PLANIFICACIÓN DE CLASE MATEMÁTICAS / JULIO

Profesor(a) Curso
YASMIN OPAZO, ALEJANDRA URREA, CAROLA MARTÍNEZ 1°

Unidad Semana Fecha:

N°2 RETOMAR CONTENIDO EN N°1 25 al 29 de Julio
UNIDAD N°3
Objetivo(s) de Aprendizaje(s)
O.A.11 Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmo) y patrones numéricos
hasta el 20, creciente y decreciente, usando material concreto.
Habilidades a desarrollar en las Contenidos de las clases Actitudes a Desarrollar en las clases
clases
-Representar -Secuencia -Manifestar curiosidad e interés por el
-Argumentar -Orden aprendizaje de las matemáticas.
-Comunicar -Patrón -Manifestar una actitud positiva frente a
sí mismo y sus capacidades.
-Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
SEMANA 5
Descripción de actividades a realizar
CLASE 13 (RETOMAR, clase 1)
Objetivo: Reconocer y describir patrones de sonidos y figuras.
-Se da a conocer el objetivo de la clase.
-Se presenta el nuevo contenido a trabajar a través de los siguientes ejemplos:
*Secuencia de sonidos: muu – muu – bee – muu – muu - …..
*Secuencia de figuras: círculo, cuadrado, triángulo, círculo, ------- , -------,
-Ver video https://www.youtube.com/watch?v=-98FQlUVR84&t=12s
-Los estudiantes desarrollan guía de trabajo N°9.
-Finalizan la clase aplicando lo aprendido en juego wordwall
https://wordwall.net/es/resource/4237960/secuencias-y-patrones

CLASE 14 (RETOMAR, clase 2)

Objetivo: Reconocer y describir patrones de números.
-Se inicia la clase recordando lo trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos, se da a conocer el
objetivo de la clase.
-Se presenta el contenido a trabajar a través de los siguientes ejemplos:
*Secuencia de números: 2 – 4 – 6 - ____, 10, 12, ….
-Realizar varios ejemplos en la pizarra.
-Desarrollar guía de trabajo N°10

CLASE 15 (RETOMAR, clase 3)

Objetivo:
-Se inicia la clase recordando lo trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos, se presenta el
objetivo de la clase.
-Se les solicita a los alumnos que en conjunto realicemos un patrón, en su cuaderno de tareas, ellos dibujaran
caritas con diferentes emociones: carita feliz, triste, enojado, feliz, ______, _______ …
Ellos continúan el patrón.
-Se les invita a los alumnos a crear un patrón de colores, para ello deben alternar dos o tres colores.
-Luego, desarrollan ejercicios en Texto del estudiante Pág. 25, 26. (TOMO 2) y cuaderno de actividades Pág. 14 y
15 (TOMO 2)
Recursos de Aprendizaje Instrumento de Evaluación
-Guías, material concreto, video, juego Wordwall -Observación directa
 -Revisión de tareas
-Cuestionario Wordwall
Indicadores de Evaluación Adecuación Curricular
-Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1 a 4 elementos.
-Reproducir patrón repetitivo utilizando material concreto.
-Extender patrón de manera simbólica.
-Crear patrón utilizando material dado.
 PLANIFICACIÓN DE CLASE MATEMÁTICAS /Agosto
Profesor(a) Curso
YASMIN OPAZO, ALEJANDRA URREA, CAROLA MARTÍNEZ 1°

Unidad Semana Fecha:

N°3 N°2 01 al 05 de Agosto
Objetivo(s) de Aprendizaje(s)
O.A 9 Demostrar que comprende la adición y la sustracción de números del 0 al 10 progresivamente de 0 a 5 de
6 a 10, de 11 a 20 con dos sumando:
-Usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia.
-Representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo.
-Representando el proceso en forma simbólica.
-Creando problemas matemáticos y resolviéndolos.
Habilidades a desarrollar en las Contenidos de las clases Actitudes a Desarrollar en las clases
clases
-Resolver problemas -Adiciones -Manifestar un estilo de trabajo
-Argumentar y comunicar -Sustracciones ordenado y metódico.
-Representar -Situaciones problemáticas -Expresar y escuchar ideas de forma
-Modelar respetuosa.
-Demostrar una actitud de esfuerzo y
perseverancia.
SEMANA 2
Descripción de actividades a realizar
CLASE 4
Objetivo: Representar adiciones con material concreto hasta el número 10 y resolver problemas en contextos
familiares.
Presentar el nuevo contenido a trabajar, explicando el objetivo, forma de trabajo, materiales a utilizar y aplicación
en el día a día.
Para iniciar la clase se presentan los signos que se utilizarán
+ suma, juntar, reunir, agrupar, agregar, aumentar (palabras claves para identificar una adición en un
problema)
= igual, total, resultado.
La docente explica un ejercicio simple (0 al 10) en la pizarra y a la vez utilizando material concreto.
Ejemplo: (María tiene 2 peluches y Camila tiene 3 peluches, ellas los llevan a la escuela) Se les pregunta a los
alumnos qué deben hacer para saber ¿Qué cantidad de peluches que llevaron a la escuela?
Se reciben las respuestas y se indica el proceso para obtener el resultado (con material concreto), luego se grafica
en la pizarra el ejercicio de forma simbólica.
Los alumnos/as desarrollan ejercicios en texto del estudiante Pág. 36, 37, 38 y 39, (TOMO 1) guiados por la
docente exponiendo el texto a través del data, se corrigen errores y aprende de ellos.
Para finalizar la clase utilizan los tickets de salida correspondiente a las páginas 36, 38 y 39.

CLASE 5
Objetivo: Representar adiciones de forma pictórica hasta el número 10 y resolver problemas en contextos
familiares.
Se recuerda el contenido trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos, se presenta el objetivo de
la clase.
Al iniciar la clase se presenta la siguiente situación problemática en la pizarra de forma pictórica, en donde ellos
con ayuda de la docente deberán identificar los datos, realizar la adición y obtener el resultado, luego se
comprueba el ejercicio.

Ejemplo: (La mamá de Carlos come 2 frutas al día y su papá come la misma cantidad que la mamá. ¿Cuántas
frutas comen los padres de Carlos?)
Los alumnos identifican los datos y se registran de forma pictórica, se obtiene el resultado y se comprueba el
ejercicio.
Luego los alumnos/as desarrollan ejercicios en Texto del estudiante Pág. 40 y 41. (TOMO 1) Cuaderno de
actividades Pág. 18. (TOMO 1)
Para finalizar utilizan los tickets de salida correspondiente a las páginas 40 y 41.

CLASE 6
Objetivo: Representar adiciones de forma simbólica hasta el número 10 y resolver problemas en contextos
familiares.
Se recuerda el contenido trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos, se presenta el objetivo de
la clase.
Al iniciar la clase se presenta la siguiente situación problemática en la pizarra de forma simbólica, en donde ellos
con ayuda de la docente deberán identificar los datos, realizar la adición y obtener el resultado, luego se
comprueba el ejercicio.
Ejemplo 1: (A Juan y Javiera les gustan las mascotas, Juan tiene 3 perros en su casa y Javiera tiene 4 gatos,
¿Cuántas mascotas tienen entre los dos?
Ejemplo 2: (Constanza y Andrea recogen flores del jardín para poner en un florero, Constanza recogió 6 flores y
Andrea 4 flores. ¿Cuántas flores pusieron en el florero?
Los alumnos identifican los datos y se registran de forma pictórica, se obtiene el resultado y se comprueba el
ejercicio.
Los alumnos desarrollan actividades en Texto del Estudiante Pág. 42, 43, 44 y 45. (TOMO 1)
Al finalizar la clase se revisan los ejercicios que presentaron mayor dificultad.

Recursos de Aprendizaje Instrumento de Evaluación:

-texto del estudiante -revisar ejercicios en cuaderno de
-cuaderno de actividades actividades
-cuaderno de tareas -revisar ejercicios en texto del estudiante
-revisar ejercicios en cuaderno de tareas
-observación directa
Indicadores de Evaluación Adecuación Curricular:
-Representar adiciones y sustracciones con material concreto, de
manera pictórica y simbólica hasta 10.
-Seleccionan una adición o sustracción para resolver un problema
dado.
-Crear un problema con una adición o sustracción.
 PLANIFICACIÓN DE CLASE MATEMÁTICAS /Agosto
Profesor(a) Curso
YASMIN OPAZO, ALEJANDRA URREA, CAROLA MARTÍNEZ 1°

Unidad Semana Fecha:

N°3 N°3 08 al 12 de Agosto

Objetivo(s) de Aprendizaje(s)
O.A 9 Demostrar que comprende la adición y la sustracción de números del 0 al 10 progresivamente de 0 a 5 de
6 a 10, de 11 a 20 con dos sumando:
-Usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia.
-Representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo.
-Representando el proceso en forma simbólica.
-Creando problemas matemáticos y resolviéndolos.
Habilidades a desarrollar en las Contenidos de las clases Actitudes a Desarrollar en las clases
clases
-Resolver problemas -Adiciones -Manifestar un estilo de trabajo
-Argumentar y comunicar -Sustracciones ordenado y metódico.
-Representar -Situaciones problemáticas -Expresar y escuchar ideas de forma
-Modelar respetuosa.
-Demostrar una actitud de esfuerzo y
perseverancia.
SEMANA 3
Descripción de actividades a realizar
CLASE 7
Objetivo: Representar adiciones con material concreto hasta el número 20 y resolver problemas en contextos
familiares.
Se recuerda el contenido trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos, se presenta el objetivo de
la clase.
Al iniciar la clase se presenta la siguiente situación problemática utilizando material concreto, en donde ellos con
ayuda de la docente deberán identificar los datos, realizar la adición y obtener el resultado, luego se comprueba el
ejercicio.
Ejemplo 1: (En un gallinero hay 10 gallinas de color blanco y 5 gallinas de color café. ¿Cuántas gallinas hay en el
gallinero?
Ejemplo 2: (Pedro tiene 7 barras de chocolate y su mamá le regala 5 barra. ¿Cuántas barras de chocolate tiene
Pedro?
Los alumnos identifican los datos y se registran de forma simbólica, se obtiene el resultado y se comprueba el
ejercicio.
Desarrollan ejercicios en Texto de estudiante Pág. 4, 5, 6 y 7. (TOMO 2)
Al finalizar utilizan ticket de salida correspondiente a la pág. 5 y 7.

CLASE 8
Objetivo: Representar adiciones de forma pictórica hasta el número 20 y resolver problemas en contextos
familiares.
Se recuerda el contenido trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos, se presenta el objetivo de
la clase.
Al iniciar la clase se presenta la siguiente situación problemática de forma pictórica, en donde ellos con ayuda de
la docente deberán identificar los datos, realizar la adición y obtener el resultado, luego se comprueba el ejercicio.
Ejemplo 1: (Matías tiene 11 láminas en su álbum y su tía le regala 7 láminas. ¿Cuántas láminas tiene ahora Matías
en su álbum?
Los alumnos identifican los datos y se registran de forma simbólica, se obtiene el resultado y se comprueba el
ejercicio.
Desarrollan adiciones en cuaderno de actividades pág. 4 y 5. (TOMO 2)
Al finalizar la clase se revisan los ejercicios que presentaron mayor dificultad y se aplican conocimientos a través
de un juego con el software Wordwall https://wordwall.net/es/resource/6800474/sumas-hasta-el-20

CLASE 9
Objetivo: Representar adiciones de forma simbólica hasta el número 20 y resolver problemas en contextos
familiares.
Se recuerda el contenido trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos, se presenta el objetivo de
la clase.
Al iniciar la clase se presentan adiciones de forma simbólica, en donde ellos resolverán los ejercicios a través del
software Wordall
https://wordwall.net/es/resource/5642903/descomposici%C3%B3n-de-n%C3%BAmeros-open-the-box
Luego desarrollan adiciones en Texto del estudiante pág. 8 y 9. (T. 2) Cuaderno de actividades pág. 6. (TOMO 2)
Al cierre de la clase se revisan los ejercicios de los alumnos/as.

Recursos de Aprendizaje Instrumento de Evaluación:

-texto del estudiante -revisar ejercicios en cuaderno de
-cuaderno de actividades actividades
-cuaderno de tareas -revisar ejercicios en texto del
-software wordwall estudiante
-revisar ejercicios en cuaderno de
tareas
-observación directa
-actividades en wordwall
Indicadores de Evaluación Adecuación Curricular:
-Representar adiciones y sustracciones con material concreto, de manera
pictórica y simbólica hasta 10.
-Seleccionan una adición o sustracción para resolver un problema dado.
-Crear un problema con una adición o sustracción.
 PLANIFICACIÓN DE CLASE MATEMÁTICAS /Agosto
Profesor(a) Curso
YASMIN OPAZO, ALEJANDRA URREA, CAROLA MARTÍNEZ 1°

Unidad Semana Fecha:

N°3 N°4 16 al 19 de Agosto

Objetivo(s) de Aprendizaje(s)
O.A 9 Demostrar que comprende la adición y la sustracción de números del 0 al 10 progresivamente de 0 a 5 de
6 a 10, de 11 a 20 con dos sumando:
-Usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia.
-Representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo.
-Representando el proceso en forma simbólica.
-Creando problemas matemáticos y resolviéndolos.
Habilidades a desarrollar en las Contenidos de las clases Actitudes a Desarrollar en las clases
clases
-Resolver problemas -Adiciones -Manifestar un estilo de trabajo
-Argumentar y comunicar -Sustracciones ordenado y metódico.
-Representar -Situaciones problemáticas -Expresar y escuchar ideas de forma
-Modelar respetuosa.
-Demostrar una actitud de esfuerzo y
perseverancia.
SEMANA 4
Descripción de actividades a realizar
CLASE 10
Objetivo: Representar sustracciones con material concreto hasta el número 10 y resolver problemas en
contextos familiares.
Se recuerda el contenido trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos, se presenta el objetivo de
la clase.
Tarjetas de cálculo mental (tarjetas)
Texto del estudiante Pág. 52, 53 y 54. (TOMO 1), ticket de salida correspondiente a la pág. 54.
Se finaliza la clase con un juego de 5 preguntas interactivas en el software wordwall con adiciones y sustracciones
hasta el 10 https://wordwall.net/es/resource/5554031/sumas-y-restas

CLASE 11
Objetivo: Representar sustracciones de forma pictórica hasta el número 10 y resolver problemas en contextos
familiares.
Se inicia la clase activando sus conocimientos a través de juegos de adiciones y sustracciones hasta el 10 con el
software wordwall https://wordwall.net/es/resource/13649486/sumas-y-restas
Luego resuelven ejercicios en Texto del estudiante Pág. 55, 56 y 57. (TOMO 1),
Para finalizar desarrollan el ticket de salida correspondiente a las pág. 56 y 57.

CLASE 12
Objetivo: Representar sustracciones de forma simbólica hasta el número 10 y resolver problemas en contextos
familiares.
Se recuerda el contenido trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos, se presenta el objetivo de
la clase.
Se inicia la clase activando sus conocimientos a través de juegos de adiciones y sustracciones hasta el 10 con el set
de tarjetas adjuntas al material educativo del libro Sumo Primero.
Los estudiantes desarrollan ejercicios en Texto del estudiante Pág. 58 y 60. (TOMO 1), Cuaderno de actividades
pág. 22 y 23. (TOMO 1).
Al cierre de la clase los alumnos desarrollan el ticket de salida correspondiente a la pág. 58.
Se cierra la clase con un juego de tarjetas con restas. (cálculo mental)
Recursos de Aprendizaje Instrumento de Evaluación:
-texto del estudiante -revisar ejercicios en cuaderno de
-Cuaderno de actividades actividades
-Software Wordwall -revisar ejercicios en texto del
-tarjetas de adiciones y sustracciones estudiante
-revisar ejercicios en cuaderno de
tareas
-Observación directa
-Software Wordwall
Indicadores de Evaluación Adecuación Curricular:
-Representar adiciones y sustracciones con material concreto, de manera
pictórica y simbólica hasta 10.
-Seleccionan una adición o sustracción para resolver un problema dado.
-Crear un problema con una adición o sustracción.
 PLANIFICACIÓN DE CLASE MATEMÁTICAS /Agosto
Profesor(a) Curso
YASMIN OPAZO, ALEJANDRA URREA, CAROLA MARTÍNEZ 1°

Unidad Semana Fecha:

N°3 N°5 22 al 26 de Agosto

Objetivo(s) de Aprendizaje(s)
O.A 9 Demostrar que comprende la adición y la sustracción de números del 0 al 10 progresivamente de 0 a 5 de
6 a 10, de 11 a 20 con dos sumando:
-Usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia.
-Representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo.
-Representando el proceso en forma simbólica.
-Creando problemas matemáticos y resolviéndolos.
Habilidades a desarrollar en las Contenidos de las clases Actitudes a Desarrollar en las clases
clases
-Resolver problemas -Adiciones -Manifestar un estilo de trabajo
-Argumentar y comunicar -Sustracciones ordenado y metódico.
-Representar -Situaciones problemáticas -Expresar y escuchar ideas de forma
-Modelar respetuosa.
-Demostrar una actitud de esfuerzo y
perseverancia.
SEMANA 5
Descripción de actividades a realizar
CLASE 13
Objetivo: Representar sustracciones con material concreto hasta el número 20 y resolver problemas en
contextos familiares.
Se recuerda el contenido trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos, se presenta el objetivo de
la clase.
Se inicia la clase activando sus conocimientos a través de juegos de sustracciones hasta el 20 con el set de tarjetas
adjuntas al material educativo del libro Sumo Primero.
Los estudiantes resuelven ejercicios en Texto del estudiante Pág. 14, 15, 16 y 17. (TOMO 2) (Cuaderno de
actividades Pág. 9).
Para finalizar la clase desarrollan los tickets de salida correspondiente a las págs. 15, 16 y 17.

CLASE 14
Objetivo: Representar sustracciones de forma pictórica hasta el número 20 y resolver problemas en contextos
familiares.
Se recuerda el contenido trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos, se presenta el objetivo de
la clase.
Se inicia la clase activando sus conocimientos a través de juegos de sustracciones hasta el 20 a través del software
Wordwall https://wordwall.net/es/resource/6254941/sumas-y-restas-hasta-20

Luego aplican sus conocimientos en los ejercicios del Texto del estudiante Pág. 18 (TOMO 2), cuaderno de
actividades Pág. 10.
Al cierre de la clase resuelven el Ticket de salida correspondiente a la pág. 18.

CLASE 15
Objetivo: Representar sustracciones de forma simbólica hasta el número 20 y resolver problemas en contextos
familiares.
Se recuerda el contenido trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos, se presenta el objetivo de
la clase.
Se inicia la clase activando sus conocimientos a través de juegos de sustracciones hasta el 20 a través de un Ppt.
Los alumnos resuelven actividades en Texto del estudiante Pág. 19, 22 y 23. (TOMO 2), se monitorea el trabajo y
corrigen errores.

Recursos de Aprendizaje Instrumento de Evaluación:

-texto del estudiante -revisar ejercicios en cuaderno de
-Cuaderno de actividades actividades
-Software Wordwall -revisar ejercicios en texto del
-tarjetas de adiciones y sustracciones estudiante
-Ppt. -revisar ejercicios en cuaderno de
tareas
-observación directa
-actividades en wordwall
Indicadores de Evaluación Adecuación Curricular:
-Representar adiciones y sustracciones con material concreto, de manera
pictórica y simbólica hasta 10.
-Seleccionan una adición o sustracción para resolver un problema dado.
-Crear un problema con una adición o sustracción.
 PLANIFICACIÓN DE CLASE MATEMÁTICAS /Agosto - Septiembre
Profesor(a) Curso
YASMIN OPAZO, ALEJANDRA URREA, CAROLA MARTÍNEZ 1°

Unidad Semana Fecha:

N°3 N°6 29 Agosto al 02 de Septiembre

Objetivo(s) de Aprendizaje(s)
O.A 9 Demostrar que comprende la adición y la sustracción de números del 0 al 10 progresivamente de 0 a 5 de
6 a 10, de 11 a 20 con dos sumando:
-Usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia.
-Representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo.
-Representando el proceso en forma simbólica.
-Creando problemas matemáticos y resolviéndolos.
Habilidades a desarrollar en las Contenidos de las clases Actitudes a Desarrollar en las clases
clases
-Resolver problemas -Adiciones -Manifestar un estilo de trabajo
-Argumentar y comunicar -Sustracciones ordenado y metódico.
-Representar -Situaciones problemáticas -Expresar y escuchar ideas de forma
-Modelar respetuosa.
-Demostrar una actitud de esfuerzo y
perseverancia.
SEMANA 6
Descripción de actividades a realizar
CLASE 16
Objetivo: APLICAR EVALUACIÓN DE ADICCIONES hasta el 20 y patrones.

CLASE 17
Objetivo: Seleccionar una adición o sustracción para resolver un problema dado hasta el 10.
Se recuerda el contenido trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos, se presenta el objetivo de
la clase, explicando la importancia de lograr identificar la operación adecuada para resolver un problema.
Se inicia la clase activando sus conocimientos a través de situaciones problemáticas de adiciones y sustracciones
hasta el 20 por medio de un Ppt. En donde todos los estudiantes desarrollan un ejercicio.
Luego aplican sus conocimientos en Texto del estudiante Pág. 51 y 52. (TOMO 2) y Cuaderno de actividades Pág.
25. (TOMO 2)
Para finalizar la clase se aclaran dudas y se corrigen errores.

CLASE 18
Objetivo: Seleccionar una adición o sustracción para resolver un problema dado hasta el 10.
Se recuerda el contenido trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos, se presenta el objetivo de
la clase.
Se inicia la clase activando sus conocimientos a través de dos situaciones problemáticas de adiciones y
sustracciones hasta el 20 a través de un Ppt.
Luego desarrollan ejercicios en Texto del estudiante Pág. 53 y 54. (TOMO 2) y Cuaderno de actividades Pág. 26.
(TOMO 2)

Recursos de Aprendizaje Instrumento de Evaluación:

-texto del estudiante -revisar ejercicios en cuaderno de
-Cuaderno de actividades actividades
-Ppt. -revisar ejercicios en texto del
 estudiante
-revisar ejercicios en cuaderno de
tareas
-observación directa
-Evaluación de adiciones y
patrones
Indicadores de Evaluación Adecuación Curricular:
-Representar adiciones y sustracciones con material concreto, de manera
pictórica y simbólica hasta 10.
-Seleccionan una adición o sustracción para resolver un problema dado.
-Crear un problema con una adición o sustracción.
 PLANIFICACIÓN DE CLASE MATEMÁTICAS / Septiembre
Profesor(a) Curso
YASMIN OPAZO, ALEJANDRA URREA, CAROLA MARTÍNEZ 1°

Unidad Semana Fecha:

N°3 N°7 05 al 09 de Septiembre

Objetivo(s) de Aprendizaje(s)
O.A 9 Demostrar que comprende la adición y la sustracción de números del 0 al 10 progresivamente de 0 a 5 de
6 a 10, de 11 a 20 con dos sumando:
-Usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia.
-Representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo.
-Representando el proceso en forma simbólica.
-Creando problemas matemáticos y resolviéndolos.
Habilidades a desarrollar en las Contenidos de las clases Actitudes a Desarrollar en las clases
clases
-Resolver problemas -Adiciones -Manifestar un estilo de trabajo
-Argumentar y comunicar -Sustracciones ordenado y metódico.
-Representar -Situaciones problemáticas -Expresar y escuchar ideas de forma
-Modelar respetuosa.
-Demostrar una actitud de esfuerzo y
perseverancia.
SEMANA 7
Descripción de actividades a realizar
CLASE 19
Objetivo: Seleccionar una adición o sustracción para resolver un problema dado hasta el 20.
Se recuerda el contenido trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos, se presenta el objetivo de
la clase.
Se inicia la clase activando sus conocimientos a través del software Wordwall
https://wordwall.net/es/resource/10711512/situaciones-problematicas
Luego los estudiantes resuelven ejercicios en Texto del estudiante Pág. 55 y 56. (TOMO 2) y Cuaderno de
actividades Pág. 27. (TOMO 2)

CLASE 20
Objetivo: Seleccionar una adición o sustracción para resolver un problema dado hasta el 20.
Se recuerda el contenido trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos, se presenta el objetivo de
la clase.
Se inicia la clase activando sus conocimientos a través del software Wordwall
https://wordwall.net/es/resource/5103228/resolucion-de-problemas-con-n%C3%BAmeros-hasta-el-20
Los estudiantes aplican sus conocimientos en ejercicios en Texto del estudiante Pág. 57. (TOMO 2) y Cuaderno de
actividades Pág. 28 y 31 ejercicios 1-2-3 (TOMO 2)

CLASE 21
Objetivo: Seleccionar una adición o sustracción para resolver un problema dado hasta el 20.
Se recuerda el contenido trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos, se presenta el objetivo de
la clase.
Se inicia la clase activando sus conocimientos a través de dos situaciones problemáticas de adiciones y
sustracciones.
Ejemplo 1: (Catalina es una deportista que ha ganado 6 medallas en distintas competencias, ahora obtuvo 3
medallas más. ¿Cuántas medallas tiene ahora Catalina?)
Ejemplo 2: (Lucas tiene 15 caramelos, le regala a su amigo Martín 6 caramelos. ¿Cuántos caramelos le quedaron a
Lucas?
Los estudiantes identifican la operación a realizar para resolver ambas situaciones problemáticas.
Luego resuelven diversos ejercicios en Cuaderno de actividades Pág. 32 (ejercicios 4 y 5), pág. 41 y 42. (TOMO 2)
Para finalizar la clase participan desarrollando actividades a través de software Wordwall
https://wordwall.net/es/resource/21212098/problemas-matem%C3%A1ticos-aditivos-hasta-20

Recursos de Aprendizaje Instrumento de Evaluación:

-texto del estudiante -revisar ejercicios en texto del
-Cuaderno de actividades estudiante
-Software Wordwall -revisar ejercicios en cuaderno de
-tarjetas de adiciones y sustracciones tareas
-observación directa
-Software wordwall
Indicadores de Evaluación Adecuación Curricular:
-Representar adiciones y sustracciones con material concreto, de manera
pictórica y simbólica hasta 10.
-Seleccionan una adición o sustracción para resolver un problema dado.
-Crear un problema con una adición o sustracción.
 PLANIFICACIÓN DE CLASE MATEMÁTICAS / Septiembre
Profesor(a) Curso
YASMIN OPAZO, ALEJANDRA URREA, CAROLA MARTÍNEZ 1°

Unidad Semana Fecha:

N°3 N°8 12 al 16 de Septiembre

Objetivo(s) de Aprendizaje(s)
O.A 10 Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas de manera concreta, pictórica y
simbólica.
Habilidades a desarrollar en las Contenidos de las clases Actitudes a Desarrollar en las clases
clases
-Resolver problemas -Adiciones -Manifestar un estilo de trabajo
-Argumentar y comunicar -Sustracciones ordenado y metódico.
-Representar -Operaciones inversa -Expresar y escuchar ideas de forma
-Modelar respetuosa.
-Demostrar una actitud de esfuerzo y
perseverancia.
SEMANA 8
Descripción de actividades a realizar
CLASE 22
Objetivo: Demostrar con material concreto adiciones y sustracciones que se relacionan.
Se recuerda el contenido trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos y se presenta el objetivo de
la clase.
Al iniciar la clase se presenta con material concreto adiciones y sustracciones que se relacionan, los estudiantes
podrán evidencia el proceso de relación entre estas dos operaciones básicas a través de ejercicios desarrollados
por la docente.
Ejemplo 1: La docente dibuja en la pizarra 8 globos azules y 3 globos rojos. Pregunta a los alumnos y registra los
datos en una suma. ¿Cuántos globos azules hay? Anota la respuesta (8), ¿Cuántos globos rojos hay? Anota la
respuesta (3), ¿Cuántos globos hay en total? (11).
Quedando el registro de esta forma: 8 + 3 = 11
Luego tachan los globos rojos (3), la docente pregunta y registra.
¿Cuántos globos hay en total? (11)
¿Cuántos globos rojos tachamos? (3)
¿Cuántos globos azules hay? (8)
Quedando el registro de la siguiente forma: 11 - 3 = 8
Luego se les explica la relación entre adiciones y sustracciones en un mismo ejercicio
8 + 3 = 11, 11 – 3 = 8
Ejemplo 2: (Laura apila 8 cubos; 6 cubos son de color rojo y 2 cubos de color amarillo.
-Si quita los 6 cubos de color rojo ¿Cuántos cubos quedan?
-Si quita los 2 cubos amarillos ¿Cuántos cubos quedan?)
Se realiza el mismo procedimiento explicativo que ejemplo anterior.
Para practicar estos ejercicios se sugiere trabajar en el cuaderno de actividades Pág. 43 (ejercicios 1 Calcula)
(TOMO 2) o tomarlos como ejemplos para desarrollarlos en el cuaderno de tareas.

CLASE 23
Objetivo: Explicar mediante ejemplos, con material concreto, que la adición es una operación inversa a la
sustracción.
Se recuerda el contenido trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos y se presenta el objetivo de
la clase.
Al iniciar la clase se presenta con material concreto adiciones y sustracciones que se relacionan, los estudiantes
podrán evidencia el proceso de relación entre estas dos operaciones básicas a través de ejercicios desarrollados
por la docente.
Ejemplo 1: Ejercicio en Ppt. “Operaciones Inversas”
Para practicar estos ejercicios se sugiere trabajar en el cuaderno de actividades Pág. 43 (ejercicios 2 Calcula)
(TOMO 2) o tomarlos como ejemplos para desarrollarlos en el cuaderno de tareas.
CLASE 24
Objetivo: Realizar adiciones por medio de sustracciones y viceversa, representando estas operaciones de
manera pictórica.
Se recuerda el contenido trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos, se presenta el objetivo de
la clase.
Se inicia la clase activando sus conocimientos a través de ejercicios en la pizarra.
Luego desarrollan actividades en su cuaderno de tareas, guiados por la docente.

Recursos de Aprendizaje Instrumento de Evaluación:

-texto del estudiante -revisar ejercicios en texto del
-Cuaderno de actividades estudiante
-Cubos multiencajes -revisar ejercicios en cuaderno de
-Ppt. tareas
-observación directa
Indicadores de Evaluación Adecuación Curricular:
-muestran con material concreto adiciones y sustracciones que se
relacionan.
-explican mediante ejemplos con material concreto que la adición es una
operación inversa a la sustracción.
-realizar adiciones por medio de sustracciones y viceversa representando
estas operaciones de manera pictórica.
 PLANIFICACIÓN DE CLASE MATEMÁTICAS / Septiembre
Profesor(a) Curso
YASMIN OPAZO, ALEJANDRA URREA, CAROLA MARTÍNEZ 1°

Unidad Semana Fecha:

N°3 N°9 20 al 23 de Septiembre
Objetivo(s) de Aprendizaje(s)
O.A 12. Describir y registrar la igualdad y desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en
forma concreta, pictórica y simbólica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=).
Habilidades a desarrollar en las Contenidos de las clases Actitudes a Desarrollar en las clases
clases
-Resolver problemas Igualdad y desigualdad -Manifestar un estilo de trabajo
-Argumentar y comunicar ordenado y metódico.
-Representar -Expresar y escuchar ideas de forma
-Modelar respetuosa.
-Demostrar una actitud de esfuerzo y
perseverancia.
SEMANA 9
Descripción de actividades a realizar
CLASE 25
Objetivo: Determinar igualdades o desigualdades entre cantidades usando una balanza y registrar el proceso de
manera pictórica.
Presentar el nuevo contenido a trabajar, explicando el objetivo, forma de trabajo, materiales a utilizar y aplicación
en el día a día.
Para iniciar la clase se presentan los signos que se utilizarán y los conceptos: Igualdad y desigualdad.
Se presenta la balanza en forma concreta y se utilizan cubos multiencajes para explicar el nuevo contenido,
aclarando dudas y entregando la información necesaria a los alumnos, utilizando diversos recursos se presenta el
siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=avKQ-w92R2M , se aclaran dudan y se presentan las actividades a realizar en
el Texto del estudiante Pág. 61, 62 y 63 (TOMO 1) y Cuaderno de actividades Pág. 24 (TOMO 1), se monitorea
constantemente el trabajo de los alumnos apoyando a quienes presente dificultades en las actividades.
Al finalizar la clase los alumnos aplican su aprendizaje adquirido en un juego en software Wordwall
https://wordwall.net/es/resource/21620723/igualdad-desigualdad

CLASE 26
Objetivo: Resuelven problemas que involucran igualdades y/o desigualdades, usando una balanza.
Se recuerda el contenido trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos, se presenta el objetivo de
la clase.
Se inicia la clase activando sus conocimientos a través de ejercicios en software wordwall
https://wordwall.net/es/resource/21240081/igualdad-y-desigualdad
Luego los estudiantes desarrollan actividades en Texto del estudiante Pág. 46, 47 y 48 (TOMO 2) y Cuaderno de
actividades Pág. 24. (TOMO 2), utilizan la balanza y cubos multiencajes para facilitar su aprendizaje.
Al cierre de la clase algunos alumnos son elegidos para resolver ejercicios con material concreto, sus compañeros
evalúan su resultado.

CLASE 27
Objetivo: Explican igualdades o desigualdades, usando una balanza.
Se recuerda el contenido trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos, se presenta el objetivo de
la clase.
Se inicia la clase activando sus conocimientos a través de ejercicios en software Wordwall, en donde la mayoría de
los alumnos podrán aplicar sus conocimientos.
https://wordwall.net/es/resource/24665882/practiquemos-la-igualdad-y-desigualdad
Luego los estudiantes desarrollan ejercicios en Texto del estudiante Pág. 61 (TOMO 2) y Cuaderno de actividades
Pág. 31 (TOMO 2) ejercicio 4.
Al finalizar la clase se aclaran dudas y se revisan las tareas de los alumnos.

Recursos de Aprendizaje Instrumento de Evaluación:

-texto del estudiante -revisar ejercicios en texto del
-Cuaderno de actividades estudiante
-Cubos multiencajes -revisar ejercicios en cuaderno de
-balanza tareas
-software wordwall -observación directa
Indicadores de Evaluación Adecuación Curricular:
-determinan igualdades o desigualdades entre cantidades, usando una
balanza y registran el proceso de manera pictórica
-explican igualdades y desigualdades, usando una balanza
-ordenan cantidades usando una balanza
-resuelven problemas que involucran igualdades y/o desigualdades, usando
una balanza.
 PLANIFICACIÓN DE CLASE MATEMÁTICAS / Septiembre
Profesor(a) Curso
YASMIN OPAZO, ALEJANDRA URREA, CAROLA MARTÍNEZ 1°

Unidad Semana Fecha:

N°3 N°10 26 al 30 de Septiembre
Objetivo(s) de Aprendizaje(s)
O.A 18. Identificar y comprar la longitud de objetos, usando palabras como largo y corto.

Habilidades a desarrollar en las Contenidos de las clases Actitudes a Desarrollar en las clases
clases
-Resolver problemas Longitud: -Manifestar un estilo de trabajo
-Argumentar y comunicar Largo ordenado y metódico.
-Representar corto -Expresar y escuchar ideas de forma
-Modelar respetuosa.
-Demostrar una actitud de esfuerzo y
perseverancia.
SEMANA 10
Descripción de actividades a realizar
CLASE 28
Objetivo: Medir la longitud de un objeto, usando unidades de medidas no estandarizada, como lápices, clips u
otros.
Presentar el nuevo contenido a trabajar, explicando el objetivo, forma de trabajo, materiales a utilizar y aplicación
en el día a día.
Para iniciar la clase se entrega la definición de la palabra Longitud y los conceptos que se utilizarán: Largo y corto.
La explicación va acompañada de un video https://www.youtube.com/watch?v=Gn6CDOj0_cY
Los alumnos realizan comparaciones de longitud con elementos en la sala de clases, guiados por la docente, luego
desarrollan ejercicios en Texto del estudiante Pág.63, 64, 65. (TOMO 2) y Cuaderno de actividades Pág. 33 (TOMO
2). Al finalizar la clase los alumnos resuelven ticket de salida correspondiente a la pág. 63.

CLASE 29
Objetivo: Comparar la longitud de dos objetos, usando unidades de medidas no estandarizadas.
Se recuerda el contenido trabajado la clase anterior, activando conocimientos previos, se presenta el objetivo de
la clase.
Se inicia la clase activando sus conocimientos a través de ejercicios en software Wordwall, en donde la mayoría de
los alumnos podrán aplicar sus conocimientos https://wordwall.net/es/resource/20746487/largo-corto
Luego los estudiantes desarrollan ejercicios en Texto del estudiante Pág. 66, 67 y 68 (TOMO 2) y Cuaderno de
actividades Pág. 34, 35, 36. (TOMO 2)
Al finalizar la clase los alumnos desarrollan los tickets de salida correspondientes a las págs. 66, 67 y 68.

CLASE 30
Objetivo: APLICAR EVALUACIÓN DE SUSTRACCIONES hasta el 20 Y LONGITUDES DE OBJETOS USANDO LAS
PALABRAS LARGO Y CORTO
Recursos de Aprendizaje Instrumento de Evaluación:
-texto del estudiante -revisar ejercicios en texto del
-Cuaderno de actividades estudiante
-software wordwall -revisar ejercicios en cuaderno de
-video tareas
-observación directa
-Evaluación de sustracciones y
longitudes
Indicadores de Evaluación Adecuación Curricular:
-miden la longitud de un objeto, usando unidades de medida no
estandarizadas, como lápices, clips u otros.
-comparar la longitud de dos objetos, usando unidades de medidas no
estandarizadas.