Lista de Cotejo SIMULACIÓN

Estándar de Competencia EC0647
LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación
SIMULACIÓN
Instrucciones: A continuación, se presentan los elementos del estándar con sus

respectivos criterios de evaluación, marque con X SI CUMPLE o NO CUMPLE. Utilice la
columna de observaciones para retroalimentar el criterio que no se cumplió.
Elementos que conforman el Estándar de Competencia
Referencia Código Título

Planear secuencias
1 de 3 E2051
didácticas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La persona es competente cuando obtiene los siguientes:
PRODUCTOS CUMPLE
OBSERVACIONES
Si No
1. El Plan de sesión/clase elaborado:
 Se entrega antes del inicio de la sesión,
 Indica los datos de identificación y

propósito del módulo/ materia/
asignatura,
 Indica el propósito y resultado de
aprendizaje, de la unidad de aprendizaje,
 Corresponde con el programa de

estudios vigente de la institución,
 Contiene el propósito de la sesión

conforme al programa de estudios, el
contenido a tratar, y la sintaxis
pedagógica,
 Se apega al prototipo rector establecido
por las autoridades de la institución,
 Considera actividades que establezcan
secuencias didácticas conforme a los
momentos didácticos de la sesión,
1
PRODUCTOS CUMPLE
OBSERVACIONES
Si No
 Contiene el desarrollo de una actividad
de enlace de los conocimientos previos
con los nuevos,
 Contiene desarrollada en la planeación
didáctica del inicio de la sesión, una
actividad para informar sobre el
propósito de la sesión, las competencias
a desarrollar en relación con la unidad de
aprendizaje y la contribución de la sesión
al logro de los resultados de aprendizaje
de la materia,
 Describe en la planeación didáctica del

inicio de la sesión, una actividad para
enlazar los conocimientos previos con
los nuevos,
 Especifica en la planeación didáctica del
cuerpo de la sesión, los contenidos a
nivel de subtema, congruentes con el
propósito de la sesión,
 Determina para la planeación didáctica
del cuerpo de la sesión, estrategias de
enseñanza que consideren actividades
de aprendizaje individuales, en equipo y
grupales, así como estrategias que
requieran del procesamiento de la
información, congruentes con los
contenidos a desarrollar,
 Considera en la planeación didáctica del
cuerpo de la sesión, estrategias de
aprendizaje, que organicen a los
alumno(a)s para realizar actividades de
aprendizaje individuales, en equipo y
grupales, proponiendo situaciones de
aprendizaje, tales como ejercicios/
problemas de aplicación que permitan la
movilización de los saberes en la
solución de dichas propuestas,
congruentes con los contenidos a
desarrollar,
2
PRODUCTOS CUMPLE
OBSERVACIONES
Si No
 Propone en la planeación didáctica del
cuerpo de la sesión, estrategias de
evaluación que consideren: la
modalidad, el tipo, el alcance, la técnica,
el instrumento; congruentes con las
competencias a verificar y relacionadas
con los contenidos y estrategias de
enseñanza aprendizaje, al mismo tiempo
que especifica las evidencias a
desarrollar por el alumno,
 Señala en la planeación didáctica del
cuerpo de la sesión recursos y
materiales didácticos que atiendan los
diferentes estilos de aprendizaje, de
preferencia de entrada y procesamiento
de la información, apoyando las
necesidades del proceso enseñanza
aprendizaje,
 Establece en la planeación didáctica de
la sesión los tiempos parciales en
contribución a la duración total, y
 Menciona en el cierre de la sesión la
recapitulación y verificación de que los
objetivos planeados se hayan
alcanzado, la conclusión de los temas
conjuntamente con los alumnos, la
reflexión sobre los contenidos
aprendidos y la aplicación del
aprendizaje, contrastando el propósito
de la sesión con el logro del aprendizaje.
3
La persona es competente cuando posee los siguientes:
CUMPLE
CONOCIMIENTOS OBSERVACIONES
SI NO
1. Principios de planeación didáctica para la elaboración del plan de
sesión/clase
 Planeación didáctica
 Secuencias didácticas
La persona es competente cuando demuestra las siguientes:
CUMPLE
ACTITUDES/HÁBITOS/VALORES OBSERVACIONES
SI NO
1. Orden
 La manera en que se presentan los
elementos del plan de sesión/clase
relacionados entre sí, dando coherencia
al mismo.

Propiciar ambientes de
2 de 3 E2052
aprendizaje
La persona es competente cuando demuestra los siguientes:
CUMPLE
DESEMPEÑOS OBSERVACIONES
SI NO
1. Desarrolla la secuencia didáctica de inicio de la sesión:
 De acuerdo con el plan sesión,
 Explicando a los alumnos el propósito de
la sesión, las competencias a desarrollar
en relación con la unidad de aprendizaje
y la contribución de la sesión al logro de
los resultados de aprendizaje de la
materia,
 Aplicando el diagnóstico para identificar
las expectativas y reconocer los
conocimientos previos de los alumnos
con respecto al tema, y
 Realizando la actividad planeada para
enlazar los conocimientos previos con
4
CUMPLE
SI NO
los nuevos conforme a lo establecido en
el plan de sesión/clase.
2. Lleva a cabo la secuencia didáctica del cuerpo de la sesión:
 Desarrollando los contenidos mediante
las estrategias de enseñanza-
aprendizaje y evaluación consideradas
en el plan de sesión/clase,
 Respetando los tiempos parciales

considerados en el plan de sesión/clase,
 Manteniendo el diálogo y la interacción
con los alumnos durante el desarrollo de
las actividades,
 Empleando las estrategias de activación
cognitivas conforme a lo establecido en
el plan de sesión/clase,
 Explicando la temática a los alumnos con
un lenguaje acorde a las necesidades de
aprendizaje,
 Ejemplificando los contenidos mediante
la concreción en situaciones cercanas a
la realidad de los alumnos,
 Apoyando a los alumnos durante las
actividades de aprendizaje individuales,
en equipo y grupales, y
 Utilizando los recursos didácticos
consideradas en el plan de sesión/clase.
3. Realiza la evaluación de los aprendizajes durante la sesión:
 Especificando a los alumnos el propósito
de la misma,
 Desarrollándola conforme a la
modalidad, tipo, alcance, técnica,
instrumentos y momentos didácticos,
establecidos en las estrategias de
evaluación del plan de sesión/clase,
 Dando a los alumnos instrucciones
precisas de acuerdo con el tipo de
contenido a evaluar, y
 Contrastando los resultados de los
alumnos con los esperados/ estimados
en las tablas de respuestas/ rúbricas.
5
CUMPLE
SI NO
4. Desarrolla la secuencia didáctica de cierre de sesión:
 Realizando la conclusión de los temas
conjuntamente con las aportaciones de
los alumnos,
 Solicitando a los alumnos comentarios
de reflexión sobre los contenidos
aprendidos y la aplicación del
aprendizaje, y
 Contrastando el propósito de la sesión
con el logro de aprendizaje alcanzado
durante la misma, con la participación de
los alumnos.
La persona es competente cuando obtiene los siguientes:
CUMPLE
PRODUCTOS OBSERVACIONES
SI NO
1. El material didáctico utilizado en la sesión:
 Corresponde con el tema a abordar,
 Está diseñado tomando en cuenta las
características de los estudiantes, y
 Corresponde con lo establecido en el
plan de sesión/clase.
2. Los instrumentos de evaluación al grupo
 Consideran a todos los alumnos del
grupo donde imparte clases el docente,
 Están calificados conforme a los
resultados estimados en las tablas de
respuestas/rúbricas
 Contienen el nombre del docente y
alumno y fecha/período de aplicación e
 Incluyen un informe con el resultado de
la evaluación de cada alumno por
grupo.
La persona es competente cuando posee los siguientes:
CUMPLE
CONOCIMIENTOS OBSERVACIONES
SI NO
1. Proceso de aprendizaje en el modelo
constructivista acotado al adolescente
6
La persona es competente cuando demuestra las siguientes:
CUMPLE
ACTITUDES/HÁBITOS/VALORES OBSERVACIONES
SI NO
1. Amabilidad
 La manera en que el docente respeta a
sus alumnos y es empático en su
interacción con ellos.

Asesorar a los alumnos en referencia al
3 de 3 E2053 resultado de aprendizaje obtenido
durante la sesión/bloque/ período.
La persona es competente cuando demuestra los siguientes:
DESEMPEÑOS CUMPLE
OBSERVACIONES
SI NO
1. Realiza recomendaciones a los alumnos de manera grupal:
 Informando el grado de cumplimiento
respecto a los criterios académicos
establecidos en el documento
estructurado para tal fin, por la
institución
 Indicando los logros alcanzados con
respecto a los aspectos valorados,
 Exponiendo las áreas de
oportunidad, para incrementar la
evaluación obtenida, y
 Acordando acciones para
incrementar el resultado de la
evaluación.
2. Orienta al alumno de manera individual:
 Informando al alumno sus áreas de
oportunidad conforme al grado de
cumplimiento de los criterios
curriculares establecidos por la
institución,
 Preguntando cuáles son sus dudas
con respeto a las competencias
consideradas en la sesión/bloque/
período, y
7
 Acordando con el alumno las
acciones de seguimiento académico
para conseguir el logro de los
resultados de aprendizaje.

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 Se entrega antes del inicio de la sesión,

 Indica los datos de identificación y

 Corresponde con el programa de

 Contiene el propósito de la sesión

 Describe en la planeación didáctica del

La persona es competente cuando demuestra las siguientes:

Referencia Código Título

La persona es competente cuando demuestra los siguientes:

 Respetando los tiempos parciales

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