LUNES 26 DE NOVIEMBRE DEL 2018

1.1. UGEL : San Martin

1.2. I.E. Nº : 0750”Elsa Perea Flores
1.3. SECCION : “Gotitas de Miel”
1.4. TURNO : Tarde
1.5. EDAD : 4 Años
1.6. DIRECTOR : Mariano Heredia Tapia
1.7. SUB DIRECT. : María Clotilde López
1.8. COORD.N.INICIAL : Gloria Gonzáles García
1.9. Prof. de aula : Cleni Grández Paredes.

I. TITULO: “CUANTO PESAN LOS OBJETOS”

II. PROPOSITO:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TECNICA/

INSTRUMENTO
MATEMÁTICA Resuelve y crea Usa estrategias y Usa algunas Observación.
problemas de cantidad procedimientos de expresiones que Lista de cotejo.
perseverancia estimación y muestran su
flexibilidad y calculo. comprensión a cerca
confianza. de la cantidad, el
tiempo y el peso-
pesa mucho- pesa
poco en situaciones
cotidianas.
IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES TIEMPO

PEDAGOGICOS
 La DOCENTE recepciona a cada niño(a), llamándolo por
Cartel de
su nombre brindándole una cálida acogida.
asistencia
 Los niños marcan su asistencia, y eligen los materiales
del sector de juegos tranquilos para jugar hasta la hora
RECIBIMIENTO Juegos
que termina el momento del recibimiento. 15min
tranquilos
 Concluido el tiempo Comunicamos a los niños que ya es
momento de guardar los materiales para empezar las
actividades permanentes.
 Saludo y bienvenida.
 Oración. -Calendario
ACTIVIDADES  Control de calendario: - Fichas
PERMANENTES  Control del tiempo atmosférico. -Pizarra 10min
 Recordar las normas de convivencia y palabras mágicas. -Plumones
 La noticia del día.
JUEGO LIBRE EN Planificación: En asamblea recordamos los acuerdos Sectores del 60 min
LOS SECTORES tales como: no vale pelear, no vale malograr los aula
 proyectos de juego de los amigos, vale compartir y
vale respetar a los amigos y vale dejar ordenado los
materiales.
Niños y niñas eligen libremente en qué sector
quieren jugar
Organización: Los niños(as) juegan libremente de
acuerdo al sector que eligieron. La maestra observa
sin alterar la dinámica del juego.

Desarrollo: niños y niñas desarrollan sus proyectos

de juego.
Orden: A través de una canción los niños(as) guardan
los materiales y colocan en el sector que le
pertenece.
Socialización: Los niños(as) verbalizan y cuentan sus
experiencias relacionados al juego.
Representación: Luego de haber conversado y
contado sus experiencias los niños(as) en forma
grupal e individual, dibujan lo que hicieron durante
el juego.
VERBALIZACION: Los niños(as) verbalizan y cuentan
sus experiencias relacionados al juego.

Actividad de la unidad didáctica

PROCESOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MATE
PEDAGÓGICOS RIALES
INICIO
Empezamos la sesión preguntándoles a los niños sobre la visita
que hicieron al centro turístico selva viva ¿adónde nos fuimos Imágenes,
Problematización de visita? ¿Qué observaron en la visita? Y ¿Qué animales han papel bond,
balanza,
observado?, ¿de qué se alimentaban esos animales, luego los
papelote,
felicitamos por su participación. plumones,
Luego preguntamos a los niños sobre sus experiencias de tijera, goma,
compra y venta de productos en una tienda o un mercado,
Propósito preguntamos: ¿Qué productos se venden en una tienda?,
¿Cómo los venden? (unidad, kilo, litro) ¿todos los productos se
venden de la misma forma? Y ¿Qué material o instrumento
Saberes previos usan para vender? (la balanza)
La docente anota en la pizarra las respuestas de los niños para
valorar su participación.
La maestra escucha con atención las posibles respuestas de los
Motivación niños con la intención de observar o recoger los saberes previos
que poseen los niños y niñas.
La docente da a conocer a los niños el propósito de la actividad:
Que los niños y niñas a conozcan el peso de los objetos
Gestión y mediante una balanza.
acompañamiento DESARROLLO
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Hoy es el dia de compartir. La señora Silvia y Lucia, miembros
del comité de padres de familia, han llevado algunas frutas más.
EVALUACIÓN Los estudiantes están apoyando en la preparación de la
ensalada con las manos bien lavadas. Al coger las frutas,
sienten que algunas frutas son más pesadas que otras.

Ca na
sta de Silvia canasta de Lucia

¿Cómo harán para saber si una fruta es más pesada o tan

pesada como otra?
¿Quién llevo más peso en su canasta: Silvia o Lucia?, ¿o
ambas llevaron el mismo peso?
COMPRENSION DEL PROBLEMA
La docente lee el problema junto con los niños, luego pregunta:
¿Qué dice el problema?, ¿Qué hacen los estudiantes?, ¿Qué
notan al coger las frutas?, ¿Qué se observa en las canastas?,
¿Qué han hecho Silvia y Lucia?, ¿Qué pregunta el problema?,
¿Cuáles son los datos?, ¿Qué tienen que averiguar?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
La docente invita a los niños a proponer diferentes acciones
para solucionar el problema que tienen los niños.
Registra las posibles soluciones que emiten los niños.
REPRESENTACIÓN
VIVENCIACIÓN
La docente propone a los niños jugar en el patio la mama
manda:
La mama manda formar dos grupos: los niños forman sus dos
grupos, luego preguntamos ¿Cuál de los grupos pesa más? Y
¿Cuál de los grupos pesa menos?, ¿Por qué?
MANIPULACIÓN
La docente forma dos grupos y les entrega a cada grupo un
poco de maíz y un pedazo de algodón para pesar, luego
preguntamos: ¿Cuál de los objetos pesa más que el otro?
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
La docente entrega la ficha de trabajo con la siguiente consigna:
dibuja y colorea una balanza equilibrando el peso de los
objetos.
REFLEXIÓN
A partir de lo trabajado la docente invita al azar eligiendo
cualquier trabajo con la intención de que el niño piense en la
acción del trabajo realizado, esta acción lo hará con tres o
 cuatro niños al azar
TRANSFERENCIA
La docente presenta una nueva situación donde los niños a
partir de lo que ya conocen expresen soluciones con ejemplos.
CIERRE
Se invita a los niños en forma libre a verbalizar cada una de las
acciones que trabajaron durante el proceso de la sesión de
aprendizaje, una vez que la docente va observando y evaluando
el trabajo de los niños realiza las siguientes preguntas: ¿Qué
hemos trabajado el dia de hoy? ¿Qué acción hemos realizado?
¿Qué hemos jugado? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué podemos decir
de la actividad que realizamos?
La docente felicita a los niños por su esfuerzo y les brinda
palabras de afecto.

TARÉA
Niños y niñas comentan a sus padres el aprendizaje del día.

I. EVALUACION

La docente emite juicios y toma decisiones producto del seguimiento durante el

desarrollo de la sesión.

Se utiliza una lista de cotejo para evaluar los avances y logros de los niños y niñas

Gloria Gonzales García Cleni Grández Paredes

Coordinadora profesora de aula
 EVALUACIÓN
TEMA: “CUANTO PESAN LOS OBJETOS”
N°de Usa algunas Intenta usar No utiliza ningunas
orden expresiones que algunas expresiones que
muestran su expresiones que muestran su
comprensión a muestran su comprensión acerca
comprensión de la cantidad, el
cerca de la
acerca de la tiempo y el peso,
cantidad, el cantidad, el pesa mucho, pesa
NOMBRES DE LOS NIÑOS
tiempo y el peso , pesa poco en situaciones
peso- pesa mucho, pesa cotidianas.
mucho- pesa poco en
poco en situaciones
situaciones cotidianas
cotidianas.
01 Nataly Fernanda Abad ojanasta
02 Cristina Alexandra Cainamari Pérez
03 Joel Sebastián Cerro Vargas
04 Neyen Yeray Delgado Quintos
05 Favio Sait Garate Ramírez
06 Zahira Muriel Gonzales Alayo
07 Ariane Guevara Roldan
08 Grace Valeria Inma Pacaya
09 Gabriel Lazo Saavedra
10 Oh Hani Bedsavet
11 Rosel Martinez Pérez
12 Ojannis Marón Mora García
13 Jhon Alejandro Murrieta Pérez
14 Melany Sharan Panaifo Pilco
15 Luciana Paredes Valles
16 Thiago Danilo Pérez Chevez
17 Llerly Ronaldo Piérola Sangama
18 Matías Pinedo Flores
19 Sidlia Carmencita Putpaña Grández
20 Alexandra Massiel Ríos Grández
21 Kelvin Jhon Saavedra Guerra
22 Carmen Lucia Salvador Berna
23 Rolf Adriel Sánchez Saavedra
24 Jefferson Smit Suarez Uriarte
25 Tanith Gricel Tello Rodríguez
26 Sandra Krissel Urrelo Sánchez
27 Luciana Violeta Vásquez Sánchez
28 Ángel Gabriel Vílchez Chávez