Actividades - Cuando Todo Esto No Se Acabe - EBAU

Cuando todo esto no se acabe
Quim Monzó
09/04/2020
Llegados a este punto del confinamiento, la gente y los medios de comunicación –necesitados de
nuevos paisajes– hablan de lo que haremos cuando la vida vuelva a una cierta normalidad (¡ja!).
Quizá el titular más repetido es “Cuando todo esto se acabe...”. Es una frase con trampa porque
hace que alguna gente crea que, dentro de pocas semanas, todo volverá a ser como era antes. Y no
lo será, ni pasada Semana Santa ni dentro de un mes.
Para combatir esta ilusión ansiosa, las palabras que más se utilizan son escalonada ,
escalonadamente y todos los otros derivados posibles del verbo escalonar . “Saldremos de manera
escalonada, volveremos escalonadamente a la situación anterior”... Habrá algunos aún que
ilusionadamente piensan que será como cuando en la escuela –al menos en mi época, ahora no sé
cómo lo hacen– sonaba el timbre que daba por acabadas las clases, los alumnos se levantaban
inmediatamente y todos salían en estampida. Afortunadamente, enseguida pusieron vallas
metálicas en la acera, delante de las puertas de las escuelas, para que, enaltecidos por la euforia de
la liberación, se encontraran con una barrera que les impedía atravesar la calle y acabar bajo las
ruedas de un coche. Todos los que todavía piensan que el día que decreten el fin del confinamiento
habrá una estampida como las de los finales de las clases en las escuelas de antes, más vale que se
lo vayan quitando de la cabeza. Todas esas citas que se hacen ahora entre amigos, para ir a cenar a
un buen restaurante el primer día que nos liberen, más vale que las guarden en la despensa, porque
eso tardará meses en llegar.
A propósito de los restaurantes hay un detalle que debe tenerse en cuenta. Durante las últimas
décadas, hay muchos que van de enrollados y han convertido en práctica habitual la
implementación de mesas pequeñísimas. Mesas cuadradas, para dos personas, que miden unos 70 u
80 centímetros de ancho. De forma que, cuando te sientas, si no eres estrecho de pecho, tus codos
tocan con los codos de los comensales de las mesas del lado. Empecé a ver mesas de estas hace
décadas: en Estocolmo, en París y en Nueva York. Aliñadas además con una luz tenue que impide
ver qué coño hay en el plato. Ahora están por todas partes. En Barcelona, por ejemplo. Cuando el
confinamiento empiece a escalonarse, y como es previsible que durante meses tengamos que
mantener las distancias mínimas de seguridad, de un metro a dos metros, ¿qué harán esos
restaurantes? ¿Por cada mesa ocupada dejar cuatro vacías: la de la derecha, la de la izquierda, la de
delante y la de atrás?
BLOQUE I. Comunicación (4 puntos)
Apartado A: (en el examen de EBAU el resumen saldrá seguro, pero del resto, solo
aparecerá una + la de producción)
1. Tema
2. Tesis
3. Resumen
4. Estructura
5. Modelo organizativo
Apartado B:
Producción (200-300 palabras): Argumente si cree acertada o no la vuelta a la llamada

“nueva normalidad” (2 puntos)
BLOQUE II. Conocimiento de la lengua y Educación literaria (6 puntos)
Elija cinco (5) de las diez (10) preguntas que aparecen a continuación y responda a las
cuestiones que plantean:
1) Responda a las preguntas que se incluyen más abajo partiendo de la siguiente oración:
“Durante las últimas décadas, hay muchos que van de enrollados y han convertido en
práctica habitual la implementación de mesas pequeñísimas.” (0-1,2 puntos)
a) Indique la función sintáctica que desempeña dentro de su sintagma
verbal el sintagma “de enrollados” (0,4 puntos).
b) Indique la función sintáctica que desempeña el sintagma nominal “la
implementación de mesas pequeñísimas.” (0,4 puntos).
c) Analice la composición del sintagma “hay muchos que van de
enrollados” (0,4 puntos).
2) A partir del siguiente fragmento del texto: “Llegados a este punto del confinamiento, la
gente y los medios de comunicación –necesitados de nuevos paisajes– hablan de lo que
haremos cuando la vida vuelva a una cierta normalidad (¡ja!).”, responda a las siguientes
preguntas (0-1,2 puntos).
a) Indique la función sintáctica de “necesitados de nuevos paisajes” (0,4 puntos)

b) Indique cuál es la función sintáctica “de lo que haremos cuando la vida vuelva
a una cierta normalidad” y qué tipo de oración/proposición contiene (0,4 puntos)
c) Indique a qué tipo de proposición/oración pertenece y cuál es la función sintáctica
de: “Llegados a este punto del confinamiento…” (0,4 puntos)
3) Analice la estructura interna de las palabras pequeñísimas (0,4 puntos),

escalonadamente (0,4 puntos) y confinamiento (0,4 puntos) descomponiéndolas en sus
formantes morfológicos básicos indicando expresamente el tipo de morfemas que se advierten
en cada caso. A continuación, señale la categoría léxica a la que pertenecen (sustantivo,
adverbio, etc.) y la clase en la que se incluyen según su estructura (simple, derivada, etc.) (0-
1,2 puntos)
4) Analice la estructura interna de las palabras previsible (0,4 puntos), implementación (0,4
puntos) y enrollados (0,4 puntos) descomponiéndolas en sus formantes morfológicos básicos
indicando expresamente el tipo de morfemas que se advierten en ellas. A continuación, señale las
categorías léxicas a la que pertenecen (sustantivo, adverbio, etc.) y la clase en la que se incluyen
según su estructura (simple, derivada, etc.) (1,2 puntos).
5) Comente con detalle tres tipos de rasgos modalizadores utilizados en el texto (0-1,2 puntos; 0,4
puntos por cada tipo de rasgo desarrollado).
6) A partir del texto,

a) Indique un sinónimo de detalle en el contexto en que aparece. (0,4 puntos)
b) Explique el significado de ilusión en el contexto en que aparece (0,4 puntos)
c) Sustituya la expresión en estampida por una locución sinónima (0,4 puntos)
Texto 1
Si lloras porque has perdido el sol, las lágrimas no te dejarán ver las
estrellas», había leído Teo en un libro de pensamientos sobre la
resignación y el dolor que tenía su hermana en la mesilla de noche.
Dijo a su madre que comprara café bueno y se metió en su cuarto a
preparar las oposiciones a Notarías.
—¿Ya no va a Madrid? —le preguntaban a Elvira sus amigas.
—No. Ha dicho que no necesita academia, que las piensa
sacar lo mismo ahora. Será que no quiere dejaros solas a
tu madre y a ti.
—No sé.
—Chica, qué fiera, yo le encuentro un mérito enorme. Vaya
fuerza de voluntad, con el ánimo que tendrá después de lo que
os ha pasado.
—Él dice que eso del ánimo es pretexto de vagos, que querer es poder.
—Ya ves, igual las saca. ¿Y Emilio?
—¿Emilio, qué?
—Que si las sacará Emilio.
—Ay, vaya preguntas, yo qué sé.
—Mujer, algo te habrá dicho, ¿no viene a estudiar con tu hermano?
—Eso parece, alguna vez lo veo que viene. En plan de consulta.
Las chicas sin novio andaban revueltas a cada principio de
temporada, pendientes de los chicos conocidos que preparaban
oposición de Notarías. Casi todas estaban de acuerdo en que era la
mejor salida de la carrera de Derecho, la cosa más segura. Otras, las
menos, ponían algunos reparos.
7) Dentro de la producción del autor o autora que escribió el Texto 1, caracterice la etapa a
la que pertenece esta obra. Responda en un máximo de 6 líneas (a mano) (1,2 puntos).
8) En la frase del Texto 1 “Las chicas sin novio andaban revueltas a cada principio de
temporada, pendientes de los chicos conocidos que preparaban oposición de Notarías”,
¿cuál es la postura que manifiesta el autor sobre la vida cotidiana de las mujeres y la
sociedad española de la época? Razone su respuesta en un máximo de 6 líneas (a mano) (1,2
puntos).
Texto 2
La aurora de
Nueva York
tiene cuatro
columnas de
cieno
y un huracán de
negras palomas
que chapotean
las aguas
podridas.
La aurora de
Nueva York
gime por las
inmensas
escaleras
buscando
entre las
aristas
nardos de
angustia
dibujada.
La aurora llega y nadie la

recibe en su boca porque allí
no hay mañana ni esperanza
posible. A veces las monedas
en enjambres furiosos
taladran y devoran
abandonados niños.
9) En estas estrofas del Texto 2, Nueva York aparece como la capital de una sociedad
deshumanizada, desesperanzada y degradada. Seleccione tres imágenes que sugieran esa
visión negativa y comente (en un párrafo no superior a 10 líneas) su relación con el tema
general del libro (1,2 puntos).
10) El Texto 2 (poema titulado La aurora) pertenece a una etapa muy concreta del autor. ¿Cómo
se refleja formalmente ese periodo en el poema? Comente el tema y la métrica que definen las
composiciones de ese momento creativo apoyándote en el ejemplo de estos versos. Responda en un
máximo de 6 líneas (1,2 puntos).

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BLOQUE II. Conocimiento de la lengua y Educación literaria (6 puntos)

a) Indique la función sintáctica de “necesitados de nuevos paisajes” (0,4 puntos)

3) Analice la estructura interna de las palabras pequeñísimas (0,4 puntos),

6) A partir del texto,

La aurora llega y nadie la

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