PSICOLOGÍA SOCIAL

TEMA 1: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN

1. INTRODUCCIÓN
Ejemplo: 2 universidades se enfrentan en (Princeton y otra), se ponen una serie de
sanciones y al mes se enseña la cinta a los estudiantes de ambos equipos, dependiendo
de el equipo al que pertenecían tenían una percepción diferente, aunque la cinta y las
acciones fuesen las mismas. Como este hay más ejemplos y en ámbitos, ya que esto se
da en todos los ámbitos de la vida.

La psicología social trata de como las acciones/interacciones sociales o incluso el

entorno social, influye en el individuo. Debemos tener en cuenta el contexto del
individuo, dejando de lado los juicios y categorizaciones, para entender los
comportamientos individuales

2. DEFINICIÓN Y ORÍGENES
2.1. PSICOLOGÍA: Es una ciencia que estudia la conducta (observable) y los procesos
mentales (internos y difíciles de observar y medir, aunque la neurociencia lo ha
facilitado-ej.: Toma de decisiones.) en todos los animales.

2.2. PSICOLOGÍA SOCIAL: rama de la psicología que estudia científicamente cómo los
procesos sociales y cognitivos afectan al modo en que los individuos piensan sobre
los demás, se relacionan con ellos e influyen unos en otros.
- Psicólogos sociales estudian la conducta porque puede ser observada y
medida.
- Se interesan por los sentimientos, pensamientos, creencias, actitudes,
creencias y metas.
- Lo que CARACTERIZA a la psicología social es que trata de conocer cómo las
personas se ven afectadas por los otros (estén o no presentes). [CLAVE. Como
nos influyen los demás].
- Relacionada con muchas disciplinas, se diferencia de la psicología
individualista porque necesita del grupo.
- Se vincula con la psicología cognitiva (memoria, percepción, atención…),
comparada, de los grupos sociales, antropología, por las redes y publicidad,
psicología del pensamiento y del lenguaje
-
2.2.1. PRINCIPALES TEMAS DE ESTUDIO:
- Conformidad (presión social…)
- Obediencia
- Persuasión
- Influencia
- Prejuicios
- Discriminación
- Identidad cultural
- Condiciones ambientales, etc.
 2.2.2. FACTORES QUE AFECTAN A LA INTERACCIÓN SOCIAL:
- Acciones o características de otros
- Procesos cognitivos (memoria, razonamiento…)
- Variables ecológicas (entorno físico-temperatura, ruido…)
- Contexto cultural
- Factores biológicos (herencia genética…)

2.3.ORIGENES DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL

2 diferentes corrientes: europea (luego a eeuu)/ Alemania, reino unido y francia.
 1860: fundación de la revista Volkerspsychologie (psicología de la
gente/del pueblo) por Steinthal y Lazarus en Alemania.
 1879: Inicio de la PS como ciencia: Willem Wund funda el primer
laboratorio de Psicología en Leipzig.
 1898: Norman Triplett condujo el considerado primer experimento de PS.
(sobre la facilitación social) en la Universidad de Indiana.
 1924: Floyd Allport estableció los cimientos de la investigación
experimental en Psicología Social
 1935: Carl Murchinson editó el primer Manual en Psicología Social
 1935-39: Primeros experimentos Sherif (experimento acerca del impacto
de las normas sociales) y Lewin (experimento acerca del liderazgo y
procesos de grupos).
 IIGM: estudios sobre influencia social, formas de gobierno, estilo de
liderazgo…
 1950s: estudios sobre la conformidad (Asch) y la obediencia (Milgram),
conflictos y toma de decisiones (Deusch y Krauss), teoría de la disonancia
cognitiva (Festinger), prejuicios (Adorno y Cols), poder de la propaganda
(Lewin).
 Actualidad: investigaciones sobre las conductas intergrupales, teoría de la
identidad social, interés en extremismo, terrorismo, problemas de salud,
redes sociales, inmigración y ambientalismo.

2.4.PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN

Es una especialidad de la psicología social que estudia la interacción social dentro
del aula y sus efectos.

2.4.1. ORIGENES
- Después de la Segunda Guerra Mundial, se produjo un gran auge de
investigaciones psico-socioeducativas.

- Incremento de investigaciones sobre el tema a partir de 1969 en EEUU.

- Finales de los 60 y década de los 70. Consolidación de la Ps. Social de la

Educación como disciplina autónoma: prejuicios en contexto escolar
(Elliot, 1968), Efecto Pygmalion en el aula (Rosenthal y Jacobson, 1968),
interacciones interpersonales en la educación (Hargreaves, 1977) .
3. TEORÍAS
 CONDUCTISMO: Trabajos derivados de las teorías de Pavlov, Watson y Skinner.
- Modelo de refuerzo-afecto en la atracción interpersonal: nos sentimos
atraídos por las personas que asociamos con un refuerzo positivo.
- Teoría del intercambio social: interacciones sociales dependen de las
evaluaciones subjetivas propias.
- Teoría del aprendizaje social: aprender por modelado (acciones de otras
personas)
- Teoría de la facilitación social: vamos a hacer las cosas mejor o peor si
tenemos audiencia, si alguien observa lo que hacemos.

 COGNITIVISMO: influenciado por el acercamiento de la Escuela de la Gestalt.

- Teoría de la disonancia cognitiva: intentamos explicar determinadas
inconsistencias.
- Teoría de la atribución: como explicamos nuestras conductas o la de los
otros.
- Teoría de la categorización social: clasificamos a las personas como
miembros de dif. Grupos sociales y ocurren fenómenos como la
discriminación o los favoritismos.
- Teoría de la representación social: como percibimos representaciones
sociales de grupos grandes (como percibimos a los europeos…). Intentar
explicar procesos o grupos complejos.
- Teoría sobre los procesos de influencia social: relacionado con la presencia
de otros (estén presentes o no) y como influyen en nuestras actitudes y
conductas.

 OTRAS CORRIENTES: formas de estudio alternativas:

- Neurociencia y bioquímica: entender las bases neuropsicológicas que
influyen en procesos sociales (experimentos sociales para entender
como funciona el cerebro), entender procesos grupales a través de
tecnologías que nos muestran como funciona el cerebro.
- Psicología del desarrollo social: se consideran conductas sociales como
conductas adaptativas al entorno que ayuda al individuo a ser parte
del grupo y relacionarse con el entorno (liderazgo, conducta prosocial,
atracción).
- Teorías colectivistas: las personas se comportan no solo por sus rasgos
de personalidad sino también por las normas sociales (esto en mi
entorno se hace así y por eso me comporto así)
o teoría de la identidad: establece que no consideramos a
nosotros como pertenecientes a un grupo

 MODELO ECOLÓGICO: La ecología del desarrollo humano comprende el

estudio científico de la progresiva acomodación mutua entre el ser humano
activo, en desarrollo, y las propiedades cambiantes de los entornos inmediatos
en los que vive la persona en desarrollo, en cuanto este proceso se ve afectado
 por las relaciones que se establecen entre estos entornos, y por los contextos
más grandes en los que están incluidos los entornos. Mirar dibujo pag.12.
Ambiente ecológico conjunto de estructuras selladas cada una de las cuales
están una dentro de la otra. Los sistemas no pueden considerarse por
separado, entenderlo como una serie de relaciones entre esos sistemas.

Diferentes sistemas que influyen en el individuo:

o Microsistema: contexto inmediato del individuo con el que tiene una
relación inmediata (familia, amigos…)
o Mesosistema: contextos en los que se desenvuelve. Ej.: vecinos
o Exosistema: estructuras sociales que no contienen en sí mismo
personas, pero si influyen en ellas. Ej.: rrss, publicidad, decisiones de la
junta, familia lejana…
o Macrosistema: relacionado con los valores culturales.
o Cronosistema: cambios que se producen tanto en la persona como en
el ambiente a lo largo del tiempo.

En todos los sistemas encontramos factores de protección y de riesgo, los

de protección son los que van a mitigar o eliminar los problemas que
pueda tener una persona en su desarrollo (Ej.: apoyo del docente al
alumno, buena comunicación entre familia y escuela). Y los de riesgo son
aquellos que aumentan la posibilidad de desarrollar un problema (Ej..: Que
los padres no tengan conductas adecudadas, el entorno no ofrezca los
medios básicos, etc.)

4. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
NIVELES DE ANÁLISIS DEN INVESTIGACIÓN EN PS. SOCIAL (Doise, 1986):
 Intra personal: los psicólogos analizan los procesos psicológicos individuales
(representaciones y organización de las experiencias que hacen los individuos
del ambiente social).
 Interpersonal y situacional: análisis de la dinámica de las interacciones en
situaciones específicas (lo que pasa entre los individuos).
 Posicional o social: análisis de las interacciones interindividuales en situaciones
específicas, pero teniendo en cuenta el papel de la posición social
 Ideológica: análisis de las interacciones interindividuales en situaciones
específicas, considerando el papel de las creencias sociales y las relaciones
entre grupos.

PROBLEMA-REDUCCIONISMO: explicación de un fenómeno con un nivel de análisis

inadecuado, con la consecuente pérdida del valor explicativo de la investigación.
Esto es problemático porque cuando el nivel de explicación es demasiado bajo, la
pregunta original de la investigación puede no ser respondida. Ej.: si un estudio se
involucra demasiado en el individuo, puede convertirse en una investigación
psicológica en vez de una investigación psicológica social.

INVESTIGACIÓN (general)

 La investigación implica estudiar los métodos, los procedimientos y las

técnicas utilizados para obtener un conocimiento, una explicación y una
 comprensión científicos de distintos fenómenos, así como solucionar
determinados problemas.
 La investigación parte de una pregunta, que suele basarse en un
paradigma, y se investiga usando un método, que suele ser el método
científico.
 La metodología es el estudio (descripción, explicación y justificación) de los
métodos y no los métodos en sí.
 El método es el conjunto de procedimientos que permiten abordar un
problema de investigación con el fin de lograr unos objetivos
determinados. De aquí sale el método científico.
 Método científico es el tipo de investigación sistemática y controlada del
objeto de estudio que incluye una serie de principios establecidos para la
investigación de carácter científico.
El método científico son una serie de procedimientos que se vale de
instrumentos o técnicas necesarias con e fin de solucionar un problema o
conjunto de ellos. La estrategia consciente orientada a resolver problemas
planteados por el investigador con un objetivo determinado.
Puede ser inductivo (cuando nos basamos en casos particulares para
obtener una teoría) o deductivo (nos basamos en una teoría y queremos
probarlas. Ej.: matemáticas).
Características: observación controlada (ver el fenómeno dentro del
contexto), variables o factores , cuantificaciones precisas y verificación de
hipótesis.
TIPOS DE MÉTODOS:
 Observacional: identificar los fenómenos conductuales, saber su medida,
frecuencia con la que ocurren y la relación o la comparación con otros
factores y fenómenos.
Actividad planeada y sistematizada de percepción del ambiente natural
Ventaja: estudiar los fenómenos dónde se producen, en su propio
ambiente.
Limitaciones: imposibilidad de réplica y falta de objetividad.
 Experimental: manipulación de variables
Averiguar la posible influencia de variables independientes en las variables
de respuesta o fenómenos sometidos a estudio
Ventajas: réplica
Inconveniente: ocurre en un ambiente artificial
Problemas que se pueden manipular. Ejemplos: estilo de liderazgo,
conformidad, obediencia, roles sociales.
 Comparativo (método que más se utiliza en la psicología social)
Compara las respuestas diferenciales de categorías o grupos de sujetos de
condiciones diferentes en una misma variable.
Ejemplos: ¿la agresividad es mayor en los niños que en las niñas?, ¿influye
la edad en la elección de carrera universitaria?
 Correlacional: se trata de hallar la correlación existente entre las dos
variables presentes en un problema.
Ejemplo: ¿los estudiantes de primaria que muestran clara preferencia por
el estudio de las matemáticas, son los más inteligentes?
INVESTIGACIÓN: actividad o proceso que se caracteriza por:
- Ser empírica
- Las evidencias derivadas se reflejan en distintos tipos de datos
(cualitativos, registro la conducta observada o cuantitativos,
frecuencia)
- Los datos sirven al investigador para realizar su trabajo (resolver la
pregunta de investigación planteada)
- Objetivos: crear conocimiento/ solucionar problemas
- Debe ser: válida (se puede medir, se puede volver a realizar…)/ fiable
(mide realmente lo que quiero medir)/ sistemática (siempre tiene que
ser igual, se deben dar los mismos pasos).

PASOS A SEGUIR PARA REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN

- Pregunta de investigación
- Desarrollar la hipótesis o los objetivos
- Comprobar la hipótesis
- Obtención de resultados
- Conclusión