Corporación Educacional Rosalía Whipple Mejías

Rancagua

Proyecto Educativo Institucional

Colegio Whipple School Oriente

Comentario [VJSP1]: INDICAR
2022 - 2026 AÑOS DEL PROYECTO EDUCATIVO
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2022-2026
I. PALABRAS DEL DIRECTOR

En el mundo de hoy de alta exigencia, la educación es un pilar fundamental para enfrentar grandes
desafíos en un contexto de valores y conocimiento, es por esto que el colegio Whipple School Oriente ha
sustentado su formación en el ámbito valórico, las estrategias cognitivas y el trabajo en equipo.
Sin duda, que para quienes lideramos y para quienes nos apoyan, son tareas fundamentales el
desarrollar y lograr que nuestros alumnos lleguen a conseguir esta formación tan necesaria para los
tiempos actuales.
Siempre nos esforzaremos para ser mejores, sin trabajo y pasión no hay logros. Por eso doy gracias a
todos los que laboran en forma abnegada e incondicional, para hacer de esta institución cada día mejor y
en el tiempo una de las grandes.

Alejandro Benavente Escobar

Director
Colegio Whipple School Oriente
Rancagua

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II. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre del Establecimiento Colegio Whipple School Oriente
RBD 40038-6
Dirección Fray Jorge 0651 Población Tomás Guaglén
Comuna Rancagua
Teléfono +569-50117455
E-mail de contacto [email protected]
Sostenedor Corporación Educacional Rosalía Whipple Mejías
Director Alejando Benavente Escobar
Nivel de Enseñanza Educación pre-básica (Pre-Kínder y Kínder)
Educación Básica de 1° a 8°.

FUNDAMENTACIÓN

El Colegio se encuentra inmerso en un sector periférico de vasta población y de escasos recursos,

considerando la situación económica de las familias, se hace muy favorable la ubicación del
Colegio y al hecho que cuenta con buses de acercamiento sin ningún costo para las familias,
evitando así gastos de locomoción y traslado de los alumnos y alumnas, lo que constituye un
ahorro familiar y social. De acuerdo a encuestas realizadas, se ha detectado que el nivel
socioeconómico del sector es bajo y vulnerable, ya que la mayoría de los hogares tienen una
situación económica insuficiente por la cesantía de los padres o trabajos temporales, siendo gran
parte de las madres, las sostenedoras del hogar. Al interior de los hogares el grupo familiar fluctúa
entre tres y cuatro hijos, lo que hace aún más difícil la situación económica.

Lo anterior justifica plenamente la creación y el funcionamiento del Nivel Pre-Básico en el

Establecimiento.

Socialmente el nivel académico de los padres, en promedio es bajo, lo que aproximadamente

corresponde a un 40% de personas que no ha terminado su Enseñanza Básica. Un 50% no tiene
Enseñanza Media completa, y solo un 10% tiene estudios superiores, lo anterior indica que el
apoyo que reciben los alumnos de sus apoderados es mínimo. Lo anterior incentiva a los docentes
a realizar la labor educativa con un mayor compromiso de parte de los profesionales y a entregar
una mejor calidad de los aprendizajes, tanto al interior del aula como en los patios escolares, como
así mismo en el entorno social, aportando de esta forma al desarrollo personal e individual de los
alumnos y todos los integrantes de esta unidad educativa.

En el aspecto de credos religiosos, la mayor parte de las familias profesan la religión católica,
existiendo otros grupos que pertenecen a diferentes credos. No obstante, el subsector religión no
incide en la promoción de los alumnos, por lo cual el apoderado manifiesta la opción de asistir o
no a clase del subsector, respetando así las diferentes individualidades de los alumnos en el fiel
cumplimiento de la normativa referida al plan de estudio respectivo. En relación a la
infraestructura, el colegio cuenta con un moderno edificio con dependencias suficientes para
atender dignamente a sus alumnos, favoreciendo su salud y seguridad al utilizar amplias aulas,
patios, pasillos, servicios higiénicos, gimnasio, sala de computación, biblioteca, comedor y
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dependencias a utilizar.

ANTECEDENTES
El colegio Whipple School Oriente, se encuentra ubicado en la Sexta Región del Libertador General
Bernardo O”Higgins, en la Provincia de Cachapoal, Comuna de Rancagua, inserto en el área urbana
oriente , calle Fray Jorge 0651, Población Tomás Guaglén, Ciudad de Rancagua.

Su sostenedora actualmente es la Corporación Educacional Rosalía Whipple Mejías, siendo su

representante legal Doña Rosalía Whipple Mejías, RUT: 3.920.475-4

Al año 2022, este establecimiento consta de una matrícula total de 318 alumnos de Enseñanza
Básica y 47 alumnos de Pre-Básica, atendidos por un equipo multidisciplinario, éste está Comentario [VJSP2]: Actualizar
compuesto por 14 docentes de aula, 2 docentes directivos, 1 encargado de Convivencia Escolar, 2 dato de cantidad de alumnos de pre-
educadoras de párvulos, 2 asistentes de párvulos, 1 educadora diferencial, 1 psicóloga, 1 básica.
fonoaudióloga, 1 psicopedagogo, 6 asistentes de aula para el primer ciclo, 1 asistente diferencial,
3 auxiliares de servicios menores, 2 secretarias, 1 encargada de computación y 5 manipuladoras.

Los organismos que se encuentran en funcionamiento son: Consejo Escolar, Equipo directivo,
Consejo de Profesores, Equipo de Convivencia Escolar, Centro General de Padres y Apoderados
(C.G.P.A.).

En cuanto a infraestructura, el Colegio consta de 3 pisos, los cuales se distribuyen de la siguiente

manera:

1° piso: Secretaría, Sala de profesores, baños de damas, varones y minusválidos, comedor

funcionarios, comedor para estudiantes, oficina de Dirección, oficina de UTP, oficina de
Convivencia Escolar, biblioteca, patio exclusivo para Pre-Básica, patio central y gimnasio.
2° piso: Baños de niños y niñas, salas de clases e instalaciones educativas amplias e iluminadas,
con mobiliario normado, además están equipadas con data, computador, parlantes.

3° piso: Salas de clases amplias e iluminadas, con mobiliario normado, sala de computación.

El Colegio Whipple School Oriente funciona con la modalidad de Particular Subvencionado

Gratuito para todos los estudiantes del establecimiento.

En términos curriculares-pedagógicos, cabe señalar que el Colegio basa su enseñanza en el

currículum nacional, es decir, en Bases Curriculares y Planes y Programas de Estudio oficiales.

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HIMNO DEL COLEGIO

En el año 2015 se crea el himno de nuestro colegio, con letra y música del autor y compositor DON
MARCELO OLIVARES CABEZAS, recibiendo el apoyo de la profesora Sra. Claudia Jara Lazo, en
relación a la letra que debía considerar el sentido de Oriente, lugar donde aparece el sol, y valores
que se trabajan diariamente y están insertos en la visión y misión del colegio.

HIMNO DEL COLEGIO

WHIPPLE SCHOOL ORIENTE

I
Sol naciente ilumina este hogar
El colegio y sus hijos al forjar
Aprendemos con respeto e ilusión
El legado de sapiencia y amor.

Coro:

Whipple School Oriente

El jardín que alberga estudio y comprensión
La esperanza de un futuro ideal
Y mis sueños aquí puedo realizar.

II
Estudiando confiado sin temor
Con trabajo disciplina y tesón
Confiaré en cada paso a seguir
Con la fe que el maestro puso en mí.

Coro:

Whipple School Oriente

El jardín que alberga estudio y comprensión
La esperanza de un futuro ideal
Y mis sueños aquí puedo realizar.

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III. IDEARIO INSTITUCCIONAL

VISIÓN PEI 2022-2026

La Comunidad Educativa Whipple School Oriente ofrece una educación de calidad centrada en el desarrollo
de capacidades intelectuales y habilidades socio afectiva que favorecen en los estudiantes, alcanzar su
proyecto de vida y plena realización acorde a su etapa de desarrollo.

MISIÓN PEI 2022-2026

Entregamos una educación integral, innovadora y respetuosa de la diversidad mediante una pedagogía activa,
participativa y actualizada con el fin de formar personas responsables, respetuosas y preparadas para
participar en la vida social y democrática de nuestro país.

SELLOS INSTITUCIONALES PEI 2022-2026

FORMACIÓN INTEGRAL

Se promueve el desarrollo de las distintas dimensiones de la persona; física, afectiva, cognitiva, psicosocial y
moral, procurando fomentar los cuatro saberes de la educación aprender a conocer, saber hacer, saber ser y
convivir.

FORMACIÓN VALÓRICA

Que niños y niñas desarrollen la capacidad de apreciar y decidir incorporando gradualmente valores, normas
y estrategias de abordaje de conflictos, que le permitan integrarse e incluir a otros en una convivencia
respetuosa de la diversidad.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

Desarrollo de las habilidades de pensar en forma crítica, que sepan resolver problemas, comunicar ideas en
forma fundamentada y respetuosa, promoviendo la participación activa.

CUIDADO DEL ENTORNO

Que aprendan desde pequeños el cuidado del entorno que los rodea, del medio natural y social

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VALORES COMPARTIDOS POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA PEI 2022-2026

VALORES COMPARTIDOS Los miembros de la comunidad educativa se proponen

 Brindar buen trato a todas las personas manteniendo una actitud

cordial y amable
RESPETO  No aceptar conductas de bullying o maltrato
 Saber escuchar
 Expresar opiniones y juicios en forma fundamentada
 Cuidar nuestro entorno y medioambiente natural y social

 Reconoce y acepta la existencia de diferencias entre personas

 Ser capaces de reconocer, apreciar y valorar las cualidades de los demás
DIVERSIDAD y respetar su dignidad y derechos.
 Acepta que sin importar su origen ni condición todos son capaces de
aprender y de desarrollar sus capacidades y aptitudes.
 Compartir con todos y todas sin exclusión.

 Cumple con las obligaciones a las que se compromete

 Evalúa y previene riesgos
RESPONSABILIDAD  Reconoce y asume las consecuencias de sus actos y decisiones.
 Protege el medioambiente

 Aunar esfuerzos para cumplir metas y objetivos comunes

 Trabajar día a día demostrando un alto sentido de pertenencia y
LEALTAD compromiso con la comunidad educativa
 actuar siempre con transparencia y sinceridad.

 Confían en sus capacidades y posibilidades.

OPTIMISMO  Enfrentan con perseverancia y una actitud positiva las dificultades.
 Reconocen que el error es parte del aprendizaje.
 Confían en los demás y valoran el trabajo en conjunto.

SOLIDARIDAD  Tomar conciencia de las necesidades de los demás

 Saber compartir y ayudar.
 Apoyar y ayudar a los otros en el aprendizaje y en situaciones de
necesidad personal
 Cooperar en casos emergentes (catástrofes, campañas solidaridad,
otros)

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PERFIL DEL / LA ESTUDIANTE EGRESADO DE 8VO AÑO BÁSICO PEI 2022-2026

El perfil del estudiante egresado de los Colegios Whipple considera aspectos relevantes de las Bases
Curriculares de Educación Básica incluidos los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS).

DIMENSIÓN 1: DESARROLLO PERSONAL Y AUTOCUIDADO

Características –atributos Descripción- evidencias conductuales-actitudes

 Cuida su higiene personal corporal y mantiene una buena presentación

acorde al contexto.
Mantiene hábitos de vida  Procura alimentarse en forma sana.
saludable  Identifica conductas preventivas y de autocuidado respecto de su
sexualidad, consumo de tabaco, alcohol y drogas.
 Sabe protegerse de sobreexposición y abusos en redes sociales (Tics).
 Realiza algún deporte o actividad física para mantener salud física y
mental.
 Reconoce sus aptitudes y habilidades potenciando sus fortalezas.
 Reconoce errores en proceso de aprendizaje y busca solucionar sus
Se conoce a sí mismo/a y dificultades a nivel académico y en las relaciones de convivencia.
manifiesta una buena  Identifica sus emociones básicas, estados de ánimo y maneja
autoestima académica y estrategias para manejar estrés y tensión frente a desafíos de
motivación escolar aprendizaje.
 Conoce técnicas de estudio y concentración.
 Se interesa y participa en actividades extracurriculares y/o actividades
no lectivas.
 Asiste regularmente y participa en a clases.
 Cumple con sus deberes y responsabilidades estudiantiles.
Es responsable y  Demuestra confianza y disposición para alcanzar objetivos de
perseverante en su trabajo aprendizaje y obtener buenos resultados en base a su perseverancia y
escolar y trayectoria trabajo escolar.
estudiantil  Asume con rigurosidad sus compromisos, propios y con los demás.
 Trabaja colaborativamente con otros, en forma directa o a distancia (vía
internet) solicitando y prestando cooperación para el logro de
aprendizajes.
 Manifiesta motivaciones e intereses que proyecten su identidad y
toma de decisiones para continuidad de su trayectoria estudiantil
Se interesa y compromete  Posee una autoestima académica positiva, presenta altas expectativas
con su proyecto de vida. de logro a partir de posibilidades reales de continuación de estudios
 Identifica alternativas para continuar sus estudios.
 Es capaz de tomar decisiones.
 Explora sus posibilidades y se plantea metas de corto y mediano plazo.

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DIMENSIÓN 2: DESARROLLO SOCIAL

Características –atributos Descripción- evidencias conductuales-actitudes

 Se comunica en forma respetuosa, siendo cortés y amable con los

otros/otras, usando un lenguaje apropiado al contexto.
Respeta y valora a los  Capaz de observar y reconocer en los demás aspectos positivos y
otros/otras mostrar con respeto aspectos a superar.
 Sabe escuchar.
 No discrimina a los demás y valora el aporte de cada uno.
 Es capaz de disculparse y proponer actos de reparación.

 Respeta las normas básicas de cortesía y civilidad (saludar, agradecer,

pedir por favor, disculparse y no hablar mal de otros).
Respeta las normas de  Colabora a construir un ambiente organizado respetando las rutinas
convivencia aportando a escolares y normas de seguridad personal en el espacio educativo y
construir ambientes demás espacios en los que participa.
organizados, respetuosos y  Ayuda a prevenir y comunica situaciones de maltrato o riesgos físico y
psicológico entre pares o provenientes de personas adultas.
seguros
 Aborda los conflictos a través del diálogo y/o acudiendo a instancias
alternativas de resolución de conflictos (Arbitraje Pedagógico o
Mediación).
 Muestran empatía, compasión y respeto hacia las necesidades y
sentimientos de otros.
 Valora el apoyo que le otorga su familia y/o personas significativas para
alcanzar sus objetivos y metas.
Valora su familia y  Se muestra dispuesto a apoyar y colaborar con su comunidad y solicita
comunidad (colegio, apoyo cuando lo necesita.
comuna, región, país)  Respeta y valora las tradiciones de su comuna, región y país.
 Respetar los emblemas nacionales.
 Se compromete con la comunidad educativa en celebraciones, actos
cívicos y actividades extraprogramáticas.

 Se identifica y compromete en su comunidad- curso y colegio en cuanto

a valores comunes, proyecto educativo y normas de convivencia.
Participa y desarrolla  Es capaz de expresar opiniones, debatir con fundamentos, reflexionar
capacidades para vivir sobre temas y situaciones que afectan a la comunidad, valorando y
como ciudadano / respetando las opiniones y posturas de los otros.
ciudadana  Realiza propuestas y muestra disposición para apoyar a compañeros
en dificultad.
 Participa en instancias de representación democrática como elecciones
directivas de curso, Centro de Alumnos u otras propias del Colegio
 Muestra interés por ampliar su cultura cívica y participar
organizadamente en las distintas instancias de participación que ofrece
la comunidad escolar.
 Cuida de sí mismo y a los demás previniendo riesgos para su integridad
Cuida su entorno natural y física y psicológica.
 Cuida el medio ambiente evitando la contaminación y la destrucción

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social aportando al bien valorando paisajes naturales y culturales de su región y país.
común.  Conoce procesos de reciclaje.
 Aprecia distintas expresiones artísticas del territorio y a nivel de
patrimonios de la humanidad.
DIMENSIÓN 3: DESARROLLO COGNITIVO-ACADÉMICO

Características –atributos Descripción- evidencias conductuales-actitudes

 Se expresa en forma oral y escrita usando un vocabulario adecuado a su

nivel.
Es capaz de exponer ideas  Distingue niveles de uso del lenguaje, adecuado al contexto (lenguaje
y pensamientos formal/ informal)
 Reconoce y produce distintos tipos de texto consignando fuentes de
referencia.
 Expresa opiniones, argumenta y emite juicios en forma fundamentada
 Es capaz de producir textos en Word, Excel y realizar presentaciones en
Power Point.
Manifiesta capacidad de  Aplica sus habilidades intelectuales de manera crítica y proactiva para
análisis y resolución de abordar problemas complejos y tomar decisiones acertadas.
problemas  Visualiza alternativas de solución
Maneja diversas fuentes de información distinguiendo las veraces,
precisas, oportunas y valiosas.
Reconoce su territorio, su  Conoce funcionamiento de la institucionalidad local, bienes y
historia y pertenencia a la patrimonio común.
nación chilena.  identifica temas de interés público en la región de pertenencia.
 Conoce los hitos y procesos principales de la historia de Chile y su
diversidad geográfica, humana y socio-cultural.
 Valora la pertenencia a la nación chilena y la participación activa en la
vida democrática.

 Aplica habilidades básicas de investigación científica, para conocer y
comprender algunos procesos y fenómenos fundamentales del mundo
Posee habilidades básicas natural
para la investigación  Aplicaciones tecnológicas de uso corriente para investigar
 Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad

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IV. GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO.
El apartado de gestión del proyecto educativo institucional implica esencialmente la forma en
cómo se lleva a la práctica el ideario del PEI, el que requiere entre otras cosas, un análisis de las
fortalezas y debilidades por área de gestión (pedagógica, liderazgo, convivencia y recursos) y los
distintos sellos educativos del establecimiento.

Posteriormente, se determinan las brechas existentes entre las fortalezas y debilidades, siendo
estas las que guiarán el camino para identificar objetivos y metas estratégicas por área de gestión.
Estos objetivos y metas estratégicas son el punto de partida para que nuestra Institución defina
planes de acción específicos para el cumplimiento de nuestro Proyecto Educativo Institucional.

PLAN DE MEJORAMIENTO.

AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL.

AREA DE GESTION PEDAGOGICA

Sello Formación Integral

 Docentes manejan cobertura curricular en las asignaturas que

imparten.
 Existen profesionales idóneos para atender la diversidad como
Fonoaudióloga, Psicóloga, Educadora Diferencial y
Psicopedagogo
 Existen estrategias didácticas para fortalecer la velocidad y
Fortalezas comprensión lectora.
 Desde Pre Kinder a cuarto básico cuentan con asistente de
aula que apoya los procesos pedagógicos.
 Baja rotación docente.
 Docentes con iniciativa y disposición a propuestas de mejora

Oportunidades de  Falta de docentes especialistas.

Mejoramiento  Falta capacitación a docentes acerca de la atención de
estudiantes con NEE
 Falta cubrir horario de especialistas para 2º ciclo



  Se observa la necesidad de manifestar entre todos los
 Brechas
docentes la incorporación de las Tics en las clases.

 Incrementar el uso de material concreto en las clases de las

asignaturas fundamentales del segundo ciclo.







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

AREA DE GESTIÓN DE LIDERAZGO
Sello Formación Integral

Fortalezas  Mejoramiento de las prácticas pedagógicas a través de

acompañamiento sistemático al aula por parte de Equipo
directivo.
 Docentes conocen con antelación la pauta de visita, reciben
una retroalimentación de los procesos vistos y tienen presente
que pueden expresar conformidad o disconformidad frente al
apoyo brindado posterior a la visita de aula.

Oportunidades de  Falta tener mayor autonomía del establecimiento para la toma

Mejoramiento de decisiones, siempre se debe preguntar a nivel central.


Brechas  Se observa la necesidad de brindar instancias de difusión y

espacios de participación a los distintos estamentos de la
comunidad educativa en relación al conocimiento y
formulación del PEI y PME.


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ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Sello Formación valórica

 Resolución de conflictos se resuelven a través de mediación

pedagógica gestionado por el ECE y mediante el conocimiento
de la comunidad del Manual de Convivencia.
 Manejo de la disciplina asertivamente de todos los
Fortalezas
integrantes del establecimiento.
 Equipo de Convivencia compuesto por Psicóloga, encargado de
convivencia y Psicóloga corporativa.
 Centro de padres organizado y alineado con las necesidades del
establecimiento
 Docentes con espíritu social, entregan ayuda a las familias que
lo requieren.

Oportunidades de  Profesores jefes designados, sin embargo, falta empoderarlos

Mejoramiento con el conocimiento de sus estudiantes.
 Encargado de convivencia no cuenta con las horas suficientes
para atender problemática de los estudiantes
 No hay Inspector general para hacer valer la normativa, esta
debe ser aplicada por el director.
 Falta crear documento base en función de valores
institucionales para la asignatura de orientación.

Brechas  Es necesario promover la participación de la comunidad

educativa en el proceso de apropiación o internalización del
manual de convivencia y sus protocolos.

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ÁREA DE GESTIÓN DE RECURSOS

Sello Formación integral


 Transporte gratuito al 100% de los estudiantes para incentivar la
asistencia.
 Promoción del establecimiento mediante trípticos con características
del colegio y en buses de acercamiento.
Fortalezas  Biblioteca amoblada y material correspondiente.
 Mantención del personal en el tiempo.
 Clima laboral positivo Infraestructura en excelentes condiciones que
facilita el aprendizaje.
 Recursos tecnológicos en todas las salas de clases (datas).
 Se cuenta con material didáctico adecuado a los requerimientos
docentes y curriculares.


Oportunidades de  Falta un medio de transporte institucional para distribución de

material didáctico, mobiliario e insumos.
Mejoramiento  Se necesita contar con los recursos necesarios para mantener los
buses de acercamiento en óptimas condiciones.

 Es necesario contar con los recursos para la mantención y

Brechas
permanente operatividad de los equipos tecnológicos existentes.
 Falta implementar un laboratorio de inglés y de Ciencias. Comentario [U3]:
Comentario [U4]:
Comentario [U5]:
Comentario [U6]:
Comentario [U7]:

AREA DE RESULTADOS
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Sello Formación Integral

 Control de planificaciones de clases y de instrumentos de

evaluación.
 Socialización de los resultados de las evaluaciones y a partir de
la retroalimentación a los estudiantes.
Fortalezas
 Acompañamiento al aula y retroalimentación a los docentes.
 Implementación de estrategias que han favorecido un alza en
el SIMCE.
 Control de asistencia.

Oportunidades deMejoramiento  Falta de Talleres más creativos.

 Falta de apoyo de especialistas para alumnos con necesidades
educativas especiales en el segundo ciclo.

Brechas  Disminuir la distancia en los aprendizajes y resultados entre el

 primer y segundo ciclo.

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V. OBJETIVOS Y METAS ESTRATEGICAS POR ÁREA DE GESTIÓN

A partir del análisis de la información recopilada, de los momentos de reflexión y especialmente
del diseño de un nuevo PEI, se formulan los siguientes objetivos y metas estratégicas.

Dimensiones Objetivo Estratégico Meta estratégica

Apoyar a los estudiantes que El 70% de los estudiantes de 2° a 8°
presenten dificultades en lectura y año básico alcanza un nivel
Gestión Pedagógica matemáticas con el propósito de satisfactorio en las evaluaciones de
mejorar sus aprendizajes, mediante Lenguaje y Matemática DIA de
la aplicación de estrategias cierre del año 2022.
diversificadas

Sistematizar las prácticas de Alcanzar el 100% de las acciones

seguimiento y monitoreo PME con realizadas y análisis de sus
Liderazgo el propósito de monitorear las resultados.
metas intermedias que nos
permiten evaluar el estado de
avance del cumplimiento de metas
institucionales y aplicar las
remediales a tiempo, mediante
instrumentos corporativos.
Monitorear la función del profesor El 100% de los profesores jefes
jefe en la ejecución del plan de monitorea el impacto del plan de
formación para el logro de los formación considerando los
Convivencia Escolar objetivos formativos mediante indicadores mediante pautas
pautas de seguimiento institucionales y aplicación de
institucionales. remediales

Implementar sistema de Evaluación El 90% de los docentes presentan

y Retroalimentación del desempeño mejoras significativas según pautas
del personal, con el propósito de de desempeño institucionales.
Gestión de Recursos reconocer avances y logros.

Implementar mecanismos de Que el 60% de los alumnos que

gestión que permitan elevar los están en el nivel insuficiente se
Área de Resultados resultados SIMCE de los alumnos movilicen al nivel elemental.
en las asignaturas de Lenguaje y
Matemática.
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VI. PROPUESTA EDUCATIVA.

El Colegio Whipple School Oriente ha situado sus esfuerzos en la formación integral y

valórica de sus estudiantes, para esto ha integrado especialista para apoyar a los estudiantes que
requieran un refuerzo permanente, talleres en que se potencian las inteligencias múltiples de los
estudiantes, con el propósito de convertir nuestras aulas en espacios acogedores, gratos, creativos
y facilitadores de los aprendizajes.

Además, se fomenta la autoevaluación permanente de actitudes y responsabilidades en

estudiantes y apoderados, con el propósito de motivar el compromiso con la educación,
manteniendo la sana convivencia escolar que se vive en el establecimiento.

Mediante la ejecución de los diferentes planes institucionales, se pretende perfeccionar

las diferentes áreas de la gestión escolar, en los cuales está siempre presente el progreso de los
aprendizajes de nuestros estudiantes. Es por esto que día a día se ejecutan acciones que están en
directa relación con la mejora y beneficio para nuestra comunidad.

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