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Programación o Guía Didáctica

SE – 033 Bases Biológicas de la Conducta
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Tabla de contenido

1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje ................................................ 3

2. Generalidades de la asignatura o espacio de aprendizaje ...........................................4
3. Metodología................................................................................................................. 8
3.1. Asesoría o tutoría..................................................................................................... 8
3.2. Estrategias didácticas .............................................................................................. 9
3.3. Materiales y recursos didácticos ............................................................................ 9
3.4. Actividades de Aprendizaje ................................................................................... 10
3.5. Medios de comunicación e interacción ................................................................. 12
4. Importante .................................................................................................................13
5. Estrategias y criterios de evaluación.......................................................................... 14
6. Bibliografía................................................................................................................. 16
7. Créditos ...................................................................................................................... 17
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1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje

Estimados estudiantes:

Reciban un cordial saludo de bienvenida al curso Bases Biológicas de la Conducta. Soy xx,
profesor/tutor de este espacio de aprendizaje. Dentro de mis funciones como profesor-
tutor del curso están la enseñanza y retroalimentación de los contenidos, actividades y
evaluación de la clase; dar acompañamiento durante todo el proceso, ayudarle a la
construcción colectiva del aprendizaje a través de las herramientas de comunicación
presencial y del aula virtual.

Este curso está diseñado para ofrecer a el/la estudiante en formación, el marco referencial
de las bases biológicas de la conducta y su relación con los procesos psicológicos del ser
humano, identificando los campos de las neurociencias y su aporte teórico-práctico a la
psicología, la neuroanatomía y neurofisiología, al igual que las funciones hemisféricas y
transmisión genética, a fin de proporcionar herramientas para la identificación y
comprensión de los procesos psicofisiológicos que inciden en el comportamiento humano.
El curso es de naturaleza teórico-práctica. Desarrolla aspectos básicos con la finalidad de
capacitar al/la estudiante en el conocimiento de las estructuras anatómicas fundamentales
del Sistema Nervioso, embriogénesis y fisiología, pilar fundamental en el entendimiento de
la conducta humana.

Espero que este espacio de aprendizaje sea de mucho interés, así como de enriquecimiento
para su formación profesional.

Le motivo a participar con mucho compromiso y entusiasmo en el desarrollo de cada

actividad de aprendizaje.

Recuerde que “En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñarán
del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados para un
mundo que ya no existe”.

¡Bienvenido(a) a la asignatura Bases Biológicas de la Conducta I!

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2. Generalidades de la asignatura o espacio de

aprendizaje

En este apartado se describe información importante sobre el contenido programático de

esta asignatura incluido en el Plan de Estudios de la Carrera de Psicología.
El contenido de la asignatura incluye los siguientes temas:
 Metodología de la investigación en las neurociencias: Evolución histórica y estado actual
 Introducción a los fundamentos de las ciencias del comportamiento
 Neurobiología
- Células del Sistema Nervioso: La Neurona
 Clasificación,
 Sus principales partes,
 Las células de la glía,
Células ependimarias, microglia y macroglia
- Recubrimientos del Sistema nervioso: nivel encefálico y medular
- Comunicación neuronal, neurotransmisores y aplicaciones clínicas
1. Potenciales eléctricos
2. Transmisión sináptica
 Concepto de transmisión sináptica
 Elementos que constituyen una sinapsis
 Tipos de sinapsis: eléctricas y químicas
 Concepto de neurotransmisores
 Funciones y aplicación clínica
- Neuroanatomía y neurofisiología
1. Filogenia y ontogenia desde el punto de vista neurobiológico
2. Clasificación del sistema nervioso: sistema nervioso central, periférico y autónomo
Estructuras del sistema nervioso central
3. La Médula Espinal
 Organización externa e interna
 Arco reflejo medular
4. Los hemisferios cerebrales
 Lóbulos anatómicos
 Núcleos Basales.
5. Sistema Límbico
 Concepto y ubicación anatómica
 Estructuras que componen este sistema
 Funciones del sistema límbico
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6. El Diencéfalo
7. Tronco Encefálico
 Estructura interna y externa
8. El Cerebelo
 Características externas
 Conformación interna y principales núcleos
9. El Sistema Ventricular
 Producción y recorrido del líquido cefalorraquídeo Estructuras
del sistema nervioso periférico
10. Nervios Craneales
11. Nervios Raquídeos
 Raíces
 Plexos
Estructuras del sistema nervioso autónomo
12.Asimetría cerebral
13.Especialización de la corteza cerebral
14.Cuerpo calloso y cerebro dividido
Funciones y síndromes hemisféricos

Componente Desarrollo

Asignatura o espacio de PSE – 033 Bases Biológicas de la Conducta

aprendizaje
Requisitos BI – 121 Biología General, 5 créditos
PSE – 012 Fundamentos de Psicología, 4 créditos
Unidades valorativas o créditos Teóricos: 3
académicos Prácticos: 1
Totales: 4 U.V
Horas de estudio Diarias: 2 horas
recomendadas Semanales: 8 horas semanales

Objetivos o competencias
1. Manejar los principales metodos

Contenidos En este apartado se detalla cada una de las unidades que se

abordarán, así como los temas y subtemas comprendidos en este
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espacio de aprendizaje.

Unidad 1: I PARCIAL
1. Metodología de la investigación en las neurociencias: Evolución
histórica y estado actual
2. Introducción a los fundamentos de las ciencias del
comportamiento
3. Neurobiología
- Células del Sistema Nervioso: La Neurona
 Clasificación,
 Sus principales partes,
 Las células de la glía,
Células ependimarias, microglia y macroglia

- Recubrimientos del Sistema nervioso: nivel encefálico y

medular
- Comunicación neuronal, neurotransmisores y aplicaciones
clínicas
4. Potenciales eléctricos
5. Transmisión sináptica
 Concepto de transmisión sináptica
 Elementos que constituyen una sinapsis
 Tipos de sinapsis: eléctricas y químicas
 Conepto de neurotransmisores
 Funciones y aplicación clínica
6. Neuroanatomía y neurofisiología
- Filogenia y ontogenia desde el punto de vista neurobiológico
- Clasificación del sistema nervioso: sistema nervioso
central, periférico y autónomo

Unidad 2: II PARCIAL
1. Estructuras del sistema nervioso
 Medula Espinal
 Organización externa e
 Arco reflejo medular
2. Los hemisferios cerebrales
 Lóbulos anatómicos
 Núcleos Basales.
3. Sistema Límbico
 Concepto y ubicación anatómica
 Estructuras que componen este sistema
 Funciones del sistema límbico
4. El Diencéfalo
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Unidad 3: III PARCIAL

1. Tronco Encefálico
 Estructura interna y externa
2. El Cerebelo
 Características externas
 Conformación interna y principales núcleos
3. El Sistema Ventricular
 Producción y recorrido del líquido cefalorraquídeo
Estructuras del sistema nervioso periférico
 Nervios Craneales
 Nervios Raquídeos
 Raíces
 Plexos
4. Estructuras del sistema nervioso autónomo
 Asimetría cerebral
 Especialización de la corteza cerebral
 Cuerpo calloso y cerebro dividido
 Funciones y síndromes hemisféricos

3. Metodología
El proceso de enseñanza- aprendizaje de espacio de aprendizaje PSE – 033 Bases Biológicas de la
Conducta se desarrollará en un 100% mediante la modalidad virtual. Las actividades se han diseñado para
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que cada uno de ustedes como estudiante construya su propio aprendizaje siendo el protagonista del
mismo, para lo cual se requerirá de su parte un estudio independiente y autónomo.

El estudiante asume la responsabilidad de auto administrar sus estrategias de estudio y tiempo de

dedicación a la asignatura, siempre contando con la guía, orientación y acompañamiento de mi persona
como docente- tutor. De igual manera debe hacer la revisión de los contenidos y recursos de las
unidades, estar al tanto de actividades de aprendizaje establecidas en el calendario respectivo.

Para lograr los objetivos de esta asignatura se utilizarán técnicas interactivas para lo cual usted contará
con el apoyo pedagógico y técnico necesario de su profesor- tutor en el momento oportuno. De igual
manera estará en la libertad de solicitar interactuar con el profesor, tanto sincrónica como
asincrónicamente, ya sea para profundizar en algunas de las retroalimentaciones recibidas sobre las
actividades de aprendizaje semanales, para solicitar asesoría sobre las actividades a entregar, o bien, para
resolver dudas sobre conceptos de los temas que se están estudiando en el curso.

Tanto las retroalimentaciones como resolución de dudas podrán llevarse a cabo a través de la utilización
de varios medios como foro de consultas académicas, correo institucional, sesiones en la plataforma
zoom u otras a las que el estudiante pueda tener acceso, de esta manera contarán con la asesoría
pedagógica y académica permanente durante el desarrollo del periodo académico hasta el cierre del
mismo.

3.1. Asesoría o tutoría

Durante el proceso de enseñanza aprendizaje usted como estudiante contará con el apoyo de su
docente-tutor, el tiempo estipulado para responder a sus interrogantes es de 24 a 48 horas. En caso de
que como profesor-tutor no responda a sus interrogantes en el tiempo establecido, ni les brinde la ayuda
requerida, pueden contactar al Jefe Departamento Marlyn Pineda a través del correo
[email protected] o a la Coordinador de la Carrera de Psicología Juan José Velásquez al correo
juan,[email protected]
Durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje, tendré bajo mi responsabilidad el acompañamiento
de cada uno de ustedes para aclarar dudas, revisarles sus actividades, evaluar su desempeño, apoyarles
en alguna dificultad y dándoles respuesta a sus inquietudes en el foro de consultas académicas y
mensajes electrónicos en un plazo no mayor de 48 horas. Se realizarán tres (3) asesorías académicas a
través de videoconferencia zoom con una duración máxima de 40 minutos previo al examen parcial para
poder despejar dudas específicamente.

3.2. Estrategias didácticas

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Para el desarrollo de este espacio de aprendizaje se emplearán estrategias y metodologías pedagógicas

que orientan de manera concreta la planeación, desarrollo y evaluación de cada una de las actividades de
aprendizaje como el aprendizaje por indagación, aprendizaje colaborativo, entre otros. De igual forma, se
estarán trabajando diferentes estudios de caso relacionados con la temática.

3.3. Materiales y recursos didácticos

En cada una de las unidades encontrará todos los materiales y recursos que utilizará a lo largo del
periodo académico y que le servirán de apoyo en el espacio de aprendizaje de Psicofisiología I, como ser
presentaciones, enlaces de sitios web, videos, documentos electrónicos, guías de estudio, entre otros.

Importante: Para el estudio de este espacio de aprendizaje requiere del libro de texto Carlson,
N.R. (2007). Fisiología de la Conducta (8va. Edición). Madrid: Pearson Educación, S.A.
Pinel, J.P. (2007). Biopsicología. Madrid: Pearson Educación, S.A.

3.4. Actividades de Aprendizaje

Entre las actividades de aprendizaje necesarias para lograr los objetivos propuestos en este espacio de
aprendizaje, están las siguientes:

Por ejemplo:

Entre las actividades de aprendizaje necesarias para lograr los objetivos propuestos en este
espacio de aprendizaje, están las siguientes:

• Cuadro comparativo: El cuadro comparativo es un organizador de información, que

permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos o eventos . Un
cuadro comparativo, por lo tanto, es una herramienta gráfica que se utiliza para
comparar. Los elementos que se comparan se ubican en columnas y luego, en
distintas filas, se mencionan los datos en cuestión.

• Foros académicos: es un espacio en el cual podemos realizar una discusión sobre un

tema determinado, requieren una atención importante por parte del docente, pues
debe responder las participaciones, aclarar comentarios y algunas veces mediar y/o
re-dirigir la discusión.

• Análisis de videos: es un mecanismo moderno y desarrollado que permite examinar

y analizar las imágenes captadas en direcciones URL. Su principal función es
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promover el análisis del contenido por parte del estudiante con el objetivo de
consolidar aprendizajes.

• Tareas en línea: son aquellas que se llevan a cabo por diferentes participantes, cada
uno de ellos haciendo una redacción acerca de un tema de forma especializada.

• Investigaciones bibliográficas o documentales: Es una técnica que consiste en la

selección y recopilación de información por medio de la lectura, crítica de
documentos y materiales bibliográficos, de bibliotecas, hemerotecas y centros de
documentación e información”.

• Pruebas objetivas: Son instrumentos de medida, elaborados rigurosamente, que

permiten evaluar conocimientos, capacidades, destrezas, rendimiento, aptitudes,
actitudes, etc. Las pruebas objetivas son un recurso utilizado para la evaluación
diagnóstica, para la formativa y para la sumativa.

• Las pruebas objetivas se componen de un conjunto de preguntas claras y precisas

que admiten una sola respuesta correcta y cuya calificación es siempre uniforme y
precisa. Se llaman objetivas porque intentan eliminar en la medida de lo posible la
subjetividad. ¨ En donde se evalúa la información que tienen los alumnos, el poder
de análisis, como también la capacidad de poder hacer las cosas.

• Estudio de casos: Es una herramienta de investigación y una técnica de aprendizaje

que puede ser aplicado en cualquier área de conocimiento. El objetivo fundamental
de los estudios de caso es conocer y comprender la particularidad de una situación
para distinguir cómo funcionan las partes y las relaciones con el todo.

• Wiki Educativa: Es un sitio conformado por páginas, las cuales pueden ser editadas
por varias personas directamente desde su navegador, sin necesidad de ser
especialistas en entornos web. Los usuarios pueden ir modificando (añadir, cambiar,
eliminar) su contenido en el tiempo y hasta permitir la colaboración de otros
usuarios.

• Videoconferencia: Comunicación realizada con otro soporte tecnológico de una

duración prolongada que permite a dos o más personas hablar y verse a través de
una pantalla y, a veces, compartir otros archivos informáticos.
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3.5. Medios de comunicación e interacción

En este espacio se definen los medios de comunicación que se utilizarán para mantener una buena
comunicación en esta asignatura virtual.

Medios asincrónicos (en diferido o no en vivo):

• Foros: estos sirven para intercambiar ideas, conocimientos o inquietudes, por lo que se
clasificaran de la siguiente manera:
- Foro de Consultas Académicas: este espacio es para que los estudiantes
participen y expongan sus comentarios, ideas, dudas o inquietudes respecto
al espacio de aprendizaje.
- Foro de Discusión: en este espacio deberán participar enviando lo que se les
solicita en la consigna de trabajo que se indica en el foro. Respondan a los
comentarios y cuestionamientos que surjan de sus opiniones, de las de sus
compañeros o del tutor.
- Foro Cafetería: este es un espacio para que intercambies saludos,
comentarios personales, aficiones, dudas no académicas, entre otros.
• Mensajería de la plataforma: para establecer comunicación por correo electrónico
desde el aula virtual, con el profesor(a) o con tus compañeros del espacio de
aprendizaje siga los siguientes pasos: 1) diríjanse a la sección de “Participantes” dentro
del aula virtual y allí encontrarán la lista de todos sus compañeros y tutores
participantes, 2) seleccionen al participante al cual desean enviar el correo electrónico,
dando un clic sobre el nombre del participante 3) le aparecerá la información del
usuario y en la parte inferior den clic en cuadro enviar mensaje 4) al dar clic en enviar
mensaje les aparecerá el cuadro de diálogo donde podrán redactar su mensaje y luego
enviarlo. Para mayor claridad utiliza el siguiente tutorial clic.

• Correo Electrónico: si les falla el correo del aula acuda a los servicios del correo
tradicional, para ello se van siempre a la sección de
“Participantes”, den clic en el nombre de la persona con quien desean comunicarse y
allí les aparecerá el correo electrónico de la persona con quien quieren comunicarse,
cópienlo y se lo envían a través de su correo electrónico institucional.

Medios sincrónicos (en tiempo real o en vivo):

• Videoclases o video tutorías: indique al estudiante que se realizarán algunos
encuentros sincrónicos o tiempo real para brindar asesoría, desarrollar un contenido,
realizar video evaluaciones o reuniones de inicio o cierre del curso.

4. Importante
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A continuación, se le dan a conocer una serie de disposiciones, recomendaciones u orientaciones

que garantizarán el buen desarrollo del proceso educativo y que posibilitarán un clima de armonía
y respeto.

1. Ingresar al campus virtual y realizar puntualmente las actividades asignadas

2. En los momentos sincrónicos participar y mantener un clima de armonía y respeto. Prestar
atención durante el desarrollo de la sesión, no interrumpirla con conversaciones y en caso
de duda levantar la mano.
3. Las tareas y las actividades asignadas se subirán a la plataforma en la fecha previamente
estipulada en el calendario no al correo electrónico institucional o personal (Sólo en casos
excepcionales debidamente justificados). En caso de entregas tardías estas serán
penalizadas con un porcentaje evaluativo inferior al estipulado.
4. Un porcentaje de la calificación además del contenido lo conformarán: calidad de
presentación, organización de los temas y uso de reglas ortográficas, todos ellos esperados
en un futuro profesional universitario. Además, los trabajos en equipo e individuales
deben ser entregado con todos los elementos y secciones de una portada y los integrantes
deben estar en orden descendente de acuerdo con el número de cuenta estudiantil.

5. No se aceptan trabajos individuales o grupales similares o iguales (o plagiados), en tal caso,

la nota será de 0 puntos.
6. No se permite copiar en exámenes o pruebas, esto es considerado una prohibición y una
falta establecida en el reglamento de estudiantes artículo 9 inciso C, artículo 13. Por ende,
se expone a sanción disciplinaria.

7. La comunicación docente-estudiante se efectuará a través de los siguientes medios: Foro

de consultas académicas, la mensajería interna del aula virtual y el correo institucional.
8. La asignatura se manejará en momentos asincrónicos y sólo en tres ocasiones se recurrirá
a encuentros sincrónicos con el estudiante, para ello se programará anticipadamente y se
utilizará la herramienta Zoom la cual se le aconseja descargar.
9. Es importante que como estudiante dedique tiempo a su estudio permanente y autónomo
para la comprensión de los contenidos, ya que esta modalidad lo demanda aún más.
10. Con base en las normas académicas Artículo 178, se establece que el estudiante tiene
derecho a dos posibles formas de reposición de exámenes:
➢ Examen de Reposición de un (1) examen parcial no realizado, siempre y cuando
presente la documentación soporte que justifique debidamente su ausencia, en el
tiempo y forma correspondiente, tal y como se estipula en el artículo 7, inciso J y K
del Reglamento de Estudiantes de la UNAH. Tendrá derecho a reposición de
examen únicamente en caso de duelo, accidente, enfermedad grave debidamente
comprobada. Para poder tener opción a reposición de un examen parcial, él o la
discente deberá acreditar con la documentación oficial pertinente (médica o legal)
 13

su inasistencia de ese día en el tiempo establecido (inciso 2) de lo contrario le

prescribe; asimismo deberá presentarse a la oficina de tesorería a realizar el pago
establecido. De no cumplir los requisitos anteriormente expuestos no existirá la
opción de hacer dicho examen.
➢ Examen de Reposición de la nota parcial (examen) más baja. En los casos de
estudiantes que no realizaron un examen parcial y no tienen derecho a reponerlo
porque no presentaron justificación válida alguna, solo podrían realizar al final del
periodo académico, el examen de reposición de la nota más baja, tomando en
cuenta únicamente los exámenes realizados y no el examen al que faltó.

5. Estrategias y criterios de evaluación

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A continuación, se le dará a conocer las actividades de aprendizaje, así como las estrategias o
instrumentos de evaluación que se utilizarán en este espacio virtual:

• Tipos: evaluación diagnóstica, evaluación formativa, evaluación sumativa (exámenes,

pruebas).
• Estrategias: autoevaluaciones, coevaluaciones o evaluación entre pares.
Instrumentos: rúbricas, listas de cotejo, encuestas, tabla de especificaciones.

Criterios de Evaluación
Actividades de Porce
Aprendizaje ntaje
(%)
Foros 5% • Realice sus intervenciones de forma clara, precisa y concisa, ya que
las intervenciones muy largas son tediosas.
• Debe argumentar sus opiniones, basándose en alguna fuente
referenciada o en su experiencia.
• No se asigna valor a participaciones que se limiten a: estoy de
acuerdo, comparto la opinión de X compañero, En caso de utilizar
estas frases argumente su posición de acuerdo o desacuerdo.
• Debe escribir sin errores ortográficos
• Las intervenciones deben estar enfocadas en el tema de discusión
establecido por el tutor, las participaciones fuera del tema no
serán consideradas.
• El mínimo de participaciones es de dos por participantes. El máximo
no tiene límites.
• Realice las intervenciones en el período establecido.
Ensayos, 10% • • Debe ser original en la redacción.
cuadro Las fuentes consultadas debe referenciarlas siguiendo las Normas
comparativo y • • APA.
Resúmenes • Sintetizar la información relacionada con la temática asignada.
analíticos Establece los elementos y las características a evaluar.
Identifica las semejanzas y diferencias entre los conceptos
abordados.
• Ortografía y gramática y presentación.
• Representación esquemática de la información.
Estudio 15% • Resolución de estudio de caso relacionado con la conducción
de neural.
casos
• Reconoce el problema y es capaz de descomponerlo en partes.
• Identifica causas y evalúa su impacto en el problema.
• Presenta opciones de solución ante el problema.

Investigaciones 23% • Investigación documental sobre el tema asignado.

bibliográficas o • Esta investigación debe cumplir con la siguiente estructura: portada,
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documentales • índice, introducción, desarrollo del tema, una conclusión general y

referencias bibliográficas según APA.
La cantidad de información: una extensión mínima de 5 páginas y un
máximo de 10 solo del desarrollo del tema.
• Calidad de la información, las fuentes de información empleada son de
alta calidad y de sitios reconocidos.
• Ortografía, gramática y presentación.
Pruebas 30% • Evaluación de los contenidos correspondientes a cada parcial.
objetivas • Se realizarán en formato cuestionario conformados por diferentes
(10% cada tipos de ítems, directamente en la plataforma virtual.
parcial) • Los mismos se desarrollarán en un día específico con un tiempo de
ejecución determinado.
• Su desempeño en las pruebas objetivas tendrá la corrección y
retroalimentación respectiva.
Tareas en 7% • Asignación realizada directamente en el espacio designado en la
línea plataforma, no se permita adjuntar ni pegar información, Debe hacer
la transcripción directa.
• Su participación debe ser pertinente a la temática asignada.
• Solo se permite una única participación del estudiante.
• Redacción, ortografía y gramática.
Análisis de 10% • Identifica los conceptos relevantes, así como también los fundamentos
videos teóricos de la temática abordada.
educativos • Contestará y debatirá preguntas de análisis proporcionadas por el
docente.
• Redacción, ortografía y gramática.
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6. Bibliografía

Obligatoria:

Carlson, N.R. (2007). Fisiología de la Conducta (8va. Edición). Madrid: Pearson Educación, S.A.
Pinel, J.P. (2007). Biopsicología. Madrid: Pearson Educación, S.A.

Complementaria:

Ardila, R. (1981). Psicología Fisiológica (2da ed) (reimp. 2008). México: Trillas.
Ardila, A. y Rosselli, M. (2007). Neuropsicologìa Clinica. México: Editorial El Manual Moderno.
Portellano, J. (2005). Introducción a la neuropsicología. Madrid: Mc Graw Hill. Rosenzweig, M.R y Leiman,
A. (2003). Psicología Fisiológica. (2da ed). Madrid: McGraw Hill.
Rosenzweig, M.R; Breedlove, S.M; y Watson, N.V. (2005). Psicobiología. Una introducción a la
neurociencia conductual, cognitiva y clínica. Barcelona: Ariel.
Villa, J y Guerra, P. (2009). Una introducción a la Psicofisiología Clínica. (2da ed). Madrid: Pirámide.
Zao, P; Stabler, T; Smith, L; Lokuta A; y Griff E. (2012). Simulaciones de laboratorio de Fisiología. España:
Pearson Educación, S.A.
Recursos adicionales (revistas, páginas web, vídeos, películas, otros)

Revistas
Fuster, J. (2010). El paradigma reticular de la memoria cortical. Revista de Neurología, 50, (3), S3-S10.
Páginas web: http://faculty.washington.edu/chudler/chvision.html
http://www.hhmi.org/biointeractive/neuroscience/animations.html
http://www.physpharm.fmd.uwo.ca/undergrad/sensesweb/
http://psych.hanover.edu/Krantz/tutor.html#Biopsychology/Physiopsychology
http://www.bbc.co.uk/science/humanbody/sleep/tmt/end_1.shtml

Videos
Fisiología de la Visión. Dr. Luis Alberto Isea Recuperar de: www. ciencias-
fisiológicas.comSueño: http://www.youtube.com/watch?v=8cZf6o8HFvA Aparato locomotor:
http://www.youtube.com/watch?v=F83zP4kW6Ww
 17

Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el Valle de Sula

Departamento de Psicología