Manejo de Instrumentos para El Control Del Trabajo

Manejo de instrumentos para el control del trabajo
Pozo
Definicio de Instrumentos
Los instrumentos o herramientas de gestión son un conjunto de documentos
escolares que regulan aspectos de gestión interna, generalmente respaldados
por una Norma Administrativa. Estos instrumentos deben formularse en
armonía con los principios modernos de gestión, y las normas establecidas por
cada Unidad de Gestión Local. La estrategia a utilizar para la elaboración de
cada instrumento debe considerar características como: liderazgo reconocido,
participación, trabajo en equipo, reflexión, consenso, negociación, respeto a la
estructura de la institución.
Definición Control
Es la función fundamental dentro del proceso de gestión educativa cuyo mayor
propósito es medir, evaluar y corregir las operaciones del proceso, bajo
condiciones dinámicas para lograr los objetivos deseados (aprendizaje
significativo).
se requiere que los controles sean suficientemente sencillos para que puedan
comprenderse, mostrar de una manera oportuna desviaciones en relación con
los estándares para que puedan iniciarse acciones correctivas antes de que se
conviertan en grandes problemas.
Instrumentos
Dentro de los instrumentos para el control del trabajo tenemos:
1. Plan Operativo Anual (POA)
2. Proyecto Educativo de Centro (PEC)
3. Proyecto Curricular de Centro (PCC)
4. Estatutos/reglamentos internos, memoria, programas, jornalizaciones y
planes de clase LORA
Proyecto educativo de centro (PEC)
El Proyecto Educativo de Centro es un instrumento que contribuye a dinamizar,

organizar los centros de educativos y a mejorar la calidad del proceso
enseñanza-aprendizaje.
responde a las preguntas de:
¿Dónde estamos? (Análisis del contexto), ¿Quiénes somos? (Principios de

identidad), ¿Qué queremos? (Objetivos generales a conseguir) y ¿Cómo nos
vamos a organizar para conseguirlo?
¿Quién lo elabora y lo aprueba?
la Comunidad Educativa y aprobado por el Consejo Escolar (representante de

los profesores,alumnos,padres,equipo directivo del centro) que es un órgano
colegiado, soberano y decisorio.
Finalidades
Las finalidades del PEC son cuatro fundamentalmente:
- Adaptar los programas a las necesidades y características socio-culturales y

educativas del entorno y del centro.
- Posibilitar y facilitar la participación en las instituciones escolares de los

diferentes agentes externos e internos de la Comunidad Educativa, permitiendo
una mayor trascendencia de lo que se realiza en el centro hacia el exterior y
viceversa.
- Fomentar las relaciones y el aprovechamiento de los recursos del medio para

su conocimiento, a través de las actividades extraescolares
- Relacionar con la realidad sociocultural los principios e ideario del centro en

una mutua relación interactiva en continua reelaboración y replanteamiento que
conlleve una auténtica investigación socio-educativa.
Los elementos o componentes del PEC son los siguientes:
1) Variables contextuales: el PEC debe de tener reflejado un análisis de la

realidad sociocultural del barrio, del pueblo o lugar y sus implicaciones en las
demandas específicas educativas del tipo de alumno/a, padres, familias y
entorno en general.
Sin detectar esas necesidades reales basadas en los problemas, necesidades,

motivaciones y expectativas vitales respecto a la educación, el profesorado será
difícil que pueda sintonizar en su trabajo diario con el entorno y los/as
alumnos/as.
Su conexión con el contexto, entendido como el conjunto de elementos

condicionantes, potenciadores o limitadores de la organización escolar, es
evidente, pero no forma parte del PEC, sino que es un elemento previo que le
acota y que permite diferenciar, en una primera instancia, los centros y sus
actuaciones.
2) Planteamiento ideológico o principios de identidad: el PEC debe

posicionarse también respecto a una concepción antropológica y socio-política y
en relación a las necesidades detectadas y a la realidad en la que está ubicada
esta comunidad. Estas se deben explicitar a través de una serie de principios y
prioridades que orienten la definición de los planes pedagógicos, de convivencia
y de organización.
3) Concepción pedagógica: el PEC en función de las necesidades y

demandas detectadas y de las prioridades para su satisfacción deberá definir
los principios de cómo se van a conseguir estas prioridades y satisfacer las
necesidades detectadas.
Estos principios deberán servir para seleccionar metodologías y recursos del y,

sobre todo, las necesidades para elaborar el Plan General Anual, que permita y
potencie este tipo de metodologías y principios frente a otra serie de actividades
y metodologías.
Si las finalidades educativas son algo más amplias y generales que los
objetivos, son éstos los que asumen un cierto carácter finalista (frente a la
tendencial de los anteriores) y una mayor dimensión técnica (frente a la
ideológica).
4) Modelo organizativo-estructural: el PEC debe reflejar, en coherencia con

estos principios y prioridades filosóficas y pedagógicos, la forma de
organización que vamos a adoptar para conseguirlo (sobre todo las funciones y
el funcionamiento de los órganos colegiados y los cargos unipersonales) y el
sistema de normas que faciliten la convivencia y las relaciones que se van a
generar, puesto que a partir de esta situación se van a crear actitudes y, sobre
todo, el tipo de clima y cultura de un centro, en el cual va a ser más fácil o difícil
llevar a cabo el resto de los planteamientos.
Un criterio clave de validación del PEC será la coherencia, concreción y

viabilidad para poder llevar a cabo sus planteamientos, a través de los otros
documentos y de la dinámica que se cree para la organización de un centro y
su desarrollo.
Fases y procesos para su elaboración
Para la elaboración del PEC, por parte del Consejo Escolar de un Centro
proponemos el siguiente proceso:
1) Analizar el contexto socio-educativo y los grupos y tipologías de alumnos/as

de ese centro, según sus problemas, necesidades, características, expectativas
y motivaciones.
2) La configuración de una comisión que elabore un documento sobre

prioridades, que luego pueda ser discutido y aprobado (su configuración debe
ser mixta, compuesto por padres, profesores, alumnos, representantes de
instituciones, etc.);
3) Configuración de comisiones mixtas que se responsabilicen de definir la

aplicación de estas prioridades a los principios pedagógicos y curriculares, de
funcionamiento y de organización, estructuración y relaciones de los miembros
y de la institución y que elaboren los documentos que deben ser discutidos y
aprobados por todos.
4) Estas comisiones deberán dar las pautas y orientaciones necesarias para

que los órganos correspondientes puedan elaborar los otros planes
institucionales, configurándose como un todo coherente y estructurado de forma
articulada tal que permita que estas comisiones puedan reelaborar su parte del
PEC y readaptarlo en función de los datos que puedan llegar desde los niveles
de elaboración de estos planes (alumnos, profesores, equipo directivo),
generando estas comisiones la dinámica de participación continua y de
responsabilidad de los miembros de la Comunidad Educativa.

Manejo de Instrumentos para El Control Del Trabajo - Docxq

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Manejo de Instrumentos para El Control Del Trabajo - Docxq

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Manejo de Instrumentos para El Control Del Trabajo - Docxq

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

El Proyecto Educativo de Centro es un instrumento que contribuye a dinamizar,

responde a las preguntas de:

¿Dónde estamos? (Análisis del contexto), ¿Quiénes somos? (Principios de

¿Quién lo elabora y lo aprueba?

la Comunidad Educativa y aprobado por el Consejo Escolar (representante de

Las finalidades del PEC son cuatro fundamentalmente:

- Adaptar los programas a las necesidades y características socio-culturales y

- Posibilitar y facilitar la participación en las instituciones escolares de los

- Fomentar las relaciones y el aprovechamiento de los recursos del medio para

- Relacionar con la realidad sociocultural los principios e ideario del centro en

Los elementos o componentes del PEC son los siguientes:

1) Variables contextuales: el PEC debe de tener reflejado un análisis de la

Sin detectar esas necesidades reales basadas en los problemas, necesidades,

Su conexión con el contexto, entendido como el conjunto de elementos

2) Planteamiento ideológico o principios de identidad: el PEC debe

3) Concepción pedagógica: el PEC en función de las necesidades y

Estos principios deberán servir para seleccionar metodologías y recursos del y,

4) Modelo organizativo-estructural: el PEC debe reflejar, en coherencia con

Un criterio clave de validación del PEC será la coherencia, concreción y

Fases y procesos para su elaboración

1) Analizar el contexto socio-educativo y los grupos y tipologías de alumnos/as

2) La configuración de una comisión que elabore un documento sobre

3) Configuración de comisiones mixtas que se responsabilicen de definir la

4) Estas comisiones deberán dar las pautas y orientaciones necesarias para

También podría gustarte