PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: TERCERO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS • Utilizar las medidas de tiempo y los nú meros ordinales a través de series
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE numéricas que permitan resolver problemas de razonamiento de suma, resta y
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
multiplicació n con nú meros naturales hasta el 999.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Reconocer mitades y dobles en unidades de objetos. (c) TEMA: Mitades y dobles • Reconoce mitades y dobles en unidades de objetos

EJES Buen Vivir: La Interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • identifica la mitad de Técnica:

• Dinámica de iniciación: estudiante objetos, de un conjunto o de Prueba
El canto de las frutas un nú mero
• ACTIVAR CONOCIMIENTOS PREVIOS A TRAVÉS DE LA Manzanas Instrumento:
• ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS
Ejercicios
¿Qué entiende por mitad? ¿Qué podemos partir por la mitad?
¿Qué podemos repartir en partes iguales a dos personas? ¿Si en un canasto Naranjas • identifica el doble de
hay una decena de peras puedes repartir en dos canastos en artes iguales? objetos de un conjunto o de • Identifica la mitad de una
• Presentar el objetivo de la clase Varios objetos un nú mero. naranja.
ETAPA CONCRETA :
• Manipular frutas, caramelos, bolas, tazos, y varios objetos del aula. • Reconoce la mitad de un
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO nú mero.
ETAPA GRÁFICA:
• Representar grá ficamente las frutas (conjunto universo), repartir en dos • Reconoce el doble de un
subconjuntos con igual nú mero de elementos. nú mero.
• Representar al otro lado del pizarró n el doble de los elementos del
conjunto universo.
ETAPA ABSTRACTA:
• Contar los elementos de cada subconjunto y representar simbó licamente
la cantidad de acuerdo a la mitad o doble.
CONSOLIDACIÓN
• Trasferir el conocimiento a ejercicios nuevos.
• Resolver ejercicios de mitades y dobles.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS  • Composición y descomposición de números.
-Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: TERCERO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS • Utilizar las medidas de tiempo y los nú meros ordinales a través de series
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE numéricas que permitan resolver problemas de razonamiento de suma, resta y
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
multiplicació n con nú meros naturales hasta el 999.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Relacionar la noción de multiplicación con patrones de sumandos iguales o con situaciones • Realiza multiplicaciones con patrones de sumandos iguales
de “tantas veces tanto”. (P TEMA: Noció n de la multiplicació n tantas veces tanto. y series numéricas.

EJES Buen Vivir: La Interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Resuelve multiplicaciones Técnica:

Dinámica de iniciación con la canció n 2 y 2 son cuatro estudiante con patrones del 2 hasta el Prueba
• Activar conocimientos previos a través dela ESTRATEGIA CÁLCULO 9.
MENTAL con sumas sucesivas Tablas de Instrumento:
• Presentar el objetivo del aprendizaje multiplicar • Completa series Ejercicios
• Observar el grá fico del texto y cuenta los arbustos que hay en el dibujo. simplificada numéricas del 2 hasta el 9.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Resuelve ejercicios con suma o
• Comunica cuá ntos arbustos hay. Juegos • Resuelve problemas de multiplicació n.
• Cuenta cuá ntas flores hay en cada arbusto matemá ticos razonamiento.
• Escribe cuá ntas flores hay en total. • Une con una línea la suma con
• Explicació n có mo se contaría las flores sin contar de una en una. su respectiva multiplicació n.
• Deducir: sumar tantas veces un mismo nú mero es multiplicar, la Cartel de las series
multiplicació n es una suma rá pida. numéricas • Escribe la multiplicació n que
• Presentar la suma en forma de multiplicació n. le corresponde a cada sílaba
• Reconocer los términos de la multiplicació n.
• Escribir series numéricas del 2 hasta el 9. • Escribe la suma que le
• Resolució n de multiplicaciones corresponde a cada
CONSOLIDACIÓN multiplicació n
• Resolver ejercicios sencillos de multiplicació n.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS  • Composición y descomposición de números.
-Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: TERCERO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS • Utilizar las medidas de tiempo y los nú meros ordinales a través de series
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE numéricas que permitan resolver problemas de razonamiento de suma, resta y
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
multiplicació n con nú meros naturales hasta el 999.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Reconocer los nú meros ordinales del primero al vigésimo. (C) • Escribe y lee nú meros ordinales.

TEMA: Series numéricas: doble , triple, 4, 5,6,7,8 y 9

EJES Buen Vivir: La Interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica y escribe Técnica:

Proceso estudiante nú meros ordinales del Prueba
• Salir al patio y realizar una carrera entre veinte niñ os y niñ as primero al décimo.
• Nominar al ganador como primero, luego el segundo y así hasta el Grá ficos Instrumento:
vigésimo. Ejercicios
• Conversació n sobre la carrera y enunciació n para qué sirven los nú meros Objetos • Escribe en forma
ordinales. • Escribe, lee e identifica
ascendente y descendente
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO nú meros ordinales.
Patio los nú meros ordinales
• Observació n del grá fico del texto de las hormigas que lleva una hoja a su
hormiguero • Escribe debajo de cada
Cartel de los
• Conversació n del orden que van actividad los nú meros ordinales
nú meros ordinales
• Conceptualizació n de nú meros ordinales. que corresponden, segú n el
hasta el décimo
CONSOLIDACIÓN orden en que se suceden estos
• Lectura y escritura de nú meros ordinales hasta el décimo en distintos eventos.
ejercicios.
 • Realiza los ejercicios del texto
del estudiante de matemá tica
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS  • Composición y descomposición de números.
-Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: TERCERO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS • Utilizar las medidas de tiempo y los nú meros ordinales a través de series
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE numéricas que permitan resolver problemas de razonamiento de suma, resta y
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
multiplicació n con nú meros naturales hasta el 999.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Realizar conversiones usuales entre años, meses, semanas, días, horas y minutos en • Realiza conversiones entre añ os, meses, semanas, días,
situaciones significativas. (P, A) horas y minutos de manera exacta

TEMA: Nú meros ordinales del primero al vigésimo

EJES Buen Vivir: La Interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica cuá nto días Técnica:

• Activar conocimientos a partir de la • ESTRATEGIA PREGUNTAS estudiante tiene un añ o, un mes, Prueba
EXPLORATORIAS ¿Qué se encuentra en un calendario? ¿Para qué se utiliza semana.
el calendario? ¿Cuá les son las partes de un calendario? ¿Qué días má s le Canciones Instrumento:
gusta de la semana? ¿Qué días má s le gusta del añ o? • Realizar conversiones Ejercicios
• Observar el calendario y el reloj Calendario usuales entre añ os, meses,
• Presentar el objetivo de la clase semanas, días, horas y • Realiza conversiones entre
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Reloj minutos. añ os, meses, semanas, días,
• Analizar el origen de los días. horas y minutos.
• Conversar sobre las partes que tiene el calendario añ os, meses, semanas,
días. • Realiza los ejercicios del texto
• Explicar cuá ntos días, cuá ntos meses tiene el añ o, cuá ntas semanas tiene el del estudiante.
mes, cuá ntos días tiene el mes, cuá ntas horas tiene el día, cuá ntos minutos
tiene la hora y cuá ntos segundos tiene el minuto.
• Observar el reloj aná logo.
• Enunciar sus partes y su utilidad.
• Realizar conversiones de añ os a meses, meses a días, de días a horas, de
horas a minutos.
• Utilizar el reloj para medir la duració n de horas y minutos.
CONSOLIDACIÓN
• Realizar transformaciones del tiempo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS  • Composición y descomposición de números.
-Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: TERCERO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS • Utilizar las medidas de tiempo y los nú meros ordinales a través de series
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE numéricas que permitan resolver problemas de razonamiento de suma, resta y
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
multiplicació n con nú meros naturales hasta el 999.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Leer horas y minutos en el reloj analó gico. (A) • Lee horas y minutos en el reloj aná logo

TEMA: El añ o, los meses, las semanas y los días

EJES Buen Vivir: La Interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica las partes del Técnica:

• Dinámica de iniciación estudiante reloj aná logo. Prueba
Contar adivinanzas
• Activar conocimientos a partir de la • ESTRATEGIA PREGUNTAS Adivinanzas • Realizar conversiones de Instrumento:
EXPLORATORIAS ¿Qué partes tiene un reloj? ¿Para qué se utiliza el reloj? horas y minutos Ejercicios
¿Cuá ntas horas tiene un día? ¿Qué días má s le gusta de la semana? ¿Qué días Calendario
má s le gusta del añ o? • Lee horas y minutos en el reloj
• Observar el reloj aná logo Reloj aná logo.
• Presentar el objetivo a la clase
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Realiza los ejercicios del texto.
• Conversar sobre las partes que tiene el reloj aná logo.
• Enunciar sus partes y su utilidad.
• Utilizar el reloj para medir la duració n de horas y minutos.
CONSOLIDACIÓN
• Leer horas y minutos en el reloj aná logo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS  • Composición y descomposición de números.
-Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: