Libro Digital - Aprendo Con Mis Manos - 3preescolar

APR E N D O
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”
con mis manos

PREESCOLAR
SERIE Aprendiendo juntos
Aprendo con mis manos Preescolar V2017.indd 1 18/10/2016 09:13:54 a.m.

El libro Aprendo con mis manos para el preescolar de la colección El Libro del Estudiante del Grupo Editorial Atlas ha sido elaborado de acuerdo
con los CONTENIDOS CURRICULARES de la Reforma Educativa Nacional, bajo la responsabilidad de las autoras.
EQUIPO EDITORIAL ATLAS S. A.:
Dirección General: Diseño de Tapa:

Lic. Pedro A. Moreira L. Jessica Cristina Moreira
Dirección Editorial: Diseño y Diagramación:

Abg. Juan José Moreira Espínola Jorge A. Leguizamón R.
Jessica Cristina Moreira

Dirección de Proyectos:
Lic. Silvia Carolina Gómez Santacruz Ilustraciones:
Prof. Néstor Fabian Guerrero Soto
Dirección Administrativa y Financiera: Prof. Marcos Agustín Cubas
Lic. Ninfa Concepción Velázquez Colmán
Digitalización de Imágenes:
Coordinación de Edición: Prof. Néstor Fabian Guerrero Soto
Lic. Elina Haidee Arrúa Mendoza Prof. Marcos Agustín Cubas
Autoría: Asesoría Legal:

Lic. Patricia Misiego Telesca Abg. Carlos Martínez Díaz
Mgtr. Ana Ledy Salinas
Fotografías:
Edición Técnica: Banco de Imágenes Atlas Representaciones®
Lic. Silvia Carolina Gómez Santacruz
Corrección:
Prof. Karen Rocío Cuenca Rodríguez
*GRUPO EDITORIAL ATLAS*

Derechos Reservados. Es propiedad del Editor. Esta publicación no puede ser reproducida total y/o parcialmente ni archivada o transmitida por
ningún medio electrónico, mecánico, de grabación, de fotocopia, de microfilmación o en otra forma, sin permiso previo del editor.
ISBN 978-99967-40-19-0
372.21
MISa
Misiego Telesca, Patricia
Aprendo con mis manos, Preescolar. --Patricia Misiego Telesca y Ana Ledy Salinas.-- Asunción: Grupo Editorial Atlas, 2017.
176 págs.; ilus.; 31 cm x 21,5 cm. (El Libro del Estudiante; Aprendiendo juntos).
ISBN: 978-99967-40-19-0
1. Aprendo con mis manos, preescolar. 2. Lenguaje Oral y Escrito. 3. Matemática. 4. Expresión Plástica. 5. Medio Social y Cultural. I. Tít.
Grupo Editorial Atlas: Mcal. López 4561 casi Bélgica • Tel.: (021) 623 019 (R. A.)
www.grupoeditorialatlas.com

PRESENTACIÓN
El Grupo Editorial Atlas ha preparado el libro Aprendo con mis manos, preescolar, con el objetivo
de guiar el desarrollo de la psicomotricidad, así como también expresión corporal, musical,
literaria y plástica de los niños del preescolar.
A través de las actividades que propone el libro, el niño empezará a aprender las letras, los
números, las ciencias y destrezas grafomotoras. También practicará juegos, trabajará con otros
niños y escuchará historias. Estas actividades lo llevarán a desarrollar las destrezas del lenguaje,
la coordinación visomanual y la motricidad fina de manos y dedos. Asimismo, aprenderá
actitudes sociales, tales como el hecho de compartir e intercambiar turnos.
Aprendo con mis manos, preescolar presenta un marco teórico en el que se presenta una serie
de recomendaciones pedagógicas que el docente puede considerar para el desarrollo de
sus clases, y un marco práctico en el que se propone un conjunto de actividades que el niño
debe realizar solo o con ayuda del docente, tales como abrochar y desabrochar botones; atar
y desatar cordones, lazos, etc.; abrir y cerrar cierres; encajar y desencajar objetos; manipular
objetos de pequeñas dimensiones; pasar las hojas de un libro (hacia delante y hacia atrás);
doblar un papel por la mitad tantas veces como pueda; recortar utilizando las tijeras; lanzar
objetos con una sola mano o con ambas; realizar trazos verticales, horizontales, oblicuos y
curvos; realizar grafías combinadas más complejas, y escribir letras y números.
Se espera que con la manipulación de diversos materiales y las dinámicas actividades propuestas
en el libro el niño se divierta y convierta cada aprendizaje en una gratificante experiencia que
lo lleve a querer aprender cada vez más.
Grupo Editorial Atlas

Aprendo con mis manos Preescolar V2017.indd 4

18/10/2016 09:13:54 a.m.
SOMOS EQUILIBRISTAS
¿Cuál es el objetivo?
Desarrollo las habilidades motoras básicas, adaptándome a
distintas situaciones.
¿Cuál es el tiempo?
20 minutos aproximadamente.
¿Cuáles son los recursos?

Cuerdas, sillitas y el cuerpo.
¿Cómo se juega?
A. El profe propone a los niños convertirse en equilibristas, para ello
les solicita que:
Caminen sobre una cuerda colocada en el piso de la sala de
clases sin caerse.
Caminen con otro niño tomados de las manos sobre dos cuerdas
paralelas colocadas en el piso de la sala de clases.
Caminen con diferentes objetos sobre la cabeza.
Caminen sobre las sillitas ordenadas en fila en la sala de clases.
B. Así como también, transportar a un compañero utilizando
diferentes posiciones: gateando y el compañero encima, sobre
los pies del compañero, haciendo sillitas entre dos compañeros
utilizando los brazos y las manos de manera que el niño se siente
sobre las manos.

COMPLETO LA CAMISA DEL PAYASO CON LUNARES, EL PANTALÓN CON RAYAS Y LA CORBATA CON
RAYAS .
DIMENSIÓN: LENGUAJE ORAL Y ESCRITO

6 OBJETIVO: DESARROLLO HABILIDADES MOTORAS QUE ME LLEVEN A REALIZAR GRAFISMOS DE PREESCRITURA.

PUNZO TODO EL BORDE DE LA MÁSCARA Y LUEGO LA DECORO COMO MÁS ME GUSTE.
PUEDES UTILIZAR UN
BOLÍGRAFO SIN TINTA

COMO PUNZÓN.

OBJETIVO: DESARROLLO HABILIDADES MOTORAS QUE ME LLEVEN A REALIZAR GRAFISMOS DE PREESCRITURA. 7


18/10/2016 09:13:56 a.m.
TRAZO LÍNEAS Y ONDAS PARA DECORAR EL CIRCO.
PUEDES PINTAR CON
DIVERSOS COLORES LA
CARPA DEL CIRCO.


REALIZO EL CONTORNO DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS CON TRAZOS DE DIFERENTES COLORES.


CORTO CON MI TIJERA SIGUIENDO LA LÍNEA DE PUNTOS.



18/10/2016 09:13:57 a.m.
CORTO CON MI TIJERA SIGUIENDO LA LÍNEA DE PUNTOS.



18/10/2016 09:13:58 a.m.
RECORTO COMO PUEDO SIGUIENDO LA LÍNEA DE PUNTOS.



18/10/2016 09:13:58 a.m.
ESCRIBO MI NOMBRE CON LETRA MAYÚSCULA EN EL RECUADRO PEQUEÑO Y LUEGO REPASO CON LÁPIZ DE
COLOR LAS LÍNEAS PUNTEADAS DENTRO DEL MARCO.


TRAZO LAS LÍNEAS QUE DEJAN ESTAS PANDORGAS AL VOLAR. LUEGO LAS PINTO.


DIBUJO LOS RAYOS DEL SOL Y LOS PINTO DE AMARILLO. EL SOL QUEDARÁ MUY CONTENTO CON SUS
RAYOS BRILLANTES.


CANTO LA CANCIÓN EN EL AUTO DE PAPÁ Y LUEGO RECORRO LOS DIFERENTES TRAYECTOS CON MI
SUPERAUTO.
VAMOS DE PASEO
EN UN AUTO FEO,
PERO NO ME IMPORTA
PORQUE LLEVO TORTA.


CORTO PEDAZOS DE PAPEL CON MIS DEDOS Y RELLENO EL ARCOÍRIS UTILIZANDO LOS COLORES QUE MÁS
ME GUSTAN.


DECORO ESTA CAMISETA TRAZANDO LÍNEAS COMO EL MODELO.


NOS VESTIMOS SOLITOS
Descubro mis posibilidades y limitaciones para realizar
acciones propias de mi edad.

Prendas de vestir que contengan botones, broches, etc.
Zapatos con cordones o con velcro.
¿Cómo se juega?
A. El profe coloca a los niños en dos filas de igual cantidad
para realizar el juego de posta.
B. Los niños de cada fila deben llegar de a uno hasta
el canasto que contiene prendas y zapatos, deben
elegir y vestir lo más rápido posible una prenda y un
calzado, para después volver a la fila correspondiente
y así dar paso al siguiente compañero.
C. La fila de niños que se ha colocado correctamente
las prendas y los calzados gana.
23

DIBUJO EL CUERPO Y LA ROPA PARA ESTE NIÑO Y ESTA NIÑA.


DIBUJO COMO PUEDO EL ROSTRO Y EL CUERPO DE LOS NIÑOS QUE USAN ESTAS ROPAS. LUEGO DECORO
LAS ROPAS.


CONTINÚO LAS LÍNEAS DEL DISEÑO DE ESTAS ROPAS.


DIBUJO SEGÚN EL MODELO. SIGO VARIAS VECES EL RECORRIDO DE LAS LÍNEAS CON CRAYOLAS.


DECORO MI EDREDÓN CON PUNTITOS DE DIFERENTES COLORES.


HAGO UN SOMBRERO DE PAPEL. ARMO ESTE SOMBRERO DOBLANDO UN PAPEL CUADRADO.
1. 2. 3.
10. 11.
4. 5. 6.
12. 13.
7. 8. 9.
Indicaciones para plegar el sombrero:

Se pliega el papel por la mitad a lo ancho (figura 2).
Se abre y se vuelve a doblar por la mitad (figura 5).
Se doblan ambas esquinas superiores hacia el centro, formando un triángulo (figura 6).
Se dobla hacia adelante una capa de la tira rectangular inferior, la otra se dobla hacia atrás (figura 7).
Se pliegan las esquinas sobrantes sobre el borde inferior del sombrero, también se pueden pegar (figura 12).
Se abre el triángulo y queda listo el sombrero.


REALIZO LAS LÍNEAS PARA QUE ESTA CAMISA QUEDE BONITA.
TODOS TENEMOS ROPA

A CUADROS.


RECORTO DE REVISTAS EL CUERPO DE UNA PERSONA DE SEXO FEMENINO Y OTRO DE SEXO MASCULINO,
LOS PEGO Y DESPUÉS COMPLETO SUS ROSTROS COMO DESEO.


TRAZO MI NOMBRE CON LÁPIZ NEGRO Y LUEGO PEGO ENCIMA DE CADA GRAFÍA PEDAZOS DE PAPEL QUE
VESTIRÁN A MIS LETRAS.


COMPLETO LOS DIBUJOS REALIZANDO EL LADO QUE FALTA.


HAGO LÍNEAS EN ZIGZAG. LUEGO PINTO LA BLUSA.


SELECCIONO COLORES Y PINTO CADA ESPACIO DEL MANDALA CON COLORES DIFERENTES.


AIRE, TIERRA, AGUA
Reconozco los beneficios de la protección y conservación de la naturaleza.
¿A qué edad se puede jugar?

4 años en adelante.

Ronda de niños y pelota.
¿Cómo se juega?
A. Los niños forman una ronda y el profe se ubica en el centro con una
pelota en las manos.
B. El profe lanza la pelota a uno de los niños y al mismo tiempo dice
una de las palabras: aire, tierra, agua. El niño debe tomar la pelota
y contestar con el nombre de un animal que viva en uno de esos
lugares.
C. Los niños no pueden repetir los animales mencionados y en caso de
hacerlo, deben pagar una prenda.
¿Cuál es su variante?
El profe puede utilizar conceptos como: planeta Tierra y sistema solar, solicitando
a los niños que enuncien lo que se encuentra en dichos lugares.
36

BORDEO MI MANO BIEN ABIERTA CON LÁPIZ NEGRO Y LUEGO DECORO CON DIFERENTES DISEÑOS.


REPRODUZCO LA FIGURA.


SIGO LA LÍNEA DE PUNTOS Y DESCUBRO A TRES ANIMALES. LUEGO LOS PINTO.


HAGO PUNTOS DE COLORES USANDO MI DEDO Y TÉMPERA. LOS DOS PECES DEBEN QUEDAR IGUALES.


REALIZO LA TÉCNICA DEL PLEGADO Y ARMO UNA CASA.
1. 2.
PEGO AQUÍ LA CASA.
3. 4.
5.


ARMO EL SAPO PEGANDO LAS FIGURAS.
ENCONTRARÁS LAS
FIGURAS EN LA PÁGINA
171 DE RECORTABLES.


COMPLETO LAS PÚAS DEL PUERCOESPÍN CON PEDAZOS DE ESCARBADIENTES PEGADOS CON PEGAMENTO.


MODELO CARACOLES CON PLASTILINA Y LUEGO INTENTO REALIZAR LOS TRAZOS DEL CARACOL
SIGUIENDO LA FLECHA.


HAGO LAS ESCAMAS DE LOS PECES, DIBUJANDO ARCOS DE DIFERENTES COLORES.


DOBLANDO Y DOBLANDO HAGO UN PERRITO IGUAL AL MODELO.
PEGO AQUÍ.
2. Doblar por
la mitad
para hacer
pliegue.
1. Doblar por
la mitad.
4. Doblar
en la línea
de puntos.
3. Doblar en la
línea de puntos.
5. Doblar en la línea de 6. Dibujar una cara y pegar.

puntos.

TRAZO LÍNEAS PARA AYUDAR A CADA ANIMAL A LLEGAR A SU HÁBITAT. LUEGO PINTO LAS IMÁGENES.


CUBRO LAS FIGURAS CON LOS RECORTABLES DE LA PÁGINA 171.


SELECCIONO COLORES Y PINTO CADA ESPACIO DEL MANDALA.


EL MULTICAMINO
Interpreto la información de diferentes textos anticipando
su contenido a través de la ilustración, del formato o de las
palabras conocidas.


Caminero con imágenes y escrituras.
El multicamino.
¿Cómo se juega?
A. El juego consiste en confeccionar un caminero que está
dividido por imágenes, las mismas son alusivas a diferentes
portadores de textos.
Por ejemplo:
• Dibujo del personaje de un cuento escuchado.
• Dibujo de una canción entonada siempre en la sala.
• Dibujo de un elemento de trabajo utilizado en la sala.
• Cartel con los nombres de los niños de la sala.
• Cartel con nombres de otros niños que no sean de la sala.
B. El profe invita a los niños a transitar por el multicamino debiendo seguir las indicaciones y cuando se encuentran con dichas
imágenes, deben por ejemplo: caminar pisando solo donde están los nombres de los niños de esta sala, saltar cuando encuentran
un elemento de trabajo, pararse con un pie cuando encuentran al personaje del cuento y decir el nombre del mismo, descansar
cuando encuentran el dibujo de una canción y entonarla.
50

RELLENO LA LETRA A CON TROZOS DE PAPEL. SIGO CON EL DEDO LA DIRECCIÓN DE LA LETRA A
RESPETANDO LAS FLECHAS, LUEGO TRAZO LA LETRA A COMO PUEDO.

OBJETIVO: DESARROLLO HABILIDADES DE DISCRIMINACIÓN, ASOCIACIÓN Y RELACIÓN A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS SENSORIALES. 51

DECORO LA LETRA E CON CÍRCULOS DE COLORES. SIGO CON EL DEDO LA DIRECCIÓN DE LA LETRA E
RESPETANDO LAS FLECHAS, LUEGO TRAZO LA LETRA E COMO PUEDO.

52 OBJETIVO: DESARROLLO HABILIDADES DE DISCRIMINACIÓN, ASOCIACIÓN Y RELACIÓN A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS SENSORIALES.

DECORO LA LETRA I CON RAYAS VERTICALES. SIGO CON EL DEDO LA DIRECCIÓN DE LA LETRA I
RESPETANDO LAS FLECHAS LUEGO, TRAZO LA LETRA I COMO PUEDO.


DECORO LA LETRA O CON PUNTOS DE DIFERENTES COLORES. SIGO CON EL DEDO LA DIRECCIÓN DE LA
LETRA O RESPETANDO LAS FLECHAS, LUEGO TRAZO LA LETRA O COMO PUEDO.


DIBUJO DENTRO DE LA LETRA U ELEMENTOS QUE COMIENZAN CON ESTA LETRA. SIGO CON EL DEDO LA
DIRECCIÓN DE LA LETRA U RESPETANDO LAS FLECHAS, LUEGO TRAZO LA LETRA U COMO PUEDO.


DECORO LA M CON BELLOS COLORES. SIGO CON EL DEDO LA DIRECCIÓN DE LA LETRA M RESPETANDO
LAS FLECHAS, LUEGO TRAZO LA LETRA M COMO PUEDO.


RASGO PAPEL DIARIO Y RELLENO TODA LA LETRA S. SIGO CON EL DEDO LA DIRECCIÓN DE LA LETRA S
RESPETANDO LAS FLECHAS, LUEGO TRAZO LA LETRA S COMO PUEDO.


TRAZO LÍNEAS EN ZIGZAG DENTRO DE LA LETRA P. SIGO CON EL DEDO LA DIRECCIÓN DE LA LETRA P
RESPETANDO LAS FLECHAS, LUEGO TRAZO LA LETRA P COMO PUEDO.


COLOREO LA LETRA R CON VARIOS COLORES. SIGO CON EL DEDO LA DIRECCIÓN DE LA LETRA R
RESPETANDO LAS FLECHAS, LUEGO TRAZO LA LETRA R COMO PUEDO.


CORTO DIBUJOS QUE COMIENCEN CON LA LETRA B Y LOS PEGO. SIGO CON EL DEDO LA DIRECCIÓN DE
LA LETRA B RESPETANDO LAS FLECHAS, LUEGO TRAZO LA LETRA B COMO PUEDO.


RELLENO LA LETRA T CON ONDAS DE COLORES. SIGO CON EL DEDO LA DIRECCIÓN DE LA LETRA T
RESPETANDO LAS FLECHAS, LUEGO TRAZO LA LETRA T COMO PUEDO.


ESCRIBO LAS LETRAS QUE APARECEN EN EL TREN. LUEGO PINTO EL TREN DE VARIOS COLORES.


NOS VISITAN LAS PELOTAS
Desarrollo las habilidades motoras básicas,
adaptándome a distintas situaciones.

Pelotas de diferentes tamaños.
¿Cómo se juega?
A. Cada niño tendrá una pelota y deberá seguir
las indicaciones del profe:
Bailar con la pelota entre las piernas.
Saltar con la pelota entre las piernas.
Picar la pelota.
Lanzar la pelota lo más alto posible.
B. Después de realizar la actividad de manera individual, los niños deberán jugar en
dúos o tríos:
Lanzar a los compañeros sin que se caiga la pelota.
Pasar de mano en mano de derecha a izquierda y viceversa.
Pasar la pelota al compañero pateándola.
Lanzar la pelota a un cesto o caja desde diferentes distancias.
¿Cuál es la variante?
El niño puede utilizar una pelota hecha de papel diario o medias.
63

ESCRIBO LOS NOMBRES DE ESTAS IMÁGENES. LUEGO PINTO LAS IMÁGENES.
CAMISA PANTALON
64 OBJETIVO: INTERPRETO INFORMACIÓN DE DISTINTOS TEXTOS ANTICIPANDO SU CONTENIDO A TRAVÉS DE LA ILUSTRACIÓN, DEL FORMATO O DE LAS
PALABRAS CONOCIDAS.

ESCRIBO LOS NOMBRES DE ESTOS ANIMALES. LUEGO LOS PINTO.
GATO PERRO PEZ

OBJETIVO: INTERPRETO INFORMACIÓN DE DISTINTOS TEXTOS ANTICIPANDO SU CONTENIDO A TRAVÉS DE LA ILUSTRACIÓN, DEL FORMATO O DE LAS 65
PALABRAS CONOCIDAS.

COMPLETO LA RED DE VÓLEY CON LÍNEAS VERTICALES Y HORIZONTALES. DIBUJO COMO PUEDO LA
PELOTA DE VÓLEY.


PINTO LAS DEMÁS PELOTAS RESPETANDO LOS COLORES ESTABLECIDOS EN EL MODELO.


SIGO EL RECORRIDO DE LAS LÍNEAS CON CRAYOLAS VARIAS VECES PARA HACER FORMAS BÁSICAS.

DIMENSIÓN:

ESCRIBO LOS NOMBRES DE ESTOS JUGUETES. LUEGO LOS PINTO.
PELOTA
pelota
PANDORGA PAYASO
pandorga payaso
PALABRAS CONOCIDAS.

¡CADA PELOTA A SU LUGAR! REALIZO TRAZOS PARA QUE CADA PELOTA VAYA A SU SITIO.


RECORTO LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS DE LA PÁGINA 173 DE LOS RECORTABLES Y LAS PEGO EN CADA
PANDORGA SEGÚN CORRESPONDA.


DECORO ESTOS BANDERINES PARA EL CUMPLE SIGUIENDO LOS MODELOS.


SIGO EL RECORRIDO DE LAS LÍNEAS PARA QUE EL RATÓN LLEGUE A LOS QUESOS. LUEGO PINTO LAS
IMÁGENES.


MIS AMIGAS LAS ABEJAS SIGUEN EL TRAYECTO SIN NINGUNA QUEJA.


LLEGANDO AL SOL
Adquiero el concepto de número como elemento
identificador, cuantificador y ordenador.


Dados (la cantidad de participantes que tenga
el juego).
Diseño en el piso dos escaleras paralelas, enumeradas hasta el 15 (lo cual se puede aumentar según los
conocimientos del grupo de niños).
¿Cómo se juega?
A. El juego consiste en invitar a los niños a llegar lo más rápido posible al sol, a través de una escalera que
contiene 15 escalones.
B. El profe dibuja en el suelo tantas escaleras como niños que deseen llegar al sol. Todas las escaleras
deben contener la misma cantidad de escalones.
C. Se coloca un niño al frente de cada escalera y cuando, otro niño, le dé la orden, debe anunciar la
cantidad de pasos de acuerdo a lo que le indica el dado lanzado, es decir, si le sale el numeral 6,
tendrá que dar 6 pasos.
D. El niño que llega primero al sol gana. Después se invierten los roles.
75

SIGO CON EL DEDO LA DIRECCIÓN DEL NUMERAL 1 RESPETANDO LAS FLECHAS, LUEGO TRAZO COMO
PUEDO.
DIBUJO UN ELEMENTO EN EL RECUADRO.
DIMENSIÓN: MATEMÁTICA
76 OBJETIVO: ADQUIERO LA NOCIÓN DE NÚMERO COMO ELEMENTO IDENTIFICADOR, CUANTIFICADOR Y ORDENADOR.

SIGO CON EL DEDO LA DIRECCIÓN DEL NUMERAL 2 RESPETANDO LA FLECHA, LUEGO TRAZO COMO
PUEDO.
DIBUJO DOS ELEMENTOS EN EL RECUADRO.
OBJETIVO: ADQUIERO LA NOCIÓN DE NÚMERO COMO ELEMENTO IDENTIFICADOR, CUANTIFICADOR Y ORDENADOR. 77

SIGO CON EL DEDO LA DIRECCIÓN DEL NUMERAL 3 RESPETANDO LA FLECHA, LUEGO TRAZO COMO PUEDO.
DIBUJO TRES ELEMENTOS EN EL RECUADRO.


PUEDO.
DIBUJO CUATRO ELEMENTOS EN EL RECUADRO.

PUEDO.
DIBUJO CINCO ELEMENTOS EN EL RECUADRO.

SIGO CON EL DEDO LA DIRECCIÓN DEL NUMERAL 0 RESPETANDO LA FLECHA.
TRAZO EL 0.

DIBUJO SEIS ELEMENTOS EN EL RECUADRO.


PUEDO.
DIBUJO SIETE ELEMENTOS EN EL RECUADRO.

DIBUJO OCHO ELEMENTOS EN EL RECUADRO.


DIBUJO NUEVE ELEMENTOS EN EL RECUADRO.


PUEDO.
DIBUJO DIEZ ELEMENTOS EN EL RECUADRO.


TRAZO LA PARTE QUE LE FALTA A CADA NUMERAL.
0 1 2 3
8 9 10
OBJETIVO: ADQUIERO LA NOCIÓN DE NÚMERO COMO ELEMENTO IDENTIFICADOR, CUANTIFICADOR Y ORDENADOR.

87
18/10/2016 09:14:11 a.m.

CARRERA DE LIMONES
Vivencio las posibilidades de movimiento de mi
cuerpo con elementos.


Cuchara.
Limón.
¿Cómo se juega?
A. El juego consiste en invitar al grupo de niños a
realizar una carrera, trasladando un limón en
una cuchara.
B. Los niños deben ir caminando lo más rápido
posible, hacia una meta tratando de mantener
el limón en la cuchara. Si durante el traslado
el limón se cae, cada niño tiene la posibilidad
de recogerlo una sola vez y continuar con el
trayecto.
¿Cuál es la variante?
Se puede realizar el trayecto trasladando una cuchara con limón en cada mano.
Llevar el limón bajo el mentón.
Llevar el limón entre dos niños sin utilizar las manos.
88

ARMO Y PEGO EL ROMPECABEZAS EN EL LUGAR INDICADO.
RECORTA LAS PARTES
DE LA PÁGINA 175.


DECORO ESTAS HERMOSAS CAJAS DE REGALOS Y SIGO LAS LÍNEAS DE PUNTOS.


DIBUJO LAS VÍAS DEL TREN SIGUIENDO EL MODELO.


SIGO LOS TRAZOS.


REALIZO LA TÉCNICA DEL PLEGADO Y ARMO UNA PANDORGA.
1.
PEGO AQUÍ LA PANDORGA.
2.
DIMENSIÓN: EXPRESIÓN PLÁSTICA

OBJETIVO: EXPRESO ESPONTÁNEA Y CREATIVAMENTE MI MUNDO INTERIOR A TRAVÉS DE LA UTILIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE DISTINTOS MATERIALES. 93

TRAZO SIGUIENDO EL MODELO.


ESCUCHO LA HISTORIA DE CAPERUCITA ROJA Y DESPUÉS RELLENO CON BOLITAS DE PAPEL TODO EL
CAMINO RECORRIDO POR EL LOBO PARA LLEGAR A LA CASA DE LA ABUELITA.


B = BAILAR S = SALTAR
EL DADO DE EJERCICIOS
C = CORRER P = PATEAR
Desarrollo la conciencia fonológica mediante la G = GATEAR R = RODAR
asociación, diferenciación y producción de sonidos,
sílabas y palabras.


Un dado: lo ideal es que sea un dado grande y llamativo,
que motive al niño a tirarlo y que le resulte atractivo.
Cartulinas y lápices de colores para escribir los ejercicios.
Preparación
Recortamos la cartulina por la mitad y dibujamos las seis caras del dado en el lado izquierdo. En cada cara del dado,
escribimos una letra.
A la derecha escribimos los ejercicios que se realizarán asociados a las letras del dado.
Ponemos todos los adornos que queramos para que quede llamativo y acorde con la clase. Lo colgamos en la pared.
Las letras que utilizaremos son:
B = BAILAR C = CORRER G = GATEAR S = SALTAR P = PATEAR R = RODAR
¿Cómo se juega?
A. Los niños hacen una ronda y por turno tiran el dado.
B. Si sale la R, el niño que tiró el dado tiene que rodar y luego todos los niños lo deben imitar.
C. El juego continúa de esta manera, el siguiente niño tira el dado y realiza la acción solicitada y luego los demás lo
imitan. Esto sigue así hasta que todos los niños hayan participado.
96

TRAZO LA LETRA C Y COMPLETO LAS PALABRAS CON LA LETRA QUE FALTA.
__ASA __ARAMELO


TRAZO LA LETRA D Y COMPLETO LAS PALABRAS CON LA LETRA QUE FALTA.
__E __ O __OMINÓ


TRAZO LA LETRA F Y COMPLETO LAS PALABRAS CON LA LETRA QUE FALTA.
__ÓS __ORO __OCO


TRAZO LA LETRA G Y COMPLETO LAS PALABRAS CON LA LETRA QUE FALTA.
__ATO __USANO

TRAZO LA LETRA H Y COMPLETO LAS PALABRAS CON LA LETRA QUE FALTA.
__ADA __ELADO

TRAZO LA LETRA J Y COMPLETO LAS PALABRAS CON LA LETRA QUE FALTA.
__IRAFA __INETE

TRAZO LA LETRA K Y COMPLETO LAS PALABRAS CON LA LETRA QUE FALTA.
__IWI __OALA

TRAZO LA LETRA L Y COMPLETO LAS PALABRAS CON LA LETRA QUE FALTA.
__EÓN __IBRO

TRAZO LA LETRA N Y COMPLETO LAS PALABRAS CON LA LETRA QUE FALTA.
__IDO __ENA

TRAZO LA LETRA Ñ Y COMPLETO LAS PALABRAS CON LA LETRA QUE FALTA.
__OQUI MU__ECA

TRAZO LA LETRA Q Y COMPLETO LAS PALABRAS CON LA LETRA QUE FALTA.
__UESO __UINCE

TRAZO LA LETRA V Y COMPLETO LAS PALABRAS CON LA LETRA QUE FALTA.
__ACA __ESTIDO

TRAZO LA LETRA W Y COMPLETO LAS PALABRAS CON LA LETRA QUE FALTA.
__ATER __ATERPOLO

TRAZO LA LETRA X Y COMPLETO LA PALABRA CON LA LETRA QUE FALTA.
__ILÓFONO

Y
TRAZO LA LETRA Y. LUEGO COMPLETO LA PALABRA CON LA LETRA QUE FALTA.
__ ACARÉ
Y Y Y Y Y Y Y Y
TRAZO LA LETRA Z Y COMPLETO LAS PALABRAS CON LA LETRA QUE FALTA.
__APATO __ORRO

SIGO CON EL DEDO LA DIRECCIÓN DEL NUMERAL 10 RESPETANDO LAS FLECHAS. LUEGO DIBUJO
10 ELEMENTOS EN EL RECUADRO.
SIGO CON EL DEDO LA DIRECCIÓN DEL NUMERAL 11 RESPETANDO LAS FLECHAS. LUEGO DIBUJO 11
ELEMENTOS EN EL RECUADRO.
TIRAR DE LA CUERDA
Practico el agarre y el control de mi motricidad gruesa.

Cuerda.
¿Cómo se juega?
A. El profe conforma dos equipos. Los equipos
forman dos filas enfrentadas. Luego se pinta
una línea en el suelo que separa a los dos
equipos.
B. Cada equipo toma un extremo de la
cuerda y a una señal debe comenzar
a estirar tratando de pasar la línea
marcada sin que se caiga ningún
integrante.
124
PRACTICO LOS TRAZOS DE LA LETRA IMPRENTA MAYÚSCULA Y MINÚSCULA COMO PUEDO.
VERTICAL
HORIZONTAL
QUEBRADA
DIAGONAL

ONDULADA
ZIGZAG
CURVA

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA A. LUEGO TRAZO LA A MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA E. LUEGO TRAZO LA E MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA I. LUEGO TRAZO LA I MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA O. LUEGO TRAZO LA O MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA U. LUEGO TRAZO LA U MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA C. LUEGO TRAZO LA C MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA M. LUEGO TRAZO LA M MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA P. LUEGO TRAZO LA P MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA S. LUEGO TRAZO LA S MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA R. LUEGO TRAZO LA R MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA T. LUEGO TRAZO LA T MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA B. LUEGO TRAZO LA B MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA D. LUEGO TRAZO LA D MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA F. LUEGO TRAZO LA F MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA G. LUEGO TRAZO LA G MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA H. LUEGO TRAZO LA H MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA J. LUEGO TRAZO LA J MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA K. LUEGO TRAZO LA K MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA L. LUEGO TRAZO LA L MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA N. LUEGO TRAZO LA N MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA Ñ. LUEGO TRAZO LA Ñ MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA Q. LUEGO TRAZO LA Q MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA V. LUEGO TRAZO LA V MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA W. LUEGO TRAZO LA W MINÚSCULA.

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA X. LUEGO TRAZO LA X MINÚSCULA.

Y
DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA Y. LUEGO TRAZO LA Y MINÚSCULA.
Y Y Y Y Y Y Y Y

DIBUJO UN OBJETO QUE COMIENCE CON LA LETRA Z. LUEGO TRAZO LA Z MINÚSCULA.

QUITARSE LOS CALCETINES
Practico cómo ponerme y sacarme las medias.

Medias.
¿Cómo se juega?
El profe forma dos equipos. Luego coloca las
medias en un cesto y solicita a los equipos que
ante la señal traten de colocarse las medias
en el menor tiempo posible. Gana el equipo
en el que todos los integrantes tienen bien
puestas las medias.
154
COLOCO DOS HOJAS DE ÁRBOLES DEBAJO DE LA PÁGINA Y LUEGO FROTO CON CRAYOLA HASTA NOTAR
LA IMAGEN.

OBJETIVO: EXPRESO ESPONTÁNEA Y CREATIVAMENTE MI MUNDO INTERIOR A TRAVÉS DE LA UTILIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE DISTINTOS MATERIA- 155
LES.

18/10/2016 09:14:21 a.m.
COMPLETO LA SERIE CON LA LETRA DETERMINADA EN EL RENGLÓN.
A Aa
ABEJA abeja

Ee E
ESTRELLA estrella

I i I i
ISLA isla

O o Oo
OSO oso

Uu
UVA uva

REALIZO BOLITAS DE PAPEL CREPÉ UTILIZANDO DOS COLORES, LUEGO PEGO EN LA REGIÓN ORIENTAL LAS
BOLITAS DE UN COLOR Y PEGO EN LA REGIÓN OCCIDENTAL LAS BOLITAS DE OTRO COLOR.
REGIÓN
OCCIDENTAL
REGIÓN
ORIENTAL
DIMENSIÓN: MEDIO SOCIAL Y CULTURAL

162 OBJETIVO: RECONOZCO LA IMPORTANCIA DE LA DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL EN CUANTO A COSTUMBRES, VALORES, TRADICIONES Y MODOS DE
ORGANIZACIÓN.
RECORRO CON MI DEDO EL CAMINO A SEGUIR Y LUEGO TRAZO CON MI LÁPIZ DE COLOR PREFERIDO TRES
LÍNEAS MARCANDO EL CAMINO.

ESCRIBO MI NOMBRE CON LETRA MINÚSCULA EN EL RECUADRO PEQUEÑO Y LUEGO GRAFICO COMO
DESEO DENTRO DEL MARCO.

ESCRIBO LOS NOMBRES DE ESTOS ANIMALES. LUEGO LOS PINTO CON CRAYOLAS.
CARACOL CONEJO SAPO

caracol conejo sapo
caracol conejo sapo

PALABRAS CONOCIDAS.
COMPLETO LOS TALLOS CON TRES HERMOSOS TULIPANES PLEGADOS.
1
PEGO AQUÍ. PEGO AQUÍ. PEGO AQUÍ.

166 OBJETIVO: EXPRESO ESPONTÁNEA Y CREATIVAMENTE MI MUNDO INTERIOR A TRAVÉS DE LA UTILIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE DISTINTOS MATERIA-
LES.
BORDEO LOS TRAZOS DE LAS VARITAS MÁGICAS CON LÁPICES DE DIFERENTES COLORES.

RECORRO CON MI DEDO EL CAMINO QUE DEBE SEGUIR EL SAPO, LUEGO MARCO CON MI LÁPIZ.

RECORRO CON MI DEDO EL CAMINO QUE DEBE SEGUIR EL PERRO PARA LLEGAR AL HUESO. LUEGO MARCO
CON MI LÁPIZ.

PRACTICO EL CONTEO Y DESPUÉS SIGO LA FLECHA RESPETANDO LA NUMERACIÓN PARA DESCUBRIR A UN
ANIMAL.
RECORTABLES
PÁG. 42 PÁG. 48
171

18/10/2016 09:14:25 a.m.
RECORTABLES
PÁG. 71
173

18/10/2016 09:14:26 a.m.
RECORTABLES
PÁG. 89
175

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Libro Digital - Aprendo Con Mis Manos - 3preescolar

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APR E N D O

con mis manos

SERIE Aprendiendo juntos

Aprendo con mis manos Preescolar V2017.indd 1 18/10/2016 09:13:54 a.m.

EQUIPO EDITORIAL ATLAS S. A.:

Dirección General: Diseño de Tapa:

Dirección Editorial: Diseño y Diagramación:

Jessica Cristina Moreira

Autoría: Asesoría Legal:

*GRUPO EDITORIAL ATLAS*

Aprendo con mis manos Preescolar V2017.indd 2 18/10/2016 09:13:54 a.m.

literaria y plástica de los niños del preescolar.

Grupo Editorial Atlas

Aprendo con mis manos Preescolar V2017.indd 3 18/10/2016 09:13:54 a.m.

Aprendo con mis manos Preescolar V2017.indd 4

¿Cuáles son los recursos?

Aprendo con mis manos Preescolar V2017.indd 5 18/10/2016 09:13:55 a.m.

DIMENSIÓN: LENGUAJE ORAL Y ESCRITO

Aprendo con mis manos Preescolar V2017.indd 6 18/10/2016 09:13:55 a.m.

BOLÍGRAFO SIN TINTA

DIMENSIÓN: LENGUAJE ORAL Y ESCRITO

Aprendo con mis manos Preescolar V2017.indd 7 18/10/2016 09:13:56 a.m.

Aprendo con mis manos Preescolar V2017.indd 8

DIMENSIÓN: LENGUAJE ORAL Y ESCRITO

Aprendo con mis manos Preescolar V2017.indd 9 18/10/2016 09:13:56 a.m.

DIMENSIÓN: LENGUAJE ORAL Y ESCRITO

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PORQUE LLEVO TORTA.

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¿Cuáles son los recursos?

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