Carta didáctica

Nombre de la unidad: Multiplicación y división de Objetivo de la unidad: Al finalizar la unidad, el alumno será
números decimales por números decimales competente para Multiplicar y dividir números decimales
por números naturales o números decimales, utilizándolo al
resolver situaciones problemáticas del entorno
Objetivos Contenidos Metodologías Actividades Recursos Evaluación Tiempo
específicos/competencia estimado
s
Multiplicación De manera Convierta la pizarra, Realiza las 40 minutos
Al finalizar la clase el de números independiente cada multiplicación 3.7 x plumón, operaciones
alumno utiliza la decimales estudiante Interpretara 1.3 aplicando los 3 libro de de
multiplicación de números por números la multiplicación de pasos texto multiplicación
decimales por naturales decimales números decimales 1 coloca en forma paso a paso.
para resolver problemas de por naturales. vertical
la vida diaria dada una 2 multiplica los
multiplicación de números
números naturales, se 3 coloca el punto
usan esquemas para avanzando dos
transformarla a una posiciones a la
equivalente, puede izquierda.
que surja la Resuelve los seis
observación que la ejercicios de la
multiplicación en la página 76 del libro
que se ha de texto.
transformado es más
complicada. Explicar
los tres pasos para
realizar la
multiplicación 1-
colocar en forma
vertical 2-multiplicar 3-
avanzar el punto
decimal dos
posiciones a la
derecha.
Observación.
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Nombre de la unidad: Multiplicación y división de Objetivo de la unidad: Al finalizar la unidad, el

números decimales por números decimales alumno será competente para Multiplicar y dividir
números decimales por números naturales o
números decimales, utilizándolo al resolver
situaciones problemáticas del entorno
Objetivos Contenidos Metodologías Actividades Recursos Evaluación Tiempo
específicos/competencia estimado
s
Recordar los pasos de Copia de la Pizarra, Realiza los 40
Dada la clase el alumno Multiplicación la multiplicación de un pizarra lo borrador, ejercicios de minutos
podrá efectuar de números número decimal hasta explicado libro de multiplicación ,
multiplicaciones de un decimales las décimas. Hacer sobre la texto, revisión de
número decimal hasta las por números énfasis en recordar la multiplicación. Cuaderno tarea.
centésimas por un número decimales ubicación del punto Resuelve los , lápiz.
decimal hasta las décimas. decimal en el ejercicios
producto. Realizar la planteados
multiplicación de un en la página
número decimal hasta 77 del libro de
las centésimas por un texto.
número decimal hasta Puntualiza los
las décimas. dos
Resolver una problemas del
multiplicación de resuelve del
números naturales y libro de texto
colocar el punto como tarea.
decimal en el
producto. Si el
estudiante presenta
dificultad se le puede
indicar que se apoye
de la sección
Comprende.

Observación.
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Nombre de la unidad: Multiplicación y división de Objetivo de la unidad: Al finalizar la unidad, el

números decimales por números decimales alumno será competente para Multiplicar y dividir
números decimales por números naturales o
números decimales, utilizándolo al resolver
situaciones problemáticas del entorno
Objetivos Contenidos Metodologías Actividades Recursos Evaluación Tiempo
específicos/competencia estimado
s
Dada la clase el alumno Multiplicación Analizar la Realizar el Pizarra, Revisión del 40
deberá efectuar de números importancia en la soluciona y plumón, cuaderno para minutos
multiplicaciones de decimales colocación del punto el libro de verificar si
números decimales cuyo por números decimal cuando el comprende texto. resolvió
producto es menor que 1 o decimales resultado es menor del libro de correctamente
sus últimas cifras que la unidad. En la texto. los ejercicios
decimales son ceros. multiplicación que se Realizar de
presenta tiene la cuando el multiplicación.
característica de que producto es
el multiplicando es un menor que 1
número menor que 1, o cuando
luego el producto las últimas
también es menor que cifras
1 por lo que debe decimales
tenerse principal son cero
cuidado al colocar el
punto decimal en el
producto y no olvidar
agregar cero en la
cifra de las unidades,
es necesario recordar
el proceso. En tanto la
cifra de las
centésimas como la
de las milésimas son
cero y como son las
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últimas cifras
decimales, pueden
tacharse.

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números decimales por números decimales alumno será competente para Multiplicar y dividir
números decimales por números naturales o
números decimales, utilizándolo al resolver
situaciones problemáticas del entorno
Objetivos Contenidos Metodologías Actividades Recursos Evaluación Tiempo
específicos/competencia estimado
s
Después de explicado el Multiplicació Aplicar la Copiar en el Cuaderno, Realiza der 40
tema de la multiplicación el n de multiplicación de cuaderno la lápiz, libro manera minutos
estudiante es capaz de números números decimales en página 80 de texto. correcta los
aplicar la multiplicación de decimales la resolución de del libro de Cartel con ejercicios del
números decimales por por números problemas. se texto, donde las tablas libro de texto.
números decimales a decimales colocan diferentes practicamos de Muestra
situaciones de la vida tipos de lo aprendido multiplicar dominio de las
cotidiana, de manera multiplicaciones vistas en la tablas de
correcta. en la lección; se debe unidad. multiplicar.
hacer énfasis en la
colocación del punto
decimal de manera
correcta en el
producto; y prestar
mayor atención.
Si hay falta del
dominio de las tablas
de multiplicar, puede
orientar en la suma
reiterada, e incentivar
para que las repasen,
haciendo una
actividad con finalidad
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de agregar puntos a
su promedio si logran
el dominio.
Observación.

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números decimales por números decimales alumno será competente para Multiplicar y dividir
números decimales por números naturales o
números decimales, utilizándolo al resolver
situaciones problemáticas del entorno
Objetivos Contenidos Metodologías Actividades Recursos Evaluación Tiempo
específicos/competencia estimado
s
Dada la clase el alumno División de Efectuar la Pizarra, Realiza los 40
podrá Interpretar el un número Recordar la división división 24/8 plumón, ejercicios de minutos
concepto de dividir decimal de números naturales. como repaso, cuaderno, división, de
números naturales entre un Dividir un número realizar el lápiz. números
realizando divisiones de número natural entre un analiza y el decimales por
números decimales por decimal número decimal relaciona del números
números naturales. haciendo uso de libro de texto, naturales.
esquemas. Presentar resuelve en
los pasos para dividir el cuaderno
números decimales los ejercicios,
entre números 8/0.1, 10/0.2,
decimales hasta las 16/0.8,15/0.3,
décimas haciendo uso 24/0.6,36/0.2
de esquemas. Se
puede establecer que
en general para dividir
un número decimal
entre un número
decimal utilizando
esquemas se
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multiplica el dividendo
y divisor por el menor
número natural que
convierta el divisor en
número natural.
Observación.

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números decimales por números decimales alumno será competente para Multiplicar y dividir
números decimales por números naturales o
números decimales, utilizándolo al resolver
situaciones problemáticas del entorno
Objetivos Contenido Metodologías Actividade Recursos Evaluación Tiempo
específicos/competencia s s estimado
s
el alumno realizara el División de Practicar la división de Copiar en el Pizarra, Revisión del 40
procedimiento de la división un número números naturales cuaderno el plumón, cuaderno para minutos
de números naturales entre decimal entre números soluciona cuaderno, verificar si
números decimales hasta entre un decimales hasta las del libro de lápiz realiza el
las décimas, usando los número décimas. Se texto, donde procedimiento
tres pasos básicos decimal presentan divisiones se muestra de la división
que deben ser el paso a usando los
resueltas de forma paso, tres pasos
vertical, resuelve los básicos
ejercicios
5.2/2.6,
7.2/2.4,
4.9/1.4,
5.44/3.2,
7.68/1.2,
23.68/6.4
Observación.
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números decimales por números naturales o
números decimales, utilizándolo al resolver
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Objetivos Contenidos Metodologías Actividades Recursos Evaluación Tiempo
específicos/competencia estimado
s
Dada la clase el alumno División de Recordar la división Copiar en el Pizarra Muestra 40
podrá efectuar divisiones un número de números decimales cuaderno el plumón interés por minutos
de números decimales decimal entre números analiza del lápiz participar en la
hasta las décimas, entre un decimales hasta las libro de cuaderno lectura,
centésimas o milésimas número décimas. Hasta el texto, realiza resuelve los
entre números decimales decimal momento se ha la división ejercicios en
hasta las centésimas. dividido entre 2.9/2.45, el cuaderno
números decimales Con la
hasta las décimas; colaboración
esta es la primera de un
clase en la que se alumno
dividirá entre números voluntario,
hasta las centésimas lee los
por lo que esta pasos para
sección además de dividir
tener por objetivo números
recordar los decimales
contenidos de la clase hasta las
anterior, busca que el centésimas.
estudiante tenga clara
la diferencia en el
algoritmo de la
división cuando el
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dividendo es un
número hasta las
centésimas y el divisor
un número hasta las
décimas y viceversa.
Observación.

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números decimales por números decimales alumno será competente para Multiplicar y dividir
números decimales por números naturales o
números decimales, utilizándolo al resolver
situaciones problemáticas del entorno
Objetivos Contenidos Metodologías Actividades Recursos Evaluación Tiempo
específicos/competencia estimado
s
Al finalizar el desarrollo de la Divide un número Exposición: Resuelve el Libro de texto Mediante la
clase el alumno, analizara el natural o decimal se iniciará analizando analiza del libro Pizarra revisión del 80 minutos
cociente de 8 divisiones para entre un número una situación de la de texto. Plumones cuaderno para
comprobar que sucede si el decimal menor que 1, vida diaria para Plantea la Borrador verificar si
divisor es un número mayor, en forma vertical. obtener los valores gráfica de cinta. Cuaderno resuelve los
menor o igual que 1 que luego Desarrolla 8 Lápiz. ejercicios
representaremos en ejercicios. planteados.
una gráfica de cinta, 8.4/ 0.2 Observar si
al finalizar, resolverán 8.4/ 2.1 trabaja de
los ejercicios y 8.4/ 1.6 manera
analizaren los 8.4/ 0.4 ordenada y
resultados. 9.1/ 1.3 participativa
3.5/ 0.5
14.4/ 1.2
2.02/ 0.6

Observaciones:
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números decimales por números decimales alumno será competente para Multiplicar y dividir
números decimales por números naturales o
números decimales, utilizándolo al resolver
situaciones problemáticas del entorno
Objetivos Contenidos Metodologías Actividades Recursos Evaluación Tiempo
específicos/competencia estimado
s
Después de la explicación, Encuentra el Recordar la manera Realizar la Pizarra, Participación, 40
el alumno podrá encontrar cociente entero de determinar el división plumón, Revisión de minutos
el cociente y residuo en la y el residuo residuo en la división 2.6/0.8, lápiz, los ejercicios,
división de decimales. De decimal al de un número copiar en el cuaderno, si encontró el
seis ejercicios dados. dividir números decimal entre un cuaderno los libro de cociente y el
decimales número natural. Al pasos a texto residuo en
dividir de forma seguir, las
vertical como se realizar los operaciones.
mostró en las clases seis
anteriores, se enseña ejercicios del
la colocación del resuelve del
punto decimal en el libro de
residuo, se debe texto,
destacar que aunque El problema
para dividir se hace de la venta
uso de la división de productos
entre números lácteos se
naturales asociada 26 desarrollara
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÷ 8 el punto decimal como tarea
del residuo se coloca
en dirección del punto
decimal del
dividendo.
Observación.

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números decimales por números naturales o
números decimales, utilizándolo al resolver
situaciones problemáticas del entorno
Objetivos Contenidos Metodologías Actividades Recursos Evaluación Tiempo
específicos/competencia estimado
s
Redondear el cociente en la Cociente Recordar el redondeo de Resuelve en Pizarra, Participación 40
división de números decimales entero y el números decimales. La la pizarra la plumón, en clase minutos
hasta las centésimas, de seis residuo decimal división que se presenta operación lápiz revisión de
ejercicios dados en clase al dividir tiene la característica de 1.8/1.3, cuaderno, cuaderno
números que a pesar de que tanto copia en su libro de
decimales el dividendo como el cuaderno el texto
hasta las divisor son números soluciona del
décimas o decimales hasta las libro de
centésimas, décimas, en el cociente texto, realiza
entre números aun dividiendo hasta las las
decimales centésimas sigue operaciones
hasta las quedando residuo, en tal 4.3/3.2,
décimas caso puede auxiliarse de 6.24/4.6,
redondear el cociente de 2.04/2.3,
tal manera que al obtener 6.136/1.2,
un cociente hasta las
19.18/4.3,
centésimas pueda
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redondearse a las 6.02/8.03
décimas. Si se hubiese
querido redondear a las
centésimas se tendría que
haber encontrado el
cociente de las milésimas
Observaciones.

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números decimales por números naturales o
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Objetivos Contenidos Metodologías Actividades Recursos Evaluación Tiempo
específicos/competencia estimado
s
Verificar lo aprendido en Cociente se presentan distintos Realizar los Cuaderno Revisión de 80
clase mediante la entero y el casos de división ejercicios de de los ejercicios, minutos
realización de 20 diversos residuo decimal entre números la página 88 ejercicios, sellar el libro
ejercicios de división, de al dividir decimales, donde se del libro de cuaderno y con el
los cuales amenos 15 números abarcan algunos de texto, lápiz. laberinto y la
estarán correctos. decimales los casos vistos en la redondea el pirámide
hasta las unidad, se espera resultado de terminados.
décimas o que los resuelvan de las divisiones
centésimas, manera vertical, hasta las
entre números donde se puede decimas
decimales recordar que el para saber el
hasta las algoritmo se centra camino a
décimas en observar el divisor seguir de la
y a partir de este mariposa
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generar una división dentro del
entre números laberinto,
naturales ,se centran terminar la
en encontrar el pirámide.
residuo, difiriendo el
valor del cociente
previo al cálculo del
residuo, es de
recordar que el punto
decimal en el residuo
se coloca bajando en
la posición del
dividendo original.

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decimales por números decimales alumno será competente para Multiplicar y dividir
números decimales por números naturales o
números decimales, utilizándolo al resolver
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s
Al finalizar la clase el Cantidad a Recordar la Realizar en la Pizarra, El alumno 80
alumno podrá encontrar la comparar, representación gráfica y pizarra el plumón, encontró la minutos
cantidad a comparar donde cuando la el algoritmo para problema Ana cuaderno cantidad a
la cantidad de veces o cantidad base encontrar la cantidad a gasta cada y lápiz. comparar
cantidad base son números es un número comparar utilizando semana $5.00, de los
decimales. decimal y la números naturales. Dado mientras que problemas
cantidad de que se conoce la Mario 3 veces lo planteados
veces un cantidad base y cantidad que gasta Ana.
número de veces, donde estos ¿Cuanto gasta
natural. son números naturales se Mario?
debe encontrar la Antonio utiliza 2.5
cantidad a comparar, litros de agua al
para ello se presenta el día para regar el
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gráfico de cinta donde el jardín,
estudiante podrá Beatriz utiliza 2
apoyarse. Se presentan veces lo que
dos problemas, en ambos utiliza Antonio,
se debe encontrar la ¿Cuánta agua
cantidad a comparar, Se utiliza Beatriz?
debe enfatizar que la Juan utiliza 2.4
relación vista en números veces lo que
decimales se sigue utiliza Antonio,
manteniendo donde la ¿Cuánta agua
cantidad base o cantidad utiliza Juan ?
de veces son números Representarlo en
decimales. el gráfico de cinta.
Observación.

Nombre de la unidad: Multiplicación y división de Objetivo de la unidad: Al finalizar la unidad, el alumno será
números decimales por números decimales competente para Multiplicar y dividir números decimales
por números naturales o números decimales, utilizándolo
al resolver situaciones problemáticas del entorno
Objetivos Contenidos Metodologías Actividades Recursos Evaluación Tiempo
específicos/competencias estimado
Al finalizar la clase el cantidad Recordar el algoritmo Realizar en la pizarra Pizarra, Revisión del 120
estudiante será capaz de base cuando para encontrar la con la ayuda de los plumón, álbum donde minutos
encontrar la cantidad base la cantidad a cantidad base alumnos de manera cuaderno, desarrollo los
donde la cantidad de veces comparar y utilizando números voluntaria los dos lápiz ejercicios,
o cantidad a comparar son la cantidad naturales. Destacar literales a- Carmen páginas para
números decimales. de veces son que una de las tiene una cinta de 35 de papel encontrar la
números palabras claves es cm de largo y María bond y cantidad
decimales o “veces”: Carmen es 3 una de 7 cm de largo. folder. base.
una de ellas veces lo cortado por ¿Cuántas veces la
es un Antonio, Encontrar la cinta de Carmen es la
número cantidad base con la de María?
natural. cantidad a comparar o b-María tiene una cinta
cantidad de veces de 3.4 cm de largo. a.
números decimales, Carmen tiene una cinta
Se presentan dos de 20.4 cm, ¿cuántas
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literales, en ambos se veces la cinta de
debe encontrar la Carmen es la de
cantidad base con la María? b. Ana tiene
diferencia de que en el una cinta de 22.1 cm,
literal a la cantidad de ¿cuántas veces la
veces es un número cinta de Ana es la de
natural y en el literal b María? Los alumnos
un número decimal. Al deben realizar un
igual que en números álbum que contenga
decimales Se debe los ejercicios de
observar la cantidades a comparar
importancia del gráfico de las paginas 91-93
de cinta para del libro de texto.
visualizar y estimar la
cantidad a comparar
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números decimales por números decimales competente para Multiplicar y dividir números decimales
por números naturales o números decimales, utilizándolo
al resolver situaciones problemáticas del entorno
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Dada la clase el alumno Multiplicación Recordar la propiedad Desarrollo en la Pizarra, Realiza los 40
podrá aplicar la propiedad de números conmutativa y pizarra Aplica plumón, ejercicios minutos
conmutativa y asociativa en decimales asociativa en la propiedades para cuaderno aplicando la
multiplicación de números utilizando las multiplicación de completar: a. 5 × 4 = y lápiz propiedad
decimales. propiedades números naturales. 4x5 conmutativa y
conmutativa Determinar la (7×5) × 2 = 7x (5x2) asociativa de
y asociativa. aplicabilidad de las 2.3 × 3.6y 3.6 × 2.3, si la
propiedad conmutativa aplico la propiedad multiplicación.
y asociativa en la conmutativa de la
multiplicación de multiplicación. •
números naturales. El (4.2 × 1.8) × 2.5
estudiante debe y 4.2 × (1.8 × 2.5)si
realizar las aplico la propiedad
operaciones: • 2.3 × asociativa de la
3.6 = 3.6 × 2.3 • (4.2 × multiplicación.
1.8) × 2.5 = 4.2 × (1.8 3.2 × 5.4 = 17.28
× 2.5) Con ello el 3.2 × 3.5 = 11.2
estudiante podrá intuir 11.2 × 2.6 = 29.1
que la propiedad 2.1 × 17.28 = 36.288
conmutativa y Obtén el resultado de
asociativa se mantiene las siguientes
en la multiplicación de operaciones sin
números decimales. realizar cálculos,
Agregar que la sabiendo que
propiedad es aplicable a. 5.4 × 3.2
aun cuando se tiene b. 3.2 × 3.5 × 2.6
una combinación de c. 2.1 × 5.4 × 3.2
números decimales
con naturales.

Nombre de la unidad: Multiplicación y división de Objetivo de la unidad: Al finalizar la unidad, el alumno será
números decimales por números decimales competente para Multiplicar y dividir números decimales
por números naturales o números decimales, utilizándolo
al resolver situaciones problemáticas del entorno
Objetivos Contenidos Metodologías Actividades Recursos Evaluación Tiempo
específicos/competencias estimado
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Dada la clase el alumno Propiedad Recordar la propiedad Se pedirá a un Pizarra, Resuelve las 40
Resuelve operaciones con distributiva distributiva de la estudiante que pase a plumón, operaciones minutos
números decimales, de la multiplicación sobre la la pizarra y que cuaderno dadas
aplicando la propiedad multiplicación suma y la resta de Aplique propiedades y lápiz aplicando la
distributiva de la sobre la números naturales. para completar: propiedad
multiplicación sobre la suma y la Determinar la a. (5 + 2) × 3 = distributiva de
suma y resta. resta de aplicabilidad de las b. (8 ─ 3) × 6 = la
números propiedades resolver en el multiplicación.
decimales. distributivas de la cuaderno
multiplicación sobre la
suma y la resta en (3.7 × 4.2) + (2.3 × 4.2)
números naturales. : =
Resolver problemas (5.6 × 2.4) – (3.6 × 2.4)
aplicando la propiedad =
distributiva de la (2.5 × 3.2) + (3.5 × 3.2)
multiplicación sobre la (4.2 × 3.1) – (1.2 × 3.1)
suma y resta de
números decimales.
Observación.

Nombre de la unidad: Multiplicación y división de Objetivo de la unidad: Al finalizar la unidad, el alumno será
competente para Multiplicar y dividir números decimales
 Carta didáctica
números decimales por números decimales por números naturales o números decimales, utilizándolo
al resolver situaciones problemáticas del entorno
Objetivos Contenidos Metodologías Actividades Recursos Evaluación Tiempo
específicos/competencias estimado
Dada la clase el alumno Propiedad Determinar la Resolver en la pizarra Pizarra, 40
deberá Aplicar la propiedad distributiva aplicabilidad de las los ejercicios plumón, El alumno minutos
distributiva de la división de la división propiedades (3.7 ÷ 4.8) + (2.3 ÷ 4.8) cuaderno realiza
sobre la suma y resta de sobre la distributivas de la = y lápiz ejercicios
números decimales de suma y resta división sobre la suma (5.6 ÷ 2.5) − (3.6 ÷ 2.5) aplicando la
manera correcta. y la resta en números = propiedad
naturales. Ejemplificar distributiva de
la aplicación de la Resolver en el la división
propiedad distributiva cuaderno sobre la suma
de la división sobre la (2.5 ÷ 3.2) + (3.5 ÷ 3.2) y resta.
resta. Resolver (4.2 ÷ 7.5) − (1.2 ÷ 7.5)
problemas aplicando
la propiedad
distributiva de la
división sobre la suma
y resta de números
decimales
Observación.

Nombre de la unidad: cantidad por unidad Objetivo de la unidad: al finalizar la unidad el alumno será
capaz de analizar situaciones que relacionan dos cantidades
encontrando la cantidad por unidad, para determinar la
 Carta didáctica
opción más favorable y resolver problemas relacionados al
espacio físico disponible, densidad poblacional, rapidez,
distancia recorrida y tiempo.
Objetivos Contenidos Metodologías Actividades Recursos Evaluació Tiempo
específicos/competencia n estimado
s
Dada la clase el alumno Espacio Analizar cuál de las Pedirles que saquen su Pizarra, Calcula de 40
deberá calcular la cantidad físico más dos granjas de igual libro de texto Observar el plumón, manera minutos
por unidad en áreas iguales lleno, área, está más llena área y la cantidad de cuaderno correcta la
de manera correcta. encontrando realizando la gallinas en cada corral, y lápiz cantidad
e comparación por luego responde: a. ¿Cuál por unidad
interpretando unidad de área o corral está más lleno A o en áreas
la cantidad cantidad de área por B? b. ¿Cuál corral está iguales
por unidad gallina. Para ver cuál más lleno B o C? Realizar
de área, granja está más en la pizarra una tabla para
cuando las llena, se espera que saber cuál corral está más
áreas a desde los lleno y encuentro cuántas
comparar estudiantes se gallinas hay en cada metro
son iguales. produzca la idea de cuadrado dividiendo el total
encontrar cuántas de gallinas entre los metros
gallinas hay en cada cuadrados. Para encontrar
metro cuadrado y así qué corral está más lleno,
poder realizar la debe obtenerse la cantidad
comparación. Por de gallinas por cada metro
ser igual la medida cuadrado, en este caso el
del área, puede que metro es la unidad.
los estudiantes Encontrar la cantidad de
expresen que no hay elementos que hay en
necesidad de cada unidad de medida se
encontrar el cálculo llama cantidad por unidad.
por metro cuadrado, La cantidad por unidad
y es correcto. puede ser un número
decimal.
Observacion.

Nombre de la unidad: cantidad por unidad Objetivo de la unidad: al finalizar la unidad el alumno será
capaz de analizar situaciones que relacionan dos cantidades
encontrando la cantidad por unidad, para determinar la
 Carta didáctica
opción más favorable y resolver problemas relacionados al
espacio físico disponible, densidad poblacional, rapidez,
distancia recorrida y tiempo.
Objetivos Contenidos Metodologías Actividades Recursos Evaluació Tiempo
específicos/competencia n estimado
s
Al finalizar la clase el cantidad por Se presenta una Presentar la tabla con Pizarra, El alumno 40
alumno podrá calcular la unidad de situación similar a la valores a comparar, plumón, calcula la minutos
cantidad por unidad en área, cuando de clase anterior, utilizando la información de cuaderno cantidad
áreas no iguales. las áreas a con la variante de la tabla, responde: a. ¿De y lápiz por unidad
comparar que las dos granjas quinto y sexto grado cuál en áreas
son distintas. tienen diferentes salón está más lleno? b. no iguales.
tamaños de área, lo ¿De cuarto y quinto grado
cual no les permite a cuál salón está más lleno?
los estudiantes Copiar en el cuaderno y
comparar responder.
directamente sin En una cancha de fútbol de
encontrar la cantidad 30 m2 de área, durante la
por unidad. Por lo mañana estuvieron
que, se espera que jugando 12 personas,
se produzca la idea mientras que durante la
de encontrar el tarde 24 personas. ¿En
número de gallinas qué momento estuvo más
por cada metro lleno?
cuadrado. Resumir
lo visto en clases.
Enfatizar en la
expresión para
encontrar la cantidad
por unidad. Aplicar la
cantidad por unidad
para determinar cuál
salón y jardín está
más lleno.
Observacion.

Nombre de la unidad: cantidad por unidad Objetivo de la unidad: al finalizar la unidad el alumno será
capaz de analizar situaciones que relacionan dos cantidades
 Carta didáctica
encontrando la cantidad por unidad, para determinar la
opción más favorable y resolver problemas relacionados al
espacio físico disponible, densidad poblacional, rapidez,
distancia recorrida y tiempo.
Objetivos Contenidos Metodologías Actividades Recursos Evaluación Tiempo
específicos/competencia estimado
s
Dada la clase el alumno Calcula e En esta clase, se Realizar la tabla donde se Pizarra, Calcula y 40
deberá Calcular la interpreta la presenta el número muestran las áreas y el plumón, analiza la minutos
densidad poblacional como densidad aproximado de número de habitantes de cuaderno, densidad
una aplicación de la poblacional habitantes y la los departamentos de Lápiz y poblacional
cantidad por unidad respectiva área de Sonsonate y la Libertad. libro de , utilizando
analizando la cantidad de los departamentos Número de habitantes texto la formula
habitantes por kilómetro de Sonsonate y La (aproximado) 439, 000- número de
cuadrado. Libertad, solicitando 661, 000 Área (km2) 1, 226- habitantes /
que se encuentre la 1, 653, explicar que El área
cantidad de número de habitantes por
habitantes por unidad de área se llama
kilómetro cuadrado densidad poblacional o
donde se espera que densidad demográfica y se
el cálculo se realice calcula dividiendo el
de manera natural número de habitantes entre
debido a que ha sido el área donde residen, es
trabajado en la clase decir: densidad poblacional
anterior, Resumir lo = número de habitantes ÷
visto en clases. Se área, trabajar el resuelve
presenta la del libro de texto
definición de pagina103
densidad poblacional
y la forma de
calcularlo. Aplicar la
densidad poblacional
en los
departamentos de El
Salvador y países de
Centroamérica.
Observacion
 Carta didáctica
Nombre de la unidad: cantidad por unidad Objetivo de la unidad: al finalizar la unidad el
alumno será capaz de analizar situaciones que
relacionan dos cantidades encontrando la cantidad
por unidad, para determinar la opción más
favorable y resolver problemas relacionados al
espacio físico disponible, densidad poblacional,
rapidez, distancia recorrida y tiempo.
Objetivos Contenidos Metodologías Actividades Recursos Evaluació Tiempo
específicos/competencia n estimado
s
Al finalizar la clase el Cantidad Resumir lo visto en clases. Determinar la Pizarra, Encuentra 40
alumno deberá determinar por unidad Se presenta la forma de parcela más plumón, la mejor minutos
qué opción es mejor, para encontrar la cantidad por productiva dadas cuaderno, opción
haciendo uso de la determinar la unidad y su utilidad. la cosecha y lápiz y después de
cantidad por unidad. opción más La cantidad por unidad es útil para área, haciendo libro de comparar
favorable. determinar cuál opción es más uso de la texto haciendo
conveniente o más producto va y se cantidad Don uso de la
calcula como: cantidad por unidad = José ha cantidad
cantidad total ÷ unidades de medida sembrado maíz por unidad
Determinar cuál carro es más en dos parcelas
económico y el mejor diferentes. La
candidato para incorporar en parcela A tiene
un juego, utilizando la cantidad un área de 900
por unidad m2 en donde ha
logrado una
cosecha de 80
quintales de maíz
y la parcela B
tiene un área de
500 m2 en donde
ha logrado una
cosecha de 68
quintales de
maíz. ¿Cuál
parcela es más
productiva? por
unidad.
Observación.
 Carta didáctica
.

Nombre de la unidad: cantidad por unidad Objetivo de la unidad: al finalizar la unidad el alumno
será capaz de analizar situaciones que relacionan dos
cantidades encontrando la cantidad por unidad, para
determinar la opción más favorable y resolver
problemas relacionados al espacio físico disponible,
densidad poblacional, rapidez, distancia recorrida y
tiempo.
Objetivos Contenidos Metodologías Actividades Recursos Evaluación Tiempo
específicos/competencia estimado
s
Dada la clase el alumno Calcula la Resumir lo visto en clases. Determinar cuál Pizarra, Resuelve 40
podrá determinar quién es rapidez Se presenta la fórmula para carro es más plumón, los minutos
más rápido sabiendo la conociendo el cálculo de la rapidez rápido, conociendo cuaderno ejercicios
distancia recorrida para un la distancia dadas la distancia y el la distancia y lápiz encontrando
tiempo recorrida y el tiempo. recorrida y tiempo quien es
detobservacionerminado. tiempo A la distancia recorrida en empleado, El carro más rápido.
una unidad de tiempo se le A recorrió 240 km
llama rapidez y se en 3 horas y el
encuentra mediante: carro B 180 km en
rapidez = distancia recorrida 2 horas. ¿Qué
÷ tiempo La unidad de carro corrió más
tiempo puede ser en horas, rápido?
minutos o segundos, y la 1. La avioneta A
unidad de medida rapidez recorre una
es de la forma unidad de distancia de 1, 460
distancia/unidad de tiempo. km en 4 horas,
Por ejemplo, 80 km mientras que la
recorridos en 1 hora se avioneta B recorre
representan como 80 km/h. una distancia de 1, 
170 km en 3 horas.
Determinar la rapidez de ¿Cuál avioneta
aviones y carros. viajó con mayor
Determinar cuál carro es rapidez?
más rápido, conociendo la
distancia recorrida y tiempo
empleado.
 Carta didáctica
Observacion.

Nombre de la unidad: cantidad por unidad Objetivo de la unidad: al finalizar la unidad el alumno
será capaz de analizar situaciones que relacionan dos
cantidades encontrando la cantidad por unidad, para
determinar la opción más favorable y resolver
problemas relacionados al espacio físico disponible,
densidad poblacional, rapidez, distancia recorrida y
tiempo.
Objetivos Contenidos Metodologías Actividades Recursos Evaluación Tiempo
específicos/competencia estimado
s
Al finalizar la clase el Calcula la Como en la clase anterior Resolver en el Pizarra, El alumno 40
alumno deberá encontrar la distancia se trabajó en el cálculo de cuaderno. Antonio plumón, encuentra la minutos
distancia recorrida recorrida la rapidez se espera que de y Marta salen a libro de distancia
sabiendo la cantidad de conociendo manera natural se de el correr todas las texto
kilómetros por unidad de la rapidez y planteamiento de la gráfica mañanas, Antonio
horas. el tiempo. de doble recta numérica y el corre a una rapidez
planteamiento de la de 6 km/h durante
operación de multiplicación. 3 horas y Marta
Se presenta una situación corre a una rapidez
similar a la clase anterior, de 5 km/h durante
con la variante de que se 5 horas. ¿Quién
proporciona la rapidez y el recorre una mayor
tiempo y lo que se busca distancia?
encontrar es la distancia Para encontrar la
Forma de trabajo: distancia recorrida
Propósito: Aplicar el cálculo dada la rapidez y
de la distancia. recorrida. tiempo se tiene:
distancia recorrida
= rapidez × tiempo
Observación.