Secuencia 5to

Clase 1
Cadenas rimadas
De a dos eligen una de estas fichas: osa – ero – ado – ito -ón
Escriban una lista de palabras que terminen así. Luego escriban oraciones.
Leemos los siguientes poemas:

ESTADOS DE ÁNIMO CHISPITAS DE ALEGRÍA TEMO A LA OSCURIDAD
MARIO BENEDETTI HERSILIA RAMOS DE ANÓNIMO
ARGOTE
Unas veces me siento como Chispitas que ríen y brillan, Pide al sol que se espere,
pobre colina y otras como chispitas de luz del sol, chispitas de Tengo miedo de mi caminar
la alegría que cantan en mi corazón.
montaña de cumbres repetidas. Veo sombras brotar en mi
Cada lección de mi libro es una camino: ¡Temo a la oscurdad!
Unas veces me siento como un chispa de amor, y hay una nueva
acantilado y en otras como un alegría en cada nueva canción. Pide al sol que me alumbre en
cielo azul pero lejano. Chispitas para reír, chispitas para
la carrera Que empiezo a
A veces uno es manantial entre cantar para mecer las campanas con recorrer; soy débil y, tal vez,
rocas y otras veces un árbol alegría repicar. sentiré miedo: ¡No lo quiero
con las últimas hojas. Chispitas llenas de luz, chispitas tener!
llenas de amor, chispitas de la
alegría que canta mi corazón.
 ¿Qué sentimiento refleja cada uno?

Anotan y dibujan el emoji correspondiente.
Tristeza – indiferencia - alegría – felicidad - miedo – debilidad
 ¿Han leído poemas alguna vez? ¿Qué particularidad tienen este tipo de texto?
Las poesías son textos literarios por medio de los cuales se transmiten sentimientos,
sensaciones o estados de ánimo. Se escriben en verso y utilizan un lenguaje especial.
Los versos son las líneas de palabras que componen un poema y ocupan sólo una parte
del renglón. Se agrupan en estrofas, que son conjuntos de versos separados entre sí
por un espacio en blanco. El que escribe la poesía en primera persona utiliza un
recurso llamado “Yo poético”
 Identifiquen en los tres poemas anteriores las estrofas poniéndoles un corchete a su lado e
indicando la cantidad de versos de cada una.
Para finalizar la clase, les comento que algunos autores crean producciones graciosas de 5
versos que se llaman “Limericks”. En estos textos el primer, el segundo y quinto verso tienen la
misma extensión y rima. El pasa lo mismo con el tercer y cuarto verso.
Un hipopótamo tan chiquitito Completamos el siguiente limericks:
que parezca de lejos un mosquito,
que se pueda hacer upa
y mirarlo con lupa,
debe ser un hipopotamito.
Clase 2
La rima
 ¡A leer!
1) ¿Qué leíste?
__ UNA LEYENDA
__ UNA POESÍA
__ UNA NOTICIA
2) ¿Qué travesuras realiza la bruja?
3) ¿Qué otras cosas podría hacer al
revés?
4) Encierra con corchetes las
estrofas.
5) ¿Cuántos versos tiene cada una?
Trabajamos con la primer y

segunda estrofa. Encierren los
sonidos que coinciden al final de los versos.
La rima es la coincidencia de los sonidos finales de los versos. La rima puede ser consonante
cuando coinciden todos los sonidos (vocales y consonantes); o puede ser asonante cuando
coinciden solo las vocales. El verso libre es aquel que no tiene rima.
 Las estrofas de la poesía son : ________________.

 Completa con otras palabras que mantengan la rima consonante:
Espejos: conejos, lejos,
Raviol: gol, farol,
Antoja: moja, floja,
Silla: canilla, amarilla,
 Completa con otras palabras que hagan rimar solo las vocales:
Espejos: miedo, suelo, dinero,
Raviol: miró, reloj, canción,
Antoja: mimosa, boca,
Silla: rica, isla,
 De a dos, escriban una estrofa consonante y una asonante con las palabras
anteriores.
 Elijan las palabras que rimen y se relacionen mejor con el sentido de cada verso.
Clase 3
Para comenzar la clase voy a decir algunas palabras y seleccionaré alumnos que la respondan con
otras palabras que rime. Los demás alumnos deberán decidir si es correcta la rima y si es asonante o
consonante.
Trabajamos con la estrofa: Ya levanta el vuelo,
y allá, con su abuelo,
se va por el aire,
se va por el suelo.
 Si mientras eso sucedía, hubieras estado presente lo habrías:
OÍDO - VISTO - TOCADO – OLÍDO
Los poetas nos hablan de un modo muy especial. Para referirse poéticamente a aquello
que conocemos por medio de los sentidos, emplean palabras o expresiones llamadas
imágenes sensoriales. Por lo tanto hay imágenes visuales, auditivas, olfativas, táctiles y
gustativas.
 ¿Qué imágenes sensoriales hay en estas estrofas?
 Unan con flechas cada imagen sensorial con el tipo al que pertenecen:
El salado mar. TÁCTIL
El delicado sonido de la canción
Un cálido día de verano. AUDITIVA
La suave caricia de tu mano.
Dulce como caramelo. VISUAL
El azul de tus ojos.
El perfume del jazmín. OLFATIVA
Un rojo amanecer.
Los acordes del piano. GUSTATIVA
Clase 4
Otro recurso que utilizan los poetas, es la comparación, que consiste en establecer una
semejanza entre dos elementos que compartan alguna característica. Se conectan con las
La nube blanca
Como el algodón.
 Lean los siguientes versos de Eduardo Abel Giménez:
“Tus ojos son ____________
como una almohada más cómoda”
“Tus ojos son ____________
como el código de un programa
cuya función nadie conoce”
 Escriban algún adjetivo que puedan agregar a los ojos.
 Inventa una estrofa:
“Tus ojos son ________________
como _______________”
La metáfora consiste en identificar una persona, animal u objeto con otro que comparta
alguna característica, pero sin el nexo que los conecta. Nombra una cosa como si fuera
otra.
Nubes blancas de algodón.
Eres un sol.
 Lee las siguientes frases y explica a qué se refiere lo resaltado:
Un gran pez de oro, Las farolas del cielo
a las cinco, iluminaban la noche.
me viene a saludar.
Solemos utilizar seguido las metáforas, no solo en las poesías.

 Lee estas frases y escribe al lado de qué se trata.
“Javier cree que es el payaso de la clase”
“Tu eres mi ángel guardián”
“Mi nuevo amigo es un cerebrito”
“Mi hermana es muy amarga”
 Escribe si se trata de una metáfora o de una comparación:
Clase 5
Los adjetivos
Lee los carteles que se encuentran en la imagen:
¿Qué caracteristica tienen los poetas?

¿Qué tipos de poemas no hacen?
¿Qué palabras indican el tipo de poemas que realizan?
Inventa un nuevo cartel para la casa, donde figure un

sustantivo numeral y uno gentilicio.
En la casa de las poesías, les gustan compartir poemas. ¡A leer!
1) Reescribe el primer poema, de manera tal que se trate de una poeta.

2) ¿Qué significado tiene dulce en el segundo poema? ¿Y dulce en el tercero? ¿qué diferencia
hay entre cálidas y cálido?
3) Pintá los adjetivos invariables. Con ellos armá una pequeña poesía para regalarle a la Casa
de las poesías.
Adjetivos en juego
 Completa las siguientes adivinanzas.
¿Qué tipo de adjetivos utilizaste?
 Anota todos los adjetivos gentilicios que le corresponderían a esta niña.
 Si fueras vos quien hace el comentario ¿Qué adjetivos gentilicios escribirías?

 ¿Qué palabra NO es un adjetivo? Tachalo.
 Encontra en la sopa de letras, diferentes tipos de adjetivos.

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Leemos los siguientes poemas:

 ¿Qué sentimiento refleja cada uno?

Trabajamos con la primer y

 Las estrofas de la poesía son : ________________.

 ¿Qué imágenes sensoriales hay en estas estrofas?

Solemos utilizar seguido las metáforas, no solo en las poesías.

¿Qué caracteristica tienen los poetas?

Inventa un nuevo cartel para la casa, donde figure un

1) Reescribe el primer poema, de manera tal que se trate de una poeta.

 Si fueras vos quien hace el comentario ¿Qué adjetivos gentilicios escribirías?

 Encontra en la sopa de letras, diferentes tipos de adjetivos.

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