números negativos y positivos son números enteros. Y se pueden emplear
como en la siguiente tabla:

Aspecto Situación
Sistema Un depósito de $900 se Un retiro de $700
bancario representa como + 𝟗𝟎𝟎 como – 𝟕𝟎𝟎.
Una ganancia de $1 450 se Una pérdida de $580
Comercio
representa como + 𝟏 𝟒𝟓𝟎 como – 𝟓𝟖𝟎
Una temperatura de 22 °C
Una temperatura de 3
Clima sobre cero se representa
°C bajo cero como – 𝟑°
como + 𝟐𝟐 °𝐂
Una medida de 1 470 m Una medida de 15 m
Región sobre el nivel del mar se bajo el nivel del mar
representa como + 𝟏 𝟒𝟕𝟎 𝐦 – 𝟏𝟓 𝐦
(Sáiz, 2013)
El número cero se creó para establecer una situación neutral, se puede
interpretar como cuando no se está en movimiento y también se utiliza
como referencia entre los opuestos un ejemplo de ello está en la recta
numérica.

8
Números Racionales (Q): se crearon para indicar cuando era necesaria una
parte de algo. estos números se emplean para representar la división de un
entero entre otro (Peterson, 2000) es decir las fracciones, aunque también
pueden ser enteros porque un entero se puede representar como una
4
fracción ( = 2) así que podemos concluir que además de las fracciones los
2
números enteros también son racionales.

Números irracionales (I): Se denominan números irracionales a aquellos

números que no se pueden representar como el cociente de dos números
enteros. (Sáiz, 2016) Ejemplo de tales números son todas las raíces no
exactas, tales como: √2, √5, −√19 , claro recordando que existen dos
números que fueron dados por Leonhard Euler como lo son 𝜋 𝑦 𝑒 su
representación de forma decimal es infinita las cuales no son
representativas.
𝜋 = 3.1415926535 …
𝑒 = 2.7182818284 …
Los números racionales e irracionales se pueden expresar de manera
1
decimal, pero recuerda un número racional como = 0.333 se sabe que el
3
número que continua de forma repetida es 3 en cambio sí en una
calculadora científica escribes √3 su representación decimal no es
repetitiva por lo que es un número irracional.

Números Reales (R): el conjunto de los números reales está integrado por
todos los anteriores es decir irracionales, racionales, enteros y naturales

Números complejos (i): estos números son llamados de distintos nombres

se dicen imaginarios y también no reales, pero en la en la ingeniería los
conocerás como números complejos, no todo se puede resolver con
números reales se aprendió que era posible calcular la raíz cubica de -1 o de
-8.
3 3
( √−1 = −1 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 (−1)3 = −1 𝑦 𝑞𝑢𝑒 √−8 𝑒𝑠 − 2 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 (−2)3 = −8)

A pesar de lo anterior no existe ningún número real para la raíz cuadrada

de -1 o de cualquier número negativo pero dado a que había problemas
que solo pueden trabajarse al extraer la raíz cuadrada de un número

9
negativo, se inventaron los números complejos. Estos números tienen
muchas aplicaciones importantes en la tecnología. Hacen mucho más fácil
el trabajar con vectores y con problemas que implican corriente alterna
(CA.). (Peterson, 2000).

1.2 Propiedades de los números reales

Propiedad conmutativa
Esta propiedad establece que no existe diferencia en el orden en que se
sumen o multipliquen los números. ejemplo: 5/3 + 2.5 = 2.5+5/3, 8-5 =-5+8,
𝜋 6 6 𝜋
× = ×
3 √2 √2 3
La propiedad conmutativa no debe de emplearse en la resta y en la división
4 3
7−5≠5−7 𝑦 ≠
3 4
Propiedad asociativa
Cuando se tiene un grupo de tres números, no importa cuales se sumen o
7 −4 7 −4
multipliquen primero. Por ejemplo: (2 + ) + 4 = 2 + (4 + ) en la
3 3
multiplicación también se aplica que (6 ∙ 5) ∙ 2 = 6 ∙ (5 ∙ 2)

Ahora representemos estas propiedades asociativas

(a+b)+c=a+(b+c) y (ab)c = a (bc)
Propiedad distributiva
Esta propiedad se utiliza cuando se combinan la multiplicación y la suma
es decir en una operación como 5(15+7), puede evaluarse primero
resolviendo lo que está dentro del paréntesis y después multiplicando por
el elemento de afuera o también de siguiente forma (5 × 15) + (5 × 7)
simbólicamente se representa como: a(b+c) = ab+ac
Propiedad transitiva
Si se tienen dos igualdades con miembros idénticos, los otros miembros no
idénticos deberán que ser iguales.
En forma de símbolos: Si a=b y b=c → a=c

10
Lo anterior se lee: “si a es igual a b y b es igual a c, entonces a es igual a c”
(Sáiz, 2016)
Para entender esta propiedad podemos decir si 36=12+24 y 12+24 = (6)(6)
entonces 36 = (6)(6).
Propiedad del elemento neutro
El número cero es definido como elemento neutro para la suma, porque
sumado con cualquier número real, no altera el valor de este. a+0=0+a=a
El número 1 es definido como elemento neutro para la multiplicación,
porque cuando se multiplica por un número real, no modifica el valor de
este. a(1)=1(a)=a (Sáiz, 2016)
Propiedad del inverso
El inverso aditivo es un número que al sumarlo con un número real da
como resultado 0. La expresión general es: a+(-a) =0
El inverso multiplicativo es un número que al multiplicarlo por un número
1
real da como resultado 1. La expresión general es: 𝑎 ( ) = 1
𝑎

Al inverso de un número se le conoce como recíproco del mismo.

(Sáiz, 2016)
Esta propiedad es muy utilizada en la solución de ecuaciones cuando se
dice que este sumando y lo pasamos restando del otro lado de la igualdad
en realidad estamos ocupando propiedad del inverso aditivo.
Propiedad de identidad
La propiedad de identidad establece si la primera expresión es igual a la
segunda, entonces, la segunda tiene que ser igual a la primera,
representándose como: Si a=b → b=a (Sáiz, 2016)
8
Un ejemplo de esta propiedad es = 1 de las dos formas el valor es uno,
8
esta es la última propiedad de ahí se parte en las matemáticas y se pueden
realizar las distintas operaciones de aritmética y algebra que se ocupan
cotidianamente, el siguiente tema es fracciones nos recuerda que tipo de
fracciones existen y como se puede realizar operaciones a través de ellas y
también tener el conocimiento de romper la dificultad que para muchos
representa.

11
1.3 Operaciones con fracciones
1.3.1 Fracciones
Una fracción está definida por dos elementos llamados numerador y
denominador, en la cual el denominador representa el cuerpo que se
quiere fraccionar y el numerador representa el número de partes que se
quieren obtener de él. Ambas partes son números enteros, sólo el
denominador no puede ser igual a 0. Así, la forma de una fracción es:
𝑁𝑢𝑚𝑒𝑟𝑎𝑑𝑜𝑟
𝐹𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖ó𝑛 =
𝐷𝑒𝑛𝑜 𝑚𝑖𝑛 𝑎 𝑑𝑜𝑟
Toda fracción se puede considerar como una división indicada, esto es:
𝐷𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒𝑛𝑑𝑜
𝐹𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖ó𝑛  =
𝐷𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟
(Sáiz, 2016)

1.3.2 Fracciones propias

Las fracciones propias son menores a la unidad, ejemplo:

1 3 9 2 6
, , , ,
4 7 20 3 7
En los ejemplos se puede observar que el número del denominador es
mayor que el numerador.

1.3.3 Fracciones impropias y mixtas

Las fracciones impropias son aquellas cuyos valores son mayores que la
unidad. Ejemplo:

5 7 13 5 8
, , , ,
4 5 9 2 7

Las fracciones mixtas son aquellas que tienen un componente entero y

otro fraccional. Ejemplo:
3 1 2
2 , −7 , 4
4 3 9
En los ejemplos se puede observar que el numerador es mayor que el
denominador.

12
Para convertir una fracción impropia a mixta se debe de realizar la división,
como se observa a continuación:

1
13 4
9 13 = 1
9 9
4

2
5 1
2 5 =2
2 2
1

Figura 1 Conversión de fracciones, de impropia a Mixta (Pimentel, 2021)

En sentido inverso, de mixta a impropia sería así:

17
2 17
5 3
=
+ 3
X 15
Figura 2 de Mixta a impropia. (Pimentel, Curso
de inducción al ITSX CONOCETEC, 2021)

1.3.4 Fracciones equivalentes

Existen fracciones equivalentes a la unidad, esto se da porque en realidad
cualquier número entero se puede escribir en forma de fracción. Te invito a
realizar las divisiones que indican las siguientes fracciones, para encontrar
los números enteros a los que son iguales cada una de ellas.

13
 4 8 6 37 35
, , , ,
4 4 2 37 7

Si simplificamos una fracción -dividimos tanto el numerador como el

denominador por uno de sus factores comunes- o multiplicamos ambas
partes de la fracción por el mismo entero, ésta será una fracción
equivalente de la anterior. (Pimentel, 2021)

1 1×5 5 3 4×3 12 27 27 ÷ 3 9
= = , = = , = =
2 2×5 10 2 4×2 8 6 6÷3 2

1.3.5 Fracción irreducible

Es una fracción en la cual el numerador y el denominador no tienen un
𝟏𝟑
factor común, excepto el 1. La fracción es irreducible, porque no hay un
𝟓
factor que sea común a 13 y 5, excepto el 1. (Sáiz, 2016)

1.3.6 Fracciones homogéneas

𝟏 𝟐 𝟑
Las fracciones que tienen denominadores iguales, tales como 𝟕 , 𝟕 𝐲 son
𝟕
llamadas homogéneas porque tienen al 7 como denominador común.
(Sáiz, 2016)

1.3.7 Fracciones heterogéneas

𝟑 𝟓
Las fracciones 𝐲 son llamadas heterogéneas, porque tienen
𝟒 𝟔
denominadores diferentes. (Sáiz, 2016)

1.3.8 Suma y resta de fracciones

Cuando se tiene dos fracciones homogéneas es fácil operar, sólo se tiene
que correr el denominador y sumar o restar los numeradores según la
operación indicada, sin importar cuantas fracciones sean, es decir:

𝟓 𝟔 𝟐 −𝟓 + 𝟔 − 𝟐 𝟏
− + − = =−
𝟕 𝟕 𝟕 𝟕 𝟕

14
Cuando las fracciones son heterogéneas se pueden aplicar distintos
métodos para realizar las sumas y restas de fracciones. A continuación, se
mencionan cuatro métodos:

1. Al sumar o restar dos fracciones se aplica el método de los productos

cruzados. (Santillana, s.f.)

7 5 21+30 51 17 5 2 15−8 7
+3= = = −3= =
6 18 18 6 4 12 12

Se Multiplica

2. Cuando queremos sumar o restar más de dos fracciones este

método se vuelve muy largo, por lo que se recomienda seguir los
siguientes pasos:
2 4 1
Ejemplo: + −
3 5 4
Primer paso
Se calcula el producto de los denominadores diferentes:
𝟑 × 𝟓 × 𝟒 = 𝟔𝟎

Segundo paso
Se convierten las fracciones dadas a sus fracciones equivalentes que
tengan como denominador el producto de los denominadores diferentes:
𝟐 𝟐×𝟓×𝟒 𝟒𝟎
= 𝟑×𝟓×𝟒 = 𝟔𝟎
𝟑
𝟒 𝟒×𝟑×𝟒 𝟒𝟖
= 𝟓×𝟑×𝟒 = 𝟔𝟎
𝟓
𝟏 𝟏×𝟑×𝟓 𝟏𝟓
= 𝟒×𝟑×𝟓 = 𝟔𝟎
𝟒

Tercer paso
Se realizan las operaciones con las fracciones equivalentes:
𝟐 𝟒 𝟏 𝟒𝟎 𝟒𝟖 𝟏𝟓 𝟒𝟎+𝟒𝟖−𝟏𝟓
+ 𝟓 − 𝟒 = 𝟔𝟎 + 𝟔𝟎 − 𝟔𝟎 =
𝟑 𝟔𝟎

15
𝟐 𝟒 𝟕𝟑
+ 𝟓 = 𝟔𝟎
𝟑

(Sáiz, 2016)

Tercera opción
17 8 3
− + =
3 6 2
En ciertas ocasiones el denominador mayor es múltiplo de los otros dos
denominadores, por lo que se toma como el denominador común y
convertimos las otras dos fracciones en equivalentes con ese denominador.
En este ejemplo, el denominador es 6, porque es múltiplo de 3 y 2. Así que
buscamos dos números que al multiplicarlos por 3 y 2, respectivamente, se
obtenga 6. (Pimentel, 2021)
17×2 34 8 3×3 9 34 8 9 34−8+9 35
= = − + = =
3×2 6 6 2×3 6 6 6 6 6 6

Cuarta opción

Para reducir fracciones a común denominador por el método del mínimo

común

múltiplo se procede así:

1.° Se calcula el mínimo común múltiplo de los denominadores, y ese valor

es el denominador común de todas las fracciones. (Santillana, s.f.)

Una vez encontrando el denominador común se procede a realizar cada

una de las fracciones en fracciones equivalentes, esto multiplicando por el
mismo valor el numerador y el denominador a manera que el
denominador de mínimo común múltiplo.

Ejemplo:
7 2 1
− + =
4 5 2
m.c.m. (4,5,2) es 20
7 2 1 7 ∗ 5 2 ∗ 4 1 ∗ 10 35 8 10 37
− + = − + = − + =
4 5 2 4 ∗ 5 5 ∗ 4 2 ∗ 10 20 20 20 20
Esta forma de resolver aplica para cuando se tienen solo sumas o restas o
de manera combinada.

16
1.3.9 Multiplicación y división de fracciones
Cuando se tiene un entero por una fracción, al entero se le agrega uno para
volverlo fracción; si se tienen dos fracciones, sólo se multiplican los
numeradores y denominadores, respectivamente. Ejemplos:
𝟔 𝟕 𝟔 𝟒𝟐
𝟕× = × =
𝟏𝟏 𝟏 𝟏𝟏 𝟏𝟏
𝟓 𝟒 𝟓 × 𝟒 𝟐𝟎
× = =
𝟑 𝟕 𝟑 × 𝟕 𝟐𝟏
𝟕
Para efectuar la división 𝟑 ÷ 𝟖 , el dividendo 𝟑 se multiplica por el recíproco
𝟕
del divisor (𝟖). De esta manera, se tiene:

𝟕 𝟖 𝟐𝟒
𝟑÷ =𝟑× =
𝟖 𝟕 𝟕
𝟕 𝟕 𝟕
Para calcular el cociente de ÷ 𝟖 , el dividendo (𝟑) se multiplica por el
𝟑
𝟕
recíproco del divisor (𝟖). De esta manera, se tiene:

𝟕 𝟕 𝟕 𝟖 𝟓𝟔 𝟖
÷ = × = =
𝟑 𝟖 𝟑 𝟕 𝟐𝟏 𝟑
Observe que el resultado se simplificó a una fracción irreducible, al dividir
𝟖
cada elemento de la fracción entre 7 se obtuvo 𝟑. (Sáiz, 2016)

También se puede realizar la división mediante la ley de los extremos y

medios o Ley del Sándwich que se aplica de la siguiente forma:
(Pimentel, 2021)

𝟕
𝟑 = 7 ∗ 8 = 56 = 8
𝟕 3 ∗ 7 21 3
𝟖

17
Ejemplos de ejercicios y problemas:
𝟐 𝟐
1.- ¿Cuál de las fracciones 𝐲 es mayor?
𝟑 𝟓

Resolución
Para comparar 2 fracciones, se deben convertir a fracciones equivalentes
que tengan como denominador común el producto de los denominadores
de cada una:
𝟐 𝟐×𝟓 𝟐 𝟏𝟎
= 𝟑×𝟓 → = 𝟏𝟓
𝟑 𝟑
𝟐 𝟐×𝟑 𝟐 𝟔
= 𝟓×𝟑 → = 𝟏𝟓
𝟓 𝟓
𝟐 𝟐
Ya que 10 > 6, entonces: >
𝟑 𝟓
𝟑 𝟓 𝟕
2.- Indica el orden ascendente y descendente de las fracciones , 𝟏𝟔 𝐲
𝟒 𝟖

Resolución
𝟑 𝟓 𝟕
Para establecer el orden de las fracciones , 𝟏𝟔 𝐲 𝟖, ya que 16 es múltiplo de
𝟒
𝟑 𝟕
8 y 4, necesitaremos las fracciones equivalentes a 𝐲 que tengan a 16
𝟒 𝟖
como denominador, las cuales son:
𝟑 𝟑×𝟒 𝟏𝟐
= =
𝟒 𝟒×𝟒 𝟏𝟔
𝟕 𝟕×𝟐 𝟏𝟒
= =
𝟖 𝟖×𝟐 𝟏𝟔
𝟓 𝟏𝟐 𝟏𝟒 𝟓 𝟑 𝟕
Como 𝟏𝟔 < 𝟏𝟔 < 𝟏𝟔 , el orden ascendente es 𝟏𝟔 , 𝟒 𝐲 𝟖

𝟏𝟒 𝟏𝟐 𝟓 𝟕 𝟑 𝟓
Como 𝟏𝟔 > 𝟏𝟔 > 𝟏𝟔 , el orden descendente es 𝟖 , 𝟒 𝐲 𝟏𝟔

(Sáiz, 2016)

18
 𝟐
3.- Una librería recibe un lote de 375 libros y ubica del lote en el librero A,
𝟓
𝟐
del lote en el librero B y los demás libros del lote en el librero C. Indica en
𝟑
la siguiente tabla, el número de libros colocados en cada librero.

Librero A Librero B Librero C

Resolución
El número de libros ubicados en los libreros A y B es:
𝟐 𝟐×𝟑𝟕𝟓
𝐋𝐢𝐛𝐫𝐞𝐫𝐨 𝐀 = 𝟓 × 𝟑𝟕𝟓 = = 𝟏𝟓𝟎 𝐥𝐢𝐛𝐫𝐨𝐬
𝟓

𝟏 𝟏×𝟑𝟕𝟓
𝐋𝐢𝐛𝐫𝐞𝐫𝐨 𝐁 = 𝟑 × 𝟑𝟕𝟓 = = 𝟏𝟐𝟓 𝐥𝐢𝐛𝐫𝐨𝐬
𝟑

Los libros ubicados en el librero C se determinan restando los que se

pusieron en los libreros A y B del total del lote:

𝐋𝐢𝐛𝐫𝐞𝐫𝐨 𝐂 = 𝟑𝟕𝟓 − 𝟏𝟓𝟎 − 𝟏𝟐𝟓 = 𝟏𝟎𝟎 𝐥𝐢𝐛𝐫𝐨𝐬

Conclusión:

Librero A Librero B Librero C

150 libros 125 libros 100 libros
(Sáiz, 2016)

Actividad:
𝟓
Un tornillo penetra milímetros cada 2 vueltas ¿Cuántas vueltas tendrá
𝟔
que dar el tornillo para penetrar 2.5 cm? (Sáiz, 2016)

1.4 Proporcionalidad.
Una razón es la relación que hay entre 2 cantidades de la misma especie y
se expresa como un cociente indicado, de modo que permite comparar
una con respecto a la otra. La proporcionalidad se obtiene al comparar dos
razones. (Sáiz, 2016)

19
1.4.1 La proporcionalidad directa
se da cuando ambas magnitudes aumentan o disminuyen en la misma
proporción. (Baldor, Álgebra, 2010)

Un ejemplo de esto se da cuando se calcula la distancia que recorre un

automóvil con velocidad constante, pues 𝑑 = 𝑣𝑡. Cuando la distancia se
duplica o triplica, el tiempo también se duplica o triplica, así que ambas
razones son directamente proporcionales.

Ejemplo:
Un automóvil ha tardado 90 minutos en recorrer 107 km. Suponiendo que
va una velocidad constante, responde lo siguiente:
a) ¿Cuánto tardará en recorrer 316 km?
b) ¿Cuántos kilómetros recorrerá en cinco horas y 25 minutos?

Resolución:
Con el método de la regla de tres, se elabora una tabla con valores
ordenados, como se muestra a continuación:

Distancia Tiempo
107 km
90 minutos

316 km 265.79 minutos

a) Se multiplica cruzado, 316 km * 90 minutos, y se divide entre el valor

restante, 107 km. Recuerda siempre acomodar las cantidades de la misma
magnitud en la misma columna.

b) Primero se convierten las horas a minutos. Si una hora tiene 60 minutos,

entonces 5 horas y 25 minutos son: 25 + 60 * 5 = 325 minutos

Distancia Tiempo

107 km 90 minutos

386.38km 325 minutos

20
Observa que los datos cruzados se multiplican y el dato que falta divide.
(Pimentel, 2021)

Actividades:

1) José compro un perfume en 250 MXN; al salir de la tienda se entera

que le dieron el 8% de descuento. ¿cuál era el precio real del
perfume?

2) El recibo del consumo de luz de la familia Mendieta refleja un

aumento del 42% respecto al consumo anterior, por lo que deberán
pagar 748 MXN ¿Cuánto fue el cobro del recibo anterior? (Morales,
2020)
1.4.2 Proporcionalidad Indirecta
La proporcionalidad indirecta se da cuando una de las magnitudes
aumenta y la otra disminuye en la misma proporción, o viceversa. Un
ejemplo de esto se da cuando dos personas están pintando una pared,
ellos terminan en un tiempo determinado. Si se les suma otra persona y los
apoya, acabarán en menos tiempo. Entre más trabajadores, es menor el
tiempo de trabajo.

Ejemplo:
El combustible empleado para el funcionamiento de 6 máquinas dura 5.4
días ¿Para cuántos días alcanza la misma cantidad de combustible si sólo
se emplean 4 máquinas? (Institución Educativa Francisco José de Caldas,
s.f.)
Resolución:
Observemos el siguiente cuadro:

Maquinas Días

6 5.4

4 8.1 días

Este procedimiento se realiza inversamente a la regla de tres directa. Se

multiplican las primeras dos magnitudes diferentes de manera lineal y se
divide el resultado entre el tercer dato conocido, ((6*5.4) /4). Así
obtendremos que se combustible alcanzara para 8.1 días.
21
Actividad:
1.- En una expedición, 8 investigadores llevan raciones para 15 días; si antes
de partir se integran al grupo otros 2 investigadores, ¿para cuántos días
alcanzarán las raciones? (Sáiz, 2016)

2. Calcula el número de vueltas, por minuto, que da la polea pequeña

mientras la grande da 40 vueltas. Sabiendo que cada par de poleas gira de
manera que el radio y el número de vueltas son inversamente
proporcionales. (Institución Educativa Francisco José de Caldas, s.f.)

Figura 3 Radios de la Polea

1.4.3 Proporcionalidad múltiple

La proporcionalidad múltiple se da entre tres o más magnitudes. Para
explicarla resolveremos el siguiente ejercicio:
90 obreros necesitan de 80 días para construir un muro de 120 m de
longitud. ¿Cuántos obreros serían necesarios para construir 150 m de muro
en un tiempo de 60 días? (Baldor, 2009)

Resolución:
Primero anotamos en una tabla los valores.
OBREROS DÍAS LONGITUD
90 80 120
60 150

Siempre iniciaremos resolviendo la magnitud faltante. En este ejemplo

desconocemos el dato de los obreros. Se compararán obreros y días, al
igual que obreros con longitud. Como podemos ver, en el problema se
sabe que entre más obreros se tengan, menos días se van a necesitar para
construir el muro, se trata de una proporcionalidad indirecta. Entre más
obreros se tengan, éstos construirán un muro de mayor longitud, por lo
tanto, será una proporcionalidad directa. Sabiendo esto, apliquemos los
siguientes pasos:

22
Primero trazaremos una línea para formar las razones en forma de fracción,
en el numerador (la parte de arriba) multiplicaremos y en la de abajo
(denominador) se pondrá lo que dividirá. Como segundo paso,
plantearemos la proporcionalidad indirecta. Si es inversa, empezamos a
multiplicar de manera lineal, esto es 90 * 80 y después se dividiría por el
cruzado que es 60. Observemos:
90 × 80
60
En el tercer paso, comparamos los obreros con la longitud. Entonces
tendremos que es una proporcionalidad directa. Como se vio antes, se
multiplica de forma cruzada (90 * 150) y se divide el resultado entre 120:

90 × 80 × 150 1080000
= = 150 𝑜𝑏𝑟𝑒𝑟𝑜𝑠
60 × 120 7200

Así, encontramos que se necesitarían 150 obreros para construir un muro

de 150 m de longitud en un tiempo de 60 días.

Actividades:

1.- Un campamento de la Cruz Roja alimenta a 1800 refugiados, tienen

víveres para tres meses si se distribuyen raciones de 800 gramos por día,
¿Cuál debería ser la ración si hubiese 2100 refugiados y estos víveres
tuvieran que durar 4 meses?

2.- Se emplean 14 días en hacer una obra de 15m de largo, 8m de ancho y

4.75 m de alto, a razón de 6 horas de trabajo cada día. Si se emplean 8 días
en hacer otra obra del mismo ancho y del doble de largo trabajando 7
horas diarias y siendo la dificultad de esta obra los ¾ de la anterior ¿cuál es
la altura de la obra? (Baldor, 2009)

1.5 Jerarquía de operaciones

Debemos de recordar que para resolver operaciones continuas se debe
respetar el siguiente orden:
() [] {} Signos de agrupación
ab √ Potencias y raíces
x ÷ Multiplicaciones y divisiones

+ - Sumas y restas
Figura 4 Jerarquía de operaciones
23
Primero se resuelve lo que está entre paréntesis, después las raíces y
potencias, enseguida las multiplicaciones y divisiones, finalmente las
sumas y las restas. Cuando se tienen varios signos de agrupación, se
comienza con el que sea más interno. Si se tienen operaciones de un
mismo escalón, diferentes a los signos de agrupación, las operaciones se
resuelven de izquierda a derecha. (Pimentel, 2021)

Ejemplos:
a. 6 + 3 × 5 = 6 + 15 = 21
b. 8 + 3 × 7 - 5 = 8 + 21 - 5 = 24
c. 8 + 20 ÷ 2 × 2 = 8 + 10 × 2 = 8 + 20 = 28

Los siguientes ejemplos incluyen signos de agrupación.

a) 6 (-1)³ - 4= 6(-1) - 4 = - 6 - 4 = -10

Hasta el momento, la guía no ha presentado el tema de potencias; pero

brevemente diremos que una potencia es un número con exponente, si el
exponente es un número natural, significa que este número se multiplicará
por sí mismo las veces que indique el exponente. Por ejemplo, (-1)³ = (-1) (-1)
(-1) = -1. (Pimentel, 2021)

[𝟓(𝟒𝟐 −√𝟔𝟒)−𝟑𝟐÷𝟖]
b) Calcula el valor de −𝟐𝟑 +
𝟏𝟖

Resolución
Indicando paso a paso las operaciones realizadas:
[𝟓(𝟏𝟔−𝟖)−𝟑𝟐÷𝟖]
= −𝟐𝟑 + 𝟏𝟖
[𝟓(𝟏𝟔−𝟖)−𝟒]
= −𝟐𝟑 + 𝟏𝟖
[𝟓(𝟖)−𝟒]
= −𝟐𝟑 + 𝟏𝟖
[𝟒𝟎−𝟒]
= −𝟐𝟑 + 𝟏𝟖
𝟑𝟔
= −𝟐𝟑 + 𝟏𝟖
= −𝟐𝟑 + 𝟐 = −𝟐𝟏

24
 𝟐 𝟏𝟏
c) Calcula [𝟖 {(𝟒 − 𝟕)𝟑 + 𝟒𝟐 (𝟐𝟏 + )}] − √𝟏𝟐𝟏 × 𝟒
𝟕

Resolución
Indicando paso a paso las operaciones realizadas:
𝟐 𝟏𝟏
= [𝟖 {(−𝟑)𝟑 + 𝟒𝟐 (𝟐𝟏 + )}] − 𝟏𝟏 × 𝟒
𝟕
𝟐 𝟑𝟑
= [𝟖 {(−𝟑)𝟑 + 𝟒𝟐 (𝟐𝟏 + 𝟐𝟏)}] − 𝟏𝟏 × 𝟒
𝟑𝟓
= [𝟖 {−𝟐𝟕 + 𝟒𝟐 (𝟐𝟏)}] − 𝟒𝟒
𝟒𝟐
= [𝟖 {−𝟐𝟕 + 𝟑𝟓 (𝟐𝟏)}] − 𝟒𝟒
= [𝟖{−𝟐𝟕 + 𝟑𝟓(𝟐)}] − 𝟒𝟒
= [𝟖{−𝟐𝟕 + 𝟕𝟎}] − 𝟒𝟒
= [𝟖{𝟒𝟑}] − 𝟒𝟒
= 𝟑𝟒𝟒 − 𝟒𝟒
=300
(Sáiz, 2016)
1 2 3 1
( + + )( )
10 25 40 6
d) Calcula 1 1 =
−
8 12

Resolución
Indicando paso a paso las operaciones realizadas:
20 16 15 1
(200 + 200 + 200) (6)
=
3 2
−
24 24
51 1
( )( )
= 200 6
1
24
51
(1200)
=
1
24
1224 408 204 102 51 1
= = = = = =1
1200 400 200 100 50 50
(Pimentel, 2021)

25
Actividades

Resuelve las siguientes operaciones.

3 10 3 7
1) [3 {(2 − 5)2 − 4 (2 − 4 ) } + 3 (9)] − √49
2) −{−2 − [−8(5 + 2)] − 1 − [3 − 5 ∙ 2]}
2 1 3 2
3) 3 [−42 − (−3 + 1)/2] − (4 − 8 ∙ 3)
Nota: la potencia al cuadrado incluye el signo negativo cuando éste se
encuentre paréntesis. (Pimentel, 2021)

4) 2(−3)2 − √16 − [(−2 + 8) ÷ 2]

1 1
1+ 1−
2+ 3
3 2 1 47
5) ( 1 1 ) (23 2 ÷ 12)
2
2 3
5 −1
6 6

1.6 Múltiplos y divisores

1.6.1 Números primos
Los números primos regularmente se ocupan para trabajar con m.c.d. y el
m.c.m., estos son los números que son divisibles entre sí mismos y entre la
unidad por lo contrario también existen los números compuestos que son
aquellos que además de ser divisibles entre sí mismos y entre la unidad lo
son entre otro factor. (Baldor, 2009)
Ejemplos de números primos: 2,3,5,7,11,13,29,97
Un número compuesto como el 18 es divisible entre 18 y 1 pero también es
divisible entre 2 y 9.
1.6.2 Múltiplos
El múltiplo de un número es el número que contiene a este un número
exacto de veces el 18 es múltiplo de 2 porque contiene a 2 nueve veces.
Los múltiplos de un número se forman multiplicando este número por la
serie infinita de los números naturales como lo son 0,1,2,3… (Baldor, 2009)
es decir, una tabla de multiplicar infinita.

26
1.6.3 Divisibilidad
Algunas características de divisibilidad son ciertas señales de los números
que nos permiten conocer, por simple inspección, si un número es divisible
entre otro. (Baldor, 2009)
Existen tres números característicos por ser primos que son 2, 3 y el 5 que
es muy fácil recordar que un número es divisible entre estos tres números
primos de los demás te sugiero realizar la división y certificarte si el número
es divisible.
Divisibilidad entre 2: todo número que acaba en cero o en cifra par. Se
puede dividir entre dos.
Divisibilidad entre 3: un número divisible entre 3 cuando la suma de los
valores absolutos de sus cifras es múltiplo del 3 (Baldor, 2009)
Un ejemplo de ello es el número 57 es divisible entre tres por que 5+7 son
12 el 12 es un múltiplo del 3 por lo cual el 57 es divisible entre 3. En cambio,
el 3,467 no es divisible del 3 por que sus dígitos suman 20, y veinte no es un
múltiplo del 3.
Divisibilidad entre 5: todo número que acaba en cero o en cinco se puede
dividir entre cinco.
1.6.4 Mínimo común múltiplo
Es el menor número que contiene un número exacto de veces a cada uno
de ellos se designa por las iniciales m.c.m (Baldor, 2009)
Una forma sencilla de encontrarlo es mediante la descomposición de
factores utilizando números primos siempre comenzando con el número
primo menor es decir el 2 e ir aumentando hasta obtener como cociente al
número 1 y la multiplicación de todos los números primos es el m.c.m.
Ejemplo obtener el M.C.M de 30 y 100
30 100 2
15 50 2
15 25 2
5 25 3
1 5 5
1

El m.c.m. de 30 y 100 es: 2×2×2×3×5 = 120

27
El m.c.m. es útil en los problemas de coincidencias o cuando se requiere
saber la menor cantidad en que se reparte algo para entender más afondo
realiza los siguientes problemas prácticos:
Tres aviones salen de una misma ciudad, el 1° cada 8 días, el 2° cada 10 días
y el 3° cada 20 días. Si salen juntos de ese aeropuerto el día 5 de enero
¿Cuáles serán la fecha más próxima en donde volverán a salir juntos?
(Baldor, 2009)
8 10 20 2
4 5 10 2
2 5 5 2
1 5 5 5
1 1 1
El mínimo común divisor de 8, 10 y 20 es 40 esto quiere decir que cada 40
días los aviones saldrán juntos y el día próximo a salir sería el 14 de febrero.
Actividad
1. Hallar el menor capacidad posible de un depósito que se pueda llenar en
un número exacto de minutos abriendo simultáneamente tres llaves que
vierten: la 1° 10 litros por minuto; 2° 12 litros por minuto y la 3° , 30 litros por
minuto y cuantos minutos tardara en llenarse. (Baldor, 2009)
1.6.5 Máximo común divisor

El máximo común divisor de dos o más números es el mayor número que

los divide a todos exactamente se designa como m.c.d.
Un método abreviado para encontrarlo de manera rápida es buscar los
factores primos dividiendo al mismo tiempo todos los números entre el
factor común y así sucesivamente sin importar el orden de los números
primos siempre en cuando el número primo sea divisor de los demás
números, el producto de los factores comunes es el m.c.d. (Baldor, 2009)
Ejemplo encuentra el m.c.d. de 30 y 100
30 100 2
15 50 5
3 5

El m.c.m. de 30 y 100 es (2)(5) = 10

28
Si investigas más del tema encontrarás muchas formas de obtener el
m.c.m. y el m.c.d. de números en esta guía se busca recordar los más
prácticos, también por simple inspección en esta ocasión el m.c.m. se
puede diferenciar por que termina cuando se llega a la unidad y el m.c.d.
termina cuando se ya no existe número primo que divida a los números
con los que se está trabajando.
El m.c.d se ocupa mucho para dividir o repartir algo en partes iguales
solucionemos los siguientes problemas para encontrar un uso practico
Ejemplo
Se tienen tres cajas que contienen 1600 libras, 2000 libras y 3392 libras de
jabón respectivamente el jabón de cada caja está dividido en bloques del
mismo peso y el mayor posible punto ¿Cuánto pesa cada bloque y cuantos
bloques hay en cada caja? (Baldor, 2009)
1600 2000 3392 2
800 1000 1696 2
400 500 848 2
200 250 424 2
100 125 212

El m.c.d. de 1600,2000 y 3392 es (2*2*2*2)= 16 el peso de cada bloque es de

16 y en cada caja se tienen 100 en la primera 125 en la segunda y 212 en la
tercera.
Actividad
1. Se quieren envasar 161 kg, 253 kg 207 kg de plomo en tres cajas, de
modo que los bloques de plomo de cada caja tengan el mismo peso
y el mayor posible. ¿Cuánto pesa cada pedazo de plomo y cuantos
caben en cada caja? (Baldor, 2009)

1.7 Conceptos algebraicos

1.7.1 Lenguaje algebraico

El lenguaje algebraico surgió en la civilización musulmana durante la Edad

Media. Su función principal es establecer y estructurar un lenguaje que
ayude a generalizar las diferentes operaciones algebraicas buscando:

29
 Lenguaje Común: Lenguaje Algebraico
Más, suma, adición, añadir,
+
aumentar
Menos, diferencia, disminuido,
-
restar
De, del, veces, por, factor (x) ó ·
División, cociente, razón, es a ÷ó/
Un número x
Dos números x, y
La suma de dos números x+y
La adición de dos números x+y
La resta de dos números x-y
La diferencia de dos números x-y
El doble de un número 2x
El triple de un número 3x
El cuadrado de un número x2
El cubo de un número x3
La suma de tres números distintos x+y+z
Un número par y un número impar 2x; 2x + 1
Tres números consecutivos x, x + 1, x + 2
La mitad de la suma de dos 𝑥+𝑦
números 2
El doble de la diferencia de dos
2 (a - b)
números
Antecesor de un número x-1
Sucesor de un número x+1
Un número aumentado en n
x+n
unidades
Mitad de un número, medio de un 𝑥
número 2
𝑥
Tercera parte de un número
3
La suma de dos números, por su
(x + y) (x - y)
diferencia
La diferencia de los cuadrados de
𝑥2 − 𝑦2
dos números
“El cuadrado de la suma de dos
(𝑥 + 𝑦)2
números”

30
Actividad conforme la tabla anterior completa la siguiente tabla para
entender más sobre el lenguaje algebraico.

Lenguaje Común: Lenguaje Algebraico

Un número más tres unidades

El triple de un número menos siete
unidades
Dos x más la resta de cinco es
quince
El cuadrado de un número

La tercera parte de un número

Tres quintos del producto de dos
números
El cuadrado de la resta de dos
números
El cubo de un número disminuido
en tres unidades
El triple de un número menos dos
del mismo número es igual a ocho
La suma de dos números
consecutivos
Dos números pares consecutivos

Dos números impares consecutivos

La multiplicación de dos números
consecutivos
(CES, 2021)
1.7.2 Monomio
Un monomio es una expresión algebraica en la que las únicas operaciones
que aparecen entre las letras son el producto y la potencia de exponente
natural. Se llama parte literal de un monomio a las letras con sus
exponentes. Se llama coeficiente de un monomio al número que aparece
multiplicando a la parte literal; normalmente se coloca al principio, pero si
es 1 no se escribe y nunca es 0, ya que el término completo sería 0. Los
coeficientes de un monomio pueden no ser enteros (por ejemplo 0.6, 1/2, -
5/6, etc.); en esta guía trabajaremos con coeficientes enteros.

31
Ejemplos:
𝟑𝐱+𝟓 𝟏
Las siguientes expresiones no son monomios y 𝐱 𝟐 + 𝟐√𝐱 − 𝟗𝐱 + 𝐱𝟐 ,
𝐱 𝟐 −𝟖𝐱+𝟐

1.7.3 Polinomio
Un polinomio es una suma de monomios. Un polinomio en función de la
variable x tiene la forma:
𝐚𝐧 𝐱 𝐧 + 𝐚𝐧−𝟏 𝐱 𝐧−𝟏 + ⋯ + 𝐚𝟏 𝐱 + 𝐚𝟎
en la cual n es un entero no negativo y 𝒂𝒊 es un número real.

Ejemplos:

a) 𝟐𝐱 𝟒 + 𝟕𝐱 𝟐 − 𝟒
b) 𝐱 𝟓 − 𝟓𝐱 𝟑 𝐲 𝟑 + 𝟐𝐱 + 𝟑𝐲 − 𝟏
c) −𝟕𝐲 𝟓 + 𝟗𝐲 𝟑 + 𝟐𝐲 − 𝟔

Es necesario identificar los coeficientes de las expresiones algebraicas, para

poder realizar las operaciones necesarias. Por ejemplo, en la expresión 𝟓𝐲 −
𝟕𝐚𝐛𝐜 𝟕
𝟑𝐚𝐱 𝟐 + los coeficientes son 𝟓, −𝟑 𝐲 , respectivamente. (Sáiz, 2016)
𝟐𝐲𝐳 𝟐

1.7.4 Grado de un término algebraico

El grado de un término algebraico es el exponente de la literal que está
elevada a la mayor potencia. Cuando un término tiene 2 o más literales, el
grado relativo se especifica con respecto a cada una de ellas; el grado
absoluto, o simplemente grado, de un término es la suma de los
exponentes de las literales que contiene.

Ejemplos de monomios:

a) 2a
b) 4b3
c) 9xy
d) 5u2v4

a) Cuando los números y literales aparecen sin exponentes en las

expresiones algebraicas, se considera que su exponente es 1. De acuerdo
con esto:
2a = 2a1, por lo tanto, 2a es de primer grado
b) Como el exponente de b es 3, 4b3 es de tercer grado.

32
c) El grado absoluto de 9xy es 2, porque la suma de los exponentes de x e
y es 1 + 1 = 2; 9xy es de primer grado en x y de primer grado en y.
d) 5u2v4 es de sexto grado en uv, porque 2 + 4 = 6; de segundo grado en
u, porque su exponente es 2 y de cuarto grado en v, porque su
exponente es 4. (Sáiz, 2016)

1.7.5 Grado de un polinomio

El grado de un polinomio es el mayor de los grados de sus términos.

Ejemplos:

1. Determina el grado del polinomio 𝟐𝐱 + 𝟒𝐲 + 𝐲 𝟐 + 𝟑𝐱𝐲 𝟑 + 𝐱 𝟑 𝐲 𝟓 − 𝟗

Se puede observar que el término de mayor grado es 𝐱 𝟑 𝐲 𝟓 , porque su
grado es 3 + 5 = 8, es mayor que los grados de los otros términos. Por lo
tanto, el polinomio es de octavo grado.
𝟏 𝟏 𝟏
2. ¿Cuál es el grado del polinomio 𝐚𝟒 𝐛 + 𝟑 𝐚𝟐 𝐛𝟐 − 𝟒 𝐜 𝟐 ?
𝟐
𝟏 𝟒
Quinto grado, porque el término de mayor grado es 𝟐
𝐚 𝐛 y la suma de sus
exponentes es 5. (Sáiz, 2016)

1.7.6 Orden de un polinomio

Un polinomio se puede ordenar en forma ascendente o en forma descendente, de
acuerdo con el exponente de las literales de los términos que contenga. Un
polinomio en orden ascendente es aquel en el que los exponentes de la misma
literal aumentan de forma sucesiva y un polinomio es de orden descendente
cuando los exponentes de la misma literal disminuyan de forma sucesiva.

Ejemplo:

1. 𝟓𝐱 𝟐 − 𝟐𝟎 + 𝐱 𝟓 − 𝟐𝐱 𝟑 + 𝐱
ordenando esta expresión forma ascendente queda −𝟐𝟎 + 𝐱 + 𝟓𝐱 𝟐 − 𝟐𝐱 𝟑 +
𝐱 𝟓 ordenado en forma descendente queda 𝐱 𝟓 − 𝟐𝐱 𝟑 + 𝟓𝐱 𝟐 + 𝐱 − 𝟐𝟎

Cuando un polinomio está en función de 2 variables, se debe referir la

variable a la cual se ordena. (Sáiz, 2016)

1.7.6.1 Términos semejantes en un polinomio

En un polinomio, sus términos semejantes son aquellos que tienen las
mismas literales elevadas a la misma potencia. En el siguiente polinomio
𝟓𝐱 𝟐 − 𝟖𝐱𝐲 + 𝟐𝐱 𝟐 + 𝟐𝟕 − 𝟒𝐱 𝟐 los términos semejantes son 𝟓𝐱 𝟐 , 𝟐𝐱 𝟐 𝐲 −𝟒𝐱 𝟐

33
De la siguiente expresión 𝟗𝐮𝟐 + 𝟒𝐮𝐯 − 𝟕𝐮𝟐 + 𝟐𝟕 − 𝟓𝐮𝐯𝐱 − 𝟑𝟏 + 𝐮𝟐 − 𝐮𝐯𝐳 los
términos semejantes son 𝟗𝐮𝟐 , −𝟕𝐮𝟐 𝐲 𝐮𝟐 porque tienen las mismas literales
elevadas a la misma potencia. (Sáiz, 2016)

1.8.- Potenciación y radicación

La potenciación es una forma de acortar una multiplicación. Se encuentra
inconscientemente cuando se dicen metros cuadrados (m2), esta se trata
de una regla de producto de exponentes, por ello es muy importante
conocer estas referencias antes de estudiar álgebra directamente. En la
siguiente imagen se tiene una potencia, formada por una base y su
exponente.

Exponente
(índice, o potencia)

82
Base

Figura 5 Potencias

La potencia es el resultado de multiplicar la base por sí misma, cuando el

exponente es un número natural, tantas veces como lo indica el exponente
como se puede observar en el siguiente ejemplo:

26 = (2)(2)(2)(2)(2)(2) = 64

En los siguientes dos cuadros se muestra lo que pasa cuando se tiene un

número negativo elevado a una potencia. Se observa que la base es el
número con su signo; si un número negativo se eleva a un exponente par
el resultado será un número positivo y si se eleva a un exponente impar, el
resultado es un número negativo.

4 5
(-2) -2 (-2) (-2) (-2) (-2) (-2) (-2) (-2) (-2) (-2)

(4) (-2) (4) (-2)

(-8) (-2) (-8) (-2)
16 (16) (-2)
- 32
34
Los paréntesis “( )”, el punto en medio “·”, dos líneas cruzadas “x”, o el
símbolo de asterisco “*” se usan para representar una multiplicación. En
álgebra y otras áreas de las matemáticas se usa muy poco el símbolo “x”
para multiplicar, porque también se utiliza como una literal. (Pimentel,
2021)

1.8.1 Propiedades de las potencias

Observa con atención la siguiente imagen que define cada una de las
reglas exponentes

Propiedades de las Potencias

(am) (an) = am+n (am)n = am·n

𝑎𝑚 a0 = 1
𝑛
= 𝒂𝒎−𝒏
𝑎
0n = 0

(a·b)n = an·bn
a1 = a
𝑎
( )n=an/bn 1n = 1
𝑏
Figura 6 Propiedades de las Potencias (Pimentel, 2021)

Propiedad 𝐚𝐦 𝐚𝐧 = 𝐚(𝐦+𝐧)
Cuando se calcula el producto de dos potencias con la misma base, se
mantiene la misma base, pero se suman los exponentes.

𝟏
1. Reduce 𝐱 𝟓 (−𝟑𝐱 𝟐 )(𝟒𝐱 𝟕 ) a su mínima expresión.
𝟔

35
 Resolución
Primero se efectúan las operaciones con los coeficientes y después las
de las literales con exponentes, utilizando 𝐚𝐦 𝐚𝐧 = 𝐚(𝐦+𝐧) :
𝟏 𝟏
( 𝐱 𝟓 )(−𝟑𝐱 𝟐 )(𝟒𝐱 𝟕 ) = [( ) (−𝟑)(𝟒)] [𝐱 (𝟓+𝟐+𝟕) ] = −𝟐𝐱 𝟏𝟒
𝟔 𝟔

Propiedad (𝐚𝐦 )𝐧 = 𝐚𝐦𝐧

 Cuando se tiene un valor elevado a una potencia y este a su vez está
elevado a otra potencia, la regla nos dice que es igual a la base pero
los exponentes se multiplican.

2. Calcula el resultado de (𝟒𝟒 )𝟐

Resolución
Aplicando la propiedad de los exponentes (𝐚𝐦 )𝐧 = 𝐚𝐦𝐧 , resulta:

(𝟒𝟒 )𝟐 = 𝟒𝟒(𝟐) = 𝟒𝟖 = 𝟒(𝟒)(𝟒)(𝟒)(𝟒)(𝟒)(𝟒)(𝟒)

(𝟒𝟒 )𝟐 = 𝟔𝟓 𝟓𝟑𝟔
𝟑
3. Realiza las operaciones indicadas en (𝟑𝐚 𝟓)𝟓 y reduce el resultado a su
mínima expresión.
Resolución
Aplicando la ley de los exponentes que establece que (am)n = amn:

(𝟑𝐚)𝟓 = (𝟑𝟓 )(𝒂𝟓 ) = 𝟐𝟒𝟑𝐚𝟑 (Sáiz, 2016)

Propiedad (𝐚𝐛)𝐧 = 𝐚𝐧 𝐛𝐧
Cuando se tiene un producto con distinta base elevado a una potencia, se
debe elevar cada una de las potencias. Lo mismo en la división: se elevan a
la potencia señalada el numerador y el denominador.

4. Determina (𝟕𝐱𝐲𝐳)𝟑

36
 Resolución
De la propiedad de los exponentes (𝐚𝐛)𝐧 = 𝐚𝐧 𝐛𝐧 , se tiene:

(𝟕𝐱𝐲𝐳)𝟑 = 𝟕𝟑 𝐱 𝟑 𝐲 𝟑 𝐳 𝟑

(𝟕𝐱𝐲𝐳)𝟑 = 𝟑𝟒𝟑 𝐱 𝟑 𝐲 𝟑 𝐳 𝟑

𝐚 𝐧 𝐚𝐧
Propiedad ( ) = 𝐧
𝐛 𝐛

Permite efectuar una división elevada a un exponente n.

−𝟒𝐲𝐳 𝟑
5. Simplifica el resultado de ( ) .
𝟓𝐱

Resolución
𝐚 𝐧 𝐚𝐧
Aplicando la propiedad de los exponentes (𝐛) = 𝐛𝐧 :

−𝟒𝐲𝐳 𝟑 (−𝟒𝐲𝐳)𝟑 (−𝟒)𝟑 𝐲 𝟑 𝐳 𝟑

( ) = (𝟓𝐱)𝟑
= (𝟓)𝟑 𝐱 𝟑
𝟓𝐱

−𝟒𝐲𝐳 𝟑 𝟔𝟒𝐲 𝟑 𝐳 𝟑
( ) =−
𝟓𝐱 𝟏𝟐𝟓𝐱 𝟑

(Sáiz, 2016)
𝐚𝐦
Propiedad = 𝐚𝐦−𝐧
𝐚𝐧

 En la división de potencias con la misma base, el resultado será la

misma base y los exponentes se restan.

𝐳 −𝟑
6. Simplifica la expresión 𝐳 −𝟓

Resolución
Para dividir potencias de una misma base, se aplica la ley de los
exponentes
𝐚𝐦
= 𝐚𝐦−𝐧 , en la cual al exponente del dividendo se le resta el exponente del
𝐚𝐧
divisor, de aquí que:
𝐳 −𝟑
= 𝐳 [−𝟑−(−𝟓)] = 𝐳 (−𝟑+𝟓)
𝐳 −𝟓

𝐳 −𝟑
−𝟓
= 𝐳𝟐
𝐳

37
 𝐚𝐦
7. Emplea la ley de los exponentes que establece que = 𝐚𝐦−𝐧 para
𝐚𝐧
(𝟕𝐱)−𝟒
reducir la expresión (𝟕𝐱)−𝟔 .

Resolución
(𝟕𝐱)−𝟒
= (𝟕𝐱)[−𝟒−(−𝟔)] = (𝟕𝐱)𝟐 = (𝟕)𝟐 𝐱 𝟐 = 𝟒𝟗𝐱 𝟐
(𝟕𝐱)−𝟔

(Sáiz, 2016)
𝟏 𝟏
Propiedad 𝐛−𝐧 = 𝐲 𝐛𝐧 =
𝐛𝐧 𝐛 −𝐧
Permite trasladar potencias del numerador al denominador y viceversa.

𝐜 −𝟐/𝟑
8. Dado el término , exprésalo:
𝐱 −𝟐

a) Con la literal del numerador ubicada en el denominador

b) Con la literal del denominador ubicada en el numerador

Resolución
a) Para ubicar la potencia del numerador al denominador, se emplea la
𝟏
propiedad 𝐛−𝐧 = :
𝐛𝐧

𝟏 𝟏
𝐜 −𝟐/𝟑 ( 𝟐/𝟑 ) 𝟏(𝟏)
𝐜 𝐜 𝟐/𝟑
= [ 𝐱 −𝟐
= ]
𝐱 −𝟐 𝐱 −𝟐 𝐜 𝟐/𝟑 (𝐱 −𝟐 )
𝟏

𝐜 −𝟐/𝟑 𝟏
=
𝐱 −𝟐 𝐜 𝟐/𝟑 𝐱 −𝟐

b) Para ubicar la potencia del denominador al numerador, se emplea la

propiedad 𝐛−𝐧 = 𝐛𝐧:
𝟏

𝐜 −𝟐/𝟑
𝐜 −𝟐/𝟑 𝐜 −𝟐/𝟑 𝟏 𝐱 𝟐 𝐜 −𝟐/𝟑
= 𝟏 [ 𝟏 = ]
𝐱 −𝟐 𝟏(𝟏)
𝒙𝟐 𝐱𝟐

𝐜 −𝟐/𝟑
= 𝐱 𝟐 𝐜 −𝟐/𝟑
𝐱 −𝟐

(Sáiz, 2016)

38
Existen 4 regularidades que se han vuelto regla: cuando elevamos una
base, distinta a 0, a la potencia cero, esta siempre será igual a 1: (50 = 1, x0 = 1 ,
25860 = 1). Si la base no tiene un exponente indicado, éste es 1 (todo
número o literal siempre tiene una potencia), por lo que 𝑥1 = 𝑥. Se tiene un
valores que al elevarlo a cualquier potencia siempre da lo mismo, el 1. El 0
elevao a cualquier potencia natural también es 0. (Pimentel, 2021)

1.8.2 Radicación
Un radical es cualquier expresión de la forma general √𝐚 = 𝐛, en la cual:
𝐧

 √ es el signo radical
 𝐧 es el índice del radical
 a es el radicando
 b es la raíz n – ésima de (a)

Un índice par es la raíz cuadrada, la raíz par de un número positivo, tiene

dos valores que sólo difieren en el signo:

√𝟏𝟔 = ±𝟒 porque (𝟒)𝟐 = 𝟏𝟔 𝐲 (−𝟒)𝟐 = 𝟏𝟔

𝟒
√𝟔𝟐𝟓 = ±𝟓 porque (𝟓)𝟒 = 𝟓 × 𝟓 × 𝟓 × 𝟓 = 𝟔𝟐𝟓 𝐲 (−𝟓)𝟒 = 𝟔𝟐𝟓

Nota: El resultado de un número negativo elevado a una potencia par

es siempre positivo.

Nota: Se observa que la raíz de 16 no tiene índice, por lo que se

sobreentiende que su índice es 2, de ahí el término raíz cuadrada.

Por lo general, en los radicales con índice par se proporciona la raíz positiva
como la raíz principal:

√𝟖𝟏 = 𝟗 porque (𝟗)𝟐 = 𝟗 × 𝟗 = 𝟖𝟏

√𝟒𝐚𝟒 𝐛 𝟐 = 𝟐𝐚𝟐 |𝐛| porque (𝟐𝐚𝟐 |𝐛|)𝟐 = 𝟒𝐚𝟒 𝐛𝟐

El caso representativo de un índice impar es la raíz cúbica de un número,

este es un valor que multiplicado 3 veces por sí mismo sea igual al
radicando, así que deben tener el mismo signo. Así:
𝟑
√−𝟐𝟕 = −𝟑 porque (−𝟑)𝟑 = (−𝟑) × (−𝟑) × (−𝟑) = −𝟐𝟕
𝟓
√𝟑𝟐 = 𝟐 porque (𝟐)𝟓 = (𝟐) × (𝟐) × (𝟐) × (𝟐) × (𝟐) = 𝟑𝟐
39
1.8.3 Raíz racional
Una raíz es racional si su raíz es exacta. Algunos ejemplos de raíces
𝟑 𝟒 𝟓
racionales son √𝟗, √−𝟖, √𝟖𝟏 y √𝟐𝟒𝟑 , ya que:

√𝟒𝟗 = 𝟕 porque 𝟕𝟐 = 𝟒𝟗
𝟑
√−𝟖 = −𝟐 porque (−𝟐)𝟑 = −𝟖
𝟒
√𝟖𝟏 = 𝟑 porque 𝟑𝟒 = 𝟖𝟏
𝟓
√𝟏 𝟎𝟐𝟒 = 𝟒 porque 𝟒𝟓 = 𝟏 𝟎𝟐𝟒

(Sáiz, 2016)

1.8.4 Raíz irracional

Una raíz es irracional si su raíz no puede escribirse como fracción ni como
un número con decimales periódicos o infinitos, sólo puede darse una
𝟑
aproximación de ella. Ejemplos de radicales irracionales son: √𝟑, √−𝟗𝟎,
𝟒 𝟓
√𝟐𝟕 y √𝟐𝟎𝟎 ,

 √𝟑 es irracional porque es imposible encontrar un número que elevado

al cuadrado dé 3, sólo se puede obtener una aproximación: √𝟑 = 𝟏. 𝟕𝟑𝟐 …
 √−𝟗𝟎 es irracional porque no existe un número que elevado al cubo dé
𝟑

−𝟗𝟎, sólo se puede obtener una aproximación: √−𝟗𝟎 = −𝟒. 𝟒𝟖𝟏 …

 √𝟐𝟕 es irracional porque sólo se puede obtener una aproximación:
𝟒

𝟒
√𝟐𝟕 = 𝟐. 𝟐𝟕𝟗 …
 √𝟐𝟎𝟎 es irracional porque sólo se puede obtener una aproximación:
𝟓

𝟓
√𝟐𝟎𝟎 = 𝟐. 𝟖𝟖𝟓 …
(Sáiz, 2016)

1.8.5 Propiedades de los radicales

𝐧
1. Propiedad ( √𝐱) = 𝐱
𝐧

Un radical elevado a la misma potencia que el índice es igual al radicando.

𝟓 𝟓 𝟑 𝟑 𝟐
Las raíces de los radicales ( √𝟖) , ( √𝟗𝟕𝟐) y (√𝟐 𝟗𝟏𝟔𝐱 𝟐 𝐲 𝟓 𝐳 𝟖 ) son,
respectivamente:
𝟓 𝟓
( √𝟖) = 𝟖
𝟑 𝟑
( √𝟗𝟕𝟐) = 𝟗𝟕𝟐

40
 𝟐
(√𝟐 𝟗𝟏𝟔𝐱 𝟐 𝐲 𝟓 𝐳 𝟖 ) = 𝟐 𝟗𝟏𝟔𝐱 𝟐 𝐲 𝟓 𝐳 𝟖

2. Propiedad √𝐱 = 𝐱 𝟏/𝐧
𝐧

La raíz de un radical con un índice n es igual al radicando elevado al

recíproco de dicho índice.
𝟑 𝟓
Las raíces de √𝟑𝟒𝟑, √𝟏 𝟎𝟐𝟒 y √𝐬𝟔 son, respectivamente:
𝟑 𝟏 𝟏
● En √𝟑𝟒𝟑, 𝐧 = 𝟑 y = 𝟑, de aquí que:
𝐧
𝟑
√𝟑𝟒𝟑 = (𝟑𝟒𝟑)𝟏/𝟑 = 𝟕
𝟓 𝟏 𝟏
● En √𝟏 𝟎𝟐𝟒, 𝐧 = 𝟓 y = 𝟓:
𝐧
𝟓
√𝟏 𝟎𝟐𝟒 = ( 𝟏 𝟎𝟐𝟒)𝟏/𝟓 = 𝟒
𝟏 𝟏
● En √𝐬𝟔 , 𝐧 = 𝟐 y = 𝟐:
𝐧

√𝐬𝟔 = (𝐬𝟔 )𝟏/𝟐 = 𝐬𝟔/𝟐 (De la propiedad de los exponentes (𝐚𝐦 )𝐧 = 𝐚𝐦𝐧 )

√𝐬𝟔 = 𝐬𝟑

3. Propiedad 𝐧√𝐱𝐲 = √𝐱 ∙ 𝐧√𝐲

𝐧

La raíz n-ésima de un producto de números es igual al producto de la raíz

n-ésima de cada factor del radicando.

 √𝟖 × 𝟐𝟕 = √𝟖 ∙ √𝟐𝟕 = 𝟐 × 𝟑 = 𝟔
𝟑 𝟑 𝟑

 √𝟏𝟐𝟏 × 𝟑𝟔 × 𝟒𝟗 = √𝟏𝟐𝟏 × √𝟑𝟔 × √𝟒𝟗 = 𝟏𝟏 × 𝟔 × 𝟕 = 𝟒𝟔𝟐

𝟒
 √𝟔𝟐𝟓𝐲 𝟒 𝐳 𝟖 = √𝟔𝟐𝟓 ∙ √𝐲 𝟒 ∙ √𝐳 𝟖
𝟒 𝟒 𝟒

Aplicando la propiedad √𝐱 = 𝐱 𝟏/𝐧 en cada factor:

𝐧

𝟒
√𝟔𝟐𝟓 = (𝟓𝟒 )𝟏/𝟒 = 𝟓𝟒/𝟒 = 𝟓
𝟒
√𝐲 𝟒 = (𝐲 𝟒 )𝟏/𝟒 = 𝐲 𝟒/𝟒 = 𝐲
𝟒
√𝐳 𝟖 = 𝐳 𝟖/𝟒 = 𝐳 𝟐

Por lo tanto:
𝟒
√𝟔𝟐𝟓𝐲 𝟒 𝐳 𝟖 = 𝟓𝐲𝐳 𝟐

41
 𝐧
𝐧 𝐱 √𝐱
4. Propiedad √𝐲 = 𝐧
√𝐲

La raíz de un cociente es igual a la raíz del numerador dividida entre la raíz

del denominador.
𝟑
𝟓𝟏𝟐
𝟑 √𝟓𝟏𝟐 𝟖
 √ 𝟔𝟒 = 𝟑 =𝟒=𝟐
√𝟔𝟒
𝟑
√𝟐𝟗𝟕 𝟑 𝟐𝟗𝟕

𝟑
𝟑 = √ 𝟏𝟏 = √𝟐𝟕 = 𝟑
√𝟏𝟏
𝟑
𝐚𝟑 𝟔 √𝐚𝟔
 √𝐛 𝟗 = 𝟑
√𝐛 𝟗

Aplicando la propiedad √𝐱 = 𝐱 𝟏/𝐧 en el numerador y denominador,

𝐧

respectivamente:
𝟑
√𝐚𝟔 = (𝐚𝟔 )𝟏/𝟑 = 𝐚𝟔/𝟑 = 𝐚𝟐
𝟑
√𝐛 𝟗 = (𝐛𝟗 )𝟏/𝟑 = 𝐛 𝟗/𝟑 = 𝐛𝟑
Sustituyendo:
𝟑 𝟔 𝟐
√ 𝐚𝟗 = 𝐚𝟑
𝐛 𝐛
𝐦
5. Propiedad √ √𝐱 = √𝐱
𝐧 𝐦𝐧

La raíz m–ésima de un radical con un índice n es igual a otro radical cuyo

índice es el producto mn con el mismo radicando.

 √𝟕𝟐𝟗
𝟔

Como 𝟔 = 𝟑 × 𝟐, entonces, m = 3 y n = 2:
𝟔 𝟐 𝟑 𝟑 𝟐
√𝟕𝟐𝟗 = √ √𝟕𝟐𝟗 = √𝟐𝟕 = 𝟑 ( √𝟕𝟐𝟗 = 𝟐𝟕)
 √ √𝟒 𝟎𝟗𝟔
𝟑

Con m = 2 y n = 3:

√ 𝟑√𝟒 𝟎𝟗𝟔 = 𝟔√𝟒𝟎𝟗𝟔 = 𝟔√𝟒𝟔 (𝟒 𝟎𝟗𝟔 = 𝟒𝟔 )

De la propiedad √𝐱 = 𝐱 𝟏/𝐧 :
𝐧

√ 𝟑√𝟒 𝟎𝟗𝟔 = (𝟒𝟔 )𝟏/𝟔 = 𝟒𝟔/𝟔

√ 𝟑√𝟒 𝟎𝟗𝟔 = 𝟒
𝟑 𝟑
 √ √𝐚𝐛 𝟐
Con m = 3 y n = 3:
𝟑 𝟑
√ √𝐚𝐛 𝟐 = 𝟗√𝐚𝐛 𝟐

42
 𝐧
6. Propiedad 𝐚 √𝐱 = √𝐚𝐧 𝐱
𝐧

Los factores fuera de un radical se pueden introducir al mismo, elevándolos

a una potencia de exponente igual al índice del radical.

𝟓√𝟖 = √𝟓𝟐 (𝟖) = √𝟐𝟎𝟎

Se puede realizar el proceso inverso, esto es, se descompone el radicando
en factores tales que uno de ellos se pueda escribir como una potencia con
exponente igual a un múltiplo del índice del radical.
√𝟓𝟎 = √𝟐𝟓(𝟐) = √𝟓𝟐 (𝟐) = √𝟐𝟓 ∙ √𝟐 = 𝟓√𝟐

√𝟏𝟖𝐱 = √𝟗(𝟐𝐱) = √𝟑𝟐 (𝟐𝐱) = √𝟗 ∙ √𝟐𝐱 = 𝟑√𝟐𝐱

(Sáiz, 2016)

1.8.6 Transformación de radicales a formas exponenciales

Un radical representa un exponente fraccionario, en donde el numerador
m del exponente indica la potencia del radicando y el denominador
señala el índice n del radical. Expresándolo en forma simbólica:
𝐧
𝐦
√𝐱 𝐦 = 𝐱 𝐧

Para el caso particular en que m = n:

𝐧
𝐦 𝐧
√𝐱 𝐧 = 𝐱 (𝐱 𝐧 = 𝐱 𝐧 = 𝐱 𝟏 = 𝐱)
𝟑
 √𝟐𝟗 = 𝟐𝟗/𝟑 = 𝟐𝟑 = 𝟖
𝟒
 √𝟑𝟏𝟐 = 𝟑𝟏𝟐/𝟒 = 𝟑𝟑 = 𝟐𝟕
𝟕
 √𝟏𝟐𝟕 = 𝟏𝟐𝟕/𝟕 = 𝟏𝟐𝟏 = 𝟏𝟐
(Sáiz, 2016)

1.8.7 Radicales semejantes

Los radicales semejantes son los que tienen iguales el índice y el radicando.
Para determinar si dos o más radicales son semejantes, es necesario aplicar
las propiedades de los radicales y reducirlos a su forma más simple, de
modo que sólo difieran por sus coeficientes. De esta manera, si se quiere
saber si son semejantes los radicales √𝟓𝟎 y √𝟏𝟖, se encuentran los factores
de los radicandos de cada radical, buscando que uno de los factores esté
elevado a una potencia igual al índice del radical:

√𝟓𝟎 = √𝟐𝟓(𝟐) = √𝟓𝟐 (𝟐) = 𝟓√𝟐

43
 √𝟏𝟖 = √𝟗(𝟐) = √𝟑𝟐 (𝟐) = 𝟑√𝟐
Conclusión

√𝟓𝟎 y √𝟏𝟖 son radicales semejantes, ya que ambos tienen iguales el

índice y el radicando. (Sáiz, 2016)

1.8.8 Operaciones con Radicales (Suma y resta de radicales)

Cada radical presente en una expresión algebraica, se debe reducir a su
mínima expresión y combinar los radicales que sean semejantes, para
después sumarlos y/o restarlos. Para determinar el resultado de √𝟖𝐦𝐧 +
𝟐√𝟏𝟖𝐦𝐧, reduciéndolo a su mínima expresión, se procede de la siguiente
manera:

Factorizando los radicandos:

= √𝟐𝟐 (𝟐𝐦𝐧) + 𝟐√𝟑𝟐 (𝟐𝐦𝐧)

Aplicando la propiedad 𝐧√𝐱𝐲 = √𝐱 ∙ 𝐧√𝐲

𝐧

= √𝟐𝟐 √(𝟐𝐦𝐧) + 𝟐√𝟑𝟐 √(𝟐𝐦𝐧)

Convirtiendo los factores a su forma exponencial:

= (𝟐𝟐 )𝟏/𝟐 √(𝟐𝐦𝐧) + 𝟐(𝟑𝟐 )𝟏/𝟐 √(𝟐𝐦𝐧)

= 𝟐√𝟐𝐦𝐧 + 𝟐(𝟑)√𝟐𝐦𝐧

= 𝟐√𝟐𝐦𝐧 + 𝟔√𝟐𝐦𝐧

Simplificando:

√𝟖𝐦𝐧 + 𝟐√𝟏𝟖𝐦𝐧 = 𝟖√𝟐𝐦𝐧

(Sáiz, 2016)

Multiplicación de radicales
En la multiplicación de radicales, se distinguen dos casos: radicales que
tengan índices iguales y radicales que tengan índices diferentes.

44
Radicales con índices iguales

Para determinar el producto de radicales que tengan índices iguales, se

aplica la propiedad √𝐱 ∙ 𝐧√𝐲 = 𝐧√𝐱𝐲, la cual establece que el producto de dos
𝐧

o más radicales que tengan sus índices iguales, es otro radical con dicho
índice cuyo radicando es el producto de los radicandos de los mismos.

Ejemplo: Calcula el producto de √𝟑𝐱 √𝟓𝐱

Aplicando la propiedad √𝐱 ∙ 𝐧√𝐲 = 𝐧√𝐱𝐲, se tiene:

𝐧

√𝟑𝐱 √𝟓𝐱 = √𝟑𝐱(𝟓𝐱)

√𝟑𝐱 √𝟓𝐱 = √𝟏𝟓𝐱 𝟐 = √𝟏𝟓 𝐱

√𝟑𝐱 √𝟓𝐱 = √𝟏𝟓 𝐱

Radicales con índices diferentes

La multiplicación de dos o más radicales con índice diferente requiere que

los mismos sean reducidos a otros equivalentes que tengan unos índices
comunes o que sean transformados a su forma exponencial.
𝟑 𝟒
Ejemplo: Determina el producto de √𝐛 𝟐 √𝐛 𝟔

Primero se calcula el mínimo común múltiplo de los índices de los

radicales, el cual será el índice común a todos ellos:
𝐦í𝐧𝐢𝐦𝐨 𝐜𝐨𝐦ú𝐧 𝐦ú𝐥𝐭𝐢𝐩𝐥𝐨 = 𝟑(𝟒) = 𝟏𝟐

í𝐧𝐝𝐢𝐜𝐞 𝐜𝐨𝐦ú𝐧 = 𝟏𝟐
Después se calcula la potencia de cada radicando dividiendo el índice
común entre el índice del radical que le corresponda:
(𝐛𝟐 )𝟏𝟐/𝟑 = (𝐛𝟐 )𝟒 = 𝐛𝟖
(𝐛𝟔 )𝟏𝟐/𝟒 = (𝐛𝟔 )𝟑 = 𝐛𝟏𝟖
De aquí que, aplicando las propiedades de los radicales:
𝟑 𝟒 𝟏𝟐 𝟏𝟐
√𝐛 𝟐 √𝐛 𝟔 = √𝐛 𝟖 √𝐛 𝟏𝟖
𝟑 𝟒 𝟏𝟐
√𝐛 𝟐 √𝐛 𝟔 = √𝐛 (𝟖+𝟏𝟖)
𝟑 𝟒 𝟏𝟐
√𝐛 𝟐 √𝐛 𝟔 = √𝐛 𝟐𝟔
𝟑 𝟒
√𝐛 𝟐 √𝐛 𝟔 = 𝐛 𝟐𝟔/𝟏𝟐 [𝐛 𝟐𝟔/𝟏𝟐 = 𝐛 𝟏𝟑/𝟔 ]
𝟑 𝟒 𝟔
√𝐛 𝟐 √𝐛 𝟔 = √𝐛 𝟏𝟑

(Sáiz, 2016)

45
División de radicales
En la división de radicales, se distinguen dos casos: radicales que tengan
índices iguales y radicales que tengan índices diferentes.

Radicales con índices iguales

Para determinar el cociente de radicales que tengan índices iguales, se

𝐧
= √𝐲, la cual establece que el cociente de dos
√𝐱 𝐧 𝐱
aplica la propiedad 𝐧
√𝐲

radicales que tengan sus índices iguales, es otro radical con dicho índice
cuyo radicando es el cociente de los radicandos de los mismos.
𝟓
√𝟐𝟏𝐚𝟑 𝐜 𝟒
Ejemplo: Determinar el cociente de 𝟓 , reduciéndolo a su mínima
√𝟑𝐚𝐜
expresión.

Aplicando las propiedades de los radicales y de los exponentes, se tiene:

𝟓
√𝟐𝟏𝐚𝟑 𝐜 𝟒 𝟓𝟐𝟏𝐚 𝐜 𝟑 𝟒
𝟓 = √ 𝟑𝐚𝐜
√𝟑𝐚𝐜

𝟓
√𝟐𝟏𝐚𝟑 𝐜 𝟒 𝟓𝟐𝟏𝐚𝐜(𝐚 𝐜 𝟐 𝟑)
𝟓 = √ 𝟑𝐚𝐜
√𝟑𝐚𝐜

𝟓
√𝟐𝟏𝐚𝟑 𝐜 𝟒 𝟓
𝟓 = √𝟕𝐚𝟐 𝐜 𝟑
√𝟑𝐚𝐜

Radicales con índices diferentes

La división de dos o más radicales con índice diferente requiere que los
mismos sean reducidos a otros equivalentes que tengan un índice común
o transformados a su forma exponencial.
𝟒
Ejemplo: Calcula el cociente de
√𝟐𝟓𝟔𝐱 𝟐 𝐲 𝟖
𝟑
√𝟔𝟒
, reduciéndolo a su mínima
expresión.

Aplicando las propiedades de los radicales y de los exponentes, se tiene:

𝟒 𝟒
√𝟐𝟓𝟔𝐱 𝟐 𝐲 𝟖 √𝟒𝟒 𝐱 𝟐 𝐲 𝟖
𝟑 = 𝟑 [𝟐𝟓𝟔 = 𝟒𝟒 ; 𝟔𝟒 = 𝟐𝟔 ]
√𝟔𝟒 √𝟐𝟔

𝟒
√𝟐𝟓𝟔𝐱 𝟐 𝐲 𝟖 𝟒𝟒/𝟒 𝐱 𝟐/𝟒 𝐲 𝟖/𝟒
𝟑 =
√𝟔𝟒 𝟐𝟔/𝟑

46
𝟒
√𝟐𝟓𝟔𝐱 𝟐 𝐲 𝟖 𝟒𝐱 𝟏/𝟐 𝐲 𝟐
𝟑 =
√𝟔𝟒 𝟐𝟐

Simplificando:
𝟒
√𝟐𝟓𝟔𝐱 𝟐 𝐲 𝟖
𝟑 = 𝐲 𝟐 √𝐱
√𝟔𝟒

(Sáiz, 2016)
Actividades:

i. Simplifica, usando las propiedades de los exponentes y de las

raíces, las siguientes expresiones:
43 ⋅25 ⋅6
1) =
37 ⋅2−2

2−4 ⋅5−3 ⋅4
2) ( )3 =
2−6 ⋅5−4 ⋅125

3) (5𝑎2 𝑏 3 𝑐)(2𝑎3 𝑏𝑥)3

4) (5−3 )(5−4 )=

5) (2𝑥 2 )3 (2𝑥 4 )2 =

6) 5√(−32)(−243) =

5 2
√ √64+ 2√36⋅ 2√16
7) 5 5 =
( √2)

ii. Realiza las operaciones:

7 5
a) ( )5 ( )−4 =
5 7

47
 9 2
b) ( )2 ( )−1 ÷ (2 ⋅ 3−2 )−2 =
4 5

c) 5√27 + 6√75

3 3
d) √40 − √320
5 3 15
iii. Ordena de menor a mayor los números: √15, √5, √3475.
(Pimentel, 2021)

48
 2.- Álgebra
2.1 Operaciones algebraicas
Una operación algebraica involucra signos que operan entre dos términos
algebraicos.

Ejemplos de términos algebraicos :

2x3 b4
-3x2, 5a2 b4, , 15x6 y2 z4 , 2.4x2…
5

2.1.1 Sumas y restas algebraicas

Las sumas y restas algebraicas se aplican si dos términos son semejantes.
Estos se pueden sumar o restar dependiendo su signo. Si las partes literales
no son semejantes no se reduce más la expresión.

Observa los siguientes ejemplos de expresiones semejantes y no

semejantes.

La Expresión Es semejante a La expresión Sí  o No 

7x5 Es semejante a 5x5 
-8x y
2
Es semejante a 7xy 2

10x Es semejante a 3y 
3a b3 c 2
4a b3 c2 Es semejante a 
4
-8x³y³ Es semejante a -8xy 

Ejemplos de suma y resta de polinomios:

Una forma de resolver una suma o resta de una operación algebraica es

agrupando los términos semejantes para después sumarlos o restarlos:
10a − 7b + 5c −4a + 8b − 6c = (10a - 4a) + (-7b + 8b) + (5c - 6c) = 6a + b - c

Se seguirán respetando las reglas de las sumas y restas, donde signos

diferentes operan una resta y signos iguales una suma, siempre
respetando el signo del número con mayor valor absoluto. La literal se
conserva igual.

En ciertas ocasiones se presentan las operaciones con paréntesis para

agrupar operaciones, si se tiene delante de un paréntesis un signo de suma
no cambia ningún signo que este dentro del paréntesis, pero sí cambian
49
los signos de los números dentro de la operación si se tiene un signo de
menos por delante del paréntesis, esto pasa por el hecho de que se está
dictando que es el inverso aditivo de cada uno de los números. Observa el
siguiente ejemplo:
−(𝟕𝐚𝟐 − 𝟑𝐚𝐛 + 𝐛𝟐 + 𝟑𝒄𝟑 ) + (−𝟓𝐚𝐛 + 𝐚𝟐 − 𝐛𝟐 ) − (𝟖𝐚𝐛 − 𝐛𝟐 − 𝟐𝐚𝟐 )=

Al retirar los paréntesis a través de sus inversos aditivos:

-7a2 +3ab - b2 -3𝒄𝟑 -5ab +a²- b2 -8ab + b2 +2a2
Agrupamos términos semejantes y resolvemos:

-7a2 + 3ab -b2 - 3c3

a2 -5ab -b2
+2a2 -8ab +b2
-4a2 -10ab - b2 - 3c2

(Pimentel, 2021)

Actividad.
Resuelve los siguientes ejercicios:
1) (3/4 − 5𝑏) + (1/5𝑎 + 10 ) − [(2.5𝑏 − 10) + (7.5𝑎 + 9)]=
2) (2𝑥 𝑛 + 3𝑦 𝑚 + 2𝑥 𝑛−1 ) − (𝑥 𝑛 + 2𝑦 𝑚 − 5𝑥 𝑛−1 + 3𝑦 𝑚+1 ) =
3) 1/2x + 3y𝑥 2 - 7xy + 2x + x𝑦 2 + 2y - 3𝑥 2 y + 1.5x - 15x𝑦 2 =
(Pimentel, 2021)

4) ¿Qué expresión debe restarse de x 3 − 4x 2 + 8 para obtener x − 5?

5) Si un atleta corre hoy (3a – 20) Km y ayer recorrió (5a – 30) Km,
¿cuántos Km habrá recorrido en los 2 días? (Sáiz, 2016)

2.1.2 Multiplicación algebraica

La multiplicación algebraica es similar a la multiplicación en la aritmética.

Se sabe que, para obtener el resultado de 75, el 3 debe de

multiplicar a los dos dígitos del 25, en la otra
25 15
multiplicación aplica lo mismo, a cada dígito del 32 debe
x3 x 32
de multiplicarse con cada dígito del 15 y después los
75 30
resultados se suman llevando un orden; en el álgebra es
45
480 muy similar, se multiplica cada uno de los términos,
luego se reducen los términos semejantes.

50
Analiza los siguientes ejemplos:

3x(5y+4x-6x3) = 15xy + 12x2 - 18x4

(5x-6x2) (8x2-6y-2x2) = 40x3-30xy-10x3-48x4+36x2y+12x4

Se observa que cada término del primer factor se multiplica por cada uno
de los términos del segundo factor, cada una de estas multiplicaciones
consiste en multiplicar los coeficientes y sumar los exponentes de las
literales que son semejantes. Para finalizar. en el segundo ejemplo, se debe
simplificar la expresión:
40x3-30xy-10x3-48x4+36x2y+12x4 = 30x3 - 30xy - 36x4 + 36x2y
Ordenando
-36x +30x3 + 36x2y - 30xy
4

(Pimentel, 2021)

Actividades.
Realiza los siguientes productos:
1) (5𝑥𝑦𝑧)(2x 2 − 7𝑦 − 5x 2 ) =
2) 3x 2m (x m+1 + 3x m − x m−1 ) =
3) (am − 3)(am−1 + 2)(am−1 − 1)=
4) (3/4z - 4.5x) (1/7z + 5.7x) =
5) 3x (x + 5)(x + 8)=
(Pimentel, 2021)

2.1.3 División algebraica

La división algebraica se realiza de manera muy similar a la división
cotidiana, solo recuerda restar los exponentes de las literales semejantes.

Monomio entre monomio

Ejemplos:
1. (10𝑥 5 𝑦 7 𝑧) ÷ (5𝑥 2 𝑦 9 𝑧)
Pasamos a fracción para mejor comprensión:
(10𝑥 5 𝑦 7 𝑧) 2𝑥3
(5𝑥 2 𝑦 9 𝑧)
= 2𝑥 3 𝑦 −2 = 𝑦2

51
En la operación anterior se dividieron los coeficientes, después se restaron
los exponentes de las literales iguales por las reglas de los exponentes, y se
ordenó la potencia negativa pasando ésta hacia el denominador para
hacer positivo el exponente de la literal.

Simplifica la siguiente fracción o división:

27𝑥 4 𝑦 7 9𝑥 3 𝑦 7−(−5) 9𝑥 3 𝑦 7+5 9𝑥 3 𝑦 12
2. = = =
12𝑥𝑦 −5 4 4 4
Las expresiones algebraicas siempre se reducen a su mínima expresión,
siguiendo cada una de la regla de los exponentes. (Pimentel, 2021)

Polinomio entre monomio

Ejemplo:
7𝑦 3 𝑥 3 𝑧 7 + 14𝑦𝑥 5 𝑧 4 − 49𝑦 4 𝑥 5 𝑧 8 −1 −1 3 −3 −4 3
𝑥 2𝑥 3
= −𝑦 𝑥𝑧 − 2𝑥 𝑦 𝑧 + 7𝑥 = − − + 7𝑥 3
−7𝑦 4 𝑥 2 𝑧 8 𝑦𝑧 𝑦 3 𝑧 4

Para el ejercicio anterior el denominador dividió a cada uno de los términos

del polinomio en el numerador y se respetaron las reglas de los
exponentes.

Ejercicio con operaciones múltiples.

3
(6𝑤𝑥 4 )(3𝑤 3 𝑥)
[ ]
(3𝑤 2 𝑥 5 )(𝑤𝑥)

Resolución
Por la jerarquía de las operaciones, primero realizamos las multiplicaciones
que están dentro de los corchetes:
3
18𝑤 4 𝑥 5
[ ]
3𝑤 3 𝑥 6

Se continúa con la división:

[6𝑤 1 𝑥1 ]3

Para finalizar, se eleva la expresión al exponente y se ordenan los valores:

216𝑤 3 𝑥 3
(Pimentel, 2021)

52
Realiza las siguientes actividades:
1. (63x 3 y 3 z 4 ) ÷ (−7𝑥 2 y 3 z 4 ) =
27xy−3
2. =
18𝑥 2 y5
3. 2x+{-5x-[-2y(-x+y)]} =
28𝑥 3 𝑦 2 𝑧 + 63𝑥 5 𝑦 5 𝑧 6 −42𝑥𝑦 7 𝑧 3
4. =
7𝑥𝑦 2 𝑧
(Pimentel, 2021)

División de dos polinomios

Observa con atención cada paso que se realiza para llegar al resultado y
compáralo con la división en la aritmética:

Ejemplo 1:
-24x + 20x4 - 6 + 5x3 entre 1 + 4x

 Paso 1: se ordenan los polinomios

Dividendo: 20x4 + 5x3 + 0x2 - 24x - 6
Divisor: 4x + 1
 Paso 2: se colocan como una división aritmética
4x + 1 20x4 + 5x3 + 0x2 - 24x - 6
 Paso 3: El primer término del cociente es 5x3, porque 4x(5x3) = 20x4
5𝑥 3
4x + 1 20x4 + 5x3 + 0x2 - 24x - 6
 Paso 4: se multiplica 5x3 por cada uno de los términos del divisor
5x3(4x + 1) = 20x4 + 5x3

y se restan los términos semejantes en el dividendo:

5𝑥 3
4x + 1 20x4 + 5x3 + 0x2 - 24x - 6
-20x4 -5x3
 Paso 5: al restar algebraicamente los términos semejantes y bajar los
términos restantes del dividendo inicial, se obtiene un segundo
dividendo:
5𝑥 3
4x + 1 20x4 + 5x3 + 0x2 - 24x - 6
-20x4 -5x3
0 0 + 0x2 -24x-6

53
  Paso 6: se deben repetir los pasos 3, 4 y 5 hasta que el residuo sea
igual a cero o tenga menor grado que el divisor:
5𝑥 3 -6
4x + 1 20x + 5x + 0x - 24x - 6
4 3 2

-20x4 - 5x3
0 0 + 0x - 24x - 6
+24x + 6
0 0
Por lo tanto:
20𝑥 4 +5𝑥 3 −24𝑥−6
= 5𝑥 3 − 6
4𝑥+1
(Pimentel, 2021)

Ejemplo 2:
Determina el cociente de 𝐦𝟒 − 𝟏𝟏𝐦𝟐 + 𝟑𝟒 entre 𝐦𝟐 − 𝟑

Resolución
Ubicando el dividendo y el divisor tal como en una división aritmética y
efectuando las operaciones:

De aquí que:

m4 −11m2 +34 10
= m2 − 8 + (Sáiz, 2016)
m2 −3 m2 −3

2.2 - Productos y cocientes notables.

Éste es el nombre que reciben las multiplicaciones y divisiones que
incluyen expresiones algebraicas cuyo resultado se puede escribir
mediante una simple inspección, es decir, sin verificar, pues cumplen
ciertas reglas fijas. Su aplicación simplifica y sistematiza la resolución de
muchas multiplicaciones y divisiones habituales. (García, 2020)

54
2.2.1 Binomio al cuadrado o cuadrado de un binomio
Para elevar un binomio al cuadrado (es decir, multiplicarlo por sí mismo) se
suman los cuadrados de cada término y el doble del producto de ellos:
(a + b) ² = a² + 2ab + b²

Al realizar la operación cuando un valor se eleva al cuadrado se obtiene

que: (a + b) (a + b) = 𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑎𝑏 + 𝑎2 al sumar los términos
semejantes obtenemos el trinomio: a² + 2 ab + b².

Ejemplo:

(𝟔𝐚 + 𝐛)𝟐

“El cuadrado del primer término” :

(𝟔𝐚 + 𝐛)𝟐 = 𝟑𝟔𝐚𝟐 …

Más “El doble producto del primer término por el segundo”:

(𝟔𝐚 + 𝐛)𝟐 = 𝟑𝟔𝐚𝟐 + 𝟏𝟐𝐚𝐛 …

y “el cuadrado del segundo término es b cuadrada”, por lo tanto:

(𝟔𝐚 + 𝐛)𝟐 = 𝟑𝟔𝐚𝟐 + 𝟏𝟐𝐚𝐛 + 𝐛𝟐

Siguiendo los pasos y respetando los signos de la fórmula se puede realizar

cualquier ejercicio, (a + b)² = a² + 2 ab + b². Ejemplo:

(−𝟏𝟏 + 𝟏𝟑𝐲 𝟐 )𝟐 = (−𝟏𝟏)𝟐 + 𝟐(−𝟏𝟏)(𝟏𝟑𝒚𝟐 ) + (𝟏𝟑𝒚𝟐 )𝟐 = 𝟏𝟐𝟏 − 𝟐𝟖𝟔𝒚𝟐 + 𝟏𝟔𝟗𝒚𝟒

𝟏𝟔𝟗𝒚𝟒 − 𝟐𝟖𝟔𝒚𝟐 + 𝟏𝟐𝟏

Como se observa el tercer signo siempre será positivo

(Pimentel, 2021)

2.2.2 Producto de dos binomios con un término común

El producto de dos binomios que tienen un término común es igual al
cuadrado del término común, más el producto del término común por la
suma algebraica de los otros dos términos, más el producto de los otros
dos términos. En notación algebraica es: (x + a) (x + b) = x2+ x (a + b) + ab

55
Ejemplo:

(𝟑𝐦𝟐 + 𝟑𝐧)(−𝐧 + 𝟑𝐦𝟐 ) el termino común es 3m2 por lo que siguiendo la

regla:

(3m2 + 3n)(−n + 3m2 ) = (3𝑚2 )2 + 3𝑚2 (+3𝑛 − 𝑛) + (3𝑛)(−𝑛) = 9𝑚4 + 6𝑛𝑚2 − 3𝑛2

(Sáiz, 2016)

2.2.3 Producto de dos binomios conjugados

El producto de dos binomios conjugados es igual al cuadrado del primer
término menos el cuadrado del segundo término. En notación algebraica
es (𝐚 + 𝐛)(𝐚 − 𝐛) = 𝐚𝟐 − 𝐛𝟐

Ejemplo:
Aplicándola en (𝟔𝐱 𝟐 + 𝐦𝟐 𝐱)(𝟔𝐱 𝟐 − 𝐦𝟐 𝐱):
El cuadrado del primer término es:
(𝟔𝐱 𝟐 )𝟐 = 𝟑𝟔𝐱 𝟒
El cuadrado del segundo término es:
(𝐦𝟐 𝐱)𝟐 = 𝐦𝟒 𝐱 𝟐

El resultado es:
(𝟔𝐱 𝟐 + 𝐦𝟐 𝐱)(𝟔𝐱 𝟐 − 𝐦𝟐 𝐱) = 𝟑𝟔𝐱 𝟒 − 𝐦𝟒 𝐱 𝟐
Debes procurar desarrollar la habilidad para que las operaciones se realicen
ejecutando mentalmente lo señalado por la regla y anotar directamente la
respuesta:
(𝟔𝐱 𝟐 + 𝐦𝟐 𝐱)(𝟔𝐱 𝟐 − 𝐦𝟐 𝐱) = 𝟑𝟔𝐱 𝟒 − 𝐦𝟒 𝐱 𝟐

2. Obtén el producto (𝟐𝐱 + 𝐲 + 𝟖)(𝐲 + 𝟐𝐱 − 𝟖)

Resolución
En los casos en que es necesario multiplicar dos trinomios que constan de
los mismos términos, pero con alguna variante en sus signos, se puede
aplicar la regla del binomio al cuadrado utilizando las propiedades
conmutativa y asociativa para disponerlos en forma de binomios
conjugados.

Reordenando los trinomios para escribir no de ellos como la suma de dos

expresiones y el otro como la resta de esas mismas dos expresiones. En el
ejemplo, asociamos a 𝟐𝐱 + 𝐲:

56
(𝟐𝐱 + 𝐲 + 𝟖)(𝐲 + 𝟐𝐱 − 𝟖) = [(𝟐𝐱 + 𝐲) + 𝟖][(𝟐𝐱 + 𝐲) − 𝟖]

Aplicando la regla del producto de dos binomios conjugados:

● Cuadrado del primer término: (𝟐𝐱 + 𝐲)𝟐

Usando la regla para desarrollar un binomio al cuadrado:

Cuadrado del primer término: (𝟐𝐱 + 𝐲)𝟐 = 𝟒𝐱 𝟐 + 𝟒𝐱𝐲 + 𝐲 𝟐

● Menos el cuadrado del segundo término: −(𝟖)𝟐 = −𝟔𝟒

Por lo tanto:

(𝟐𝐱 + 𝐲 + 𝟖)(𝐲 + 𝟐𝐱 − 𝟖) = 𝟒𝐱 𝟐 + 𝟒𝐱𝐲 + 𝐲 𝟐 − 𝟔𝟒

(Sáiz, 2016)

2.2.4 Binomio al cubo

Ejemplo:

(𝟑𝐱 − 𝟕𝐲)𝟑 .

Resolución
El cubo de un binomio es igual al cubo del primer término, más el triple
producto del cuadrado del primer término por el segundo, más el triple
producto del primer término por el cuadrado del segundo, más el cubo del
segundo término, considerando que cada término se toma con su propio
signo. (𝐚 ± 𝐛)𝟑 = (𝐚)𝟑 ± 𝟑(𝒂)𝟐 𝐛 + 𝟑𝐚(𝐛)𝟐 ± (𝐛)𝟑

Así, el desarrollo de (𝟑𝐱 − 𝟕𝐲)𝟑 es:

● El cubo del primer término es (𝟑𝐱)𝟑 = 𝟐𝟕𝐱 𝟑

● El triple producto del cuadrado del primer término por el segundo es

𝟑(𝟑𝐱)𝟐 (−𝟕𝐲) = −𝟏𝟖𝟗𝐱 𝟐 𝐲

● El triple producto del primer término por el cuadrado del segundo es

𝟑(𝟑𝐱)(−𝟕𝐲)𝟐 = 𝟒𝟒𝟏𝐱𝐲 𝟐

● El cubo del segundo término es (−𝟕𝐲)𝟑 = −𝟑𝟒𝟑𝐲 𝟑

Por lo tanto:

(𝟑𝐱 − 𝟕𝐲)𝟑 = 𝟐𝟕𝐱 𝟑 − 𝟏𝟖𝟗𝐱 𝟐 𝐲 + 𝟒𝟒𝟏𝐱𝐲 𝟐 − 𝟑𝟒𝟑𝐲 𝟑

De manera directa con la regla:

57
(𝟑𝐱 − 𝟕𝐲)𝟑 = (𝟑𝐱)𝟑 + 𝟑(𝟑𝒙)𝟐 (𝟕𝐲) + 𝟑(𝟑𝐱)(−𝟕𝐲)𝟐 + (−𝟕𝐲)𝟑

𝟐𝟕𝒙𝟑 − 𝟏𝟖𝟗𝐱 𝟐 𝐲 + 𝟒𝟒𝟏𝐱𝐲 𝟐 − 𝟑𝟒𝟑𝐲 𝟑

𝟏 𝟓 𝟑
2. (− 𝟓 𝐱 − 𝟑 𝐲)

𝟏 𝟓 𝟑 𝟏 𝟏 𝟓 𝟏 𝟓 𝟓 𝟑
(− 𝟓 𝐱 − 𝟑 𝐲) = (− 𝟓 𝐱)𝟑 + (− 𝟓 𝐱)𝟐 (− 𝟑 𝐲) + (− 𝟓 𝐱)(− 𝟑 𝐲)𝟐 + (− 𝟑 𝐲) =

𝟏 𝟓 𝟐𝟓 𝟏𝟐𝟓 𝒙𝟑 𝐱𝟐𝐲 𝟓𝐱𝐲 𝟐 𝟏𝟐𝟓𝐲 𝟑

− 𝟏𝟐𝟓 𝐱 𝟑 − 𝟕𝟓 𝐱 𝟐 𝐲 − 𝟒𝟓 𝐱𝐲 𝟐 − 𝐲 𝟑 = − 𝟏𝟐𝟓 − − −
𝟐𝟕 𝟏𝟓 𝟗 𝟐𝟕

(Sáiz, 2016)

Actividades:
1.- (𝑠𝑒𝑛𝑥 + 𝑐𝑜𝑠𝑥)2
2.- (𝑎 − 𝑏 + 𝑐 − 𝑑)2
1 1
3.- (𝑥 2 + 𝑦)(𝑥 2 − 𝑦)
4 4

4.- (−3√7𝑥 + 2√𝑦)(−3√7𝑥 − 2√𝑦)

5.- (2𝑎2 𝑏 − 𝑎3 𝑐)3

6.- (𝑎 𝑥 + 𝑏 𝑦 )3
7.- (𝑎3 + 5)(𝑎3 − 3)

8.- (𝑦 + √𝑥)(2 + √𝑥)

(García, 2020)
2.2.5 Cocientes notables
Se les llama cocientes notables a aquellas divisiones exactas, es decir, de
residuo cero que se puede obtener de forma directa sin realizar ningún
tipo de división algebraica.

Generalmente los cocientes notables toman la siguiente forma:

o Exponentes iguales en el dividendo

o Las bases del divisor son el resultado de las raíces con índice n de
cada término del dividendo
𝑥 𝑛 ± 𝑎𝑛
𝑥±𝑎
58
Casos de cocientes notables
𝑥 𝑛 −𝑎𝑛
Caso 1: es un cociente notable
𝑥−𝑎

𝑥 𝑛 +𝑎𝑛
Caso 2: es un cociente notable si y solo si n es impar.
𝑥+𝑎

𝑥 𝑛 −𝑎𝑛
Caso 3: es un cociente notable si y solo si n es par.
𝑥+𝑎

𝑥 𝑛 +𝑎𝑛
Nota: esta división no es cociente notable
𝑥−𝑎

El desarrollo de un cociente notable es un polinomio que sigue el siguiente

orden, los signos dependen del caso con el que se esté trabajando.
(Ciencias Básicas, 2021)
𝑥 𝑛 ± 𝑎𝑛
= ±𝑥 𝑛−1 ± 𝑥 𝑛−2 𝑎1 ± 𝑥 𝑛−3 𝑎2 ± 𝑥 𝑛−4 𝑎3 ± ⋯ ±𝑎𝑛−1
𝑥±𝑎
 El número de términos del cociente de la igualdad del polinomio es
igual al exponente n.
 El exponente de la base x disminuye de 1 en 1.
 El exponente de la base a aumenta de 1 en 1 a partir del segundo
término.
(Ciencias Básicas, 2021)

Caso 1: cociente notable

La diferencia de los cuadrados de dos cantidades dividida por la diferencia

de las mismas es igual a la suma de las cantidades.

Ejemplo:
25𝑥 2 −49𝑦 2 𝑧 4
= 5𝑥 + 7𝑦𝑧 2
5𝑥−7𝑦𝑧 2

En el anterior ejemplo el numerador es una diferencia de términos que

tienen potencias pares y cada término de la suma del denominador
aparece en el numerador elevado al cuadrado puesto que:

(5𝑥)2 = 25𝑥 2 (−7𝑦𝑧 2 )2 =49𝑦 2 𝑧 4 por lo tanto se obtiene se puede aplicar la

regla.

Caso 2: Estos casos solo son aplicables para valores donde n es impar, por
tanto, la siguiente división es un cociente notable:

59
 𝑥 7 + 𝑎7
= 𝑥 6 − 𝑥 5 𝑎 + 𝑥 4 𝑎2 − 𝑥 3 𝑎3 + 𝑥 2 𝑎4 − 𝑥𝑎5 + 𝑎6
𝑥+𝑎
5(𝑎+25𝑏) 5𝑎+125𝑏 3 3 3 3
Ejemplo: 3 3 = 3 3 = ( √5𝑎)2 − ( √5𝑎)(5√𝑏) + (5√5𝑏)2
√5𝑎+5 √𝑏 √5𝑎+5 √𝑏

3 3
En el anterior ejercicio se cumple la condición como ( √5𝑎)3 es 5ª y (5√5𝑎)3
es 125b entonces se puede aplicar la operación como división notable.

Caso 3: Este caso solo es aplicable para cuando n es par

𝑎2 𝑏 2 −𝑎6
Ejemplo: =
𝑎𝑏+𝑎3

Se cumple la condición del cociente notable porque las partes del

denominador coinciden con las raíces del numerador: (𝑎𝑏)2 = 𝑎2 𝑏 2 𝑦 (𝑎3 )2 =
𝑎6 entonces:

La diferencia de los cuadrados de dos cantidades dividida por la suma de

ellas es igual a la diferencia de las cantidades (Ciencias Básicas, 2021)

𝑎2 𝑏 2 − 𝑎6
3
= 𝑎𝑏 − 𝑎3
𝑎𝑏 + 𝑎
𝑥 8 +𝑎8
Ejemplo de un cociente no notable: .
𝑥−𝑎

(Ciencias Básicas, 2021)

Actividades:
𝑥 3 −8𝑥 6
1.- =
𝑥−2𝑥 2

𝑦 3 +1
2.- =
𝑦+1

𝑧 4 −𝑎
3.- =
𝑧+𝑎

(García, 2020)

60
2.3 Teorema del residuo, división sintética.
2.3.1 División sintética
La división sintética es un método para dividir el polinomio 𝑃(𝑥) por el
polinomio 𝑥 − 𝑟, donde 𝑟 es un número real. La división sintética se basa en
el siguiente arreglo.

Ejemplo
(𝑥 3 + 4𝑥 2 + 12) ÷ (𝑥 − 4)
Procedimiento
Notemos que 𝑥 3 + 4𝑥 2 + 12 = 𝑥 3 +
4𝑥 2 + 0𝑥 + 12

1. En el dividendo colocamos los

coeficientes del polinomio, el
cual debe estar ordenado de
forma decreciente. En el divisor,
cuya forma es 𝑥 − 𝑟, anotamos 𝑟.

2. El primer elemento de la fila del

cociente es el primer coeficiente
del dividendo.

3. Multiplicamos este cociente por

el divisor y anotamos el producto
debajo del segundo coeficiente
del dividendo.

4. Sumamos la columna.

5. Multiplicamos el resultado por el

divisor y anotamos el resultado
para el tercer coeficiente del
polinomio.

61
6. Sumamos la columna.

7. Repetir los pasos 5 y 6 hasta

obtener la suma de la última
columna.

El último número del cociente es el El resultado nos indica que

residuo de la división. Mientras que el
resto de los números son los
coeficientes del polinomio resultante
de la división, donde el primer
elemento es el coeficiente del término
con mayor grado de este polinomio, el
cual debe ser un grado menor que el
grado del dividendo.

Actividades
Resuelve las siguientes divisiones usando el método de la división sintética.
i. (𝑥 2 − 3𝑥 − 18) ÷ (𝑥 − 6)
ii. (6𝑥 2 + 2𝑥 − 8) ÷ (𝑥 + 2)
iii. (2𝑥 6 + 5𝑥 4 − 𝑥 2 ) ÷ (𝑥 − 1)

2.3.2 Teorema del Residuo

Si un polinomio 𝑃(𝑥) se divide por 𝑥 − 𝑟, donde 𝑟 es un número real, el
residuo es 𝑃(𝑟).

Ejemplos:
1. Sea 𝑃(𝑥) = 2𝑥 3 − 3𝑥 2 − 2𝑥 + 1. Determinar el residuo cuando 𝑃(𝑥) se
divide por 𝑥 − 3.
Primero evaluamos el polinomio en 𝑥 = 3.
𝑃(3) = 2(33 ) − 3(32 ) − 2(3) + 1 = 2(27) − 3(9) − 2(3) + 1 = 54 −
27 − 6 + 1 = 22.

62
 𝑃(𝑥)
Por el Teorema del Residuo, tiene como residuo 22.
𝑥−3
2. Sea 𝑃(𝑥) = 𝑥 3 + 𝑘𝑥 2 + 𝑥 + 5 donde 𝑘 es un entero desconocido. Si 𝑃(𝑥)
dividido por 𝑥 − 2 tiene residuo 3 ¿Cuál es el valor de 𝑘?
Evaluamos el polinomio en 𝑥 = 2.
𝑃(2) = 23 + 𝑘(22 ) + 2 + 5 = 8 + 4𝑘 + 2 + 5 = 15 + 4𝑘.
Por otro lado, usando el Teorema del Residuo, obtenemos 𝑃(2) = 3.
Así que 15 + 4𝑘 = 3, resolvemos la ecuación, el resultado es 𝑘 = −3.

Actividades
1. Usa el Teorema del Residuo para encontrar el residuo de las
siguientes divisiones.
𝑥 3 +2𝑥 2 −3𝑥+1
a.
𝑥+1
2𝑥 4 −𝑥 3 −3𝑥2 +4𝑥−1
b. 𝑥−2
𝑘𝑥 3 −5𝑥 2 +7
2. Para 𝑘 un número real, si tiene residuo 43 ¿Cuál es el valor
𝑥−3
de 𝑘?
(García, 2020)

2.3.3 Fracciones algebraicas

Suma o resta de fracciones algebraicas

Ejemplos:
𝟐𝐡+𝟏 𝐡−𝟑
1.- Determina el resultado de − , simplificándolo a su mínima
𝟒 𝟔
expresión

Resolución
Al ser dos fracciones se puede realizar la regla de los cruzados que es
multiplicar de la siguiente forma:
𝟐𝐡+𝟏 𝐡−𝟑 𝟔(𝟐𝐡+𝟏)−(𝟒(𝐡−𝟑)) 𝟏𝟐𝒉+𝟔−(𝟒𝒉−𝟏𝟐) 𝟏𝟐𝒉+𝟔−𝟒𝒉+𝟏𝟐
− = = =
𝟒 𝟔 𝟐𝟒 𝟐𝟒 𝟐𝟒

𝟏𝟐𝒉 + 𝟔 − 𝟒𝒉 + 𝟏𝟐 𝟖𝒉 + 𝟏𝟖 𝟒𝒉 + 𝟗
= =
𝟐𝟒 𝟐𝟒 𝟏𝟐
𝐱+𝟑 𝐱−𝟐
2.- Reduce + (𝐱+𝟏)𝟐 a su mínima expresión.
𝐱+𝟏

63
 Resolución
Ubicando (x + 1)2 como denominador común, debemos multiplicar la
primera fracción por x + 1 y después realizar la suma de fracciones, se tiene:
𝐱+𝟑 𝐱−𝟐 (𝐱+𝟏)(𝐱+𝟑)+𝐱−𝟐 𝐱 𝟐 +𝟒𝐱+𝟑+𝐱−𝟐 𝐱 𝟐 +𝟓𝐱+𝟏
+ (𝐱+𝟏)𝟐 = (𝐱+𝟏)𝟐
= (𝐱 𝟐 +𝟐𝐱+𝟏)
=
𝐱+𝟏 𝐱 𝟐 +𝟐𝐱+𝟏

(Pimentel, 2021)

Multiplicación de fracciones algebraicas

Ejemplos:
−𝟔𝐱 𝟑 𝐲 𝐱 𝟐 −𝟓𝐱+𝟒
1.- Calcula la multiplicación de (𝐱𝟐 −𝟔𝐱+𝟖) ( ) y reduce el resultado a su
−𝟑𝐱 𝟑
mínima expresión.

Resolución
Factorizando los trinomios:

𝐱 𝟐 − 𝟔𝐱 + 𝟖 = (𝐱 − 𝟒)(𝐱 − 𝟐)

𝐱 𝟐 − 𝟓𝐱 + 𝟒 = (𝐱 − 𝟒)(𝐱 − 𝟏)
−𝟔𝐱 𝟑 𝐲 𝐱 𝟐 −𝟓𝐱+𝟒 𝟔𝐱 𝟑 𝐲(𝐱−𝟒)(𝐱−𝟏)
(𝐱𝟐 −𝟔𝐱+𝟖) ( )=
−𝟑𝐱 𝟑 𝟑𝐱 𝟑 (𝐱−𝟒)(𝐱−𝟐)

Cuando las expresiones del numerador y denominador están multiplicando

y algunos de ellos son iguales se puede aplicar que al tener la misma
5 (𝑥−1)
expresión en una fracción se obtiene 1 (5 = 1, (𝑥−1) = 1).

𝟔𝐱 𝟑 𝐲(𝐱−𝟒)(𝐱−𝟏) 𝟔𝐱 𝟑 𝐲(𝟏)(𝐱−𝟏) 𝟐𝐲(𝐱−𝟏) 𝟐𝒚𝒙−𝟐𝒚

Por lo tanto = = =
𝟑𝐱 𝟑 (𝐱−𝟒)(𝐱−𝟐) 𝟑𝐱 𝟑 (𝐱−𝟐) 𝐱−𝟐 𝒙−𝟐

(Pimentel, 2021)

División de fracciones algebraicas

Ejemplos:
𝐦𝟔 𝟔𝐦𝟒
1.- Efectúa la división de 𝟑𝐱𝟐 entre y simplifica el resultado.
𝟗𝐱

64
 Resolución
𝐦𝟔
𝟑𝐱 𝟐 𝐦𝟔 𝟗𝐱
𝟔𝐦𝟒
= (𝟔𝐦𝟒 )
𝟑𝐱 𝟐
𝟗𝐱

𝐦𝟔
𝟑𝐱 𝟐 𝟗𝐦𝟔 𝐱 𝐦𝟐
𝟔𝐦𝟒
= =
𝟏𝟖𝐦𝟒 𝐱 𝟐 𝟐𝐱
𝟗𝐱

(Sáiz, 2016)

2.4 Descomposición factorial.

2.4.1 Máximo factor común
Este método de factorización consiste en término que divida a todos los
términos del polinomio. Este término será el máximo factor común y se
formará por el máximo común divisor de los coeficientes del polinomio y la
literal o literales que se encuentren en todos los términos, elevadas al
menor exponente con el que aparezcan en alguno de los términos.

Ejemplo:

1.- Factoriza la expresión 112m5 n − 176m8 n2 − 144m6

Se obtiene el m.c.d.

Por lo tanto, al factorizar 112m5 n − 176m8 n2 − 144m6 se obtiene 16m5 (7n −

11m3 n2 − 9𝑚)

El m.c.d. puede ser 1, como en el siguiente ejemplo:

2.- 7n4 - 9n6 =n4(7-9n2)

O puede no haber una literal común, por ejemplo:

3.- 49n3 - 28m2=7(7 n3 - 4m2)

65
En algunos ejercicios la expresión se entiende mejor al acomodar las
multiplicaciones para factorizar:

4.- 8(x-1)-71y(x-1) =

x-1 se repite en los dos términos del binomio, entonces 8(x-1) - 71y(x-1) = (x-1)
(8-71y)

5.- (2𝑎 + 3)(𝑎 + 7)2 − 4(𝑎 + 7)3

El valor que se repite con el exponente menor es(𝑎 + 7)2 por lo que
(2𝑎 + 3)(𝑎 + 7)2 − 4(𝑎 + 7)3 = (𝑎 + 7)2 [(2𝑎 + 3) − 4(𝑎 + 7)]

(Sáiz, 2016)

2.4.2 Factor común por agrupación

Generalmente se trata de polinomios de cuatro o más términos, que no
tienen un divisor común pero sí un divisor parcial. El procedimiento
consiste en obtener el divisor común parcial de cada grupo de términos y
posteriormente determinar el factor común de los términos restantes.

ac+bc+ ad +bd = c (a +b)+d (a +b)= (a + b)(c + d)

Ejemplos:

1.) 2ax + 3ay − 8bx − 12by

Primero debes identificar los coeficientes que tienen divisor común
distinto de 1. Se ordenará el polinomio respecto a lo anterior, 2ax −8bx + 3ay
−12by

El divisor de los dos primeros coeficientes es 2 y el de los otros dos

coeficientes es 4, por lo tanto, el máximo factor común de cada par de
términos 2x y 3y, respectivamente. Así que 2ax + 3ay − 8bx − 12by = 2x (a −
4b) +3y (a − 4b)

Aplicando la regla del factor común, el resultado es: 2ax + 3ay − 8bx − 12by =
(a − 4b) (2x+3y)

2.) 𝑥 3 + 8𝑦 3 + 2𝑥 2 𝑦 + 4𝑥𝑦 2
Primero, se puede ordenar este polinomio conforme a la literal x, 𝑥 3 +
2𝑥 2 𝑦 + 4𝑥𝑦 2 + 8𝑦 3 , y después aplicar la regla de máximo factor común en las
66
dos partes del polinomio (𝑥 3 + 2𝑥 2 𝑦) + (4𝑥𝑦 2 + 8𝑦 3 ) = 𝑥 2 (𝑥 + 2𝑦) + 4𝑦 2 (𝑥 +
2𝑦).

Luego, 𝑥 3 + 8𝑦 3 + 2𝑥 2 𝑦 + 4𝑥𝑦 2 = (𝑥 2 + 4𝑦 2 )(𝑥 + 2𝑦)

(Sáiz, 2016)

2.4.3 Factorización de un trinomio cuadrado perfecto

Un trinomio cuadrado perfecto es aquel que se obtiene al elevar un
binomio al cuadrado. Esto es:

(𝐚 ± 𝐛)𝟐 = 𝐚𝟐 ± 𝟐𝐚𝐛 + 𝐛𝟐

Para saber si un trinomio cuadrático de la forma general 𝐚𝐱 𝟐 + 𝐦𝐱 + 𝐜 es

perfecto, se debe verificar que mx sea igual al doble producto de la raíz
cuadrada de ax2 por la raíz cuadrada de c, o sea:

𝐦𝐱 = 𝟐√𝐚𝐱 𝟐 √𝐜

La factorización de un trinomio cuadrado perfecto es un binomio elevado

al cuadrado en el cual su primer término es la raíz cuadrada del primer
término del trinomio y su segundo término es la raíz cuadrada del tercer
término del trinomio, con el signo que tenga el segundo miembro del
trinomio.

(Sáiz, 2016)

Ejemplos

1.- Factoriza el trinomio 𝟏𝟔𝐱 𝟐 − 𝟐𝟒𝐱𝐲 + 𝟗𝐲 𝟐

Resolución
Comparando el trinomio con la forma general 𝐚𝐱 𝟐 + 𝐦𝐱 + 𝐜, se puede
observar que a = 16, m = 24y y c = 9y2. Para saber si el trinomio dado es
cuadrado perfecto, se debe cumplir que 𝐦𝐱 = 𝟐√𝐚𝐱 𝟐 √𝐜, esto es:

𝟐𝟒𝐱𝐲 = 𝟐√𝟏𝟔𝐱 𝟐 √𝟗𝐲 𝟐

𝟐𝟒𝐱𝐲 = 𝟐√𝟏𝟔 √𝐱 𝟐 √𝟗 √𝐲 𝟐

𝟐𝟒𝐱𝐲 = 𝟐(𝟒)(𝐱)(𝟑)(𝐲)

𝟐𝟒𝐱𝐲 = 𝟐𝟒𝐱𝐲

Por lo tanto, 𝟏𝟔𝐱 𝟐 − 𝟐𝟒𝐱𝐲 + 𝟗𝐲 𝟐 es un trinomio cuadrado perfecto.

67
La factorización paso a paso del mismo es:

● La raíz cuadrada del primer término es √𝟏𝟔𝐱 𝟐 = 𝟒𝐱

● La raíz cuadrada del tercer término es √𝟗𝐲 𝟐 = 𝟑𝐲

● El signo del segundo miembro del trinomio es negativo

Con base a lo anterior:

𝟏𝟔𝐱 𝟐 − 𝟐𝟒𝐱𝐲 + 𝟗𝐲 𝟐 = (𝟒𝐱 − 𝟑𝐲)𝟐

2.- 𝟏 − 𝟏𝟎𝒂𝟓 + 𝟐𝟓𝒂𝟏𝟎

Resolución

Los valores de √1 y √25𝑎10 son 1 y 5𝑎5 , pues 𝑎10/2 = 𝑎5 , respectivamente. El

doble del producto de los términos anteriores es 2(1)(5𝑎5 ) = 10𝑎5 , por lo
tanto, el polinomio del inciso es un trinomio cuadrado perfecto. Luego,

1 − 10𝑎5 + 25𝑎10 = (1 − 5𝑎5 )²

3.- (𝑥 + 2𝑦)2 + 9𝑧 2 + 6𝑥𝑧 + 12𝑦𝑧

Resolución

Si observas el siguiente no es un trinomio, pero se pueden ubicar los

valores que tienen raíz cuadrada exacta que son:

√(𝑥 + 2𝑦)2 = 𝑥 + 2𝑦 √9𝑧 2 = 3𝑧

Comprando mediante la regla anterior

2(𝑥 + 2𝑦)(3𝑧) = 3𝑧(2𝑥 + 4𝑦) = 6𝑧𝑥 + 12𝑧𝑦

Por lo tanto, sí aplica para la regla del trinomio cuadrado perfecto

(𝑥 + 2𝑦)2 + 9𝑧 2 + 6𝑥𝑧 + 12𝑦𝑧 = [(𝑥 + 2𝑦) + 3𝑧]²

(Sáiz, 2016)

2.4.4 Factorización de un trinomio de la forma x2 + bx + c

La factorización de trinomios de la forma 𝐱 𝟐 + 𝐛𝐱 + 𝐜 es el producto de dos
binomios (𝐱 + 𝐝)(𝐱 + 𝐞), tales que 𝐛 sea igual a la suma algebraica de 𝐝 y 𝐞, y
𝐜 sea igual al producto (𝐝)(𝐞), aplicando la regla de los signos. En forma
algebraica:

𝐱 𝟐 + 𝐛𝐱 + 𝐜 = (𝐱 + 𝐝)(𝐱 + 𝐞)

68
en la cual:

𝐛 = (±𝐝 ± 𝐞)

𝐜 = ±𝐝(±𝐞)

Ejemplo:

Factoriza la expresión 𝐱 𝟐 − 𝟏𝟎𝐱 − 𝟐𝟒

Resolución
Paso 1

Extraer la raíz cuadrada de x2, este paso siempre se repite

√𝐱 𝟐 = 𝐱

Paso 2

Ubicar x como primer término de los dos factores

𝐱 𝟐 − 𝟏𝟎𝐱 − 𝟐𝟒 = (𝐱 )(𝐱 )

Paso 3

Buscar dos números que multiplicados den -24 y sumados o restados den -
10. Para encontrarlos, se obtienen los factores de -24 por parejas:

−𝟐𝟒 = (−𝟏)(𝟐𝟒) = (−𝟖)(𝟑) = (−𝟏𝟐)(𝟐) = (−𝟔)(𝟒)

= (𝟏)(−𝟐𝟒) = (𝟖)(−𝟑) = (𝟏𝟐)(−𝟐) = (𝟔)(−𝟒)

Inspeccionando las parejas de factores, podemos observar que −12 + 2 =

−10 y (−12)(2) = −24.

Paso 4

Ubicar los números determinados con su signo correspondiente en los

segundos términos de los binomios:

𝐱 𝟐 − 𝟏𝟎𝐱 − 𝟐𝟒 = (𝐱 − 𝟏𝟐 )(𝐱 + 𝟐)

Los trinomios de la forma 𝐱 𝟐 + 𝐛𝐱 + 𝐜 en los cuales no se cumplan las dos

condiciones señaladas, no son factorizables mediante esta regla.

(Pimentel, 2021)

69
 2.4.5 Completar el trinomio cuadrado perfecto
Has aprendido como factorizar un trinomio cuadrado perfecto, pero este
también se puede completar siempre en cuando se requiera solo que
recuerda que si se está trabajando sobre una ecuación esta debe ser
afectada conforme a las reglas matemáticas que se estén trabajando en
dicha ecuación.
Si se tiene un binomio de la forma 𝑥 2 + 𝑏𝑥 este se puede completar para
hacer un trinomio cuadrado perfecto, para entender esta técnica
resolvamos el ejercicio siguiente:
Ejemplo:
Completa el trinomio cuadrado perfecto de la siguiente expresión:
𝑥 2 + 10𝑥
1) Toma la mitad del segundo coeficiente de la expresión que se
encuentra en compañía de la variable x, en este caso 10-
2) divídelo entre 2 serian (10*1/2=5) 5.
3) Eleva el resultado con todo y signo al cuadrado y agrégalo al final de
la expresión para que complete el termino constante. (+5)2 = 25
4) Resultado: 𝑥 2 + 10𝑥 + 25 (Universidad Autónoma de Nuevo León, 1997)

Actividad: en los siguientes ejercicios agrega la constante que hace falta

para completar el trinomio cuadrado perfecto:
a) 𝑥 2 − 12𝑥
b) 𝑥 2 + 11𝑥
c) 𝑥 2 − 14𝑥

2.4.6 Factorización de un trinomio de la forma ax2 + bx + c

Se explicará mediante pasos la factorización de este tipo de trinomios.

Ejemplo:

Factoriza la expresión 𝟐𝐱 𝟐 + 𝟑𝐱 − 𝟐

Resolución
Paso 1

Se indica la multiplicación de todo el trinomio dado por a (a = 2):

𝟐(𝟐𝐱 𝟐 + 𝟑𝐱 − 𝟐)
Paso 2

70
Se efectúa la multiplicación para el primer y tercer término del trinomio, y
sólo se indica la multiplicación para el término en x:

𝟐(𝟐𝐱 𝟐 + 𝟑𝐱 − 𝟐) = 𝟒𝐱 𝟐 + 𝟐(𝟑𝐱) − 𝟒
Paso 3

Se busca expresar el primer término como el cuadrado de un monomio y

escribir el siguiente término como el coeficiente del segundo término del
polinomio original multiplicado por un monomio:

𝟐𝐱 𝟐 + 𝟑𝐱 − 𝟐 = (𝟐𝐱)𝟐 + 𝟑(𝟐𝐱) − 𝟒
Paso 4

Se ubica 2x como primer término en los dos binomios factores y se hallan

dos números que multiplicados den – 4 y sumados algebraicamente den 3,
los cuales son 4 y –1; cada uno de los números encontrados será el segundo
miembro de cada binomio:

𝟐(𝟐𝐱 𝟐 + 𝟑𝐱 − 𝟐) = (𝟐𝐱 + 𝟒)(𝟐𝐱 − 𝟏)

Paso 5

Se divide entre 2 para no alterar el trinomio original, ya que al principio se

multiplicó por 2:
(𝟐𝐱+𝟒)(𝟐𝐱−𝟏)
𝟐𝐱 𝟐 + 𝟑𝐱 − 𝟐 = 𝟐

Paso 6

Se simplifica para obtener el resultado:

𝟐𝐱 𝟐 + 𝟑𝐱 − 𝟐 = (𝐱 + 𝟐)(𝟐𝐱 − 𝟏)
(Sáiz, 2016)

2.4.7 Factorización de una diferencia de cuadrados

La descomposición en factores de una diferencia de cuadrados de la forma
𝐚𝟐 − 𝐛𝟐 es el producto de dos binomios que sólo difieren por el signo del
segundo término (conocidos como binomios conjugados), esto es:

𝐚𝟐 − 𝐛𝟐 = (𝐚 + 𝐛)(𝐚 − 𝐛)

El primer factor binomio está compuesto por la diferencia entre la raíz

cuadrada de la primera cantidad y la raíz cuadrada de la segunda, y el
segundo factor binomio es el conjugado del primero.

71
Ejemplos:

1.- Factoriza la expresión 𝟏𝟒𝟒𝐬𝟐 − 𝟏𝟔𝟗𝐭𝟐

Resolución
Aplicando la regla de la diferencia de cuadrados:

● √𝟏𝟒𝟒𝐬𝟐 = 𝟏𝟐𝐬
● √𝟏𝟔𝟗𝐭 𝟐 = 𝟏𝟑𝐭
● El primer factor binomio es (𝟏𝟐𝐬 − 𝟏𝟑𝐭)
● El segundo factor binomio es el conjugado del primero: (𝟏𝟐𝐬 + 𝟏𝟑𝐭)
La factorización es:
𝟏𝟒𝟒𝐬𝟐 − 𝟏𝟔𝟗𝐭 𝟐 = (𝟏𝟐𝐬 − 𝟏𝟑𝐭)(𝟏𝟐𝐬 + 𝟏𝟑𝐭)
Si gusta asegurar puede verificar rápidamente realizando las
multiplicaciones algebraicas mentalmente, es decir, multiplicando
extremos del polinomio y verificando que al multiplicar se elimine el valor
de en medio del trinomio. (12s)2 = 𝟏𝟒𝟒𝐬𝟐 y (13t)2 = 𝟏𝟔𝟗𝐭 𝟐
Se verifica que el valor de en medio se elimine (-12s) (13t) y (-13s) (12t)
Mismas multiplicaciones con signos opuestos entonces si es 0 el valor de
en medio del trinomio.

2.- Factoriza la expresión 𝐳 𝟐 + 𝐲 𝟐 + 𝟐𝐳𝐲 − 𝟐𝟓

Resolución
Reordenando los términos del polinomio dado:

𝐳 𝟐 + 𝟐𝐳𝐲 + 𝐲 𝟐 − 𝟐𝟓

Inspeccionando los tres primeros términos, se puede observar que 2zy es el

doble producto de las raíces cuadradas de z2 y de y2, lo que indica que
dicho trinomio es cuadrado perfecto, esto es:
𝐳 𝟐 + 𝟐𝐳𝐲 + 𝐲 𝟐 = (𝐳 + 𝐲)𝟐

Ya que 25 = 52, el polinomio dado se puede expresar como una diferencia

de cuadrados:

𝐳 𝟐 + 𝟐𝐳𝐲 + 𝐲 𝟐 − 𝟐𝟓 = (𝐳 + 𝐲)𝟐 − 𝟓𝟐

En su descomposición factorial, el primer factor binomio está compuesto

por la diferencia entre la raíz cuadrada de la primera cantidad y la raíz

72
cuadrada de la segunda, y el segundo factor binomio es el conjugado del
primero, o sea:
𝐳 𝟐 + 𝟐𝐳𝐲 + 𝐲 𝟐 − 𝟐𝟓 = [(𝐳 + 𝐲) − 𝟓][(𝐳 + 𝐲) + 𝟓]

De aquí que, la factorización del polinomio dado es:

𝐳 𝟐 + 𝟐𝐳𝐲 + 𝐲 𝟐 − 𝟐𝟓 = (𝐳 + 𝐲 − 𝟓)(𝐳 + 𝐲 + 𝟓)

3.- Factoriza la expresión 32𝑥 4 𝑦 − 162𝑦 2

Se observa que ninguno de los términos es un cuadrado perfecto, pero se

puede factorizar la expresión por termino común. Factorizando se obtiene
32𝑥 4 𝑦 − 162𝑦 3 = 2𝑦(16𝑥 4 − 81𝑦 2 )

En la anterior multiplicación el factor en paréntesis tiene raíces cuadradas

exactas por lo que aplica la factorización vista

32𝑥 4 𝑦 − 162𝑦 3 = 2𝑦(√16𝑥 4 − √81𝑦 2 ) = 𝟐𝒚(𝟒𝒙𝟐 + 𝟗𝒚)((𝟒𝒙𝟐 − 𝟗𝒚)

Al seguir los pasos se obtiene la factorización como se muestra

anteriormente.

(Sáiz, 2016)

2.4.8 Factorización de una suma y la resta de 2 cubos

La suma de los cubos de dos términos algebraicos de la forma general 𝐚𝟑 +
𝐛𝟑 puede descomponerse en el producto de dos factores, uno de los cuales
es la suma de dichos términos (𝐚 + 𝐛), y el otro es la suma de sus cuadrados
disminuida con el producto de los dos términos. (𝐚𝟐 + 𝐛𝟐 − 𝐚𝐛). Por lo que:

𝐚𝟑 + 𝐛𝟑 = (𝐚 + 𝐛)(𝐚𝟐 − 𝐚𝐛 + 𝐛𝟐 )

Para la resta aplica la misma regla, pero los signos de los factores cambian

𝐚𝟑 − 𝐛𝟑 = (𝐚 − 𝐛)(𝐚𝟐 + 𝐚𝐛 + 𝐛𝟐 )

Ejemplos:

1.- Descomponer en factores 𝟖𝐱 𝟑 + 𝟐𝟕

Resolución
Los términos elevados al cubo son:
𝟑
√𝟖𝐱 𝟑 = 𝟐𝐱
𝟑
√𝟐𝟕 = 𝟑

73
El primer factor es un binomio compuesto por la suma de sus términos:
(𝟐𝐱 + 𝟑)
El segundo factor es un trinomio integrado por la suma de los cuadrados
de sus términos y la resta del producto de ambos términos: (𝟒𝐱 𝟐 + 𝟗 − 𝟔𝐱)
La factorización de 𝟖𝐱 𝟑 + 𝟐𝟕 es:
𝟖𝐱 𝟑 + 𝟐𝟕 = (𝟐𝐱 + 𝟑)(𝟒𝐱 𝟐 − 𝟔𝐱 + 𝟗)

2.- Descomponer en factores 𝐱 𝟔 − 𝟖𝒚𝟏𝟐

Resolución
Los términos elevados al cubo son:

3 6
√x 6 = 𝑥 3 = 𝑥 2
𝟑
𝟏𝟐
√𝟖𝒚𝟏𝟐 = 𝟐𝒚 𝟑 = 𝟐𝒚𝟒

El primer factor es un binomio compuesto por la resta de sus términos:

(𝒙𝟐 − 𝟐𝒚𝟒 )

El segundo factor es un trinomio integrado por la suma de los cuadrados

de sus términos y la suma del producto de ambos términos: (𝐱 𝟒 + 𝟒𝒚𝟖 +
𝒙𝟐 𝟐𝒚𝟒 )

La factorización de 𝐱 𝟔 − 𝟖𝒚𝟏𝟐 es:

𝐱 𝟔 − 𝟖𝒚𝟏𝟐 = (𝒙𝟐 − 𝟐𝒚𝟒 )(𝐱 𝟒 + 𝟐𝒙𝟐 𝒚𝟒 + 𝟒𝒚𝟖 )

(Sáiz, 2016)

Actividades generales del tema factorización

Factoriza las siguientes expresiones utilizando las reglas anteriores según

sea el caso

1. 8x5y6 - 24x5y4 z2 + 80x4y2z

2. ax + a + bx + b
3. 16𝑥 4 − 9𝑦 2 𝑧 4 + 24𝑥 2 𝑦𝑧 2
4. x2 + 3x - 180
1 2
5. 𝑎2 + 5 𝑎 − 25
6. 6𝑥 2 − 6 − 5𝑥
7. (5𝑎 − 1)2 − 100𝑏 8
8. 𝑥 3 𝑦 6 − 216𝑦 9

74
 9. 27𝑚6 − 343𝑛9 k
(García, 2020)

2.4.9 División de expresiones algebraicas

Ejemplo
6𝑚2 +11𝑚+5
1.- =
𝑚+1

Para resolver este tipo de ejercicios se debe de buscar una factorizar

conforme al denominador para el numerador a través de la regla de
factorización de un trinomio de la forma ax2 + bx + c y reduciendo se
obtiene:
(𝑚 + 1)(6𝑚 + 5)
= 6𝑚 + 5
𝑚+1
𝑎4 −𝑎2 −2𝑎−1
2.- =
𝑎2 +𝑎+1

Resolución

Observando el numerador y denominador de la fracción se puede observar

que se puede reescribir el numerador como se muestra a continuación:

𝑎4 − (𝑎2 + 2𝑎 + 1) 𝑎4 − (𝑎 + 1)2
=
𝑎2 + 𝑎 + 1 𝑎2 + 𝑎 + 1
(𝑎2 )2 −(𝑎+1)2
En el numerador se tiene un binomio conjugado .
𝑎2 +𝑎+1

(𝑎2 +𝑎+1)(𝑎2 −(𝑎+1))

Factorizando el Binomio conjugando por lo que
𝑎2 +𝑎+1
(𝑎2 +𝑎+1)(𝑎2 −𝑎−1)
.
𝑎2 +𝑎+1

Reduciendo se obtiene: 𝑎2 − 𝑎 − 1

(García, 2020)

Actividades:
6𝑥 2 −3−3𝑥
1.- =
2𝑥+1

𝑎2 −6𝑎+2𝑎3 +𝑎2 −12

2.- =
𝑎2 +3

(García, 2020)

75
2.5 Ecuaciones de primer grado con una incógnita
Las ecuaciones de primer grado son todas aquellas donde se tengan
incógnitas (literales) de primer grado. (Con exponente uno) o que se pueda
reducir la incógnita a exponente de grado uno.

Resolver una ecuación es calcular el valor de la incógnita que hace que

sea cierta la igualdad.

En una igualdad es válido sumar, restar, multiplicar o dividir un mismo

número en ambos miembros, sólo no se puede dividir por cero.
Transponer un término significa que, si un término está sumando, pasará
al otro lado de la igualdad restando, si está restando entonces pasará
sumando, si está multiplicando pasará dividiendo y si está dividiendo
pasará multiplicando.

Despejar la incógnita consiste en escribir la igualdad como la incógnita

igual a otra expresión que no depende de ella.

(Sáiz, 2016)

Ejemplos:

1.- Resolver la ecuación 𝟑𝐱 − 𝟒 = 𝟔𝐱 − 𝟏𝟗

Resolución
Se aplican los axiomas relacionados con la resolución de ecuaciones, de
modo que permitan ubicar a la incógnita en sólo uno de los miembros de
la ecuación:

Sumando 4 a los dos miembros: (Axioma de la suma)

𝟑𝐱 − 𝟒 + 𝟒 = 𝟔𝐱 − 𝟏𝟗 + 𝟒

𝟑𝐱 = 𝟔𝐱 − 𝟏𝟓

Restando 6x a los dos miembros: (Axioma de la resta)

𝟑𝐱 − 𝟔𝐱 = 𝟔𝐱 − 𝟏𝟓 − 𝟔𝐱

−𝟑𝐱 = −𝟏𝟓

Dividiendo toda la ecuación entre –3: (Axioma de la división)

−𝟑𝐱 −𝟏𝟓
=
−𝟑 −𝟑
𝐱=𝟓
76
Dependiendo de la dificultad del ejercicio, el resultado se puede
comprobar mentalmente o se debe realizar el paso la sustitución de la
incógnita por el valor que se obtuvo.

Para este caso:

𝟑(𝟓) − 𝟒 = 𝟔(𝟓) − 𝟏𝟗

𝟏𝟏 = 𝟏𝟏

2.- Resuelve la ecuación 𝟕(𝟏𝟖 − 𝐱) − 𝟔(𝟑 − 𝟓𝐱) = −(𝟕𝐱 + 𝟗) − 𝟑(𝟐𝐱 + 𝟓) − 𝟏𝟐

Resolución
Se suprimen los paréntesis:

𝟏𝟐𝟔 − 𝟕𝐱 − 𝟏𝟖 + 𝟑𝟎𝐱 = −𝟕𝐱 − 𝟗 − 𝟔𝐱 − 𝟏𝟓 − 𝟏𝟐

Se agrupan los términos semejantes y se reducen:

(𝟏𝟐𝟔 − 𝟏𝟖) + (−𝟕𝐱 + 𝟑𝟎𝐱) = (−𝟕𝐱 − 𝟔𝐱) + (−𝟗 − 𝟏𝟓 − 𝟏𝟐)

𝟏𝟎𝟖 + 𝟐𝟑𝐱 = −𝟏𝟑𝐱 − 𝟑𝟔

Se trasponen los términos:

𝟐𝟑𝐱 + 𝟏𝟑𝐱 = −𝟑𝟔 − 𝟏𝟎8

𝟑𝟔𝐱 = −𝟏𝟒𝟒

Se despeja x (axioma de la división):

−𝟏𝟒𝟒
𝐱=
𝟑𝟔
𝐱 = −𝟒
𝟗𝐱 𝟑
3.- Resuelve la ecuación 𝟑𝐱−𝟏 = 𝟐 + 𝟑𝐱−𝟏,
Resolución
Multiplicando toda la ecuación por (𝟑𝐱 − 𝟏):
𝟗𝐱 𝟑
(𝟑𝐱 − 𝟏) [ ] = (𝟑𝐱 − 𝟏) [𝟐 + 𝟑𝐱−𝟏]
𝟑𝐱−𝟏

𝟗𝐱 = 𝟐(𝟑𝐱 − 𝟏) + 𝟑

Suprimiendo el paréntesis:

𝟗𝐱 = 𝟔𝐱 − 𝟐 + 𝟑

77
Transponiendo 𝟔𝐱 al primer miembro:

𝟗𝐱 − 𝟔𝐱 = 𝟏

𝟑𝐱 = 𝟏

Despejando x:
𝟏
𝐱=𝟑

Pero al sustituir el valor anterior en la ecuación original se obtienen

divisiones por cero, por lo tanto, la ecuación no tiene solución.

4.- Determina el valor de x en la ecuación 𝐚𝐱 − 𝐜 + 𝐛𝐱 = 𝟐𝐚𝐱 − 𝐝 − 𝟒𝐛𝐱 y

comprueba el resultado.

Resolución
Procedimiento

𝐚𝐱 − 𝐜 + 𝐛𝐱 = 𝟐𝐚𝐱 − 𝐝 − 𝟒𝐛𝐱

Transponiendo términos de modo que sólo la incógnita x quede en el

primer miembro:

𝐚𝐱 + 𝐛𝐱 − 𝟐𝐚𝐱 + 𝟒𝐛𝐱 = −𝐝 + 𝐜

Reduciendo términos semejantes:

−𝐚𝐱 + 𝟓𝐛𝐱 = −𝐝 + 𝐜

Factorizando x:

𝐱(−𝐚 + 𝟓𝐛) = −𝐝 + 𝐜

Despejando x:
−𝐝 + 𝐜
𝐱=
−𝐚 + 𝟓𝐛
Aplicando la propiedad conmutativa de la suma:
𝐜−𝐝
𝐱=
𝟓𝐛 − 𝐚
Comprobación

𝐚𝐱 − 𝐜 + 𝐛𝐱 = 𝟐𝐚𝐱 − 𝐝 − 𝟒𝐛𝐱
𝐜−𝐝 𝐜−𝐝 𝐜−𝐝 𝐜−𝐝
𝐚 (𝟓𝐛−𝐚) − 𝐜 + 𝐛 (𝟓𝐛−𝐚) = 𝟐𝐚 (𝟓𝐛−𝐚) − 𝐝 − 𝟒𝐛 (𝟓𝐛−𝐚)

78
Multiplicando por (𝟓𝐛 − 𝐚)

𝐚(𝐜 − 𝐝) − 𝐜(𝟓𝐛 − 𝐚) + 𝐛(𝐜 − 𝐝) = 𝟐𝐚(𝐜 − 𝐝) − 𝐝(𝟓𝐛 − 𝐚) − 𝟒𝐛(𝐜 − 𝐝)

Suprimiendo paréntesis:

𝐚𝐜 − 𝐚𝐝 − 𝟓𝐛𝐜 + 𝐚𝐜 + 𝐛𝐜 − 𝐛𝐝 = 𝟐𝐚𝐜 − 𝟐𝐚𝐝 − 𝟓𝐛𝐝 + 𝐚𝐝 − 𝟒𝐛𝐜 + 𝟒𝐛𝐝

Reduciendo términos semejantes:

𝟐𝐚𝐜 − 𝟒𝐛𝐜 − 𝐚𝐝 − 𝐛𝐝 = 𝟐𝐚𝐜 − 𝟒𝐛𝐜 − 𝐚𝐝 − 𝐛𝐝

𝐜−𝐝
Conclusión: 𝐱 = 𝟓𝐛−𝐚

(Sáiz, 2016)

𝟐𝒙−𝟔 𝒙+𝟏 𝒙−𝟒 𝟕−𝒙

𝟓 ∙𝟐𝟓 ∙𝟓
5.- Determina el valor de x en la ecuación
𝒙 𝟑
= 𝟏𝟐𝟓 ∙𝟐𝟓
𝒙+𝟖
(𝟐𝟓 ) 𝟔𝟐𝟓

Resolución

A través de las reglas de las potencias para lograr la misma base se

transforma cada termino a base 5

𝟓𝟐𝒙−𝟔 ∙ 𝟓𝟐(𝒙+𝟏) ∙ 𝟓 𝟓𝟑(𝒙−𝟒) ∙ 𝟓𝟐(𝟕−𝒙)

=
(𝟓𝟐𝒙 )𝟑 𝟓𝟒(𝒙+𝟖)

Realizando la regla de las potencias, cuando se calcula el producto de dos

potencias con la misma base, se mantiene la misma base, pero se suman
los exponentes.
𝟓𝟐𝒙−𝟔+𝟐(𝒙+𝟏)+𝟏 𝟓𝟑(𝒙−𝟒)+𝟐(𝟕−𝒙)
=
(𝟓𝟐𝒙 )𝟑 𝟓𝟒(𝒙+𝟖)

Simplificando:

𝟓𝟐𝒙−𝟔+𝟐𝒙+𝟐+𝟏 𝟓𝟑𝒙−𝟏𝟐+𝟏𝟒−𝟐𝒙
=
𝟓𝟔𝒙 𝟓𝟒𝒙+𝟑𝟐
𝟓𝟒𝒙−𝟑 𝟓𝒙+𝟐
=
𝟓𝟔𝒙 𝟓𝟒𝒙+𝟑𝟐
Regla de la división de potencias con la misma base:

𝟓𝟒𝒙−𝟑−(𝟔𝒙) = 𝟓𝒙+𝟐−(𝟒𝒙+𝟑𝟐)

𝟓−𝟐𝒙−𝟑 = 𝟓−𝟑𝒙−𝟑𝟎

79
Transponiendo de manera adecuada se obtiene:

𝟓−𝟐𝒙−𝟑
=𝟏
𝟓−𝟑𝒙−𝟑𝟎
El término del lado derecho está sumando, pero también está
multiplicando por 1 por ello se procede a resolver como lo anterior.

Regla de la división de potencias con la misma base:

𝟓𝒙+𝟐𝟕 = 𝟏

Aplicando reglas logarítmicas se obtiene 𝑥 = −27

El anterior ejercicio se tomó de manera práctica porque se realizan varias

operaciones y reglas algebraicas para llegar a la aplicación de los
logaritmos que es un tema que verás en álgebra de Universidad. (Pimentel,
2021)

6.- Al regresar, un barco de pesca tarda el doble de tiempo al remontar 40

Km un río. Si el barco navega a 15 Km/hora en agua quieta, ¿cuál es la
velocidad de la corriente?

Resolución
La velocidad del barco se calcula por:
𝐝𝐢𝐬𝐭𝐚𝐧𝐜𝐢𝐚
𝐯𝐞𝐥𝐨𝐜𝐢𝐝𝐚𝐝 =
𝐭𝐢𝐞𝐦𝐩𝐨
Expresándola por literales es:
𝐝 𝐝
𝐯= → 𝐭=
𝐭 𝐯

Planteamiento
 Velocidad de la corriente = x − − − 1
 Velocidad del barco contra la corriente = v1 = 15 − x
 Velocidad del barco a favor de la corriente = v2 = 15 + x
 Distancia contra la corriente = Distancia a favor de la corriente = 40 Km
 Tiempo contra la corriente = t1
 Tiempo a favor de la corriente = t 2
𝐝 𝟒𝟎
𝐭𝟏 = =
𝐯𝟏 𝟏𝟓 − 𝐱
𝐝 𝟒𝟎
𝐭𝟐 = =
𝐯𝟐 𝟏𝟓 + 𝐱

80
De acuerdo a la información, t1 = 2 t2, por lo que, en forma de ecuación:
𝟒𝟎 𝟒𝟎
= 𝟐 (𝟏𝟓+𝐱)
𝟏𝟓−𝐱

Multiplicando toda la ecuación por el producto de los denominadores:

𝟒𝟎(𝟏𝟓−𝐱)(𝟏𝟓+𝐱) 𝟒𝟎(𝟏𝟓−𝐱)(𝟏𝟓+𝐱)
= 𝟐[ ]
𝟏𝟓−𝐱 𝟏𝟓+𝐱

Efectuando las operaciones señaladas:

𝟒𝟎(𝟏𝟓 + 𝐱) = 𝟖𝟎(𝟏𝟓 − 𝐱)

Suprimiendo los paréntesis:

𝟔𝟎𝟎 + 𝟒𝟎𝐱 = 𝟏 𝟐𝟎𝟎 − 𝟖𝟎𝐱

Transponiendo términos:
𝟒𝟎𝐱 + 𝟖𝟎𝐱 = 𝟏 𝟐𝟎𝟎 − 𝟔𝟎𝟎
𝟏𝟐𝟎𝐱 = 𝟔𝟎𝟎

Dividiendo toda la ecuación entre 120, se obtiene la solución:

𝟏𝟐𝟎𝐱 𝟔𝟎𝟎
=
𝟏𝟐𝟎 𝟏𝟐𝟎
𝐱=𝟓

Sustituyendo en la ecuación 1:
𝐕𝐞𝐥𝐨𝐜𝐢𝐝𝐚𝐝 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐜𝐨𝐫𝐫𝐢𝐞𝐧𝐭𝐞 = 𝟓 𝐊𝐦/𝐡𝐨𝐫𝐚
(Sáiz, 2016)

Actividades: encuentre los valores de x para el problema y los ejercicios

1.- En un viaje a través del Cañón del Sumidero, en Chiapas, un grupo de

estudiantes de Ingeniería recorrió en mula un tercio de la distancia, 6 Km
en lancha, y la mitad de la distancia a pie. ¿Cuántos kilómetros viajó dicho
grupo?
𝟓𝐱+𝟖 𝟓𝐱+𝟐
2.- Resuelve la ecuación 𝟑𝐱+𝟒 = 𝟑𝐱−𝟒,

3.- Determina el valor de x en la ecuación 𝐚(𝟑𝐛𝐱 − 𝟐𝐚) = 𝐛(𝟐𝐚 − 𝟑𝐛𝐱) y

comprueba el resultado.

(Sáiz, 2016)

81
2.6 Ecuaciones de segundo grado
Una ecuación en la cual el mayor exponente de la incógnita es 2, recibe el
nombre de ecuación de segundo grado o ecuación cuadrática. Una
ecuación de segundo grado con una sola incógnita es de la forma general
ax2 + bx + c = 0, en la que a ≠ 0, está constituida por 3 términos: uno
tiene la incógnita con exponente 2, otro tiene la incógnita con exponente
1 y el tercero no tiene la incógnita, razón por la cual es conocido como
término independiente. Pueden ser de 2 tipos: completas e incompletas.

Las primeras están formadas por a, b y c; las incompletas carecen de un

valor de los mencionados.

2.6.1 Ecuaciones de segundo grado incompletas:

ax2 + c = 0
ax2 + bx = 0
ax2 = 0

Ejemplos:
1. 5x2 -180 = 0

Resolución:
Se resuelve de la misma manera que una ecuación de primer grado, sólo
que en este tipo de ecuaciones puede tener hasta 2 soluciones distintas.

5x2 - 180=0
5x2 = +180
x2 = 180/5
x2 = 36
x = ±√𝟑𝟔
x = ±𝟔

Soluciones:
X1 = 6 X2 = -6

𝐱+𝟕 𝟓
2.- Determina los valores de x de = 𝐱−𝟕
𝟏𝟗
Resolución
Simplificando la ecuación:
(𝐱 + 𝟕)(𝐱 − 𝟕) = 𝟓(𝟏𝟗)

82
𝐱 𝟐 − 𝟒𝟗 = 𝟗𝟓
𝐱 𝟐 = 𝟏𝟒𝟒
𝐱 = ±√𝟏𝟒𝟒 →
𝐱 𝟏 = 𝟏𝟐 𝐲 𝐱 𝟐 = −𝟏𝟐

𝐱−𝟑 𝟐𝐱−𝟓
3.- Calcula las raíces de =
𝐱 𝐱

Resolución
Simplificando la ecuación:

𝐱(𝐱 − 𝟑) = 𝐱(𝟐𝐱 − 𝟓)

𝐱 𝟐 − 𝟑𝐱 = 𝟐𝐱 𝟐 − 𝟓𝐱

𝟐𝐱 𝟐 − 𝐱 𝟐 − 𝟓𝐱 + 𝟑𝐱 = 𝟎

𝐱 𝟐 − 𝟐𝐱 = 𝟎

Factorizando

𝐱(𝐱 − 𝟐) = 𝟎

𝐱=𝟎
(𝐱 − 𝟐) = 𝟎 𝐱=𝟐

Las raíces son: 𝐱 𝟏 = 𝟎 𝐲 𝐱𝟐 = 𝟐

4. 49x2 = 0
Resolución:
Si la ecuación cuadrática tiene b = 0 y c = 0, entonces la solución de la
ecuación es 0. Este es uno de los casos donde un único resultado.
(Pimentel, 2021)

2.6.2 Ecuación cuadrática completa

ax2 + bx + c = 0

Este tipo de ecuaciones se puede resolver por el método de factorización o

fórmula general.

Ejemplos:

1.- Resuelve la ecuación cuadrática completa 𝐱 𝟐 − 𝟓𝐱 − 𝟑𝟔 = 𝟎.

83
 Resolución
Empleando el método de descomposición en dos binomios factores de la
forma (𝐱 )(𝐱 ), se buscan dos números que multiplicados den –36 y
sumados den –5:

−𝟑𝟔 = (𝟒)(−𝟗 )

De esta manera:

(𝐱 + 𝟒)(𝐱 − 𝟗) = 𝟎

(𝐱 + 𝟒) = 𝟎 → 𝐱 = −𝟒
(𝐱 − 𝟗) = 𝟎 → 𝐱=𝟗

Las raíces son: 𝐱 𝟏 = −𝟒 𝐲 𝐱𝟐 = 𝟗

2.- Resuelve la ecuación 3𝐱 𝟐 + 𝟏𝟎𝐱 − 𝟖 = 𝟎

−𝐛±√𝐛𝟐 −𝟒𝐚𝐜
utilizando la fórmula general 𝐱= .
𝟐𝐚

Resolución
Comparando la ecuación dada con la forma general 𝐚𝐱 𝟐 + 𝐛𝐱 + 𝐜 = 𝟎, se
puede observar que 𝐚 = 𝟑, 𝐛 = 𝟏𝟎 𝐲 𝐜 = −𝟖

Sustituyendo en la fórmula general:

−𝟏𝟎±√(𝟏𝟎)𝟐 −𝟒(𝟑)(−𝟖) −𝟏𝟎±√𝟏𝟎𝟎+𝟗𝟔 −𝟏𝟎±√𝟏𝟗𝟔

𝐱= = =
𝟐(𝟑) 𝟔 𝟔

−𝟏𝟎±𝟏𝟒
𝐱= 𝟔

Las raíces son:

−𝟏𝟎+𝟏𝟒 𝟐
𝐱𝟏 = → 𝐱𝟏 = 𝟑
𝟔

−𝟏𝟎−𝟏𝟒
𝐱𝟐 = → 𝐱 𝟐 = −𝟒
𝟔

3.- El análisis financiero de una empresa establece que al producir x

cantidad de bicicletas por día, su utilidad es determinada por la expresión
𝐮(𝐱) = −𝟎. 𝟎𝟐𝟓𝐱 𝟐 + 𝟑𝟕𝐱 − 𝟐 𝟓𝟎𝟎.

84
a) ¿Cuántas bicicletas debe producir diariamente para que su utilidad sea
máxima?
b) Calcula la cantidad de dinero máxima diaria que obtiene.

Resolución
La expresión dada es una función cuadrática cuya forma general es 𝐟(𝐱) =
𝐚𝐱 𝟐 + 𝐛𝐱 + 𝐜, la cual si a ≠ 0, representa una parábola vertical que se abre
hacia abajo cuando a < 0.

Comparando la función 𝐮(𝐱) = −𝟎. 𝟎𝟐𝟓𝐱 𝟐 + 𝟑𝟕𝐱 − 𝟐 𝟓𝟎𝟎 con la forma general,
se puede observar que:

𝐚 = −𝟎. 𝟎𝟐𝟓, 𝐛 = 𝟑𝟕 𝐲 𝐜 = −𝟐 𝟓𝟎𝟎

Ya que −𝟎. 𝟎𝟐𝟓 < 𝟎, la parábola abre hacia abajo y las coordenadas de su
vértice son (h, k), cuyo bosquejo es:

−𝐛
La coordenada 𝐡 se puede calcular con la fórmula 𝐡 = .
𝟐𝐚

La ecuación del eje de simetría de una parábola que corresponde a una

función cuadrática es 𝒙 = 𝐡.
−𝐛
a) En la gráfica mostrada, la utilidad es máxima cuando 𝐱=𝐡= =
𝟐𝐚
−𝟑𝟕
= 𝟕𝟒𝟎
𝟐(−𝟎.𝟎𝟐𝟓)
Se deben producir 740 bicicletas

b) Como 𝐮(𝐱) = −𝟎. 𝟎𝟐𝟓𝐱 𝟐 + 𝟑𝟕𝐱 − 𝟐 𝟓𝟎𝟎, entonces:

𝐮(𝟕𝟒𝟎) = −𝟎. 𝟎𝟐𝟓(𝟕𝟒𝟎)𝟐 + 𝟑𝟕(𝟕𝟒𝟎) − 𝟐 𝟓𝟎𝟎
𝐮(𝟕𝟒𝟎) = 𝟏𝟏 𝟏𝟗𝟎
La utilidad que se obtiene es de $11 190.00
(Sáiz, 2016)

85
Actividades:

En los ejercicios 1-5, resuelve las ecuaciones indicadas.

1. 3(x-3)² - 48 = 0
2. 2𝑥 2 + 7𝑥 − 4 = 0
3. 3𝑥 2 − 24𝑥 = 0
4. (x+5)(x-5)=7
5. (𝑥 − 3)2 − (2𝑥 + 5)2 = −16
(Pimentel, 2021)

6. En un rancho de 3 000 metros cuadrados de superficie rectangular se

utilizaron 220 metros de cerca para guardar el ganado, ¿cuáles son las
dimensiones del rancho? (Sáiz, 2016)
2.7 Sistema de ecuaciones con dos y tres incógnitas
Un sistema de ecuaciones es un conjunto de dos o más ecuaciones en la
cual se relacionan dos o más incógnitas. Resolver el sistema significa
encontrar los valores de las incógnitas que satisfacen dichas ecuaciones.

Los sistemas de ecuaciones se pueden clasificar según su número de

soluciones:
● Incompatible, si no tiene solución.
● Compatible, si tiene solución.
○ Determinado, si la solución es única.
○ Indeterminado, si tiene infinitas soluciones.

Existen diversos métodos para solucionar sistemas de ecuaciones, a

continuación, estudiaremos algunos de ellos. (Pimentel, 2021)

2.7.1 Sistema de ecuaciones lineales de dos incógnitas

2.7.1.1 Método de sustitución
El método de sustitución consiste en despejar una incógnita de una de la
ecuación y sustituir su expresión en la otra ecuación, obteniendo así una
ecuación lineal de una incógnita. Al resolver esta última ecuación,
podremos encontrar el valor de una incógnita y usarlo para encontrar el
valor de la primera incógnita que despejamos.

86
Ejemplo 1.

Dado el sistema de ecuaciones:

−3𝑥 + 2𝑦 = 4 (1)
2𝑥 + 𝑦 = 6 (2)

Primero despejamos una incógnita de una ecuación; es más sencillo

despejar 𝑦 de (2), obtenemos:
2𝑥 + 𝑦 = 6
𝑦 = 6 − 2𝑥 (3)

Ahora sustituimos en la otra ecuación (1) el valor de la incógnita despejada.

−3𝑥 + 2𝑦 = 4
−3𝑥 + 2(6 − 2𝑥) = 4

Resolvemos la última ecuación.

−3𝑥 + 2(6 − 2𝑥) = 4

−3𝑥 + 12 − 4𝑥 = 4
−7𝑥 + 12 = 4
−7x =4-12
−7𝑥 = −8
−8 8
𝑥 = −7 =7

Obtuvimos el valor de una incógnita, “𝑥", lo usaremos para encontrar el

8
valor de la otra incógnita; es decir, sustituiremos “𝑥" por 7 en la ecuación (3).
8
𝑦 = 6 − 2(7)

Resolvemos la ecuación anterior.

8
𝑦 = 6 − 2(7)
16
𝑦 =6−
7
42 − 16
𝑦=
7
26
𝑦=
7

87
 8 26
Por lo tanto, la solución del sistema de ecuaciones es 𝑥 = 7 y 𝑦 = .
7
(Pimentel, 2021)

2.7.1.2 Método de igualación.

Este método consiste en despejar la misma incógnita de ambas

ecuaciones y después igualar los resultados. Se obtendrá una ecuación
lineal de una incógnita.

Ejemplo 1.

Resolvamos el siguiente sistema de ecuaciones lineales.

2 1 1
𝑥 + 4 𝑦 = 10 (1)
5
1 9 1
𝑥 − 10 = − 5 𝑦 (2)
2

Despejamos una incógnita de ambas ecuaciones, 𝑥.

De la ecuación (1)
2 1 1
𝑥 + 4 𝑦 = 10
5
2 1 1
𝑥 = 10 − 4 𝑦
5
5 1 1
𝑥 = ( − 𝑦)
2 10 4
1 5
𝑥= − 𝑦 (3)
4 8
De la ecuación (2)
1 9 1
𝑥 − 10 = − 5 𝑦
2
1 1 9
𝑥 = − 5 𝑦 + 10
2
1 9
𝑥 = 2(− 5 𝑦 + 10)
2 9
𝑥 = −5𝑦 + 5 (4)

Ahora igualamos los resultados.

1 5 2 9
− 𝑦=− 𝑦+
4 8 5 5

Y resolvemos la nueva ecuación.

1 5 2 9
− 𝑦=− 𝑦+
4 8 5 5

88
 5 2 9 1
− 𝑦+ 𝑦= −
8 5 5 4
−25 + 16 36 − 5
𝑦=
40 20
−9 31
𝑦=
40 20
−40 31
𝑦= ( )
9 20
62
𝑦=−
9

Para encontrar el valor de “𝑥” podemos repetir el método, despejando 𝑦 de

ambas ecuaciones, o sustituir el valor de 𝑦 en una de las ecuaciones.
Nosotros sustituiremos el valor de 𝑦 en la ecuación (3), porque 𝑥 está
despejada.
1 5 62
𝑥 = 4 − 8 (− 9 )
1 155
𝑥 =4+ 36
9+155
𝑥= 36
164
𝑥= 36
41
𝑥= 9

41 62
Así que la solución del sistema de ecuaciones es 𝑥 = y𝑦 =− 9.
9
(Pimentel, 2021)

2.7.1.3 Método Grafico

Este método se explicará a través de la ecuación de la recta la cual es 𝑦 =
𝑚𝑥 + 𝑏 se sabe que todas las ecuaciones de primer grado son rectas
cuando éstas se convierten en funciones por ello se despejan conforme a
“y”.

Ejemplo único:

Encontrar las soluciones al siguiente sistema de ecuaciones

2𝑥 + 7𝑦 = 3

3𝑥 − 4𝑦 = 19

Se despeja cada una de las ecuaciones conforme a y de manera que sea

semejante a la ecuación de la recta.

89
Primera ecuación:
3 − 2𝑥 2𝑥 3
7𝑦 = 3 − 2𝑥 → 𝑦 = →𝑦= − +
7 7 7
Segunda ecuación:
19 − 3𝑥 3𝑥 19
−4𝑦 = 19 − 3𝑥 → 𝑦 = →𝑦= + −
−4 4 4
Ahora se grafican conforme a la ecuación de la recta formando un
triángulo para la pendiente(mx) y para la parte de (b) es el punto donde
cruza la recta en el eje y

Figura 7 Gráfica solución de ecuaciones

2𝑥 3
Observe en la gráfica el triángulo que se forma con la recta 𝑦 = − + 7 y los
7
ejes. El valor de la pendiente de la recta, es una fracción con numerador
igual a la altura del triángulo o distancia en el eje (y) de los dos puntos, y
con denominador igual a la longitud de la base del triángulo o la distancia

90
en el eje x de los dos puntos. Note además que la recta interseca al eje y en
y = -4.75 (o sea el valor de b en la ecuación).

También se debe de recordar que cuando la pendiente es positiva la recta

cruza los cuadrantes 1 y 3 y cuando es negativa la recta cruza los
cuadrantes 2 y 4.

En la gráfica también se puede observar que la solución para el sistema de

ecuaciones es x=5 e y=-1, ya que las dos rectas se intersecan en el punto (5,-
1).

Es importante que practiques el análisis de gráficas para la resolución de

sistemas de ecuaciones. (Pimentel, 2021)

2.7.2 Sistema de ecuaciones lineales de tres incógnitas

2.7.2.1 Método de sustitución
De manera similar al método aplicado para sistemas de ecuaciones
lineales de dos incógnitas, despejamos una incógnita de una de las
ecuaciones y sustituimos su valor en las otras dos ecuaciones. En este caso
obtendremos un sistema de ecuaciones lineales de dos incógnitas que
podemos resolver con los métodos estudiados anteriormente. Sólo nos
falta obtener el valor de la incógnita despejada al inicio, para obtenerlo,
sustituiremos el valor de las otras dos incógnitas a una de las ecuaciones
donde aparece la incógnita que nos interesa. A continuación, se presenta
un ejemplo.

Resolveremos el sistema de ecuaciones

𝑥−𝑦+𝑧 =4 (1)
2𝑥 + 𝑦 − 𝑧 = 5 (2)
𝑥 + 3𝑦 − 4𝑧 = −5 (3)

Primero despejamos una incógnita de una ecuación, 𝑥 de la ecuación (1)

𝑥−𝑦+𝑧 =4
𝑥 = 4+𝑦−𝑧 (4)

Ahora sustituimos su valor en las otras dos ecuaciones.

En la ecuación (2)
2𝑥 + 𝑦 − 𝑧 = 5
2(4 + 𝑦 − 𝑧) + 𝑦 − 𝑧 = 5

91
8 + 2𝑦 − 2𝑧 + 𝑦 − 𝑧 = 5
3𝑦 − 3𝑧 = −3
𝑦 − 𝑧 = −1 (5)
En la ecuación (3)
𝑥 + 3𝑦 − 4𝑧 = −5
(4 + 𝑦 − 𝑧) + 3𝑦 − 4𝑧 = −5
4𝑦 − 5𝑧 = −9 (6)

Solucionaremos el sistema que obtuvimos con el método de nuestra

preferencia, resolveremos las ecuaciones (5) y (6) con el método de
sustitución.
Nuevo sistema: 𝑦 − 𝑧 = −1 (5)
4𝑦 − 5𝑧 = −9 (6)
Comenzamos por despejar 𝑦 en la ecuación (5).
𝑦 − 𝑧 = −1
𝑦 = −1 + 𝑧 (7)
Sustituimos el valor de 𝑦 en la ecuación (6).
4𝑦 − 5𝑧 = −9
4(−1 + 𝑧) − 5𝑧 = −9
−4 + 4𝑧 − 5𝑧 = −9
−𝑧 = −5
𝑧=5
Sustituimos el valor de 𝑧 en la ecuación (7) ya que tiene a 𝑧 despejada.
𝑦 = −1 + 𝑧
𝑦 = −1 + 5
𝑦=4

Encontramos que 𝑦 = 4y 𝑧 = 5. Nos falta encontrar el valor de 𝑥, para ello

sustituiremos los valores de 𝑦 y 𝑧 en la ecuación (4), pues es la ecuación
donde 𝑥 está despejada, así que nos simplifica el proceso, pero podemos
usar cualquiera de las ecuaciones donde aparece 𝑥.
𝑥 = 4+𝑦−𝑧
𝑥 = 4+4−5
𝑥=3

Hemos terminado. La solución del sistema es 𝑥 = 3, 𝑦 = 4y 𝑧 = 5.

(Pimentel, 2021)

92
2.7.2.2 Regla de Cramer
Primero, aprendamos a calcular el determinante de una matriz de 3x3.
Dada la matriz A:

La Regla de Sarrus aplicada a la matriz, establece que su determinante se

calcula como

𝑑𝑒𝑡 (𝐴) = 𝑎11 𝑎22 𝑎33 + 𝑎12 𝑎23 𝑎31 + 𝑎13 𝑎21 𝑎32-
𝑎31 𝑎22 𝑎13 − 𝑎32 𝑎23 𝑎11 − 𝑎33 𝑎21 𝑎12

No es necesario memorizar la expresión final. Para aplicar esta regla,

agregamos las columnas 1 y 2 a la derecha del determinante. Después
multiplicamos los términos que están en una misma flecha. Las flechas
verdes nos indican que el resultado se sumará y las flechas rojas nos
indican que el resultado se restará.

Sigamos con la regla de Cramer. Dado el sistema de ecuaciones:

𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 + 𝑐1 = 𝑑1

𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 + 𝑐2 = 𝑑2

𝑎3 𝑥 + 𝑏3 𝑦 + 𝑐3 = 𝑑3
donde 𝑥, 𝑦 y 𝑧 son incógnitas.

93
Definimos el determinante general, o determinante de la matriz de
coeficientes, como:

𝛥=

𝛥𝑥 𝛥𝑦 𝛥𝑧
La solución del sistema es 𝑥 = , 𝑦= y 𝑧= , donde 𝛥𝑥, 𝛥𝑦 y 𝛥𝑧 son los
𝛥 𝛥 𝛥
determinantes que se obtienen al sustituir los coeficientes de la incógnita
correspondiente por los términos independientes. Notemos que sólo
podemos usar este método cuando 𝛥 ≠ 0, pues en caso contrario
tendríamos una división por 0.

Por ejemplo, 𝛥𝑦 es:

Resolvamos el siguiente sistema usando la regla de Cramer.

𝑚 + 3𝑛 + 𝑝 = 8
−2𝑚 + 5𝑛 + 𝑝 = 6
−𝑚 + 6𝑛 − 𝑝 = 10

Primero calculemos el determinante general.

𝛥=
=
= 1(5)(−1) + (3)(1)(−1)
+ (1)(−2)(6)
− (−1)(5)(1)
− (6)(1)(1)
− (−1)(−2)(3)
=
−5 − 3 − 12 + 5 − 6 − 6 = −27

94
Como el determinante general es distinto de cero, continuamos con los
otros determinantes.
= 8(5)(−1) + (3)(1)(10) + (1)(6)(6) − (10)(5)(1) − (6)(1)(8)
−(−1)(6)(3) = −40 + 30 + 36 − 50 − 48 + 18= −54

𝛥𝑚 =

= 1(6)(−1) + (8)(1)(−1) + (1)(−2)(10) − (−1)(6)(1)

𝛥𝑛 = −(10)(1)(1) − (−1)(−2)(8) =
−6 − 8 − 20 + 6 − 10 − 16 = −54

= 1(5)(10) + (3)(6)(−1) + (8)(−2)(6) − (−1)(5)(8)

𝛥𝑝 =
−(6)(6)(1) − (10)(−2)(3) =
50 − 18 − 96 + 40 − 36 + 60 = 0

Por lo tanto:
𝛥𝑚 −54
𝑚= = =2
𝛥 −27
𝛥𝑛 −54
𝑛= = =2
𝛥 −27
𝛥𝑝 0
𝑝= = =0
𝛥 −27
(Pimentel, 2021)

Actividades
Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones:
2
I. −4𝑥 + 7 𝑦 = 0
1
2𝑥 − 7 𝑦 + 5 = 0
II. 2𝑦 + 𝑥 = 2𝑥
𝑦 − 4𝑥 = 0
III. 𝑥 − 2𝑦 + 3𝑧 = 10
2𝑥 + 𝑦 − 6𝑧 = 1
𝑥 + 3𝑦 − 9𝑧 = −9

95
IV. 𝑎−𝑐 =8
𝑏 − 2𝑐 = 4
𝑎+𝑏 =3

(Pimentel, 2021)

2.8.- Aplicación del álgebra en problemas cotidianos

I. Una persona tiene 52 monedas, algunas de $5 y otras de $2.
Supone que en total tiene $195. ¿Contó bien el dinero? Justifica tu
respuesta. (Pimentel, 2021)
Resolución

Sean 𝑥 el número de monedas de $5 y 𝑦 el número de monedas de $2.

Sabemos que:

𝑥 + 𝑦 = 52 (1)

5𝑥 + 2𝑦 = 195 (2)

Resolveremos el sistema usando el método de sustitución. Primero,

despejamos 𝑥 en la ecuación (1) y obtenemos

𝑥 = 52 − 𝑦 (3)

Sustituimos el valor de 𝑥 en (2).

5(52 − 𝑦) + 2𝑦 = 195

260 − 5𝑦 + 2𝑦 = 195

3𝑦 = 65
65
𝑦=
3
Sustituimos el valor de 𝑦 en (3).
65
𝑥 = 52 − 3

156−65
𝑥= 3

91
𝑥= 3

Respuesta: No, porque necesitaría tener un número no entero de

monedas.

96
 II. Sara y Salma compraron frutas. Sara pagó $78 por 2 kg de
1
manzana y 1 kg de uva, mientras que Salma pagó $42 por 2kg de
manzana y 1 kg de uva. ¿Cuánto cuesta 1 kg de manzana?
(Pimentel, 2021)

Resolución

Sean 𝑥 el precio de un kilo de manzanas y 𝑦 el precio de un kilo de uvas.

Tenemos que
2𝑥 + 𝑦 = 78 (1)
1
𝑥 + 𝑦 = 42 (2)
2
Usaremos el método de igualación para resolver el sistema de ecuaciones.

Comenzamos por despejar 𝑦 en ambas ecuaciones, obtenemos:

𝑦 = 78 − 2𝑥 (3)
1
𝑦 = 42 − 2 𝑥 (4)

Igualamos los valores de 𝑦 y resolvemos la ecuación.

1
78 − 2𝑥 = 42 − 𝑥
2
3
𝑥 = 36
2
𝑥 = 24

No es necesario calcular 𝑦, porque sólo nos piden el precio del kilo de

manzana, pero lo obtenemos así: sustituimos el valor de 𝑥 en (3).

𝑦 = 78 − 2(24)

𝑦 = 30

Respuesta: El kilo de manzana cuesta $24.

III. José compró cierto día 3 paletas, 5 helados y 2 dulces, por todo pagó $28.
Al día siguiente, adquirió 4 paletas, 3 helados y 5 dulces con $25. Y el último
día, una paleta, un helado y un dulce le costaron $7. ¿Cuál es el costo de
cada golosina? (Colegio Nacional de Matemáticas, 2009)

Sean 𝑥 el precio de la paleta, 𝑦 el precio del helado y 𝑧 el precio del dulce.

97
 Resolución

El sistema de ecuaciones que planteamos para resolver el problema es:

3𝑥 + 5𝑦 + 2𝑧 = 28

4𝑥 + 3𝑦 + 5𝑧 = 25

𝑥+𝑦+𝑧 = 7

Usemos la regla de Cramer.

𝛥= 3 5 2 = 3(3)(1) + 5(5)(1) + 2(4)(1) − 1(3)(2) − 1(5)(3) − 1(4)(5)

4 3 5 =9 + 25 + 8 − 6 − 15 − 20 = 1

1 1 1

= 28(3)(1) + 5(5)(7) + 2(25)(1) − 7(3)(2) − 1(5)(28)

𝛥𝑥 = 28 5 2
− 1(25)(5)

25 3 5 = 84 + 175 + 50 − 42 − 140 − 125 = 2

7 1 1

𝛥𝑦 = 3 28 2 = 3(25)(1) + 28(5)(1) + 2(4)(7) − 1(25)(2) − 7(5)(3)

− 1(4)(28)

4 25 5 = 75 + 140 + 56 − 50 − 105 − 112 = 4

1 7 1

𝛥= 3 5 28 = 3(3)(7) + 5(25)(1) + 28(4)(1) − 1(3)(28) − 1(25)(3)

− 7(4)(5)

4 3 25 = 63 + 125 + 112 − 84 − 75 − 140 = 1

1 1 7

98
Por lo tanto,
𝛥𝑥 2
𝑥= = =2
𝛥 1
𝛥𝑦 4
𝑦= = =4
𝛥 1
𝛥𝑧 1
𝑧= = =1
𝛥 1
Respuesta: Paleta $2, helado $4 y dulce $1.

Actividades

1. Una persona invierte en una cuenta a plazo fijo una cantidad de

dinero, obteniendo un 6% de intereses. En otro banco invierte otra
cantidad obteniendo 4% de intereses. Si en total invirtió 10000 pesos,
y los intereses de la primera inversión superan en 200 pesos a los de
la segunda, ¿cuánto dinero invirtió en cada cuenta?

2. El propietario de una tienda hace una mezcla especial de café

supremo de Colombia que cuesta 4.99 dólares por libra y mocha de
java, cuesta 5.99 dólares por libra; la mezcla se vende en 5.39 dólares
la libra. Si la mezcla se hace de 50 lotes ¿Cuántas libras de cada tipo
debe utilizar? (Peterson, 2000)

3. Disponemos de tres lingotes de distintas aleaciones de tres metales

A, B y C. El primer lingote contiene 20 g del metal A, 20 g del B y 60
del C. El segundo contiene 10 g de A, 40 g de B y 50 g de C. El tercero
contiene 20 g de A, 40 g de B y 40 g de C. Queremos elaborar, a
partir de estos lingotes, uno nuevo que contenga 15 g de A, 35 g de B
y 50 g de C ¿Cuántos gramos hay que tomar de cada uno de los tres
lingotes? Respuesta: 25 g del primer lingote, 50 g del segundo y 25 g
del tercero (matematicasonline)

99
 3. Trigonometría

¿Qué es la trigonometría? la palabra trigonometría proviene de las raíces

griegas trigón, “Triángulo” y metra, “medida por lo tanto podemos definir a
la trigonometría como la rama de las matemáticas cuyo objeto de estudio
son las relaciones entre los lados y los ángulos de un triángulo (Cuéllar,
2014)

3.1 Ángulos

Un ángulo es una figura geométrica formada por dos semirectas (Rayos)

que tienen un punto en común llamado vértice (Cuéllar, 2014)

Figura 8. Ángulo

La figura anterior se muestra un ángulo agudo que se le puede llamar

ángulo BCD por las letras que lo conforman el vértice es el ángulo C, como
puedes observar la letra queda en medio es la que marca el vértice.
Existe una clasificación de ángulos, según su medida y su posición, algunos
conceptos que te pueden ayudar para usarlos son los siguientes:

100
 Ángulo obtuso:
Ángulo agudo: Ángulo recto: mide
mide más de 90°,
mide más de 0° exactamente 90°.
pero menos de 180°.
pero menos de 90°.

Ángulo cóncavo: Ángulo llano: mide Ángulo completo

mide más de 180°, 180°. o perigonal mide
pero menos de 360°. 360°.

Clasificación de ángulos según su medida:

Figura 9. Clasificación de ángulos

Si se requiere dar un nombre al ángulo de 0° se puede decir ángulo nulo,

cuando se tienen dos ángulos juntos o adyacentes se presentan las
siguientes definiciones:
Ángulos complementarios: son dos ángulos cuya suma da como resultado
90 grados.
Ángulos conjugados: dos ángulos cuya suma resulta en 360°
Ángulos suplementarios: dos ángulos cuya suma resulta 180°
Si estas dos rectas se intersecan en un punto, tendremos lo que se conoce
como punto secante, como se observa en la siguiente figura. Observándola,
se tiene que los ángulos opuestos por un vértice son iguales.

101
 Figura 10. Dos rectas que cortan en un punto

Si dos rectas paralelas son cortadas por una transversal o secante se

forman los ángulos alternos internos y los alternos externos (ambos son de
igual medida), así como los correspondientes que son los ángulos no
adyacentes situados en el mismo lado de la línea transversal.
Ejemplo:

Analiza y completa los ángulos faltantes si el ángulo a mide 59.04° e

identifica los ángulos alternos internos, alternos externos y los
correspondientes.

Figura 11. Ángulos alternos

Resolución

El a con el ángulo b forman dos ángulos complementarios, entonces el

b mide 120.96°, el c son opuestos por un vértice con el a, entonces el
c mide 59.04°.

102
Identificando los ángulos alternos internos son c y el e por lo tanto
miden lo mismo (120.96°) al igual lo d y f, por su parte los ángulos
alternos externos son b y h así como a y g.
Los ángulos correspondientes no adyacentes están situados en mismo
lado de la transversal los pares de ángulos serian b y f, a y e, c y g y d y h
estos ángulos son correspondientes y miden lo mismo.
Actividad:
Encuentra los valores de los ángulos faltantes y los valores de x, y

Figura 12. Ángulos alternos

3.2 Conversión de grados a radianes y viceversa.

Sistema de medición de ángulo
Para medir la magnitud de un ángulo generalmente se utilizan 2 sistemas
sexagesimal y circular. La unidad del sistema sexagesimal es el grado, que
define como 1/360 de una circunferencia y cuyo símbolo es °.
Un ángulo de 1° es el ángulo central que abarca un arco de 1/360 parte de
una circunferencia. Cada grado se divide en 60 partes iguales llamadas
minutos (‘), y a su vez cada minuto también se divide en 60 partes iguales
denominadas segundos (").

103
A su vez la unidad de medida del sistema circular es el radián, que se
define como el ángulo central qué subtiende un arco de igual longitud que
el radio de la circunferencia. (Cuéllar, 2014)

(Laserna, s.f.)

Figura 13. Un radian

Un radian es aproximadamente 57.3 y se sabe que 2π radianes son 360°

por lo que π radianes serian 180°, de aquí con regla de tres se puede
realizar la conversión de grados a radianes como se muestra en el siguiente
ejemplo:
1.Convierte 54° grados a radianes y 4.16 radianes a grados

Grados Radianes
180° π(3.1416)
3
54° 0.94 (10 𝜋)

Grados Radianes

180° 3.1416 rad

238.34° 4.16 rad

Como has visto en este capítulo los ángulos se pueden representar con
letras del abecedario y con letras griegas.

104
3.3 Figuras Geométricas

Triángulo
El triángulo es un polígono de tres lados. Los puntos donde estos se cortan
se llaman vértices, en geometría los vértices de los triángulos se presentan
con letras mayúsculas sin que importe el orden y por lo regular los ángulos
opuestos de cada vértice se representan con letras minúsculas. (Cuéllar,
2014)
Los triángulos se pueden clasificar según su medida de sus lados o de
acuerdo con la medida de sus ángulos.
Triángulo equilátero: es aquel cuyos lados tienen la misma longitud

Figura 14. Triángulo equilátero

Triángulo isósceles: es aquel que tiene dos lados con la misma longitud

Figura 15. Triángulo Isósceles

105
Triángulo escaleno: es aquel que todos sus lados tienen distinta longitud

Figura 16. Triángulo escaleno

Triángulo rectángulo: es aquel que uno de sus ángulos mide 90° exactos

Figura 17. Triángulo rectángulo

Triángulo acutángulo: es aquel cuyos tres ángulos son agudos.

Figura 18. Triángulo acutángulo

Triángulo obtusángulo: es aquel que tiene un ángulo obtuso

Figura 19. Triángulo obtusángulo

106
Algunas propiedades importantes de los triángulos son:
1. En todo triángulo la suma de sus ángulos internos es 180°
2. En cualquier triángulo, un ángulo exterior es igual a la suma de los dos
interiores no adyacentes a él (también llamados ángulos opuestos al
ángulo exterior).
3. Cada ángulo de un triángulo equilátero mide 60°
4. Los dos ángulos agudos de un triángulo rectángulo son
complementarios
5. En un triángulo rectángulo isósceles, cada uno de los ángulos agudos
mide 45°
6. En todo triángulo la longitud de un lado es menor a la suma de los
otros dos y mayor que la diferencia (postulado de la desigualdad
triangular). (Cuéllar, 2014)

Ejemplo:
Halla la medida del ángulo ABC de la siguiente figura posteriormente
encuentra las medidas de los demás ángulos internos y el exterior
marcado.

Figura 20. Ángulos en un triángulo

Por la propiedad número dos, la suma de dos de los ángulos interiores no

adyacentes debe de ser igual al ángulo exterior opuesto, en base a esto se
establece la siguiente ecuación:
(2𝑥 − 52)°+80=(3x-22)°
Resolviendo la ecuación obtenemos
2𝑥 − 52 + 22 − 3𝑥 = −80
−𝑥 − 30 = −80
𝑥 + 30 = 80
𝑥=50

107
Sustituyendo el valor de “x” en la ecuación original, encontramos que el
ángulo ABC es 48° por consecuente el ángulo interior BCA mide 52°, su
ángulo exterior adyacente al ángulo anterior debe de sumar 180° por lo
que el ángulo exterior mide (ACD) 128°. Con esto podemos comprobar las
propiedades de los triángulos.
Te invito a realizar el análisis del triángulo en base a sus propiedades y
puedas comprobar algunas de las propiedades de los triángulos.
Actividad:
1. Encuentra los ángulos faltantes del siguiente triángulo además su
perímetro y su área.

Figura 21. Ejercicio de ángulos en un triángulo

2. En un triángulo isósceles su base es (x) y cada uno de sus lados iguales es

el cuádruple de la base del triángulo. Si su perímetro es igual a 72
centímetros, ¿cuáles son las longitudes de sus lados?

Cuadriláteros
Si unimos dos triángulos rectángulos con su lado más extenso en longitud
(hipotenusa) se puede formar un cuadrado. Una característica del
cuadrado es que sus lados son iguales y sus ángulos miden 90°, en todos
los cuadriláteros sus ángulos interiores suman 360°. Además del cuadrado
se tienen al rectángulo el cual dos de sus lados son homólogos (que se
corresponden) así también con ángulos distintos a 90° se tiene al romboide
y si un cuadrado lo paramos desde un vértice obtenemos el rombo, el
único caso especial son los trapecios los cuales son figuras de 4 lados, pero
con dos lados paralelos y los otros dos lados son base mayor y otra menor.

108
Observa las siguientes figuras a detalle

Trapecio
Cuadrado
Romboide
v

Rectángulo Rombo
Cuadrado
Figura 22. Paralelogramos

Para calcular el área de los cuadriláteros en su mayoría se puede realizar

mediante la fórmula base por altura (𝑏 × ℎ). Se tiene dos fórmulas distintas
que son aplicadas al rombo y a trapecio, en la siguiente tabla se muestran.

Diagonal mayor por diagonal

Área del Rombo menor entre dos (𝐴 = 2 )
𝐷∗𝑑

Base mayor mas base menor lo que

se obtenga por la altura entre dos
Área del Trapecio
(𝐵+𝑏)(ℎ)
𝐴=
2

Además de llamarse cuadriláteros también se suelen llamar por el nombre

de paralelogramos, estos también tienen algunas propiedades
importantes
1. Los lados opuestos son iguales.
2. Sus ángulos opuestos son iguales.
3. Los ángulos adyacentes a un mismo lado son suplementarios.
109
4. Las diagonales se bisecan mutuamente.
5. La diagonal lo divide en 2 triángulos congruentes
(Colegio Nacional de Matemáticas, 2009)
Polígonos
Si seguimos uniendo triángulos podemos armar figuras con más lados,
estos pueden llegar a ser “infinitos” porque, entre más aumentes sus lados,
más se parece a una circunferencia.
Por lo que podemos encontrar polígonos regulares e irregulares, en esta
ocasión nos centraremos más sobre los polígonos regulares, el primer
polígono que vimos sin duda alguna es el triángulo, después continua el
cuadrilátero y en seguida el polígono de cinco lados llamado Pentágono, el
de seis lados hexágono, el de siete lados heptágono, el de ocho lados
octágono, nueve lados nonágono y el de diez lados decágono por
mencionar los primeros diez; pero la lista continua lo importante es
detectar las características de estos polígonos.
1. El polígono regular tiene sus lados y sus ángulos iguales, el triángulo
equilátero y el cuadrado son ejemplo de polígonos regulares
2. El polígono tiene un ángulo central y exterior que son iguales, el ángulo
exterior e interior son suplementarios.
3. Una propiedad característica de los polígonos regulares es que cada
uno de ellos tiene un circulo inscrito y un circunscrito, como se ilustra a
continuación:

Figura 23. Características de un

polígono

4. El centro (G) del polígono es el centro común de los círculos, inscrito y

circunscrito.
5. El radio (r) del polígono es radio del círculo circunscrito y apotema (ap)
es radio del inscrito.

110
 6. Su ángulo central (θ) se forma por dos radios que pasan por vértices
360
consecutivos y se puede calcular mediante la fórmula . (Salazar &
𝑛
Sánchez, 1995).
Si desde un vértice de un polígono que no sea el triángulo, se traza una
línea hacia un vértice no consecutivo podemos formar triángulos, esto
puede servir para calcular un área en los polígonos irregulares pero en los
polígonos regulares nos demuestra que un cuadrado se pueden trazar dos
triángulos, en un Pentágono tres triángulos y así sucesivamente; si
sabemos que suma de los ángulos internos de un triángulo son 180°
entonces por medio de esto podemos calcular la sumatoria total de los
ángulos interiores de cada polígono.
La siguiente imagen es un octágono donde se marcan las diagonales
desde un vértice y podemos notar que se forman 6 triángulos esto nos
permite darse cuenta que si lo relacionamos con el número de lados
podemos notar que la fórmula para calcular el número de triángulos en un
polígono seria(n-2), si multiplicamos los 6 triángulos por 180° se obtiene
1080° lo cual es la sumatoria total de los ángulos internos de este polígono,
de aquí que se puede derivar la fórmula general.

𝑆𝑎𝑖 = (𝑛 − 2)(180°)
𝑛 = 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑑𝑒𝑙 𝑝𝑜𝑙𝑖𝑔𝑜𝑛𝑜
𝑆𝑎𝑖 = 𝑠𝑢𝑚𝑎𝑡𝑜𝑟𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑎𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜𝑠 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑟𝑛𝑜𝑠

Figura 24. Triángulos y diagonales desde un vértice

Como podemos observar la relación entre los triángulos y los lados de un

polígono es muy importante, si se requiere saber cuántas diagonales se
pueden trazar desde un vértice se puede realizar a través de la siguiente
fórmula:(𝑛 − 3),también se pueden trazar diagonales desde todos sus
𝑛(𝑛−3)
vértices estas se calculan mediante la fórmula 𝑑 = . Esta fórmula
2
está ligada a una fórmula de series o sucesiones de Carl Friedrich Gauss

111
Actividad
1. Dado un polígono de 15 lados (pentadecágono) calcula lo siguiente:
a) La suma de sus ángulos interiores. b) La medida de cada ángulo interior,
exterior y central. c) El número de diagonales desde un vértice y desde
todos sus vértices. d) El número de triángulos a partir de un vértice del
polígono.
2. Los ángulos interiores de un polígono regular suman 1440º. Determina:
a) El número de lados del polígono, b) La medida de cada uno de sus
ángulos internos, externos y central, c) El número de diagonales desde un
vértice y desde todos sus vértices
El área de un polígono regular de n lados es igual a la mitad del producto
de su perímetro por la apotema, esto se da por su relación con la
circunferencia porque esta puede considerarse como un polígono de
infinitos lados.

Circunferencia.
La circunferencia es el conjunto de los puntos en un plano que equidistan,
es decir que se hallan a la misma distancia de un punto fijo denominado
centro. Usualmente se identifica una circunferencia por centro. (Cuéllar,
2014)
El circulo y la circunferencia pueden ser sinónimos, pero algunos autores lo
suelen llamar circulo a la región limitada por la circunferencia y la
circunferencia como el perímetro del círculo este se calcula mediante la
fórmula pi por el diámetro (𝐶 = 𝜋𝐷) y su área se obtiene mediante pi por el
radio al cuadrado (𝐴 = 𝜋𝑟 2 ).

Elementos de una circunferencia

Radio: Es cualquier segmento de recta que parte de la circunferencia al
punto central del círculo.
Cuerda: Es cualquier segmento de recta cuyos extremos son dos puntos
que pertenecen a la circunferencia.
Arco: Es La parte de la circunferencia que se encuentra entre dos puntos.

112
Diámetro: Es una cuerda que pasa exactamente por el centro de la
circunferencia, es el doble de la longitud del radio
Secante: Cualquier recta que toca a la circunferencia en dos puntos
Tangente: Cualquier recta que toca un solo punto de la circunferencia y es
perpendicular (forma un ángulo de 90º) al radio.

Figura 25. Elementos de una circunferencia

Medición de ángulos en la circunferencia

 Medida de un ángulo central: la medida es igual a la medida de su

arco correspondiente.
 Medida de un ángulo inscrito: la medida es igual a la mitad del arco
comprendido entre sus lados.
 Medida de un ángulo semiinscrito: su medida es igual a la mitad del
arco comprendido entre sus lados.
 Medida del ángulo exterior: es igual a la semidiferencia de los arcos
comprendidos entre sus lados.
 Medida del ángulo Interior: es igual a la semisuma de los arcos
comprendidos entre sus lados y sus prolongaciones (Colegio
Nacional de Matemáticas, 2009)

113
 Ángulo central Ángulo Ángulo semiinscrito
inscrito

Ángulo interior= m
Ángulo Exterior=42.67

Figura 26. Ángulos en la circunferencia (Ceferino, s.f.)

3.4 Triángulos Semejantes

Los triángulos son semejantes si sus ángulos correspondientes tienen la

misma medida.
Los triángulos semejantes pueden utilizarse para determinar distancias sin
medir directamente.
Ejemplo: Hallar la altura de la asta utilizando, como se muestra, una vara y
un aparato para medir.

114
 Figura 27. Triángulos semejantes

Coloque la vara, de longitud r, de modo que la parte superior de su sombra

coincida con la sombra de la parte superior de la asta. Sabemos que se
trata de triángulos semejantes, porque el ángulo agudo θ es el mismo para
ambos triángulos (Sauchelli, 2017). Medimos y hallamos que a = 4m , a’=40
m y r=3 m.
ℎ 𝑎′ 𝑟 𝑎
Según lo anterior se dice que = 𝑜 = 𝑎′ sustituyendo los valores y
𝑟 𝑎 ℎ
despejando de la primera ecuación obtenemos que la altura del asta es:
ℎ 40
=
3 4
40
ℎ= ∗ 3 = 30m
4

Te invito a realizarlo con la segunda ecuación para que obtengas el mismo

resultado. Mientras establezcas una semejanza igual correspondiente y
sean proporcionales puedes hacerlo sin mucha dificultad.
Existen tres criterios de semejanza de triángulos:
Criterio AA (ángulo-ángulo)
Si dos ángulos de un triángulo son congruentes con dos ángulos de otro
triángulo, entonces los triángulos son semejantes

115
 Figura 28. Criterio AA (ángulo-ángulo)

Criterio LLL (lado- lado- lado)

Si las medidas de lados correspondientes de dos triángulos son
proporcionales, entonces los triángulos son semejantes

Figura 29. Criterio LLL (lado- lado- lado)

Criterio LAL (lado-ángulo-lado)

Si las medidas de dos lados de un triángulo son proporcionales a las
medidas de dos lados correspondientes de otro triángulo y los ángulos
correspondientes entre estos lados son congruentes, entonces los
triángulos son semejantes. (Cuéllar, 2014)

116
 Figura 30. Criterio LAL (lado-ángulo-lado)

Actividad:
Resuelve los siguientes ejercicios:
Encuentra el valor de x y la distancia de D a E en la siguiente figura

Figura 31. Semejanzas de triángulos

Un deportista quiere llegar a la isla nadando, pero antes le gustaría conocer

la distancia que hay entre la isla y la orilla. A partir de la información
suministrada en el gráfico, obtén la distancia que se indica. (Bernal, Osorio,
Toloza, & Alfonso, 2019)

117
 Figura 32. Actividad de Semejanza de triángulos

3.5 Teorema de Pitágoras.

Si montamos en un triángulo rectángulo tres cuadrados en cada uno de

sus lados encontraremos que el área del cuadrado más grande es igual a la
suma de los otros dos cuadrados.

Figura 33. Triángulo pitagórico

De la anterior demostración tomo bases Pitágoras y llamo al lado más

largo del triángulo rectángulo hipotenusa la cual es opuesta al ángulo de
90° y a los otros dos lados los llamo catetos. A partir de esto se postuló que
el cuadrado de la hipotenusa de un triángulo rectángulo es igual a la suma
de los cuadrados de sus catetos.

118
 𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2
Donde c es igual a la hipotenusa
sus catetos son a y b. Regularmente
en un triángulo los ángulos se
marcan con letras mayúsculas y sus
lados opuestos son marcados con
la misma letra, pero en minúscula
Figura 34. Triángulo rectángulo

Ejemplo 1:
A que altura llega una escalera de 6m de longitud en un muro vertical, si la
distancia entre el pie de la escalera y el muro es de 4m

Figura 35. Ejemplo de Pitágoras

Después de dibujar el contexto del problema y sustituyendo los datos en el

teorema de Pitágoras la altura del muro es:
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎2 = 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 2 + 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜2
62 = 42 + 𝑎2
62 − 42 = 𝑎2
36 − 16 = 𝑎2

52 = 𝑎2 𝑎 = √52 = √4 ∗ 13 = 2√13 = 7.211 𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠

119
Ejemplo 2:
Una persona camina 7 km hacia el oeste y luego 4 km al sur ¿calcule a que
distancia se encuentra de su punto de partida?
Realizando la representación gráfica del ejercicio:

Figura 36. Triángulo pitagórico

𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎2 = 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 2 + 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜2

ℎ2 = (7𝑘𝑚)2 + (4𝑘𝑚)2
ℎ² = 49𝑘𝑚² + 16𝑘𝑚²
ℎ2 = 65𝑘𝑚2

ℎ = √65𝑘𝑚2

ℎ = √65 = 8.06 kilómetros

Actividad

Calcula el área del siguiente cuadrado cuya diagonal mide 16√2 metros
Recuerde demostrar la solución paso a paso.

Figura 37. Área del Cuadrado

120
3.6 Razones trigonométricas

Siguiendo con el estudio de los triángulos rectángulos encontramos a las

razones trigonométricas, antes de mencionarlas observa los siguientes
triángulos que ayudaran a entender la visión de los triángulos rectángulos
y su relación con sus ángulos.
Ya sabemos que el lado opuesto al ángulo de 90° es la hipotenusa ahora
recordaremos cuando se tiene un cateto opuesto y un adyacente, es decir
en un triángulo el ángulo que marca el lado opuesto es el ángulo opuesto y
el cateto adyacente es aquel que se encuentra junto al ángulo. Observa las
siguientes figuras.

Figura 38. Características de triángulos en trigonometría

Para cualquiera de los ángulos agudos de un triángulo se tienen las

definiciones siguientes de las razones trigonométricas:

𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑂𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝐶𝑂 𝑎
sin 𝛼 = = =
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝐻𝑖𝑝 𝑏
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝐴𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝐶𝐴 𝑐
cos 𝛼 = = =
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝐻𝑖𝑝 𝑏
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑂𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝐶𝑂 𝑐
tan 𝛼 = = =
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝐴𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝐶𝐴 𝑎
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝐴𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝐶𝐴 𝑎
cot 𝛼 = = =
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑂𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝐶𝑂 𝑐
Figura 39. Razones trigonométricas
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝐻𝐼𝑃 𝑏
sec 𝛼 = = =
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝐴𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝐶𝐴 𝑐
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝐻𝐼𝑃 𝑏
csc 𝛼 = = =
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑂𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝐶𝑂 𝑎
121
La forma de obtener un ángulo es a través de las funciones
trigonométricas, que con ayuda de una calculadora y aplicando el inverso
de cada una de las funciones (sin−1, cos −1 , tan−1.) se puede encontrar el valor
del ángulo. Pero también estos se pueden aprender y se dan desde los
triángulos rectángulos más comunes de ángulos 30°, 60° y 90° 45°, 45° y
90°.
Primero tomemos el triángulo equilátero con un base de 2 y al dividirlo
entre 2 obtenemos el triángulo notable 30°, 60° 90° calculando las tres
primeras razones trigonométricas para 30° y 60°. Y en el triángulo
rectángulo isósceles se forman los ángulos 45°, 45° y 90 podemos calcular
de igual forma las tres primeras funciones trigonométricas

1
sin 30° =
2
√3
cos 30° =
2
1 √3
tan 30° = =
√3 3

√3
tan 60° = = √3
1
√3
sin 60° =
2
1
cos 60° =
2
Figura 40. Triangulo notable 30°. 60° y 90°

1 √2
sin 45° = =
√2 2

1 √2
cos 45° = =
√2 2
1
tan 45° = =1
1
Figura 41. Triangulo notable 45°. 45° y 90°

122
Actividad
Con el apoyo de una calculadora científica encuentra los valores que faltan
en los siguientes dos triángulos (b,𝛽, 𝛾) y (a, b, γ ), trata de ocupar las tres
funciones trigonométricas (seno, coseno y tangente) y verificar si se
obtienen los mismos resultados.

Figura 42. Actividad de triángulos rectángulos

Aplicaciones de la trigonometría (radián)

Cuando se relacionan la circunferencia y el triángulo en un plano
cartesiano se encuentran las funciones trigonométricas las cuales se
aplicarán en capítulos posteriores.
La relación entre las razones trigonométricas y el círculo unitario se da
cuando se quiere saber la longitud del arco y su relación con su ángulo.
180
Como anteriormente se explicó el radian es = 57.3°. Aplicándolo
𝜋
podemos encontrar el área y la longitud de un sector de un círculo.
En la figura siguiente r representa la longitud del radio del a circunferencia
y s la del arco subtendido por un ángulo central θ entonces la medida de θ
en radianes se define por la expresión: (Cuéllar, 2014)

123
 𝑠
𝜃= 𝑙𝑢𝑒𝑔𝑜 𝑆 = 𝑟𝜃
𝑟
1 2
𝐴= 𝑟 𝜃 𝑒𝑙 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝑑𝑒𝑏𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟 𝑒𝑛 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠
2
Figura 43. Círculo radian

Utilizando estas fórmulas nos podemos dar cuenta que la medida en

radianes fue creada con auxilio de un circulo y se utiliza para medir
ángulos. Una aplicación de esta medida está relacionada con el
movimiento rotacional, cuando se trabaja en movimiento rectilíneo
utilizamos la fórmula distancia es igual a velocidad por tiempo (d=vt).
Si lo consideramos que un objeto se mueve alrededor de un círculo a una
velocidad constante, si s representa la distancia alrededor del círculo y v es
la velocidad entonces s=vt, como s=rθ donde r es el radio del círculo
𝜃𝑟 𝑣2 𝜃2 𝑟
tenemos que 𝑣 = . la aceleración centrípeta es 𝑎𝑐 = = (Peterson,
𝑡 𝑟 𝑡2
2000)
Actividad
1. Halla la longitud de un arco que tiene un ángulo central de 40°
perteneciente a una circunferencia de radio de 20 centímetros.

Figura 44. Actividad de Longitud de un arco

2. Una pelota gira en un círculo horizontal de 60 cm de radio a razón de

una revolución cada 3s ¿Cuáles son la velocidad y la aceleración centrípeta
de la pelota? (Peterson, 2000)

124
3. Las aspas de un generador de viento miden 4.2 m de longitud. ¿Cuál es
la velocidad en la punta de un aspa cuando las hojas giran a 20 rpm?

3.7 Leyes de senos y cosenos

En el capítulo anterior aprendiste la relación que tienen los triángulos

rectángulos pero que pasa con los triángulos oblicuángulos (triángulos que
no tienen un ángulo de 90°) para estos se encuentra las leyes de senos y
cosenos, las cuales se presentan bajo las siguiente fórmulas y definiciones.
Ley de senos
Las longitudes de los lados de un triángulo son proporcionales a los senos
de los ángulos opuestos. Si los lados de un triángulo (a, b, c) y los ángulos
(A, B y C) son respectivamente los ángulos que se oponen a dichos lados,
entonces se tiene la relación siguiente:
𝑎 𝑏 𝑐
= =
𝑠𝑒𝑛 𝐴 𝑠𝑒𝑛 𝐵 𝑠𝑒𝑛 𝐶
Ley de cosenos
El cuadrado de la longitud de un lado de un triángulo es igual a la suma de
los cuadrados la longitud de los otros 2 lados (a, b, c), menos el doble del
producto de longitud de dichos lados (a,b,c) por el coseno del ángulo que
estos formarán (el ángulo opuesto al lado que se busca) (A o B o C).
Esta fórmula se puede utilizar cuando se tienen un triángulo oblicuángulo
del cual solo se saben sus distancias y no se tiene ningún ángulo opuesto a
sus lados (LLL), también cuando se tiene unos dos lados separados por un
ángulo (LAL)
Por lo anterior, se obtiene la siguiente fórmula:
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2 − 2𝑎𝑏 cos 𝐶
De la cual se desprenden las siguientes,
𝑎2 = 𝑐 2 + 𝑏 2 − 2𝑐𝑏 cos 𝐴
𝑏 2 = 𝑎2 + 𝑐 2 − 2𝑎𝑐 cos 𝐵
La ley de los Cosenos se puede usar para calcular el tercer lado de un
triángulo cuando se conocen dos lados y el ángulo incluido de un
triángulo.

125
Ejemplo
Halla la medida del ángulo B y C encuentra la distancia de AB del siguiente
triángulo.

Figura 45. Triangulo acutángulo, ley de senos

Utilizando la fórmula de ley de senos se puede obtener la medida de un

ángulo y el lado opuesto a este (A→a) sustituyendo en la fórmula:
𝑎 𝑏
=
𝑠𝑒𝑛 𝐴 𝑠𝑒𝑛 𝐵
30 26.28
=
𝑠𝑒𝑛 (60.75) 𝑠𝑒𝑛 𝐵
En la fórmula Sen B, se pasa a multiplicar del otro lado de la igualdad y la
primera razón que está completa pasa a dividir del otro lado de la igual, es
decir:
30
(𝑠𝑒𝑛 𝐵)( ) = 26.28
𝑠𝑒𝑛 (60.75)
26.28
(𝑠𝑒𝑛 𝐵) =
30
( )
𝑠𝑒𝑛 (60.75)
𝑠𝑒𝑛 𝐵 = 0.7643

126
 Aplicando la inversa de seno se obtiene:
𝐵 = sin−1 0.7643
𝐵 = 49.844°
El lado AB se trabaja con el ángulo A y el ángulo C que por regla serían
69.406° (180-(49.844+60.75).
30 𝑐
=
𝑠𝑒𝑛 (60.75) 𝑠𝑒𝑛 (69.406)
30
(𝑠𝑒𝑛 69.406) =𝑐
𝑠𝑒𝑛 (60.75)
𝑐 = 32.18
El lado AB mide 32.18 unidades
Ejemplo 2
Halla la medida del ángulo A y B encuentra la distancia de c del siguiente
triángulo:

Figura 46. Triángulo obtusángulo Ley de cosenos

Ocupando la ley de, ya que se desconoce el lado opuesto al ángulo de 112°,

sustituyendo en la fórmula se obtiene:
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2 − 2𝑎𝑏 cos 𝐶

𝑐 2 = 502 + 26.952 − 2(50)(26.95)(cos 112°)

𝑐 2 = 502 + 26.952 − 2(50)(26.95)(cos 112°)
𝑐 2 = 4235.8672

127
 c=√4235.8672
𝑐 = 65.08
Conociendo los tres lados del triángulo se puede obtener cualquiera de los
ángulos faltantes, en este caso obtengamos el ángulo B
26.952 = 502 + 65.082 − 2(50)(65.08) cos 𝐵
26.952 = 502 + 65.082 − 2(50)(65.08) cos 𝐵
726.3025 = 6735.4064 − (6508) cos 𝐵
726.3025 − 6735.4064
= cos 𝐵
−6508
0.9233 = cos 𝐵
𝐵 = cos −1(0.9233) = 22.58°
Por consecuente el ángulo A mide 45.42°
Resuelve las siguientes actividades para aplicar lo aprendido
Actividad
1. Encuentra los valores de los ángulos X, Y y Z

Figura 47. Actividad 1 triángulo acutángulo

128
2. Se desea construir un puente colgante que deba
atravesar un río desde el punto A hasta el punto C,
como se muestra en la figura siguiente. Junto con el
topógrafo se obtiene estas mediciones: AB=600
metros el ángulo ABC= 75° y el ángulo BCA = 45°.
Calcula la distancia del punto B al punto C (Cuéllar,
2014)

Figura 48. Puente colgante

3.8 Aplicaciones de la Trigonometría a problemas cotidianos

Ahora que conoces todos los conceptos de la trigonometría apliquémoslo a
la vida cotidiana y a problemas en la ingeniería que involucran a la
trigonometría.
3.8.1 Aplicación de la trigonometría
Ángulos de elevación o depresión
Para resolver problemas de trigonometría es necesario utilizar el ángulo de
elevación que es el ángulo medido desde la horizontal, al que una persona
tendría que elevar su línea de visión para ver un objeto, y el ángulo de
depresión es el ángulo medido desde la horizontal al que la persona
tendría que bajar su línea de visión para ver un objeto. (Peterson, 2000)

Figura 49. Ángulos de elevación y depresión

Ejemplo 1
A una distancia de 30 m de la base de una torre, un topógrafo observa que
el ángulo de elevación a su cúspide es 40. Calcula la altura de la torre
(Cuéllar, 2014)

129
Para resolver ejercicio se dibuja el triángulo rectángulo que formaría la
torre con la medición del ángulo del topógrafo.

Figura 50. Representación Ejemplo 1 de trigonometría

La altura de la torre en el triángulo está marcada como h, su ángulo

opuesto es de 40° por lo que se tiene la medida de la base del triángulo
(distancia del topógrafo a la torre) esta es el cateto adyacente, así la función
trigonométrica que se puede utilizar es tangente.

ℎ
tan 40°
30
(30)(tan 40) = ℎ
ℎ = 25.172𝑚 ≈ 25.2𝑚

Ejemplo 2

En general, un vector que se descompone en vectores componentes

perpendiculares entre sí, se obtiene un rectángulo con un lado 𝑓𝑥 la
componente horizontal, de otro lado 𝑓𝑦 , la componente vertical, el vector
original f es la diagonal del rectángulo. Sí F es igual a 10 Newton (N) y
θ=30°, ¿Cuáles son los componentes horizontal y vertical de esta fuerza?
(Peterson, 2000)

Figura 51. Componentes vectoriales

130
Para obtener el componente horizontal que es el cateto adyacente se
utiliza la función trigonométrica coseno.
𝐹𝑥
cos 30 =
10
10(cos 30) = 𝐹𝑥
√3
Si recuerdas en capítulos anteriores se encontró el coseno de 30° que es 2
entonces:

√3 10√3
𝐹𝑥 = (10) ( ) = = 5√3 𝑁 = 8.66 𝑁
2 2

Para obtener el componente vertical que es el opuesto, como es la misma

longitud, si dibujamos un cuadrado imaginario, se utiliza la función
trigonométrica seno:
𝐹𝑦
sen 30 =
10
10(sen 30) = 𝐹𝑥
1
Si recuerdas en capítulos anteriores se encontró el seno de 30° que es 2
entonces:
1 10(1)
𝐹𝑥 = (10) ( ) = =5𝑁
2 2
Actividades parte 1 trigonometría:
1. Se va a construir un puente sobre un río como se muestra la figura en los
puntos A y C se colocará un pilote, para encontrar la distancia entre A y C,
un topógrafo localiza el punto B exactamente a 95 m de C, de modo que el
ángulo es recto. Si el ángulo mide 57.62 grados, ¿cuál es la distancia entre
los pilotes? (Peterson, 2000)

Figura 52. Puente en un río

131
 2. Un avión está a una altitud de 700 m cuando el piloto observa un barco
en peligro a un ángulo de depresión de 37.6°. ¿A qué distancia está el barco
del avión? (Peterson, 2000)
3.8.2 Aplicaciones de las leyes de senos y cosenos
Ejemplo 1.
Dos cables de alta tensión van a atenderse por un río en uno de los lados
del río hay dos torres, A y B. La distancia entre estas torres es de 360m, y al
otro lado del río hay una tercera torre, C. Si el ángulo ABC mire 67.4° y el
ángulo BAC mide 49.3°, cuáles son las distancias entre las torres A y C, y B y
C (Peterson, 2000)
Resolución
Para resolver se calcula el tercer ángulo ACB el cual sería c el lado opuesto,
y la distancia entre A y B es de 360m entonces se puede utilizar la ley de
senos.

Distancia entre A y C Distancia entre B y C

𝑐 𝑏 𝑐 𝑎
= =
𝑠𝑒𝑛 𝐶 𝑠𝑒𝑛 𝐵 𝑠𝑒𝑛 𝐶 𝑠𝑒𝑛 𝐴
360 𝑏 360 𝑎
= =
𝑠𝑒𝑛 63.3 𝑠𝑒𝑛 67.4 𝑠𝑒𝑛 63.3 𝑠𝑒𝑛 49.3
360 360
(𝑠𝑒𝑛67.4) ( ) (𝑠𝑒𝑛49.3) ( )
𝑠𝑒𝑛 63.3 𝑠𝑒𝑛 63.3
=𝑏 =𝑎

𝑏 = 372.02 𝑎 = 305.50
Figura 53. : Ejemplo 1 Ley de senos

Ejemplo 2.
En un circuito que tiene una resistencia R, de 38 kΩ ocurre una reactancia
inductiva, 𝑋𝐿 , de 56kΩ. Pérdidas de potencia provocan que 𝑋𝐿 , este
desfasada 74° con R, como se muestra en la figura (3.8.6) ¿cuál es la
impedancia z del circuito? (Peterson, 2000)

132
 Figura 54. Ejemplo 2 Ley de cosenos.

Observando la figura, es un paralelo gramo por lo que la suma de sus lados

debe ser 180° el ángulo opuesto a Z mide 106°
𝑍 2 = (𝑋𝐿 )2 + (𝑅 2 ) − 2(𝑋𝐿 )(𝑅)𝐶𝑜𝑠106°
𝑍 2 = (56)2 + (382 ) − 2(56)(38)𝐶𝑜𝑠106°
𝑍² = 5815.95

𝑍 = √5815.95
𝑧 = 76.26 𝐾𝛺
Ejemplo 3.
Encuentra la longitud representada por x la armadura metálica que se
muestra en la figura siguiente

𝑥 2 = (2.14)2 + (3.382 ) − 2(2.14)(3.38)𝐶𝑂𝑆42°

𝑥 2 = 5.25 x 2.14m

𝑥 = √5.25 42°
𝑥 = 2.29 𝑚
3.38m
Figura 55. Ejemplo 2 Ley de cosenos

Actividades
1. Se piensa tender una línea de transmisión eléctrica directamente sobre
un pantano la línea estará sostenida por Dos torres situadas en los puntos
A y B, como se muestra en la figura. Un topógrafo encuentra la distancia de
B a C es de 573m, y la distancia de A a C es de 347 m, y que el ángulo BCA

133
mide 106.63°. ¿Cuál es la distancia de la torre A a la torre B? (Peterson,
2000)

Figura 56: Línea de transmisión

2. Entre los puntos A y B, situados en lados opuestos de una montaña se

excavará un túnel. Se elige un punto C a 250m de A y a 275 m de B. Si el
ángulo BAC mide 43.62°, ¿Encuentre la longitud del túnel? (Peterson,
2000)

134
 4. Geometría

Es importante conocer a detalle el plano cartesiano. Ya que a los ingenieros

nos ayuda a graficar funciones matemáticas. En este capítulo se
presentarán funciones lineales y funciones cónicas.

4.1 Plano cartesiano.

Uno de los principales exponentes de la geometría es Rene Descartes, a él

se le debe la creación del plano cartesiano. Se ubica un punto de partida
(origen) por el cual cruzan dos rectas llamadas ejes, (eje x y eje y) el eje y es
una recta vertical y el eje x es una recta horizontal, a estos ejes también se
les llama ordenadas (eje y) y abscisas (eje x) de esta manera se forman los
cuatro cuadrantes.

Figura 57. Plano cartesiano

135
 4.2 Puntos en plano cartesiano

Un punto cuya abscisa es “x” y cuya ordenada es “y” se denominará (x, y), en
ese orden; la abscisa siempre se coloca primero. Por ello, las coordenadas
de un punto constituyen un par ordenado de números. Aunque un par de
coordenadas determina un punto,
A menudo se hace referencia a las coordenadas mismas como a un punto.
(Fuller & Martínez, 1999)
Ejemplo 1. Localiza las siguientes coordenadas en plano cartesiano
A (2,4), B (7,-3), C (-5,5), D (-3,0), E (0,5), F (-7,-5)

Figura 58. Puntos en plano cartesiano

Como puedes observar en la imagen anterior es un plano que está a una

escala de 1:1. El plano cartesiano por los dos ejes se debe de procurar
siempre este a la misma escala, cuando se busca localizar un número
irracional como 𝜋 𝑜 √2 por mencionar un ejemplo estos se aproximan a su
decimal en el caso de 𝜋 = 3.14 y en el caso de √2 = 1.41 esto puede variar
según el autor y el uso que se le esté dando al plano cartesiano.
Además de ubicar coordenadas, el plano cartesiano se ha vuelto
indispensable para todas las disciplinas ya que es un sistema de ubicación
los cuadrantes siempre llevan el mismo orden derecha a izquierda
empezando por el lado positivo.

136
 4.3 Distancia entre dos puntos

La longitud de un segmento de recta horizontal que une dos puntos es la

abscisa del punto de la derecha menos la abscisa del punto de la izquierda.
La longitud de un segmento de recta vertical que une dos puntos es la
ordenada del punto superior menos la ordenada del punto inferior. (Fuller
& Martínez, 1999).
Ejemplo 1.
Localiza los siguientes puntos en el plano cartesiano A (5,4) C (-3,4), D (-3-1)
y E (2,4) y calcula los siguientes incisos:
A) Calcula la distancia entre C y D
B) Calcula la distancia entre A y E
C) Calcula la distancia entre E y D

Resolución
Primero se deben de ubicar los puntos en plano cartesiano para después
obtener su longitud, si este se realiza con una escala simétrica se puede
obtener la distancia con una regla o contado los cuadros de la libreta, pero
si utilizamos lo dicho al comenzar este capítulo debemos realizar las
siguientes operaciones:

Para la distancia de C a D, como esta se encuentra en el eje vertical se

toman los componentes de y, se realiza la operación 4-(-1) lo que se obtiene
es 5, para la distancia de A a E se realiza la operación 5-(2) es igual a 3 de
longitud.

Pero qué hacer si se tiene una pendiente, se calcula como la hipotenusa de

un triángulo de Pitágoras, se suma el cuadrado de la diferencia de las
abscisas con el cuadrado de la diferencia de las ordenadas y se obtiene la
raíz cuadrada.

137
 Figura 59. Fórmula de distancia de una recta (Fuller & Martínez, 1999)

Comprobemos la anterior fórmula primero realizando la operación con la

fórmula y después a través del teorema de Pitágoras.

𝑑 = √(2 − (−3))2 + (4 − (−1))²

𝑑 = √(2 + 3)² + (4 + 1)²

𝑑 = √(5)² + (5)²

𝑑 = √25 + 25

𝑑 = √50 = √25 ∗ 2 = 5√2 = 7.07 𝑢

Para calcular con el teorema de Pitágoras ubiquemos los puntos en el

plano y trazan las longitudes para comprobar y ubicar de manera visual la
distancia de los catetos.

138
 Figura 60. Longitud de distancia entre dos puntos

Como se observa en la figura 4.3.2. La distancia del primer cateto partiendo

de -3 hasta 2 es 5 y la del otro cateto partiendo desde -1 hasta 4 es 5 por lo
que
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑢𝑠𝑎2 = 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜2 + 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜²
ℎ𝑖𝑝² = 5² + 5²
ℎ𝑖𝑝² = 50

𝐻𝑖𝑝 = √50 = √25 ∗ 2 = 5√2 = 7.07 𝑢

4.3.1 Pendiente de una recta
La inclinación de una recta que interseca el eje x es el menor ángulo,
mayor que 0°, que forma la recta con la dirección positiva al eje x, al
contrario de las manecillas del reloj. La pendiente de una recta es la
tangente de la inclinación.
Una recta inclinada hacia la derecha tiene una pendiente positiva, pues la
inclinación es un ángulo agudo. La pendiente de una recta inclinada hacia
la izquierda es negativa. Sin embargo, las rectas verticales no tienen
pendiente, porque 90° no tiene tangente.

139
Ejemplo 1
𝟔
Dibuje una recta que pase por el punto (-3,3) con pendiente − .
𝟑

La inclinación o pendiente de una recta se dibuja desde el punto de partida

(-3,3) y se toma al denominador de la fracción para recorrer tres unidades
hacia la izquierda y 6 unidades hacia arriba, si buscamos en la
trigonometría el cateto opuesto seria 6 y adyacente seria 3 por lo que al
6
obtener la tan − 3 = −63.43 lo que da un ángulo negativo entonces es una
pendiente negativa y su ángulo positivo es 116.57, una recta con ángulo
obtuso siempre será negativa y agudo será positiva.

Figura 61. Recta inclinada negativa

En este ejercicio también se puede observar que -6/3 son -2 si observamos

y se ubica el punto (-3,3) y el punto (-4,5) se observa claramente que es una
pendiente negativa de 2/1
El cálculo de la tangente del ángulo de inclinación, o pendiente m de la
recta, puede hacerse directamente de las coordenadas de dos puntos
cualesquiera conocidos de la recta (Salazar & Magaña, 2001)

140
 Figura 62 Pendiente de una recta

Si se conocen los puntos p y q de una recta l, cuyo ángulo de inclinación θ,

tal como se observa en la figura 58 el triángulo rectángulo “pqr” posee
como sus ángulos interiores al ángulo de inclinación θ, porque dos
paralelas cortadas por una transversal dan lugar a ángulos congruentes
(Teorema de Tales). además, los catetos del triángulo, se corresponde con
la diferencia de coordenadas entonces con la función tangente podemos
concluir que:
𝑦2 − 𝑦1
tan 𝜃 = 𝑚 =
𝑥2 − 𝑥1
Ecuación 1 de la pendiente

𝑦2 −𝑦1
Entonces la fórmula para calcular la pendiente es 𝑚= , 𝑥1 ≠ 𝑥2 sin
𝑥2 −𝑥1
importar si se toman los puntos de p a q o de q a p. así mismo sin importar
si la recta se inclina a la izquierda o derecha.
Las definiciones de inclinación y pendiente llevan de inmediato a un
teorema acerca de rectas paralelas. Si dos rectas tienen la misma
pendiente, sus inclinaciones son iguales. (Fuller & Martínez, 1999)

Ángulo entre dos rectas

Si un ángulo, medido en dirección contraria al giro de las manecillas del
reloj entonces dos rectas, donde 𝑚2 es la pendiente del lado terminal y 𝑚1
es la pendiente del lado inicia.

141
 𝑚2 − 𝑚1
tan 𝜃 =
1 + 𝑚1 𝑚2
Ecuación 2 ángulo entre dos rectas

Esta fórmula no es aplicable cuando alguna de las rectas es vertical, pues

una recta vertical no tiene pendiente. Para este caso, el problema sería
encontrar el ángulo, Como la fórmula sólo da un valor cuando el
denominador es igual a cero, parece que las rectas son perpendiculares
1
cuando, y sólo cuando, 1 + 𝑚1 𝑚2 = 0 𝑜 𝑚2 = − 𝑚1

Ecuación 3 dos rectas perpendiculares

Dos rectas inclinadas son perpendiculares si, y sólo si, la pendiente de una
es el recíproco negativo de la pendiente de la otra
Ejemplo 2
Verifica si la recta que pasa por los puntos A (-5, -1) y B (4, 2) es
perpendicular a la recta que pasa por los puntos C(-1, 7) y D(2, -2)
Calculemos la pendiente de la recta AB (𝑚1 ):
𝑦2 − 𝑦1
𝑚=
𝑥2 − 𝑥1
2 − (−1) 2 + 1 3 1
𝑚1 = = = =
4 − (−5) 4 + 5 9 3
Calculemos la pendiente de la recta CD (𝑚2 ):
−2 − 7 −9 −9 3
𝑚2 = = = =−
2 − (−1) 2 + 1 3 1
Como se puede observar las rectas son perpendiculares por que 𝑚2 es el
1 3
reciproco negativo de 𝑚1 o 1 + (− ) (3) = 1 − =0
3 3

142
Comprobación del ejemplo a través del gráfico:

Figura 63 Dos rectas perpendiculares

Actividad:
Encuentra el perímetro y los ángulos del triángulo con vértices en A (-9,4),
B (-1,0) y C (-3,3).
4.4 División de segmentos
Para obtener la fórmula del punto que corta una recta en dos partes
iguales (punto medio) se puede establecer la ecuación mediante un
triángulo semejante que se obtenga la mitad de las distancias se obtiene
que:
𝐵𝐶 𝐵𝐸 𝐶𝐸 1
= = =
𝐵𝐴 𝐵𝐷 𝐴𝐷 2

Figura 64. División de segmentos

143
Si 𝐵(𝑥1 , 𝑦1 ) 𝑦 𝐴(𝑥2 , 𝑦2 ) y se desea encontrar el punto C que son las
incógnitas C(𝑥, 𝑦), entonces de E y D sus coordenadas son: (𝑥, 𝑦1 ) 𝑦 (𝑥2 , 𝑦1 )
Sustituyendo los valores por las coordenadas y calculando su distancia se
obtiene la ecuación del punto medio para cada incógnita
𝐵𝐸 𝑥 − 𝑥1 1 𝐶𝐸 𝑦 − 𝑦1 1
= = 𝑦 = =
𝐵𝐷 𝑥2 − 𝑥1 2 𝐴𝐷 𝑦2 − 𝑦1 2
Despejando x , y
1 1
𝑥 = (𝑥2 − 𝑥1 ) + 𝑥1 𝑦 = (𝑦2 − 𝑦1 ) + 𝑦1
2 2
1 1 1 1
𝑥 = 𝑥2 − 𝑥1 + 𝑥1 𝑦 = 𝑦2 − 𝑦1 + 𝑦1
2 2 2 2
1 1 1 1
𝑥 = 𝑥2 − 𝑥1 + 𝑥1 𝑦 = 𝑦2 − 𝑦1 + 𝑦1
2 2 2 2
1 1 1 1
𝑥= 𝑥2 + 𝑥1 𝑦= 𝑦2 + 𝑦1
2 2 2 2
𝑥2 + 𝑥1 𝑦2 + 𝑦1
𝑥= , 𝑦=
2 2
Ecuación 4 Punto medio

Esto se puede generalizar para cualquier razón, es decir, dividir la recta en

tres partes iguales o razón que se requiera si en lugar de ½ lo sustituimos
por (r)

𝐵𝐶 𝑥 − 𝑥1 𝐵𝐶 𝑦 − 𝑦1
= =𝑟𝑦 = =𝑟
𝐵𝐴 𝑥2 − 𝑥1 𝐵𝐴 𝑦2 − 𝑦1
Despejando x , y
𝑥 = 𝑟(𝑥2 − 𝑥1 ) + 𝑥1 𝑦 = 𝑟(𝑦2 − 𝑦1 ) + 𝑦1
Ecuación 5 puntos que dividen de un segmento respecto a una razón dada.

Ejemplo 1.

Un extremo de un segmento de recta es A (-10, 3) Y el punto medio del

segmento es Q (-7, 5). Encuentre las coordenadas del otro extremo
Utilizando la fórmula de punto medio y sustituyendo los valores de forma
correcta:

144
 𝑥2 + 𝑥1 𝑦2 + 𝑦1
𝑥= 𝑦=
2 2
𝑥2 − 10 𝑦2 + 3
−7 = 5=
2 2
Despejando se obtiene
10 + (2)(−7) = 𝑥2 (2)5 − 3 = 𝑦2
𝑥2 = −4 𝑦2 = 7
Entonces las coordenadas del otro extremo son B (-4,7)

Ejemplo 2.
Encuentre los dos puntos que trisecan el segmento de recta que une G (1,
6) Y H (5, -2).
Utilizando la segunda fórmula para encontrar el primer punto que estaría a
un 1/3 de distancia.
1 1
𝑥 = (5 − 1) + 1 𝑦 = (−2 − 6) + 6
3 3
7 10
𝑥= 𝑦 =
3 3
Ahora partiendo del primer punto que estaría a 2/3 de distancia
2 2
𝑥 = (5 − 1) + 1 𝑦 = (−2 − 6) + 6
3 3
11 2
𝑥= 𝑦 =
3 3
El primer punto sería (7/3, 10/3) y el segundo (11/3, 2/3) así se partiría la recta
en tres segmentos iguales y se puede comprobar calculando las distancias
con los nuevos puntos.

145
 Figura 65 Comprobación recta del ejemplo 2

Actividad
1. Encuentre el punto P (x, y) tal que la razón de AP a AB sea igual a “r”, para
el punto A (-2, 6), B (2, -2), r = ¾

2. Encuentre las coordenadas de P si divide al segmento de recta que une

𝐴𝑃
A (2, -5) y B (6, 3) de manera que = 3/4. (Fuller & Martínez, 1999)
𝑃𝐵

4.5 Ecuación de la recta

Un segmento es una línea que tiene un principio y un fin, pero la recta no
tiene ni principio ni fin para darle sentido se puede tomar un segmento de
la recta y evaluar desde dos puntos para formular la ecuación de la recta
que algún punto cruza por el eje “y”.
La siguiente imagen muestra dos funciones lineales sin pendiente. una
que cruza el eje x (x=5) y otra que cruza el eje y (y=-3) a estas rectas o
funciones se les llama constantes porque para cualquier punto en “x”
siempre será tiende a la constante y viceversa.

146
 Figura 66. Gráficas de y=-3 y x=5

Dado con un punto cualquiera (x,y) y un punto que pasa por el eje “x”
llamado (0,b) y calculando la pendiente se puede formular la ecuación de la
recta ordinaria o forma pendiente-ordenada al origen.

Demostración:
𝑏−𝑦
𝑚=
0−𝑥

Figura 67. .Gráfica para demostración de ecuación de la recta

147
Despejando la literal y de la fórmula, se obtiene:
−𝑥𝑚 = 𝑏 − 𝑦
−𝑥𝑚 − 𝑏 = −𝑦

𝒚 = 𝒎𝒙 + 𝒃
Ecuación 6 La ecuación de la recta ordinaria.

Si le damos valores a pendiente m cuando vale ±1 y b cero podemos

detectar que coinciden con la inclinación de una recta.

Figura 68. Gráfica de x²-y²=0

Otra forma de presentar la ecuación recta también se da cuando se

prolonga una recta de dos puntos cualesquiera que intersecan el eje “x” y el
eje “y”, entonces ahora no solo se conoce la pendiente (m) y la ordena (b),
en cambio se conocen dos puntos cualesquiera que coincidan en la recta.
Pasemos al siguiente tema para encontrar más ecuaciones de la recta.
4.6 Ecuación de la recta dada dos puntos
Siguiendo con lo anterior, establezcamos una ecuación de cualesquiera
dado dos puntos 𝑃(𝑥1 , 𝑦1) y 𝑄(𝑥2 , 𝑦2 ) que se encuentren en la recta, primero
calculemos la pendiente (Ecuación 1).
𝑦2 − 𝑦1
𝑚=
𝑥2 − 𝑥1
Plantemos el punto P con un punto cualquiera en la recta 𝑅 = (𝑥, 𝑦)
𝑦 − 𝑦1
𝑚=
𝑥 − 𝑥1
Igualamos las ecuaciones porque calculan lo mismo, la pendiente de la
recta dada dos puntos que se encuentran en la recta.

148
 𝑦2 − 𝑦1 𝑦 − 𝑦1
=
𝑥2 − 𝑥1 𝑥 − 𝑥1
Acomodando la ecuación de forma lineal
𝑦2 −𝑦1
(𝑥 − 𝑥1 )( ) = 𝑦 − 𝑦1
𝑥2 −𝑥1

Ecuación 7 Ecuación de la recta dada dos puntos

De aquí también obtenemos la ecuación punto dada una pendiente,

acomodando literales se obtiene:
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 )
Ecuación 8 Ecuación de la recta dada pendiente y un punto

Si establecemos dos puntos, uno que cruza el eje y (0, b) y otro que cruza el
eje x (a,0) los sustituimos en la ecuación 7 obtenemos:
𝑏−0
(𝑥 − 0)(0−𝑎) = 𝑦 − 𝑏
𝑏
(𝑥 − 0)(− 𝑎) = 𝑦 − 𝑏
𝑏
−𝑥 𝑎= 𝑦 − 𝑏

𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑚𝑜𝑠 𝑙𝑎 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑠𝑜𝑏𝑟𝑒 𝑏

𝑥𝑏
− 𝑦 𝑏
𝑎
=𝑏−𝑏
𝑏
𝑥𝑏 𝑦 𝑏
− =𝑏−𝑏
𝑎𝑏
𝑥 𝑦
− =𝑏−1
𝑎
𝑥 𝑦
=− +1
𝑎 𝑏
𝑥 𝑦
+ =1
𝑎 𝑏
Ecuación 9 Ecuación simétrica de una recta (Pedraza, 2021)

La ecuación de la recta será siempre de manera general

𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0
Ecuación 10 Ecuación General de la Recta

149
Si a partir de aquí queremos regresar a la ecuación ordinaria de la recta se
puede porque se puede despejar y
𝐴𝑥 𝐶
𝑦= + 𝐵≠0
𝐵 𝐵
Cuando B es cero se forma la recta vertical que pasa por el eje x porque
𝐶
solo queda 𝐴𝑥 = 𝐶 → 𝑥 = − 𝐴

Ejemplo:
Dado los siguientes dos puntos A (-16,10) B (-11,6)
a) Calcula la distancia que existe entre estos dos puntos.
b) El punto medio, entre el punto A y B
c) Si pasa una recta por estos dos puntos define la a ecuación de la recta en
sus tres formas ordinaria, general y simétrica.
a) Distancia entre los puntos:

𝑑 = √(𝑦2 − 𝑦1 )2 + (𝑥2 − 𝑥1 )2

𝑑 = √(6 − 10)2 + (−11 − (−16))2

𝑑 = √(−4)2 + (−11 + 16)2

𝑑 = √16 + (5)2

𝑑 = √16 + 25

𝑑 = √41 = 6.4
b) punto medio:
−16 − 11 10 + 6
𝑥= , 𝑦=
2 2
𝑥 = −13.5 , 𝑦=8
𝑃𝑀 = (−13.5,8)
c) Ecuaciones de la recta que pasa por los puntos A (-16,10) B (-11,6)
primero calculemos la pendiente:
𝑦2 − 𝑦1
𝑚=
𝑥2 − 𝑥1
6 − 10 −4
𝑚= =
−11 − (−16) −11 + 16
150
 −4 4
𝑚= =−
5 5
Para calcular la ecuación ordinaria se puede tomar el punto A (-16,10)
4
Y la pendiente 𝑚 = − 5 sustituyendo en la ecuación punto pendiente

𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 )
4
𝑦 − 10 = − (𝑥 − (−16)
5
4 64
𝑦 − 10 = − 𝑥 −
5 5
4 64
𝑦=− 𝑥− + 10
5 5
4 64 50
𝑦=− 𝑥− +
5 5 5
4 14
𝑦=− 𝑥−
5 5
𝑦 = −0.8𝑥 − 2.8
Ecuación general de la recta:
Si multiplicamos por 5 la ecuación ordinaria se forma una ecuación lineal
es decir sin fracciones
5𝑦 = −4𝑥 − 14
5𝑦 + 4𝑥 + 14 = 0
4𝑥 + 5𝑦 + 14 = 0
Ecuación Simétrica de la recta
𝑥 𝑦
La ecuación simétrica de la recta es + = 1 se sabe que un punto es (a,0)
𝑎 𝑏
y el otro (0,b) entonces podemos sustituir los valores cuando x vale cero y
cuando y vale cero.
4𝑥 + 5(0) + 14 =0
4𝑥 + 14 =0
−14 7
𝑥= = −2
4

El punto donde interseca el eje x es: (-7/2,0)

151
 4(0) + 5𝑦 + 14 = 0
5𝑦 + 14 = 0
−14 14
𝑦= =−
5 5
El punto donde interseca el eje x es: (0,-14/5)
Entonces la ecuación si métrica es:
𝑥 𝑦
7
+ 14
=1
− −
2 5
Gráfica de comprobación:

Figura 69 Gráfica del ejemplo 1

Actividad
Dado los siguientes dos puntos A (8,16) B (-8,-2)
a) Calcula la distancia que existe entre estos dos puntos.
b) El punto medio entre el punto A y B
c) Si pasa una recta por estos dos puntos define la a ecuación de la recta en
sus tres formas ordinaria, general y simétrica.
d) Comprueba los resultados a través del gráfico.
4.7 Secciones cónicas
Las ecuaciones cónicas están fundamentadas en la ecuación general
𝐴𝑥 2 + 𝐵𝑦² + 𝐶𝑥 + 𝐷𝑦 + 𝐸𝑥𝑦 + 𝐹 = 0

152
La gráfica de una ecuación de segundo grado en las coordenadas “x” y “y”
se llama sección cónica o simplemente cónica. Esta denominación viene
del hecho de que la curva se puede obtener como la intersección de un
cono circular recto y un plano.
El matemático griego Apolonio (262 A. C.-200 A. C.) escribió el tratado
definitivo, Secciones cónicas, sobre este tema. Superó los trabajos de los
geómetras griegos anteriores y formó la piedra angular del pensamiento
acerca del tema por más de mil años. En efecto, pasaron dieciocho siglos
antes de que Descartes escribiera su libro La Géométrie (Fuller & Martínez,
1999).

Figura 70 Secciones cónicas

(Pimentel, 2017)

No solo es importante las secciones canónicas por su historia o su

referencia académica durante el estudio del bachillerato su complejidad y
detalle de ingeniería, en esta ocasión solo se mencionarán las ecuaciones
canónicas y generales de cada una de las secciones del cono cuando se
intersecan con un plano durante las carreras de ingeniería podrás ir
entendiendo el uso de las fórmulas para la construcción, en la electrónica,
en la óptica y en las telecomunicaciones entre otras aplicaciones. En los
siguientes subcapítulos se describe cada una de las secciones cónicas.
4.7.1 Circunferencia
Al cortar el cono con un plano perpendicular al eje del cono, que no pase
por el vértice se obtiene la circunferencia que su definición es el conjunto
de todos los puntos sobre un plano que son equidistantes de un punto fijo
sobre el plano. El punto fijo es el centro y la distancia a cualquier punto de
la circunferencia se llama plano:

153
 Figura 71 Corte perpendicular (Universidad Nacional Autónoma de México)

Sea C (h,k) el centro de la circunferencia un punto fijo y su distancia a la

circunferencia sea “r” a un punto cualquiera, la distancia será igual al radio,
para calcular la distancia entre dos puntos según la ecuación de la figura
72 podemos establecer la siguiente igualdad.

Figura 72. Circunferencia

𝑑 = √(𝑥2 − 𝑥1 )2 + (𝑦2 − 𝑦1 )2

√(𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝑘)2 = 𝑟, 𝑟 > 0

(√(𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝑘)2 )² = 𝑟²

Así elevando al cuadrado ambos miembros para quitar la raíz encontramos

la ecuación canónica de la circunferencia:
(𝑥 − ℎ )2 + (𝑦 − 𝑘 )2 = 𝑟 2
Ecuación 11 Canónica de la Circunferencia

Si se desarrollan los cuadrados de la ecuación obtenemos

𝑥 2 − 2ℎ𝑥 + ℎ2 + 𝑦 2 − 2𝑘𝑦 + 𝑘 2 − 𝑟 2 = 0
Parece que se puede obtener una ecuación general del circulo siempre y
cuando se obtengan algunas restricciones

154
 𝑥 2 + 𝐶𝑥 + 𝑦 2 + 𝐷𝑦 + 𝐸 = 0
Ecuación 12 General de la Circunferencia

Siempre y cuando 𝐶 = −2ℎ, 𝐷 = −2𝑘 𝑦 𝐹 = ℎ2 + 𝑦 2 − 𝑟 2

Para entender más sobre la ecuación de la circunferencia realicemos un

ejemplo.

Ejemplo 1.
Una circunferencia que pasa por los puntos P (-14,12) G (-22,20) D (-22,12)
encontrar la ecuación de la circunferencia en su forma canónica y general,
comprueba mediante la gráfica.
Resolución
Sustituyendo los valores de “x” y “y” en la ecuación general de la
circunferencia para cada uno de los puntos podemos obtener un sistema
de ecuaciones de 3 por 3.
𝑥 2 + 𝐶𝑥 + 𝑦 2 + 𝐷𝑦 + 𝐸 = 0
(−14)2 − 14𝐶 + (12)2 + 12𝐷 + 𝐸 = 0
196 − 14𝐶 + 144 + 12𝐷 + 𝐸 = 0
−14𝐶 + 12𝐷 + 𝐸 = −340 (𝐸𝑐1)
𝑥 2 + 𝐶𝑥 + 𝑦 2 + 𝐷𝑦 + 𝐸 = 0
(−22)2 − 22𝐶 + 202 + 20𝐷 + 𝐸 = 0
484 − 22𝐶 + 400 + 20𝐷 + 𝐸 = 0
−22𝐶 + 20𝐷 + 𝐸 = −884 (𝐸𝑐2)
(−22)2 − 22𝐶 + 122 + 12𝐷 + 𝐸 = 0
484 − 22𝐶 + 144 + 12𝐷 + 𝐸 = 0
−22𝐶 + 12𝐷 + 𝐸 = −628 (𝐸𝑐3)

155
Sistema de ecuaciones
−14 12 1 −340
−22 20 1 −884
−22 12 1 −628
Te invito a resolver el sistema de ecuaciones y comprobar que las
soluciones son:
C=36
D=-32
E=548
Por lo que la ecuación quedaría de la siguiente forma:
𝑥 2 + 𝑦 2 + 36𝑥 − 32𝑦 + 548 = 0
En su forma canónica:
𝑥 2 + 36𝑥 + 𝑦 2 − 32𝑦 + 548 = 0
𝑥 2 + 36𝑥 + 182 + 𝑦 2 − 32𝑦 + 162 + 548 − 256 − 324 = 0
(𝑥 + 18)² + (𝑦 − 16)² − 32 = 0
(𝑥 + 18)² + (𝑦 − 16)² = 32
Comprobación:

Figura 73 Comprobación del ejemplo 1. Circunferencia

Como puedes observar el centro de la circunferencia es (-18,16) por que

𝑥 + 18 = 𝑥 − ℎ
𝑥 − 𝑥 + ℎ + 18 = 0
ℎ = −18

156
Lo mismo para k
𝑦 − 16 = 𝑦 − 𝑘
𝑦 − 𝑦 + 𝑘 − 16 = 0
𝑘 = 16
así las coordenadas del centro confirmamos que es C (-18,16)

como calcular el radio del circulo simple de la ecuación canónica

(𝑥 + 18)² + (𝑦 − 16)² = 32

El radio es r²=32 por lo que 𝑟 = √32 = √16 ∗ 2 = 4√2 = 5.65

Retomando la ecuación canoníca de la circunferencia

(𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝑘)2 = 𝑟 2
Si su centro es origen (C (0,0)) del plano se reduce a:
(𝑥 − 0)2 + (𝑦 − 0)2 = 𝑟 2
𝑥2 + 𝑦2 = 𝑟2
Pasemos al segundo punto cuando el plano se inclina un poco más en la
cónica se obtiene la elipse
Actividad
Una circunferencia con centro en C (6,-4) y pasa por un punto en (-2,2)
obtener el radio, la ecuación de la circunferencia en su forma canónica y
general, compruebe mediante la gráfica.
4.7.2 Elipse
Al Cortar el cono con un plano oblicuo, de manera que corte a todas las
generatrices de una rama del cono y no pase por el vértice. Se forma la
Elipse

Figura 74 Corte inclinado Elipse (Universidad Nacional Autónoma de México)

157
Si del centro de la circunferencia tomamos dos puntos y estos los
separamos a una distancia y formando un triángulo con otro punto en su
circunferencia con una cuerda tensa, la curva se traza una elipse como se
muestra la siguiente figura:

Figura 75 Distancia dos puntos llamados focos

Una elipse es el lugar geométrico de un punto que se mueve en un plano

de tal manera que la suma de sus distancias a dos puntos fijos de ese plano
es siempre igual a una constante, mayor que la distancia entre los dos
puntos. (Lehmann, 1989)
𝑃𝐹 ′ + 𝑃𝐹 = 2𝑎

√(𝑥 + 𝑐)2 + 𝑦 2 + √(𝑥 − 𝑐)2 + 𝑦 2 = 2𝑎

Al trasponer el segundo radical, elevar al cuadrado, se obtiene

(𝑥 + 𝑐)2 + 𝑦 2 = 4𝑎2 − 4𝑎√(𝑥 − 𝑐)2 + 𝑦 2 + (𝑥 − 𝑐)2 + 𝑦²

Desarrollando los binomios al cuadrado y Simplificando, se obtiene

4𝑎√(𝑥 − 𝑐)2 + 𝑦 2 = 4𝑎2 − 4𝑐𝑥

Dividimos entre 4

𝑎√(𝑥 − 𝑐)2 + 𝑦 2 = 𝑎2 − 𝑐𝑥
Elevamos al cuadro ambos términos de la ecuación y reduciendo términos
𝑎2 𝑥 2 − 𝑐 2 𝑥 2 + 𝑎2 𝑦 2 = 𝑎4 − 𝑎2 𝑐 2
Al factorizar
𝑥 2 (𝑎2 − 𝑐 2 ) + 𝑎2 𝑦 2 = 𝑎²(𝑎2 − 𝑐 2 )
Hemos estado trabajando con sobre principalmente con los vértices de la
elipse concentrados en el eje x, ahora trabajemos con los otros vértices de
la elipse que se encuentran en el eje y estos se llaman co-vertices, de la
anterior ecuación haciendo cuando x vale cero se obtiene:
158
 𝑦 2 = 𝑎2 − 𝑐²

𝑦 = √𝑎2 − 𝑐 2
Geométricamente se utiliza la letra d para significar la ubicación de los Co-
vértices entonces la podemos sustituir la literal y por b obtenemos:

Figura 76 Ejemplo de una elipse y sus coordenadas significativas

𝑏 = √𝑎2 − 𝑐²
𝑏 2 = 𝑎2 − 𝑐²
𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐²

Esta nueva ecuación la podemos sustituir en la ecuación siguiente:

𝑥 2 (𝑎2 − 𝑐 2 ) + 𝑎2 𝑦 2 = 𝑎²(𝑎2 − 𝑐 2 )
𝑥 2 (𝑏²) + 𝑎2 𝑦² = 𝑎2 𝑏 2
Ahora dividiendo toda la ecuación entre 𝑎2 𝑏 2 y, nos queda la fórmula de la
elipse con centro en origen.
𝑥2 𝑦2
+ =1
𝑎2 𝑏 2
Ecuación 13 Elipse horizontal con centro en el origen

Características de la Elipse:
Como se puede observar en la figura 73 la elipse tiene un eje mayor que es
2a y un eje menor que es 2b si queremos plantear las coordenadas fuera
del origen la fórmula cambiaría a:

159
 (𝑥 − ℎ)2 (𝑦 − 𝑘)2
+ =
𝑎2 𝑏2
Ecuación 14 Elipse horizontal con centro fuera del origen

También se habla de un semi eje mayor que es (a) la distancia entre el

centro y el vértice en el eje x y el semi eje menor que es la distancia entre
el eje y y su co-vertice.

Que ocurre en el caso de una Elipse vertical, cambia en su ecuación de la

siguiente forma porque ahora su eje mayor será sobre el eje de las y, la
extensión menor que es b² estará sobre x, el eje mayor que es a² estará
sobre y.
𝑥2 𝑦2
+ =1
𝑏 2 𝑎2
Ecuación 15 Elipse vertical con centro en el origen

(𝑥 − ℎ)2 (𝑦 − 𝑘)2
+ =1
𝑏2 𝑎2
Ecuación 16 Elipse vertical con centro fuera del origen

El lado recto es el segmento que pasa por el foco y es perpendicular al eje

x su cálculo se hace con:
𝑐2 𝑦2
𝑎2 𝑏 2 ( 2 + 2 = 1)
𝑎 𝑏

Multiplicando y despejando y obtenemos

𝑎2 𝑏 2 − 𝑏 2 𝑐 2
𝑦2 =
𝑎2

2
𝑏 2 (𝑎2 − 𝑐 2 )
𝑦 =
𝑎2
Sustituyendo por b² como anteriormente, despejando y se obtiene
𝑏2
𝑦± 𝑎

𝑏2 𝑏2
Estas son las coordenadas del lado recto de una elipse (c, 𝑎 ) 𝑦 (𝑐, 𝑎 ) la
longitud de lado recto es el doble de la coordenada positiva y ósea:
(Lehmann, 1989)

160
 2𝑏 2
𝐿𝑅 =
𝑎
Ecuación 17 lado Recto de una elipse

Figura 77 Lado recto de una elipse

Un elemento importante de una elipse es su excentricidad que se define

𝑐 √𝑎2 +𝑏 2 𝑐
como la razón de c/a ( 𝑒 = 𝑎 = ) se sabe que 𝑐 < 𝑎 𝑦 𝑒𝑠𝑡𝑎 < 1 la
𝑎 𝑎
excentricidad de la elipse es menor a la unidad (Lehmann, 1989)

Figura 78 Distancias de b, c y a

En la figura 75 marca las distancias b que son del origen al co-vertice, c del
origen al foco y a del origen al vértice, esta excentricidad va a marcar lo
larga que es la elipse si la excentricidad es muy cercana a la unidad
produce una excentricidad larga y es muy cercana a cero se va acercando
al círculo de hecho cuando es cero es el círculo.

161
Ejemplo 1.
Calcular la ecuación ordinaria y general de la elipse Vertical con centro en
origen semieje mayor mide 5, semi eje menor mide 3. Calcular las
coordenadas de sus vértices, focos, así como su lado recto y su
excentricidad. Grafica para su comprobación
Resolución
Tomando la ecuación canónica de la elipse cuando su centro es el origen y
es una elipse vertical. Se sabe que a es el eje mayor y b el eje menor
entonces:
𝑥2 𝑦2
+ =1
𝑏 2 𝑎2
𝑥2 𝑦2
+ =1
32 52
𝑥2 𝑦2
+ =1
9 25
Calculamos la ecuación general a partir de la ordinaria, multiplicando la
ecuación por 225 porque es mínimo común múltiplo de 9 y 25 queda:
25𝑥 2 + 9𝑦 2 = 225
Para obtener la ecuación general siempre debe estar igualada a cero
25𝑥 2 + 9𝑦 2 − 225 = 0
Las coordenadas del vértice se pueden calcular porque nos dan el eje
mayor y el menor entonces si b es 3 y a es 5 y su centro es el origen,
Entonces los vértices serían (0,5) (0,-5) el eje mayor en el eje y, y para el eje
menor en eje x (3,0) y (-3,0)
Para calcular el lado recto se deben primero dibujar los focos recordando la
relación de la siguiente ecuación donde se involucra a, b y c.
𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐 2
La distancia focal es c entonces:

𝑐 = √𝑎 2 − 𝑏 2

𝑐 = √52 − 32

𝑐 = √25 − 9

162
 𝑐 = √16
𝑐=4
Si c esta siempre del lado del eje mayor en este caso el vertical entonces
partiendo del origen entonces sus focos son: (0,-4) y (0,4)
Para calcular el lado recto utilizamos la fórmula
2(3)2 18
𝐿𝑅 = = = 3.6
5 5
𝑐 4
Y su excentricidad con la fórmula 𝑒 = 𝑎 sustituyendo se obtiene 𝑒 = 5 = 0.8
por lo que es un poco mas a largada.
Gráfica

Figura 79 Gráfica de la elipse

25𝑥 2 + 9𝑦 2 − 225 = 0

Actividad
Reduzca la ecuación a la forma canónica. Después, encuentre las
coordenadas del centro, de los focos, de los extremos de los ejes mayor y
menor, lo que mide el lado recto y su excentricidad. Grafique la curva.
16x² + 25y² + 160x + 200y + 400 = O (Fuller & Martínez, 1999)
4.7.3 Parábola
Cortando el cono con un plano paralelo a una y sólo a una generatriz, que
no pase por el vértice como se muestra en la figura:

163
 Figura 80 Corte Paralelo , Parábola (Universidad Nacional Autónoma de México)

Una parábola es el conjunto de todos los puntos en un plano que son

equidistantes de un punto fijo de una recta en el plano. El punto fijo se
llama foco y a la recta fija, directriz (Fuller & Martínez, 1999)

Figura 81 Definición de parábola

Característica de la parábola
Directriz(f): Línea recta donde la distancia es igual a un punto de la curva
es la misma que a la del punto fijo
Eje focal(i): Recta que cruza el foco y es perpendicular a la directriz.
Vértice (V): Es el punto donde la parábola corta a su eje focal.
Foco (F): Es un punto que se encuentra situado sobre el eje focal y la
distancia que se encuentra del vértice al foco, es la misma que del vértice a
la Directriz.
Lado recto (LR) La cuerda, perpendicular al eje focal, que contiene al foco y
corta a dos puntos de la parábola,

164
Parámetro (p). Distancia del foco al vértice. (Universidad Nacional
Autónoma de México, 2011).
La siguiente figura describe de manera gráfica cada una de las
características de la parábola.

Figura 82 características de la parábola

Si observamos a detalle la anterior figura puedes verificar como el lado

recto es 4 veces el parámetro (p)
Para encontrar la ecuación de la parábola se deben que localizar los punto
del vértice (h,k) y los puntos del foco que son (h+p,k) dependiendo si es un
parábola vertical ( si abre sobre el eje y) u horizontal (que abre hacia el eje
x), deduciendo la ecuación de la directriz cuando la parábola es horizontal
(𝑥 = (ℎ − 𝑝)) por la definición de la parábola calculemos la distancia desde el
punto F D y de DA estas son iguales como se observó en la figura 78 y 79.
𝑑𝐹𝐷 = 𝑑𝐷𝐴
Calculando distancias con la ecuación de distancias de una línea recta y
dando las coordenadas como se marcan en la distancia FD

√(𝑥 − (ℎ + 𝑝))² + (𝑦 − 𝑘)² = 𝑥 − ℎ + 𝑝

2
(√(𝑥 − (ℎ + 𝑝)) + (𝑦 − 𝑘)2 )² = (𝑥 − ℎ + 𝑝)²

(𝑥 − ℎ − 𝑝)2 + (𝑦 − 𝑘)2 = (𝑥 − ℎ + 𝑝)² desarrollando los trinomios al cuadrado

(𝑦 − 𝑘)2 + 𝑥 2 + ℎ2 + 𝑝2 − 2𝑥ℎ − 2𝑝𝑥 + 2ℎ𝑝 = 𝑥 2 + ℎ2 + 𝑝2 − 2𝑥ℎ + 2𝑝𝑥 − 2ℎ𝑝

165
 simplificando valores
(𝑦 − 𝑘)2 = +2𝑝𝑥 − 2ℎ𝑝 +2𝑝𝑥 − 2ℎ𝑝
(𝑦 − 𝑘)2 = +4𝑝𝑥 −4ℎ𝑝
Ecuación 18 Canónica de la elipse Horizontal

(𝑦 − 𝑘)2 = 4𝑝(𝑥 −ℎ)

Sigue la siguiente tabla menciona las restricciones y ecuaciones de las
características de la parábola

Orientación Gráfica Ecuación ordinaria Características

(𝑦 − 𝑘)2 = 4𝑝(𝑥 −ℎ)

𝐹(ℎ + 𝑝, 𝑘)
Parábola 𝐷 =𝑥 =ℎ−𝑝
Horizontal 𝐸𝐹 = 𝑦 = 𝑘
𝐿𝑅 = |4𝑃|

(𝑦 − 𝑘)2 = −4𝑝(𝑥 −ℎ)

(𝑥 − ℎ)2 = 4𝑝(𝑦 −𝑘)

𝐹(ℎ, 𝑘 + 𝑝)
Parábola 𝐷 =𝑦 =𝑘−𝑝
Vertical 𝐸𝑓 = 𝑥 = ℎ
𝐿𝑅 = |4𝑃|
(𝑥 − ℎ)2 = −4𝑝(𝑦 −
𝑘)

166
Si la parábola tiene centro en el origen su ecuación se reduce a 𝑥 2 = −4𝑝𝑦
por mencionar la parábola vertical que abre hacia abajo.
Ejemplo 1.
Encuentre la ecuación de la parábola canónica y general de la parábola
que tiene como Vértice en (- 1, -2), eje vertical y pasa por punto (3, 6). (Fuller
& Martínez, 1999)

Resolución
Se sabe que su orientación es vertical entonces utilicemos la ecuación para
una parábola vertical positiva porque el punto (3, 6) está por arriba del
vértice
(𝑥 − ℎ)2 = 4𝑝(𝑦 −𝑘)

Sustituyendo valores en la ecuación con vértice (-1,-2) y punto (3,6) para

encontrar el punto P y hallar el foco.
(3 + 1)2 = 4𝑝(6 + 2)
(4)2 = 4𝑝(8)
16=32p
p=16/32
p=0.5
para encontrar la ecuación canónica u ordinaria ahora sabiendo ya el valor
de P
(𝑥 + 1)2 = 4(0.5)(𝑦 + 2)
Ecuación ordinaria: (𝑥 + 1)2 = 2(𝑦 + 2)
Ahora para la ecuación general desarrollamos el binomio al cuadrado
𝑥 2 + 2𝑥 + 1 = 2𝑦 + 4
𝑥 2 + 2𝑥 − 2𝑦 + 1 − 4 = 0
𝑥 2 + 2𝑥 − 2𝑦 − 3 = 0
Ahora si se ubican los puntos en la gráfica sabiendo que P es igual a, se
puede calcular el foco y la directriz porque estarán 0.5 y a -0.5 distancia del

167
vértice respectivamente es decir el foco seria (-1,-1.5) y la directriz pasaría
por el punto (-1,-2.5) la cual tendría como ecuación y=-2.5 o y+2.5=0

Comprobemos lo antes dicho con la gráfica de la parábola:

Figura 83 Comprobación Ejemplo 1 elipse vertical

Actividad
Exprese la siguiente ecuación en la forma ordinaria. Indique las
coordenadas del vértice, del foco y de los extremos del lado recto. Esboce la
curva (Fuller & Martínez, 1999)
x 2 − 12x − 16y − 60 = 0
4.7.4 Hipérbola
Cuando el cono corta un plano paralelo al eje del cono, que no pase por el
vértice, es el único corte que afecta a las dos ramas del cono, por lo tanto, la
hipérbola consta también de dos ramas separadas entre sí.

Figura 84 Corte paralelo al cono hipérbola

168
Una hipérbola es el conjunto de puntos en un plano tal que la diferencia
de las distancias de cada punto del conjunto a dos puntos fijos del plano
(focos) es constante.

Figura 85 Demostración de la Hipérbola

Consideremos la hipérbola de centro en el origen y cuyo eje focal coincide

con el eje x. Como como el centro es el punto medio de los segmentos de
los focos las coordenadas serán (c,0) y (-c,0), respectivamente sea D un
punto cualquiera de la hipérbola. Entonces, por la definición de la
hipérbola: (Lehmann, 1989)
|𝐹𝐷| − |𝐹 ′ 𝐷| = 2𝑎
En donde “a” es una constante positiva y 2a<2, la condición geométrica es
equivalente a las dos relaciones.
|𝐹𝐷| − |𝐹 ′ 𝐷| = ±2𝑎
Entonces usando la ecuación de distancia se obtiene

2 2
√(𝑥 − (−𝑐)) + (𝑦 − 0)2 − √(𝑥 − (+𝑐)) + (𝑦 − 0)2 = ±2𝑎

√(𝑥 + 𝑐)2 + (𝑦)2 − √(𝑥 − 𝑐)2 + (𝑦)2 = ±2𝑎

(√(𝑥 + 𝑐)2 + (𝑦)2 − √(𝑥 − 𝑐)2 + (𝑦)2 )² = (±2𝑎)²

(√(𝑥 + 𝑐)2 + (𝑦)2 )² − 2 (√(𝑥 + 𝑐)2 + (𝑦)2 ) (√(𝑥 − 𝑐)2 + (𝑦)2 ) + (√(𝑥 − 𝑐)2 + (𝑦)2 )²
= 4𝑎²
169
 (𝑥 + 𝑐)2 + (𝑦)2 − 2 (√(𝑥 + 𝑐)2 + (𝑦)2 ) (√(𝑥 − 𝑐)2 + (𝑦)2 ) + (𝑥 − 𝑐)2 + (𝑦)2 = 4𝑎2

Desarrollando los binomios al cuadrado y simplificando

2𝑥 2 + 2𝑐 2 + 2(𝑦)2 − 2 (√(𝑥 + 𝑐)2 + (𝑦)2 ) (√(𝑥 − 𝑐)2 + (𝑦)2 ) = 4𝑎2

𝑥 2 + 𝑐 2 + (𝑦)2 − (√(𝑥 + 𝑐)2 + (𝑦)2 ) (√(𝑥 − 𝑐)2 + (𝑦)2 ) = 2𝑎2

𝑥 2 + 𝑐 2 + (𝑦)2 − 2𝑎2 = (√(𝑥 + 𝑐)2 + (𝑦)2 ) (√(𝑥 − 𝑐)2 + (𝑦)2 )

(𝑥 2 + 𝑐 2 + (𝑦)2 − 2𝑎2 )² = ((√((𝑥 + 𝑐)2 + (𝑦)2 )((𝑥 − 𝑐)2 + (𝑦)2 )))²

(𝑥 2 + 𝑐 2 + (𝑦)2 − 2𝑎2 )² = [(𝑥 + 𝑐)2 + (𝑦)2 ][(𝑥 − 𝑐)2 + (𝑦)2 ]

(𝑥 2 + 𝑐 2 + (𝑦)2 )² − 2(𝑥 2 + 𝑐 2 + (𝑦)2 )(2𝑎²) + (2𝑎²)²
= [𝑥² + 2𝑥𝑐 + 𝑐 2 + (𝑦)2 ][𝑥² − 2𝑥𝑐 + 𝑐 2 + (𝑦)2 ]
acomodando los binomios conjugados y reduciéndola a una diferencia de
cuadrados
((𝑥 2 + 𝑐 2 + (𝑦)2 )² − 2(𝑥 2 + 𝑐 2 + (𝑦)2 )(2𝑎²) + (2𝑎²)² = (𝑥² + 𝑐 2 + (𝑦)2 )² − (2𝑥𝑐)²
Reduciendo los valores
−2(𝑥 2 + 𝑐 2 + (𝑦)2 )(2𝑎2 ) + (2𝑎2 )2 = −(2𝑥𝑐)²
−2(𝑥 2 + 𝑐 2 + (𝑦)2 )(2𝑎2 ) (2𝑎2 )2 −(2𝑥𝑐)²
+ =
2𝑎² 2𝑎² 2𝑎²
4𝑥²𝑐²
−2(𝑥 2 + 𝑐 2 + (𝑦)2 ) + 2𝑎2 = −
2𝑎²
2𝑥²𝑐²
−2(𝑥 2 + 𝑐 2 + (𝑦)2 ) + 2𝑎2 = −
𝑎²
2𝑥²𝑐²
−2(𝑥 2 + 𝑐 2 + (𝑦)2 ) 2𝑎2 − 𝑎²
+ =
2 2 2
𝑥²𝑐²
−𝑥 2 − 𝑐 2 − (𝑦)2 + 𝑎2 = −
𝑎²
𝑥²𝑐²
− 𝑥 2 − (𝑦)2 = 𝑐 2 − 𝑎2
𝑎²
Factorizando

170
 𝑐2
𝑥2( − 1) − (𝑦)2 = 𝑐 2 − 𝑎2
𝑎2

Realizando la resta

2
𝑐 2 − 𝑎²
𝑥 ( ) − (𝑦)2 = 𝑐 2 − 𝑎2
𝑎2
Por ser c>a, 𝑐 2 − 𝑎2 , es un número positivo que podemos designar b² ,
similar como en la elipse. (Lehmann, 1989)
𝑏 2 = 𝑐 2 − 𝑎2
Sustituimos en la ecuación anterior
𝑏2
𝑥 ( 2 ) − (𝑦)2 = 𝑏²
2
𝑎
𝑥²𝑏 2
− 𝑦² = 𝑏²
𝑎2
𝑥² 𝑦²
− =1
𝑎² 𝑏 2
Ecuación 19 de la hipérbola con centro en el origen eje focal x

La gran diferencia entre una elipse es que no es una suma si no una resta

El otro caso de la hipérbola con centro en el origen seda cambiando los

focos sobre el eje y.
𝑦² 𝑥²
− =1
𝑎² 𝑏 2
Ecuación 20 de la hipérbola con centro en el origen eje focal y

Cuando el centro de la hipérbola tiene ejes fuera del origen solo

aumentamos (h,k) como comúnmente con las otras cónicas
(𝑦 − 𝑘)² (𝑥 − ℎ)²
− =1
𝑎² 𝑏2
Ecuación 21 de la hipérbola fuera del origen eje focal x

(𝑥 − ℎ)² (𝑦 − 𝑘)²
− =1
𝑎² 𝑏2
Ecuación 22 de la hipérbola fuera del origen eje focal y

171
Características de una hipérbola
Cómo pudiste observar en figura 85, la hipérbola así como la elipse, cuenta
con dos focos, dos vértices y un centro, tiene ejes importantes que se
mencionan a continuación y los puedes relacionar con la figura que sigue.
Eje focal. Es el segmento 𝐹1 𝐹2 , su longitud se denota como 𝐹1 𝐹2 = 2𝑐
Eje transversal. Es el segmento que une a los vértices. Su longitud se
denota como 𝑉1 𝑉2 = 2𝑎
Eje conjugado. Es el segmento 𝐵1 𝐵2 el centro C es su punto medio, es
perpendicular al eje transverso y su longitud se define 𝐵1 𝐵2 = 2𝑏, siendo 𝑏 =
√𝑐 2 − 𝑎2
Lado recto es la cuerda que pasa por uno de sus focos, perpendicular al eje
transverso. En el esquema la longitud del lado recto (LR= es lR=PQ)
Excentricidad (e) es la razón de las longitudes del eje focal y eje transverso
𝑐
definido por la ecuación 𝑒 = 𝑎 , 𝑒 > 1 (Salazar & Magaña, 2001)

Relaciona lo anterior dicho, con la siguiente imagen y podrás observar su

gran parecido con la elipse:

Figura 86. Características de la hipérbola

172
Asíntotas de una hipérbola
A diferencia de las otras cónicas, una hipérbola tiene asociadas dos rectas
que guardan una relación importante con la curva. Estas rectas son las
diagonales extendidas del rectángulo, un par de lados del rectángulo pasa
por los vértices y es perpendicular al eje transversal. (Fuller & Martínez,
1999)

Se observa que, para cualquier x > a, la ordenada de la hipérbola es menor

que la ordenada de la recta. Sin embargo, si x es muchas veces el tamaño
de a, las ordenadas correspondientes son casi iguales. Esto será más
convincente si se examina la diferencia de las dos ordenadas.
Cuando la distancia perpendicular de una recta a la curva tiende a cero
conforme la curva se aleja indefinidamente del origen, se dice que la recta
es asíntota de la curva. Por consideraciones de simetría, se concluye que
cada diagonal extendida es una asíntota de la curva. Por tanto, las
ecuaciones de las asíntotas de la hipérbola representada por la ecuación 19
son:
𝑏 𝑏
𝑦= 𝑥 𝑦 𝑦=− 𝑥
𝑎 𝑎

173
De manera análoga, las ecuaciones de las asíntotas asociadas con la
ecuación 20 son:
𝑎 𝑎
𝑦= 𝑥 𝑦 𝑦=− 𝑥
𝑏 𝑏
Actividad
reduzca la ecuación a la forma canónica. Después encuentre las
coordenadas del centro, de los vértices y de los focos. Dibuje las asíntotas y
esboce la gráfica de la ecuación siguiente 49y² -4X² + 98y - 48x -291 = 0
(Fuller & Martínez, 1999)

4.8 Aplicaciones de Geometría en problemas cotidianos

Funciones trigonométricas y vectores

Ejemplo 1.
El punto (-5,-4) está sobre el ángulo terminal de ángulo θ en posición
normal determine el valor de las funciones trigonométricas para dicho
ángulo, su magnitud del vector y analice los signos de las funciones
trigonométricas.

Resolución
La distancia de un vector o su magnitud se calcula a través del teorema de
Pitágoras por su fórmula el siguiente dibujo ilustra los cuatro cuadrantes
del plano y el lado terminal del ángulo que siempre será al contrario de las
manecillas del reloj. Resolvamos y analicemos este ejemplo:

Figura 87 ángulo y funciones trigonométricas

174
 𝑢2 = 𝑥 2 + 𝑦 2
𝑢 = (−5)2 + (−4)2
2

𝑢2 = 25 + 16
𝑢2 = √41 = 6.4
Al sustituir los valores en las fórmulas de las funciones trigonométricas
queda:

−5
sin 𝜃 =
√41
−4
cos 𝜃 =
√41
−5
tan 𝜃 =
−4
−4
cot 𝜃 =
−5
√41
sec 𝜃 =
−4
√41
cosec 𝜃 =
−5
Observar que las funciones trigonométricas no son lo mismo que las
razones trigonométricas porque en ellas no pueden tener distancias
negativas

La definición de una función trigonométrica es dada una circunferencia de

radio r, considerando un punto sobre la circunferencia de coordenadas
(a,b) y el ángulo θ en posición normal asociado al punto se define como las
funciones trigonométricas que conocemos sabemos que el opuesto de
tangente es cotangente el opuesto de seno es cosecante y el opuesto de
coseno es secante

Lo que sí se puede detectar es que existen algunas repeticiones de signos

conforme al cuadrante del plano cartesiano y son las siguientes:

Cuadrante Sen θ Cos θ Tan θ Cot θ Sec θ Cosec θ

I + + + + + +
II + - - - - +
III - - + + - -
IV - + - - + -

175
Importante: un ángulo va a ser positivo cuando se encuentre (a) en contra
de las manecillas del reloj y negativo cuando se encuentre (a) a favor de las
manecillas del reloj.

Figura 88 ángulo positivo ángulo negativo

Magnitud y dirección de un vector

Si 𝑃𝑥 𝑦 𝑃𝑦 son las componentes horizontal y vertical, respectivamente, de un

vector P, entonces (Peterson, 2000)

|𝑃| = √𝑃𝑥 2 + 𝑃𝑦 2
Y
𝑃𝑦
𝜃𝑅𝐸𝐹 = tan−1 | |
𝑃𝑥
Actividad
1. Un vector de posición v tiene su componente horizontal 𝑉𝑥 = +24 y su
componente vertical 𝑉𝑦 = −35 ¿Cuál es la dirección y la magnitud de V?

3. Un piloto dirige un avión hacia el este a una velocidad contra el suelo de

425.0 mph. si el viento sopla hacia el norte a 47 mph encuentra la
velocidad y la dirección verdaderas del avión. Representa lo en un
gráfico. (Peterson, 2000)

Aplicaciones de la función recta a situaciones cotidianas

Ejemplo 1.

1. Se sabe que una temperatura de 0° Celsius marca en Fahrenheit 32

grados este es el punto de congelamiento del agua y para el punto de
ebullición es 100° Celsius que son 212° Fahrenheit. Deduce a través de la
una función lineal la ecuación para convertir de grados Celsius a
Fahrenheit
Resolución
Ahora sabemos que una función lineal está representada por una variable
dependiente llamada (y), y otra independiente llamada (x), esta a su vez
tiene una pendiente (m) y un valor fijo (b)

176
Si queremos encontrar la fórmula general para deducir de Fahrenheit a
Celsius podemos tomar los parámetros que nos da el problema como
coordenadas para calcular la pendiente constante.
𝑃(0,32) 𝐴(100,212)
𝑦2 − 𝑦1
𝑚=
𝑥2 − 𝑥1
212 − 32
𝑚=
100 − 0
180 18 9
𝑚= = =
100 10 5
Teniendo la pendiente, calculemos con la fórmula punto pendiente la
ecuación lineal con el punto P (0,32)
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 )
9
𝑦 − 32 = (𝑥 − 0)
5
9
𝑦 − 32 = 𝑥
5
9
𝑦= 𝑥 + 32
5
Cambiando las variables y, x por F para Fahrenheit y C para Celsius:
9
𝐹= 𝐶 + 32
5
Ecuación 23 de Celsius a Fahrenheit

De esta manera se encontró la ecuación para hacer la conversión de

grados Celsius a Fahrenheit si se despeja los grados Celsius podemos
encontrar la ecuación para convertir de grados Fahrenheit a Celsius.
(𝐹 − 32)
=𝐶
9
5
5(𝐹 − 32)
=𝐶
9
5(𝐹 − 32)
𝐶=
9

177
2. La producción de una computadora tiene un costo fijo de 1225 USD y un
costo adicional de 1.25 USD por componente manufacturado.
a) Escriba una ecuación que relacione el costo total, C, con el número de
componentes de producción, n.
b) Es el costo de producción de 20000 componentes (Peterson, 2000)

Resolución
Para el inciso a la ecuación la pendiente de la ecuación es 1.25 dólares y el
costo fijo b es 1225 dólares.
La ecuación quedaría 𝐶 = 1.25𝑛 + 1225
Esta ecuación quiere decir que, aunque no produzcan nada tendrán un
gasto de inicio de 1225 dólares.
Para el inciso b el costo de producción de 20000 componentes será solo
sustituir en la ecuación anterior.
𝐶 = 1.25(20000) + 1225
𝐶 = 26,225 dólares, este es el costo total por la producción de 20000
componentes

Figura 89. Gráfico de Ejemplo 2 Costos de Producción lineal

3. Se compra una máquina en $620,000 y se calcula que su vida útil será de

6 años. Si se calcula que tendrá un valor de desecho de $62,000, calcula la
depreciación anual y el valor en libros al cabo de 4 años.

178
 Resolución
Para resolver este problema usaremos el método de la función línea recta.
𝐶−𝑆
La depreciación anual D viene dada por la ecuación 𝐷 = , donde C
𝑛
representa el costo inicial del activo, S su valor de salvamento y n la vida útil
620000−62000
del activo. Entonces, 𝐷 = , así que la depreciación anual es de
6
$93,000 por año. podemos decir que esta es la pendiente de la ecuación de
la recta como es depreciación es una pendiente negativa y el valor fijo
620,000 entonces:
Si 𝑉(𝑥) es el valor en libros de la máquina al cabo de 4 años de uso,
$93,000
entonces 𝑉(𝑥) = $620,000 − (𝑥 𝑎ñ𝑜𝑠). Por lo que, 𝑉(4) = $620,000 −
𝑎ñ𝑜
$93,000
(4 𝑎ñ𝑜𝑠). Concluimos 𝑉(4) = $248,000.
𝑎ñ𝑜

Actividades
1. Se compra una bomba de agua centrífuga vertical en $445,000, la cual
tiene una vida útil de 16 años. Su valor de desecho será de cero, y se estima
que se gastará $8,000 en desmontarla y llevarla a la chatarra. Calcula el
valor en libros de la bomba al cabo de 10 años. (Vidaurri, 2017)

2. Un productor sabe que le cuesta $2790 fabricar 2000 unidades de su

producto cada mes, mientras que sus costos fijos son de otros $2500 por
mes (el costo total de 2000 unidades es de $5290). Suponga que hay una
relación lineal para encontrar el costo variable por unidad para fabricar el
producto ¿Cuál es el costo total de la fabricación de 1000 unidades? (Fuller
& Martínez, 1999)

179
 BIBLIOGRAFÍA
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