Semana 1

PLAN DE CLASE FORCE TERCER GRADO BLOQUE 1
Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Semana 1 Ciclo escolar
¿Qué
Nuestras acciones y condiciones Conocimiento y Sujeto de derecho y dignidad
trabajaremos Eje Tema:
para lograr un desarrollo integral. cuidado de sí humana
?
Aprendizajes Argumenta sobre las acciones y las condiciones que favorecen u Tiempo de 4 sesiones de al
esperados obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes. realización: menos 50 minutos.
Reflexionen sobre las acciones y condiciones personales y sociales que favorecen o limitan su derecho a
Intención
un desarrollo integral y aporten soluciones que favorezcan su crecimiento y bienestar personal, desde
didáctica un marco de libertad y respeto a los derechos humanos.
SESIONES Actividades
Observaremos el video “¿A qué nos referimos con desarrollo integral?” https://www.youtube.com/watch?
v=EPi4Zdw9la4
Enseguida leerán el texto y comentarán con un compañero qué significa la frase resaltada.
El desarrollo humano tiene que ver con las libertades humanas: la libertad
de desarrollar todo el potencial de cada vida humana —no sólo el de unas
pocas ni tampoco el de la mayoría, sino el de todas las vidas de cada rincón
del planeta— ahora y en el futuro.
Helen Clark. Informe sobre desarrollo humano 2016. Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo
Sesión 1
Después, reflexionarán y responderán lo siguiente:

 ¿Qué consideras necesario para que una persona tenga un desarrollo integral? Subrayarán
todas las opciones que les parezcan adecuadas y escribirán una más.
alimento estudios familia descanso trabajo amigos
casa ropa salud dinero entretenimiento cariño ejercicio
 ¿Consideran que cuentas con lo necesario para tener un desarrollo integral? Es decir, ¿en la
actualidad podrían desarrollar todo su potencial como persona? ¿Por qué?
Observaremos el video “Sujetos de derecho y dignidad humana”.

https://www.youtube.com/watch?v=-7_jZtvJ1AY&t=75s
Posteriormente, completarán el esquema. Se incluyen algunos ejemplos.
Alimento
¿Qué necesito para
sobrevivir?
Educación
desarrollarme
plenamente?
Una familia que me ame

ser feliz?
Comentarán grupalmente si efectivamente todas las respuestas describen lo que se requiere para que un
ser humano sobreviva.
Observaremos el video “Alan Téllez, joven pintor que rompe barreras”. https://www.youtube.com/watch?
v=w6OOUjVirAs
Enseguida leerán en grupo el siguiente texto como complemento del video y responderán lo que se plantea.
El pintor Alan Téllez nació en 1988 en el puerto de Veracruz. Es conocido como el
Colorista de Sueños. Su primer dibujo fue el de una casa, lo hizo cuando tenía seis
años. Como parte de su formación, asistió a clases de manualidades en el Centro
de Atención Múltiple (___), lugar donde también recibió terapia psicomotriz. En el
___ descubrió que quería ser pintor. Sin embargo, la realización de su sueño no fue
fácil porque encontró diversos obstáculos en la búsqueda de una escuela donde
pudiera desarrollar sus capacidades artísticas.
• ¿Qué obstáculos ha enfrentado Alan en su vida?
• ¿Por qué ha logrado destacar como pintor?
• ¿De quiénes recibió apoyo?
Se pedirá que piensen en ellos, en sus diferentes grupos de pertenencia (familia, escuela, amistades,
vecinos, etcétera), y reflexionen acerca de cómo éstos contribuyen en su desarrollo integral como
Sesión 2 adolescentes.
• En una hoja en blanco o en su cuaderno, cada uno dibujará una silueta humana que los represente.
• Colocarán alrededor de la silueta nombres de personas que forman parte de sus grupos de pertenencia
y que los han apoyado o pueden ayudarlos para lograr su desarrollo integral.
• ¿Qué obstáculos o limitaciones han enfrentado? Anotarán sus reflexiones en el cuaderno y compartirán
sus respuestas.
Observaremos el video “Desarrollo de un Adolescente”. https://www.youtube.com/watch?v=M8FDlPfpn2I

Enseguida, en equipos leerán los siguientes artículos de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y
Adolescentes e identificarán en qué parte se protege el desarrollo integral. Luego, harán lo que se indica.
Capítulo Séptimo
Del Derecho a Vivir en Condiciones de Bienestar y a un Sano Desarrollo Integral
Artículo 43
Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a vivir en un medio ambiente sano y sustentable, y en condiciones que
permitan su desarrollo, bienestar, crecimiento saludable y armonioso, tanto físico como mental, material, espiritual,
ético, cultural y social.
Artículo 44
Corresponde a quienes ejerzan la patria potestad, tutela o guarda y custodia de niñas, niños y adolescentes, la
obligación primordial de proporcionar, dentro de sus posibilidades y medios económicos, las condiciones de vida
suficientes para su sano desarrollo. Las autoridades federales, de las entidades federativas, municipales y de las
demarcaciones territoriales de la Ciudad de México, en el ámbito de sus respectivas competencias, coadyuvarán a
dicho fin mediante la adopción de las medidas apropiadas.
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, https://www.cndh.org.mx/sites/default/files/doc/
• Subrayar a qué autoridades e instituciones corresponde cumplir el artículo 44.
• En grupo redactar un párrafo en el que expliquen cómo se protege el derecho a un desarrollo integral en
esta ley.
• Elegir por equipos un artículo del capítulo séptimo. Leerlo y determinar:
 Qué derecho protege y cómo lo hace.
 La importancia de que se proteja ese derecho.
• Compartirán su trabajo con el resto del grupo y conversarán sobre esta pregunta: ¿de qué manera el
goce y ejercicio de esos derechos favorece su desarrollo integral?
• Se pedirá que escriban de forma individual un texto breve en el que argumenten cómo la Ley General de
los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes favorece su desarrollo integral.
Formarán equipos y se repartirán los siguientes derechos humanos y harán lo que se indica.
Derecho a la educación Derecho a la salud
A recibir educación. Los padres o tutores de los A la protección de la salud; a obtener prestaciones
menores tienen La obligación de hacer que sus oportunas, profesionales, idóneas y responsables.
hijos o pupilos acudan a recibir educación.
Derecho a un ambiente sano Derecho de acceso a la cultura
A gozar de un medio ambiente sano y A acceder a la cultura y a sus beneficios, así como a
ecológicamente equilibrado; corresponde al Estado disfrutar de los bienes y servicios que presta el
garantizar este derecho. Estado en la materia.
Comisión Nacional de los Derechos Humanos, ¿Cuáles son los Derechos Humanos?,
www.crxlh.org.mx/derechos-humanos/cuales-son-los-derechos-humanos
• Analizarán cómo favorece a su desarrollo integral el derecho que les tocó.
• ¿Qué beneficios específicos, en mi vida cotidiana, genera el ejercicio de este derecho?
• Reflexionarán: si este derecho no se ejerce, ¿puedo desarrollar todo mi potencial como persona?
Argumentarán ante el grupo las conclusiones del equipo.
Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Reconoce qué derechos están relacionados con su desarrollo personal y social así como
aquello que puede favorecer u obstaculizarlos.
Reconoce aquellas personas que forman parte de sus grupos de pertenencia y que lo
apoyan o pueden ayudarlo para lograr su desarrollo integral.
Comprende que los derechos del adolescente le permiten participar de manera conjunta
en el diseño de formas de vida incluyentes, equitativas y solidarias.
Explica de qué manera el goce y ejercicio de cada uno de sus derechos favorece su
desarrollo integral.
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esperados.
esperados.
ESCALA DE DESEMPEÑO:
ALUMNOS
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.

 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados.
Reconoce qué derechos están relacionados con su

desarrollo personal y social así como aquello que puede
favorecer u obstaculizarlos.
Reconoce aquellas personas que forman parte de sus
grupos de pertenencia y que lo apoyan o pueden ayudarlo
para lograr su desarrollo integral.
Comprende que los derechos del adolescente le permiten
participar de manera conjunta en el diseño de formas de
vida incluyentes, equitativas y solidarias.
Explica de qué manera el goce y ejercicio de cada uno de sus

derechos favorece su desarrollo integral.
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Después, reflexionarán y responderán lo siguiente:

Observaremos el video “Sujetos de derecho y dignidad humana”.

Una familia que me ame

Observaremos el video “Desarrollo de un Adolescente”. https://www.youtube.com/watch?v=M8FDlPfpn2I

Evaluación de Aprendizajes Clave

 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.

Reconoce qué derechos están relacionados con su

Explica de qué manera el goce y ejercicio de cada uno de sus

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